创客教育论文范文第1篇
在欧美国家，“创客教育”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生“创客空间”，给学生实现“让想象落地”的平台。 创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。 创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。 对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。 创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌握学习等。
中国的创客教育,已然迎来黄金时代，可以先看看国家层面的政策支持!
幼小学创客剧场方案
创客剧场是一个专业全面的创客电影作业系统，又是一个开放的电影制作工作平台。师生可以根据需要，调整替换部分设备，组合成特定的个性化系统 利用虚拟抠像.AR等领先的视频技术,连续拍摄移动的照片,再将这些照片快速播放,配上对话.背景音乐.字幕.特效等,从而生成一部动画电影。
创客剧场优点
创客剧场实际展示
创客剧场展示3D打印、黑板粉笔、绘画、剪纸、黏土、玩具、各种意想不到的生活用品,甚至食物饮料,结合虚拟抠像和增强现实技术,让学生们与动漫角色同场演绎。
无论在校内校外，对于教师资源和教学内容质量的把控都将是未来发展和区分创客教育市场的核心。
创客教育论文范文第2篇
开题报告
数学科学学院 数学与应用数学 201010700015 徐小鸿 一.研究的背景
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
二、研究目的：
课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
三、课题研究的价值
1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。
2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。
3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。
四、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。
国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。
五、研究的方法 1 、文献资料法
搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2 、问卷调查法
抽样调查桂林市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。 3 、教育实验法
对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4 、经验总结法
对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 5 、案例研究法
选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。
六、正文提纲：
1、桂林市农村留守儿童基本情况调查研究。
2、桂林市农村留守儿童生存现状分析。
3、桂林市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。
4、桂林市农村留守儿童个案研究。
5、桂林市农村留守儿童教育的对策与建议。
七、进度安排
第一阶段：准备阶段(2013年4月15――2011年4月30)
计划开题，收集资料调查桂林市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学习理论，写出研究实验方案。
第二阶段：实验阶段(2012年5月――2012年5月)
坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳桂林市农村留守儿童教育存在的问题，研究桂林市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。
第三阶段：结题阶段(2013年6月――2013年6月) 收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。
八、目前的困惑
1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。
2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。
九、参考文献 [1] 徐群.关注留守儿童教育与创建和谐新农村[J].现代农业科技，2007(11):156-157.
创客教育论文范文第3篇
我国高职院校的办学水平近年来呈增长的趋势, 办学效益及人才水平有非常大的提升, 不管是学生素质还是教师水平都有很大的进步。并且随着办学规模增大, 学校从一个硬生生的词语到一个高大的建筑, 再到校园里充满学生, 这个过程是非常艰辛的。从办学规模到人才招生以及分数线的规则都趋于成熟, 在培养人才方面也有很大的进步, 但随着社会的进步, 学校的发展也需要寻求创新性突破。随之, 创客一词近年来被许多高职院校炒的火爆, 其实, 不止中国的高职院校在研究创客教育, 外国学校对创客教育也有很大的研究。就目前教育状况来看, 我国的学校的教育模式都过于传统和老旧, 不是说几千年来的传统教育有什么差错, 而是知识随着时代的改变, 科学技术的提高, 传统教育也要随着时代的改变而注入新鲜的血液。而创客的出现也有可能带动我国社会经济的发展以及变革, 可能又是一场新的新文化运动。
二、创客教育的理念及其价值
创客虽然是近些年火爆的词语, 但是相信还是有很多人对创客还不太了解。创客一词, 单单看字面就是创新的意思。在浏览器搜索可以看到创客的定义是:“创”指创造, “客”指从事某种活动的人, “创客”本指勇于创新, 努力将自己的创意变为现实的人。创客教育理念及其价值分析从创客教育的发展理念来说, 它主要依托于互联网信息技术, 并在平台上成立交流的信息网站, 来自天南海北的人们将自己的创意在这个平台上展示出来, 在经过试验验证创意的可行性, 很多高职院校利用创客平台的优势, 将创客教育与传统教育相结合, 引起了许多人的讨论。创客教育的出现对以往的传统的教育模式造成了巨大冲击并产生激烈的教育方式碰撞, 从而影响到我国的固有教育模式。创客教育模式对于培养学生的创新能力具有很大的帮助, 让实践和课堂教育相结合, 让学生在听课的同时动手实践, 大胆突破过去传统教育下课堂只是听老师讲课的教育模式。这种教育模式对于推动我国传统教育的发展相当有利。下面对其优势和作用进行详细分析:
(一) 创客教育调动了学生的积极性,
让学生的自主想象力得到充分的散发, 在创意变成实物的过程中培养学生的动手能力
创客教育其优势就是在于学生的创新, 在传统教育的基础上大胆的创新, 大胆的突破传统思维模式的束缚, 不要怕出什么差错, 因为生活中本就避免不了差错, 有错能改, 就是推动创新教育的一大优势。同时, 创客教育为学生提供想象空间, 让学生用新思维、新思路来解决问题, 不再被传统所束缚, 寻找最方便、快捷的办法来解决问题。对学生的自主学习能力与创新积极性的培养有极大帮助。
(二) 创客教育调动了学生的分享性
作为新时代最火的词语, 创客教育作为注重思维开放的模式, 他引导着学生从多种角度去看问题, 从多种角度去发现生活中的窍门, 寻找解决事物最简单的方法。不同于传统的教育模式下的独自探索, 创客教育更加注重开放性、创新性。在开放、创新的学习模式下, 学生会注重互相探讨, 并将最简单有效地学习方法分享给其他人, 而不是像传统教育模式下学生独自探索学习。创客模式有利于促进同学们的互帮互助, 对提升学生之间的协同合作能力也有很大帮助, 同时有利于培养团队的合作意识。
(三) 创客教育促进了学生的转化性
相较于传统教育, 创客教育可以让学生在最短时间内完成知识向能力的转化。创客教育模式将教材转化为对应项目, 让学生可以在最短时间内将复杂的知识消化吸收。同时课堂上以场景和项目材料为教育模板, 让学生可以掌握处理复杂场景及材料的能力, 这样可以大大的提高学生的实践能力。让学生大量接触各种资料、场景、事例来增长学生的见识与能力, 不断地拓展学生视野, 让学生尽可能在短期时间内全面的认识自己, 认清自身的能力, 并进行针对性训练, 从中挖掘自身的潜能, 形成相应的能力, 培养良好的学习习惯。通过创客教育让学生在在校期间可以了解更多书本知识没有的内容, 开阔视野, 获得更多的上升空间, 为以后的事业打下良好的基础。
三、我国创客教育的现状与问题
目前, 我国的创客教育仍处在刚刚起步的阶段。目前我国开展创客教育的方式主要包括:成立俱乐部、举办创客比赛、建立空间、召开高校创客教育学术研讨会等方式。创客教育已经在我国逐渐兴起, 我国现在已经有很多高校实行了创客教育模式, 然而创客教育在具体运用上还存在一些问题。
(一) 对教师与学生的关系问题存在不恰当理解
我国大力提倡以学生为本的教育方式, 学生处于该教育模式的中心位置。而创客教育的中心也是以学生为主体, 创客教育中的师生关系并非如传统教育模式那样的上下级关系, 而是引导式关系, 就好比在课堂上老师是知识的传播者, 学生是知识的接受者, 在传统教育中老师是课堂的主体, 但是在创客教育中就完全相反, 学生是主体, 老师居于次要位置。然而课堂的主体是学生本身, 在这种模式下学生需要找到自己的兴趣点并找到适合自己的学习方法。但是现阶段, 创客模式在我国尚处于初级阶段, 从实际教学中来看教师很难摆脱教育主体的地位, 未能处理好教师与学生的关系, 在新模式下教育模式以学生为主体仍存在一定的难度。
(二) 缺少专业化的教师团队
在社会工作上, 不管是哪一方面缺少强大专业的团队终将是会失败的, 就好比战场上没有好的军师出谋划策这场仗也是打不赢的。同样的道理, 高职院校的任何专业, 都需要优秀且专业化的教师团队, 这是保障教育质量的关键。所以, 就需要对创客教师进行严格要求, 争取了解每位学生的特点, 做到因材施教。但是目前国内尚缺少专业化的创客教育理论, 对创客教育的发展有不利影响。
(三) 缺少合理的管理机制
尽管各大高职院都开展了创客教育, 但是创客教育这个概念仍然是个新兴词汇。我国的教育模式还是扎根于传统教育模式之上, 在实际运行和管理创客教育过程中, 管理机制还不够成熟与完善, 要想使创客教育发展起来, 就必须要与传统教育模式相结合, 形成教学合力, 全面提升创新意识及自主学习能力。
四、加速高职创客教育发展的办法
(一) 树立创客教育理念
根据教育系统的教学目标及学生学习新知识能力的强弱, 因材施教, 针对每个学生开展有针对性的创客教育, 突出对职业技能的训练, 突出学生的个性和特点, 培养学生团队协作的创客精神。
(二) 搭建创客教育平台
高校可以通过创客教育平台组织各类职业技能比赛, 让学生积极踊跃参加, 在参与项目的过程中不断地提高学生的创新能力和动手能力, 从而形成理论知识与创客项目相结合的教学模式。
(三) 打造创客教育交流平台
创客教育交流平台可以让学生分享交流知识和创意, 从而进行知识的碰撞和灵感的交流。同时, 高校应当重视学校与企业、政府的合作, 实现政、企、校三面共赢。这样既可以交流知识, 也可以开拓学生的眼界。
(四) 培养创客教育教师
学校的发展, 教师是不可或缺的一个重要因素, 有能力的教师团队才是学校制胜的关键。为了提高老师的综合水平, 学校可以定期组织教师进行创客教育知识竞赛, 并对优秀教师进行鼓励, 让教师可以自主探讨学习创客教育先进知识, 从而提升教师的综合素质。
五、结语
在新的教育模式下, 各高校都将对新型教育进行研究和探索, 创客教育作为目前国内最新潮且有效地教育模式必然会成为我国教育发展变革的热点话题。同时, 国内高职院校刚开始进行创客教育的发展, 还存在这许多弊端, 这就需要国内的教育者与研究者在研究发展创客教育时勇于探索, 大胆创新, 互相沟通交流, 形成良性的研究循环, 为我国高校创客教育的发展做出努力。
摘要：新时代我国经济发展以创新作为新的驱动力, 教育是为社会培养人才, 激发新时代学生创新意识自然也就成为主旋律, 作为培养技术技能型应用型人才的职业教育, 开展创客教育, 突出高职教育特点。创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特点, 成了培养创新型人才、提高高职学生综合素质的新手段, 可以调动学生的积极性, 可以让学生分享研究成果, 还可以让学生接触更复杂的资料, 增长了学生的见识。全面分析高职院校创客教育的现状, 文章针对性的提出师生之间角色转换, 将学生放在创客教育的中心环节, 将老师为主体的思想变为学生为主体;处理好学生与老师之间的关系;构建一支专业化较强的师资队伍;构建有效的运行和管理机制;确保实现创客教育与传统教育的融合。此论文以内容分析法为研究对象, 分析不同地区、不同单位等创客教育的发展程度, 总结我国创客教育的发展现状, 预测创客教育未来发展。
关键词：创客教育,高职院校,现状,突破
参考文献
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[5] Nationofmakers.https://www.whitehouse.gov/nation-of-makers.
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创客教育论文范文第4篇
一、创客教育的含义
创客教育的存在主要注重的是“创”与“客”两个字的含义, 首先“创”的含义一般表示的有创造、开创、开始做等意思, 在这个过程中其体现的是一种积极的生活态度, 同时也存在着一种希望通过行动和实践能够使学生发现问题的需求, 而其“创”的意义所在其实就是努力寻找答案的过程;而“客”的含义指的是客观、做客以及客人等意思, 在此中可以发现其体现的是一种思维, 同时也是人与人之间的一种互动, 甚至其中还包含了开放以及包容等的精神, 而“客”其实最大的含义体现在分享方面, 因为有分享才会有进步, 而创新创业教育其实就是需要学生之间进行分享, 通过分享找寻机会, 尊重每个学生的劳动成果, 尊重学生的首创精神, 可以说, 创客教育的实施可以使学生真正的能够在放松、惬意且自由的环境中进行创作, 在创作的过程中动手动脑, 提升学生的思维能力, 并且在创客教育的过程中使学生之间进行分享, 体会团结合作和创作的意义, 进而通过越来越多学生的加入, 用自己的思维创造全新的社会, 保护学生自己的利益以及创作的积极性[1]。
二、创客教育在大学生创新创业教育中的应用策略
1、营造创客教育的良好气氛
首先, 进行创客教育需要在良好的氛围中进行, 因为气氛的好坏直接影响的是教学的水平, 所以在进行创客教育气氛创造的时候, 可以从创客社区以及空间两方面进行营造, 其中尤以创客空间为主, 因为创客空间其实也可以将其看成是创客实验室, 但是其与生物化学的实验室却有不同的条件, 因为创客教育其实更多的是开拓学生的创新能力, 因此在进行创客实验室建造的时候, 需要以培养学生的创新能力为主, 另外, 在建设创客实验室的过程中, 教师需要根据学生的兴趣爱好建设不同的创客空间[2]。
2、创客教育的创新创业课程进行合理安排
任何学科的顺利进行都与课程设置的合理性相关, 在进行课程设置的过程中, 需要关注教育改革发展的一种趋势, 然后在基础的创业教学课程中, 将创客理念融入其中, 使其与社会的现代性进行接轨, 并且在创客课程的教学过程中需要设置动手实践的相关课程, 以提高学生的实践能力, 另外各大学院校还需要结合自己学校的一些专业进行课程的设定, 以确保创客教育课程的合理性, 同时在课程的建设过程中加入小组创设项目, 以此提升学生之间的团结合作能力, 激发学生的创作热情。
3、通过互联网举办一些创客活动
随着社会的发展, “互联网+”时代被广泛的运用, 很多学校开始将创客活动的开展建立在网上进行, 形成了“互联网+创客”的新型互联网形式, 而且互联网现如今已经深入各个家庭, 各种活动比赛都在网上经常性的被举办, 甚至有将近90%的学生逐渐的在网上参加各种创客活动, 因为互联网本身资源丰富的特点, 学生可以在创客的过程中进行资料的选择和筛选, 以提高学生的参与积极性。另外, 通过互联网创办创客活动比赛, 不仅是响应了我国教育发展“大众创业”的口号, 同时也实现了我国全名创新创业发展的一种新兴模式, 当然举办互联网创客活动比赛, 可以将创客教育的理念融入创新创业教育中, 培养大学生们的创新意识, 激发学生之间的竞争力和创造性, 使学生通过互联网了解社会的发展情况, 明白“山外有山, 天外有天”的情况, 借此激发学生的求胜欲望, 提高创新创业教学的效率和水平[3]。
4、对创新创业教育的教师进行创客教育理念的培训
创新创业教育的执行者虽然是大学生, 但是教师同样也是引导者, 而且在学生进行创新创业的过程中, 难免会遇到一些疑难问题需要解决, 这时候就需要有专业的教师进行专业的指导, 因此创客教育的实施对教师的专业要求也是极高的, 对此首先需要教师有过硬的互联网技术, 能够及时的对学生的互联网创客创业进行指导, 另外还需要有一定的社会发展洞察力, 也就是说教师需要对社会的现状以及未来的发展有非常明确的分析, 能够及时给予学生正确的认知, 所以各大学院校需要针对创新创业教育的教师进行专业的培训, 同时吸收社会上优秀的创客教育者, 并且进行培训, 以提高教学质量和水平[4]。
5、为学生提供能够交流的平台
交流是最好的学习办法, 因为交流可以通过其他人的认知和解释, 找出自身的一些创作问题, 并加以的改进和完善, 将自己的创作更加的完美化, 所以为学生提供良好的交流平台也是非常有必要的应用策略。那么针对交流的平台, 可以从几方面进行, 首先教师与学生之间的交流平台建立, 每次教学都有相应的交流机会, 教师需要找出学生问题并加深指导, 提高学生的创作能力;其次可以在网络上进行生生之间的交流, 以完善自己的创作;然后还可以建立学校与企业之间的渠道, 一些简单的项目, 学生进行创作, 合作的企业为学生提意见, 以此为学生的就业进行铺路, 提升学生的就业机会。
三、结束语
总之, 将创客教育应用到大学生创新创业教学中, 其实是给大学生的就业带来挑战和机遇, 文章通过对创客教育的含义的讲解, 提出营造良好教育气氛、合理安排课程、举办创客活动、对教师进行专业的培训以及提供交流的平台等方面的应用策略, 以此提高创新创业教学的效率。
摘要：创客教育的理念是美国首先提出, 经过发展逐渐的被运用到我国的教育中, 但是在我国还是仍处于初创的阶段, 至今还没有形成真正可以持续发展的一种全新模式。但是随着社会的发展, 创客教育的平台也会逐渐的趋向于教学界, 那么如何将创客教育真正的应用于大学生创新创业的教育中, 文章从其含义进行分析, 提出相应的一些应用策略, 以供参考。
关键词：创客教育,大学生,创新创业教育,应用策略
参考文献
[1] 张守刚.“创客空间”兴起对高校开展创新创业教育的启示[J].中国成人教育, 2016, 02:128-130.
[2] 赵繁菲, 董磊, 张燕.创客时代, 如何加强大学生的创新创业教育[J].科技风, 2016, 12:60.
[3] 丁桂芝.创客教育助推高职院校创新创业人才培养[J].中国轻工教育, 2016, 03:84-87+95.
创客教育论文范文第5篇
一、现阶段高校创客教育中存在的不足
(一) 定制化创客空间不足, 发展水平不一
其一是创客空间发展水平不一。虽然我国许多高校正在逐渐尝试把校内的科研室、实验室及图书馆等改造成免费的“创客空间”, 但是因为本身条件和资源存在差异, 发展水平也有所不同。所以部分出众的高校创设了专业的创客空间, 但依然难以保障其他高校所提供的创客教育空间通常存在设施陈旧、器材过时、缺欠材料等不足, 难以匹配学生创新能力灵感。
其二是高校创客空间开放性不足。部分高校在校内创立了创客空间, 但是却有开放时间限制, 例如创客空间和图书馆在寒暑假期间一致不对外开放, 这使得学生的创新意识与制作在一定程度上受到了限制。同时, 对于进入创客空间的身份也有所限制, 部分高校出于对设备安全维护的目的, 而将创客空间限制于校内人士使用, 这就背离了创客空间最初的开放性原则。
其三, 现有的创客空间设备很难满足定制化的双创要求。创客项目的主体是行动者, 其所需物质空间需要进行定制化建设。现阶段高校耗费大量资金创建了具有进步硬件设施的物质空间, 然而这并不是凭借项目特色和以项目为重点而建设的资源空间, 只是一种主导性的、单方面的资源配置, 从而致使出现设备相关度较低、空间使用率不高等现象。
(二) 缺欠专业的师资队伍, 角色转变困难
双创型师资队伍是高校双创教育发展中至关重要的一项因素。当前部分高校缺乏专业的双创型师资队伍, 课堂教学中所需要的“学者型企业家”与“企业家型学者”严重缺乏, 许多教师都是属于典型的“学院派”教学方式, 对于创新教育也是言之无物, 难以根据实际情况深入分析典型的创新案例, 缺乏创新实践指导能力, 从而难以培养创新型人才。同时, 影响创新创业教育发展的其它因素还有不完善的创新创业教育课程体系。
部分高校只是选用一些与有关创新创业的课程教材, 再结合一些创新创业的讲座和论坛作为课程体系, 并没有进一步筛选, 创新创业教育和专业课程之间缺乏应有的联系, 致使教育目标的定位和内容缺欠规范性及全面性。
(三) 缺乏健全的课程设置, 难以针对教学
缺乏健全的课程设置时高校创客教育发展的弱项。虽然目前许多高校都已经开设了创新创业教育课程, 部分高校还将创客教育纳入课程系统中, 但是依然有大部分高校对于创新创业教育还处于灌输理论知识时期, 并没有将其与学生所学专业进行结合。
创客教育要求与多学科和多技能融合, 教师应将课堂改造成为一个充满活力的创客空间, 培养学生自主动手能力, 鼓励学生大胆尝试, 主张个性化学习。而现阶段创客教育内容较为单一, 通常是以多班级合并一起上课为主, 难以进行针对性地教学, 而传统教学模式难以满足创客教育的要求, 具有针对性的创客教育教材也不多, 因此, 培养创新型人才教学任务也就难以落实到实处。
二、创客教育背景下创新型人才培养具体途径
(一) 转变创客教育思想, 引进先进教育理念
人才培养是高校教育改革中的永恒话题, 深化创新创业教育改革是人才培养的根本目的。高校办学理念与发展定位影响着创新创业教育效果, 只有在培养创新创业人才全过程中落实创新创业教育理念, 从顶层严格把控创新创业教育, 更正人才培养计划, 创立完善的创新创业教育工作管理机制, 从而确保提高高校学生创新创业教育质量。同时, 高校应引进和借鉴创新创业教育理念, 尤其是当前新兴的创客教育。此外, 需要加大创客教育宣传力度, 通过多种方式和途径宣传创客教育理念, 创设创客文化环境, 为学生创建交流互动平台, 调动学生创客积极性与主动性, 鼓励学生分享和合作, 在“做中学”和“学中做”中体验创客教育乐趣, 让学生成为创客教育主体。
(二) 创建创客教育空间, 搭建创新人才培养平台
高校实施创客教育的主要场所是创客空间。创建创客空间可以为学生提供一定的学习专属空间, 帮助开展创客相关活动, 促进互动交流。为促使学生认识了解相关项目, 使学生真正理解并认同到“我创造我快乐”的创客教育理念, 充分利用高校实验培训中心的设施设备与平台, 系统规划创客空间的设备, 全面建设创客空间硬件资源, 从而搭建良好的创客平台。创客空间还能突破各学科界限, 从而培养出具有跨学科的实践创新能力和创新精神的创新型人才。因此, 可以将创客教育作为突破跨学科创新应用型人才培养模式的重要手段。
(三) 转变教师教育角色, 培养创客教育师资队伍
开展和专业有机结合的创客教育, 相当于在高校范围内展开创客创造活动, 涉及范围较广, 因此, 需要大量的、高质量的创客师资队伍。这对于专门从事课堂教学的教师而言, 不为是一种全新的尝试和挑战。高校应有计划、有目的地挑选教师参与创客教育培训, 促进教师在短时间内完成角色转变, 从课堂教学的单纯讲授者转变为创客项目的组织者、设计者、引导者及评价者。高校可以将创客师资队伍培养划分为两种类型:基础级和专业级, 根据教师所属学科和对创客技术熟练程度来选择合适的培养方案, 而联系国内外运作较为成功的创客空间, 直接派遣教师前去跟踪学习, 学会运用较难的专业工具, 了解创客空间的运转程序, 这是最为有效的方式。在回校之后, 一方面, 基础级创客教师需要做到可以联系专业课程来设计创客相关项目, 引导学生进行创新创造;另一方面, 专业级创客教师应拥有设计和运营创客空间的能力, 同时可以孵化空间产品形成市场效应。
(四) 强化外部条件支持, 助推体系良性发展
应强化高校创客教育的外部条件支持, 以此助推创客教育系统的更好的发展。其一, 构建一支高素质的以“双师型”为主的创客教育师资队伍, 为创客教育的科学发展打下良好的师资基础, 从而确保创客项目得以进一步落实和具体实践。高校需要增强“双师型”教师教育培训, 强化各高校之间的互动交流, 定期举行创客教育专题讲座活动。此外, 聘请具备创客教育资质的社会企业家到校实施创新教学指导, 从而提高教师创客教育能力。其二, 设立学生创客教育专属基地, 通过校内设立和校企合作两种形式为学生提供创新能力实践场地, 从而增强学生创新实践能力, 为学生孵化创客项目打下基础, 加速创客项目开展进程。其三, 社会需要加大对高校创客教育的支持, 为学生营造创新氛围。
三、结语
总之, 在国际经济竞争日益激烈环境下, 将我国建设发展成创新型国家是迫不及待的事情, 建设创新型国家需要大量的创新型人才, 而培养创新型人才是各高校的主要教育责任和任务。我国的创客教育正处于如火如荼状态, 未来的发展属于未知数, 但是创客教育所具有的价值与潜能是值得肯定的, 创客教育直接影响着个体发展、课程改革、教育体制改革以及国家落实培养创新型人才政策。通过创客教育理念和潜能来促进高校培养创新型人才, 对我国高校探索出一条创新驱动推进改革之路具有非常重要的现实意义。
摘要：创客教育是一种新型的教育培养方式, 对培养创新型人才具有积极的促进作用, 同时对现阶段高效教育体系可持续发展提供了可行性探索途径, 最大限度地坚持了以人文本的教育理念。在素质教育背景下, 创新能力是人才所应具备的基本能力, 这人才全面发展具有极为重要的意义。将创新人才培养与创客教育模式相结合, 可以进一步延伸和扩展我国高校教育的深度和广度。对此, 从现阶段高校创客教育中存在的问题着手, 进一步分析探讨了创客教育背景下, 高校创新型人才培养途径。
关键词：创客教育,高校,创新型人才,培养途径
参考文献
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