药事管理论文范文第1篇
【关键词】 药事管理学；教学改革；药学实用技能
《药事管理学》是20世纪80年代初在我国兴起的一门介于药学、法学与管理学之间的新兴边缘学科，它涉及社会学、心理学、经济学、法学等一系列相关学科，知识面宽、涉及范围广、实践性和应用性较强[1-2]，是蚌埠医学院药学专业的必修课。同时也是国家执业药师资格考试四大必考科目之一。随着当今信息化的迅猛发展，对于该课程的学习，许多学生仍是被动地听取和机械地记忆教师所传授的知识，不能把理论知识转化为实践应用能力，不能提高分析问题和解决问题的能力，从而难以适应药学实践发展的需要。如何使学生在有限的时间内掌握大量的书本知识及实验技能，传统教学模式可能存在一些弊病。基于此，笔者结合自己的教学经验，对《药事管理学》的教学进行实践改革，旨在为新世纪高等药学人才培养提供参考。
1 注重教材内容的选择
由于药事管理领域的法律法规变化较快，教材内容的更新往往滞后于药事管理实践活动的发展，所以教材内容的更新也非常重要。《药事管理学》内容包括药品注册管理、医疗机构的药事管理、特殊药品管理等多方面，具有较强的应用性。随着我国市场经济体制的建立和法律体系的逐步完善，药品监督趋向法制化和制度化。现行高等药学院 （系） 使用的《药事管理学》（第五版）[3]，根据2007年7月《药事管理学》第四版出版以来，国家新增、修订的《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》、《关于建立国家基本药物制度的实施意见》、《国家基本药物目录管理办法》、《关于加强基本药物质量监督管理的规定》、《药品生产质量管理规范》、《药品召回管理办法》、《医疗机构药事管理规定》等法规政策，增加和更新相关内容。
2 《药事管理学》教学方法改革
2.1 案例教学法 案例教学法是指通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论[4]，属于在“干中学”的教学方法[5]。采用案例教学法，将学生带入特定事件的模拟现场开展案例分析，让学生在生动、真实、有趣的学习、掌握和运用理论知识，启发学生创造性地思考、分析和解决实践中出现的问题，进一步提高其分析和解决具体问题的能力，从而熟悉药事管理过程，同时培养正确的管理理念、工作作风和协作精神。如在讲授药品注册管理中，用美国的“磺胺酏剂”事件、德国的“反应停”事件和日本的“氯碘喹啉”事件，说明药品注册制度的由来。正是由于这些案例各国政府才制定了相关的药事管理法律法规，通过这些案例使得学生了解了药品注册管理制度的意义，并进一步加深对此项制度内容的记忆。同时，还有助于学生问题意识的培养和实际解决问题能力的提高。
2.2 PBL教学法 PBL（problem-based learning）是基于问题的学习教学法，以学生为主体的一种有效的教学方法，能培养学生自学、查阅文献、分析和解决问题的能力[6-7]。采用PBL教学法时，教师要按照教学大纲、教学计划和教学任务，在指导学生发现问题、解决实际问题的过程中，培养学生的思维能力。比如根据“普药大王”四川蜀中制药为降低成本，用苹果皮制作板蓝根，最终导致其中成药生产线被令停产、GMP证书被收回的案例，设计了“由苹果皮引发的惨案”的PBL教学素材，将以模拟法庭，实行角色扮演的活动形式尝试PBL教学，将学生分成了法官、公诉方、被告方及代理律师。按各自分工，检索所需的相关资料，把知识片段连在一起，形成较为完整的知识链，完成整个庭审过程，让学生牢固掌握相关法规知识的内涵和外延，学会在现实生活中灵活地运用。
2.3 情景互动式教学法 情景互动式教学，即模拟现场教学，指在教学过程中教师采用案例、视频、图片及实物等手段创设新的情景，有目的地设计具有一定情绪色彩的活动，鼓励学生大胆参与，拓宽学生视野，并引起一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识技能[8]。如2006年上海华源股份有限公司安徽华源生物药业有限公司生产的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液（又称“欣弗”）致8人死亡的案例。让学生扮演案例中不同的角色，即药品监督管理部门、药品生产企业、药品使用单位及媒体，将每个角色的工作内容具体化，再根据不同角色制定自己的工作方案和思路并进行汇报，扮演其他角色的同学针对汇报的工作安排、实施依据进行评议，提出质疑，由汇报组进行解答，最后教师对整体案例和教学过程进行点评，串讲案例所涉及的知识点，指出各组工作计划及实施的优缺点，纠正学生的错误观点。通过情景式教学法，将学生置身于真实的环境之中，大大提高了学生的学习兴趣和热情，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，加强了药事管理学课程的实践性和应用性，有利于强化学生的实践技能 。
2.4 课堂教学与社会实践紧密结合 《药事管理学》属于时事性和应用性很强的科学[9]。教学中引入现场教学环节，理论联系实际，让学生离开教学课堂，到药厂参观学习；跟随医院的临床药师、药事管理中心和医务科的工作人员，按照国家现行的法律法规边学习边监管，熟悉药事法规中的处罚和评价制度。在评价的过程中学习制度，在处罚的过程中体会该制度建立的意义及作用，使学生不仅明白他们在做什么，而且了解如何去做。如在药品注册管理中，可以让学生分组对一些新药项目进行调查，事先设计调查内容，调查新药原来的来源及其注册分类、制剂的注册类别、是否存在专利保护、是否存在监测期保护等相关问题，再对调查资料进行统计分析，制作课件进行分组汇报，让学生在调查实践中熟悉和掌握药品注册类别、注册分类等相关知识。通过调研实践的训练，可以加深学生对药事管理学理论知识的理解，并熟悉药事管理学的研究方法。
2.5 利用网络资源进行学习 随着网络及多媒体技术的发展， 网络化教学有望成为未来主流趋势。多媒体网络可对各种教学资源进行有效地组织、利用和管理。网络化教学环境为学生提供了广阔且具创意的学习空间，使得以学生为中心的教学方法得以实现[10]。由于课堂时间有限，能给学生充分的时间讨论并发言的机会并不多。因此，使用网络教学平台，跟学生分享案例库，也可以把最新最热门的药学事件通过网络开展讨论，学生可以发表自己的观点，有助于其思路的开拓和知识的灵活运用。
3 讨论
3.1 传统教学模式与本教学方法改革分析 传统课堂讲义教学法是最为普遍的教学方法，主要以教师在课堂上讲述为主，系统地把一个主题要点用演讲的方式传授给学生。讲学主要以教师为中心，学生被动听讲，整个气氛是注重观念与知识的传授。但是，传统教学方法比较枯燥无味，加上书本知识内容较多，缺乏吸引力，使学生不感兴趣，注意力容易分散，没有成就感，很难长时间投入到学习中。因此，可利用本教学实践改革方法，如案例教学法、PBL教学法、情景互动式教学法、利用网络资源学习等。对提高学生的学习兴趣，思考和分析问题能力，动手能力，创新能力，团队组织能力，口语表达能力等方面都会有帮助。
3.2 学生考试模式分析 传统的考核模式以期末考试的分数为主，考察学生对药事管理学基本知识的掌握情况。这种考核方式主要针对理论教学效果，难以考察实践教学效果，不够全面系统。为了加强对学生学习过程的考核，应当把考核分成三部分，即平时成绩、实践成绩和期末考试成绩，平时成绩主要考核学生平时学习的效果 （如案例分析讨论、讲台演讲、网络讨论等情况），兼顾上课出勤率，占20%；实践成绩由实践基地单位评分、社会调查报告，药厂、药店和医院药剂科参观学习报告，模拟处方调配情况组成，占20%；期末考试成绩采用闭卷笔试形式考试，占60%。这种模式可以全面评价学生的学习情况。
3.3 授课应加强学生职业道德的培养 药事管理学的研究对象是药学领域的双重关系（经济关系与社会关系），其中社会关系的调整在一定程度上依赖于职业道德[11]。在药事管理教学的过程中 ，要充分考虑职业道德问题的重要性，以此为基础明确教学立足点和指导思路。在完成课程体系各章相关管理知识和法规的教学内容的基础上，尽可能地充实和引申职业道德方面的知识，使职业道德教育贯彻课程始终，使他们逐步认识到作为药学社会人，特别要有道德意识和正义精神，牢固确立社会公德意识，通过这种贯穿始终的教学积累，使学生在不断潜移默化的学习过程中逐步接受职业道德思想，树立正确的职业道德观念。
总之，上述教学方法既可单独运用又可相互之间贯通使用，这些方法能有效改变原本以教师为中心、学生被动听的模式，学生的求知欲激发了，分析问题解决问题的能力也无形中得到了提高，最终取得了良好的教学效果。但上述各种教学方法和改革应密切结合教学实际，以实际效果为准则，只有不断进行教学改革，把新知识、新理论、新方式和新方法尽快融入到教学中，才能达到更好的教学效果，在教学实践中才能推动药事管理学科的发展。
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（编辑：李雁丹）
药事管理论文范文第2篇
摘要[目的]采用不同药剂防治忍冬白粉病，筛选最适宜的药剂。 [方法]对患病的忍冬植株使用不同药剂喷雾处理，分别在药后7和14 d进行调查，计算发病率、病情指数和防治效果。 [结果]药后7 d，10%苯醚甲环唑水分散粒剂6 000倍稀释液、25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液、30%己唑醇悬浮剂2 500倍稀释液均有防治效果，但无极显著差异。药后14 d，25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液的防治效果最好，达76.10%。 [结论]25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液的防治效果最好，10%苯醚甲环唑水分散粒剂6 000倍稀释液的防效次之，30%己唑醇悬浮剂2 500倍稀释液几乎没有防效。25%戊唑醇可湿性粉剂可以作为忍冬白粉病的防治用药。
关键词 忍冬；白粉病；药剂
Key words Lonicera japonica Thunb.；Powdery mildew；Fungicide
金银花为忍冬科植物忍冬（Lonicera japonica Thunb.）的干燥花蕾或带初开的花，性寒味甘，具有清热解毒、疏散风热的功效，用于痈肿疔疮、喉痹、丹毒、热毒血痢、风热感冒、温病初起等症的治疗[1]。其主要含有挥发油、黄酮类、有机酸、皂苷[2]等有效成分，具有抗菌消炎、保肝利胆、抗氧化、增强免疫等药理作用[3-5]。近年来，由于市场需求量的增大，忍冬种植面积也越来越大，病虫害对其生产构成了巨大威胁，其中白粉病是忍冬種植过程中比较常见的病害，在荫蔽、潮湿、空气流通较差的地块最为常见[6]。通常情况下，白粉病菌主要以闭囊壳的形式在枝条或者叶片上越冬，3—4月随着温度的升高闭囊壳开始生长发育，并且释放子囊孢子，借助气流、雨水等途径进行传播，通过气孔或者伤口等部位对忍冬的叶片和嫩茎进行侵害[7]。白粉病菌主要侵染忍冬当年生叶片、嫩茎以及花蕾[8]，发病初期叶上以白色小点为主，随着病情的逐渐加重，会在叶子表面形成灰白色粉状霉层，即病菌的菌丝、分生孢子梗以及分生孢子，后期出现灰褐色坏死斑块，严重时叶片会发黄变形卷曲，最终导致落叶[9-10]。嫩茎受害后会呈现水渍状的退绿小点，然后慢慢扩大为黑褐色，直到干枯死亡。花蕾患病初期先出现水渍状的退绿小点，同时会产生白粉状物或者霉状物，之后随着病情的加重逐渐变成黑褐色坏死。植株受害严重，叶片嫩茎以及花蕾都会变成紫黑色，花期较正常植株明显变短，花蕾不能正常展开，往往会引起落花、脱叶和枝条干枯，甚至整株死亡[6-7，11-12]，造成金银花的大量减产。目前，化学农药是防治忍冬白粉病的主要方法，但是频繁或者盲目使用农药不仅防治效果差，而且极易造成农药残留，进而影响金银花药材的质量。中药材生产质量管理规范（GAP）中要求使用最小有效剂量并且选用高效、低毒、低残留的农药，以确保中药材的质量。笔者通过对比3种药剂对忍冬白粉病的防治效果，筛选了低毒高效的药剂，以期为忍冬白粉病的科学防治提供参考。
1 材料与方法
1.1 材料
1.1.1
供试植物。忍冬植株，品种为四季花。
1.1.2 供试药剂。苯醚甲环唑，有效成分含量10%，水分散粒剂，一帆生物科技集团有限公司，登记证号：PD20120849；戊唑醇，有效成分含量25%，可湿性粉剂，江苏盐城双宁农化有限公司，登记证号：PD20090637；己唑醇，有效成分含量30%，悬浮剂，山西德威生化有限责任公司，登记证号：PD20141586。
1.2 试验设计
试验在河南现代农业研究开发基地（原阳）进行。共设3个处理，即10%苯醚甲环唑水分散粒剂6 000倍、25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍、30%己唑醇懸浮剂2 500倍，清水作为对照。每个处理3次重复，随机区组分布，小区面积约为50 m2。
1.3 试验方法
2017年4月在白粉病初发时，用3WBD-16型背负式喷雾器对忍冬植株进行喷雾处理，喷雾以叶片上刚刚可以滴水为适度，施药后7、14 d分别在忍冬植株东、西、南、北4个方向各取1枝，统计白粉病的发生情况，计算病情指数和防治效果，以防治效果作为指标，比较不同药剂处理对忍冬白粉病的防效。
1.4 数据处理
用SPSS Statistic 17.0对试验数据进行统计，分析防效差异显著性。
白粉病病级分级标准[13-14]：
0级，无病斑；
1级，病斑面积占整个叶面积的5%以下；
3级，病斑面积占整个叶面积的6%～10%；
5级，病斑面积占整个叶面积的11%～25%；
7级，病斑面积占整个叶面积的26%～50%；
9级，病斑面积占整个叶面积的50%以上。
2 结果与分析
不同药剂处理后7 d，忍冬白粉病的发病率均低于清水对照组。药后14 d，发病率有所回升，但均未超过对照组，施用药剂后观察表明，各处理对忍冬白粉病起到了防治效果。药后7 d，苯醚甲环唑和戊唑醇的防效较好，均在60%以上，其中戊唑醇的防效达90%。药后14 d各处理防效从大到小顺序为戊唑醇处理、苯醚甲环唑处理、己唑醇处理（表1）。
3 结论与讨论
苯醚甲环唑、戊唑醇、己唑醇这些农用杀菌剂不仅活性高、作用机理独特、对生态环境友好，而且具有高效、低毒、广谱、用量低的特点，主要用于果树、小麦、蔬菜、豆类等作物上防治白粉病、锈病、叶斑病等，具有非常好的效果[15-17]。 李学辉等[18]采用热烟雾法对黄瓜白粉病进行防治，苯醚甲环唑有效成分用量为75.0、100.5、124.5 g/hm2时，防效分别为81.4%、94.4%、97.9%。王永林等[19]发现180.0 g/hm2 30%己唑醇悬浮剂对小麦白粉病的防效高于450.0 g/hm2 10%己唑醇悬浮剂，且持续时间长。陈加红等[20]用430 g/L戊唑醇悬浮剂防治黄瓜白粉病，具有较好的效果。
以上3种药剂被广泛应用于大田经济作物的病害防治，但是未见报道其用于防治忍冬白粉病，因此该研究对3种药剂进行了大田防治试验。结果表明，3种药剂对于白粉病的防治都有不同程度的效果。药后7 d，25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液防治效果最好，达90.49%。药后14 d，10%苯醚甲环唑水分散粒剂6 000倍稀释液、25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液、30%己唑醇悬浮剂2 500倍稀释液均有防治效果，但无显著性差异。综合比较，25%戊唑醇可湿性粉剂1 200倍稀释液效果最好，药效的持续时间较长；30%己唑醇悬浮剂2 500倍稀释液效果很低；10%苯醚甲环唑水分散粒剂6 000倍稀释液稳定性较好。其中，戊唑醇的防效在75%以上，可以将其作为忍冬白粉病的防治用药，但是用药间隔应该大于7 d且小于14 d，以确保药效。
施药后随着时间延长，发病率和病情指数呈现增长趋势，可能与忍冬高温高湿的生长环境有助于白粉病的发生和蔓延有关，也可能和药剂的有效成分降解有关，需要进一步试验验证。
金银花是常用的大宗药材，国家对其质量要求也较高。现有的药剂有些效果好，但会对金银花产生药害，影响其质量[7]。防效较好的药剂如果长时间单一使用，极易出现抗药性，必须增大药量以及用药次数才能达到预期的目的，不仅提高了成本，而且增加了农药残留，达不到国家要求标准，应该多种药剂交叉使用，一方面可以提高药效，另一方面又可以降低残留。同时，也应该加大复配剂研究与应用，为病虫害的防治提供更加有效的途径。对忍冬白粉病的防治应该遵循“预防为主，综合防治”的原则，加强田间病害的调查，早发现早防治。尽量不用或者少用化学农药，配合生物防治、物理防治等技术综合开展，达到消灭病害的目的[6，12]。
由于该试验是小面积的试验，能否在大田进行大面积的推广应用以及使用后是否会对金银花的品质造成影响，需要进一步研究。
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药事管理论文范文第3篇
[摘 要] 结合药事管理学的特点，探究了实践性教学法应用于药事管理学教学过程的必要性及具体实施方案，为提高药事管理学的教学质量，培养出实践能力强的药事管理人才提供参考。
[关 键 词] 实践性教学法；药事管理学；实践活动
药事管理学是应用社会科学的理论和方法研究药事各部门活动及其管理的规律和方法的科学 [1]，它不仅要求学生熟悉相关概念及法律法规，还要求学生能够将理论与实际相结合，将所学知识灵活运用于日常生活中。因此，药事管理学的教学方式和质量无疑对学生今后从事相关药事工作影响深远。
一、药事管理学的教学现状
目前药事管理学的教学存在以下几个问题：（1）课堂气氛沉闷：药事管理学涉及大量药品相关的概念理论及法律法规，对于毫无社会经验和从未切身体验过药事管理活动的学生来说，这些内容显得单调、抽象、乏味，导致课堂气氛沉闷。（2）理论与实践相脱节：现有药事管理教学缺乏让学生切身参与药事管理实践的机会，学生的学习方式还是以死记硬背为主，对很多法规条文不理解，很难将课堂知识与社会实践相结合 [2]。（3）教材内容滞后：当前，我国药事管理法律法规处于修订完善阶段，更新速度快，而规划教材每5年重编一次导致《药事管理学》教材内容相对滞后，学生所学知识存在过时现象。现有的教学方法很难达到高效的教学目的，如何提高药事管理的教学质量，提高学生的实践能力及积极性值得我们思考。
二、实践性教学在药事管理学教学中的实施
现代管理学之父德鲁克说过：“管理的本质就在于人性和实践性”。药事管理学作为管理学科之一，要求学生具有较强的实践精神，实践性教学法将理论与实践相结合，有助于提高学生的积极性及实践能力，正好满足药事管理学的教学需求 [3]。下文对实践性教学法的具体实施方案进行论述。
（一）灌输实践理论
灌输实践理论是实践性教学开展的垫脚石，没有基本的实践理论知识，学生就不能正确地参与实践。在这一环节，教师讲解本章的重点和难点，并及时将国际上新的药事管理理念及动态传授给学生，并引导学生思考分析，如澳大利亚建立了完整的草药不良反应监控体系，对植物药加大了监管力度，对此我们该做怎样的思考？学校还可以邀请药师、药房主任、药品企业生产及经营部门的主任等药事管理人员给学生上课，将他们的实践经验与学生分享讲解，既让学生了解如何将所学的药事管理知识应用于各个相应的工作岗位中，又可以激发学生的实践欲望，促使学生积极地投入实践中 [3]。
（二）创设实践性情境
实践性情境是该教学法顺利实施的必要环节，教师需要从学生的角度设计教学活动，利用网络平台搜集相关药事信息、视频，将药事时事素材融入课堂讲授当中，并组织学生探讨分析，讨论该如何处理突发事件，使学生深入对药事管理这门学科的理解，将所学知识灵活运用于实际生活中。另外，通过实物演示再现情境，如录像、仿真软件等，使学生了解实际药房、药企等相关管理人员应对药事事件的处理情况，熟悉药品的研发、生产、流通、销售等各个环节。
（三）亲身参与实践
在该环节中教师引导学生参与实践，主动获取知识。学校可以开展各种药事管理突发事件演练活动，如新药生产审批流程、企业生产假劣药处置过程、调剂人员调配药品出错损害病人健康处理过程等演练活动。学生在不同的演练活动中互换角色，从不同的角度、领域学习相关药事管理的知识。老师还可以组织学生到药品的生产、经营和使用的单位参观见习。
（四）检验及反馈实践体会
学生进行一系列的实践性学习后，整理并总结所学的知识与技能，制作成报告或PPT，相互分享讨论，及时检验实践效果。如，在药事管理演练活动中老师对学生在演练中的表现进行评估，演练结束后安排一次大型实践报告会，老师与学生一起分析探讨演练中处理不恰当、不符合规定的地方及值得表扬的做法，以加强学生分析、解决实际问题的能力。
关于实践的理论基础已非常成熟，而将实践作为一种教学方法去执行却很少见，这就要求老师转变传统的教学理念和方法，建立更加合理、多层面的教学评价体系，更加精心地准备教学课件及资料；要求教育机构投入更多的人力、物力和财力为学生提供多学习的途径；要求学生更加积极主动地学习，参与实践。随着医药事业的不断发展和医疗卫生体制的不断改革，将实践性教学法应用于药事管理学的教学过程中非常有必要。
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药事管理论文范文第4篇
摘 要：随着互联网技术不断发展，教育信息化理念深入人心，合理的将教学观念、方法与互联网技术融合，对当今时期的教育事业发展具有重要意义。因此，教育信息化随着国民经济的不断发展越来越受到重视。本研究基于建构主义教育理念--以学生为主体，将《药事管理学》课程为例，利用雨课堂构建包括课前预习、课堂学习、课后讨论等多个环节的混合教学模式，分析雨课堂实施的教学形式特点，以期为有机化学、分析化学、药理学、药物化学等课程教学的混合学习模式的研究提供有用的参考。
关键词：互联网技术 教育信息化 建构主义 雨课堂 药事管理学
项目：2020年广西高等教育本科教学改革工程项目“建构主义视野下雨课堂平台混合教学模式的构建与实践研究—以《药事管理学》为例”（项目编号：2020JGA268）
随着互联网技术的快速发展，越来越多的大学生倾向于使用手机或电脑等电子产品进行学习，通过各种学习网站、学习APP自主探索学习来实现自己知识意义的建构。因此，互联网教育信息化成为教育事业发展的重要手段，也是未来教育事业的发展趋势。2012年3月教育部发布的《教育信息化十年发展规划》对未来10年的教育信息化建设提供了可靠的指导意见和正确的总体方向，提出“互联网与教育事业的结合的必要性”。2012年11月第一批教育信息化试点取得突破性进展将中国教育信息化建设带进新的阶段。2018年4月发布的《教育信息化2.0行動计划》将教育信息化从1.0时代进入2.0时代，实现高等教育教学领域的“变轨超车”[1]。在此背景下，基于建构主义的雨课堂混合教学模式应运而生。本研究以药事管理学的中药管理为研究对象，探讨如利用下“雨课堂”平台教学模式使学生基于原有的知识上（陌生与乏味的内容）生成意义、实现自己知识理解的建构。
一、“雨课堂”的混合教学模式
传统的教学模式包括线上教学与线下面授教学两种模式，主要以台上教师授课台下学生听课为主，师生之间缺乏互动、学生缺失独立思考机会。而混合教学模式是将传统教学模式与互联网教学模式的优势结合起来，主要通过教师以一个或多个问题为学习起点，利用互联网技术引导、激发学生以自主学习为目标，培养学生自行解决难题的能力。
“雨课堂”是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具[2-4]，将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信中[5，6]，充分的利用智能手机，提高了学生的积极性和参与性，实现老师和同学之间的无地域，无时间限制交流，深受广大师生的欢迎，在疫情期间给教学也带来了很大的便利。同时“雨课堂”还具有多种特殊功能（如课堂录制视频功能和课程实时记录功能），帮助学生课后可以随时复习，对于深奥的知识点可以反复观看以加深印象[7-9]。
二、建构主义教学概念
建构主义是瑞士日内瓦学派的著名心理学家、哲学家皮亚杰提出的一种理论，涵盖了医学，哲学，心理学和精神智慧方面的多种传统[10]。建构主义强调的是环境对认知结构的重塑和同化（知识是学习者通过借助他人的帮助，利用正确的学习资料，构建认知结构而获得），其中“情境”、“团结互助”、“知识交换”和“意义建构”是建构主义学习环境中的四大要素。一开始，建构主义根据儿童的认知发展创立，对传统教学机械性、落后性进行了有效批判。后来随着时代的发展，建构主义理论认为知识是人们从劳动生活经验中创造出来，而不是对外部客观事实进行简单的反映或模拟，目的是使不同学习者对学习过程有清晰的结构。
三、教师在建构主义教育教学中的要求
（一）构建以学生为中心的教学氛围
在传统的教学模式上，教师是以口译将知识输送至整个课堂为教学方式，学生被动地接受知识，缺乏独立思考，没有构建属于自己的认知规律。而构建主义教育模式将老师把传统的教学方式转化为学生的主动学习，老师作为引导者指导学生学会思考，独自分析问题和解决问题。
（二）教师学会运用计算机，智能手机，网络改进教学方式
建构主义视野下的“雨课堂”平台混合教学模式需要具有一定的教学技能。互联网技术的出现与普及，让个性化教学成为可能。老师在此教学模式上使用电脑、手机等设备作为辅助工具加强师生之间的互动。
（三）运用多种教学评价机制
建构主义视野下“雨课堂”平台混合教学模式是以学生自主学习为目标，要求老师了解每个学生之间的差异，建立公平的教学模式，让学生得到有利的知识环境对认知结构进行重塑和同化。
（四）极高的反思能力
反思能力是当今社会对人才发展的主要要求之一，也是教师教学生涯中不断改善教学质量的有效行为。教师应时刻以自身教学过程（课前、课后、课后）为反思对象，对自身教学过程中的行为、决策及结果进行自我审视、分析、调整并不断反思以提高教学质量。
四、建构主义视野下雨课堂雨课堂混合教学模式的建立——以《药事管理学》的中药管理章节为例
中药管理是《药事管理学》中重要的一个章节，课程内容包括中药的概念及作用、中药管理有关规定、中药品种保护的相关条例、野生药材资源保护管理条例以及中药材生产质量管理规范，具有很强的理论性、实践性、综合性。其不仅是高校药学专业必修章节，也是部分企业工作人员（医院药师、生产人员、质检人员药监人员、销售人员等）的必学内容，符合当今药学专业对人才培养的要求。因此，基于建构主义视野下的雨课堂混合学习模式选择此章节为例，将教学过程分为课前导学、课堂研学、课后拓展巩固三个环节，具体操作见图1。
（一）基于建构主义视野的雨课堂混合教学模式下课前导学
有效的课堂不仅仅取决于教师对本课程知识点有极强的把握，更为重要的是学生学习过程的对基础知识的了解程度[12]。为了能清晰学生学习过程中的关注点，有针对性的引导和帮助学生解决疑难问题，提高课堂效率。在此环节中，中药管理课开课之前，教师通过“雨课堂”工具课前课件、课文资料、思考题等自学材料推送至微信上以便学生课前预习，同时推送一份中药管理相关知识的问卷调查表力求学生能对中药管理有初步的理解。通过以上学习材料引导学生进入学习情境，在基础知识上逐渐构建自己的认知环境。在雨课堂班级评论区，学生可以就预习过程中的碰到的问题进行讨论，并将问题反馈给任课教师，教师通过雨课堂后台了解每一位学生的预习情况，并对课程计划做出相应的调整调整，而使教学过程更有针对性，学生更能自主学习。
（二） 基于建构主义视野的雨课堂混合教学模式下课程研学
本次课堂教学过程是将线上线下结合起来，教师通过“雨课堂”平台将课件呈现给学生，课件内容以案例分析--问题设立、回答--分组讨论互助学习--成果展示--课堂效果评价反馈为教学流程。开始上课时，教师通过邀请学生扫描二维码进入课堂，学生扫码完成后，填写姓名、学号与选择班级点击进入教学界面，师生同步课件。
1.案例分析環节
教师以中药材--当归的种植、生长、采收、炮制与储存等相关知识设立案例分析题，吸引学生思考，使学生对中药管理的有一定的理解。在案例题分析的过程中，学生可以在每个案例题下方进行答题，教师同步收到每一位学生的匿名答案，并进行总体的评价，就学生答题情况调整课程节奏，学生可以通过老师调整后的课程节奏改进自己的学习方法。
2. 问题设立、回答环节
在案例分析环节结束后，利用雨课堂随堂习题应答功能，教师在教学过程中穿插多种题型，限时规定学生答题，然后让学生通过匿名方式将答案公布作答区，教师对答题情况排名前五的学生进行有奖奖励，以激发学生之间的竞争力、提高学习成绩。
3.分组讨论互助学习环节
分组讨论互助学习环节是同学之间对所学知识进行相互交流、相互帮助的过程，知识得到运用和深化，学生综合能力有所提升。教师将教学内容中的核心知识点通过雨课堂推送给学生，并组织学生分组讨论分析。学生之间通过所学知识交流自己看法并整合成一份讨论结果发布于雨课堂的讨论区，老师对各组讨论结果进行分析总结评价。建构主义认为，周围环境对学习者的学习效果有重要的影响，在学生之间的交流互助学习环境下产生的知识碰撞可以提高学生解决问题的能力。
4.成果展示环节
在此环节老师对各个小组互助学习结果进行评分和总结，并将评分和总结结果通过雨课堂发送给每一位学生，以供学生参考。
5. 课堂效果评价反馈环节
为了评价课堂效果，在此环节学生进行自我评价和课程评价，教师对学生进行评价，评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力;合作互助学习过程中做出的贡献[13];是否掌握药品管理法及实施条对中药材、中药饮片、中成药的管理规定等内容在实践工作中所需的知识。通过匿名方式将评价内容发送到微信雨课堂评论区，既吸引学生评价，又能展示评价内容真实性。教师针对学生的反馈进行科学、全面、及时的评价，以引导鼓励为主，促进学生学习。
（三）基于建构主义视野的雨课堂混合教学模式下课后拓展巩固
雨课堂具有强大的数据保存功能。课后，教师可以通过手机端保存习题作答案解析、课堂难点分析、考点总结等资料。学生可以利用此功能随时课后复习，即培养的自学能力，还可以加强对课程难点的理解。教师还可以雨课堂平台上不时的发布一些习题与思考题，与学生进行线上交流，帮助学生知识拓展和巩固。
五、对建构主义与雨课堂混合教学模式下的学生进行奖励
以学生自主探究学习为主的建构主义教育教学要求学生有很强的自律性。为了调动学生的积极性，老师最好在“雨课堂”中提出有一套有趣的、量化的评价机制来吸引学生。本研究拟采用“进级式勋章奖励”评价制度对学生进行评价，通过设立多个问题、多个等级，规定的时间内让全班同学进行答题，进行等级排名，并且给予等级排名为前10的学生奖励。通过以上，让学生对这门课程始终保持一定的热情。
六、结语
教育信息化是传统教育改革实现从1.0时代进入2.0时代变轨超车的必由之路。建构主义关注的是人的可能性，优势性和个人资源，发挥人类的韧性以及终生不断进步能力[14]。教师以建构主义理论为基础利用智能手机和“雨课堂”平台进行教学，充分的利用了互联网技术的优点发挥学生的积极性。
参考文献
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作者简介：王宇晖，1987-9，男，汉，广西桂林市，博士研究生，副教授，药物研发与转化
桂林医学院 广西桂林 541199
药事管理论文范文第5篇
一、药事管理委员会章程 ……………………………………………3
二、药事管理委员会会议制度 ………………………………………6 附表 1：医院药事管理工作意见/建议征集表 附表 2：第×届×次会议议案 附表 3：医院药事管理委员会第×届×次会议议案简报 附表 4：第×届×次会议决议
三、药品筛查引进及淘汰制度………………………………………12 附表 1：新药引进申请表 附表 2：新药信息表 附表 3：拟引进新药评估表 附表 4：新药临床使用评价表 附表 5：临时用药申请表 附表 6：待批准新药汇总表 附表 7：新药审批意见汇总表 附表 8：拟淘汰药品汇总表第二部分 医院药品质量监督管理制度 ………………………………24
一、药品质量监督领导小组工作制度与职责………………………24
二、临床科室备用药品管理制度……………………………………24 附表 1：临床科室备用药品检查评分表
三、退药管理制度……………………………………………………26
四、住院患者自带药品使用管理制度………………………………27 附表 1：住院患者自带药品使用申请表第三部分 医院安全用药监督管理制度 ………………………………29
一、安全用药监督指导小组工作制度与职责………………………29
二、安全用药管理制度………………………………………………29
三、药品不良反应监测小组工作制度与职责………………………32 附表 1：药品不良反应/事件报告表
四、特殊药品管理制度………………………………………………34
五、麻醉药品、精神药品管理小组工作制度与职责………………35
六、麻醉药品、精神药品管理制度…………………………………36 附件1：麻醉药品、第一类精神药品使用知情同意书 附表2：科室备用麻醉精神药品申请表 附表3：科室备用麻醉精神药品退库申请表 附表4：麻醉药品、精神药品销毁记录表 附表5：意外损耗麻醉药品、精神药品证明书 附表6：过期、损坏麻醉药品精神药品退库记录表
七、高危药品管理制度…………………………………………………46 附件1：高危药品目录
八、重点药品观察制度…………………………………………………47 附件1：重点药品观察程序 附件2：重点药品的目录
九、输注药品安全管理制度……………………………………………49
十、用药后观察制度……………………………………………………51 十
一、输注药品配伍禁忌管理制度……………………………………52 十
二、医疗用毒性药品管理制度………………………………………53第四部分 医院合理用药监督管理制度 …………………………………54
一、合理用药监督指导小组工作制度与职责…………………………54
二、抗菌药物临床应用指导原则实施细则……………………………55 附表 1：感染性疾病经验治疗选用药物参考表 附表 2：针对不同病原体的抗菌药物选择参考表 附表 3：非手术感染的预防用药 附表 4：I 类切口延长使用抗菌药物申请单 附表 5：常见手术预防用抗菌药物表 附表 6：肝功能减退感染患者抗菌药物的应用 附表 7：肾功能减退感染患者抗菌药物的应用 附表 8：抗微生物药在妊娠期应用时的危险性分类 附表 9：新生儿应用抗菌药物后可能发生的不良反应 附表 10：医院常用抗菌药物分级表
三、中药注射剂临床使用管理制度……………………………………97 附件1：浙江萧山医院中药注射剂外配知情同意书
四、处方管理办法实施细则……………………………………………99 附件 1：处方标准
五、处方点评管理制度……………………………………………… 106 附表 1：处方点评工作表 附表 2：浙江萧山医院住院病历用药情况检查评分表 附表 3：浙江萧山医院住院病历抗菌药物使用检查评分表(手术) 附表 4：浙江萧山医院住院病历抗菌药物使用检查评分表(非手术)
六、不合理用药登记及通报公示制度…………………………………115
七、药品动态监测及超常预警通报制度………………………………116
八、外配处方管理制
度…………………………………………………118 第一部分 制度
一、药事管理委员会章程 第一节 总 则 第一条 根据《药品管理法》和《医疗机构药事管理暂行规定》等药政法规和管理条例的有关规定，医院成立药事管理委员会Pharmacy AdministrationCommitte，以下简称药事会。为规范药事会的各项管理制度，特制定本章程。
第二条 药事会是医院药事管理和药品管理的监督权力机构，也是对医院药事各项重要问题做出专门决定的专业技术组织。在院长的领导下开展工作，日常工作由药剂科负责。 第二节 职责和任务 第三条 药事会的职责 在上级药政机关指导下，在医院院长领导下，负责组织实施医院的药事管理工作。认真贯彻落实《药品管理法》等国家的药政法规，依据有关的法律、法规、条例，制定颁布医院有关药事管理工作的规章制度并监督实施，促进合理用药，规范化审批医院用药计划，使医院药品管理达到法制化、规范化和科学化的要求。 第四条 药事会的任务
1、学习、贯彻药政法规，监督检查医院的贯彻执行情况。
2、制定、修订《医院基本用药目录》和《医院处方集》。指导、检查医院合理用药，并把合理用药作为考核医师的一项内容，促进医院临床各科室的合理用药。
3、组织评价药物的临床疗效与不良反应，提出淘汰药品目录与意见。
4、指导、支持新药临床研究工作，监督、检查临床试用药品和临床试验用药品的管理和使用情况。
5、组织分析医院药物使用情况，及时研究、解决医院药疗事故、严重用药差错和其它重大的医疗用药的重大问题。
6、审定医院用药计划，制定新药筛查引进制度，建立新药引进评审专家库，负责新药的评审工作。
7、开展医院药学学术活动。举办药学进展、新药介绍、药物不良反应、药政管理等培训、讲座，主办内部或公开出版的药学学术刊物。
8、组织检查医院医疗用毒性药品、麻醉药品、精神药品、医疗用放射性药品及临床科室备用药品的使用和管理情况，发现问题及时纠正。
9、提出与药事管理有关的奖惩事项的建议。 第五条 药品质量监督领导小组：在药事会的领导下，对医院使用的药品进行质量监督、检查，处理涉及药品质量、工作质量的严重事件，检查临床科室备用药品的使用和管理情况，发现问题及时纠正。 第六条 安全用药监督指导小组：在药事会的领导下，对医院使用的药品进行安全管控，对医院发生的药品不良反应，进行监测、登记、存档，并按规定上报，组织检查医院医用毒性药品、麻醉药品、精神药品、医用放射性药品，发现问题及时纠正。 第七条 合理用药监督指导小组：在药事会的领导下，对医院临床科室正确、合理使用药品进行指导，制定本院合理用药指导原则，运用药物经济学理论和方法监督、检查、分析本院药品使用动态，防止药物滥用和不合理使用。 第三节 组织机构和运行机制 第八条 组织机构
1、药事会由医院院长、副院长，医务、质管、药学、护理等部门及有关部门的负责人和具有专业代表性的技术人员组成。
2、药事会设主任委员 1 名，由院长担任。副主任委员若干名，分别由主管业务副院长，医务部门主管药事工作的负责人及药剂科主任等担任。委员若干名，应由具有高级技术职称和 10 年以上药品临床使用经验的有专业代表性的各学科专家担任。秘书一人。可根据情况设无投票权的特邀委员。
3、药事会下设：药品质量监督领导小组、安全用药监督指导小组、合理用药监督指导小组。工作组设组长一名，副组长若干名，组员若干名。组长由主管业务副院长兼任。 第九条 工作制度
1、主任委员负责召集委员会开会研究医院药事管理的有关问题，必要时可邀请院内外有关专家参加。
2、原则上会议每季度一次，总结和检查工作，安排下阶段工作，审核新药的报批材料。遇特殊情况可由三名以上委员提议，主任委员同意召开临时会议。
3、药事会会议应在三分之二以上委员出席的情况下召开。
4、药事会会议的决议应经参加会议的三分之二以上有投票权的委员的同意方可通过、颁行。
5、药剂科是药事会的执行机构，负责落实药事会的决议。
6、药剂科是药事会的常设机关。在药事会闭会期间，药剂科可以在其权限范围内，履行其药事管理职能，做出临时性决定。在此期间遇不能自行处理的事项，应及时向主任委员请示，或依据本条第二款的规定提议召开临时会议。药剂科的所有临时性决定均应在下次药事会会议上进行通报，并经会议通过方可成为正式决议。
7、药事会秘书协助主任委员收
集议案，准备会议议题、资料和文件，负责做会议记录，整理记录，编制会议纪要，并向全体委员通报。秘书应负责建立包括各种原始记录、凭证在内的《医院药事管理委员会会议档案》，整理、保存药事会的文件和档案。
8、主任委员不能履行其职责时，可由副主任委员依次临时主持药事会的工作。 第十条 药事会向医院负责，有责任向医院报告工作情况。 第十一条 每季组织药品质量监督领导小组、安全用药监督指导小组、合理用药监督指导小组活动各一次，总结交流经验，学习相关内容。 第十二条 药事会委员的产生：药事会的委员实行兼职聘任制。应由院长或主管业务的副院长提名，院长办公会通过批准。一般聘用期为三年，可连选连任。特殊情况可由药事会的主任委员提名按上述程序做出调整。 第四节 委员的权利和义务 第十三条 委员的权利
1、按有关法律和规定，独立履行职责并对药事会负责，不受任何单位和个人的干涉。
2、对医院药事管理问题进行评议，提出意见和建议。
3、对医院各临床科室用药进行监督检查。
4、提出或联署会议议案。
5、参加药事会会议，发表意见，参与讨论和表决。因故不能参加会议的，可以采取书面形式发表意见，参加表决。
6、在药事会闭会期间，监督药剂科的药事管理工作。 第十四条 委员的义务
1、应按时参加会议，并本着认真负责和科学公正的态度参与议题的讨论和决议的表决。
2、对药事会的有关议题和决议应保守秘密，特别是对新药申购计划的讨论情况、审评意见及其他有关情况须予以保密。
3、若委员与药事会讨论的议题有直接利害关系，该委员应主动向主任委员申明并在评议表决时回避。
4、委员不得接受与新药申请有关的单位和个人的馈赠，不得私下与新药生产、供货单位、人员进行可能影响到公务的接触。
5、委员有义务向药事会举报任何单位和个人不公正、不廉洁行为。
6、收集药事管理信息，征集有关意见和建议，经过整理后提交给药事会参考。
7、学习有关法规和知识，参加有关培训，不断提高药事管理水平和能力。
8、委员应积极宣传并带头落实药事会各项决议。 第五节 附 则 第十五条 本章程用语的含义
1、医院药事管理 是指医院内以服务患者为中心，以临床药学为基础，促进临床合理、安全、有效用药的药学技术服务和相关的药品管理活动。
2、新药是指本院未使用过的药品。本院已使用过的药品改变给药途径、剂型、规格、品牌、因各种不良事件停用一年以上的药品亦按新药管理。
3、药品不良反应 是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。 第十六条 本章程由医院药事会负责解释。 第十七条 国家相关的药政法律、法规、条例变化时，由药剂科负责起草修改草案和修改说明，报请医院药事会审核批准。 第十八条 本章程自下发之日起执行。
二、药事管理委员会议制度
1、医院药事管理委员会会议以下简称“会议”是医院药事管理工作的重要内容，是保障院药事管理委员会(以下简称药事会)正常行使其对医院药事工作进行监督、检查、指导和管理职能的重要手段。
2、药事管理委员会应于每季度定期召开会议。会议应听取药剂科的工作汇报，就会议议题进行充分、民主的讨论并做出决议。
3、会议由药事管理委员会主任委员召集，且应在有 2/3 以上委员出席的情况下召开。
4、药事管理委员会会议的决议应经出席会议的 2/3 以上有投票权的委员的同意方可通过、颁行。
5、药剂科应征询药事管理委员会 3 个工作组的意见，根据有关的法规、制 ，总结工作，发现问题，度和各种记录、档案，编写《医院药事管理工作报告》提出建议。经药剂科主任签字同意后，于会议召开前 15 个工作日报主任委员。主任委员应在 5 个工作日内进行审阅，并做出同意或不同意的批示。经主任委员 ，由药事会秘书立即按委员人数发送到各批示同意的《医院药事管理工作报告》自邮箱，供全体委员审阅。
6、药事管理委员会委员应征集对药事管理工作的意见和建议(附表 1)并进行汇总，认真审阅《医院药事管理工作报告》，提出会议议题，形成《医院药 (附表 2)事管理委员会第×届×次会议议案》 ，于会议召开前 8 个工作日交药事会秘书。 ，进行汇总和整理，拟
7、药事管理委员会秘书应协助主任委员征集《议案》订会议议程，按重要性顺序编写不超过 1000 字的《医院药事管理委员会第×届 (附表 3)×次会议议程简报》 ，报兼任药事会副主任的药剂科主任。经药事会正副主任委员协商同意，
并获主任委员批准后，由药事管理委员会秘书按委员人数足额发送该简报，于会议召开前 3 个工作日发全体委员审阅。 ，组织对药事管
8、会议由主任委员主持，应审议《医院药事管理工作报告》理情况的查询，对药品质量、安全、合理使用、不良反应情况进行分析和总结，主持讨论并提出解决问题或改进工作的意见，讨论、决定药品的申购、淘汰、调整，决定奖惩事项，就每个议题做出决议，主持决议的表决。 。
9、会议应形成《医院药事管理委员会第×届×次会议决议》 《决议》应包括以下内容：决定事项、内容简述、解决改进措施、应达到的标准、责任人、落实时限、检查与监督。
10、药事管理委员会秘书负责会议通知、资料准备与发放、会议记录、全部文件的建档和保管等工作。
11、会议记录应真实、完整，并经适当整理后，编制会议纪要，报主任委员和有关部门。
12、各部门应认真落实会议决议，接受检查和监督。
13、药剂科负责决议落实工作的协调、监督、检查、指导，遇不能裁决的问题，应及时与有关部门人员协商，或向主任委员报告。
14、会议形成的信息中可以公开发布的，应采用适当的形式及时向有关人员发布。
15、医院全体人员均有义务了解会议精神，发现药事管理问题并通过规定渠道向会议提出意见和建议。
16、附表 1：医院药事管理工作意见/建议征集表 附表 2：第×届×次会议议案 附表 3：第×届×次会议议案简报 附表 4：第×届×次会议决议 附表 1： 医院药事管理工作意见/建议征集表 征集人 职务 填表日期 年 月 日 建言人 职务 所在部门内容：征集人意见：意见/建议所涉及部门意见：药剂科意见：药事管理委员会意见：备注： 附表 2： 第×届×次会议议案提案人 职务 提案日期 年 月 日议案 1 名称：内容：议案 2 名称：内容：议案 3 名称：内容：议案 4 名称：内容：议案 5 名称：内容： 附表 3： 第×届×次会议议案简报编制人 职务 汇总日期 年 月 日第 届 次会议将于 年 月 日召开，本次会议共收到议案 份，经药事管理委员会正副主任协商同意，按重要性顺序汇总为如下议程。请参加会议人员认真阅读，做好参会准备。议案 1 名称：内容：议案 2 名称：内容：议案 3 名称：内容：议案 4 名称：内容：议案 5 名称：内容：议案 6 名称：内容：备注： 附表 4： 第×届×次会议决议编制人 职位 汇总日期 年 月 日医院药事管理委员会第 届 次会议已于 年 月 日召开，本次会议共讨论议案 份，经与会人员民主协商，按重要性顺序做出如下决议。请有关人员认真学习，遵照执行。议案 1 名称：内容简述：解决/改进措施：应达到的标准： 年 月责任人 部门 落实时限 日前议案 2 名称：内容简述：解决/改进措施：应达到的标准： 年 月责任人 部门 落实时限 日前议案 3 名称：内容简述：解决/改进措施：应达到的标准：责任人 部门 落实时限 年 月 日前
三、药品筛查引进及淘汰制度
(一)新药的定义 是指本院未使用过的药品。本院已使用过的药品改变给药途径、剂型、规格、 品牌、因各种不良事件停用一年以上的药品亦按新药管理。
(二)新药的申请 ，表格可向药剂科临
1、引进新药应由临床专科医师填写《新药引进申请表》床药学室领取或从医院信息平台药剂科相关下载栏下载。
2、临床专科主任组织本专科医生(不少于 3 人)对申请引进的新药进行讨论，并有讨论记录。
3、临床专科医师认真填写《新药引进申请表》中的有关项目： (1)药品名称、规格、厂家、价格。 (2)药品的申请理由。 (3)药品的主要药理作用。 (4)药品的主要适应症。 (5)与同类药品比较优势。 (6)医院现有相同或相似品种情况。 (7)需替换药品名称及规格。 (8)指定用药范围。 (9)推介人员及联系电话。 (10)临床专科意见及人员签名。
4、新药申请应原则上申请引进一种新药需淘汰本专科原先使用的一种同类药品，申请科室需根据医院用药情况提出需淘汰的药品。
5、申请的新药应符合医院同一通用名称药品的品种数量规定：普通剂型不超过 2 种，处方成份类同的复方制剂不超过 2 种。 《新药引进申请表》必须有专科主任、副主任、科秘书及参加讨论的成员
6、的签字，否则表格无效。
7、每年每位专科主任提交本专科新药申请表限 3 张。
(三)新药的评估 ，由药剂科主任任组长，副
1、
药剂科设立新药药学评估小组(不少于 3 人)主任任副组长，临床药学室人员任组员。
2、药剂科在收到临床专科主任提交的《新药引进申请表》后，由药剂科通知药品推介人员提供资料，每周四下午为药剂科办公室接待推介人员时间。