平面设计师的项目经验

2023-03-14

第一篇：平面设计师的项目经验

苏州平面设计师培训：平面设计师创业经验谈

苏州平面设计师培训：平面设计师创业经验谈说到平面设计可以从事的职业，大家首先能想到应该就是平面设计师，网页设计美化，淘宝网店设计。其实呢，学好平面设计不仅仅可以从事这些职业。如何你是个喜欢自由，不愿给别人打工的人。那么自己创业也是很好的选择。但是创业不是想的那么简单，你们遇到许许多多的问题，在这里，我要和大家分享平面设计创业的一些经验。问题

一、资金任何时候，创业离不开资金，就算是一个小小的创业，所需要的还是资金，不管是平面设计人员还是其它职位的人员，这个是首要的解决的问题。要成立一个新公司，是需要充足的资金，特别是周转资金，在要创业的的价段，各种各样的成本开支都是非常大的。

问题

二、业务

对于已经在别人公司工作过的你，手上肯定会有一些资源。刚好你也可以利用这样的资源，其次就是开发新客户，现在电子商务这么的发展，对于刚创业的你来说利用网络推广去开展业务是一个非常节约成本的平台，并且又可以提高自己企业的知名度又可以获得一定的订单。

问题

三、技术

既然做平面设计，相信技术一定过关，但是如果觉得自己还很一般，就要多点时间去充实自己的技能了，利用空闲时间不妨多去一些培训班上上课。

资金就像是开垦一座桥梁所需要的购买材料的钱，业务就是除了用资金去开发的人脉外，也是你平时积累的那些能帮助你共同开展这座桥的人或事，而技能就是你自己本身也要懂得如何运用自己的技术构造一条又好看，又实用的桥梁，这就是三者不可缺其的。

第二篇：试论平面设计教学中项目教学法的应用

摘要：本文系统地介绍了项目教学法在平面设计教学中的应用，在简单介绍项目教学法之后，以“汽车报纸广告”制作为教学研究案例，从项目方案设计、项目准备、项目实施和项目综合评价等方面详细地介绍了项目教学法在教学实践过程中的具体应用。最后得出本文结论，在平面设计教学中引入项目教学法，最大程度上提高了学生专业技能和职业素质的培养，真正的契合了职业教育办学思想。

关键词：平面设计;项目教学法;汽车报纸广告

1 项目教学法

项目教学法，通过结合平面设计行业特点，采取实例教学方式，让学生在老师的指导下，参与到项目的全过程中去，引导学生在实践教学情景中展开学习，并最终转化成产品成果。这种教学方式侧重把不同的、分散的知识点整合在一起，让学生在实践中去领会和感悟这些知识点。它不仅让学生在项目实际演练过程中掌握了基本的专业技能，通过让学生全部或部门独立完成项目，提高了学生的兴趣，调动学生积极性和主动性，也从根本上锻炼并提升了学生解决实际问题的能力，在最大程度上促进学生的学以致用，实现生产力的转化。

2 项目教学法在实践教学中的具体应用

2.1 项目方案设计

教师在平面设计教学中，项目设计的合理与否直接关系到项目教学效果的好坏。因此，教师在设计项目教学方案时，要遵循以下三方面原则：(1)项目设计要始终围绕知识点教学，最大程度上将专业知识糅合进项目中，让学生能够在项目实践中做好对知识点的把握。(2)全面考虑大多数学生实际知识水平和完成任务的能力，采取由易入难，循序渐进的推进方式。(3)项目设计一定要具有实用性和先进性。换句话讲，教学的目的是培养学生实际解决问题的能力，学生在项目实践过程中学到的知识、掌握的技能直接关系到其在未来生产实践中的应用。因此，教师在设计项目方案时，要加强项目本身对市场、行业需求的衔接，让学生所学最大程度上与现实引用接轨。教师在项目设计原则指导下，确定项目开展“五要素”，即情景要素、任务要素、组织要素、过程要素和评价要素。在“五要素”因素下，教师要做好前期项目的准备，项目具体实施计划和后期项目总结工作。接下来，我们以平面设计教学中“汽车报纸广告”为例，谈谈项目教学法的在平面实际教学中的具体应用。

2.2 项目准备

(1)确定项目任务。学生在开始项目前，对“汽车报纸广告”几乎没有什么了解，因此，在宣布项目任务后，教师要事先做好三方面工作：首先，让学生尽可能多的去搜集相关的素材资料，让学生在素材资料积累中对汽车报纸广告有意识形态上的认识;其次，教师要注意选取优秀的汽车报纸广告案例，围绕广告设计原则、设计理念、技术把控等方面给予案例解析，让学生们了解在广告制作过程中涉及的知识点和实际操作过程的基本流程。最后，要引导学生在优秀案例学习中，整合前期搜索到的素材，去制定出恰当合理的设计方案，并进一步对同学们在具体的操作过程中可能遇到的问题和需要注意的点进行讲解，帮助同学做好心理上和知识上的储备。(2)完成项目分组。为了保证项目设计质量和培养学生的团队合作能力，教师应根据学生的知识水平，在学生自愿组合的基础上，将学生分组，每组4～5人，在分组时，教师要同时注意将具备不同特长技能的学生分成一组，这样有助于学生充分发挥自己的所长，让每个人都参与到项目实施过程中。分组完成后，每组应选定一名组长统筹安排该组工作;不同的小组在自己组长带领下，每个人负责不同的板块，这样，通过具体的分工，有助于小组快速高效的完成任务。分组讨论后确定项目实施的程序和步骤。在这一环节中，教师要及时恰当的对各组的项目策划方案进行针对性的指导，分析学生在具体的操作过程中可能遇到的问题，对于不合理的地方要及时给予纠正，让每一小组的广告创意方案在自己的审核把关下，能够更好地跟教学目标相契合，同时，具备较强的可操作性，。

2.3 项目的实施

项目实施是教学过程的核心环节，是学生将自己的创意方案转化为成果的过程。小组在讨论协商后，完成自己“汽车广告”的方案细节：(1)制作广告的背景素材。(2)美化并添加汽车(如包含人物)的照片。(3)广告语。(4)广告特殊效果处理等。在完成任务的过程中，会涉及图像选择、图片编辑操作、图像文字及场景的版面安排、广告整体色彩基调等专业知识。在这一过程中，教师要全面放开，让学生在自主环境下自由的进行广告制作，而不应该对其创意方案给予过多的干涉;而对于学生在具体实践操作中遇到的专业知识运用，教师应给予及时的解答，因为这些问题恰恰暴露出学生理论知识方面的薄弱点，通过一对一的强化指导，便于学生对知识的理解和掌握。同时，教师鼓励不同小组之间进行充分的交流，这样，通过彼此创意方案的交流，以达到共同成长的目的。

2.4 项目评价总结

项目结束后的总结非常重要，通过项目成果展示、教师提问与小组答辩，学生自评和小组互评及教师的评价总结等五方面的项目总结，一方面可以让学生认识到每一份汽车广告创意方案的优点和不足，让学生在客观评价中到自己理论知识上的不足，也让他们更深刻的领会和感悟制作要素，充分调动学生的积极性，激发学生的创造力;一方面学生在项目评价总结过程中学会了自我展示、语言表达能力和沟通能力的提高，有助于其职业素质的培养。教师在进行评价总结时，可参照图1反应的几个参考维度。再者，教师在项目结束后的评价总结过程中，全面了解学生对知识点的掌握和运用能力，从而有助于进一步教学计划的统筹安排。

图13 结束语

在平面设计教学中，引入项目教学法，通过特定的“项目”来创设特定的“教学情景”，让学生以团队协作的方式展开学习，在具体的项目制作过程中运用所学知识、锻炼业务技能，充分体现了学以致用的思想，最大程度上促进学生主观能动性的发挥，提高了学生自学能力、动手能力和协作精神，加强了对学生职业素质的综合培养，充分体现出职业教育专业技能人才培养特点。但是，也有需要注意的一点就是，教师在具体的实践教学中，要不断地总结项目教学法本身暴露出来的问题，不断加以改进和完善，更好地服务于教学。

参考文献：

[1] 郎华梅.服装行业行动导向的职业能力系统化课程研究[J].创新教育，2009(6).

[2] 于利.项目教学法在我国高职创业教育教学中的应用[D].

第三篇：项目教学法在高校平面设计课堂中的应用探讨

【摘要】随着社会经济的不断发展，人们的生活水平和审美需求也逐渐提升，因此平面设计理念和风格也有着巨大的变化。如今，在各大高校开设的平面设计课程中，为了进一步提升学生的审美水平，拓宽学生的视野，很多高校尝试在平面设计课堂中摒弃传统的教学模式，将项目教学法引入其中，在活跃课堂气氛的同时，还能创新学生的思维。本文将对项目教学法在高校平面设计课堂中的应用进行研究和分析。

【关键词】项目教学法高校平面设计课堂应用

【中图分类号】G642;J51-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)01-0056-02

项目教学法指的是教师将全新的项目交给学生处理，教师在整个过程中只起到引导作用。项目教学法在高校平面设计课堂中的特点是以整个项目为核心，以学生为主体，并注重理论与实践的充分结合。高校的平面设计属于艺术设计的范畴，因此更需要学生通过创新的思维去设计出更优秀的作品。但是，我国高校在平面设计的课堂教学中仍然存在一系列问题，需要教育工作者通过改善教学内容和形式进行平面设计的教学。

一、高校平面设计课堂中出现的问题

1.教学设施的缺陷

平面设计是在电子科学技术下发展起来的，也称作视觉传达设计，需要用到各种电脑设计软件，通过软件设计出符合大众审美标准的，适应各种宣传需要的LOGO及图片，因此，平面设计是一项实用性强以及跟随社会需要发展而不断变化的学科，教师在进行平面设计的教学中，要为学生营造一个真实的环境，从而提升学生的主动性。但是，目前的高校平面教学知识大多是通过教学PPT将设计流程展示给学生，并没有将平面设计与实际案例需要相结合，从而导致部分学生的设计落后于行业实际发展需要。

2.教师缺乏教学经验

由于高校的平面设计教学是近几年才发展起来的学科，因此，教师相对年轻化，能够与学生打成一片，从而让学生提升对平面设计的学习兴趣，但是，教师过于年轻，就会出现缺乏教学经验，缺乏设计行业实操经验等状况，许多重要的知识点都不能够为学生讲解清楚，教师的授课模式也采用传统的、固定的方式，毫无创新可言。

3.教学方法不当

虽然，项目教学法已经应用到了高校的平面设计教学中，但部分教师对项目教学法缺乏一定的认知深度，许多教师认为项目教学法就是完全的让学生自主设计，发挥自己的想法，教师做的引导和建议较少。因此，许多学生在设计方法和流程上出现错误，而对平面设计的结果造成损失。

二、项目教学法在高校平面设计课堂中的应用进行探究

1.发挥以人为本的方针

项目教学法的特点之一是实现“以人为本”的思想方针，进而让学生打开思路，充分发挥想象力和创造力，设计出更符合需要且富有个性化的作品。传统的高校平面设计课程大多是教师设定好某一主题，并提出相关要求，让学生根据教师所设定的条条框框进行设计，这样的教学模式束缚和阻碍了学生创造力的发展，因而使得学生设计出的作品毫无新意，大同小异。如今，项目教学法应用到平面设计课堂中来，发挥了学生的潜质，激发了学生的积极性和主观能动性，从而达到教学实践与开发学生创造能力一举两得的目的。例如：教师让学生根据平日所学习的计算机操作技术结合设计理论知识为某一项实际的设计项目(商业项目或公益项目)作出自己的设计作品，教师将该项目的需要及要求讲清楚后，仅作为统筹及辅助指导的角色，将学生作为设计的主导方，充分发挥学生的主体性，让他们体会作为平面设计师实际的工作过程，从而设计出符合项目需要的作品。

2.重视对平面设计项目的选择

项目教学法的最终目标是让学生掌握更多的平面?O计知识内容，保持与时俱进的行业特质，并让学生通过学习提升自己的信心和兴趣。但是目前，许多高校教师对平面设计的项目选择上都较为随意，往往都是教师凭空设计和选择项目，让学生完成。项目教学法的基本特征是理论要结合实际，也就是说，教师要通过每节课的内容专门来设计出符合教材内容且比较创新的平面设计项目。学生要运用教师讲解过的理论知识进行平面项目设计，而在设计的过程中要发挥自己的优势和想象力，学会举一反三，创作出具有独特艺术价值及深入人心的作品。例如：在教师为学生讲解Photoshop软件中的套索应用时，教师可以先为学生讲解套索工具的用法：首先选择套索工具，其次是用鼠标画出一个封闭的区间，最后分别使用多边形套索工具和磁性套索工具等进行抠图处理。教师在讲解的过程中，要让学生跟着一起演练，在学生熟练了技法和操作要领后，教师可以设计主题，让学生自行想象图片的样式进行设计，进而提升学生的创造力。

3.多样化的教学模式

传统的高校平面设计教学的模式相对单一，学生像是“电脑操作的机器”，只听教师对平面课程的讲解，而没有真正将课程内容转化成自己的知识，许多学生在平面设计课程中的学习也呈现出热情度较低等现状，进而影响平面设计课程的质量。随着项目教学法在平面设计教育中的应用和发展，教师应该采用多样化的教学模式，来吸引学生的兴趣。电子科学技术的兴起使得许多高校在平面设计授课中均采用新媒体进行教学，教师通过播放视频等形式对重点内容进行讲解，让学生体验到动态的平面设计过程。同时教师也可以让学生讲解自己做过的平面设计作业，让学生们通过欣赏其他同学的作品，取长补短，查找到自己身上的不足之处。

三、结论

综上所述，本文通过两个方面对项目教学法在高校平面设计课堂中的应用进行了浅析。平面设计教学中，教师不仅仅要教会学生设计的技巧和方法，同时还要让学生打开思维，自己去探索出一系列的设计方案，并设计出富有创意的作品。将项目教学法应用在高校的平面设计中不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能让学生发挥自己的想象力和创造力，具有着两全其美的效果。在未来平面设计的教学发展中，将课堂教学与实际设计项目开展相结合是一条值得探索的发展之路，高校也要加大改革力度，让项目教学法在平面设计教学中得以应用和推广。

参考文献

[1]卜速.项目教学法在高校平面设计课堂中的应用[J].美术教育研究.2017(14).

[2]张爽爽.高校平面设计教学中项目化教学法的应用探讨[J].教育现代化.2017(42).