可靠性设计范文第1篇
1 仪表控制系统稳定供电的意义
首先, 化工装置仪表控制系统稳定供电可有效减少由电源中断所引起的事故发生。UPS供电作为化工企业生产装置的不间断电源, 在化工生产过程中扮演着极其重要的角色[1]。其供电方案设计的科学合理可显著提高化工装置的可靠性与稳定性, 从而可减少企业事故发生可能性, 是提高企业生产效率重要前提基础与必要条件。
其次, 仪表控制系统的稳定供电有利于生产技术、供电方案设计的更为合理, 有利于控制系统应用的更为广泛, 并能够为未来仪表控制系统供电可靠性的设计奠定坚实基础。
2 仪表控制系统供电安全可靠特点
2.1 双冗余供电
化工装置DCS控制系统 (分布式控制系统) 和ESD控制系统 (紧急停车系统) , 是当前自动化控制领域应用最为广泛的两种控制系统[2], 是企业的安全基础, 其过程控制站本身配置有双冗余供电系统, 即冗余供电系统的电能来源于双路独立的电源设备, 所以无论什么时候只要其中一个供电回路正常, 系统就能够维持正常运行。
2.2 UPS供电
UPS供电方案有单UPS供电与双UPS供电两种方案。双UPS供电方案拥有多种运行方式, 包括UPS双机并联运行、双UPS独立运行、UPS主从串联运行等。其中, 双UPS独立运行方式通过将两套独立在线式单UPS电源组合成一套双母线结构电源, 来为仪表控制系统供电, 每套UPS所需电能由变电所低压母线来提供, 从而实现两路输出的UPS供电模式, 实现真正意义上的双电源供电[3]。有关实践证明, 以这种方式运行的供电设计方案可达到非常高的可靠性。
2.3 事故应急电源 (应急发电机)
停电、设备故障引发系统断电等情况, 是化工生产过程中经常出现问题, 缺乏事故应急电源情况下, 将会给企业带来十分严重后果。因此, 事故应急电源是企业所必须配备的一个重要设备。同时, 这也是仪表控制系统供电所必须拥有的设施[4]。主要有应急发电机、应急蓄电池等。都可作为事故应急电源装置。其中, 应急发电机是化工企业使用较多。总之, 事故应急电源是石化装置仪表控制系统可靠供电所不可缺少的重要保障。
3 仪表控制系统供电设计实例
以内蒙古某石化公司为例, 该公司年产12万吨的己内酰胺工艺属于大型石化装置, 包括己内酰胺精制、环己酮、双氧水、硫酸等装置。该公司石化生产工艺流程复杂, 物料有毒有害且易燃易爆, 必须使用具备高可靠性、高安全性的仪表控制系统, 进而对所有生产装置实时状态监控与管理, 以及实现装置安全联锁保护[5]。所以, 除了提高装置仪表及控制系统的可靠性与稳定性之外, 还需切实提高仪表控制系统供电可靠性。这就要求合理设计控制仪表供电系统。
该系统采用双UPS独立运行供电方案为控制仪表供电, 以单独普通电源作为仪表及控制系统的辅助供电设施的总体设计方案。对于仪表供电的设计, 该公司采用中央控制室与现场机柜室相分离的形式, 即在全厂设置一个中央控制室, 在现场设置多个机柜室, 同时根据不同用电设备类型, 在两种机室分别设置独立的仪表供电系统, 使之符合其用电设备运行所需供电需求。
4 结语
综上所述, 伴随我国加快石化产业发展步伐的不断推进, 石化装置将逐渐趋于大型化和智能化。与此同时, 石化生产对仪表控制系统及其供电可靠性与稳定性的要求也会变得越来越高。因此, 石化企业在引进先进装置与生产工艺的同时, 应充分重视起仪表控制系统的供电设计方案, 努力提高仪表控制系统的可靠性, 确保石化生产安全高效。
摘要：近年来, 化工装置仪表控制系统的安全性与可靠性, 及其对供电可靠性的影响越来越受到社会各界的关注与重视。和传统仪表系统相比, 如何实现高可靠性的安全仪表系统一直是科技研发的一个难题。化工装置仪表控制系统的安全性与可靠性作为企业工艺流程中最重要的保护工具之一, 有着十分重要的意义。本文主要阐述了仪表控制系统稳定供电的意义、供电安全可靠的特点以及供电设计实例。
关键词：仪表控制系统,供电,可靠性
参考文献
[1] 陈存银.石化装置安全仪表系统完整性等级设计方法及应用[D].北京化工大学, 2013.
[2] 刘瑞年.聚丙烯装置安全仪表系统的设计与实施[D].华东理工大学, 2013.
[3] 吴小龙.石化装置容错安全仪表系统的设计[D].东北石油大学, 2012.
[4] 郭新锋, 谢涛.大型石化装置仪表供配电系统设计[J].自动化与仪表, 2013, 08:55~60.
可靠性设计范文第2篇
一、焊接机器人系统的可靠性要求
对于焊接机器人系统来说, 可靠性只是相对而言的, 当前焊接机器人的应用范围十分广泛, 而在用途存在差异的情况下, 不同领域乃至不同用户对于焊接机器人的可靠性要求也是完全不同的, 因此, 在焊接机器人系统的设计中, 具体的可靠性要求以及可维护性要求都需要设计师通过与用户的交流来确定, 之后根据具体的可靠性要求来对各种可靠性问题进行全面考虑, 最终确定合理的设计思路与设计方案。一般来说, 焊接机器人系统的可靠性要求都会以各种可靠性参数的形式来进行描述, 较为常见的有可靠度、故障率、平均故障间隔时间等几种, 其中可靠度是指在规定条件下, 机器人能够完成其应有功能的概率;故障率是指单位时间内机器人发生故障的概率;而平均故障间隔则是指机器人在每次修复完毕后, 持续工作时间的平均值[1]。
二、可靠性设计技术在焊接机器人系统中的应用
(一) 可靠性数据采集处理
在焊接机器人系统的设计中, 可靠性数据发挥着非常关键的作用, 而基于可靠性数据的采集、整理、分析, 则能够对焊接机器人系统可靠性的提升带来很大帮助。一般来说, 可靠性数据的采集处理都是在设计制造完成后展开的, 在焊接机器人产品被制造出后, 通常都会分别对其各项功能进行试运行测试, 并将测试过程中的现场数据详细记录下来, 而设计人员则要对其中的故障数据进行采集, 之后根据这些故障数据来分析焊接机器人各类故障的故障模式、故障危害、故障原因、故障发生概率、故障严重程度等一系列因素。而在之后的设计优化中, 这些分析结果则能够作为数据资料来为设计师提供参考, 从而尽可能的消除故障问题, 最终完成可靠性设计, 当然, 优化设计完成后还要对产品使用情况进行记录, 已明确优化设计措施的有效性。
(二) 故障树分析
故障树分析主要用于焊接机器人系统在设计阶段的故障检验, 而这一检验过程则是通过建立故障树并围绕故障树展开分析来实现的。在故障树的构建阶段, 设计师首先需要收集尽可能多的焊接机器人故障资料, 了解其可能出现的故障情况, 之后将影响最大的故障确立为顶事件, 同时把各个顶事件平行放置在故障树的第一层。在确定顶事件之后, 需要对引发顶事件的直接原因展开分析, 并将这些直接原因确立为中间事件, 同时通过逻辑门符号来表示上一层事件与下一层事件的因果关系, 之后以此类推, 直至所有故障原因分析完毕, 则可以将焊接机器人的故障树绘制完成[2]。例如在某型号焊接机器人的故障树中, 将机器人本体故障作为顶级事件, 之后按照焊接机器人系统的结构, 依次将肩部故障、手臂故障、肘部故障、底座腰故障等各个子系统的故障列为第二层的中间事件。而通过这些部位的故障, 仍可以进行继续细分, 将所有的故障现象明确下来, 并根据这些故障现象, 就可以通过行列法、矩阵法等各种算法来确定故障发生概率、概率重要度、临界重要度等数据, 为后续的优化设计提供支持。当然, 如减速器、伺服电机等其他子系统也同样可以利用这一方法来完成优化设计。
(三) 可靠性分配
可靠性分配简单来说就是将焊接机器人的可靠性要求参数进行细分, 并按照焊接机器人系统的结构来进行逐层分配, 从而确定各层部件的可靠性指标, 这一指标包括可靠性参数的可接受值以及最低值两部分。根据这些可靠性指标, 设计人员在进行各个子系统、组件的设计时, 都能够具有明确的要求, 同时设计人员也根据具体的指标来寻找具体的设计方法, 以保证子系统或组件能够满足可靠性指标的要求。在实际应用中, 可靠性分配可分为等份分配法、评分分配法、比例组合阀等多种方法, 不同方法所使用的算法不同, 适用的情况也存在差异, 因而还需根据焊接机器人系统的实际情况来进行选择[3]。
总而言之, 焊接机器人系统的可靠性要求虽然比较复杂, 但相关的可靠性设计技术也是十分多样的, 只要能够充分了解并掌握这些可靠性设计技术, 同时在实际设计中进行灵活应用, 焊接机器人系统的可靠性就一定能够得到充分保障。
摘要：随着科技的不断进步, 基于人工智能技术的工业机器人已经在很多工业领域中得到了应用, 而焊接机器人正是其中之一。然而令人感到遗憾的是, 焊接机器人虽然为工业生产中焊接任务的完成带来了很大的帮助, 但其在可靠性方面的问题却一直未能得到有效解决。为此, 本文对焊接机器人系统的可靠性要求进行了分析, 并对可靠性设计技术在焊接机器人系统中的应用展开了探讨。
关键词：焊接机器人,可靠性设计,故障
参考文献
[1] 裴含忠.试论焊接机器人系统可靠性设计技术的研究与应用[J].现代制造技术与装备, 2018 (7) :86-87.
[2] 王改云, 梁芬, 朱名日等.基于故障树的焊接机器人可靠性分析[J].微计算机信息, 2008, 24 (17) :272-273.
可靠性设计范文第3篇
1. 【设计意图：通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合小学生形象思维活跃的情况。同时通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛】 2. 【设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 3. 【设计意图：教学生字时，应鼓励学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，教师可对个别生字的学习进行指导。让学生成为学习的主人，突出教师组织引导者的作用】
4. 【设计意图：四个层次的品悟，可以不断充实学生的知识和情感，让学生一步步走向文本，深刻体味句子的“像、情、味、韵”,实现朗读的突破。】 5. 【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的主要内容，以便抓住重点展开分析。谈谈初读课文之后的感受，可以为下文品悟分析奠定情感基础。】
6. 【设计意图：新课标中学生正确流畅有感情地朗读课文的第一步：正确流畅的朗读课文，和同住交流能提高学生合作学习的能力。】 7. 【设计意图：通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感】 8. 【设计意图：通过角色互换，学生真切体会志愿军在此时此景中的思想感情，有利于学生入情入境地朗读课文，体会文章中“不是亲人，胜似亲人”的情感。】 9. 【设计意图：深刻体会课文表达的思想情感，为下节课的学习知识情感作好铺垫。充分达到巩固评价的目的】 10. 【设计意图：精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶，恢宏的背景、生动的影像，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。】 11. 【设计意图：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果好。】 12. 【设计意图：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。】 13. 【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以鱼场。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语言教学的重要内容。】 14. 【设计意图：理解和表达、创造与再现的结合，充分体现了语文教学的本体观、课堂教学的活动观、学生的主体观。】 15. 【设计意图：角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。】 16. 【设计意图：个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。】 17. 【设计意图：对比导入，激发学生对课文的好奇心，符合小学生好奇心活跃的状况。通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。让学生自由发表见解，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 18. 【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的大意，以便于抓住重点展开分析。】
19. 【设计意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。拓展延伸，是学生联系实际，知识情感得到升华】
设计理念
一、课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
二、在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的组织引导者的地位。
三、本课设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研读。教学按“初读课文，整体感知-抓住重点，深入领悟-品读赏析，揣摩写法-积累语言，尝试运用”的思路进行，紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。
学情分析
可靠性设计范文第4篇
在设计过程中，整个过程培养了我们综合运用机械设计课程及其他课程理论知识和利用生产时间知识来解决实际问题的能力，真正做到了学以致用。在此期间我们同学之间的那些辛酸，那些执着，那些付出。一路走来，我们伴着风雨，携手欢笑，共同面对机械设计课程设计当中遇到的困难，虽然我们做的还是不够完美，但是我们的团队一定很完美。
在这些过程当中我充分的认识到自己在知识理解和接受应用方面的不足，特别是自己对系统的自我学习能力的欠缺，将来一定要进一步加强。而今后的学习还要更加的努力。总之，本次课程设计不仅仅是对自己所学的知识的一次系统的总结与应用，还算是对自己体质的一次检验吧。
可靠性设计范文第5篇
此次课程设计，在短短一个星期时间内学习到了很多东西，同时不仅巩固了以前所学过的知识，而且还学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。这次的课程设计还让我学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。更重要的是，我在这一设计过程中，学会了坚持不懈，不轻言放弃。
设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。我们通过查阅大量有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。
在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富。