互换性实验报告范文第1篇
1 充实、优化教学内容
随着学科的发展以及高等教育改革的深入, 原有的课程内容已经不能再适应新形势的需要, 因此, 科学地拓宽和修改教学内容, 使之更加适应目前日益发展的技术需要, 充实、优化教学内容就变得十分重要。
目前由于要求学生的知识面越来越广, 这样就不得已将教学时数安排得越来越少。为了适应新形势的要求, 我们选用了甘永立主编的《几何量公差与检测》为教材, 并遵循“打好基础、精选内容、逐步更新和利于教学”为原则, 以及考虑到注重实践能力的培养, 我们在确定教学内容时, 以孔、轴公差与配合, 形状和位置公差与检测为重点内容, 安排较多的学时, 进行重点而详尽讲解;而对滚动轴承、光滑极限量规、圆柱螺纹、圆柱齿轮及键的公差与检测等内容, 是公差与配合在典型零件中的应用, 由于受教学时数的限制, 安排较少的学时, 只介绍其基本思想和方法, 使学生了解相关的知识;对圆锥公差与检测以及在后续的机械制造工艺课程中将做介绍的尺寸链等内容, 安排学生自学, 详略得当。
同时, 应该注意教学内容的不断推陈出新。比如用先进的三坐标测量仪、表面粗糙度测量仪来替代传统的测量方法, 将反映机械学科最新发展的内容适当地充实到教学内容中。
2 丰富、改进教学方法
随着教学内容的调整和优化, 传统的教学方法必须做相应的丰富和改进。由于学时的压缩而很难完成规定的教学内容, 同时也有碍于学生创新能力的培养和综合素质的提高。在课堂教学中, 采取课堂讲授、案例教学、课堂互动、课后习题相结合的教学方法。以课堂讲授为主, 结合课堂互动, 同时教师多种形式提出问题, 激发同学们学习的兴趣, 梳理总结使学生获得系统知识, 通过案例教学做作业进一步巩固对基本理论知识的消化、理解。整个教学过程形成讲授—互动—答疑—作业—总结的运行结构。
例如在互动环节上, 可以通过与学生一起查标准公差数值表, 一方面教会通过查表确定标准公差数值或标准公差等级的方法, 另一方面, 可以让学生们加深理解标准公差数值取决于孔或轴的标准公差等级和基本尺寸, 且标准公差等级相同时, 其标准公差数值随基本尺寸的增大而增大;基本尺寸相同时, 其标准公差数值随标准公差等级的提高而减小。通过查表互动练习, 即培养了学生的动手能力, 又起到了再现知识点的作用。
3 传统教学手段和现代化教学手段相结合
多媒体将传统教学手段难以表达的概念和内容, 通过动画、图象、声音、文字形象地展现在学生面前, 将抽象和难于理解的内容变得具体和易于理解, 既降低了教学难度, 增强了直观性, 又有效地培养了学生的想象能力, 加深了学生对知识的理解, 促进了学生的求知欲, 增强了教学的趣味性, 激发了学生的学习积极性。
形状和位置公差与检测这一章的内容, 一直是本课程的重点和难点, 用传统的教学手段, 教学效果不理想。我们用Flash制作了各种公差带的动画, 使学生很容易理解各种形位公差带的大小、形状、方向和位置要求。同时以平面度、平行度和位置度的公差带的形状、大小和方位的对比, 总结出对某一被测要素给出定位公差后, 仅在对其定向精度或 (和) 形状精度有进一步要求时, 才另行给出定向公差或 (和) 形状公差, 而定向公差值必须小于定位公差值, 形状公差值必须小于定向公差值。在此基础上, 通过对形位误差的检测实验, 使学生更好地掌握形位公差的有关知识和检测方法, 达到了预期的教学效果。
4 加强实践教学环节
实验必须和教学紧密地结合起来, 实验的设计和时间的安排要满足教学的需要, 补充课堂讲授的不足, 并且和教学同步, 要注意理论课教师和实验教师应经常交流、沟通和协调, 及时改变教学内容和教学计划。实践性强、概念抽象的内容直接在实验室授课。例如, 在讲授几何量测量基础时, 如果让学生直接面对实物, 如量块、各种计量器具, 那么对量块的术语、量块的组合使用, 以及对计量器具的基本技术性能指标以及测量方法的分类, 理解起来会更容易, 也更深刻, 同时, 将部分授课和实验课融合起来一起上, 也可以节约课时。
实验设备是实践教学环节的必不可少的工具, 是提高实验水平的重要手段。对价格昂贵、先进的实验仪器和量具, 如三坐标测量机、表面粗糙度测量仪等, 我们充分利用多媒体教学, 精心准备了视频图像, 给学生展示国内外先进的实验仪器和先进的测试技术, 开阔了学生的视野。
传统的公差实验只是对理论知识进行验证, 忽视了学生的动手能力和创新精神的培养。为此, 我们对“尺寸测量”、“形位误差测量”、“齿轮精度测量”的实验项目从传统的验证性实验改为综合性和设计性实验, 在实验教师的指导下, 学生自己设计实验方案、独立完成操作、处理实验数据、分析实验结果, 增强了学生的创新意识和能力, 获得了较好的教学效果。
5 结语
总之, 互换性与技术测量课程的改革, 不但要对课堂的教学内容进行充实和优化, 还要对教学方法和教学手段进行丰富、改进;同时一定要注重课堂教学内容与实践相结合, 注重培养学生的理论联系实际能力, 分析、解决问题能力和创新设计的能力。
21世纪的竞争实质上是人才的竞争, 而人才的培养要靠教育, 教育的关键在于教师。只有不断提高教师自身能力和素质, 不断探索和改革, 才能培养出具有知识综合运用能力和创新能力的人才。
摘要：为了顺应科学技术和机械学科的发展, 以及高等教育改革的深入, 针对互换性与技术测量课程的特点和课时量减少的现状, 本文从教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等方面, 就如何提高学生的学习兴趣和主动性, 提高教学效果等问题进行了一些有益的探索和研究, 并取得了较好的教学效果。
关键词：互换性,技术测量,教学改革
参考文献
[1] 甘永立.几何量公差与检测 (第9版) [M].上海:上海科学技术出版社, 2010.
[2] 孙金荣.《互换性与技术测量》教学方法探讨[J].科技创新导报, 2008 (13) :211.