第一篇：爱情怎么说走就走啥歌
说走就走随笔
激动的我，总喜好干一些奇葩的事。我的闺蜜说：你脑壳的布局肯定跟地球人纷歧样，我本身也这么以为。站在火车站的舆图前，我选定了几个都会。闭上眼睛转几圈，在谁人范畴里指到谁人便是谁人，没有夷由的我买了票，去了另一个都会N。
平常的我总是很倒霉，用最简朴的话说：喝水都市塞牙缝。不外那都是小事。在庞大的事变上我从来都是荣幸的宛如。横竖我本身是这么以为的。
没有筹划到一个生疏的都会的历程，只有领会过得人才知道吧!像我这种只是途经一样的酱油党，不必要想着要找事情，找屋子住。只是简朴的用两条腿走走大概是坐车看看，为所欲为从容的想到哪走到哪。只是没有资金的我只能走几天。
家家有本难念的经。我本就头脑的偏向与众差别，别人以为无所谓，但于我那便是不行侵占的底线。
这是我这么久做过最激动的事。那天我出去玩的捏词，去了镇上。运气很好的我遇到了要做的车。顺遂的去到了火车站，更顺遂的去了N。
心态从的高兴好奇到厥后的忐忑不安。我是晚上到达的N，那是我至今以往复过的最大的地方了。完全生疏的地方，分不清偏向，不知道该怎样坐车，连归去的票都不知道在哪买。当时的我有些畏惧，无助。想着怎样办，该怎样办?追随人流走，当他们开始离开走的时刻，我清静了下来。开始岑寂的思索，看着指示牌走。如今想想我真的很笨，不外我光荣我的笨，抱着不撞南墙不转头想法的我走到了正在设置装备部署的地铁口，走到了已经关门的宁静出口，走到公交车站，不知道做什么车，不知道地在那。在那站着看着一辆又一辆的车带走那些和我一齐下车的人。我看着，却不克不及上去，由于我不知道那是去郊区照旧去市中央，当时的我笨到都忘记用手机上彀查了。
直到人越来越少，四周越来越平静。我才觉得我的理智返来了。追随了一些没有坐公交的人，到地铁站。没有坐过地铁的我，忐忑的看着、学着，我是会买票了，但是我仍旧不知道该怎样做，到底是在谁人偏向坐呢?坐到那一站下呢?本日晚上我该去哪呢?一遍又一遍的问本身。
站在那边看了有十分钟的舆图。纠结了有一刻钟，我照旧去问了事情职员。厥后我买了票，不外你们能想象出来么?我不知道怎样利用谁人票，谁人票是一个塑料的圆形硬币，我真的真的拿得手的时刻愣了一下。
猜猜厥后我怎样了吧!
站在入口的劈面，淡定的取脱手机放在耳朵旁，眼睛一眨不眨的看着。然后我会了。我坐上车了，不外我不知道在那下车。统统凭觉得。大概坐了有二十分钟的样貌，我随着人流下车出站。站在地面上地铁的出口，我做的第一件事是站在出口中心拍了一张正火线的照片。当时刻我的脑壳只有一个想法：我真的是太激动了点。
差未几一天都没有吃工具的我，饿了。我的眼前时一个十字路口，我一点都没有夷由的向右走，由于只有向右走不消过马路，并且我没有在十字路口看到斑马线。照旧凭直觉吧!无所谓了。
我觉得那天的我的品德爆表了。就那样的凭直觉坐车，下车，选偏向。我竟然走到了N市的旅游景点，照旧分外得当晚上嬉戏的大景点——庙会。
之前我有说过么?我是新年的时刻走的。那天是庙会的第二天，十分的热闹，分外多的人。站在庙会的大牌子下方，我看到了许多买小吃的的移动摊位。我选取了一个我让我悔恨的很的晚餐。吃完了以后只有一种觉得：骗子，量少还那么贵，最重要的是味道还欠好。谁人牌子还写着是地方特产小吃。坑，赤裸裸的大坑。
第二篇：说走就走的青春散文
仰首是春，俯首是秋。我的青春伴着我说走就走，自由放纵，骄傲张扬，永无止境，没有边界。————题记
2012年的夏天我与一群小伙伴面对面相识，2014年的夏天我们背对背离开，回望过去的高中生涯，有快乐，有悲伤，有无奈，在这期间我们都是孩子，但是在这之后，我们都成长了、蜕变了，我们都有自己的理想要拼搏，我们都有自己的责任要承担，我们已不是当初那个懵懂的不知的少年。曾经我们内心不管是惊涛骇浪还是静水微澜，都会在成长的过程中渐渐收敛平息，最终归于平静。
每个人都是一本书，每一次翻阅都有不同寻常地感动跟心境，其间的过程足以比拟一个朝代的开端到衰亡!时间很短，天涯却不远，往后的一山一水，一朝一夕，都得自己安静地走完。所有的冒险，都是青春路上的风景，就像候鸟飞过大地，穿越海洋，因为我只想一直朝前走，朝远方走，朝未来走，不管那里等待着我的是什么。就算人生是场未知的旅行，只要有一份珍惜，一份感恩，人生就不是白走一回。
我们正青春，何以致青春?当我们送别亲人、朋友，奔跑着向着远去的列车挥手说着“珍重，珍重。”此时此刻，才体会到何为别离。抬头间，唇枪舌战一切如风早已走远;挥挥手，恩恩怨怨都已化作一缕尘烟;谁断肠，花前月下你侬我侬弄箫声声飘远。回首盼，此生未了只想换得半世逍遥无穷。
时光就如一瞬白驹过隙，转瞬间我走过我的童年，少年，如今我即将面对自己的青年。即便我心疼我的过去，厌倦现在的生活，担忧我的未来，但即便再心疼，那也是过去;即便再厌倦，我们还要生活下去;即便再担心，也要顺其自然，不必强求;我们不能回到过去，不能改变现在，不能预知未来，我们依然要生存，生活，不为他人，只为自己。人，是活给自己看的，有时候我们做错事，只是因为该用脑子的时候却动用了感情，从今天起，对自己承诺：我要强大到任何事情都无法破坏我内心的平和。
很羡慕窝窝能够四处游历，有着不同寻常的故事跟经历，撰写着属于自己的青春。其实，青春就是一幅五彩斑斓的画卷，就看你怎么执起手中的笔去描绘;青春是一部丰沛浩荡的历史，就看你怎么排版抒写;青春是一场未知的旅行，就看你怎么起身涉足。我们有着太多的理想等着去实现，有太多的责任等着我们去承担，有太多的精彩等着我们去体味。
回望过去的18年里，我们犯了本不该犯的错，有时候明知那是错的，却依旧义无反顾的错下去，直到上了高中随着年龄的增长，才明白再过去的时光里自己有多么的天真与无知，只是有些东西失去了就找不回来了，只能任由它在逝去的岁月中越走越远，最终了无踪迹，好似从未出现过。只是，谁能阻隔我寂寞成瘾，思念成殇，又有谁能够与我并肩行走天涯，携手共数烟花，共酌月华，共渡殷殷韶华。
喜欢一个人在夜里，静静聆听心跳的声音，让思念踏夜而来。人生总有那么几次冲动与任性，面对这突如其来的憧憬，谁会顺着自己的心意而行，并不是每个人都会为这样的任性付诸于行。“没有足够的阅历，不足以谈人生，而旅行多的是生活的阅历，多的是心灵的自由，少的是现实的功利与疲惫。走到外面，看过世界之大，就不会再执著于某些无谓的东西，旅行让人变得豁达，旅行是自我改进的最好方式。”
青春如此短暂，在颠沛流离的过程中，即使再乱，再痛，即使有激烈有残酷，即便每日不断涌现忧伤，即便时时可邂逅离殇，却可以让每个人都有机会享受有沿途无边的风景。我想我将在自己25岁后开始四处巡游，辗转不同的地方，赏析不同的风景，倾听不同的故事，经历不同的感受。我想，我的青春伴着我说走就走，自由放纵，骄傲张扬，一直行在路上，朝着远方和未来，永无止境，没有边界。
第三篇：说走就走的理由杂文随笔
依然是冷飕飕的天气。依然把自己包的一层又一层，又为自己泡了热茶才让身体暖一些。同事刚从日本回来，为我们带来了一些饼乾糖果，我获赠了一大盒的巧克力，真是受宠若惊。
还没吃，但我先拆开分了几个给其他同事，回馈的评价都是挺好的。中午用完餐回到工作位子上，又发现有同事买了红豆薏仁来给一起上班的同事。
一整天，都是有口福的。和同事许久不见，在交接公事的同时也听他分享了不少这回他到日本发生的新鲜事。
像每年1月的第2个星期一是日本的「成人之日」，各地皆有「成人式」相关活动，来让满20岁成年的男孩女孩接受祝福。
他们刚巧选在这个时间去了浅草寺，据他描述，浅草寺的人潮比平日多了2倍。有许多穿著日本传统服的少男少女跟著家人一起去参拜。
去的时候天气也不错。我看的好几张照片都是晴朗的天，清蓝的天加上浓蓝的海，同一色系的蓝却是层次分明，看著照片就让人觉得心旷神怡。
同事只是用手机拍，但因为他会调整角度以及光线的位置，所以使得每张照片都有了不同的风味。有几张挺想向他要来做为收藏。
我一直都很喜欢蓝天。出门玩时也很喜欢拍几清澈的蓝天做为记念。很多时候抬头望望，就觉得很多事可以不用那麽在意。看著宽阔的一整片蓝，就觉得心裡头也跟著开阔起来。
偶尔翻翻这些照片，当时的记忆便会涌入脑海，想起这些欢乐，心裡头的某些烦心也会慢慢鬆开。会为自己鼓起再安排一回旅行的勇气，对于眼前的很多事，也会静下心来面对。
听著别人出去玩的经验，心裡头也会跟著一起开心起来。虽然不是自己的经历，却能在心裡头种下一棵种子。也许在哪天，就成为说走就走的理由。
第四篇：员工说走就走，企业如何应对？
近期处理法律事务中碰到诸多客户询问，员工辞职时未提前三十日通知企业，而是提交辞职申请后就立刻离职。而因员工说走就走，大部分未完成工作交接，常致使企业受到不必要的损失。这种情况下，企业如何应对?现小编为大家做出如下总结：
1、企业无过错，员工要解除劳动关系却未提前三十日通知企业的，企业可以拒绝出具离职证明。
根据《劳动合同法》第三十七条规定，劳动者以书面形式提前三十日通知用人单位可以解除劳动合同。劳动者在试用期内提前三日通知用人单位，可以解除劳动合同。可知，在非试用期期间，企业无过错的情况下，员工要解除劳动关系的须提前三十日通知企业。员工未提前三十日通知企业，提交辞职信时要求立刻解除劳动合同的，根据上述法条可知，企业在收到员工的辞职申请后，有三十日的缓冲期。该期间如公司未同意解除劳动合同的，企业与员工之间的劳动关系依旧存在，对于提交辞职申请立刻要走的员工，企业可以拒绝出具离职证明。
2、提出辞职未经同意就去新企业工作的员工，给企业造成损失的，企业可要求新企业与员工承担连带赔偿责任。
根据《劳动合同法》第九十一条的规定，用人单位招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者，给其他用人单位造成损失的，应当承担连带赔偿责任。说走就走的员工，大部分都是找到新工作的员工。该部分员工提出辞职申请，企业拒绝出具离职证明的情况下，可以认为劳动合同尚未解除或者终止。如员工去新企业工作给企业造成损失的，企业可要求新企业与员工承担连带赔偿责任。
3、员工提出辞职申请后，说走就走。但企业并未同意解除劳动合同，劳动关系还存在的情况下，员工已不再到企业上班的，可视为旷工。企业的规章制度中，如约定旷工几日视为严重违反规章制度的，可认定为员工严重违反企业规章制度，企业可单方面解除劳动合同。在为员工出具离职证明的时候，企业可在该离职证明中写明，该员工因严重违反企业规章制度，被辞退。据此，可认定该员工缺乏职业操守，降低该员工在其他企业心目中的形象。
员工说走就走，企业可以拒绝出具离职证明;可就损失要求新企业和员工承担连带赔偿责任;可认定为员工多日旷工，严重违反企业规章制度，企业可单方面解除劳动合同等方式来维护企业的合法权益。
易法通律师将为您量身订制公司章程规定，员工手册，能够预防风险，必要时能成为有效证据。
第五篇：说走就走-骨骼动画说课稿
《骨骼动画》说课稿
尊敬的各位评委，大家好。今天我展示的课题是《说走就走---骨骼动画》信息化教学设计，下面我将这四个方面来阐述我的教学设计。
一、教学分析
1、 教学内容
Flash动画设计是中职计算机专业的基础课程，本课程是为了让学生掌握 Flash动画设计基础知识，能够运用工具绘制和编辑图形，学会3D工具和骨骼工具的运用。本课采用的是《flash cs5动画设计教程》。该书将职业场景引入课堂教学，激发学生的学习兴趣;然后在职场案例的驱动下，实现“做中学，做中教”，最后通过练习全方位帮助生提升专业技能。本项目选自第8章，通过 “火柴人”骨骼动画的制作，学生熟练掌握使用骨骼工具制作骨骼动画的方法。
2、学情分析
我所任教的是计算机专业二年级的学生。专业热情处于培育期，具备flash动画制作里基本知识技能，模仿制作动画，不具备动画理论知识。针对以上这些，分别采用有针对性的教学设计。
2、教学目标
依据学情分析，我将教学目标确立为。
知识目标：
1、熟练掌握骨骼工具的使用和编辑骨骼动画的方法;
2、理解卡通人物行走的动画规律。
技能目标：能根据“火柴人”骨骼动画短片的真实意境，熟练使用骨骼工具制作出该动画短片。
利于3D动画视频突出教学重点---掌握使用骨骼工具制作骨骼动画的方法。利用FLASH课件突破教学难点---使用骨骼工具制作卡通人物行走动画。
4、教学策略
本次课我采取的教学策略为，以项目为载体，学习者为中心来组织教学。利用托网站平台、flash课件、3D动画、云课堂等来支撑我的信息化课堂。
二、教学过程
我的课堂分为课前学习，课堂活动，课后拓展。
1、课前学习 课前学生登陆网站平台，或者用手机打开云课堂，观看微课视频，模仿操作，反复练习，完成任务，把作业上交，并完成在线测试、参与讨论。而教师则根据微课的点击率，在线讨论参与率，任务
一、任务二的课前完成率，以及在线测试的情况，来确定课堂问题讨论的重难点。
2、课堂活动
下面请给位专家进入我的课堂活动。课堂活动由预习展示、问题讨论、项目实施、作品评价四个环节组成。
活动一：预习展示
展示课前学生上交的作业。检查学生情况，教师进行点评。为课堂活动找准目标。 活动二：问题讨论
在问题讨论环节，针对问题一，骨骼如何绑定，我采取的策略是让学生观看三维骨骼绑定视频，逐个击破每根骨骼绑定，将平面的难以理解的概念，转化成具体的三维动画，让学生理解骨骼绑定的方法，学会了如何绑定骨骼，突出重点。
针对问题二，走路动画规律，学生通过flash 动画课件的学习，比较平面的和三维的走路动画，理解动画原理，确定卡通人物走路动画的5个姿势。通过这样一个二维的和平面走路动画姿势对比图 ，进一步加深对走路动画规律的理解。夯实理论基础。
活动三：项目实施
在项目实施环节,展示本课的项目《“火柴人”动画》动画短片。教师设疑，学生归纳。根据学生的归纳，将项目分三个探究任务，学生分6个动画公司进行PK。
在探究一绘制火柴人时，学生运用以前所学的知识合作探究 ，绘制出“火柴人”，巩固了旧的知识。
在探究二绑定骨骼时，根据问题一讨论结果，各小组自己完成绑定，突出重点。 在探究三走路动画时子任务一骨骼属性设置里，对于骨骼属性的编辑以及约束、速度的作用比较抽象，我让学生观看设置前和设置后动画人物的区别，化平面的为立体的。学生在合作探究，完成骨骼属性的设置。
在子任务二走起来里，学生制作出1帧、7帧、15帧、23帧、30帧的火柴人姿势，最终完成火柴人走路。在这里，我运用信息化手段设置了姿势连连看小游戏，帮助识记。
活动四：作品评价
在作品评价的环节，我让每个小组上台来展示他们的作品，与其他的小组进行交流，增强学生的成就感。 我对每个小组的作品进行点评，鼓励学生作品的亮点，指出作品的不足和提出完善的方法。完善后，上交作业至平台。
3、课后拓展
为了使课前、课中、课后连接在一起，在课后拓展环节设计了分层训练。 面向全体学生： 制作《小恐龙走路》。 面向学有余力的学生：
制作《骏马奔腾》，思考四足动物走路的动画原理。
三、考核评价
本课程的考核评价由课前、课堂和课后组成。课前包括任务完成、在线测试、微课点击。课堂包括项目制作进度、展示评价。课后包括拓展任务完成情况以及作业上交情况。 云课堂对学习情况监控、考核
四、教学反思
在本次课的教学设计上，有三点创新。
1、恰当地运用多种信息化手段，将课前、课堂与课后紧密连接，形成了一个整套的教学过程。
2、充分发挥信息化教学的优势，科学组织教学内容，优化教学方案，多角度、多层次的理论知识的认知，实践技能的掌握。形成了从知识的初步接受到基本掌握再到运用知识，通过展示评价以及拓展任务来巩固提高，完善学习效果，获得理论与技能的进阶。
3、基于信息化的手段，科学量化每一个评价环节，形成一套科学、可执行的课程评价体系。实现学生对学习效果的评估，教师对教学效果的客观评价。
本课程恰当的运用信息化手段，达到以下效果：知识传递多样化，二维动画三维化，教学过程立体化，评价体系多元化。教师通过更新了教学手段，改善了教学效果，从而提升了教学质量。信息化手段的运用，使学生加深知识理解更深入，技能掌握更扎实，增强了学生的职业能力。
我的说课完毕，谢谢各位领导!