托班教案范文第1篇
1、学习看图制作小风车，提高动手能力。
2、在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。
3、在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。
【活动准备】
风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。
【活动过程】
(一)教师出示范例，引导幼儿观察。
1、这是什么?你想做一个风车吗?
2、做一个风车，需要哪些材料呢?
(二)剖析风车，探索了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。
托班手工教案：风车
1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，你们猜猜这只风车会变成什么样子?
2、教师打开一个三角形的角风车现象变成了什么样子?那我们用什么样的图示表示出来呢?
3、逐一探索风车的制作过程。
①如果将几个角都打开，你们会看到什么呢?
教师打开所有的角你们发现了吗?这是什么形状的?
②这一个图形是什么形状的?我们应该画什么呢?怎样表示这些剪开的开口?
③重点引导幼儿观察剪的位置。
④在开口未剪的时候，应该是什么样的?用怎样的图示表示?
⑤教师将图示按正数的顺序编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。
(三)幼儿看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。
托班教案范文第2篇
作者：曹兰玉 | 人气：18993 | 时间：2012-12-16 上幼儿园，我不哭
稻田镇幼儿园
曹兰玉
开学已经有一段了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的.
周一我像平常一样，早走的来到幼儿园,发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说,“老师早上好”!随后转向他的妈妈，挥着小手说,“妈妈再见!”我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说：“我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧?”每天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说：“老师我长大了，上幼儿园不哭了!他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。
幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足够了!
内向的林冰
稻田镇幼儿园 曹兰玉
转眼间孩子入园已二个多月了，孩子们也慢慢的熟悉起来，从刚开始的哭闹到现在的快乐游戏，看着他们一天天的成长，我的心里很欣慰，同时也很高兴
我们班林冰小朋友有点内向，刚来时哭得很厉害，也不跟小朋友一起玩，总是跟着我或邢老师，每次我们出去活动的时候，他都是自己坐在自己的板凳上不出去，每次我都把他领出去，让班里几个活泼的孩子带他玩，可是他总是不跟他们玩，为此，我和邢老师总是开导他。
每天户外活动时，别的小朋友玩滑梯，只有林冰坐在那里看着。这天，我们出去玩，我在旁边看到孩子们天真烂漫的笑脸心里好开心!林冰抬头看了我一眼问道：“老师，你笑什么呀?”我愣了一下说：“哦，没笑什么，老师觉得高兴。”林冰又问：“那老师为什么会觉得高兴啊?”“因为你们都是听话懂事的好孩子呀，你们都很棒!”林冰笑着说：“我也很高兴，曹老师我给你背唐诗吧!”我高兴的说：“好啊!林冰你都背什么诗啊?老师最喜欢听小朋友背诗了。”接着，林冰背了《静夜思》、《登鹳雀楼》等等，还给我背了三字经，我很惊讶，原来林冰会这么多知识呀。这天，林冰的话很多，我心里想：原来内向的孩子也有活泼开朗的一面，只要我们用心与他们沟通， 他们才会与我们沟通。从这以后，林冰变的爱说话了，也活泼了许多。
自己的事情自己做
稻田镇幼儿园
曹兰玉
这学期，我教的是小托班，小托班的孩子都特别的小，自理能力相对来说比别的孩子要差，尤其是这些孩子都是春天刚入园的孩子。
这些孩子刚来，我发现有的会自己吃饭，但也有的孩子自己不会吃饭，我和邢老师就教那些不会吃饭的孩子怎样拿勺子，怎样吃饭，渐渐的孩子们都会自己吃饭了，我们心里特别的欣慰。
还有起床的时候，由于孩子年龄小，只有一小部分孩子会穿鞋，其余的都在等着老师去给他穿，我和邢老师就一个一个地教孩子们怎样穿鞋，告诉他们，你们已经上幼儿园了，是大孩子了，要学会自己的事情自己做，孩子们都特别的高兴，自己穿上鞋以后，就兴高采烈的跑到我们面前说“老师我会穿鞋了”，我就鼓励他们：“孩子真棒”，但有的时候孩子会穿反鞋，我就耐心的再教他们。
托班教案范文第3篇
活动目标: 1.学习双脚并拢向上跳,能够按照老师的指示跳高或跳底。 2.能够以积极、愉快的情绪参与到游戏活动中来。
活动过程: 1.教师带领幼儿以跳、滚、爬等形式进入活动室,帮助幼儿舒展筋骨。然后教师提问:“豆宝宝有哪些本领?”以次引出活动内容。
2.幼儿学习双脚并拢向上跳,要求按照老师的指令,跳高或跳低。 3.游戏:《炒豆豆》
游戏分为三部分进行: 第一遍游戏时,集体炒豆豆,幼儿按照老师的语言提示“炒得重,跳得高;炒得轻,跳得低。”,在游戏中练习双脚并拢向上跳。
第二遍游戏一颗一颗地炒豆豆,让第一遍游戏时活动得不够多的幼儿多跳几次。
第三遍游戏时,老师不再用语言提示幼儿,幼儿通过观察老师的动作来判断,动作幅度大说明炒得重,要跳得高;动作幅度小说明炒得轻,要跳得低。 4.“豆宝宝”蹦蹦跳跳离开活动室。
幼儿园托班健康活动:一个跟着一个走
一、活动目标:
1、练习一个跟着一个走。
2、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二、活动准备:
1、学会儿歌
2、场地上画一个大圆。
三、活动过程:
1、导入,学习儿歌
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。” 走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。
2、游戏 幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。
托班教案范文第4篇
执教：张建玲
目标：
1、训练幼儿与父母的反应能力，看看谁能在有限的时间里抢到报纸。
2、培养孩子与父母间的相互合作关系，并能在规定的时间里用单脚站立10秒。
3、让幼儿同父母一起游戏，增强父母与孩子间的交流，体验一起游戏所带来的快乐。
活动准备：
1、 废旧报纸40份。
2、 音乐：母鸭带小鸭;节奏欢快的音乐一首;小手拍拍;敲咚咚
3、 棒棒糖
过程：
1、 引入活动：律动“小手拍拍”(请所有的孩子带上父母到教室中央围成大
圆圈，家长和孩子面对面，师带领一同活动。)
2、 游戏：“我的地盘我做主”
第一轮：抢地盘
师：把4开的报纸对折后放在圆圈中间(数量少于孩子人数)
规则：请三分之一的宝宝和父母上来，围成圆圈，小脚踩大脚(孩子的双脚踩到父母的脚上，家长的双手抱着孩子)，随着音乐的节奏走动，待音乐停止时，家长和孩子同时抢到一份报纸后站上面，抢到后的家长带着孩子先下去休息下。没抢到的家长和剩下的家长再次游戏，直到都抢到属于自己的报纸为止(共三轮)。
第二轮：我的地盘我做主
师：请所有的家长带上孩子及报纸到教室中央。(家长两个，孩子一个)规则：随音乐学动物走路，待音乐停止后迅速站立到的报纸上，要求是：小脚不能踩到报纸外面，同时家长和孩子一起摆出不同的造型，并坚持10秒，师巡视下看有没有脚露在报纸外面的。
第一次游戏：家长和孩子共六只脚站立在4开的报纸上。
第二次游戏：报纸对折，家长和孩子共四只脚站立。
第三次游戏：再次对折报纸，家长和孩子共三只脚站立。
第四次游戏：再次对折报纸，家长和孩子共两只脚站立。
最后的胜利者，给予语言的鼓励。
3、 亲子律动表演“敲咚咚”
师：请宝宝带上自己的父母一同上来表演“敲咚咚”，组织家长和孩子的队伍(排成五排，每排六对，孩子都在父母的左边)
师幼一同表演，师带领。(提示动作要夸张、搞笑、为幼儿提高兴趣度)
4、 奖品发放：
托班教案范文第5篇
托一班数学活动教案《开汽车》
执教者：沈 彦
活动目标：
1、感知数字“1”、“2”、“3”。(重点)
2、能找到和自己胸饰上相同的数字。(难点) 活动准备：
1、幼儿人手一份汽车胸饰，分别标上“1”、“2”、“3”的数字。大的“1”、“2”、“3”胸卡一套。
2、三张标有“1”、“2”、“3”数字的椅子。
3、开汽车的音乐。
4、小动物玩具一个。 活动过程：
一、游戏入场引题。
每位幼儿分一辆小汽车卡片，组织幼儿玩“红绿灯”的游戏。教师提醒个别托儿红灯停、绿灯行。
二、巩固“1”、“2”、“3”，并通过游戏感知。
1、 游戏“小汽车找妈妈”。
大汽车出示卡片，并问“几号汽车宝宝在哪里?”几号汽车宝宝回答“在这里。”并开到大汽车旁边来。
2、 游戏“说说我是几号车”。
小动物找汽车宝宝来做朋友，小动物问“你是几号车?”小汽车回答“我是几号车。”
3、 游戏“小汽车找家”。
大汽车的指令“几号车回家了，这次几号车回家了，最后请几号车回家。”小汽车开到标有相应数字的椅子处。可让幼儿互换汽车卡片，大汽车指令“请小汽车们回家了”。小汽车开到标有相应数字的椅子处。
三、回停车场休息，活动结束。
活动反思：
本次活动的创意很适合托班幼儿学习感知数字，因而我选择了这个“开汽车” 的教材。幼儿对小汽车很是喜欢，并且平时也比较喜欢玩“红绿灯”的游戏，因此以小汽车“红绿灯”的游戏引题，提起了幼儿的兴趣，对于我一下环节的开展很有利。
原本打算每个幼儿发三辆小汽车，同时感知数字
1、
2、3，但考虑到幼儿会因此而混乱，反而一辆小汽车的教学会比较清晰，结果活动的反映也正如我所料的，一辆汽车也能同样感受数字
1、
2、3。而三个游戏的层层递进，幼儿的配合也不错，尽管会有个别幼儿需要个别指导，但整体的进度还是可体现，叫完整的完成了本次活动的教学内容与目标。