第一篇：谈谈新闻写作一点体会
英文论文和摘要写作的一点体会
一、为什么要撰写英语教学论文? 前不久某报开辟专栏进行了“中小学教师评职称要不要论文”的专题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条件，因为中小学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。 我认为上述见解有失偏颇。时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益。我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验，若能将其付诸铅字、发扬光大，不仅是我们多年辛勤耕耘的写照，是我们人生价值的体现，而且有利于我们更好地教书育人，进而以点带面、影响一片，促进英语教师队伍整体素质的提高，促进教育事业的蓬勃发展!
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态 提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。 其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心=成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。
三、英语教学论文的基本形式 教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四个类型： 1.知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。 2.经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。 3.研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意见。 4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等;后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。 正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。
四、英语教学论文的写作方法与步骤 1.确定选题 写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。 (1)选题要新颖 创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。例如，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出考试要有笔试、口试和听力测试三种形式，为此，本人写了“听力技能的培养和提高”一文，发表在《英语周报》(教师版)1995——1996学第21-22期上;1996年高考英语试题的“阅读理解”部分增加了“口语应用”题，我结合平时的英语教学实践撰写了“新题型对话理解题”，发表在《中学英语教学参考》1996年第11期上;1997年秋，说课活动全面展开，本人结合实践经验撰写了“新颖实效的说课活动”一文，发表在《英语周报》上;教育界千呼万唤素质教育已经多年，本人拜读了不少力作，也在教学中作了一些尝试，鉴于外语教育界当时全面阐述外语教学素质教育的论文尚不多见，1998年暑期，我以“英语教学素质教育论”为题撰写了一万二千字的长篇，该文连载在《中学英语教学参考》上。1999年6月第三次全国教育工作会议召开，创新教育成为全社会关注的热点，拙作“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”应运而生，刊于2000年3月28日《考试报》，并获全国英语素质教育优秀论文一等奖。2000年伊始，教育部发出关于“减负”问题的通知，本人研习有关政策，并结合实际，撰写出“‘课堂革命’促‘减负”’一文，刊于2000年7月4日《考试报》。 新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。例如：写培养英语兴趣的文章俯拾皆是，本人结合小学英语教材的特点、小学生的实际及由应试教育向素质教育转轨这一新动态，撰写了“小学英语兴趣教学谈”一文，发表在《英语周报》(教师版)1996-1997学第7—8期上;近日，我以“书山有路趣为径学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于2000年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。 (2)从小处着眼 大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作;一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。 在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的 方法 恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。 2.构思谋篇 论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。 在写作过程中，我基本做到： (l)博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端;构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。 (2)搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。 (3)草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。 3.执笔行文 写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。 (1)初稿 写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去;还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。 (2)二稿 写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。 (3)定稿 写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解毕业论文网，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项 撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受;或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作以研兴教”及“怎样提高课堂教学效率”都是教学、班务及教研的总结和演讲，我将这些整理后投寄到《英语周报》等报刊发表。1997年为迎接香港回归，我校举行文艺会演，我编排了英语短剧《香港，欢迎回归祖国母亲的怀抱》，该剧发表在《英语周报》头版头条。 他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，我还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，我在翻阅报刊时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。1999年4月《安徽教育》刊发了江兴代同志“面向21世纪的数学教育展望”一文，我读后深受启发，撰写了“21世纪基础教育英语教学法探讨”一文。 知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性(尤指教辅用稿)，有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中小学教师投稿。『新课程教育网』@版权所有@ 华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”只要我们英语教师坚持不懈，勇于实践，大胆创新，勤于钻研，善于总结，就必然有所收获。回顾本人走过的写作之路，我深感艰辛及艰辛后的甜头：15年来，本人在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》等报刊上发表200多篇教学论文等作品，形成了“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”20字英语教学法、英语比较教学法、“归纳·测览·联想”复习法;被评为《学英语》、《学习科学研究》等报刊社优秀作者;“目的 方法 恒心=成功”等3篇论文获中国外语学习学研究会优秀科研成果一等奖，“英语教学素质教育论”等5篇论文获全国优秀英语教学论文一等奖，“小学英语教学法探讨”一文获省优秀论文二等奖;在全国交流经验、交流论文4次;出版了《阅读中国》等18部专著、《高中英语同步精讲精练》等8部合著;多次应省教科所之邀编撰教辅用书，累计撰写500多万字的作品;辅导学生发表英语习作30余篇。本人现兼任中国教育学会外语教研会会员、20多家报刊特约编辑，1989年被评为安徽省优秀教师，1991年获安徽师大优秀本科毕业生称号，1996年获全国中小学外语教师园丁奖，1998年获安徽省自学成才奖，1999年破格晋升为中学高级教师，事迹刊于《考试报》、《英语辅导报》、《安徽日报》等9家新闻媒体，业绩载人《世界优秀人才大典》、《中国当代科技专家大辞典》等辞书。我把同仁的多篇论文修改后推荐发表在有关报刊上，还为山西、陕西、福建等地的10多位教师指点写作、修改论文。 以上成绩说明：只要通过不懈的努力，我们中小学英语教师完全有可能撰写出精品论文!
第二篇：英文论文和摘要写作的一点体会
1.xx 的特征在于: xx is characterized by„
2.xx 的2 个重要特征是：Two critical characteristics of xx are „ 3.爱因斯坦指出xx 的特征如下：Einstein identified the following characteristics of xx¡¬
4.Generally, „ 一般来讲，原则上„ 千万不要用in principle，此原则非彼原则也 5.已经采用了： have adopted „ 6.近年来： in recent years 7.over/during the past 10 years. 比如我们说SC 过去10 年间发展很快，用over，over 是一段时间的事儿;during 是事情发生在什么期间，有时间点的意思。 8.出于各种原因：for a variety of reasons 9.此外，另外：moreover, in addition 10.即： “„, namely „”
11.A 与B 的区别在于：A and B differ in the terms of „ 12.谈及，关于：In terms of„
13.这些区别是因为：some of the difference stem from„ 14.为了让：In order for xx to „
15.很大程度上依赖于rely heavily on „ 16.基于„ is based on„
17.不是„而是„ not „, but rather „
18.这方面的例子有„ “„, exemplified by „”
19.严格限制：impose the stringent restrictions on „; 受到这些限制：be subject to the restrictions. 20.产生这个问题的原因与„ 有关：The problem arises in part from „
[Tip]：多用although, however, while, moreover, in addition 这样的词儿，句子之间的逻辑关系显得很清楚，读paper 的人会觉得你的论文很清爽。
第三篇：新闻消息写作体会
关于新闻消息写作的几点体会
为了切实把公司的“一报一刊”办好，充分发挥“一报一刊”在企业建设中的作用，公司专门下发文件，强调加强通讯员队伍建设。通讯员队伍组建后，从部分通讯员撰写的新闻消息稿件看，距新闻消息写作的规范要求，还有一些差距。不仅影响了稿件的质量，而且不能充分反映所报道的工作和活动的效果。鉴于这一情况，结合相关教材和我在工作中的一些体会，就新闻消息写作的相关规范和要求，和大家做一交流和商榷，供大家写作时参考。
一、消息的定义
消息的定义：用简洁明快的语言，及时报道新近发生发现的有价值的事实的一种新闻文体。从常见的文体上看，消息又分动态消息、综合消息、典型消息、述评消息等。从其它分类上看，又可以分为简讯、短消息、长消息、特写消息、人物消息等。
消息是报纸、电视和广播中使用最广泛、占有非常重要地位的一种文体。狭义上的“新闻”，指的就是消息(广义的新闻，是指各种新闻体裁的总称，包括消息、通讯、特写、调查报告等)。它简要而迅速地报道现实生活中发生和出现的一些新事件、新情况、新经验，反映工作中取得的新成就等。
二、消息的“五个要素”
一般说，消息有五个基本要素：时间、地点、人物、事件的起因经过、结果。也就是常说的：何时、何地、何人、何事及何故、如何。
三、消息的“三个特点”
由消息的功用所决定，消息具有以下三个特点：
1、真实性。真实，就是用事实说话，这是新闻消息的生命，一条消息，如果报道和反映的情况不实，不仅失去了新闻消息的生命，而且还会造成恶劣的社会和政治影响。消息所写的事实，必须是现实工作、生活中的真人真事，连事情发生的时间、地点以及引语、数字等，都必须准确可靠，毫无差误。但是，它也不是事实的简单再现，而是能够反映事物的本质，充分表现主题。准确、真实，是新闻消息的力量所在。
2、时效性。时效，一是指“快”，是新闻消息的价值，一个消息，如果不能及时报道，反映的不是新发生的情况，那么新闻就成了“旧闻”，就失去了其价值。尤其是在传媒迅速的今天，对一些事件真相的报道，“快”就是一种力量。二是指“新”，从时间上说，是指最近发生的事件;从内容上说，是新的事物、新的气象、新的经验;从宣传的角度说，是没有报道过的事情。
3、适时性。涉及到国家外交、大政方针的调整出台以及重大事件和相关活动等消息，在报道时就不是单纯的“抢时间”了，而是要根据斗争和外交的需要，根据相关政治和社会以及工作等需要，该早发的要早发，该晚发的则晚发。有些消息，还要过上一段时间，选适当的时机再报道，这样，消息发挥的作用和影响，效果会更好。
四、消息写作及注意的问题
消息在写作上有比较固定的形式，它的结构一般可分为导语、主题、结尾三个部分，中间穿插必要的背景材料。
1、导语。导语就是
2 消息开头的的第一段或第一句话，它简明扼要地写出全文的中心思想，或概括出所报道的最主要的事实，使读者一看便得全篇的要领，有一个总概念和总印象。例如：“我三十万大军胜利南渡长江”这篇消息的导语是开头的第一句话：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。导语要语言凝练，内容简要，交代清楚。导语的形式是根据消息的内容和主题来确定的。有的导语是“叙述式”或叫“提要式”，概括地写出一篇消息里最主要的事实。如：“我三十万大军胜利南渡长江”的导语便是。导语的形式还有“问答式”、“结论式”、“描写式”等。
2、主体。主体在导语之后，对所报道的内容作进一步的叙述和说明，是一篇消息的最主要的部分。主体必须围绕导语中提出的问题写，用足够的有说服力的事实材料来表现主题。内容要具体而概括，逐层展开，力求做到有波澜，有变化，防止呆板单调和公式化;还要避免与导语的文字重复。
3、结尾。结尾是消息的最后一段或最后一句话，又叫“结语”。它一般是对主题或主要内容作一个概括式的小结，以加深读者对主题的认识;或者指出事物进一步发展的趋势，以鼓舞读者;或者是一些启发、激励、号召的话。
4、背景 。 背景就是消息所报道的事实的历史情况和环境，以及与它有密切关联的材料。它穿插在主体或导语以及结尾部分中，可以更好地说明、衬托和突出主题，并能帮助读者认识所报道的事实的性质和意义。但背景并不是消息结构中的一个独立部分。背景材料大体有三类：一是对比性的，即今与昔比，正与反比，是与非比，此与彼比，以突出消息所报道的事实的意义。二是介绍性的，皆介绍政治背景、历史情况、
3 地理环境等。三是注释性的。使用背景材料，要根据内容而定，但必须简要得当，不能喧宾夺主。5标题。标题，通常称作是消息(文章)的“题眼”、“眼睛”，是文章内容的提炼、概括和浓缩。如“看书先看皮，看报先看题”，说的也是标题的重要性。 标题可分三个部分，即正题之外，还有引题和副题。只有消息的标题，才有这种独特的写法。(1)多行标题。题目中既有引题，又有正题和副题 。引题(也叫眉题和肩题)引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义。正题(也叫主题和母题)标出核心，揭示主题，提示重要事实。 副题(也叫辅题和子题)补充说明情况、主题或依据。例如：80年代人民日报一篇消息的标题：经贸部负责人发表谈话(引题)，希望海峡两岸实现直接贸易(正题)，愿与台湾协商解决双方贸易中问题(副题)。(2)双行标题。其一： 引题和正题。例如：高宏志深入涉县山村走访调研时强调(引题)，夯实发展基础，壮大致富产业，造福山区人民(正题)。其二：正题和副题。例如：转作风出实招，动真格见实效(正题)，西藏探索新形势下坚持群众路线的科学路径(副题)。(3)单行标题(只有正题)。例如：涉县柔性调节化解纠纷。在拟写标题时，要根据消息和文章的内容，高度概括，认真凝练，力求简洁，达到引人入胜，给人以冲击力的目的和效果。
在写作消息时，除应注意要有明确的政策思想观点，要有高度的政治敏感性以外，还应注意用概括的叙述和精炼的语言。消息是简明扼要地写出最主要的事实，它的叙述是概括的。概括的叙述也是要用事实说话的，不过只是写出事件的概括或轮廓，而不涉及它的具体细
4 节。事实的叙述，有点有面，点面结合。面，就是总的情况;点，就是典型事例。概括的叙述，在语言上必须精炼。它要以尽可能少的文字，概括出所必须报道的内容;以极其准确的语言，恰当地反映客观的事物。消息的语言还应力求生动，不要死板、老套。精炼和生动并不是互相排斥的，二者应该有机地统一起来，当然，这还有个写作水平、技巧和文风问题，但只要大家认真学习和练习，会有大的进步和提高。
(企宣部 李延海)
第四篇：谈谈小语教学的一点反思
谈谈小学语文教学
庙川中心小学 王伦海
在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。
给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
给学生一个“情感的课堂”。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给学生一个“开放的课堂”。 让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，如在公共汽车上，乘客与售票员、乘客与乘客之间的对话、思想感情交流等等都是知识、学问，只要我们处处做个有心人，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
给学生一个“感悟的课堂”。 把人家的情感变成自己的情感。 把人家的语言变成自己的语言。 把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
第五篇：学习新闻写作心得体会
9月18日上午，在十四层会议室我参加了部门组织的新闻写作要点培训，主讲老师是部门张小平，通过这次培训使我认识到新闻绝不是你想什么就写什么的，而是要客观的描述事实。我们在日常的工作生活中和学习中，要不断提高对工作的理解力、生活的执行力和学习的创新力，对发生在自己身边的事件要有敏锐的洞察力。要站在不同的角度，不同的方位去观察研究，这样才能写出最真实的新闻，才能写出更好的一篇新闻。
新闻就是要对最近发生的，有报道意义的事件及时报道，这就需要我们有一颗善于思考的心。写好一篇新闻，仅有发现和思考是不够的，还需要不断提高自己的文化知识水平，锻炼自己的日常写作能力，不断丰富自己的生活。
要写好新闻，闭门造车是不行的，我们要用敏锐的双眼去观察周围的事物，留心生活中的点滴，这样写出来的新闻应该很有特色，作为一名新闻通讯员管理者，就应该用眼睛多观察身边的人和事，多看、多学、多问善于去发现新闻。有了身边的人和事做写作素材，我们的写作才会更贴近生活，贴近读者的心。
新闻的写作在于不断的创创新，不断的积累，生活中要多观察。多动脑、多多问，从中得到灵感，这样才会写出一篇更好的新闻。
这次培训使我受益匪浅、颇有感触，对新闻写作产生了浓厚的兴趣，我会积极的向优秀的同事学习，不断提升自己的新闻写作水平，争取用最短的时间写出更好的新闻。