工厂品质论文范文第1篇
由衷希望每一位都能以最成熟、健康的品质观念，用心与心的沟通!全员携手，去打造卓越与辉煌!现制定以下规则： 1.品管全力配合生产部门,协助各生产部门发现和解决生产线中产生的品质问题,以确保顺利生产。主管应拥护和支持品管员权益，对生产线操作员加以品质意识培训和教育，让每位操作员能够意识到品质的重要性!意识到品管员所存在的重要意义!
2.品管员履行各部门生产线监督及检验之责任。以预防为主、检验复核为原则对生产线各加工程序进行监督管制，发现问题及时提醒相关部门主管，并要求纠正和改善。 3.生产单位之间的物料互转交接时，由交接部门主管(或生管)、交接部门品管检验签字则可送下一部门，再由接收部门主管(或接收部门生管)签收。
4. 备料、板料、细作、砂光、组装生产的零散部件加工完成后送出交接时，由品管员按20%随机抽检，具体操作如下：
4.1 平均不良率低于5%的为合格品，可以送出;
4.2 平均不良率超过5%的为不合格品，则不可送给下一工序。全部返工后再次检验合格后方可送出。(但需在接单上注明不良问题点，便于接收部门生产前剔除并退回原部门) 4.3 通过正常流程送往下一部门后，少量不良品由下一部门生产前挑出，并开具《产品不良退料单》，由该部门品管员确认签字退回原生产部门，由原生产部门返修重新送给下一部门。 5.
雕刻、检砂、涂装下线、软包、包装等部门生产完成后由品管员全数检验合格后贴合格标签或盖章。
6.
包装好的成品如长期(两个月以上)存放，再次出货时由业务部门通知，由品管或客户QC检验通过后才可出货，如有品质问题，则需全部拆箱检验。
7.
所有加工中在制品、半成品、成品等，摆放时必须加强防潮、防压、防尘、防腐蚀等保护措施。(如：砂光后的零部件采用伸缩膜包裹、贴皮板料必须面与面叠放需加垫纸板隔开保护、软包成品暂时不包装时采用防尘罩加盖保护等)。
8. 若因人为损坏造成不良品的，经查出后由该部门负责修复，造成重大损失的则按公司相关管理制度进行处理，由品管裁判并监督执行。 9.当品管员发现品质异常问题时，应在即时向生产主管或生产线主要干部提醒并要求改善。并以书面形式通知相关主管和生产部，品管部存档备案，以防下次生产时再次出现同类问题。 10.生产产品的首件是每批生产的重要依据。各部门必须严格制作首件，首件必须经部门最高主管或组长、品管确认签名后方可大量生产。
11. 所有加工工艺必须严格的按标准图纸或样板生产，特殊配件需根据实样生产的，经生产部、企划部、品管部同意并会签后方可生产。图纸或样板有误时应即时向生产部和企划部反应，经企划、生产部、品管部研讨修改后则继续生产。
12. 加工时,需按企划设定的工艺流程进行加工，不得随便省流程、减少流程，如需修改流程或更好的建议生产流程方案，需经过企划部门同意，并经过试跑无误后由企划部门修改方可。 13. 生产过程中必须要求合理摆放，禁止超高摆放、产品置外爆晒、雨淋、板类贴皮产品未用纸皮隔开等错误做法，品管员监督并及时纠正。
14. 品管按照企划标准《产品资料》或相关的《品质标准》执行品质监督和验收。产生问题时，品管有权要求生产暂停，并及时通知生产部和品管部上一级主管，待商讨决定临时处理方案后方可继续生产。
15. 所有原材料入库前均需仓库负责人与品管共同验收，未经验收的物品不准入库，更不能发放车间使用。
16.若生产主管对品管提出的品质问题有异议时，可由主管即时反应到生产部，经生产部和品管主管共同研讨商定解决。
17.出货前由业务部门发《出货通知单》给品管部，品管部或客户QC按5%进行抽样验货，由品管部出示《验货报告》后方可出货。抽验过程发现有品质问题的，由相关生产部门即时返修。
18.生产过程中，客户QC会提出各种品质要求，当遇工厂品质标准不统一时，则按客户要求为准。客户QC在包装检验或出货验货时所提出的品质问题，生产单位全力配合，由品管跟踪处理。
19.下列情况给予相应的处罚：
19.1 若未听取品管提出品质改善要求且继续加工的，品管有权向上级书面呈交处理意见单及分析原因，并对其以相应处罚。
19.2 若未经品管检验签字而送往下一部门的，所有造成的品质问题均由接收部门负责处理，品管员有权监督并汇报。
19.3 接收部门将不良品即时退回原生产部门，擅自继续加工造成不良或损失，由接收部门负责。
19.4涂装、软包下线的不良品或未经检验不得包装。若强行包装或偷包，品管有权提报公司行政部门并按有关《行政管理制度》进行处罚20—100元。日后所有产生的客户投诉、返柜、返修造成的损失全部由该部门责任。
19.5仓库长期存货(两个月以上的)未经品管重新检验的不可以出货，若因此而造成日后客户投诉或索赔则由出货部门承担所有责任。
19.6 若因未保护或保护疏忽造成品质不良的，由生产部按《生产管理制度》进行相应处罚，品管部监督执行。
19.7 人为性损坏的一经发现，品管可书面提报生产部和行政部门进行处罚措施。
19.8 未做首件或拒做首件者，按有关《首件制作规定》处理。因未做首件或首件制作错误而造成批量不良品则由该部门承担全部责任，由品管监督执行。 1 9.9如有部分产品结构或工艺需做修改，必须经品管部、生产部、企划部同
意核准并修改图纸后方可，任何单位或个人不得私自修改图纸。否则，造成的不良或损失由该部门负责。
19.10图纸及资料有误时，企划部门必须及时接受修改建议并及时修改，未及时处理而造成后果由企划部门负责。
19.11生产过程中品管会为了预防问题而提出相对的改善建议和要求，生产单位须配合并及时调整改善，不得以其它理由拒绝或置之不理。
19.12《品质异常报告》通知后生产单位仍未改善的，品管可对产生问题的当事人或干部进行呈报行政部门给以20—100元处罚。
19.13未经品管验收的物料禁止入库和使用，如因未验收自行入库并使用而产生不良或造成损失的，由仓库发料部门承担全部责任。
19.14品管部须对其进行测试的物料，如：各类胶水等。必须提前7天以上采购入厂，因未时间关系而无法完成测试的，生产部门急需领用的造成品质问题则由发料仓库和领用部门自行负责。 19.15对不容易发现或隐藏性问题，发现后则由原生产部门处理不作处罚。但需品管部、生产部核实、并作品质记录存档，以防同样问题再次发生。 20. 下列情况给予表杨或奖励：
20.1一个月内该部门无不良记录的，品管按月品质报表形式提报总经办可申请奖励;
20.2三个月内无重大品质不良记录的，品管部总结每季度品质报表提报总经办可申请奖励; 20.3品管部有权对品质方面表现突出和优秀主管及该部门品管员给予表扬和奖励，可根据成绩优异程度不同标准表扬和奖励
20.4具体办法由品管部门申报总经办批示裁决而定。
工厂品质论文范文第2篇
今年以来，面对复杂多变的经济环境，作为行业龙头的伊利集团，在“大业有道”的使命感和社会价值核心驱动力推动下，再次展现出其稳健的增长势头以及可持续发展的空间和潜力。
高品质产品引领健康新生活
伊利集团作为国内一家乳业龙头企业，对食品安全始终怀有强烈的责任感和使命感，从原料奶品质的保障到“智慧工厂”的建设，坚持“伊利即品质”的企业信条，通过发挥乳企巨头的示范作用，从源头保障品质安全。
在质量安全风险管控上，该公司对伊利全球质量安全管理体系进行提档升级，达到了ISO9001质量管理标准、乳制品HACCP食品安全管理标准、ISO14001环境管理标准等要求。该公司还根据全球健康食品产业新趋势，将质量管理工作战略升级为“质量领先3210战略”，聚焦“全球最优品质”，坚持“100%用心、100%安全、100%健康”的伊利标准，严把原料奶、原辅材料及各类产品检验质量关。建立完善了产品追溯程序，实现了产品信息可追溯的全面化、及时化和信息化。
凭借着在品质方面的不懈坚守，“伊利”不仅赢得了消费者信赖，也赢得了合作伙伴的尊重與赞赏。2019年上半年，“金典”“安慕希”“畅轻”“每益添”“Joy Day”“金领冠”“巧乐兹”“甄稀”“畅意100%”等系列产品销售收入，比上年同期增长30%。同期，新品销售收入占比17.4%，电商业务收入较上年同期增长31.94%。
为进一步满足消费者追求健康、消费升级的需求趋势，伊利还投入巨资研发有机系列新产品，拓宽开发新市场。今年以来，在“金典有机纯牛奶”、“QQ星有机纯牛奶”和“畅轻有机低温酸奶”的基础上，又推出了“金领冠塞纳牧有机婴幼儿配方奶粉”新品，深受消费者喜爱。
与此同时，依托该公司强大的研发人才优势和大数据技术，精准定位目标消费人群，不断加快对重点产品口味、包装及生产技术的创新升级节奏，通过“NOC须尽欢鲜果活菌冰淇淋”“畅意100%环球精选系列乳酸菌饮品”“金典娟姗纯牛奶”等高品质新产品，覆盖更多的目标消费群体，以“滋养生命活力”的品牌主张，倡导充满生命活力的健康生活。
创新性管理夯实国际化品牌
今年上半年，中国乳业机会与挑战并存，伊利集团积极把握乳品市场机遇，深入贯彻“精准营销、精益运营和精确管理”“三精”策略，不断提升经营管理水平和管理质量，在推动企业可持续发展的同时，实现了业绩、品牌双丰收。“丰收”的背后，是该公司创新的人才队伍与卓越的管理团队为之付出的艰辛努力。
为激发人才不断创新的积极性和创造性，伊利集团通过推进开放式人才管理，完善团队组织架构，增强团队创新能力，出台多项积极机制，吸引汇聚国际化创新人才加入伊利集团。同时，还通过与全球一流企业对标学习，升级企业文化，拓展管理团队国际化视野，增强团队管理能力。
在数字化战略引领下，伊利集团紧紧围绕“全面覆盖国内市场，逐步建立全球市场”的发展目标，通过大数据分析，强长处、补短板，努力提升伊利产品在国内市场的渗透能力。据调研数据显示：截至2019年6月，伊利常温液态类乳品市场渗透率为83.9%，其在三、四线城市的渗透率为86.2%，均为行业第一。同时，随着海外市场拓展步伐不断加快，该公司的国外市场渗透能力也在继续夯实。
在业绩稳步提升的同时，伊利品牌也赢得了消费者认同。2019年5月6日，在BrandZ发布的“2019年最具价值中国品牌100强”榜中，伊利连续7年位列食品和乳品排行榜第一名;7月10日，在Brand Finance发布的“2019年全球最具价值食品品牌50强”榜中，伊利连续2年高居全球三强，并获得“全球最具发展潜力的乳品品牌”荣誉。此外，优秀的管理团队也让伊利成为价值投资的首选之一。
全球化网络实现伊利“出国梦”
“跨江越海走出去”是近年来伊利集团董事长潘刚和他的管理团队为之奋斗的伊利“出国梦”。
在“一带一路”发展契机下，伊利集团积极推进“全球织网”战略，业务发展到印尼、新西兰、泰国等市场，产品深受当地消费者的认可和青睐。在2019年供应商大会上，该公司又成立了行业首个“可持续发展供应链全球网络”，积极实施国际化绿色产业链战略。如今，伊利集团在新西兰建设的大洋洲生产基地是全球最大的一体化乳业基地之一，已成为“一带一路”上的标志性项目。同时，伊利还收购了新西兰第二大乳业合作社Westland Co-Operative Dairy Company Limited，以全球最优质的资源服务国内外消费者。此外，伊利集团还与全球多个国家和地区的百余家供应商保持合作关系，携手共建“全球健康生态圈”。
潘刚说，通过全面深化全球健康产业链合作机制，汇聚全球优质资源，持续夯实全球乳业资源保障能力以及行业龙头地位，让伊利为全球人健康提供高品质的奶品。
社会价值为商业价值提供新动能
今天的伊利集团，始终践行以社会价值驱动企业发展价值的理念，在社会价值核心驱动力的推动下，以高品质健康产品“滋养生命活力”，共商、共建 “全球健康生态圈”，全面推动“让世界共享健康”梦想的实现。
秉承“厚度优于速度、行业繁荣胜于个体辉煌、社会价值大于商业财富”的理念，以及“平衡为主、责任为先”的“伊利法则”，早在2017年，伊利就对企业社会责任管理体系进行了全新升级提档，将“健康中国社会责任(CSR)体系”构筑为面向未来的“共享健康可持续发展(CSD)体系”。
伊利作为第一个加入联合国全球契约(UNGC)的中国食品企业，以及行业内第一个将联合国可持续发展目标(SDGs)落地的企业，从坚守“伊利即品质”，到驱动产业链上所有环节实现可持续绿色发展;从关注“儿童成长安全”的教育类公益项目——伊利方舟，到扶贫助力乡村振兴，守护青少年儿童健康成长的“伊利营养2020”;从创办“活力冬奥学院”等冰雪运动推广项目，到担任冬奥会合作伙伴俱乐部轮值主席单位……伊利用脚踏实地的行动，推动着企业的社会价值与可持续发展战略的实现。
工厂品质论文范文第3篇
摘要：信息技术时代，科技的迅猛发展对人才的要求越来越高，要提高国家国际竞争力和综合国力，对青少年的培育不仅仅要关注其知识与技能的提升，还要注意学生意志和品质的培育，本文从我国高中体育教育对学生意志品质的塑造作用出发研究其培育方式。
关键词：高中体育;体育教学;意志品质;培育策略
随着我国社会经济的发展，对人才的要求越来越高，承担学生能力水平提升的学校教育也相应做出调整，传统教育更看重学生知识的培养，对意志品质的培养不是很重视，新时期，核心素养的培养指导下的教学观念开始改变，课堂教学不仅要完成知识的传授，还要进行学生情感的培育。
一、高中体育教学中培育学生意志品质的重要性
新课改将德育教育推上一个重要位置，对学生的考察不再局限于专业知识，意志品质也被提上新高度，学生品德的成了判断一个学生优劣的重要标准，其意义在于以下方面：
1、通过高中体育培育学生意志品质可以提升整个民族德意品质，从而塑造更具活力和生机的国民素质，品质对个人的重要性不言而喻，高中开设体育课对培育学生意志品质具有重要意义，只有青少年具有优良的意志品质国家才能实现人才的可持续发展，为国家经济发展提供源动力。
2、在高中时代培育学生意志品质可以帮助学生更好地适应社会的发展，当代青年肩负着振兴中华的责任，面对社会压力，如果不具备抗压能力无法很好地承担社会责任，因此，学生在高中阶段应该运用一切手段培育学生的意志品质，为其养成在未来社会竞争中需要的意志品质。
二、影响高中生意志品质的因素
（一）家庭因素
家庭是孩子接触教育的第一个场所，父母是孩子第一任老师，现在的父母对孩子的教育问题越来越重视，但是受父母文化程度、教育观念、行为举止等影响，大多数家长对孩子教育问题更多是关注学习成绩，而不注意其他品质的培育，另一方面，独生子女家庭占大多数，导致大部分父母对子女过分宠溺，对孩子物质方面有求必应，必要的劳动也是能减就减，甚至有些父母，以学习之名承担了孩子一切内务，包括袜子都是父母在洗，长此以往造成孩子以自我为中心、抗压能力差、无法客观分析问题，面对挫折容易自暴自弃，更有甚者动辄自残，这都不利于面对未来的挑战。
（二）社会环境影响
随着信息化时代的到来，人与人之间的交流越来越方便，学生作为网路时代原住民通过网络接触的信息越来越复杂，失衡的物质刺激、不成熟的认知等原因导致学生一些错误思想的产生，根据调查显示，目前我国高中生意志品质呈现下降趋势，这与学生接触的社会面不无关系。
（三）社会对人才意志品质要求提升。
随着社会经济的发展，对人才的要求越来越高，不仅知识难度增加，对学生意志品质的要求也不断增加，学生要更好地适应未来的挑战，就不得不提升自己的综合素质。
（四）社会不良现象对学生心理的影响。
随着学生接触的社会面越来越广，一些社会不正之风随之进入学生眼帘，这些歪风邪气对心理不成熟的学生影响很大，高中生正值人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对类似社会问题很敏感，有些社会不良现象甚至让学生产生努力无用的结论，心理失衡，失去自信心和坚强的意志，甚至产生过激行为。
（五）传播媒介对学生心理的影响。
现在传播媒介越来越多，广播、网络、电影、电视、书刊等多种媒介每天对外输送大量信息，高中生可以通过这些媒介接受大量的信息，包括知识、娱乐、思想、广告、见解等，虽然我国媒介的宗旨是传播正能量的信息，减少社会负面影响，但是网络时代，难免鱼龙混杂，有些不科学的信息、不正确的价值观也会通过某些媒介传播，对青少年身心健康产生不利影响。
（六）学校对学生的影响
学校是培育学生健全人格的重要场所，但是有些潜在因素也会对学生意志品质的培育产生不利影响。学生在学校接受功课种类较多，功课难度逐步增加，学科间的联系越来越紧密，高考压力等都无形中为学生的心理和生理造成负担，久而久之抗压能力弱的学生会产生焦虑、厌学情绪。
二、通过高中体育对学生意志品质培育的策略
（一）通过体育课程树立学生正确的意志品质
高中体育教学对培育学生意志品质具有重要意义，传统教学中重视知识的传授，忽视学生核心素养的养成，新课改之后，对学生综合素质的培育提上日程，高中体育科目也相应承担起培育学生意志品质的重要职责，因此，体育教师在教学过程中应将体育教育与智力教育相结合，在教授理论知识的同时加入意志品质相关内容，为枯燥的理论知识增加溶化剂。与此同时，教师在培育学生德育方面可以借助榜样的力量，選择一些体育界能够凸显坚强意志的事迹帮助启迪学生心灵。
（二）多样化教学手段培育学生德意品质
高中体育课程可以通过开展多种形式的活动辅助学生德意品质的培育，第一，可以开展规律性的体育锻炼加强学生视觉体验和身体记忆，培育学生德意品质;第二，教师可以帮助学生养成坚持锻炼的习惯，这也是德意培育的重要内容，学生在坚持过程中养成持之以恒的性格。
结束语
体育教育要摒弃传统教学观念中重育体、轻育心得现象，不仅要完成学生强健体魄的作用，还要完成学生德意品质得培育，社会发展程度越高，对人的要求越高，体育教学应该承担起相应的社会责任，借助教学手段塑造学生健康的心理。
参考文献
[1]苏斌.例谈体育教学中学生意志品质的培育[J].运动，2017，（02）：71-72
[2]刘礼敏.体育教学中学生意志品质的培养策略[J].内江科技，2018：（07）：73-74
工厂品质论文范文第4篇
摘要：通过对项目管理在《机械设计基础》工作页中的开发与研究意义的分析，阐述其研究价值、研究内容、研究思路、研究方法与技术路线。很大程度上培养了机械专业学员的创新能力、自主探索学习能力和严谨的科学精神，进而通过项目管理这一平台培养造就一批高层次创新型专业技术人才。
关键词：项目管理 机械设计基础 工作页 应用与研究
1项目管理在《机械设计基础》工作页中的应用与研究概述
1.1核心概念的界定
1.1.1项目管理
项目管理原是管理学的一个分支学科，是指在项目活动中，利用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。本文则是以专业基础课之一的《机械设计基础》（以下简称《机基》）为“工程”项目载体，依据工程项目管理模式将《机基》中的内容细化成若干个子项目，并围绕各个子项目按照项目管理流程进行教学设计全攻略，从而探索出一条适合机械专业学生学习的项目管理教学流程，进而在本学科甚至其他学科领域进行推广。项目管理流程一般包括起始过程、计划过程、实施过程、控制过程与结束过程。
1.1.2工作页
工作页是现代职业教育中学员的主要学习材料，是直接帮助学员实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学员学会工作。工作页的主要内容是专业信息和作业，常以引导问题的形式出现，引导学员完成工作并自我控制学习。在培养专业能力的同时，学习工作过程知识，促进关键能力和综合素质的提高。
1.2项目管理在《机基》工作页中的应用与研究的意义
用项目管理来进行教学，起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育中，在此基础上涌现出了任务驱动教学法、项目驱动教学法等。但目前各职业院校对于项目管理教学模式仍处在探索期，并没有形成完整的教学体系。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的要求，“十二五”期间，加速转变生产方式，调整生产结构，将是我国国民经济和社会发展的重中之重。而要完成这种转变和调整，就必须有一大批高素质的技能型人才作后盾。可以预见，作为在未来10年高级技工教育将会迎来一个高速发展的黄金期。
《机基》是所有现代制造行业中技术人员在工作中所必修的专业理论科目之一，是很好地从事实际工作的理论基石，地位卓然，这也是笔者选择该门学科作为研究对象的初衷。传统意义上的《机基》课程体系不是很完善，或是内容陈旧，理论性过强，实用性不足；或是形式单一，无法突出高技能人才培养的特色，更没有形成合理的体系。传统教材缺少了课堂上的师生互动过程；缺少了学员自我动手、自我体验知识并转化为生产力的过程；同时也缺少了学员自评、互评，教师点评的评价体系。而以工作页方式还原课堂的教学方式，却能满足这一缺失。
工作页是理论与生产实践有机结合起来的载体，在工作过程中突出工作页对学员实际操作的指导作用。而《机基》工作页的应用与研究恰恰弥补了传统教学中的死板、抽象，同时工作页也体现出对所学知识的整合与人性化教学，突出学员独立自主学习的效果。在很大程度上培养了学员的创新能力和科学精神，并通过他们的影响、辐射和带动作用，形成优秀创新团队，从而通过职业教育这一平台培养造就一批高层次创新型专业技术人才。
1.3项目管理在《机基》工作页中的应用与研究的价值
学员知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同。在体现教、学、做合一的新教学形势下，工作页的应用与研究有了更新的价值。
1.3.1体系更新。把教材以学科体系为主转变为以专业技术体系为主，并使教学与生产实践有机结合在一起。
1.3.2模式更新。把教材章节模式转变为以项目为载体的工作过程，让学员置身于项目中，根据工作页所给项目任务，扮演项目中各角色，教师在项目管理教学模式下需转变其角色，有效地建立师生互动。在教学过程中，真正体现出学员的主体地位，教师扮演的是良好互动环境下的创造者，互动交流的提供者，学员工作过程的支持者、协助者、指导者和促进者。与专业课的工作页区别在于本工作页不仅完成若干项任务，还要为整个项目负责，按照项目管理流程去梳理知识，管理知识，做到心中有知识，拿来就用。培养学员综合分析问题的能力，有利于职业教育内容的更新与长久的发展。
1.3.3内容更新。完全打破原有教材理论性过强，知识较深奥、不易被学员所接受的知识体系。用项目管理指导的工作页充分反映了新思路、新形式、新工艺、新技术、新方法。工作页的应用与研究对于职业教育的开展具有很好的研究价值。
1.3.4实用的经典案例下隐含的严谨的科学性。从知识体系、教学模式到内容均符合教学规律，符合国内外制造技术水平实际情况。在各任务与活动的实例选取上，突出了先进性、实用性和典型性，便于学员理解与吸收，便于组织教学，从而达到提高学员学习兴趣与学习效率的目的。
1.3.5充分体现普适性。虽然工作页受众对象是职业教育学员，但并不仅限于此，还可考虑所有从事机械行业的在职工作人员及在校的大、中专学生，因此工作页的应用与研究基本上照顾到了不同的求学者，适用面比较广泛。
2项目管理在《机基》工作页中的应用与研究的主要内容
工作页将学习与工作紧密结合，以“学习的内容是工作，通过工作实现学习”为宗旨，促进了学习过程的系统化，使教学内容更贴近企业生产实际。笔者认为，有效的工作页应该由工作目标、工作准备、工作过程以及工作总结等四个关键的要素组成。
2.1工作目标
工作目标的作用是让学员明确在项目教学中工作的具体内容与目标，即让学员知道“要做什么事？通过做这件事能有何收获？”根据工作内容与目标的要求，学员可以初步制定工作计划，大致确定所需用的工具及操作资料。工作目标可以用简单的几句话来描述，字数不多，但其意义重大。因为任务中的工作完全以此为中心展开，从而培养学员做个目标明确的工作者。
2.2工作准备
工作准备主要包括工作分配、工具准备及相关知识准备三个内容。
工作分配是指项目小组内工作分配情况，比如就“谁拿工具”“谁进行仪器操作”“谁负责记录”及“谁负责安全监督”等进行合理分工，让学员模拟进行班组分工，培养团队精神。
工具准备是指让学员根据本项目工作内容与目标，分析涉及哪些工具的使用，领用哪些工具与设备，才能完成相关工作任务，模拟企业“工具的计划与领取”环节。
相关知识准备是指对完成本项目工作任务所需的理论知识及相关注意事项进行重新复习与巩固，相当于“理论工作页”，可以在理论授课前预先完成。
2.3工作过程
工作过程是工作页的主体部分，需用相当篇幅详细记录工作过程、相关数据及工作中出现的故障诊断分析。要注意突出工作页对学员实操过程的指导作用，要将工作过程的关键步骤具体标明，以达到只要学员依据工作页便可基本独立完成整个工作过程操作的效果。为学员在实际工作中继续学习创造自学的条件与养成良好的学习习惯打下坚实基础。这一阶段工作应该完全覆盖整个工作任务的所有操作与分析诊断环节。其中相关任务完成后，实操场地的整理和清洁要逐步按照质量管理的5S管理理念——整理、整顿、清洁、清扫及素养的标准规范执行。通过本环节达到提升学员的整体素养、良好的工作习惯、形成创造性的思维与严谨的科学精神等工作效果。
2.4工作总结
工作总结是让学员总结自己在完成本项目工作任务之后获得哪些收获，掌握了哪些技能，有哪些体会及经验教训，是否达到了预先制定的工作目标。这样做，可以让学员养成事后总结的习惯，有利于锻炼和提高学员的自我批评、自我评定、自我完善等品质，同时作为对学员进行发展性评价的一个依据。
由此，笔者认为，项目管理在《机基》工作页中的应用与研究是一项充满智慧与内涵的工程，在应用与研究工作页时，必须抓住上述四个关键要素，才能较好地发挥工作页固有的作用，才能使项目管理这一教学模式达到一个良好的效果，否则有趋于形式之嫌。
3项目管理在《机基》工作页中的研究思路、研究方法与技术路线
3.1研究思路
3.1.1明确工作页的发展脉络、典型案例及重要典籍，用《机基》及相关课改先进理论为指导，以调查研究为基础，以实践教学为重点，明晰项目管理教学模式及工作页为教学载体的教学特点。
3.1.2分析工作页的内涵意蕴，通过课题的启动和实施总结当前专业基础课在教学中存在的“死板、晦涩、难懂”为突破口，找准研究的有效途径，并找寻项目管理与工作页相对应的关系，研究过程坚持理论与实践相结合的原则，立足学员分组实施，覆盖整个专业基础课。
3.1.3分析总结工作页开发与研究的应用情况及使用效果，认真总结实践经验，并提出切实可行的解决方案。
3.1.4构建工作页的项目管理教学模式，吸收、借鉴其他省市县的有关研究成果，从实际出发，探索出适合于职业教育的专业基础教学模式。
3.2研究方法
3.2.1文献资料法。
3.2.2专家咨询与论证法。
3.2.3问卷调查法。
3.2.4座谈研究法。
3.2.5参观企业与观察生活法。
3.2.6行动研究法。
3.2.7个案研究法。
3.2.8经验总结法。
3.3技术路线
具体的技术路线如图1所示。
4总结
项目管理在《机基》工作页中的应用与研究要因地制宜、按需施教，重在学以致用，取得实效。根据不同项目、不同层次学员的特点，精心设计教学方案，为学员提供量身合体的各层次教育服务。通过项目管理在《机基》工作页中的应用与研究建立一个以学员为主体，学员自主探索学习和教师有效指导相结合的“情景课堂”。变革学员的学习方式，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质、合作学习的精神和解决问题的能力，更好地服务于本职工作。
参考文献：
[1]周伏玲，李进，王晓红.机械设计基础（上、下）[M].北京邮电大学出版社，2014.
[2]周伏玲，李进.机械设计基础习题册[M].北京邮电大学出版社，2013.
[3]周伏玲.如何提高中职生的学习动机[J].科技博览，2008.
[4]王颖娴，宗一尼.机械设计基础[M].北京理工大学出版社，2010.
[5]何克祥，张景学.机械设计基础与实训[M].电子工业出版社，2009.
[6]陈良玉.机械设计基础[M].东北大学出版社，2006.
工厂品质论文范文第5篇
摘要：在高中教育的过程中，教师固然对学生的学习与发展有着至关重要的影响，但归根究底，学生的发展与进步要靠个人的努力。就化学学科而言，学生自身的自主管理能力对他学生的化学学习效率起着决定性的作用。作为新时代的教育工作者，高中化学教师要正确认识自身的教学引导者角色，培养学生的自主管理能力。
关键词：高中化学;自主管理;教学策略
在时代不断发展变革的今天，社会发展对人才培养提出了新的要求。在社会发展过程中，自主管理能力已经成为每个人的必备能力。高中教育作为人才培养过程中的重要一环，高中教师也要将培养学生的自主管理能力作为重要的教学目标。在高中化学的教学过程中，教师可以从联系实际生活、注重合作学习、加强实验教学、师生互动交流、借助信息技术几个角度培养学生的自主管理能力：
1联系实际生活，培养学生自主管理能力
化学是一门对人类衣、食、住、行都存在着积极影响的学科，所以新课程改革中对广大化学教师提出了在课堂教学中引入生活元素的要求，旨在让学生感受到该学科的现实意义，增强学生的学习动力。因此，作为新课程改革教育背景下的高中化学教师，我们要深入研究教学内容，从联系实际生活的角度出发培养学生的自主管理能力，让学生拿出积极的学习情感融入化学课堂实践活动中汲取化学知识与技能，再对学生实施恰当的引导方式，帮助学生深入理解化学知识的学习意义，从而构建出精彩的高中化学课堂。
2注重合作学习，培养学生自主管理能力
在社会竞争日益激烈的时代环境下，具备合作能力是高中阶段学生应有的实践技能，而合作学习这一教学方法也在新课程改革中提出以生为本的教育理念之后引起了广大教师的极大重视。基于此，作为高中化学教师，我们要相信践行以生为本教育理念的积极意义，注重在课堂实践活动中开展合作学习教学模式，给予学生获取知识与技能一个民主、和谐的课堂环境，使学生的自主管理能力在合作学习中得以培养，最终达到提升高中化学课堂教学质量的目的。
3加强实验教学，培养学生自主管理能力
以实验为基础是化学学科的本质特征，实验是化学教学中的重要组成部分也是被广大师生所高度认可的，所以化学实验教学活动的开展势在必行，并且实验对学生多方面能力的培养都存在着积极作用，包括自主管理能力。基于此，作为高中化学教师，我们要懂得加强实验教学，以实验的教学手段，在课堂实践活动中体现化学学科的魅力，使学生参与到实验操作的过程中，培养学生严谨的思维以及自主管理的能力，实现强化高中化学课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《基本营养物质》这一节为例，首先，我对学生说道：“淀粉没有甜味，但为什么在咀嚼米饭或馒头时就能觉得有甜味呢？”结合教材和实际生活帮助学生明确了糖类的概念及分类。然后，我通过教材内容与学生的实际能力将其劃分为实验小组，引导学生通过实验探究糖类和蛋白质的特征反应，以及糖类和蛋白质的检验方法，提高了学生对糖类的认识，进而帮助学生掌握了糖类、油脂和蛋白质的水解反应以及反应条件对水解反应的影响。最后，我做了实验小结，对学生在实验中的表现做了激励性评价。这样，我通过加强实验教学，锻炼了学生的观察实验能力、归纳思维能力和分析思维能力，并且使学生有了更加严谨的思维品质，培养了学生的自主管理能力，充分实现了高中化学课堂教学效果的强化。
4师生互动交流，培养学生自主管理能力
在传统的高中化学教学中，教师由于对课堂主体性认知的错误，往往会通过“灌输式”的教学方法对学生授课，造成自己与学生之间情感上的距离愈来愈远，使得课堂中的和谐气氛难以形成，学生自主管理能力的培养也犹如蜀道之难，难于上青天。因此，作为具备崭新教育理念的高中化学教师，我们应当根据具体的教学内容与学生进行互动交流，让学生感受到自身的亲切感，令学生主动参与到课堂实践活动中，从而以恰当的语言让学生充分体会到自主管理能力的重要性，使学生以良好的素质主动对化学学科中的内容进行深入学习，完成取得理想的高中化学课堂教学效益的任务。不仅激发了学生主动参与化学课堂学习知识的意识，也获得理想的高中化学课堂教学效益。
5借助信息技术，培养学生自主管理能力
信息技术在课堂教学实践活动中的出现是新时期科技事业得到迅速发展的重要表现，更是国家为推动教育教学改革的良好发展提供的大力支持。基于此，作为一名高中化学教师，其要从新时代的思想出发理解信息技术对自身教学与学生学习所起到的帮助作用，从而借助信息技术激发学生学习化学知识的浓厚兴趣，令学生拿出全神贯注的学习状态去获取化学知识与技能，以求培养学生的自主管理能力，提升高中化学课堂教学质量。通过借助信息技术，在课堂教学实践活动中呈现出了化学学科的趣味性，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动获取化学知识与技能的积极态度，使学生形成了正确的情感、态度与价值观，从而使学生在理解化学知识的基础上得到了自主管理能力的培养，有效促进了高中化学课堂教学质量的提升。
6结束语
综上所述，在高中化学的教学过程中培养学生的自主管理能力能够有效地提升课堂的实效性。高中化学教师要积极革新自身的教学理念，立足于班级学生的具体学情，制定有针对性的教学策略，实现学生自主管理能力的稳步增长。
参考文献：
[1]王小梅，严文法，李彦花，刘雯.基于核心素养的新人教版高中化学教材编写特点研究——以必修第一册第一章“物质及其变化”为例[J].化学教学，2020（10）：8-13.