计算机word论文范文第1篇
一、ATDE教学模式
ATDE教学模式是台湾学者陈龙安教授在1990年提出来的一种培养学生创造性思维能力的教学模式。主要包含四个要素:A——Asking“问”;T——Thinking“想”;D——Doing“做”;E——Evaluation“评”。该模式具体解释为:1.问:教师通过创设情境、精心设计问题、启发引导学生。使学生带着问题去听课, 激发学生的学习兴趣, 培养学生主动去探究答案的学习态度。2.想:学生通过思考设计出各种解决问题的办法。3做:通过实际操作训练, 让学生在学中做, 做中学, 做中议, 议中醒, 在实训过程中寻找解决的办法, 使同学们的创造性思维得以提高。4.评:首先制定一套合理的评价体系, 师生、生生共同评价, 完善思维与实践活动。为什么要设计这样四个环节呢, 那是因为传统计算机教学模式下大都是教师讲, 学生被动接受知识的过程, 忽视了学生的创造性思维的培养, 不利于学生的个性化学习。在实验课上, 教师只是通过布置实训作业, 学生按老师的讲解步骤来操作, 学生缺少一个独立思考的过程。而ATDE教学模式则是要求教师应当事先将实训的难点和易错点总结出来, 根据这些来创设情境, 选择合适的时间提出问题, 引导学生思考要解决什么问题、怎么解决, 如何评价。该模式经过多年实践, 发展的已经非常成熟。让学生从之前的被动学习变为“我要学”、“我喜欢”的兴趣型学习。学生上课睡觉和玩手机的情况得到了缓解。
二、ATDE教学模式设计word表格制作章节
按照ATDE教学模式, 我们可以把大学计算机基础课程中word表格制作这一章节的课堂教学设计成以下四个教学环节:
(一) 问
问1:如果学生毕业时参加招聘会, 需要做哪些准备?创设一个问题情境, 让同学们带着问题来听课, 激发学生学习兴趣。
问2:如果找工作的时候需要一份简历, 以什么样的形式可以将自己的学习经历呈现给用人单位, 使用人单位以最短的时间对自己有一个简单的认识。为什么要学习word的表格制作?首先提出学习word表格制作的原因, 让同学们带着问题来思考问题吸引学生的注意力, 提起学生的学习兴趣。用word表格的形式呈现的内容更简洁, 更直观。此过程采用师生、生生互问互答的方式, 教给学生怎么提问题, 培养学生的创造性思维。使课堂气氛在一个互动, 协商, 相互欣赏的友好氛围中进行。
(二) 想
让学生思考, 如果你现在需要为自己制作一份简历, 简历上都需要呈现哪些内容。此过程采用了小组讨论和上网查询的方式收集信息。通过此过程学生对简历中需要呈现的所有内容有了一个清楚的认识, 并且从网上收集了一些成功的案例, 作为借鉴的样本。该过程对学生的发散性思维进行了培养, 为了避免偏离主题, 教师需要在合适的时候对学生的思维进行引导, 使其朝正确的方向发展。
(三) 做
通过上机实验, 同学们自己动手完成一份简历的制作。在制作的过程中, 使同学们掌握了表格的制作方法, 以及表格内内容的输入和格式的编辑。此过程培养了学生自主寻求问题的解决途径和办法的能力。教师在此过程要不断地巡视学生的制作过程, 及时收集、反馈学生在操作时存在的问题, 并做适当的辅导, 帮助学生解决一些疑难问题。
(四) 评
通过展示学生提交的作业, 学生们可以从一些优秀作业样本中找出自己的不足, 完善自己的简历。另外还可以一起寻找作业中存在的问题, 并针对问题找出解决的办法。学生在评议的过程中表格制作的能力得到了提升。学生在此过程学会了虚心、诚心听取他人意见的优秀品质, 并且提高了学生的赏识能力。教师要注意问题评价的深度和维度。
三、教学反思
(1) ATDE教学模式激发了学生对知识的探究。ATDE教学模式改变了过去传统的“听、记、背、练”的被动状态教学模式, 改为了“问、想、做、评”的主动式学习方式。此模式使学生的参与感增强, 培养了学生的探索能力和实践能力, 使学生对课堂充满了兴趣。 (2) ATDE教学模式充分体现了学生在教学中的主导地位。ATDE教学模式采用了问题驱动法, 使学生在教学中占主导地位, 老师给予适时引导。教师在课堂中的主要作用是创设问题情境和引导学生进行探究。通过预设问题, 培养学生创造性思维的能力。 (3) ATDE教学模式培养了学生的综合素质。“问、想、做、评”四个过程的具体实施, 不仅培养了学生寻求问题和解决问题的能力, 而且还锻炼了学生的表达能力和团队合作能力, 使学生的综合素质得到了进一步的提高。
四、结束语
通过ATDE教学模式在实际教学中的应用, 提高了教学效果, 培养了学生的学习兴趣和自主创新能力, 使学生们的计算机水平有了很大提升通过采用ATDE教学模式;改变了教师在传统课堂中“传声筒”的角色, 教师在课堂中的主要工作变为创设问题情境和引导学生进行知识探究, 而学生由被动学习变主动学习, 树立了自主学习的新理念。在今后的教学过程中, 广大教师要做的是认真分析学生的认知水平及心理状态, 吃透教学内容, 运用现代化教学技术, 科学设计授课方案, 灵活运用ATDE教学模式, 力求“教学过程最优化”以培养更多具有创新潜质的高素质人才。
摘要：大学计算机基础课程是一门理论和实践相结合的课程。本文以大学计算机基础课程的教学, 以word表格制作教学为案例, 探讨ATDE创造性思维教学模式在大学计算机基础课堂教学中的应用策略。
关键词：ATDE教学模式,word表格制作
参考文献
计算机word论文范文第2篇
摘 要：中小学信息技术教材衔接研究一直以来是广大信息技术教师不断探究的课题，而如何做好word软件知识中小学的衔接教学，是能否学好初中信息技术课程的基础因素之一，是激发学生学习初中信息课程的有益因子。
关键词：信息技术；word软件；教材衔接
中小学信息技术课程指导纲要中关于“中小学信息技术教育的衔接”是这样描述的：与小学和高中信息技术教育的衔接——“小初高一贯”初中的“双衔接”（承前启后）：初中不再“零起点”，在与小学衔接的基础上，同时与高中信息技术课程标准有关规定衔接，为高中学习奠定必要的基础。
在初中信息技术教学中，教师面对Word软件方面的知识，处于讲与不讲的两难境地，不讲吧，怕学生在小学学习的word软件知识不够多、不牢固；讲吧，又觉得word软件知识有的太简单，都是日常人们学习生活所使用的最基本的软件知识，怕学生没有兴趣。教师处于这样的境地，我认为，关键在于教师没有认清、没有做好中小学word软件知识的衔接工作。下面就此问题谈一些自己的体会。
一、认清中小学信息技术教材中word软件知识
1.小学关于word软件知识的要求
小学信息技术课程中对于word的要求：掌握word软件的启动和退出，了解word软件的窗口功能；掌握在word中输入汉字的方法，学会将自己建立的word文档保存在指定的文件夹中。
2.初中word软件知识
初中对于word软件的要求：理解word窗口右上角三个按钮的
功能，掌握制作word作品的一般方法，能利用word软件处理一幅完整的作品。
初中word软件知识，是在小学的基础上通过学习信息的采集、处理和发布形式，介绍如何用word软件对电子报刊的设计与制作。教材对于word软件的接受，是在在小学学习的基础上进行了适当地拓展和综合应用。
3.通过对于体现衔接教法
如，学习第1单元第1课《了解新学校》一课时，在学生欣赏完，老师制作的《我的美好新校园》电子报后，告诉学生：“这几个画面都是用我们小学学过的word软件和，我们将要学到的PowerPoint软件就可以制作的，而其中word软件知识是我们学习这一切基础。”这样学生就可以让学生以回忆的方式学习小学部分的内容。而初中的部分可以碰到之后再详讲。
中小学都把word软件知识看做最基本的学习要求，实际教学中的教学的目标却大不相同，小学侧重对word软件的图形的直观认识教学，及图像、图形、文字处理，带有明显的绘画图基础知识。中学信息技术教材对“图形”却非常明确地提出了高要求，要求学生掌握“图形”的插入，运用图形，还有文字处理。
二、word软件知识衔接教学应注意的问题
1.明确“教材刚要”的要求，整体把握，具体区分
义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接如下：小学：激发兴趣保持学习动机，解决常用软件、工具的应用技能。初中：拓展并提升，初具一技之长，自主选择综合应用，创新能力方面改进方案，多动手操作等。
在教学内容的编排上，我们可以看到，小学的内容量少，比较简单，表達上儿童化，并且多配以图片，以直观和形象的方式进行说明，如，教材的“和计算机交朋友”；经常在游戏中学习，寓乐于学，如，教材的“玩游戏、学习使用英文打字”，在游戏中进行指法训练，通过拼图游戏练习鼠标的使用等。
在初中，根据学生的认知水平和思维发展，信息技术的教学内容，是在对小学内容的衔接的基础上，加大了对内容学习层次的深入性和系统性。初中教材的不少部分，都是小学信息技术教材的延伸，word软件也是一样。但同时又存在具体地区、具体学校、具体班级对小学word软件知识的掌握得不同，所以要区分对待，不能不根据学生的实际，而盲目地教授。
2.采用“略讲与细讲”的原则，实行过渡式教学
通过上述对比，我们可以看出初中信息技术学习的不是“零起点”，教师在教授word软件可以坚持“略讲与细讲”的原则，实行过渡式教学。
3.在教学中注重实践教学，激发学生兴趣，实现word知识的衔接
在教学方法上，小学阶段根据学生认知能力，可考虑采用教师启发式教学，引导学生不断动手去发现。初中阶段可根据学生的学习兴趣，采用任务驱动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题及自主解决问题的能力。比如，学习word制表这一节建立并设置表格的内容，如果仅是教师口述或演示，那是远远不够的，只有学生通过自己亲手制作与不断反复调试才能把握要领、才能真正理解这一方面的知识。
采用案例教学法激发学生的学习兴趣，如，名片设计和制作。在生活中，学生经常会看到各式各样的精美名片，但如何制作呢，通过用word软件制作名片活动，一定会激起学生的极大的兴趣。
经过实战演练，学生掌握了word文字处理的基本操作后再进行案例分析，分析案例应用的特点、重点与难点等，强调各知识点、技能点的综合运用，同时培养学生综合运用和处理问题的能力。
信息技术教学衔接，是当今信息技术教学改革的一个热点，是实施素质教育的需要，是中小学信息技术教育亟待完善的教学新观念，信息技术衔接教学的完善和成功，必将赢得中小学信息技术教学的广阔空间，必将对提高人才素质和综合能力产生巨大的影响。
参考文献：
[1]高秋实，杜敏燕.新课标下如何做好小学与中学信息技术课的衔接.现代阅读：教育版，2011（17）.
[2]刘艳茹.对中小学教师培训中的心理学课程相关问题的探讨.北京教育学院学报，2001（2）.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五十中学）
计算机word论文范文第3篇
时间：2013年8月31日
主讲人：龙文伟
为了使食堂更好地服务与学校教育教学工作，让师生吃上安全、放心的饭菜，我们必须每月对学校食堂工作人员进行法律、法规、安全、卫生知识培训。
2011年9月的培训内容主要是：《食堂卫生管理制度》
食堂的各种食品、原材料、半成品和成品都很容易腐烂变质，并且每天还要产生大量垃圾和残菜剩饭，管理不善，将会成为细菌大量滋生的场所，厨师应从食品卫生、餐具卫生、环境卫生、个人卫生等方面依据国家食品卫生的有关规定制定具体要求，并把各项要求纳入严格的卫生管理制度，尤其是落实到岗位责任制中去，把卫生工作作为对食堂各工作岗位考察评比的重要内容。
一、食品卫生
1、不收、不用、不做不新鲜或已腐烂变质的原料，不吃任何腐烂变质的食品。
2、洗涤整理原料时，污物杂质和废料必须清除干净。
3、各种干、鲜原料应按其性质不同有秩序地在贮藏室或冰箱内存放，不随地乱放，以免弄脏污染。
4、原料的取用、发放，应本着先进先出先用的原则，以防止日久变质。
5、存放在冰箱内的食物或半成品，要生熟分开，有腥味的与没有腥味的也应分开存放。
6、冰箱应经常冲洗，保持清洁干净，随开随关，防止热气侵入。
7、熟食品、卤菜等应妥善保管，经常检查，以免变质。冬天放在外面，应用洁净白布盖住，夏天放在冰箱里。
8、剩饭菜应保管在通风冰爽的地方，隔餐隔夜的饭菜要回锅烧透后才能食用。
9、直接入口食品不得手直接拿取，包装纸的食品，应使用各种工具拿取。
10、调料器具应加盖，防沾染灰尘。酱油、醋过滤后，再倒入瓶内或调料器具内使用，并要保持洁净。
11、发现饭菜不新鲜，应妥善处理，不准分发腐烂变质的菜，以防食物中毒。
二、餐具卫生
餐具必须保持清洁卫生，否则会直接影响全体员工的身体健康，餐桌上撤下的餐具应分别刷洗消毒。
1、菜盆、汤盆、盆具、汤碗等用餐后，先将里面的残存物清理干净，加洗洁精洗涤，然后再用清水冲洗，再放入消毒柜内进行消毒，消毒后取出放在餐桌上并保持干净。
2、餐具柜和蒸饭柜应经常用洗洁精洗涤干净，餐具摆放整齐，关紧柜门。
三、环境卫生
1、周围环境应打扫干净，清洗盘、碟剩下的残物要处理或先堆放，泔水桶旁要保持干净，废物袋扎口。
2、积极贯彻除四害要求，消灭苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂等害虫，在食堂周围早晚打灭蝇药水，晚上要将食品盖好以防虫咬。
3、餐厅和各操作间地面保持干净，四壁无尘，窗明地净。
4、不乱倒垃圾，不乱倒污水。
5、室内经常保持通风。
四、个人卫生
1、常洗澡、理发、刮胡须、剪指甲。
2、上班前应整容，穿工作服、戴工作帽，做到仪容整洁，不得佩戴首饰上班。
3、上厕所应脱下工作服，出厕应洗手。
4、定期检查身体状况，如患有传染性疾病，不应接触食品。
五、饮食卫生“五四制”
(一)由原料到成品实行“四不制度”
1、采购员不买腐烂变质的原料;
2、保管员不收腐烂变质的原料;
3、厨师不用腐烂变质的原料;
4、服务员不用腐烂变质的食品。
(二)成品(食品)存放实行“四隔离”
1、生与熟隔离;
2、成品与半成品隔离;
3、食品与杂物，药物隔离;
4、食品与天然冰隔离。
(三)用餐具实行“四过关”
1、洗、
2、刷、
3、冲、
4、消毒(蒸汽或开水)
(四)环境卫生采用“四定”办法
1、定人、
2、定物、
3、定时间、
4、定质量，划片分工，包干负责。
(五)个人卫生做到“四勤”
1、勤洗手、剪指甲;
2、勤洗澡、理发;
3、勤洗衣服、被褥;
计算机word论文范文第4篇
菜屯阚庄南海子崔营
20
12、
5、7
1、 环境卫生 文化氛围：20分
(1)室内外卫生彻底打扫，卫生工具摆放整齐。2分
(2)各室窗台、墙壁、玻璃、书橱、课桌凳、电视影碟机、张贴物等擦干净，损坏的玻璃补齐。8分
(3)厕所内打扫干净，并撒上石灰粉。特别注意男生厕所尿池卫生。3分
(4)清除玩具上的尘土及落叶。清除室内外的乱涂乱画。4分
(5)及时悬挂条幅。1分
(6)园内地面平整，砖铺地面破损及时修补。2分
3、园舍建设设施安全：10分
(1)、玩具安全，仔细检查每一件玩具，发现隐患及时整改。将大型玩具安全值班分工情况留档并张贴于大型玩具上。做好各项值班工作。2分(2)、校舍安全。2分(3)多功能室、卫生保健室、园长室2分(4)各园水管通水2分
4、物品摆放、室内张贴：27分
(1)、室内桌凳摆放整齐。窗台上不能乱摆乱放。4分
(2)、书橱内，水杯，药箱、工具书、幼儿作业、水彩笔、橡皮泥、折纸等摆放合理有序。2分
书橱顶上不能放东西。2分幼儿手巾选择合适位置悬挂或放置。人手一杯一巾2分。
(3)、将桌面玩具、大型积木、及师生手工制作的泥塑、废旧物品做的教具玩具摆放于适当位置。量少的要发动学生或教师制作。(最好将一两张闲置桌子放于教室后用于摆放以上物品)2分
(4 )大班书包放置适当位置，力求整齐统一。其他班级不准带书包。1分
(5)室内张贴物规范整齐，学生作品张贴要注意分类别设计板块，要适当装饰设计，既要实用又要美观。2分
对破损的学生作品要及时更换，利用好学生作品展示袋。2分
(6)家园联系栏及时更新 教师姓名联系方式、周计划、月重点、育儿小常识、教师寄语。各版块颜色搭配合理，标题醒目。6分
(7)家庭联系档案，一日常规，室内物品清单各园要统一安排张贴位置。4分
5、软性材料：强调部分24分
(1)计划总结：上学期的计划、总结。本学期的计划。教师、学校。2分学校教研活动计划。1分
(2)联校的考核方案、联校对各园师生的所有考核评比量化情况3分
(3)各园教师任课情况统计表，教师基本情况登记表。4分
(4)各班周计划、月重点。两学期下学期要到五月9号。4分
(5)教研活动记录每两周一次，时间为每周的星期三下午放学后。两学期下学期要到五月9号。2分
(6)教师三册案头要齐全，截止到五月八号听课为10节，备课15节，理论学习10张。3分
(7)疾病防控：5分
1、幼儿园卫生保健制度
2、甲流感防控工作领导下组
3、手足口病防控工作领导小组
4、上级文件5甲流感防控工作制度
6、手足口病防控工作制度
7、手足口病防控消毒制度
8、 甲流感防控工作责任书
9、手足口病防控工作责任书
10、甲流感防控工作应急预案
11、手足口病防控工作应急预案
12、甲流感及手足口病知识宣传材料
13、春季预防小儿传染病宣传材料
14、预防接种统计表15查体证
16、消毒记录
17、晨检记录
(
8、)园籍档案4分
1、2011-2012学年度幼儿园基本情况表
2、2009-2011级幼儿园园籍表
3、2009-2011级幼儿花名册
其他档案8分
6、师生仪表及其他注意事项10分
(1)教师穿校服。2分(2)教室上课用普通话。2分(3)不围观尾随检查人员。2分(
计算机word论文范文第5篇
听了党的群众路线教育先进事迹报告会关于朱应才、孙丽娜夫妇退休后舍弃舒适的生活，来贵州遵义龙平支教的感人事迹，心绪波涌，感慨良多。
“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”。群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我党的执政理念和施政要领。李克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，前一段时间，一小部分官员凭借人民群众赋予他的权力，大搞钱权交易，权色交易，他们不是扎根于人民群众之中，而是高居人民群众之上，腐败之风一度泛滥，衙门作风，官场游戏一度盛行。水能行舟亦能覆舟，党的宗旨，我们党的执政理念是到了必须加强的时候了，党的中央领导集体开始用铁的手腕整顿作风，打击腐败。党的群众路线教育是一次必须的、及时的思想教育、作风整顿。
朱应才、孙丽娜夫妇是党的一员，是党的干部，是党的儿女，他们在退休前是外教官员，他们在外代表的我们国家，是中国共产党，他们退休后，得知我们一些偏远、落后的地方缺教师，毅然舍弃天伦之乐，舍弃城市舒适环境，来到我们贵州，不要报酬、不计得失，为山区群众子女能接受到及时的好的教育，他们舍弃了许多。在各级领
导看望慰问他们，政府奖励他们的时候，他们想到的是如何用这些奖金、这些慰问金为孩子买更多急需、实用的学习用品，他们是我党的干部，他们是有着很高能力的城市人，他们在政府奖励时想到的是山区的孩子。