教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《儿童诗群文阅读教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：儿童诗群文阅读教案
读童诗 群文阅读
《读童诗，品童趣》教学设计
一、教学目标：
1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的趣味和美。 2.体会儿童诗的特点。
3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。
二、阅读重难点
1.通过群文共读，品味童诗的童真童趣，体会诗中不同的趣味。 2.学会并运用所学的方法写有趣的童诗。
三、阅读过程：
(一)创设情境，引出童趣，明确主题： 1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。
2.猜猜什么是儿童诗?这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。 (儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。) 3.课件出示小魔仙的魔法棒，问：如果你拥有这样一个魔法棒，你要做什么呢? 引导学生用“如果我有魔法棒，我要……”说句子，并适时的评价。 4. 课件出示儿童诗《我要做个小仙人》，师生分角色读。 我要做个小仙人， 好把灰尘，
变成蝴蝶。
我要做个小仙人，
好让汽车的喇叭，
放出优美的音乐。
我要做个小仙人，
好为到处跑的北风，
找个温暖舒适的家。
我要做个小仙人，
好把孤儿的爸妈
从天堂找出来，
让那些可爱的孩子
不再流泪。
5.师小结：这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。
(二)读出儿童诗的美 出示儿童诗《我是草莓》
师：接下来我们共同来阅读一首小诗 《我是草莓》
我喜欢生长，
生长真叫人喜欢。 叶子软软的， 太阳暖暖的。
我熟了红了圆了，
就有人把我扔到了篓子里边。 做草莓不是总那么好玩，
今天早晨他们
把我放进冰淇淋， 我冷得直打战战。
1.用你最喜欢的方式自由读诗歌，把字音读准确，把诗歌读出感情来。 2.你觉得哪个地方最有趣了，为什么?用笔画一画，把你的想法写在旁边。 3.能用读的方式来表达你的喜欢吗? 4.仿写：
(三)按照以上的方法学习诗歌《爸爸的鼾声》《如果我是一片雪花》
《爸爸的鼾声》 就像是山上的小火车， 它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了?
《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢?
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯?
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，
然后就快乐地融化。
1.你喜欢这两首诗吗?哪里最吸引你呢?为什么?
2.是呀，大到太阳，小到雨点儿，其实生活中的一切都是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗敢于大胆想象的心。
三、仿写片段
1、读了这么多的儿童诗，你觉得儿童诗的世界精彩吗?(精彩)在儿童诗的世界里呀，一切都成了主角，你瞧，打开窗…… 出示图片展(窗外的世界)
2、窗外的世界多美好呀!打开窗，你想让哪些美好的事物进来呢?
3、PPT出示句型： 打开窗，
让鲜艳的花瓣飘进来， 让绚丽的彩虹跨进来， 让可爱的青蛙跳进来， ……
4、不妨用上这样的句式写一写，写上1-2句(学生写)
5、其实，把我们刚才说的连起来，就是一首富有情趣的儿童诗。
四、创作儿童诗
1、写儿童诗难吗?
2、其实，写儿童诗并不难，我们只需要大胆想象、流露真情、语言情趣，当然，要使儿童诗更加饱满，还需要加入像拟人、比喻等修辞手法。
3、想不想自己也来创造一首儿童诗呀?
4、请同学们从以下主题中任选一个或者选择生活中感兴趣的事物作为素材来写写儿童诗。
学生创作，并选取优秀作品展示。
五、总结
1、今天，同学们都是一位位小诗人，用你们的笔尖倾泻下了最美妙的诗句。最后，老师想送你们一首《我希望》。
2、师生合作朗读
3、师：希望同学们都能插上一双想象的翅膀。
第二篇：群文阅读教案
人生难活一份静
人生在世，俗事缠身。为生活而忙碌，为名利而奔逐，再加上红尘喧嚣，“静”就成了一份难得的享受。
有时候，很羡慕乡下的那些老人。冬春时节，农事不忙，他们喜欢篱下负暄。拿一只脚凳，坐在篱笆下、南墙根、柴草垛前，老棉袄一揣，旱烟袋一端，一袋一袋地抽着。闲话家常，或者就只是眯着眼，任煦暖的阳光照在身上，懒洋洋的，一蹲就是一个头午。抬头望望太阳，午饭时间已至，于是拿起脚凳，姗姗归家而去。生命里透着一份从容和潇洒。
其实，这些人并不富有，粗茶淡饭，布衣旧衫，可他们懂得顺乎自然，顺乎性情，不贪婪，不忮求，于是心中无欲。无欲则心静，心静则体闲，晒晒太阳，便也成了一件心满意足的事情。说到底，这些人终是因了心态正，不失真。
《菜根谭》的作者洪应明说：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴则悠然共逝，雨滴则冷然俱清，鸟啼则欣然而会，花落则潇然自得。何地无真境，何物无生机。”
心动，则物欲生;物欲生，则心愈难静;心难静，则杂念丛生。若然心静，则自然万物皆成佳景。看白云，则白云悠悠，心亦悠悠，一派悠闲;看新雨，则新雨冷然，一派清爽;看花开，则花开潇然，一派灿烂;听鸟鸣，则鸣声欣然，一派欢愉。世间万物，皆成佳境;世间事情，俱成美好。求诸文人，似乎尤其需要一份端正的心态，需要一份宁静的心情。
身边有一帮“文人”，特别喜欢聚会。终日呼朋引伴，招饮欢谈。餐桌上，喜欢议论是非，臧否人物，谈到兴处，则哗然，勃然。似乎天下唯我独尊。这些人似乎什么都“能”，就是不能坐下来认真地写写文章，就是不能写出上好的文章。
其实，真正的文人是耐得住寂寞的。一向心如止水，安静得很。在寂寞和安静中，用生命的火燃烧自己，照亮自己;在精诚进取中，创造着辉煌。
钱钟书，博闻强记，聪颖明慧。他把自己的一生都沉浸在书山文海之中，聚沙成塔，终成皇皇巨著《管锥编》。晚年的孙犁，深居简出，粗茶淡饭，过得纯然是一介布衣生活。人们见到的孙犁，也只是室内读书，户外散步而已。可孙犁，就是在静默中阅读，在静默中思考，以一颗淡定平静的心，对抗着世俗的喧嚣。看看孙犁晚年的那些作品吧，无论是《芸斋小说》，还是《乡里旧闻》，篇幅不长，都散淡得不得了，也真诚得不得了。特别是他那套《耕堂读书记》，书海捞珠，发论深刻，篇篇都饱满得不得了，深邃得亦不得了。孙犁太静了，静出一份寂寞，静出一份孤独。可他却让自己的生命在孤独寂寞中，开出了芬芳的花。花香，足以流芳百世。
人生难活一份“静”，谁守住了心中的那份宁静，谁就心中无碍，处世坦然;谁就生命如水，清澈明净;谁就光风霁月，万古清芬;谁就成为君子，就成为贤哲。
一.用简洁的语言概括全文的主要观点
善良是生命的黄金
人世间最宝贵的是什么?法国作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”
中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善良、向善之美;与人交往，
讲究与人为善、乐善好施;对己要求，主张独善其身、善心常驻。记得一位名人说过，对众人而言，惟一的权力是法律;对个人而言，惟一的权力是善良。
我读到国外的两则小故事。一则是说一场暴风雨过后，成千上万条鱼被卷到一个海滩上，一个小男孩每捡到一条便送到大海里，他不厌其烦地捡着。 一位恰好路过的老人对他说：“你一天也捡不了几条。”小男孩一边捡着一边说道：“起码我捡到的鱼，它们得到了新的生命。”一时间，老人为之语塞。
还有一则故事是发生在巴西丛林里，一位猎人在射杀一只豹子时，竟看到这只豹子拖着流出肠子的身躯，爬了半个小时，来到两只幼豹面前，喂了最后一口奶后倒了下来。看到这一幕，这位猎人流着眼泪折断了猎枪。如果说前一个故事讲的是善良的圣洁，那后一个故事中猎人的良心发现也不失为一种“善莫大焉”。
美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。心存善良之人，他们的心滚烫，情火热，可以驱赶寒冷，横扫阴霾。善意产生善行，同善良的人接触，往往智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽阔。与善良之人相处，不必设防，心底坦然。
播种善良，才能收藏希望。一个人可以没有让旁人惊羡的姿态，也可以忍受“缺金少银”的日子，但离开了善良，却足以让人生搁浅和褪色———因为善良是生命的黄金。多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让人们在生活中感受到美好和幸福。这是善良的人们向往和追求的，也是我们勤劳善良的中华民族所提倡和弘扬的。
第三篇：群文阅读教案--李敏
团结就是力量
——在阅读中学习合作
设计理念：
本教学设计针对的是二年级学生，本阶段的学生已经初步掌握了基本的生字词，并且学习查字典的方法，初步具备了自主阅读的能力。另外现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作，或者是知道要与人合作，却不懂得如何合作。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”是孩子们将来到社会生存的必备能力，所以我们的教学设计将在训练学生阅读能力的基础上，期望孩子们能够通过朗读、自由读、合作读等方式，读懂文章大意，初步建立人物形象概念，使学生明白只有合作才能的得到好结果的道理。本教学设计主要针对三篇阅读材 料，分别为《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》。
教学内容：《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》
教学时间：40分钟
教学目标：
1、通过朗读、自由读、合作读等阅读方式，使学生了解课文的大意。
2、通过讨论，使学生明白只有合作才能有好的结果。
3、通过有感情朗读，建立文中人物形象。
教学准备：
组文、课件
教学过程：
一、阅读材料一：《天鹅、大虾和梭鱼》
1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?出示课件《天鹅、大虾和梭鱼》，这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢?让我们一起学习课文。
2、学生自由读课文并讨论：大车为什么分毫未动?
3、有感情朗读课文，体会三个动物是真心想拉车，但是因为拉的方向不一致，到这大车丝毫未动。
4、课文告诉我们一个什么道理?用横线从文中勾画出来并读一读。
5、用自己的话说一说明白了什么道理?
二、阅读材料
二、三：《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家的争吵》
1、自由读课文，把文章读通顺。
2、同桌之间合作互相检查读文，不懂得地方互相帮助，争取把课文读懂。
3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理?请从文中勾画出说明道理的句子读一读。
4、把自己勾画的句子读给同桌听一听，并谈谈自己的看法。
5、全班交流。
6、复述故事。
三、拓展延伸：
1、你喜欢哪个故事、哪个人物?说一说为什么?在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的?
2、教师总结:“众人拾柴火焰高”，做事情的时候只有团结合作、互相帮助，才能获得好的结果。
四、推荐阅读：
《狮子出征》、《树与柱》、《征友启事》、《开心汤》、《小白兔造房子》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》
(泸县实验学校
李敏)
第四篇：送别诗群文阅读 教案
送别组诗 教案
教学内容：送别组诗
《送元二使安西》、《山中送别》、《送朱大入秦》、《送别诗》 教学目标：
1、结合注释，理解四首古诗，了解大意。
2、运用“解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情”和对比阅读的方法，体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深。
3、培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。
教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。 教学难点：比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同 教学方法：以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首 教学过程：
一、 明确主题
1、出示《送元二使安西》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》 今天，老师想和大家分享一些古诗，请看。从题目中，你都发现了什么?(都带有送字)
师：同学们真会观察和思考。这就是这节课我们将要学习的内容。 课件出示“送别诗”并板书。师：一起来读读这三首古诗吧。
3、课件出示简介送别诗的背景。
二、回顾已学的送别诗
1 师：刚才我们读诗题。知道了是王维送元二的诗。这是学习古诗的第一步：板书：解诗题
1、 师：你觉得下一步该怎么学习诗文呢?
预设：读古诗。要把古诗读正确。相机板书 ：读诗文 师： 请大家用自己喜欢的方式自由读这首古诗，注意要读准字音。
2、生自由练读一分钟。
师：我们班读书最好的有哪些啊?请四个人来合作，一人读一行。看谁读得好。
生评价说理由。(两个同学说)
师：古诗除了要读准字音，还要读得有节奏。有些同学还说了，还要读得有感情。这将是我们下一步要达到的要求。
听老师读，注意听停顿在哪里。 谁也想来读。(一个学生读)
师：把握了诗的节奏就能读出诗的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须要理解诗句的意思。相机板书：明诗意
师：我们平时都是用的什么方法理解诗意的?(两个学生说) 生说。预设：结合注释。查字典。根据上下文推想。如果有插图还可以结合图来理解。
师：你们都有好方法，下面请同学利用最有效的方法读这首古诗，看看你能读懂哪句，能不能完成表格二三栏。课件出示表格。
师：用一分钟的时间和同桌交流一下。
2 生汇报并完成表格二三栏的填写。
师：多情自古伤离别。你们注意到“酒”吗?酒逢知己千杯少千杯少的酒是连心的酒，为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧唯有杜康的酒是浇愁的酒，那劝君更尽一杯酒的酒是怎样的酒?生一
生二。
师：元二啊，这是一杯离别的酒，生读。
元二啊，这是一杯祝福的酒。生读。元二啊，这是一杯连心的酒，生读。我们读出了悟出了诗人的什么情感?
据史料记载，王维在元二离开五年后就病逝了，此次告别竟成了永别，让我们一起再来吟诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧。生读。配阳关三叠。
相机板书 悟诗情。
2、 小结学习这首诗的方法
现在我们来总结一下我们学习这首诗的步骤，先从题目入手：解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情。
三、自主学习其余三首送别诗。
师：下面运用这种方法来学习其余的三首古诗完成学习单。 出示阅读要求：
1、 按照刚才的学习步骤，快速读其他三首送别诗，完成学习任务单。
2、
小组内交流看法。同一观点互相补充，不同观点陈
3 述理由。没有明确送别对象可以不填。 学生阅读并完成学习单。 全班交流。出示说话要求：
我交流的是《》，读出古诗。是xx送xx的,送别方式是XX,诗人抓住了xx xx xx表达了什么情感。
重点读《送别诗》关于古人折柳送别，谁知道是什么原因? “柳”和“留”谐音，所以古人折柳送别，是希望朋友或亲人能留下来，可见对于离去朋友的不舍.亦以人之去乡正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。这样的诗句在古诗中还有很多，如：齐读
昔我往昔，杨柳依依。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 折尽官桥杨柳枝，春风依旧绿丝丝。 为近都门多送别，长条折尽减春风。
师：大家发现这些诗歌虽然都同为送别诗，有什么相同点和不同点呢?
小组内互相讨论总结一下。
师：虽然送别的方式各不相同，但有一点是相同的，那就是心。他们都在以心相送，以情相送。
当夕阳已是一片惨红，你看，诗人王维的影子被夕阳的余辉拉得老长老长，显得更瘦了，他极目四方，只是空山不见人，而送别的人话语却分明还在天空回荡，他多想问问他。
4 春草明年绿，王孙归不归?
朱大你就要离开，身为好友的我没有更多的话语，就解下我随身的千金宝剑，表达我的一片真心吧：分手脱相赠，平生一片心。
在南来北往的路上，送人的折柳相赠，离去的，接枝挥别，却道是：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
四、总结
今天，我们学习的送别诗只是古代送别诗中的小小的一隅，请同学们课后自己收集与送别有关的诗歌或词。进一步学习。
出示一些送别诗：
李白《送友人》、孟浩然《留别王维》
刘长卿《饯别王十一南游》王勃《江亭月夜送别二首》 柳永《雨霖铃》
最后，让我们伴着清代此人李叔同的一首《送别》来结束我们今天的课。
出示送别词，学生伴着音乐读。
5
第五篇：群文阅读《走进神话》教案
“单元整合·群文阅读” “走进神话”教学设计
叙永镇银顶小学：杨敏
教学内容: 1.人教版小语文三下第八单元课文：《女娲补天》《夸父追日》。 2.同步群文阅读《嫦娥奔月》《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》
教学目标:
1. 了解神话故事的特点，感受神话传说故事的神奇与美好，古人丰富的想象力。
2. 通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。 3. 引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点: 通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。
教学难点: 通过抓文中句子体会神话传说故事的神奇与美好，感受古人丰富的想像力。
教学准备:
1.多媒体课件 3.阅读文本
教学步骤:
一、谈话导入
孩子们，在八单元的学习中，我们认识了善良、勇敢、甘于奉献的女娲补天，为追求光明，顽强拼搏，勇于牺牲的夸父，他们那种甘于奉献勇于牺牲的精神激励着我们前进。这节课我们继续走进神话，了解神话故事的特点，掌握神话故事的学习方法，学习更多的神话故事，(板书：走进神话)
二、自主探究，交流汇报。
1、请孩子们根据学习提示学习《嫦娥奔月》这个神话故事。
2、(自学提示)：快速阅读故事内容，读后想： ①读了《嫦娥奔月》这个故事你知道了什么? ②你从文中哪些句子感悟到了什么?勾出来读一读，再说说自己的感受。
3、汇报交流。
4、小结。孩子们棒极了，通过抓住文中关键的句子就把文中的人物形象分析的如此透彻，把文章的内容概括的如此完整。下面我们就用这样的方法学习一个你喜欢的神话故事，概括故事的内容，勾出文中你喜欢的句子，读一读，说一说你的感悟。
四、小组合作探究
(课件出示课题及要求，生读)—— 《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》
快速阅读这三个故事，了解大意，然后小组选择一个你们最喜欢的故事阅读，想一想：
① 读了《》这个故事你知道了什么?
②你从文中哪些句子感悟到了什么?勾出来读一读，再说说自己的感受。
五、汇报交流
1.各小组推荐代表汇报：
《牛郎织女》：穷苦孩子(牛郎)与(老牛)相依为命,无意结识了天上的(织女),两人情投意合结为夫妻，生儿育女,过着幸福的生活。(王母娘娘)派天兵把(织女)抓回天庭,(牛郎)只好每年的(7月7日)在(喜鹊搭的桥上)见(织女)上一面.追求美好憎恶专制
《女娲造人》：创世女神(女娲)用黄土仿照(自己)造成了人，创造了(人类社会)。又替人类建立了(婚姻制度)，使青年男女相互婚配，繁衍后代。善良、无私神通广大 《精卫填海》——太阳神炎帝的女儿(女娃)被(大海)夺去了生命，她的(魂灵)化作了一只美丽的鸟儿——(精卫)，为了填平无情的大海，精卫日复一日，年复一年地往(大海里)衔石子和树枝，直到今天，永不放弃。坚持不懈永不屈服
2.小结：!神话传说故事寄托着古代劳动人民美好的心愿，读这些故事不仅让人对未来充满美好期盼，还让我们深深感受到古人想像的丰富和神话故事之神奇。孩子们，通过这节课的学习，你对神话故事有了多少了解呢?把你的收获与大家分享一下吧!(师引导生看板书说：神话故事的特点：神奇 想象 ;读神话故事的方法：通读，了解概括故事大意;细读，勾画摘抄关键句子，体会神话传说故事的神奇和丰富想象，感悟故事要表达的中心)
六、主题拓展
1、中国神话传说故事，是中国文化的源头，它记录了人类追求生活的无限理想和希望。是我们的先祖辈们留给我们的宝贵财富。让我们在读故事的过程中开启智慧，拓展思维，从中受益，在读故事的过程中爱上神话故事。
2、推荐读《中国神话传说故事》一书，读完后仿照其中某一个故事，编写一个当代的神话故事。
板书设计
走进神话
神奇
想像
概
抓
悟