一年级语文下册教学总结范文第1篇
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。为了让学生更好地掌握800个生字，学校一年级组全体语文教师共同编写了词语册，表一为认读部分，表二则要求书写。
词语表
(一)
《识字1》
万一 复习 反复 复苏 苏州 柳树 柳叶 歌唱 歌声 跳舞 结冰 泉水 一齐 争取 取笑 看齐 百年 鸣不平
百叶窗
雪花飞舞 桃红柳绿 百花齐放 泉水丁冬 冰天雪地 百鸟争鸣 一丁点儿 万众一心 力争上游
1《柳树醒了》
苏醒 睡醒 春雷 雷雨 打雷 雷声 洗澡 枝头 树枝 枝叶 柳枝 心软 发软 梳头 梳子 树梢 柳梢 玩耍 耍把戏
雷公公
2《春雨的色彩》
毛线 电线 针线 有趣 乐趣 趣味 欢快 欢乐 休息 出息 雨滴 年底 海底 论文 争论 淋雨 水滴 颜色 题目
出题 问题 答题 难题 洒水 油画 油田 飘洒 底下紫外线 水淋淋
滴水成冰 滴水穿石 五颜六色
3《邓小平爷爷植树》
种植 节目 岁月 几岁 年岁 岁数 年龄 高龄 栽树 栽种 行走 行人 站台 车站 站立 经常 经过 扶手 扶正
亲自 乡亲 父亲 母亲 亲情 已经 已往 人行道 植物园 邓爷爷 欢天喜地 欢声笑语 欢声雷动 节外生枝 日行千里
4《古诗两首》
见闻 新闻 写诗 诗歌 作诗 古诗 古文 古人 用处 香烟 烟花 到处 童年 醉了 睡眠 冬眠 童话 连忙 帮忙
居住 故居 首长 首都 散会 散步 村长 乡村 村居 让人心醉
闻鸡起舞 古色古香 大忙人 一首诗 《语文园地一》
评比 好评 访问 家访 轿车 花轿 饭钱 金钱 局长 邮局 邮包 邮件 挤满 挤牛奶 一笔钱
《识字2》
父母 懂事 教学 教师 认错 认真 认识 错误 事情 改正 愿意 心愿 许愿 愿望 情愿 碗筷 洗碗 破碗 花碗
竹筷 扫地 打扫 夸大 夸张改动 错过 故事 心事 父亲 祖父 母爱 外貌 懂礼貌 听不懂 知错就改
5《看电视》
完全 奇妙 完整 做完 奇怪 奇特 美妙 了却 精彩 精美 精神 比赛 赛跑 赛马 赛事 关心 关门 关掉 调换 换人 球员 员工 队员 音乐 声音 舞蹈 全家 书写 写字 爸爸
忙 妙笔生花 手舞足蹈 闻鸡起舞
6《胖乎乎的小手》
喜欢 一张 刚才 贴画 白墙 墙上 替换 拖鞋 拖地 皮鞋 棉鞋 球鞋 鞋帮 帮帮助 变化 变脸 事情 心情
热情 高兴 开会 笑脸 看着 等一等 胖乎乎
7《棉鞋里的阳光》
棉鞋 棉花 棉被 盖住 盖子 中午 午饭 午间 丰收 收发 收入 收成 脱衣 脱帽 平躺 躺下合格 格外 眼睛
眼光 眼色 合眼 摆脱 摆放 摇摆 晒太阳 收本子
8《月亮的心愿》
窗帘 女孩 竹帘 背包 背后 装满 服装 生气 气球 大气 打气 热气 另外 顾家 照顾 回顾 生病 心病
太阳 太太 劳累 太累 医生 学医 医学 悄悄 悄声 离开 离别 远离 住户 户主 早晨 早读 出去 亮光
背课文 亮晶晶 另一个 顾不上静悄悄 家家户户
《语文园地二》
买票 送票 元旦 一旦 值日 值周 值得 篇章 一篇 遍地 遍身 火车票 满山遍野
《识字3》
云雾 晨雾 雾气 大雾 秋霜 冰霜 霜天 下霜 朝霞 朝日 今朝 晚霞 红霞 夕阳 蜜蜂 蜂鸟 蜂王 蝴蝶 飞蝶
碧野 碧海 碧绿 碧空 紫色 紫红 桃李 杨柳 杨树 白杨 优秀 秀美 秀丽 香味 一朝一夕 和风细雨 万紫千红
千奇百怪 山清水秀
9《两只鸟蛋》
鸟蛋 鸡蛋 鸭蛋 蛋黄 取下 取走 领取 取得 取笑 凉快 冰凉 凉水 凉风 肯定 决定 定局 捧场 捧住 连夜
连接 连队 轻声 轻快 仿佛 仿造 仿古 抬头 抬举 抬升 投入 投票 投向 听到 唱歌 说唱 轻音乐
向日葵 轻言细语 举手投足 耳聪目明
10《松鼠和松果》
聪明 活泼 生活 活动 泼洒 忽然 忽视 然后 如果 如愿 假如 总是 总理 总结 后面 以往 主动 主题 主体
意见 愿意 眨眼睛 泼水节 飘飘然 忽冷忽热 和好如初
11《美丽的小路》
先前 鹿角 慢慢 慢车 堆积 积木 鼻尖 鼻音 头脑 袋鼠 口袋 奇怪 推让 推广 推车 车辆 赶路 久远 不久 晒干 净化
脑门 梅花鹿 一辆车 积少成多 大惊小怪
12《失物招领》
失去 高级 同意 观看 围墙 包围 工作 准许 准点 备课 备用 队旗 才能 刚才 请坐 请教 双方 双亲 各自
少先队 各种各样 走马观花 同心合力 万无一失
《语文园地三》 写字 生字 古代 舌头 炒面 炒菜 一页纸 下一代 一秒钟 左右开弓
站 《识字4》
蜻蜓 开展 展开 展望 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 白蚁 运用 运行 蝌蚪 蜘蛛 上网 网网虫 鱼网
13《古诗两首》
所以 所长 牧童 牧民 牧场 捕捉 追捕 捕鱼 关闭 立正 起立 立马 站立 水池 天池 可惜 珍惜 爱惜
阴雨 阴天 阴阳 晴天 晴空 柔和 温柔 露水 雨露 露珠 牧羊犬五彩池 闭门不出 顶天立地
14《荷叶圆圆》
荷花 荷叶 珍珠 眼珠 摇篮 摇动 摇摆 竹篮 篮球 篮子 亮晶 嘻笑 水晶 停电 停水 草坪 透光 翅膀 鱼翅
肩膀 蹲下 嘻嘻哈哈 蜻蜓点水
15《夏夜多美》
莲花 莲子 雪莲 哭叫 睁开 睁眼 趴下 趴着 树根 腰身 弯腰 腰花 爬山 爬树 爬行 感激 感动 感情 激动
激情 感谢 谢谢 着急 心急 急忙 时光 时间 小时 时钟
哭笑不得 急急忙忙 十万火急
16《要下雨了》
山坡 草坡 收割 闷气 伸张 伸开 伸展 叫喊 哭喊 喊叫 潮水 潮湿 虫子 爬虫 消防 消失 搬家 搬运 搬动
阵雨 阵地 毛毛虫
17《小壁虎借尾巴》
壁虎 墙壁 壁画 老虎 借口 借用 蚊子 蚊虫 水蛇 逃跑 逃走 逃掉 难过 为难 姐姐 姐弟 新衣 新闻 新奇
东北虎 华南虎 难为情
《语文园地四》
擦地 擦窗 抄写 手抄 收拾 拾到 摔破 拨动 拨打 拦住 摸透
《识字5》
力量 量力 团圆 纸团 怕事 不怕 下令 重点 重要 攻取 攻打 互相 相加 自尊 遇到 相遇 及时 及早 纯真 纯正 令人
高兴 不相上下
18《四个太阳》
季节 四季 因为 脸蛋 脸色 冻坏 冻结 温柔 气温 甜美 甜头 尝鲜 品尝 合伙 伴舞 同伴 熟知 纯熟 街道
街灯 挂钟 挂图 事出有因 该不该 大伙儿
19《乌鸦喝水》
乌鸦 乌云 乌黑 渴望 口渴 喝水 渐渐 办公 办事 办法 加法 石头 石子 瓶子 花瓶
20《司马光》
假装 真假 司令 司机 公司 鱼缸 水缸 别去 告别 别人 慌张 慌忙 吓人 叫做 使用 使劲 劲头 砸坏 破坏
打破 救急 抢救 救生衣 破衣服 三块钱 一块布 干劲十足 治病救人
一块地 使不得 吓了一跳 拍手叫好 21《称象》
沉
美称 象牙 气象 做官 后腿 前腿 柱石 水柱 会议 争议 笔杆 秤星 倒立 下止步 微风 细微 一艘船
一杆秤 止不住 称东西 倒背如流 沉住气 议一议 《语文园地五》
矮小 高矮 瘦小 瘦长 暗暗 明暗 丑闻 出丑 闲心 休闲 新旧 照旧
《识字6》
海报 大海 海鸥 海滩 河滩 军官 海军 舰队 舰只 帆船 帆布 秧苗 秧歌 稻子 水稻 池塘 河塘 溪水 溪流
竿子 竹竿 铜钱 铜鼓 号令 号角 军号 领先 领会
22《吃水不忘挖井人》
忘记 忘掉 挖土 挖洞 水井 草席 导游 向导 皮革 变革 命令 战争 战友 士气 医士 解答 解渴 刻苦 时刻
念头 念念不忘 井井有条 长命百岁 一席话
23《王二小》
王后 大王 互助 哨子 哨所 敌对 飘荡 顺从 突出 突破 枪战 杀生 害怕 英明 精英 雄心 英雄 冲动
部门 局部 害群之马 杀鸡吓猴 助人为乐 所向无敌 一帆风顺 荡秋千 一杆枪 兴冲冲
24《画家乡》
宽松 宽广 虾米 虾皮 脚步 宝贝 贝壳 蛋壳 原来 平原 奔走 飞奔 密令 亲密
市场 夜市 楼道 大楼
捡东西
捡起来 一匹布 两匹马 大手大脚 25《快乐的节日》
吹牛 吹风 祝愿 贺礼 祝贺 希望 祖父 祖先 国王 祖国 由来 理由 羽毛 丰收 丰满 勇气 英勇 勇敢
理由 道理 敬礼 敬爱 度假 风度 敢作敢为 羽毛球
《语文园地六》
厂房 工厂 甲壳 甲虫 申办 句子 造句 兄弟 兄长 三令五申
《识字7》
虚心 空虚 虚惊 心虚 骄阳 骄傲 骄傲 傲气 自傲 高傲 冷淡 平淡 暗淡 和淡 淡化 淡水 淡绿 诚实 诚心
真诚 热诚 实在 事实 果实 老实 真实 实用 赢得 赢家 输赢赢利 赞美 称赞 赞成 赞同 招收 招手 高招
招数 花招 招生 招认 失物招领 不需此行 虚惊一场 骄兵必败 自满傲慢 诚心诚意
26《小白兔和小灰兔》
翻动 翻车 翻脸 翻身 翻动 浇水 浇花 浇油 施工 实施 施工 施肥 肥胖 肥大 化肥 饥饿 饿了 时候 候车 问候 候鸟
等候 气候 挑水 挑担 挑选 担子 挑毛病 一担水 扁担 又渴又饿 翻江倒海 翻天覆地 无计可施 挑肥拣瘦
27《两只小狮子》
狮子 狮王 母狮 舞狮 整体 工整 整队 整天 练笔 熟练 练习 教练 老练 排练 学习 自习 习字 习作
见习 温习 滚动 打滚 扑动 咬住 苦干 挖苦 刻苦 懒虫 懒人 洋气 海洋 大洋 吞服 吞没 吞下 将军将来
将要 靠近 靠边 靠山 可靠停靠 应当 应该 答应 靠得住 伸懒腰 太平洋 喜洋洋 香气扑鼻 一口咬定
应有尽有 将错就错 苦口婆心
勤学苦练 好吃懒做 吞吞吐吐
28《小伙伴》
午餐 用餐 快餐 进餐 西餐 丢失 丢脸 丢丑 矿物 矿产 矿石 金矿 矿工 矿井 开矿 糟糕 糕点 蛋糕年糕 粗心
粗大 粗布 粗野 粗细 大概 气概 一概 概要 共同 公共 一共 总共 汽水 汽船 汽车 汽油 记住 记号 笔记
记得 日记 保密 保送 保安 保暖 保管 管教 水管 管道 气管 管家 主管 夹子 夹菜 夹心 皮夹 发夹
同甘共苦 乱七八糟 记事本 五大三粗 丢三落四 粗枝大叶 夹道 餐巾纸 一团糟 糟得很矿泉水
29《手捧花盆的孩子》
盆景 脸盆 花盆 盆子 盆地 位子 坐位 选票 人选 并排 宣战 宣言 宣讲 宣读 分开 分明 分手 分红 分别
十分 分散 出芽 豆芽 发芽 正规 法规 常规 圆规 规定 校规 盛开 盛产 盛会 盛大 细丝 青丝 丝瓜
丝线 表情 外表 发表 表哥 表明 手表 煮菜 煮熟 煮饭 煮豆 饼干 月饼 豆饼 肉饼 热饮 饮食 饮水 冷饮
饺子 水饺 猪排 养猪 狼狗 猪皮 野猪 肥猪 猪肉 齐头并进 分清是非
《识字8》
初春 月初 眉眼 辨别 分辨 湖水 即刻 立即 雁群 大雁 归来 转送 好转 寒假 一斗米 北斗星 物归原主
天寒地冻 眉飞色舞 湖光山色
30《棉花姑娘》
姑姑 姑父 娘家 大娘 蚜虫 盼望 治理 医治 斑白 斑马 啄木鸟 左顾右盼
31《地球爷爷的手》
他俩 摘花 摘记 伯父 伯母 而后 然而 并且 踢球 引号 引路 我们俩
32《兰兰过桥》
兰花 兰草 桥梁 大梁 行程 波动 风波 书架 特别 奇特 砖头 冰砖 划船 采访 采摘 薄饼 薄被 巧妙
稳定 划不来 课程表 熟能生巧 十拿九稳 一架飞机
33《火车的故事》
郊外 郊游 队列 查问 追查 快速 割断 不断 提前 修理 修改 建议 建立 世间 边界 世界 创办 开创
梦乡 名称 提意见 列车员 一名教师 弄假成真 加速前进 弄虚作假
世世代代 梦想成真
34《小蝌蚪找妈妈》
灰色 灰尘 迎春 欢迎 阿姨 姨妈 姨夫 追问 屋顶 披着 披风 鼓动 花鼓 手鼓 你追我赶 顶天立地 《语文园地八》
一年级语文下册教学总结范文第2篇
时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字
本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。 (一)指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。 (二)指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
五、教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。
美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力!
一年级下册语文教学总结
(二)
本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下： 一. 认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。 二.学好继续教育内容
利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 四.重视并抓好课外阅读 1.做好准备
为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知读书的重要性;学习他人指导学生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在读书的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。 3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。(1)讲故事--感受书的神奇(2)设悬念调动读书的欲望。(3)演故事--感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用. 7.将读书纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。 8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。 9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们 也定期与其他三个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。 4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。 5.做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：读书破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。 1.及时订好背诵计划
开学初，学校实施方案布置之后，我就在第一时间组织本组教师定背诵计划。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。
2. 扎实地抓好背诵背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。 七.重视写字教学，打好写字基本功。
利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。 八. 及时做练习册
学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。 九.认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!
一年级下册语文教学总结
(三)
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 (四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级(3)班全班26人，其中男生11人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于
5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说
小学一年级语文教学总结 随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有吵闹的问题，可能会出现我想我要我能我来做我还有我认为。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
一年级语文下册教学总结范文第3篇
【教学目标】
1、学会观察，学习按一定顺序观察图画。
2、学习联系生活实际，展开想象。
3、学习把观察到的内容完整地说话。
4、尝试把说话的内容写下来，格式正确。 【教学过程】
一、谈话激趣，揭示话题
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗? 生1：春天
师：聪明的你们，从哪些地方看出来是春天呢? 师：你真会观察!是啊!春天来了。(板书：春天来了)
【设计意图】从学生的生活实际的具体情境出发，让学生产生一种身临其境的感觉，促进学生主动参与，激起说话热情。
二、歌词赏析，寻找春天
师：春姑娘悄悄地来到了我们的身边，它给大家带来了一首动听的歌曲《春天在哪里》。请你闭上眼睛，边听边想：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天? 师：请用一句完整的话说说：谁在那青翠的山林里找到什么?
你们说得真好!歌曲告诉我们可以从黄鹂、红花、绿草里找到春天。除了这些，你还可以从哪里找到春天呢?
师：小朋友在寻找春天的时候可以说：“春天来了，„„。” (学生自由回答，教师把学生找到的春天写在黑板上)
【设计意图】优美的音乐，使学生入情入境。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起春天的形象。在听说训练中，吸引全员参与。
三、指导观察，练习说话。
(一)第一轮指导观察——整体观察。 师：你们讲得太美了!看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么?(课件出示《春天图》，学生仔细观察图片，老师引导学生说话。)
2、学生自由说。
3、指名汇报。
(二)第二轮指导观察——有序观察。
我们该从什么地方，按什么顺序介绍，才能让人听得清楚呢?(从上到下、从左到右、从远到近、从近到远观察)
师：对，我们介绍的时候可以从上到下，从左到右，从远到近或从近到远。谁来说一说?(根据学生回答板书词语)
师：你们的眼睛真厉害!请你选择自己喜欢的景物来说一句话吧!
师：同学们，闭上眼睛，深呼吸。出示句式：我仿佛闻到了(
)。
(三)第三轮指导观察——整体说。
1、师：同学们，你们的观察真仔细!我们说话一定要注意开头和结尾。课件出示：
开头：春天来了，
春姑娘已经悄悄地来到我们的身边，你们看„„
结尾：„„春天多美啊!
„„我爱春天。
师：那你们可以完整地把整幅图说一说吗?
2、四人小组交流。
要求：当同学说图时，其他同学要仔细听，小组内比一比，看谁说得好。
3、指名汇报说，师生共同评价。
四、学以致用，赞美春天
师：小朋友，你们有信心当一名小作家，把你观察的春天写下来吗?
1、写话前，引导学生回顾写几句话的基本要求，如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等，不会写的字用拼音代替。出示句式：
(什么时候)
，(谁)
(什么地方)
(干什么)
，(谁)
(什么地方)
(干什么)
。
。
2、学生写话，教师指导，也为讲评环节准备。
【设计意图】让学生当小作家，增强学生的自信心，激发学生写话的热情;同时出示写话句式能照顾全体学生的水平，每个学生可以根据自己的实际水平增减。
五、教师小结，布置作业
同学们按一定顺序观察春天的美景，还把画面内容讲清楚、说具体，进行写话时注意写话格式。只要我们在生活中用心观察，就会发现更多美的事物。出示作业：回家把你写的话读给爸爸妈妈听。
一年级语文下册教学总结范文第4篇
在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。
板书设计
28、狐狸列那
冷
家
卖
做
咬
死
课题
识字三
教时
七、11
89
学
习
目
标
、认识10个生字，培养自主识字的能力。
2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。
学
习
重
点
认识10个生字，培养识字能力。
学会猜谜的方法，了解谜语的组成。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、导入。
、孩子们，喜欢谜语吗?老师出一个谜语给你们猜，好吗?
上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。
真棒!告诉大家，你是怎么猜出来的?
一加一不是二，猜一个字。
你真聪明，把你的理由告诉大家。
对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。
过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么?
二、
学习课文。
、自由读课文。
2、检查自学情况。
3、猜谜语。
小姐姐要我们做什么?
说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。
小结：真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。
三、熟读课文，在文中识记生字。
总结：说说本节课你的收获?
眼睛。
说理由。
王(说理由)
借助拼音读文，读准字音。
用横线画出生字，多读几遍。
把短文读通顺，流利。
同桌互读课文，
认读生字。
指名试读课文。
猜自然景物。
小组代表发言，说说是怎样猜的。
第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下，不能见到它”。
第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。
第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。
多种方式练习读生字。
作业：收集一些谜语考考大家。
板书设计
识字三
风
云
水
课题
语文乐园七
教时
七、12——13
90——91
学
习
目
标
教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。
学
习
重
点
发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、有趣的汉字。
3、以第一组为例引导学生观察。
(1)从字形上观察，找出他们的共同点。
(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。
(3)读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。
4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。
6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。
二、词语超市。
3、学生反馈，教师小结。
词语特点：以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。
4、读中积累。这些词可以用来形容什么?
5、请你再说出几个这样的词语。
三、写一写。
、出示要求书写的字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。
四、说绕口令。
2、教师板书鼻韵母。
五、阅读欣赏。
、教师配乐读儿歌。
3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空?
出示倒影图，让学生了解什么是倒影。
六、
作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。
全课小结：说说本节课的收获?
、学生读一读课中的生字
2、指名读一读，其他学生正音。
(1)
自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。
(2)
小组交流自己的发现，互相补充。
(3)
交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。
(4)
第一是带有三点水旁的字，多与水有关。
(5)
第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。
学生根据发现说一说其他部首的含义。
如：中字旁的字多与脚动作有关。
、
学生自由读一读。
2、
思考：这些词语有什么特点?
如：又圆又大的西瓜……
全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。
1、
学生自由拼读。
2、
集休比赛读绕口令。
3、
自由读、评读、小组读、赛读。
学生配乐朗读儿歌。
板书设计
语文乐园七
国
围
奋
香
细
绿
课题
语文乐园七
教时
七、14
92
学
习
目
标
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。
学
习
重
点
观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
把吹泡泡的过程说清楚。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、教师读题，明确要求。
、同学们，你们喜欢吹泡泡吗?快看看这一次的语文生活让我们干什么?
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
仔细观察。
活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动。
你喜欢吹泡泡吗?为什么?
四、根据学生汇报，板书重点词语。
颜色：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。
形状：有的……有的……还有的……
大小、数量：一串串、大大小小。
五、写一写
六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。
泡泡
宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。
总结：本节课你有哪些收获?
喜欢。
有。没有。
仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。
仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美?
所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。
评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。
1、
学生自己练习写生活。
2、
讲评。请小组同学互评互改。
全班共同修必一篇作文。
板书设计
语文乐园七
颜色：五光十色
五彩缤纷
吹泡泡
形状：有的……有的……还有的……
大小、数量：一串串、大大小小。
课题
29、守株待兔
教时
八、1
93
学
习
目
标
.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字
和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成。
学
习
重
点
.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
(一)看图激趣，故事导入。
.(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、
历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?
他在干什么?结果怎样?
2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?
3.借助学生的回答板书课题：守株待兔。
4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?
5.你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子
(二)初读课文，整体感知。
.争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字
音读准。(4)小结：同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，
请大家夸夸自己吧!
2.现在我们要夺取第二颗黄星。
(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?
(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
(要读出农夫强烈的侥幸心理。)
(4)板书：捡
(5)看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心
里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，
以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)
(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄
星。
3.摘取红星，现在开始!
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)
②农夫的做法对吗?为什么?
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
(4)揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢?
板书：田荒
(三)朗读全文，感悟成语意义。
2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
(四)总结：你有什么收获?
学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准
备。
以此种方法了解学生对故事的主
题把握的情况，从而发现学习的小骨干。
读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
(3)出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除
shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān
撞断捡起兔肉(得)到旁边
①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练
习。)
(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读
几遍，读通顺后再接着往下读。
(1)指名读课文的第二自然段。
(2)回答问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?
(3)师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的?
生：等着兔子来撞树桩。
生：等着兔子来撞树桩。
生：等着兔子来撞树桩。
生：他的田荒了。
.学生朗读课文。
板书设计
29守株待兔
兔子撞死
农夫待兔
错看成
偶然
必然
不要存侥幸心理
不要幻想不劳而获
课题
29守株待兔
教时
八、2
94
学
习
目
标
、正确规范地书写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。
3、巩固复习，总结全文。
学
习
重
点
规范地书写6个字。
自主积累词语。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
(一)复习检查。
.出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2.提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
(二)识字写字。
.分析字形。
(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)
(2)左右结构的字：活跑过放
(3)“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2.指导写字。
(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。
(3)老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
(三)巩固练习。
.摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2.我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。
兔：小兔白兔兔宝宝
活：生活干活活动活命活泼
跑：跑步长跑跑动逃跑
过：过桥过来过去对过过年过节
放：放心放学放假放下放炮
肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。
(1)学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
(4)学生练习写字。
板书设计
29守株待兔
兔
活
跑
过
放
肉
守株待兔
古代
慌忙
撞断
捡起
兔肉
得到
旁边
课题
30、蔡伦造纸
教时
八、3
95
学
习
目
标
.会认11个字，1个多音字。会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。
学
习
重
点
.掌握本课会认字的音，会写字的形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
(一)从生活入手，谈话激趣。
.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的?
2.你们知道纸是谁发明的吗?
3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然
段、边想：是谁发明了纸?
4.板书课题。
5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问?
(二)初读课文，读准字音。
造纸刻写龟甲兽骨木板十分(重)
虽然很贵汉朝决心终于
(三)朗读课文，了解内容。
2.学习第一自然段。
(3)配合着演示再读课文。
①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。
板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么?板书：不方便
②后来人们又是怎样写字的呢?从书上找到答案读读。板书：竹片、木板、重。
③人们又是如何解决“重”的呢?板书：白绸、贵。
教师谈话：你们看，没有纸多么不方便!现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧?
(4)请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使
生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸
呢?
3.学习第二自然段。
4.学习第三自然段。
(1)问：纸是怎么造的?你从课文的第几自然段知道的?
①板书或演示造纸的过程：
板书：泡打铺晾揭
②指导朗读。
(5)蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法?你们再读读第二自然段。把
蔡伦造纸的过程读清楚。
①教师范读，读出重音。
蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。
②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。
(6)学习课文最后一个自然段。
投影：纸是我国古代四大发明之一。
再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。
小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请
(四)拓展延伸。
作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意
义。
学生边听、边看、边标出自然
练习读课题。
.学生自读课文。
2.出示会认字词语读一读。
3.指读会认字。
4.老师指导学生读准两个多音字。
.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。
(1)指名读，想一想，蔡伦为什么造纸?
(2)演示：
甲骨文(刻写很不方便)
刻在竹片、木板上的书(重)
写在白绸上的书(贵)
读第一自然段的第一句
读第一自然段的第二句
读第一自然段的第三句
用自己的话结合第一自然段的内容说一说。
(1)齐读第二自然段。
(2)完成填空。
蔡伦是()朝人。他下定决心，要造出又()又()的纸来，供人们写字。
(2)读第三自然段。
(3)全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么?“终于”是什么意思?
(4)请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。
自己试着读一读。
读一读
再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。
带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。
板书设计
30、蔡伦造纸
先……再……然后……
伟大发明
课题
30、蔡伦造纸
教时
八、4
96
学
习
目
标
、正确书写6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3、培养学生对中国语言文字的热爱。
学
习
重
点
正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字(纸)
过
程
与
方
法
教
师
活
动
(一)检查复习。
(二)写字指导。
.复习会写字字音。
2.出示汉字：指导书写“纸”。
教师强调：“纸”下边没有点。
想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。
3.比较学习：“鱼”与“龟”。
4.学习其他字。
种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。
决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。
终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。
于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。
(三)巩固练习。
3.指导书写。
指导书写：纸
左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。
总结：本节课你有哪些收获?
.读准会认字的读音。
小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。
全班反馈：开火车读、齐读、抢读。
2.正确、流利地朗读课文。
(1)读一读比一比，这两个字有什么相像的地方?
(2)怎样记住字形?
(3)出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”;龟是省去了中间部分“日”。
.以小组为单位进行组词比赛。(5分钟)
2.读一读“我的词语库”中的词语。
(1)把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。
(2)重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。
纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。
(3)练习写这些字
板书设计
30、蔡伦造纸
纸：白纸彩纸纸张造纸纸币
龟：龟甲乌龟海龟龟壳小龟
种：种子种类品种一种几种
决：决心解决决定决策决不
终：终于终点始终终究终生
于：于是终于于今于思高于
课题
31、曹冲称象
教时
八、5
97
学
习
目
标
、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。
2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。
学
习
重
点
会写本课6个生字，重点指导“岁”字。
熟练的读文，理解课文内容。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?
二、自主读文、探究识字。
(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
五)检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
.[演示]出示生词，
(六)指导朗读。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形，学习写字。
指导“岁”的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
学生看自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
指名读课文，检查字音。
.认真观察字形，辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
板书设计
曹冲称象
和
柱
谁
块
岁
站
课题
31、曹冲称象
教时
八、6
98
学
习
目
标
、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇到问题要善于动脑。
学
习
重
点
曹冲称象的方法和步骤。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、游戏导入，复习生字。
(一)做游戏。
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物
课文是怎样描述这头象的?
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)
二、学习课文，解决疑问。
(一)对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?
(二)学习第4自然段。
师出示:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步?
说一说：称象的过程。
以四人小组形式汇报，师打相应：第4自然段曹冲说话的内容。
8.师生接读：
师：先把大象赶到(生读)
师：看船身(生读)
师：就沿着水面(生读)
师：再把大象(生读)
师：装到船下沉到(生读)
师：然后(生读)
9.这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
三、总结升华，拓展延伸。
(一)总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?
出示：
师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。
(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。
师：曹操听了(生：直摇头。)
(二)拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?
四、布置作业。
背诵第4段。
.开火车;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。
生：一头大象。
生自由读第二自然段第一句话。
练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
速读课文，边读边思考。生回答。
生读第5自然段第一句话。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人
学生评议方法的可行性。
板书设计
31、曹冲称象
官员们
曹冲
造大秤
象上船
画线
象上岸
宰大象
装石头、齐线、称石头
直摇头
曹操
点头微笑
课题
32、后羿射日
教时
八、7
99
学
习
目
标
、认识12生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
学
习
重
点
、认识12个生字，知道后羿是怎样射日的。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。
二、学生质疑，导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
三、学生自读，整体感知
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因
1、指导反馈：后羿为什么要射日?
2、导读第2自然段。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象?你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?
五、朗读课文。
六、总结：本节课你有什么收获?
2、指导学生读题。
3、鼓励学生读课文解决问题。
、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
板书设计
32、后羿射日
球
苗
晒
拉
团
升
课题
32、后羿射日
教时
八、8
00
学
习
目
标
、会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
学
习
重
点
正确、流利的朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习，导入新课
二、继续学文了解后羿射日过程
三、了解结果，体会生活的美好
1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化?
四、拓展延伸，讲故事
1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗?
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
总结：本节课你有哪些收获?
、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日?
、学生自由读
4、
5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的?
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
2、学生练习写字，教师巡视辅导。
3、作业展示，互相评议。
板书设计
32、后羿射日
后羿
射日
十个太阳
拉开、搭上、对准
为民除害
课题
语文乐园八
教时
八、9
01
学
习
目
标
、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。
2、诵读古诗。
3、培养对祖国汉字的热爱。
学
习
重
点
区别形近字，同音字。看词组句，提高学生的表达能力。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗?
4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。
2、教师说明练习的要求。
四、阅读欣赏
2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。
3、教师示范读。
2、学生自由读。
3、引导学生观察加点字间的异同。
5、学生再读词语，巩固认识。
2、引导学生观察他们的异同。
3、学生说一说书写这些字的注意点。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
3、学生按要求妄称练习。
、学生借助拼音自己读一读。
4、学生再自由读一读这两首古诗。
5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。
6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。
7、熟读成诵。
板书设计
语文乐园八
《所见》
《晓出净慈寺送林子方》
袁枚
杨成里
课题
语文乐园八
教时
八、10
02
学
习
目
标
说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。
学
习
重
点
对语文的看法，提出建议和希望。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么?
二、指名个别说，进行说的辅导
2、说话指导，引导学生注意几个问题。
(1)选一个主题，不要什么都说。
(2)想清楚再说，意思表达清楚、明白。
(3)声音响亮。
(4)注意倾听他人说。
总结：本节课你有哪些收获?
2、指名反馈。
3、学生认读词语：
语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
、指名说一说。
内容选择
(1)对语文课的看法。
(2)最喜欢的一篇课文。
(3)印象最深的一次语文课。
(4)最有趣的一次语文活动。
(5)你还有什么建议和希望。
三、学生说，集体评价
、小组说，互评。
2、指名说，集体评。
3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。
4、反馈对策。
板书设计
语文乐园八
1、
对语文课的看法。
2、
一年级语文下册教学总结范文第5篇
让里小学：何海锋
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向大自然索取的时候，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：
①向朗读要质量：
“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。
②词句感悟，加深理解。
我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：(摘了一个又一个)，理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说 ，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
③引申教育，情感升华。
一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊!来，让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。