第一篇：小学二年级班干部培养
小学二年级班干部培养
让每一个生命绽放美丽
班干部培养
二年级三班
曹建芳
学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种学习形式存在，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班主任必须精心培养，我做了以下几件事：
第
一、班主任要多与学生交流，及时发现干部苗子，大胆起用学生干部。从新学期军训开始，我就深入班级，多挤时间与学生接触和交流，全方位地观察、了解学生，特别关注曾经当过班干部的学生，挖掘出有一定工作能力的学生，
第二、班主任要引导班委迅速制定近期管理目标，让学生干部明确眼前任务，自觉、主动进行班级管理。班主任把班委建好以后，要迅速引导学生干部们从学习、纪律、清洁卫生等方面去制定好近期的管理目标，最好是条款式的，做到让他们在宣传和管理时心中有数。
第三、放手让学生干部开展工作，发现他们的优点和不足，及时给予肯定或指正，树立他们的管理信心,班委组建好以后，班主任要放手让学生干部去开展工作。比如让他们主动、自觉地去宣传和讲解学校和班上的有关纪律、规定和要求，尽最大可能发挥学生干部的管理和宣传作用
第四、把班干部以特定的形式分到小组，定期进行各种方式的检查、比赛和总结。班主任要把班干部以特定的形式分到小组，经常在学习、纪律、清洁卫生等方面进行检查、比赛和总结。
第
五、培养班干部团结协作的精神。我经常利用晨会课和班队课——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————
让每一个生命绽放美丽
向班干部强调：每位班干部都要把自己看作是一位普通的同学，树立服务同学的意识。班级管理分工不分人，既分工又合作，人人都要爱班级，绝不能出现“事不关已，高高挂起”的现象。
另外，特别是有学校领导和其他老师对班上班干部的表扬的事情，我会及时进行转达，让学生干部在管理过程中真正品尝到成功的喜悦
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第二篇：六年级二班班干部培养记录
时
间：2016年4月22日下午 地
点：六年级二班教室
主持人： 班主任老师
培训记录：
参加人员：
培训主题：如何帮助差生及分配新班级干部任务 培训内容：
卫生委员：时时刻刻检查卫生，让班级同学产生环保意识。 生活委员：帮助老师与同学
学习委员与各科代表：负责帮助班上同学，让同学产生学习兴趣，纠正坏的学习习惯，并从各科入手，努力提高差生的成绩。
班
长：领导全班，架想老师与同学沟通的桥梁。 副班长：协助班长，在班长不在时，有效管理全班。 纪律委员：负责纪律工作，减少同学之间的矛盾与疯逗。
六年级二班班干部培养记录
时
间：2011年5月13日 地
点：六年级二班级教室 主持人：班主任老师 培训记录：
参加人员：全班班干部
培训主题：野外生存训练户外活动(野炊事前安排) 培训内容：教给班级主要干部如何分配布置这项活动 拟定安排：
1、将41个人分为4个组，每组组长负责。 组长为：
2、每人必带: 红领巾，校服，一根玉米，一个红薯，盒饭，水
3、厨师自带厨师服、材料及调味料。
4、个人可以选择带合适的食品。
第三篇：小学班级建设中低年级班干部的培养
摘要：班干部的培养需要从低年级重视起来。低年级班干部在班级建设中存在着认知水平低，缺乏经验的问题。这些问题既与学生自身的认知水平有关，也有父母、教师的教育方式、态度息息相关。班主任要重视低年级班干部的培养，注意观察，用发展的眼光去发现身边的人才，适时鼓励，加以引导，创设机会去培养他们的责任心、学习能力和公平公正观念，让他们在实践中锻炼自己，充分发挥他们在班级建设中的作用。
关键词：低年级 班干部 培养
一个良好的班集体，除了要有优秀的班主任，还要有优秀的班干部。作为班主任,应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有士气的集体。其关键就是如何认识和培养班干部。
一、班级建设中班干部的界定
(一) 班干部的概念
班干部是由班级同学选举产生的、担任一定领导或管理工作、带领全班同学共同进步、完成共同目标的① 学生。其中班委成员主要包括：班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、宣传委员、劳动委员等。
(二) 班干部在班级建设中的作用
班干部是在同学中最具有活动能力的、在学生中最受尊敬的、最有威信的人;是班级中品行、学习、纪律、活动等各方面都比较优秀的同学，他们在班级建设管理中发挥着极其重要的作用。
1.班干部是班集体的核心
俗话说得好,火车开得好不好,全看火车头。如果我们把班集体比作火车,那么班干部便是火车头。火车跑得是否快，就要看火车头的速度。班集体亦是如此，要想有一个优秀的班集体，就需要有一支强大的班干部队伍。班干部是班集体的核心，班干部的团结协作是班级工作顺利开展的核心力量。
2.班干部是班主任的得力助手
班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，就必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。
班干部是班级各项工作的领导者和组织者。他们以学习为中心，以提高综合素质为重点，生动活泼地开
② 展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“创先争优”，全面提高各项素质。班干部又是班主任、各位老师与学生之间的桥梁和纽带，起着上情下达和下情上传的作用，为学校领导和老师的正确决策和改进学校教育管理工作提供有效信息。班干部是学生，最了解学生们真实的思想和表现，教师的教育工作要取得好的绩效，往往离不开班干部的帮助和支持。
二、低年级班干部存在的问题
低年级班干部存在的问题不仅是自身素质修养的问题，更重要的是他们处于低年龄阶段，认知水平低，没有经验的问题。
(一)低年级班干部对职责认识不清
低年级学生的班干部思想不成熟，不知道如何正确的使用班干部的权利和履行相应的义务。很多班干部不知道如何正确使用自己的权利，也不知道如何履行自己的职责。例如：有一次放学后，学生要打扫教室和清洁区。可是卫生委员不知道叫同学去扫，硬是要老师来提醒。从这看来卫生委员没有履行自己相应的义务：监督和提醒同学扫地。再者，卫生委员叫不住同学认真扫地时，就会跟老师讲。她没有意识到自己也有权利去指责其他同学的错误。还有某些班干部在上课时，还带头讲话，结果其他同学也跟着讲话。像这样的班干部就没有认识到自己的职责所在，没有起到班干部的示范作用。
1
(二)低年级班干部处理问题的能力单一
低年级的班干部单纯可爱,活蹦乱跳,他们在处理问题上往往感性大于理性，对待老师的话，他们能记住，可是真正行动起来他们会把一切抛之脑后，因为爱玩好动是他们的天性。同时比较没有魄力，管不住同学，主要工作局限于当学生没有遵守纪律的时候喊一声，或拍拍桌子，这样处理问题的方法没有真正起到解决实质性效果。
(三)低年级班干部对老师的依赖性强
低年级班干部的管理能力比较差、缺乏经验，大多数班干部都怕因做不好工作而被嘲笑，无论大事、小事总是会向班主任汇报，向班主任寻求解决方法。所以低年级班干部对老师的依赖性强，缺乏自主处理问题的能力。
三、低年级班干部存在问题的成因
孩子毕竟是孩子，对社会只有初步的狭隘的认识、自理能力差;有意注意时间较短;娇纵和固执、处理事情的能力差;思想单纯、独立占有欲强等都是导致低年级班干部存在工作和学习上的重要原因。
(一)主观原因
1.低年级的学生自觉性差
每个学生干部的好与坏，直接影响一个班级的好坏。小学阶段尤其是低年级阶段，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。但低年级学生年龄小，自觉性差，以致存在一定行为习惯的问题，如没有养成良好的学习习惯，责任意识不够。由于有意注意时间短的而导致上课纪律较差，所以在课堂学习中，自律性差，爱做小动作，思想开小差，不能专心听讲。所以尽管他们是班干部，也会有不自觉的时候。
2.低年级学生的管理能力差
我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又为数众多，容易使孩子养成以自我为中心的思想，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，发生以大欺小、以强凌弱的现象时有发生。做值日随心所欲，缺乏良好的行为习惯，导致班级纪律混乱。低年级班干部这时的管理能力有限，不能有效管理好班级。
3.低年级学生的“官念”意识
低年级学生“官念”意识浓郁, 自私心态膨胀。现在的小学生大都是独生子女, 对他人与集体常表现为冷漠、自私。一些学生不愿当班干部, 生怕当班干部会影响自己的学习。还有一些小学生心理存在障碍, 自我认同感弱, 不敢当班干部。然而,由于小学生的辨析能力较弱, 易受社会不良环境影响, 以致于更多学生错误地认为当班干部就是当“官 ”, 就能支配别人, 就能享有“特权”, 能充分满足“自我中心”的需求, 因而千方百计争当班干部。
(二)客观原因
1.低年段班干部培养目标含糊
由于低年级学生年龄小，认知水平有限，大多数人认为低年级学生没有处理问题的能力，所以班主任独自面对烦琐的工作。在培养过程中，学生干部培养的具体目标不够明确，既缺乏对小干部培养的具体目标的
③深入和明晰，又缺乏与小干部成长生活相适应的目标体系。具体表现在三个方面，一是自我意识，未能让学生明白自己是班干部中的一员，愿意发挥自己长处为班级服务;二是交往能力，未能让学生很好的利用他们的权利与同学们进行沟通交流，虚心交流，乐于倾听，主动帮助同学，形成良好的意识倾向。三是责任感意识，未能清楚让班干部自觉形成主人翁意识、集体责任感意识，主动关心集体荣誉，自觉承担责任。这也就
成为了低年级干部责任感不强的原因之一。2.班主任事事亲力亲为
有人说班主任是世界上“最小的主任，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，特别是小学低年级阶段。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。班主任不放心完全交给小干部，所以事事都亲力亲为。
3.家长的态度
一部分家长受几千年来的“学而优则仕”的封建思想的影响, 错误地认为孩子现在当班干部，也就能为将来从政当官打下坚实的基础，于是千方百计要为自己的孩子讨一个“官衔”。更多的家长十分关注孩子的学习成绩，片面地认为，只有让孩子当班干部才能提高孩子学习的积极性，增强孩子的自信心，孩子年级越高,
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家长期盼的心情越强烈，希望孩子当班干部的家长越多。同样, 有部分家长认为“学好数理化, 走遍天下都不怕”，只要学习成绩好，其他一切都不要，因而反对孩子当班干部, 生怕孩子在为班级服务中分散精力，影响学习成绩的提高。苏霍姆林斯基认为“人的道德观念是在心理素质发展的基础上产生的”。因此,有必要引导低年级学生正确认识班干部,正确认识班干部职责是育人的一条好途径。
四、低年级班干部的培养内容与方式
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。在具体工作中，班主任可以从以下几个方面给低年级班干部授之以渔，给他们传授管理知识和方法，让他们学会如何当好班干部，有利于减轻班主任的负担。
(一)低年级班干部的培养内容
教育低年级学生干部，使之树立工作的责任心与荣誉感。要跟低年级学生干部明确，当学生干部就是要服务同学，必须培养其服务意识。还要有牺牲精神，要牺牲自己大量的时间和精力，遇到困难和挫折的时候，能有自省自克的精神。实践告诉我们，责任感与荣誉感是相辅相成的。学生干部在岗位上要承担起责任感，也要为自己身在这个干部群体而感到自豪。而对于低年级学生干部的培养内容，笔者认为有以下几点：
1.责任心的培养
班主任对低年级班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由于他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。在实习期间，我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。两个月下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐其他学生干部去做，同时在一旁监督指导他们。诚然，效果不错，班干部们处理的紧紧有条。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为实习老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情
2.学习能力的培养
首先低年级干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，就要激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样
一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，班主任可以只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，主持人在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取他们的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。
3.公平公正观念的培养
作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务;在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识;在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。将公平公正的观念潜移默化的影响低年级班干部。
(二)低年级班干部的培养方式
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1.注意观察，发现人才
要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。刚刚入学，对于他们都很陌生，不知道谁有能力去做班干部，那就要班主任老师平时多注意去观察，发现这方面的人才。班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，就要带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，让每一个孩子轮流当班长，此时应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。
2.树立威信，培训能力
一个班级干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。当他做的好的时候一定要在班级及时给予表扬，增强他们的自信心。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和他们在办公室当面教育，这样就不会降低他在班级的威信，让他们更好的为班级服务。
有些班干部具有很强的责任心，努力地想把自己的份内工作做好，做出色，可因为他们小，以前不曾做过，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常处于想做又无从入手，想做又不敢做的境地。这个时候，就需要班主任悉心培养，手把手地教方法。比如班级卫生，一开始负责卫生的小干部常常自己忘了去打扫卫生，打扫的时候也做不好。那么班主任就要多给予指导，让他们明白怎么样去指导别人来打扫卫生，让他们自己能够大胆的做起来。
3.加强监督，及时引导
班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题。教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师要抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时，一定要耐心细致，否则孩子年龄小，只知自己是官却不知如何当;只知有权不知怎样管理。时间长了，会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。根据选择依据，慎重进行挑选。要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。班主任还要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。同时，对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。
4.适时鼓励，树立信心
班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定;对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等;或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况 作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培养他们的独立工作能力，还应对班级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。
5.创造机会，学生发挥
④班干部是班级管理的骨干力量，是保证老师任务顺利完成的“执行部队”。一个优秀的班集体需要具备一支富有团结协作、勇于创新、真抓实干的队伍，除了要为学生做好学习和生活上的服务，还起到了模范带头作用。班干部的选拔，要在班级内全体同学的参与下完成，作为班主任要尽可能多地为班干部创造表现的机会，充分发挥班干部的能力，通过组织一些活动，来向同学展示班干部大胆创新、积极进取的，树立班干部在学生心目中的威信，建设一个和谐向上的班级体。
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总之，班级建设是一项十分复杂和繁琐的工作，事关学生的全面发展和学生的成长成才。低段班干部的培养不是一蹴而就的，它需要班主任耐心、细心、热心地指导和教育。低年级班干部的培养，不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，它会为我们的班集体带来意想不到的收获。 注文：
①佘林茂，当代中国学生小干部培养研究述评[J]，基础教育，2012，(08)：113. ②潘炯辉，浅论学生干部的选拔和培养[J]，科教文汇，2008，(12)：44.. ③佘林茂，当代中国学生小干部培养研究述评[J]，基础教育，2012，(08)：115. ④李建文，选拔和培养班干部要避免四种效应[J]，班主任之友，2002，(04)：25. 参考文献：
[1]佘林茂，当代中国学生小干部培养研究述评[J]，基础教育，2012，(08)：113-121. [2]潘炯辉，浅论学生干部的选拔和培养[J]，科教文汇，2008，(12)：44. [3]杨 娜，浅谈小学中年级班干部的培养与研究学[J]，周刊,2011，(09)：112-114. [4]王娟梅，班干部的选拔、培养之我见[J]，新课程,2011，(06)：28-29. [5]蔡晓颖，浅谈新时期我校学生干部的选拔和培养建设[J]，广东医学院学报，2008，(06)：325-327. [6]瞿 丹，小学班主任工作的几点心得[J]，教师成长与专业生涯发展，2012，(09)：113. [7]刘 慧，新任班主任应注意的几个方面[J]，教学与管理，2012，(01)：17-18. [8]汪昌华，小学低年级儿童成就动机的特点浅析[J]，中小学教师培训，2003，(05)：73-74. [9]刘菊萍，选拔培养班干部是班级自主管理的关键[J]，教育管理与评价，2009，(03)：49-50. [10]李建文，选拔和培养班干部要避免四种效应[J]，班主任之友，2002，(04)：25-26. 5
第四篇：小学低年级如何培养班级小干部
德育论文
小学低年级如何培养班级小干部
从事多年一年级的教学工作让我深刻体会到一个好的班干部，对班级管理的重要性，好的班干部是老师的得力助手，同时在班上也能起带头作用。一个好的班干部是班级灵魂，让一个班级更有凝聚力。
一、细心挑选班级
观察力对班主任来说尤为重要，他可以使你见微知著，防患于未然,寻找到好的班委“苗子”。当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上，我在这几年的班主任生涯中，靠我的敏锐观察力、分析力每一届均找到了不错的班委班子。在孩子上小学的第一天,第一时间我就开始观察他们，如:上小学的第一天,很多小朋友都带糖果来,我往往会把孩子们带来的糖堆在讲台上,让每位孩子上来用一个手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告诉他们，只有一次机会，错过了就没有了。他们在进行这个活动时，往往非常兴奋，不会顾及到边上还有老师的。这个时候，我就站在一旁不发言，悄悄地观察他们。此时，他们的个性就会一下子呈现在你眼前，或腼腆、或开放、或机灵„„刚从幼儿园升上来的小朋友特别天真。一有机会他们就会凑近老师，主动和老师交流。这样的好机会我一般都不会错过的。我会让他们谈谈幼儿园里的老师啊，小朋友。诸如：你喜欢谁?为什么?最喜欢玩什么„„他们会围着老师争着讲的，这个时候他们讲的一般都是实话。通过短时间的观察，对班内的小朋友都有所了解了。我就会挑选几个比较优秀的学生，初步确定一下他们各自的任务，声明是临时的，做得不好就要换人。
二、细化责任，分类指导完成班级任务。
作为一个班主任，琐碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不过来。比如说，教室里的粉笔没有了，要去总务处领，本子没有了，要跑去前面找李老师，扫把没有了要跑去储藏室找到张阿姨，复印什么资料，要跑到文印室找王老师„„再说，他们负责的事情也很多，不会一直呆在这个地方等着你去的。很多时候，你不免会白跑一培养学生的自主管理能力。 趟。一节空课才40分钟啊，如果来回跑几趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是带着两个比较聪明的学生认识几个常要去领东西的地方,并给他们介绍相关的负责人,而且还得告诉他们，万一负责的老师不在,找另外哪个老师也可以的。别看他们年纪小，经老师这样一介绍，下次叫他们办事的时候，他们都能出色地完成老师布置的任务。每当这个时候，作为班主任千万不要吝啬自己的表扬，可以是一句亲切的话语，也可以是一个亲密的动作，使孩子有一种成就感。有了这样几个热心人，不只是我一个人体会到了好处，我们办公室的同事一样得到了同样的待遇。每次他们有什么事，也会去找他们。
三、精心训练“小老师”
作为一个班主任，在学习上也必须得培养出几个得力的小助手。因为孩子还小，刚进入小学，你一开始要求过高，往往会使自己很失望。因此，得慢慢来 ，不要着急。还得讲究方法。比如：你想在班内挑选几个领读的人，这个时候，我通常是这样做的。先选5个班干部，轮流领读
三、四周，而后再确定真正的领读人。主要看谁领读的那天，小朋友读得认真，内容形式多样，纪律又好就算胜出。如果大家领读得都很好，那这几个小朋友依然可以照旧全班领读。反之，谁领读时，其他小朋友都无精打采，那就只能放弃了。如果你不服气，随时都可以提出来，再次试领读，这也包括其余小朋友。别看他们年纪小，他们都有一股不服输的劲儿。都不会轻易作出让步，有时他们领读的内容和方式比较新颖，很受小朋友喜爱，作为老师的都没有想到。有了这样一批朗读的领头雁，我只要在关键时刻稍加点拨就可以了。自己可以利用这段宝贵的时间批批作业或者准备第一节上课的内容。我只是个班主任，语文老师，但学校的会议实在是多得很啊，每每遇到这样的情况，同校总有老师抱怨，担心班级内的学生?这点我一直没有担心过的。因为我班总有个非常出色的小老师。每次我接到新班时，平常我总不忘告诉学生，当老师不在的时候，班长就是你们的小老师，你们都得听她的，当然，她如果做得不对也可以提出来。而班长就要拿出老师的样子来，不能跟他们嬉皮笑脸。刚开始的几次，你外出了，一般都要交代班长让同学们做什么，班长自己应该怎么做。而后可以试着不布置，看看情况如何。一般不布置的时候，纪律要比你想象中的还要好。为什么呢?班长也是小孩啊，她知道，学生喜欢什么。比如班长会请同学来讲故事，如果没有人讲了，她会亲自上阵来讲，或者猜谜语，阅读比赛等等。他们的点子很多的，你完全不用担心，你不看着，他们会没有事情做。每次同事发现，我班学生在老师不在的情况下也能遵守纪律时，他们都很羡慕。其实要让孩子们做到这点，没有想象的难。你只要重点教好一个就可以了。 总之，作为一个称职的班主任不是事事都要亲力亲为，“授人以鱼不如授人以渔”，作为一个新时期的班主任我们不是事事自己会做，而是要教会学生去做，这样他们才会适应现代社会。班级管理是一门艺术只要我们善于探索，还会发现许多窍门。
单位：过风楼镇中心小学 作者： 邓 萍 电话：13619144541
第五篇：浅谈小学低年级班干部管理能力的培养
梨树完小 赵秋艳
一个成功的班集体，一定要有一支能干的班干队伍，班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部队伍是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。那么如何培养班干部的管理能力呢?
一、低年级班干部的选拔
在民主选拔班干部的过程中，由于低年级学生看待人、事不全面，往往会倾向选举自己的好朋友或是成绩好的学生。因此，每次选拔班干部，我总是采用先民主后集中的办法，即先让学生进行不记名投票选举，统计出得票最多的学生;同时，根据自己平时对学生的观察，以及从该班的前任班主任和科任老师那里了解的情况，经过再三权衡不同人的不同能力及在班级的作用，确定安排不同的班干部职位。
二、低年级班干部的培养
要尊重理解，充分信任。心理学表明，个人只有在充分信任和尊重时，才能充分发挥自己的聪明才智，才能在学习和工作中有所成就。 要关心爱护班干部。由于班干部的心理承受能力及各种能力尚未成熟，班主任要经常和班干部谈心，热情全面地关心他们，从而激起他们为班集体出力的工作热。
1、耐心指导，传授方法
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情。此时，班主任应向班干部明确各自的职务及具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一次”。如：本期我班由陈翔组织早读，我首先教他早上要比别的小朋友早一点到校;教他怎样组织小朋友读(背)课文、复习生字、预习新课等;教他怎样表扬早读认真的同学，怎样提醒、批评不遵守纪律的同学。早读结束后我在班里进行了小结，肯定了陈翔的组织能力，增强他工作的自信心;然后，我又单独针对早读课上的情况教给具体的处理办法。这样陈翔的早读组织越来越得心应手。
2、树立威信，放手工作
班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。我首先教育学生尊重自己选出来的班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：“班干部是老师的助手，老师不在时，班干部就是我们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。”在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。
当然，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。每当我班的干部出现了工作失误，我总是先反思在班干部所开展的工作中，有没有处自己指导或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后决定怎样去批评指导班干部。批评班干部时，我尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
3.严格要求，一视同仁
“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。我对我的班干部有严格的要求：要求班干部要有服务意识，不怕麻烦，不怕因工作而牺牲休息时间;要求班干部对同学要“一视同仁”，不能因好朋友而包庇同学的错误，也不能因自己不喜欢而为难同学;当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，我总是一视同仁，不包庇、不偏袒任何一方，让同学们都明白，每一个人都是平等的。然后，我又单独教育班干部不要翘尾巴，不能因自己当了“官”就在班里耀武扬威，欺负别的同学，一旦被我发现，严惩不怠。让班干部明白，自己和同学们是平等的。
三、低年级班干部奖励制度。
一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一张奖状、一朵红花都能让他们体验到成功的快感，所以班主任要即时的奖励班干部，让他们时刻保持工作积极性。
总之，低年级培养班干部，班主任的指导、监督很重要;低年级培养班干部，唯有循序渐进，不可一蹴而就。在这项工作中，班主任要细心，耐心和恒心。