第一篇：中小学生课外辅导现状
中小学课外辅导班现状的调查报告
金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黄x
【摘要】本调查是关于中小学的及课外辅导办的现状的调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及校长各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，依次为他们提供一个宏观的正确的认识。
【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿
一、调查的背景以及调查的概述
本调查是以张掖市甘州区的中小学以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。
(一)关于调查地点的选择
本调查的地点选择在张掖市区内辅导班较为集中的地方,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是各类艺校或辅导班的老师很多都是有河西学院大学生担任，这样我们可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。
(二)关于调查的过程中所遇到的困难
在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。
首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。
(三)关于本调查的意义
对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是辅导办的现状到底什怎么样字的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。
(四)关于问卷的发放与回收情况
问卷一共设计了四份，分别是关于老师、学生、校长、家长，一共80道题。问卷采用不记名方式，集中和分散并行发放，在被调查对象填写调查问卷时，向其说明了调查目的和注意事项，采用独立填写后当场收回，发放80份调查问卷，回收了80份，回收率为100%;有效试卷为76份，有效率为95%。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法。
三、研究结果与实施：
(一)对家长的调查结果
1.被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计，如下表jz1-1：
表jz1-1 被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计
阶段
小学
初中
高中
人数(人)
21
百分比(%)
%
%
%
从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有21名家长的孩子正处于小学阶段，占总人数的%。11名家长的孩子正处于初中阶段，占总人数的%。2名家长的孩子正处于高中阶段，占总人数的%。其中上小学的孩子被家长送去上辅导班的概率比较高。我们看到从初中到高中，孩子被送去参加课外辅导班的概率越来越小。上了中学以后可能由于孩子的学习任务增多，被送去报辅导班的孩子有了一定的减少。但总体看，小学至初中阶段，还是有很多孩子被家长送去上课外辅导班。
上小学的孩子被家长送去参加课外辅导班的人数占了被测总人数的%，已经说明了孩子在课业相对较轻的小学阶段来说，被家长送去参加课外辅导班是一种普遍的社会现象。这个现状和我的设想是一样的。
2.被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计，如下表jz2-1：
表jz2-1 被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计表
辅导班类型
音乐
美术
体育
语文
数学
英语
其他
人数(人)
0
0
0
百分比(%)
%
%
0
0
%
%
0
从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有7名家长给孩子报了音乐辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了美术辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了数学辅导班，占总人数的%。而有13名家长给孩子报了英语辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班。
而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。而对于我们的母语汉语，则几乎不被家长考虑在报辅导班的范畴。
3.被调查家长的年收入情况统计与其孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况，如下表jz3-
1、jz3-2：
表jz3-1 被调查家长的年收入情况统计表
年收入数额
3万元以下
3-5万元
5-10万元
10万元以上
人数(人)
百分比(%)
%
%
%
%
表jz3-2 被调查家长的孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况表
每堂课的费用
30元以下
35-50元
50-100元
100元以上
其他
人数(人)
0
0
百分比(%)
%
%
%
0
0
从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有8人的年收入在3万元以下，占总人数的%。12人的年收入在3-5万元之间，占总人数的%。13人的年收入在5-10万元之间，占总人数的%。1人的年收入在10万元以上，占总人数的%。而表jz3-2中，在所有34名被调查家长中共有7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为30元以下，20人的孩子所上辅导班的每堂课费用为35-50元之间，7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为50-100元之间。若取被调查家长年收入的最大值10万，取孩子所上辅导班每堂课费用的最大值100元，做一个粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入的1/5。
可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高。
4.家长对于孩子所上的辅导班最关注的问题统计，如表jz4-1：
表jz4-1 家长对于孩子所上辅导班最关注的问题统计表
关注的问题
师资力量
收费标准
提高效果
课程设制
其他
人数(人)
0
百分比(%)
%
%
50%
%
0
从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有10人对于孩子所上的辅导班最关注的问题是师资力量，占总人数的%。4人最关注的是收费标准，占总人数的%。17人最关注的是辅导班教学对于孩子学习的提高程度，占总人数的50%。3人最关注的是辅导班对于课程的设置，占总人数的%。
从数据的统计结果我们不难看出，家长对于孩子所上的辅导班最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度。从一定意义上讲，也就是说孩子的发展在家长心目中还是占有相当大的比重。更显示出了自古以来父母对于孩子望子成龙望女成凤的恒久夙愿。
5.家长为孩子报辅导班的原因统计，如表jz5-1：
表jz5-1 家长为孩子报辅导班的原因统计表
从上表我们可以看出，在34个被调查家长中有12人为孩子报辅导班的原因是希望提高孩子成绩，占总人数的%。8人是为了全面培养孩子，占总人数的%。10人是不愿意孩子输在起跑线上，占总人数的%。2人是为了随大流，1人是想报就报了，还有一人是有其他的原因。
综上所述，我们可知：家长为孩子报辅导班主要是希望能够提高孩子的成绩，还有一部分家长是为了全面培养孩子，不愿孩子输在起跑线上。当然了，除了这些原因之外，难免还有一些家长只是单纯的为了随大流，甚至是随心所欲想报就报了。对于这样的原因，我们建议家长应该更多的去为孩子考虑考虑，而不是为了满足自己而将孩子作为筹码。
(二)对学生的调查结果
1.被调查学生报辅导班的开始时间，如下表xs1-1：
表xs1-1 被调查学生报辅导班的开始时间
开始时间
小学
初中
高中
人数(人)
31
0
百分比(%)
%
%
0%
从上表我们可以看出在所有34名被调查的学生中共有31名从小学便开始报辅导班进行学习，占总人数的%。3名学生从初中开始报辅导班，占总人数的%。没有一名学生从高中才开始报辅导班。其中从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数。我们看到绝大多数的学生在上小学的时候便开始了辅导班的学习，处于小学阶段的学生报辅导班学习大多数应该是由父母建议或者直接由父母决定，父母或是看到别人家的孩子都报了辅导班于是也让自己的孩子去报，或是不想让孩子输在起跑线上，总之，“从娃娃抓起”这一思想在这里体现地淋漓精致。
2.学生所报辅导班类型的统计，如下表xs2-1：
表xs2-1 学生所报辅导班类型的统计表
辅导班类型
音乐
美术
物理
数学
英语
其他
人数(人)
百分比(%)
%
%
%
%
%
%
从上表我们可以看出在所有34名被调查学生中共有13名学生报了音乐辅导班，占总人数的%。1名学生报了美术辅导班，占总人数的%。7名学生报了数学辅导班，占总人数的%。有10名学生报了英语辅导班，占总人数的%。有2名学生报了物理辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上。
而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，在未来的工作和学习中显得越来越重要，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。学生在学好文化知识的同时也在积极掌握一门技能，这在学生中占%的人报了音乐辅导班就可以看出，学生们或者是家长们已经意识到了掌握一技之长是多么重要。
3.关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计情况，如下表xs3-1：
表xs3-1 关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计表
实际情况
总是占用
有时占用
很少占用
不占用
人数(人)
百分比(%)
%
%
%
%
从上表可以看出，被调查学生认为辅导班总是占用了自己娱乐休息时间的人数为6人,占总人数的%，认为辅导班有时占用了自己娱乐休息时间的人数为13人,占总人数的%，认为辅导班很少占用了自己娱乐休息时间的人数为5人,占总人数的%，认为辅导班不占用了自己娱乐休息时间的人数为9人,占总人数的%。认为有时占用娱乐休息时间的比例最大。
每当放假或者双休日时，在大街上，我们随处可见的就是背着书包匆匆奔波与各种辅导班之间的中小学生，让我们不禁感叹，现在的学生们可忙啊!或许在填调查表是好多学生还是有顾虑的，我们看到了有不少人选择了“不占用“这一选项，可事实真的是这样吗?在与他们的交谈中我们了解到，学生们的大部分休息娱乐时间都被众多的课外辅导班所占用，学生们几乎没有任何休息时间，每天除了完成学校里老师布置的作业外，还有辅导班老师布置的作业和家长买来的配套练习册在等待着他们，孩子们都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已压抑了太多的不满，可从来没有地方去发泄。在我们调查时，好多孩子和我们熟悉以后把好多的心理话都向我们倾诉，对于她们的无助我们也觉得很无奈，似乎现在的孩子都是这么过来的，我们又能改变什么呢?
希望有一天，我们的学生们可以轻松高效地学习。
(三)对老师的调查结果
1.被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计，如表ls1-1：
表ls1-1 被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计表
态度
非常满意
比较满意
满意
不满意
很不满意
人数(人)
0
0
百分比(%)
50%
%
%
0
0
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人非常满意辅导班课程的安排，占总人数的50%。1人是比较满意，占总人数的%。2人是满意，占总人数的%。
由于所采的样本数比较小，最终的数据分布不是很精准。但我们还是可以看出，有一半的老师对于其所在辅导班安排的课程还是相当满意的。
2.被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计，如表ls2-1：
表ls2-1 被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计表
种类(种)
1种
2-3种
3种以上
其他
人数(人)
0
百分比(%)
0
%
%
%
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有4人认为孩子所报辅导班应该保持在2-3种之间，占总人数的%。1人认为应该在3种以上，还有一人认为应该依孩子的兴趣而定。
3.被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计，如表ls3-1：
表ls3-1 被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计表
态度
是
一定程度上是
不是
没想过
人数(人)
百分比(%)
%
50%
%
%
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人觉得上辅导班在一定程度上是孩子的必经之路，占总人数的50%。1人觉得是孩子的必经之路，1人觉得不是孩子的必经之路，还有1人没想过是否是孩子的必经之路。
(四)对校长的调查结果
1.一个班有多少个学生统计情况，如表xz1-1：
表xz1-1 一个班有多少个学生统计情况表
班级人数(人)
少于10个
10-20个
20-35个
35个以上
人数(人)
0
0
百分比(%)
0
50%
50%
0
从上表小样本数据统计可看出，对于一个辅导班而言，学生普遍在10-35个之间。按照标准的班级人数对比来看，这些辅导班的学生人数还是比较有利于学生的学习。
2.校长对教师教学质量的评价标准情况统计，如表xz2-1：
表xz2-1 校长对教师教学质量的评价标准情况统计
评价标准
按学生的成绩
按学生的评价
按家长的评价
全方位考虑
其他
人数(人)
0
0
0
百分比(%)
50%
0
0
50%
0
从上表的数据来看，这些辅导班的校长一半是按照学生的成绩来作为评价标准的，一半则是全方位考察来作为评价标准。
3.校长对于老师工作态度的满意度统计，如表xz3-1：
表xz3-1 校长对于老师工作态度的满意度统计
态度
非常满意
较为满意
满意
不满意
很不满意
人数(人)
0
0
0
百分比(%)
0
50%
50%
0
0
从表xz3-1的数据来看，校长对于教师的工作态度相对来说还是比较满意的，但仍旧还是存在着一定的意见，还是未能够达到校长所期望的态度值。
四、结尾
这次我们第一次做这种较正式的社会调查，从中我们学到了很多。一下分别为我们的结论、建议和参考文献。希望大家看了之后会有一点点的启发和帮忙，也欢迎大家提出不同的意见，甚至是批评的声音。
(一) 结论
1.随着年纪的升高，学生报名参加辅导班的概率呈现下降趋势，这和学业压力的加大有很紧密的关系;
2.小学阶段，被家长送去参加课外辅导班，已经变成一种普遍社会现象;
3.在众多科目(数学、英语、音乐、舞蹈、美术、书法等等)的辅导班、兴趣班中，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班，但是很有趣的事，作为母语的汉语，却没有人为它班辅导班;
4.如今辅导班的价格从低到高变化(考虑到服装、乐器等的购置，艺术类的收费自然会较高)，经过我们粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入约1/5。
可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高;
5.从数据的统计结果中可以看出，对于孩子上辅导班，作为家长，最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度有多大;
6.对于报名辅导班的初衷，通过数据分析，我们认为，家长为孩子报辅导班，主要是希望能够提高孩子的成绩，此外，部分家长是为了全面培养，不愿孩子输在起跑线上。除此之外，还有一些家长是单纯地随大流;
7.在我们调查的受访学生中，没有一名是从高中才开始报辅导班的。其中，从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数;
8.学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上;
(二) 建议
1.对于要不要报名辅导班，建议家长们真的从孩子的角度出发，不要人云亦云。小学阶段的孩子正在成长发育，对世界有强烈的好奇心，过早地强迫进行一些学习，很有可能适得其反，反而造成揠苗助长;
2.报辅导班的数量，绝对不是越多越好，许多家长进入一个误区，那就是以为报的越多，孩子学得越多越好，这其实是一种很不科学的想法，小学阶段的孩子正在发育，过多的学业，不但不会帮助孩子掌握知识，还有可能很早的时候就在孩子的心中留下了学习的阴影，严重的可能会导致以后的厌学、逃学;
3.辅导班老师的作业量应该减轻，辅导班本来就带有提高兴趣、吸引孩子学习的本意，过多的作业，肯定会打击孩子们学习的积极性。而且，我们聊天时了解到，学校留的作业本来已经非常多，写到半夜是家常便饭。所以，没有必要在辅导班也留给孩子们大量的作业。
五、参考文献
1.李克东. 教育技术学研究方法[m]. 北京: 北京师范大学出版社，xx
第二篇：中小学生课外辅导策划
策划人:张任飞
一.培训对象
各层次中小学生，小学三四年级到高三年级
二培训科目：
数学，英语，物理，化学
三.教学地区的选取:
1. 经济状况好的地区，档次高的小区旁边，花园边
2. 生源较多较集中的地区
3. 附近有学校便于设点的地区
4. 交通，食宿方便地区
四.前期宣传：
1.到选定的地点做市场调查，确定市场前景，预期规模。
2.派相关人员张贴广告宣传单，必要时在选定地点设咨询点，有经验的老，师当场与前来家长沟通(可单独详细研究)
3.在采取广告轰炸效应时，给予一定的优惠(比如，前十名来辅导班报名的有奖品)，从而达到迅速推广的效果
4.如果条件允许的话，可以借助学校来宣传，这样得到学生的信任感会大大加强
5.切记宣传单不要漫天到处乱发，这个有损企业形象。
五.报名工作：
1.在人流量大的地方一定要摆一个报名点，接受现场报名，同时也起到宣传的作用
2.在教学处要设一个报名点，以便于家长实地参观，咨询
3.收款一定有票据，双方明确责任，以免以后发生纠纷，票据要正规化，至少给家长以正规的感觉
六.师资问题
1.必须配备一定骨干师资力量，这是以后做大做强的保障，可以去中小学高薪聘请，考虑成本的问题，建议招聘一些退休的老教师
2.受成本影响大多数老师还是招聘刚毕业大学生,但要注意素质问题,一定要把好关
3.可以在网上发布招聘信息.要签订合同.
七.教学形式及特点.
1.教学形式基本可以模仿中小学在学校的模式
2.可以采取多种方式结合，可以一对一，也可以一对多，可以小班教学，最多不超过15个
3.要求授课老师与学生单独谈话，摸清学生的基础，方便制定出个性化的教学方法，这点可以作为招生宣传的亮度
4.住宿近的，有自习的习惯的学生可以让他们上晚自习，或者叫作业辅导班，这个仅仅在晚上，可以最大限度利用教室.
5.定期对学生的学习进行测试，增加其学习的积极性，测试可以是问答比赛，内容是学习的内容，邀请家长参加观看.
6.增加人文关怀，茶水是不可少的
7.一次培训结束时，建立反馈机制，由学生来评价老师，以便老师更好的校正教学方式，以达到学生最大的学习效果
八.管理方面
1.必须有一个总管教学方面各种事务，负责人全面负责积极听取员工及学生的意见.重大的决策性事件应通报上级组织，全面考虑，慎重实施.
2.负责人决定的事，员工应积极执行.
3.每周末由负责人开会总结，并计划布置下周工作中心，及运营计划，做到统筹安排，发挥一个团体整体高效性
4.适时与员工开展放松心情有助团结的娱乐活动
九.经费的预算。
1.教师工资
2.教室租赁费
3.宣传单，广告，横幅等
4.办公用品，等一些教师用书籍
5.交通费
6.负责人应酬费
十一.风险分析.
1. 对市场需求和整体消费水平可能不够了解，无法做出精准的判断.具体
实施可能与计划有一定的出入
2. 员工没有经过磨合，整体工作效率低
3. 有礼品赠送计划，导致投资增加
十二.团队建设
一个机构，企业的成功在于有一批踏实的骨干在支撑，要想做好，必须有核心的骨干教师，可以让他们以劳动入股，寻求长期合作。
十三.收费模式：
1.学费每年分四期：暑假，平时，寒假，平时.每期辅导40小时，平均100元/小时，共计4000元/每期，16000元/年，每名教师平均带15个学生.晚自习收费再另外定.
以上是我第一阶段初级的策划思想，如有不足，欢迎补充及指正!
第三篇：寒假期间学生课外辅导计划
寒假期间学生需要有一个课外辅导计划，现在寒假开始，很多的家长也希望利用这个时间，让孩子弥补一下学习上的不足。针对这个学生的情况，我们先从与孩子沟通入手。通过与孩子单独谈话，我们了解到孩子是由于不喜欢自己的英语老师，才会对英语课产生了抗拒。考虑到初中阶段的学生，在生理与智力方面所发生的一系列特殊变化，我们认为选用年轻又具有心理辅导经验的老师，先让该学生适应一对一的授课模式，然后再从英语基础知识入手，建立学生的兴趣与信心，让孩子逐渐喜欢上课，并且喜欢课后与老师谈话交流。
寒假期间学生课外辅导计划需要在沟通中了解，如果孩子考试成绩一旦不好，家长就会采取打骂的方式解决。因此，我们和家长进行了沟通，希望家长能够看到孩子积极的一面，并且学会赏识孩子点滴的进步。通过和家长的交流，家长也决定先从自身改起，客观评价孩子微小的努力和点滴的进步。
寒假期间学生课外辅导计划具体需要注意一下几点：
第一，适度放松身心。孩子经过一个学期的学习后，身心都很紧张。健康的身体是紧张复习的基础，良好的精神状态是高效学习的保证。只有这样，才能使紧张的心情放松、使疲惫的大脑得到缓冲。但是，凡事要有个度，不能无休止地放松，也不可能彻底休息 ，更不能迷恋网络游戏。所以，适度放松是进行下一阶段学习的最好保证。
第二，制订详细的学习计划。寒假虽然只有一个月左右的时间，却也是完整的时间。在校学习的时间是统一的，课堂上有老师有计划地讲解。而假期却是把时间交给学生来支配，所以建议学生自己先制订寒假计划，然后再听取辅导老师的意见。
第三，重点是落实计划。计划制订好，落实是重中之重。作为初中学生，虽然已 1
有了自我内省，但在执行的过程中难免有松懈之处。长计划，短安排，把握今天最重要。“我们的老师在辅导课上，除了每天及时安排学生的精讲课之外，还督促学员按照计划完成每天的学习。”
第四，家长需要密切配合。家长首先在寒假要多多与孩子沟通，加强亲子间的关系。其次，用引导的方式，监督孩子在家里的学习及作息。寒假期间可以晚睡会，但也不能无节制，家长应该提醒孩子别太贪睡，晚上别睡太晚，保持一个良好的精神状态。
第四篇：课外辅导学生安全责任书
姚市九义校
课外辅导学生安全责任书
学生参加辅导期间，应当遵守学校的制度和纪律。根据相关法律规定学生应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危害，对自己的行为承担相应的责任。学生的父母或其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行参加辅导保证学生安全教育等工作的实施。为了确保学生参加辅导期间的人身安全，明确责任界限，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合辅导班办班实际，特制定本安全责任书：
一、(1)辅导班、教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制;(2)辅导班负责人和工作人员对本辅导班上课期间的学生的安全负责。
二、作为学生法定第一监护人的家长应当保证学生上学和放学路途的安全，保证学生参加完辅导班教学课程后及时回家。并电话告知辅导班安全管理人员。反之发生的责任由家长和学生自行负担，辅导班不承担责任。
三、禁止学生参加辅导班及其上学放学途中追逐打闹、做危险游戏、跨越栏杆、翻越围墙和大门、上下楼拥挤等危险行为发生。违反规定造成的伤害，由学生及其家人自行承担责任。
四、辅导期间，相关辅导人员会随时提醒学生注意交通安全警示，经辅导人员告知后，学生之间因发生人身损害事件的，辅导班不承担责任。
六、家长应保证学生在参加辅导班及其上学放学途中立刻回家，不会与不认识的陌生人接触;禁止参加辅导班及上学放学回家的中途与他人游玩而不立刻回家。因发生上述情形，学生发生意外事故，一切责任由学生及其家长负责。派人接送学生的，家长指派的其他人员，需告知辅导班，辅导班会在核实身份以后，同意其他人员接送。
七、学生在参加辅导班及其上学放学途中立刻回家，禁止参加辅导班及上学放学回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能发生危险的活动。因发生上述情形造成意外事故的，辅导班不承担责任。
八、学生在参加辅导班及其上学放学途中造成社会危害的，辅导班不承担责任。
九、学生在参加辅导班及其上学放学途中，严禁学生玩火、玩电、玩炮、玩锐刃钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故辅导班不承担责任。对于上述情形，辅导班安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。
十、学生在参加辅导班及其上学放学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，辅导班不负任何责任。学生正在参加辅导教学时受到不法侵害，辅导班未尽到合理的救助措施的，辅导班应当承担相应责任。辅导班无不当行为的，不承担责任。
十一、学生在参加辅导班及其上学放学途中发生安全事故或受到意外伤害，辅导班在适当的范围内可以配合家长协助处理。
十二、本责任书一式两份，自双方签字至学生辅导培训课程结束日时终止。
辅导班负责人签名：
年月日
学生及家长签名：
年月日
第五篇：当前中小学生课外辅导状况的调查报告
单 位：廊坊武警学院管理系一队
撰 写 人：徐闯闯
日 期：2015年8月25日
调研单位：云南省普洱市精英教育
咨询服务有限公司
关于当前中小学生课外辅导状况
的调查报告
一、前言
鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果?而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢?带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。
二、调查方法及步骤
1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生
2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹
3、时间进度和具体安排：
2015年8月1日至8月5日
根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2015年8月6日至8月15日 进行调查，发放并回收调查问卷 2015年8月16日至8月20日
分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告
4、调查地点
普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中
三、调查结果与分析
本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：
(一)目前中小学生参加课外辅导班的数量情况 在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%;而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%;高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。
各年级参加课外辅导班的数量比重%4035302520151050小学初中15.121.430.932.630.937.335.728.7一个两个三个及以上没有22.619.911.913高中
(二)参加课外辅导班的类型
调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%。接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%;艺术绘画类，7.4%;体育运动类，5.5%;作业辅导，5.0%;科学活动类，2.5%;其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。
从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。
参加课外辅导类型的比例纯文化课程学科竞赛班证书考级培训科学活动艺术绘画音乐舞蹈体育运动作业辅导其他作业辅导体育运动5.0%5.5%音乐舞蹈12.1%艺术绘画7.4%其他1.8%纯文化课程44.1%科学活动2.5%证书考级培训13.6%学科竞赛班8.0%
(三)参加课外辅导班的时间
1、参加课外辅导班的时间段
调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选;而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小;寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。
选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假
2、参加课外辅导班的时间长短
调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。
每周课外辅导时间长短所占比重每周12小时以上每周8-12小时每周4-8小时每周少于4小时0102030405060%
(四)参加课外辅导班的形式
%50403020100老师上门辅导教师家上课教育机构上课49.432.413.94.3其他
可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半;到教师家去上课居其次，占32.4%;而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%;此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。
(五)每年参加课外辅导的花费：
10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%
从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超过3000元，其中，每年花费在5000—9999元的占21.3%，超过10000元以上的占13.2%;而每年花费在500—999元的不到两成，500元以下仅占11.0%。
(六)参加课外辅导班的原因
参加课外辅导辅导原因构成父母要求15.6%学校统一组织7.3%随大流3.9%其他1.4%提高成绩33.9%拓展知识15.9%
调查显示，原因为提高成绩的最多，占33.9%，其次为培养
培养兴趣爱好22.0%提高成绩培养兴趣爱好 拓展知识父母要求学校统一组织随大流其他 兴趣爱好，占22.0%，再次为拓展课外知识，占15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于参加辅导班类型以文化课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由，它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压力所致。
(七)课外辅导班的教学质量及学习效果
调查显示，有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和学校老师差不多，3.4%则认为教学质量差。可看出，近七成人的心目中还是给予了教育机构的教学质量很高的认可，由于目的是对专项进行更深入的补充，老师的教学起到了针对性的帮助。调查还显示，有48.3%的被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有3.2%的被访者认为没效果，另有7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身，使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大;另一方面，教学质量好，可由于自身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。
(八)选择参加课外辅导班的途径
辅导班得知途径好友介绍14.7%网络6.2%其他2.7%父母报名42.5%广告传单5.5%老师同学推荐28.5%
在得知渠道中，父母报名的占42.5%，老师同学推荐的占28.5%，好友介绍的占14.7%，网络报名的占6.2%，广告传单占5.5%，而其他占2.7%。父母、老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源，而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。
(九)参加课外辅导的承受能力
当前学业负担较重，在紧张的课内学习之余，我们了解了中小学生是否还能承受强度较大的课余辅导。调查中有55.0%的受访者选择能承受，37.7%选择尚可，7.3%选择负担太重不能承受。当假设如果没有参加课外辅导，你会做些什么时，有36.6%学生选择了自学感兴趣的科目，32.3%选了看课外书报，23.8%选了玩耍，另7.4%选了其他。多数学生愿意将时间花在自学，增加知识，阅读感兴趣的书上，应当加以鼓励。
(十)不参加辅导班的原因：
本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的体现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。
%4030201011.30不感兴趣没有合适科目费用高其他 不参加辅导班的原因构成37.127.823.7
四、总结与建议
通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出了以下结论和建议：
1、课外辅导在中小学生中普及度较高
统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围，使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足，需要寻求课外知识的补充。
2、课外辅导内容和类型多种多样
现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。
3、课外辅导时间相对集中于双休日
在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使学生不致太过放松。
4、课外辅导用时较为合理
据统计数据，每周上课在4~8小时者最多，这样的时长相对比较合适。大于12小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。
5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主
参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。
6、参加课外辅导还是有必要的
调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。调中有76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养;18.6%的人觉得一般，培养兴趣而已;仅有5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。
五、结束语
课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全面深刻的认识;其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。
作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步，以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻，增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。
附录：
关于中小学生参与课外辅导的调查问卷
亲爱的同学：
你们好!我们是上外附中的学生。我们正在进行一项关于中小学生参加课外辅导情况的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。
A：请问你目前就读于：小学
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
初中
(六)
(七)
(八)
(九)
高中
(一)
(二)
(三)
B：你的成绩在班里处于：
1、优等生
2、中等生
3、中下游
Q
1、你目前参加了几个课外辅导班? (必答)(单选)
1、一个
2、两个
3、三个或以上
4、没有参加(跳问F1)
Q
2、你参加的是哪些类型的课外辅导? (必答)(可多选)
1、语、数、物、化等纯文化课程
2、各种学科竞赛班
3、各类证书或考级培训班
4、科学活动类
5、艺术绘画类
6、音乐舞蹈类
7、体育运动类
8、作业辅导
9、其他(请注明_______________)
Q
3、你参加课外辅导一般在什么时候? (必答)(单选)
1、周一至周五
2、周六周日
3、寒假暑假
Q
4、你参加课外辅导的时间大约为: (必答)(单选)
1、每周少于4小时
2、每周4-8小时
3、每周8-12小时
4、每周12小时以上
Q
5、你参加课外辅导班的形式为: (必答)(单选)
1、请老师上门辅导
2、到教师家去上课
3、到教育机构上课
4、其他(请注明_______________)
Q
6、你每年参加课外辅导的花费是：(必答)(单选)
1、500元以下
2、500-999元
3、1000-2999元
4、3000-4999元
5、5000-9999元
6、10000元及以上
Q
7、你参加课外辅导的原因：(必答)(可多选)
1、提高成绩
2、培养兴趣爱好
3、拓展课外知识
4、父母要求
5、学校班级统一组织
6、看别人参加也跟着参加
7、其他(请注明_______________)
Q
8、你认为参加课外辅导有必要吗? (必答)(单选)
1、有必要,有助于提高自己的素养
2、没必要,纯粹是浪费钱.
3、一般,培养兴趣而已
Q
9、你认为课外辅导班的效果如何? (必答)(单选)
1、很好
2、一般
3、没效果
4、说不清
Q
10、你对自己参加课外辅导的承受能力如何?(必答)(单选)
1、能承受
2、还可以
3、负担太重，承受不了
Q
11、你参加的辅导班是如何得知的(必答)(单选)
1、父母报的名
2、老师同学推荐
3、广告、传单
4、好友介绍
5、网络
6、其他(请注明_______________)
Q
12、你认为目前参加的课外辅导教育机构的教学质量怎么样? (必答)(单选)
1、教的很好,老师也很专业
2、和学校老师教的差不多
3、不好，教学质量很差劲
Q
13、如果没有参加课外辅导，你会做些什么：(必答)(单选)(答完后跳问C)
1、看课外书报
2、自学感兴趣的科目
3、玩耍
4、其它
F
1、你不参加辅导班的原因：(必答)(单选)
1、对辅导班不感兴趣
2、没有适合自己的科目
3、费用太高
4、其它
F
2、以后会参加吗?(必答)(单选)
1、会
2、有可能
3、仍不会
F
3、在课余、放假期间你通常会做些什么?(必答)(写文字) ___________________________________________________________
C、你对中小学生参加课外辅导有什么看法或建议：
您的回答对我们很有帮助，谢谢!