作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《23风娃娃教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：23风娃娃教案范文
风娃娃教案
16、风娃娃(初次教案)
导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须过两关：
一是字词关 ：大屏出现这课的生字
1、小老师领读，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
二是读文思考关：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类?指名到板前分类贴纸条。
1.风娃娃是怎样做这些好事的?(放课件吹风车片段)老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ?出示句子：(1)、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着. (2)、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情
2.风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么?(课件展示吹船帆的情景)老师解释：纤夫、号子。
风娃娃吹船帆前后有什么变化?指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。
风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)带动作读
2、3自然段。
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己! 3.风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事?(课件播放做坏事的片段)
指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读
5、
6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗?
生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了? 风娃娃做坏事的原因是什么?生讨论并汇报。
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢，谁来劝劝她? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。
拓展：1。你有没有好心办坏事的时候?
2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办?
课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃 吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事
坏 吹跑衣服 责怪
吹断小树
16、风娃娃(组内听后修改的教案)
一、导入：
你们喜欢喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
三、学课文：
你们真棒，字词学得很好 整体感知：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事?那些是他做的坏事?
再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事?(
2、3)(
4、
5、
6、7) 细读感悟：
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。 总结学法： (课件出示)
说——————————想——————————读 做什么事
1、看到了什么? 有感情
2、怎么做的?
3、结果怎么样? 风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。
检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢? 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!
老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗?女生读看的，师读做的，男生读结果。 风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.请看!她带着这种想法，又做了一些事(课件播)
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了?
生答后随时追加以下问题：
(1)、假如你是放风筝的孩子，会怎样想? (2)、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做? (3)、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么?
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢(一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦!再见!
过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了(板书：做人们需要的事)她知错就改，又去做好事啦!
四、拓展：想想她会做什么好事呢?(吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃
吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树
16、风娃娃(校领导听后的定稿教案)
一、导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙， 我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧!
三、学课文：
字词学得真好，相信你们学课文会更棒! 整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事? 生答后师板书：吹
贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么?然后怎么学?最后作什么?学生答后课件依次出示：
一、读读找找：风娃娃做什么事。
二、读读划划：
1、看到了什么?(用――划)
2、怎么做的?(用～～划)
3、结果怎么样?(用====划) 再分别读划的句子。
三、读读演演：有感情的朗读表演
风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。
检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢?
指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!现在船怎样?潜纤夫怎样?(轻松、快速、高兴)一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试!
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗?
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 请自由读
5、
6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)看!风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧!(众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„)
师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗?
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。
师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗?生答师完善板书：快、走、折、跑
一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话?风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。(板书：多观察，多动脑，做人们需要的事)她还说她又要去做好事啦!
四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢?(吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书：
16风娃娃
吹
快 鼓 走 折 跑 风车图 船帆图 风筝图 衣服图 小树图
第二篇：风娃娃教案
《风娃娃》教案
一、激趣导入
1.猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)
3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!
4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?
(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)
求 助 信
爱的小朋友：
们好!
是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事， 2005年9月12日 什么人们有时还要责怪我?呜…… 你的朋友：风娃娃
(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?
(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!
二、 初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文(生自由读课文)
2. 趣味识字 (1) 摘智慧果
过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法
3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
(一)学习第2段
让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。 2.结合重点句指导读中感悟
① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”
交流：(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①) (2)品读句子②
◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!
◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!
(二)分组学习，品读课文第3段、6—8段
带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。
(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
(2)理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 (3)指导朗读
(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真( )，只要有( )就行。 第6—8段教学策略预设：
(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。 (2)理解“无影无踪”
(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?
生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。 生：做事情不要帮倒忙。
四、明理小结
1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?
2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。
(课件出示风娃娃的感谢信)
感 谢 信
亲爱小朋友： 你们好!
和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!
你的朋友：风娃娃 2005年9月12日
(生读风娃娃的感谢信)
总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。
板书设计 ： 风娃娃
田野 吹动大风车 河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
第三篇：风娃娃教案
《风娃娃》教案
一、 教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文，这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历，告诉我们一个道理：做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事。
二、 教学目标
三、 教学目标
1. 认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气;
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
三、、教学重点、难点
(一)教学重点
1.认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气;
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
(二)教学难点
体会风娃娃的好心和傻气，懂得本文的道理。
四、 教学方法
讲授法为主，自主学习、合作学习相结合的方法。
五、 教学准备 制作多媒体课件。
六、 教学时间 1课时。
七、 教学过程
(一) 导入激趣
小朋友们好，上课之前我们先来猜个谜语好不好?恩，听好了哦，“云儿见它让路， 小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下，再看一下大屏幕，猜出来了吗?噢，老师听到了，有的小朋友猜对了，它就是风。
今天啊，我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃(板书风娃娃)风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。小朋友们想和它交朋友吗?那我们看看风娃娃说什么吧。(课件出示)小朋友们看到了吧，要想和它成为好朋友啊，得闯关，那我们现在去闯关吧。
(二)整体感知
第一关：认真读课文，画出不认识的字词，借助拼音或问老师同学，再多读几遍。 小朋友们读得可真认真啊，风娃娃说检查一下成果，我们看看第二关吧。 第二关：我会认。(看拼音读生字)那我们一起读一下吧。小朋友们真棒，我们一起去第三关吧。
第三关：我还认识你.(去掉拼音读生字、生词)请同学们开火车读吧，这一列，读一下。读得不错呢，风娃娃也很高兴，他同意和我们做朋友了。
(三)理解感悟
现在我们和风娃娃成为了好朋友，一起和它去旅行吧。再读一遍课文，告诉老师风娃 娃都去了哪啊?做了那些事儿?那些好事，哪些坏事儿?小组讨论一下。
好第三小组来回答，说的不错。(课件出示答案)请坐。
我们一起来看一下到底怎么回事吧。 我们先跟他到田野看一下吧，我们看到什么?谁来读一下啊?(一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着)风车是不是转得很吃力?风娃娃怎么做的呢?找位同学读一下，(他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。)这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车?恩，正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助，风车怎么样了呢?(风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。)课件出示。帮助别人做些力所能及的事，我们也能体会到不一样的快乐，所以小朋友们啊，以后一定要做乐于助人好孩子。
正是因为体会到了帮助被人的快乐，风娃娃又去找下一个目标了，他来到了河边，读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁?这位小朋友来读一下这一段，恩读得还可以，那你能告诉老师风娃娃做了什么吗?回答得真好，请坐(帮助纤夫吹动了帆船，纤夫们都很感谢他)。
一连做了两次好事，风娃娃心里一定很得意吧，我们来看一下他是怎样想的。(课件出示)找位小朋友来读一下，你来。请坐。你再读一下，不错。
接下来啊，风娃娃好心办了坏事，我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下，为什么风娃娃帮了别人，人们却责怪他呢?小组同学交流一下，号第二小组来回答一下，也就是说风娃娃好心办了坏事，帮了倒忙。
小朋友们想一下，你们有什么话对风娃娃说?
同学们说的都不错，我们把几位同学的答案结合一下，得出一个结论：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，不可一味鲁莽行事。
风娃娃也有话对大家说呢，请大家看大屏幕，看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理，小朋友们记住了吗?我们再来读一下好不好。
(四)练习积累
请同学们看第三段最后一句话：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊，我们来造个句子吧，老师先来。(课件出示)，那位同学来填一下?你来，恩不错。还有那位?你说一个吧，不错，请坐。
再来看一下第四段吧，“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业，明天检查。
(五)作业设置
1.用“只要.......就......”造两个句子; 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。
八、板书设计
风娃娃 好事： 田野→吹动风车，抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆
坏事： 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事
吹跑了衣服;吹折了小树...
风娃娃
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
第四篇：风娃娃教案
师：小朋友，今天老师真是开心，想在黑板上写两个字，我认认真真地写，请你认认真真地看，好吗?(板书：娃娃)谁来读读?
生1：娃娃
师：念得真可爱，谁再来试试?
生2：娃娃
师：多好听的声音呀!咱们一起读读。
生齐：娃娃
师：这娃娃呀，大家都很熟悉，什么洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等等，可今天呀，来到咱们课堂的是可爱的风娃娃。(补足课题)
师：谁能亲亲热热地叫他一声?
生;风娃娃
师：声音再响亮些就更好
生：风娃娃
师：进步真快!来，我们一起叫一叫!
生齐：风娃娃
师：唉，这风娃娃是谁呀?请小朋友们打开课本第70页，把书捧起来。哦，这风娃娃呀，原来是风妈妈的孩子，有一天，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”(配乐朗诵课文)
师：风娃娃的故事好听吗?
生：好听。
师：那我们自己也来读读这个故事吧!读的时候，如果遇到不认识的字，就请教课本下面的小叶子，把它读准了;如果遇到特别难读的句子，就用横线划出来多读几遍，听清楚了吗?开始吧!
生：自由读课文
师：小朋友们都读好了吗?
生：读好了。
师：看得出来，大家
第五篇：风娃娃教案
24 风娃娃
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。 2.有感情朗读课文，选一节背诵。
3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象， 交流“风”的其他特点。 重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。 2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。
预习要求：
1.朗读课文，圈划生字新词。
2.圈出反映风的特点的词。
3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风? 4.试着完成课后写的习题。
第二课时
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。
2.说一说你们见过哪些风?
( )风 ( )风 ( )风 ( )风
风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风?为什么? 我喜欢…… 风，因为……
我讨厌…… 风，因为…… 。 3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。 师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。
二、整体感知
1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同? 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。 2.再读课文，学一学生字。
交流：此——平舌音，晾——第四声。
区分:凉----晾
彼 (换部首) 汗、最：编字谜
爸：学习父字头 鞋：书空
交流，练习
环 坏
1)体操叔叔在吊( )上做各种动作。 2)这台电视机( )了。
三、学习课文，了解内容
自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。
1.你认为风怎么样?(调皮)从哪里看出来的?轻声读读
二、三节
2.交流：
(1)“只有风最好奇了„„校服和鞋子” (2)“哎呀„„好远才追回来”
抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。 3.“你喜欢调皮的风吗?”齐读全文
4.指导背诵
2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。 5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。 出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景?同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。 夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。 秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。 冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。
四、复习巩固
1.叫号游戏复习生字。 2.齐读诗歌。
五、说一说
1.展开想象，说说你们觉得风还像什么? 还像( )。
2.让同学们写一首有关风的小诗。
风像(调皮的孩子)，