第一篇：雀之灵读后感范文
《雀之灵》观后感
《雀之灵》
《雀之灵》犹如一个蓝色的梦境，一个无限纯净的世界，在那个神秘的境地，生命之河在流淌，洗涤和净化着我们的心灵。 在温婉的音乐当中，杨丽萍渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔雀，高贵优雅的孔雀!
看，她动起来了，她舞起来了!她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，舞出神秘的境界。她的大眼，在向我们传递怎样的情感;她的嘴，一张一合，时而上扬时而下垂;她的发髻上的装饰，孤傲地站立着……炯炯有神的妙眼在眉目传情哪!红润小巧的嘴在讲述悠远的故事哪!华丽高贵的发髻，在宣布美的神气哪!我不得不说自己文笔粗糙，无法细致描绘出我所见到的高贵的美。
一只孔雀，在高视阔步。她时而侧身微颤，时而急速旋转，时而慢移轻挪，时而跳跃飞奔……
像一潭水，被石子一击，起了涟漪，一圈一圈荡漾开来。左手指尖柔韧地蠕动，一阵一阵传递给右手指尖。长指甲晶莹闪耀，
美妙地悸动着。起先是轻微的小浪，然后加强，最后在那刻释放了。波动在柔美的动作中。她细碎的舞步，忽而如流水般疾速，忽而如流云般慢挪，忽而如雨点般轻快，忽而如击石般坚健。不管怎样的舞步，都给人以柔中带刚，刚中带柔的感觉。不禁点头示意。
瞧哪，长裙飞起来了!瑰丽的美呀!一只真正的孔雀!一幅画，忽然间描上了色，会觉得惊讶吗?旋转，踩点，仰视，升华!所有的情感在交织中凝聚，又在凝聚中膨胀，最后在膨胀中爆发!舞蹈的光芒笼罩了整个舞台。她似乎舞得更投入了。在翻飞中她选择了飞腾!
蓦地，音乐缓下来了，她的动作缓下来了。我们着急地注视着，她开屏阔步着。那份自信，出于对己的信任。她在踏步，她又加快了!她又再次把我们带进了幻虚幻实的境界。这里只有一只孔雀，却有无数个想成为孔雀的人!
亦真亦假，似实似虚。飞扬的活力在释放高傲的能量。忘怀的舞者在尽情欢跃!
渐渐地，慢了，缓了，顿了，停了。浓缩在光圈中，孔雀停止了华丽的舞蹈，静下来，立成了一尊高贵的雕像，却又真实地轻颤着……
第二篇：雀之灵观后感（模版）
雀之灵观后感
初一三班 黄炫皓 10号
舞台上下了一个屏风，在屏风后，舞蹈家杨丽萍在表演着舞蹈“雀之灵”，在灯光照耀下，她的身影映照在银幕上。
杨丽萍在舞台上表演的动作惟妙惟肖，真的像一只美丽的孔雀似的。我应该怎样来形容她的舞蹈呢?假如我是一个朗颂家，我要用最优美的诗句与最洪亮的声音来赞叹她;假如我是一个歌唱家，我要用婉转、悠扬的音韵来歌唱出她那华丽的舞姿;假如我是一个作家，我要用丰富多彩的文字来描写她舞出的那充满灵气的孔雀的美丽。
然而，我什么都不是，我只能默默地坐在台下，为她这惊人的舞蹈艺术而鼓掌。优美的音乐，柔软的双手，生动形象的动作与轻捷的脚步，都彻彻底底地将她那惊人的实力给出卖了，她几乎达到了忘我的境界，仿佛自己就是孔雀。渐渐地帘幕落了下来，她表演得出神入化，背后的潺潺流水声，一只美丽的孔雀正在寻找着食物，时不时整理整理它那鲜艳的羽毛，使人心旷神怡，如身临其境。她那柔软的腰枝，轻盈的身体，细细地刻画出了这只高贵的孔雀。瞬时间，她的动作慢了下来，孔雀渐渐停下了脚步，又成了一个令人耐人寻味的孔雀“雕像”。
杨丽萍那生动精彩的表演，使人回味无穷，让人永远也无法忘记，一句话，真是一只唯美、高贵的孔雀啊!
第三篇：雀之灵观后感童泳淇
《雀之灵》观后感
成都七中七三班童泳淇
假如我是个摄影师，我会为杨丽萍拍下不计其数的照片，留下她那高雅的身姿。
假如我是个画家，我会用缤纷的色彩绘出她那优美的神情，珍藏起永恒的瞬间。
然而我只是个读书的少年，我只能用手中的笔记下我观看舞蹈时的心情。
看，在温婉的音乐当中，杨丽萍渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔雀，高贵优雅的孔雀!她的眼睛，在向我们传递怎样的情感;她的嘴，一张一合，时而上扬时而下垂;她的发髻上的装饰，孤傲地站立着……炯炯有神的妙眼在眉目传情哪!红润小巧的嘴在讲述悠远的故事哪!华丽高贵的脸庞，在宣布美的神气哪!
蓦地，音乐缓下来了，她的动作也缓下来了。我着急地注视着，她开屏阔步着。忽然，她踏步起来了，她又加快起来了!她又再次把我们带进了幻虚幻实的境界。亦真亦假，似实似虚。飞扬的活力在释放高傲的能量。忘怀的舞者在尽情欢跃!渐渐地，慢了，缓了，顿了，停了。浓缩在光圈中，孔雀停止了华丽的舞蹈，静下来，立成了一尊高贵的雕像，却又真实地
轻颤着。
忽的一下，长裙又飞起来了!瑰丽的美呀!一只真正的孔雀!一幅画，忽然间描上了色彩，会觉得惊讶吗?旋转，踩点，仰视，升华!所有的情感在交织中凝聚，又在凝聚中膨胀，最后在膨胀中爆发!舞蹈的光芒笼罩了整个舞台。她似乎舞得更投入了。在翻飞中她选择了飞腾!
《雀之灵》犹如一个蓝色的梦境，一个无限纯净的世界，在那个神秘的境地，生命之河在流淌，洗涤和净化着我们的心灵。
第四篇：观《雀之灵》有感
起舞弄清影，何似在人间。一只灵动、美丽又略带孤傲的孔雀一步步将我引入胜似人间的清幽之所。没有玫瑰花芬芳阵阵环绕，没有人潮摩肩接踵吹捧呼号，甚至没有鸳鸯连理惹万物羞怯旖旎;一束光，一个投影下的光圈，一曲淡淡的歌，一个以舞蹈为生命的女人，塑造了一只让世人仰望的神鸟。
有人形容生活，淡如水。即使拥有一时的轰轰烈烈，但大多数时候，生活就像水一样，平淡却真实温馨。我想，正如杨丽萍演绎下高贵美丽的孔雀，起初，给人一眼惊艳的震撼，但更多的时候，她或者是它令人深深为之思虑的却是那种悠悠然隐于尘世的美丽孤傲，是人类内心世界为之共鸣的气息。
一开始，我以为，是光圈束缚了那只灵动的孔雀，毕竟，从始至终，它都没有跳出那个闪亮却又狭小的光圈;我以为，它美丽的人神共愤，美丽的东西总是短暂又不能遍及地像野草一样廉价，就有了曲高和寡的寂寥孤独。从而，我轻易得出了结论：美丽得近乎忧伤，令人望之神伤。后来，我又不这么认为了。从经济学的角度分析，由物以稀为贵的理论可以显而易见地看到：正因为它美丽得与众不同，同时又能触动每个人心底都潜藏着的寂寞，少有能如此恰当地阐释美丽与孤独的艺术作品，它升值了!像这样高贵又美丽的生物，假设存在无独有偶的情况，或许不如孤芳自赏来得完满。看到：站在美丽最高端享誉尊荣又独自孤傲的灵雀，我想，这就是美丽的最好诠释。
在灵与肉结合的最终，杨丽萍成功了。灵巧的双手，柔软的腰肢，轻巧的舞步，无一不在彰显她为舞蹈付出的点点滴滴。人都说，女人的一生，没有孩子是不完整的。可是她呢?正如那美丽又孤傲的孔雀，她虽然没有孩子绕膝而欢，但她拥有钟爱一生并将继续为之沉醉的舞蹈，无论有没有人理解她生命绽放的意义，她也会在自己那小小的光圈中，释放生命最美好的芳华。所幸，她已经拥有能够理解她的许多知音，不用再悄悄地孤芳自赏，落寞又孤独地行过一生。
第五篇：《雀之灵》《天鹅湖》第三课时
第三课时
教学内容：
《雀之灵》《天鹅湖》
教学目标：
1、能感知舞蹈动作和形象的美感特征，学会几个简单的舞蹈动作。通过对舞蹈的欣赏，体验动作美，从而获得创造美的意识。
2、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
3、通过各种形式对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。 教学重难点：
1、强化对音乐、舞蹈喜爱的情感，能按音乐、节奏做协调的舞蹈动作。
2、理解乐曲所要表达的意境，能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学准备：
多媒体、乐曲谱例等
教学方法：
合作学习法 谈话法 创作学习法 模仿学习法 讨论法课型：综合课
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
师：今天老师给大家带来了一段优美的音乐，请同学们边听边随音乐节奏拍手。
师：听到这么美妙的旋律，谁能为大家即兴跳一段?
(指名学生表演舞蹈《金孔雀 轻轻跳》)
二、 欣赏部分
1、师：同学们知道刚才这位同学表现的是哪种动物吗?(孔雀)
师：有一位以跳孔雀舞成名的舞蹈家，你们知道是谁吗?她跳的孔雀舞名称叫什么?(杨丽萍《雀之灵》)
请同学们欣赏杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》。
(教师旁白：在温婉的音乐当中，杨丽萍渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔雀，高贵优雅的孔雀!„„)
师小结：杨丽萍在雀之灵的表演中，自觉追求作品深刻的内涵，以所独创的手臂酥软无骨般的颤动，在纤细、柔美中迸发出了生命的激情。
欣赏了舞蹈雀之灵以后，你有什么样的感受呢?(优美的，抒情的)
2、杨丽萍简介
(1)杨丽萍：云南白族人，生于1958年11月10日。以“孔雀舞”闻名，被誉为继毛相、刀美兰之后的“中国第二代孔雀王”，是国内第一个举办个人舞蹈晚会的青年舞蹈家。1986年她创作并表演了独舞《雀之灵》，一举成名。
(2)1988年被《北京日报》评为当年十大新闻人物之一。1989年电视片《杨丽萍的舞蹈艺术》面世。多年来她出访世界很多国家进行艺术交流，相继在菲律宾等国家和地区举行专场舞蹈晚会。多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。
(3)观众称她为“舞神”。杨丽萍所舞出的纯净柔美的舞蹈，初看，令人赞叹她的指尖细腕的微妙语言;续看，你会领悟到其舞蹈神韵中含有一份灵气;而再三欣赏时，便可沉淀出一股隽永的心灵之美。
她的舞蹈艺术独辟蹊径，自成风格。她是真正的艺术家、创作者、实践者，真正独一无二至情至性的舞者。
3、续看《雀之灵》，领悟其舞蹈神韵中所含有的一份灵气。
三、 舞蹈部分
1、再次欣赏了这只成熟优雅的大孔雀后，老师想请大家来表现一只优美活泼的小孔雀。
(引导女生学习四个简单的孔雀舞动作，并随音乐跳一跳。男生随《金孔雀轻轻跳》的音乐节奏拍手伴奏。)
2、小结：
舞蹈是一种来源于生活，又高于生活的艺术形式。希望同学们也能成为一个善于发现美、创造美的人!
四、谈话式过渡
1、孩子们，大家喜欢看动画片吗?老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一
个动画小片段好吗?播放动画片《四小天鹅舞曲》
1)边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?
2)让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
3)再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
4)学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
2、提问：动画片中的小动物是谁?(天鹅)你对天鹅了解多少?
教师小结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢?
3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?教师讲故事的同时播放相应的动画片。
故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。
五、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。
2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》。
3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，请大家选择适合的颜色表达乐曲情绪的变化，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记颜色的顺序。
4、教师小结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是?根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
5、谁来说说蓝色代表的情绪(平稳、忧郁、柔和等等)那红色呢?(热烈、激动)
6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么?播放片段欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么?
7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家一起体会公主此时此刻的心情。
8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么?
9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师小结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。
10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。
11、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。
12、选择你喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你的表现。
13、学生自由活动，教师个别指导。
14、分别让学生展示自己的创作，教师小结。
六、延伸和总结
你还知道杨丽萍的其他舞蹈作品吗?(《两棵树》、《月光》等)
板书设计：
《雀之灵》《天鹅湖》
【音乐主题】
教学后记：
充分注意到先从感性入手，随歌曲《金孔雀轻轻跳》的音乐引导学生分组进行自由创编开始，让学生感知傣族民族舞蹈的基本元素，来导入新课，十分符合孩子的认知特征，激发了孩子们对于“孔雀舞”的体验兴趣。《雀之灵》的欣赏，因为有了前面的铺垫，孩子们懂得了这个精品舞蹈，从中感受孔雀的形象，理解本课主题——美丽和优雅，也感受到艺术家杨丽萍的艺术、人格之魅力。《天鹅湖》的欣赏，通过故事的方式引导学生主动欣赏，用不同的色彩感受音乐的不同情绪。