论文题目：体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证
摘要：自2009年校园足球提出以来,备受社会各界关注,2015年国务院把发展校园足球提升到国家战略高度,2018年教育部把校园足球发展纳入教育综合改革规划,作为完善我国的体育体制改革和教育改革,来全面实现体教融合。由此,在体教融合视域下,探讨校园足球基层建设遇到的瓶颈,掌握制约高质量发展的现实因素,成为校园足球亟待解决的问题。本研究以校园足球管理组织构建、足球理念的探讨和“学训赛”作为切入点,为今后校园足球特色学校高质量精准发展提供依据。本文采用文献资料法、访谈法、专家调查法、问卷调查法、数据统计法和比较分析法等方法,对2015年以来评选的部分长三角地区校园足球特色学校作为研究对象,搜集与校园足球相关的文献资料与国家文件,了解校园足球发展现状与存在问题,通过面访与电话访谈设计相关领域的不同维度形成专家问卷,结合专家与导师的建议设计四份调查问卷,并对问卷进行发放与回收,结合SPSS和MicrosoftExcel2003进行信效度检验与数据统计分析。得出以下结论:1.体教融合视域下校园足球管理组织呈现一体化、多元化、科学化的发展态势,确立明确的发展规划和规章制度,表现为在医疗、社会、保健等领域展开深度合作。2.体教融合视域下校园足球理念将更为普及和明确,教师和教练员将重点关注以学生为主体的球员发展理念,在校园中培养拥有智商、球商、情商富有个性的足球人才。3.体教融合视域下校园足球文化建设的形式呈现多样化发展态势,学生可以选择不同的参与方式,融入校园足球文化活动,学校再通过互联网多种形式的推广宣传,营造积极向上的健康足球文化氛围。4.体教融合视域下校园教学将更加细致,参照多种规范认可的书籍制定独特的校本教材,依据不同年龄段分类设计教学目标与方法,在相同年龄段中对于校队和非校队学生教学内容和目标设定的区别对待,学生和家长对于教师的教学评价满意度较高。5.体教融合视域下校园训练的发展趋势将更加体现出科学与系统,适当增加训练时长与时段,碎片化时间对校队进行训练,区别于旧式体校“学训分离”的形式,教练员在关注球员学习成绩的同时加强自身修养,明确职责。6.体教融合视域下校内、校际、选拔性竞赛的关联度更高,赛事逐渐增多,不再束缚于足球竞技,加强足球文化交流、技术研讨也是方向之一。足球后备人才选拔渠道逐渐丰富,影响体校培育的传统足球竞技人才走向改革。建议:1.深化校园足球管理体制,实施精细化发展,以学生为主体,对于不同参与校园足球的学生主体制定不同的发展规划,因材施教,杜绝“以偏概全”和“一刀切”思想。2.拓宽专业人才进修渠道,提高培训广度与深度,加大“国培”的数量和规模,在年龄限制上不做硬性规定,对继续可以在一线发光发热的教师鼓励与帮助。对国培计划上面严格要求,建议课程加入对青少年生理心理等方面“敏感期”的讲解和学习,试着通过教师教授不同年龄阶段分为不同的班级,分层教学授课。3.畅通校园足球直升通道,积极探索支持政策,对于校园足球参与的不同人群要考虑到不同阶段的需求。普通学生在参与校园足球中要给予安全保障和良好公平的教学竞赛环境;校队队员在升学方面给予更多优惠政策,所以要保障升学后继续保持足球训练。4.营造足球文化,挖掘足球育人功能。营造足球文化应突出载体特色,通过足球媒介让区域环境形成足球文化认同氛围,开展形式多样的文化活动,进而形成校园足球参与需求。通过挖掘足球育人功能,使足球成为培育学生积极进取精神和心理调适的催化剂,培育学生良好心理素质的固定阵地。5.利用校外优质资源,形成互补优势。建立学校与企业充分对接、深度合作,共同培养产业人才的人才培养模式,利用校外俱乐部或者高校的人才、场地、物质保障等对校园足球训练与竞赛进行提高,丰富教学方法、训练手段与更为科学先进的战术理念。6.加大资金的投入,提高场地资源利用率。学校应在现有的条件下装设防护网与照明设施,建设高质量、适宜学生发展的合格足球场。7.形成校园足球教学-训练-竞赛一体化建设,建立从教学、训练再到竞赛的一体化行动指南,校内教师负责普及基础教学,校外教练负责训练计划的制定和实施,校内教师协助管理,由校外教练员全权负责校队对外竞赛,成绩与绩效挂钩,校内教师则负责校内竞赛活动的开展和实施,完善从基础到提高再到实践比赛的全方位配合。
关键词：校园足球;体教融合;足球特色学校;趋势发展
学科专业：体育硕士（专硕）（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 校园足球宏观背景
1.1.2 校园足球微观背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 研究综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 体教融合
2.1.2 校园足球
2.1.3 校园足球特色学校
2.2 国内相关研究现状
2.2.1 校园足球管理体制
2.2.2 校园足球理念
2.2.3 校园足球教学
2.2.4 校园足球训赛
2.3 国外相关研究现状
2.3.1 国外校园足球管理体制
2.3.2 国外校园足球理念
2.3.3 国外校园足球人才培养
第3章 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 访谈法
3.2.3 专家调查法
3.2.4 问卷调查法
3.2.5 数据统计法
3.2.6 比较分析法
第4章 研究结果与分析
4.1 校园足球管理研究分析
4.1.1 管理组织的构建与制度的建立
4.1.2 教师管理体制
4.1.3 球员管理体制
4.1.4 资金场地的管理与使用
4.1.5 创建“校企合作”模式
4.2 校园足球理念研究分析
4.2.1 球员发展理念
4.2.2 训赛理念
4.2.3 文化发展理念
4.3 校园足球教学研究分析
4.3.1 足球教学目标设定
4.3.2 教学课程内容的制定标准
4.3.3 教学方法的选择运用
4.3.4 教学课时与要求
4.3.5 教学活动评价
4.4 校园足球训练研究分析
4.4.1 训练形式与管理
4.4.2 学习与训练的相关问题
4.4.3 教练员能力
4.5 校园足球竞赛研究分析
4.5.1 校园足球竞赛的目的
4.5.2 校园足球校内竞赛赛事体系
4.5.3 校园足球校际竞赛赛事体系
4.5.4 校园足球选拔性竞赛赛事体系
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
附录一: 校长调查问卷
附录二: 教师调查问卷
附录三: 家长调查问卷
附录四:学生调查问卷
致谢