年师德月学习材料范文第1篇
通过教学常规月，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经
融入到我们的日常教学中。
我感到以下方面需要我们改变：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与 。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了
就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知
年师德月学习材料范文第2篇
一、成立学院学风建设工作小组
组 长：周清香 梅柳
副组长：魏有焕 李四军
成 员：朱永泰郭泽锋及各班班主任
领导小组下设办公室，办公室设在学生学风建设部
二、指导思想
以人才培养评估为契机，以制度建设与完善为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学院文化环境建设，积极营造良好育人氛围，健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标, 端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。
三、工作目标
(1)通过加强学风建设，建立科学完善的学风监督评估体系，使学生普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。
(2)教育和培养学生树立正确的学习观，明确学习目标，树立勤奋好学的精神和善于学习、全面学习、终身学习的观念。教育引导学生把主要精力投入到学习上来，使学生团体、班集体和寝室都成为学习型组织，每个学生都是学习型个人。
(3)教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，在课堂上不讲话、不睡觉、不看课外书籍、不玩手机;杜绝抄袭作业、实训报告和考试作弊等不良现象;严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习和其它课余时间的学习，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。
(4)各班级达到 “七高三低一杜绝”的目标，“七高”即：获得职业资格证率高;自考通过率高;上课出勤率高;获奖比率高;大学英语
四、六级通过率高;课外科技活动参与率高;学风建设活动层次高;“三低”即学生不及格率低;考试违纪率低;旷课、迟到、早退率低;“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。
四、主要措施
1.抓好三个阵地
(1)课堂阵地。严把上课考勤、课堂纪律和课程考核关，任课教师随堂点名并及时上报课堂考勤结果;辅导员经常深入课堂抽查学生课堂情况(每天不少于2次)，学生学风建设部安排专人每周排查或抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入班级考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。(负责部门：学工办、学风建设部)
(2)宿舍阵地。管好学生宿舍主要做好以下工作：第
一、严格执行《湘潭职业技术学院学生宿舍管理条例》，规范学生行为，倡导文明交往，杜绝各种违法违纪行为;第
二、落实辅导员深入学生宿舍，实行晚间值班制度，开展创建文明寝室评比活动，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口;第
三、组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上文化占领宿舍阵地;第
四、加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。(负责部门：男生部、女生部)
(3)考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生公德教育、诚信教育结合起来，试行“零作弊”诚信承诺签名制，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。(负责部门：各班班长)
2.开展七个活动
(1)开展学习经验交流会。在新生中有计划地开展学习经验交流会，邀请高年级的学习优秀的同学、专业教师进行学习方法探讨，形成互相学习、共同进步的良好学习氛围。(负责部门：学风建设部)
(2)召开学生代表座谈会。随机邀请各专业、各年级、各班级的学生代表参加座谈会，就教育教学提意见，并将意见反馈给各任课老师。(负责部门：学风建设部)
(3)开展“评建在我心中”演讲比赛。通过演讲比赛，帮助学生了解人才评估的目的、意义，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的动力。(负责部门：学生党支部)
(4)开展“文明寝室”和“优秀班级”评比活动。在全院开展“树优良学风，展班级风采”活动。制定班级学风建设量化考核标准，将学生获奖、开展活动、班级平均成绩、宿舍卫生、教室学习氛围、旷课、迟到、早退、晚归、彻夜不归、在外住宿等，作为评选优秀班集体的重要指标。(负责部门：办公室)
(5)结合专业开展大学生科技活动。引导我院大学生积极参加课外科技竞赛活动，举办好传统的专业技能比赛活动，结合专业举办大学生专业基本功大赛，以“挑战杯”、“专业技能竞赛”为载体，做好学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。(负责部门：科技部)
(6)邀请家长参与学风建设活动。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长对学院教育教学意见，恳请家长做学风建设的参谋，和学风建设的后盾，家校共同努力引导学生健康成才。(负责部门：学工办)
(7)开展励志教育。针对不同专业、不同年级的学生特点，邀请校内外专家、学者、名师、业内知名人士来我院讲座、讲学和系列报告活动，激发学生的学习热情。
3. 建立激励机制，确保学风建设措施落到实处
年师德月学习材料范文第3篇
一、考核内容和评分细则 (附后)
二、考核方法、步骤
1、我校成立师德师风考核小组。校长担任考核小组组长,工会主席任考核小组副组长，其他考核小组成员通过民主选举等形式，挑选作风正派、办事公正、政策业务水平和群众威信较高的人员担任(要有一定比例的女教师代表)。师德师风考核每学年度一次，考核对象为我校在岗中小学教职工(含代课教师)。考核实行百分制,学生评议(含学生家长)占20%，考核小组考核占80%，根据通教发{2011}77号的通知精神组织考核。
2、组织考核我校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生(家长)评议、考核小组考核两部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议;学生不能评议的对象，学生评议可改由教职工评议;学生评议要允许家长参与。我校结合学校实际，发放征求意见表形式向社会征求意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。
3、公布考核结果。考核小组将考核结果通过适当形式向全体教职工公布。
4、审核、上交表册。考核完成后，填好《师德师风考核表》(附后，要双面打印)学校意见及结论、本人意见，上报开发区科教文广局审核，审核时同时呈报单位考核材料和个人书面材料。
三、考核等级
考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。其中90分以上为优秀，80分-90分为良好，70-80分为合格,60分以下为不合格。
凡有下列情况之一者，实行一票否决，不管得分多少，考核等级定为不合格：
1、因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。
2、触犯法律受到刑事处罚或受到党纪、政纪处分的。
3、违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。
4、严重违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的。
5、传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和迷信活动，造成严重社会影响的，受到有关执法部门处罚的。
6、向学生和家长索要或变相索要钱物，收受学生和家长贵重财物，利用职务之便谋取私利，造成严重社会影响的。
7、体罚或变相体罚学生，造成严重后果的。
8、有聚众上访、打架斗殴、罢教等问题，严重影响教师形象的。
9、组织或强制学生有偿家教、违规补课，经教育不改的。
10、以盈利为目的，向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。
11、在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课，经教育不改的。
12、以非法方式表达诉求，故意不完成教学任务，扰乱教学秩序，不服从学校管理，不接受学校分配的工作，经教育无效的。
13、品行不良，着装不得体，言行不检点，讽刺、挖苦、侮辱学生、影响恶劣的。
14、不讲事实，造谣生事，利用媒体，恶意攻击，制造矛盾是非，造成恶劣影响的。
15、在工作时间上网聊天、玩游戏等，经教育仍不改正的。
16、有其他严重违法违纪行为的。
四、“考核内容和评分细则”的使用
我校除学生评议的20%以外，可直接运用本方案的“考核内容和评分细则”进行师德师风考核，也可以进一步修改完善，制订更符合本校实际的“考核内容和评分细则”。我校修订的师德师风“考核内容和评分细则”，需经教职工代表大会讨论通过。
五、考核结果的使用
1、建立个人师德师风档案。将《师德师风考核表》存入教师业务档案，作为对教师进行奖惩、聘任以及教师职务晋升、工资晋升的重要依据。
2、对师德师风考核优秀者，在专业技术职务评聘和评先评优时优先考虑。师德考核不合格者，取消当年所获荣誉称号，两年内不得提拔、评先评优，不得晋升高一级教师职务。
3、师德师风考核结果在按照上述要求单独使用的同时，要在年度岗位目标考核中占有一定的权重;年度岗位目标考核优秀者必须是师德师风考核优秀者;师德师风考核不合格者，年度岗位目标考核只能定为合格以下等次。
4、对师德师风优秀者学校可推荐任职,提拔使用;对师德师风考核不合格，屡教不改者，可由学校建议经科教文广局研究后予以交流，情节严重造成恶劣影响的，可按《教师法》中相关规定进行处理。
六、加强领导，落实责任
师德师风考核在科教文广局的统一领导下进行，由各学校具体组织实施。学校要加强对师德师风考核的领导，切实做好宣传发动工作，引导广大教职工正确认识开展师德师风考核的目的和意义，增强参与意识;要引导学生和家长对师德师风考核给予正确理解和支持。在考核中要坚持标准、严格程序，确保考核结果的客观、准确、公正。尤其是确定基本合格、不合格人员等级时，一定要坚持原则和标准。对考核中发现的师德问题，学校要分类梳理，制定整改措施，凡有师德问题的教师要结合本人实际情况，制定整改计划，并上交学校存档。师德师风考核实行“一把手”负责制，校长要切实担负起领导责任，搞好分工，落实责任。今后，我校要有针对性的加强教育和管理，确保师德考核工作的客观.公正。
河西九年一贯制学校
年师德月学习材料范文第4篇
一、我们要秉承“知行合一，始于至善”的校训，树立正确的学习观、成才观，努力做一个有理想、有作为的人，一个与时俱进的现代社会需要的人才。
二、要养成良好的学习习惯，端正学习态度。要刻苦钻研，积极进取，做到不旷课，不迟到，不早退，不溺网，严格遵守学校的各项规章制度，用我们的实际行动促成校园良好学习风气的形成。
三、要树立“诚信是立身之本”的观念，做到自尊、自爱、自省、自警。在学习和考试的过程中自我激励，自我监督，诚信应考，展示我们大学生的真我风采。
四、要学会学习，学会思考。杨叔子院士说过，学习需要思考，思考使学习与实践结合而交融。我们每一名学生要努力掌握学习的方法，要在学习中深入思考，理论联系实际，不断提升就业竞争力。
五、要树立“学风建设，从我做起”的意识，积极参与学校的学风建设活动，从自身做起，从严要求，做一名符合时代要求的高级应用型人才。
2、开展“做一名合格的大学生”主题班会活动
(1)时间：2011年3月10日
(2)形式：各班的本次“主题班会”采取座谈或演讲的方式
(3)内容：通过以上方式让每位同学谈谈自己的现状，将如何做一名合格大学生，深刻反省自己，明确“逃课是谁的责任，沉迷网络是谁的责任”，以及“我的人生观”，解决同学中存在的实际问题，引导同学找准定位，学会学习。
3“网络使用应有度，科学合理才健康”主题宣传活动
(1)时间：2011年5月21日
(2)地点：机械楼310
(3)形式：案例解读;主题签名。
对学风现状进行深入分析，查找当前学生中存在的不良学风表现，剖析成因，找准根源，提出应对性措施，努力克服和纠正存在的不良现象。 学风建设月渐进尾声，但是学风建设仍会继续并长期保持下去.在参加了学风建设活动之后，对自己今后如何正确的学习和选择就业都有了明确的计划。
年师德月学习材料范文第5篇
春风化雨
情绪，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。通俗的情绪有喜，怒，哀，惊，恐，爱等。也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒，惭愧，羞耻，自豪等。教师面对不同的人、事、环境都会产生各种各样的情绪。坏情绪使人沮丧，做事不顺心，师生关系处理差。好情绪使人愉快，办事效率高，师生关系和谐。那么，你选择让情绪左右你的状态，还是主动控制好自己的情绪呢?情绪是可控的，每一位教师都能通过努力成为情绪的主人。
踏进校园，面对我们的教育对象——学生，我们要有正确的思想和观点。 在我们的教学中，常常面临教师与学生认知不统一，期待和结果不统一，付出与收获不统一而带来的种种矛盾。比如课堂上的一些学生总是注意力不够集中，对老师所讲的新知识理解困难，课后作业完成不好，拖了课程进度。有些老师由此产生负面情绪，他们也会花时间单独辅导，但在态度上就变得不耐烦，急躁，责怪他们为何上课不专心听讲。甚至挖苦讽刺学生进行变相教育。经过这场“激烈”的辅导之后，也许这些同学能勉强跟上课程进度，但从此他们对这门课程变得畏惧，提不起兴趣，毫无成就感，上课仍然难以集中注意力，由此形成恶性循环，甚至走上叛逆的道路。
在各项管理当中，同样会出现一些老师不满意的地方。有的学生不爱劳动，分配的值日任务不能按时完成;有的学生不会劳动，动作慢、用的时间长;有的学生调皮，边劳动边玩耍，拖拖拉拉;还有的学生责任心不强，把自己的分内之事忘记了……这些情况主管老师看到后肯定会不满意，甚至会生气、发脾气。
学生的情况千差万别，每个人都是一个有自己特点的个体。他们的智商、情商不尽相同，但他们都有生活、成长、受教育和被尊重的权利，作为教师要用爱自己的心态爱每一个学生，宽容地看待学生的优点和缺点。
聪明的老师懂得反思自己，他们知道学生之间存在差异，如何调动学生的学习积极性，如何吸引学生在课堂上的注意力是他们常常思考的问题。若经过生动的课堂教学后仍有不会的学生，聪明的老师也会耐心辅导，因为他们知道，老师说的每一句话都会对孩子影响深远，尤其是现在的孩子有个性，不怎么服从管教。
在生活中，我们也许有原谅某个人某件事的经历。在宽容的那一刹那，你是否能感觉到自己的心底突然变得明朗，好像清风徐来?这就是春风化雨的力量，它带给人阳光，赶走人们心中的阴霾。对待学生也是一样。他们的整个学习生涯不仅是习得知识也是人格逐步完善的过程。因此我们一定要对他们犯的错误保持宽容态度，切忌怒形于色，应以博爱之心去慢慢引导。你会发现，再顽皮的学生也会在你的耐心引导下发生改变。
对于教师来说，良好的情绪能感染每一个学生，他们在轻松、愉快的氛围中快乐学习，教育教学效果显著。反之，若一个教师不懂得如何管理好自己的情绪，任由消极情绪无限放大，如果将这种情绪带到课堂，学生则会感到紧张，沉闷，压抑，迫切想要听到下课铃响，听课效果会大打折扣。因此，身为教师，管理好自己的情绪尤为重要!
育英实验学校