小班教师论文范文第1篇
寓游戏于小班数学教学之初探
刘 云
（湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园 湖北 襄阳 441021）
摘要：游戏，作为学前儿童的生活，是解决他们身心发展的主要形式，他们在游戏中成长，结合这一年龄特点，以发展幼儿的计算能力和巩固粗浅的数学知识为目的的游戏成为我们的首选，即把数、形、时间等概念渗透于轻松愉快的玩乐之中，寓教娱乐，让孩子们在玩乐中增长知识，启迪智慧。
关键词：数学；游戏；幼儿
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。另外数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性、严谨性、逻辑性等特点，幼儿园的计算教学是科学领域的一部分，主要是对幼儿进行数学方面的启蒙教育。而小班幼儿的思维特点却是具体的形象思维占优势，抽象概括能力比较差，因此，如何引导小班幼儿关注周围环境的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学，这就成为我们需要解决的问题。考虑到这些问题，让孩子学的轻松就成为我们最主要的目的。而游戏，作为学前儿童的生活，是解决他们身心发展的主要形式。小班幼儿处在游戏期，他们在游戏中成长，结合这一年龄特点，以发展幼儿的计算能力和巩固粗浅的数学知识为目的的游戏成为我们的首选，即把数、形、时间等概念渗透于轻松愉快的玩乐之中，寓教娱乐，让孩子们在玩乐中增长知识，启迪智慧。时间一久，小朋友们就能在游戏中轻松掌握数概念，把通过感觉和知觉获得的材料，经过一番比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识逐步升到了理性认识的过程。也就是在这个过程中，既发展了幼儿的逻辑思维，又发展了幼儿的观察力、记忆力、注意力和空间想象力。
但是，经过一番尝试，我觉得应该注意以下几点：
一、注意选择合适的游戏材料和教具。
皮亚杰曾说过：\"数学开始于对物体的动作\"。意即儿童学习数学最初是通过亲自动手操作物体来完成的，正是通过经常动用操作材料，幼儿才积累了较为丰富的反映数量关系的理性认识，即对抽象的数学知识的认识。因此，可以这样说，游戏时的教具和材料是幼儿理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。在游戏教学中教师首先要根据要求，选择使用色彩鲜艳和新颖的玩具、教具，以达到目的，吸引幼儿的注意（贴绒教具也多以形象可爱的小动物为多数，或者是实物）。如在智力游戏中，为训练幼儿目测4以内的数量，我们就用了《有趣的动物园》大幅图片画，让幼儿在画中寻找：什么东西是3个（3朵花、3只蘑菇、3条鱼等）；什么东西是4个（4只小鹿、4只猴子、4只老虎等）；什么东西是1个（一个太阳、一颗柳树、一条小河、一块草地等）。由于图片景色美麗、颜色鲜艳，贴上去的小动物是孩子们所熟悉的，一下子就吸引了幼儿的注意力，游戏中的学习效果就自然而然的提高了。如果是让幼儿操作的教具就应当人手一份，让他们借助玩具和教具的操作来进行思维活动，理解数学知识。我们用图片、动物卡片、毛绒玩具让幼儿练习数数，用各色游戏棒让幼儿比较粗细，用彩色纸条让幼儿比较长短，用不同积木教幼儿学习间隔排序......
二、注意在日常生活中进行游戏来学习数学知识。
在日常生活中，教师要注意随机的引导幼儿学习数学，让幼儿在没有思想负
担的情况下，自然、轻松、愉快的学习并获得一些粗浅的数学知识，或者巩固一些已学知识，有利于激发幼儿学习数学的兴趣，从而充分发挥幼儿的主动性、积极性。但在日常生活的游戏中要注意以下原则：1、正确性与趣味性相结合。因为在我们的生活环境中，每件物品都是从一定的形状、大小、数量和方法存在的，如皮球是圆的、手指的长短粗细是各不相同的，等等。当教师在有意识的引导幼儿感知日常生活中的数学知识时，也应考虑到数学的概念、法则、定律都是彼此紧密联系着的，并形成一个严密的体系，数知识的内在联系是严谨地，也是有规律的。而幼儿往往对初次接触的材料印象极为深刻，一旦形成错误的印象就回不易纠正，因此在遵守数学知识的规律性和系统性，切忌只重视趣味性而忽视了正确性。如有家长会这样提问\"3个梨子加1个苹果等于几？\"问题欠周密，这时若幼儿回答\"4\"是不恰当的，应该这样提问\"3个梨子加1个苹果等于几只水果？\"。2、符合幼儿的思维特点。如在中午用餐前，每组请一个小朋友在每一碗饭里放一把调羹，再把饭一一送到本组小朋友的手中，借此来感知对应的关系。
通过教师有意识的问，幼儿无意识的答，让幼儿在一问一答中学到了或巩固的数学知识。从上述例子中，我们可以看到幼儿日更多的是依赖于生动鲜明的形象或直觉来掌握数学知识，最终形成数、形概念的。
三、善于挖掘和拓宽游戏天地。
曾有学者说\"生活中无处没有数的存在\"。白天路上行人的数量、家里人衣服款式的不同和纽扣的花样、马路上汽车开的速度、平时小朋友们的作息时间等等，都为孩子提供了比较、分析、概括、综合等机会，从而来获取数知识，明确数概念，在这样的活动中，幼儿既不觉得约束，又感到兴奋有趣。同时根据幼儿注意力易转移、好奇心强，喜欢新颖事物，活泼好动等身心特点，也可以将计算内容与其它活动结合起来，如歌曲《数高楼》，剪纸《七巧板》等。
因此，利用游戏来进行计算教学的方法很简单，也很管用，而且在日常生活中，游戏随处可取，这就需要我们以锐意创新的目光来挖掘、抓住机会，也要随机利用游戏进行计算教学，以激发幼儿灵感，帮助并引导幼儿去遨游数学王国。
小班教师论文范文第2篇
【关键词】 小班；数学教学；活动经验
一、模拟人生，活动源于生活
小学数学课本与生活对接，许多教学设计可以结合日常生活，在活动中体验到数学的乐趣. 小学生生活阅历不足，抽象思维能力差，如果只是单纯的空洞讲解，那么他们不能真正掌握数学知识，提高数学思维能力. 只有切实经历过，一点一点积累数学活动经验，体会其中的乐趣，才能真正达到数学教学目标.
教学片段 以教学一年级下册“认识人民币”一课为例.
教师：我们上超市买东西用什么啊？学生：用钱. （齐声）
教师：我国的钱叫——人民币，大家看老师手里的人民币，是多少钱？
（教师出示手里的真实的人民币）
……（以上是以观察活动为主）
教师：下面大家以小组为单位，一名同学当超市售货员， 另外的同学当顾客，到超市挑选好自己喜欢的东西，看好价格，数好钱，商品就在各个小组的桌子上（文具盒、笔记本、小汽车、毛绒玩具喜羊羊），商品都打好了价格，不许讨价还价哦. 学生模拟超市购物，兴趣浓厚，积极性非常高，教师巡视进行指导. 学生全都进行了实践活动，得到了充分体验.
当然，教学的效果并不是像我想象的那么理想，期间出现了许多问题，但通过对比实验，发现没有经过实验体验的学生，在过3个月后进行的检测中，成绩远不如模拟超市购物的学生. 叶澜教授说过：“每名学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象、学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者. ”模拟超市购物给我最大的感受是培养了学生的创造力，这种童心、好奇心，提出问题的能力是非常宝贵的.
二、化抽象为具象，让概念生动起来
小学生具有活泼好动、善于模仿、勇于展现自我的优点，也有意志力薄弱、集中注意力时间短等缺点，教师要尊重小学生的生理特点，给每名学生展示的机会. 离开学生的活动，是虚假的活动，数学那些抽象的概念，光靠教师激情演绎，是不会真正形成学生能力的. 活动可以陶冶学生情操，活动可以净化学生心灵，活动可以升华学生思想，活动可以提高学生觉悟，根据教材和学生的特点，采取针对性的活动，可以让枯燥的数学概念生动起来.
教学片段 以三年级下册“面积”一课为例
教师：大家看，我们教室里东西的表面，你能指出来吗？说说什么是表面啊？
学生结合教室物品用手进行比画，比如课本、文具盒、课桌面等.
教师：这些东西的表面一样大吗？学生：不一样.
……教师：哪名同学来指指黑板的表面？
学生指出，用手画周长.
教师：这个是黑板的周长，周长与面积有什么不同呢？大家用线围成一个形状，看哪种图形最大？
学生动手操作.
教师：线的长度变了没有？学生：没有.
教师：也就是图形的周长没有变，面积变了吗？学生：变了.
教师：大家看中国地图上各省的面积，哪一个省最大，哪一个省小？
……
教学要重学生体验，要给学生留足活动的时间，让学生在充分动手实践的基础上，进行独立思考，这样在交流中自然能碰撞出绚丽的智慧火花. 活动是打开学生心扉的金钥匙，是学生情感喷泉的挖掘机，是架起知识与能力的桥梁，结合教学内容，让学生在体验中愉悦心情，在情境中升华思想，在接受中理解深刻. 活动让抽象的概念形象起来，变得具体、生动.
三、学生动手制作学具，提高课堂实效
数学源于生活，是生活智慧凝结而成的宝珠. 学生动手制作教具，不但可以加深对数学思维的理解，将具体的数学情境升华为抽象的理论知识，取得更为深刻的体验，从而了解数学的本质；而且能给学生动手操作实践的机会，给学生自主探索的时间，培养了学生的动手能力和创新能力.
教学片断 以一年级上册“认识钟表”一课为例
教师：钟表作为我们的好朋友，漂亮吗？你们想不想自己动手做一个你最喜欢的？四个人一组，分组做钟面，看一看，比一比，哪一组做得最好看？
学生动手自制，教师巡回指导.
教师：谁来说一说钟面上有什么？
学生1：短粗的时针，细长的分针. 学生2：还有秒针. 学生3：还有12个数.
教师：我们一起来认识一下整时，请同学提问，老师来拨钟表. 学生：5点.
教师：下面老师来考考大家，老师说几点，请你们来拨闹钟，好吗？
学生：好.（齐声）
一年级学生好动、爱玩，容易走神. 让学生合作学习，一起动手做钟面，学生制作的过程中观察比较，互相促进，共同提高. 教师在课堂上以组织者、引导者、合作者的身份进行帮助，学生以自己的方式来构建数学殿堂.
《小学数学大纲》提出“要结合有关教学内容和学生实际每学期安排数学实践活动”. 小学数学课堂中让学生自己动手制作学具的实践活动，培养了学生的数学思维与现实生活对接的能力，让学生切实感受到知识的形成过程和规律的变化，学生在自己动手过程中，提高了科学认识.
小班教师论文范文第3篇
【关键词】小班化教学 小规模社区学校 自然教学理念
从20世纪70年代末起，欧美国家就兴起了小班化教学的实验研究。20世纪80年代我国的发达地区模仿借鉴国外的小班化教学研究进行本土化的实验研究和理论研究。有学者提出小班化教学符合教育改革趋势，而国内外的大部分实验研究都证明缩小班级规模对提高教学质量是有正相关的。所以笔者是基于小班化教学成为趋势的时代背景下对小班化的教学特点进行研究的。
同时现实的研究背景是笔者所在的学校正面临着社区生源短缺、而又亟待提高教学质量的问题，而我们的教学团队和行政团队提出了一个课题——研究符合海旺中学实际情况的小班化教学的教育特色。而学校联系到了位于广州市荔湾区花地中学，让我们的教学团队进驻到花地中学进行实地的考察，包括观察课堂、校园环境设施、师生访谈，了解到小班化教学的教育特色。首先，广州花地中学是广东省小班教学挂牌实验基地，拥有多年的小班教学的教学实践经验和理论研究成果。其次，广州花地中学的办学规模、地缘文化等基本情况和我们学校相类似，有较高的借鉴作用。本研究不仅对推进海旺中学本身的小班化教学有参考意义，也对地域相近的小规模的社区学校推进小班化教学实践有一定的参考价值。
而通过笔者的观察记录和访谈，对于广州市花地中学的小班化教育的特点总结如下：
一、理念明确，上下一致
在与花地中学的老师和领导交流的过程中，发现花地中学教育团队崇尚自然教学的理念，力求让学生学会自主自导的学习方式，而且这种理念渗透到了学校的课程设置、教学设施、教室布置即整个学校的整体环境和教学生态系统之中。这种上下一致的教学方针凸显了教育一致性的优势——减少了孩子自我成长中对于自我意识确立的迷茫和混乱。
具体说来，自然教学的教育理念主要渗透在这几个方面：
1.课堂教学上，每个班级每节课都是按照6人一组进行小组合作—竞争式教学。每个小组有组内合作和组间竞争，同伴的互相影响和引导的作用发挥到最大。每节课有两名老师在课堂里，一名主教，一名助教，互相合作与促进，可切实关注每个小组的活动情况并加以指导，使孩子在有序的指导下自由发展和生长。
在每个班级的黑板左侧有统一的两大点：教学目标和教学流程，让孩子有明确的学习目标，黑板右侧有一个课堂绩效评价表(表1)以及个人评价表(表2)，刺激小组有序的竞争和合作，增强对每个孩子的关注度，如下图表格所示：
表1：课堂绩效评价表
表2：个人评价表
2.在班级文化建设上，每个班级都有大面积的墙面作为布置场所，每个班都有一个我们班这个大家庭的主题墙面，上面装饰有每个孩子自己的照片和座右铭或者是自我介绍，还有孩子们的手工作品和艺术成果，凸显学生的个性化。
3.在德育管理上，除了有学生自己组织的管理社团——学生会之外，更重要的是，学校很多资源是公开让学生自由使用的，例如体育器材和随处可见的书架上的图书。这些物资没有统一的存放仓库和地点，没有繁琐的借用登记手续，只有随手可得的便利，培养孩子的自主责任意识，这是个体化管理和自然教育理念的结合。
4.学校的社团组织结合了学生兴趣和校本文化，尊重学生个性化特色，学生在活动中学习，在自然中成长。
二、关注细节，追求卓越
花地中学非常重视校园的软性宣传和文化建设，尤其是对细节的关注，体现在以下两方面：
1.在班级布置方面。虽然各班特色不同，但学校对每班教室的布置方式有统一的规划。除了黑板上以外，每个班的四面都有绒布板，这种设计便于随时增加或更换班级的装饰和张贴物，说明班级文化建设被视为是一项常规被重视。此外每个墙面布置的设计也有规划，如黑板两侧有一个荣誉栏一个公告栏，班级有一面班级全家福，其余是学科文化渗透，且须有学生作品展览。
2.在校园文化建设方面体现了校本课程设计的多样与细致。校本课程除了涵盖各个学科以外还结合了学校特色。所有的校本课程都有学生的成果展览，并举行科技节、艺术节给社团展示成果，每项成果都有孩子的名字还有专门的展览台，还给孩子颁发奖状，以荣誉自尊为核心为孩子铺设通往梦想的道路。
三、注重交流，分享研讨
花地中学的小班教学项目吸引了非常多的研究合作伙伴，也派出去很多老师进行学习交流进修。例如与英国伦敦大学教育院高级研究员、博士长期合作，与香港真道书院结成姐妹学校，还聘请了香港教育学院教授、香港小班教学中心联席总监、章月凤博士与学校科组老师共同备课、听课、研究改进策略，还邀请了香港大学教育领导研究中心专家、香港教育局教育主任助理和部分香港中学校长到学校进行交流学习。
他们注重交流研讨的实质，并不流于宣传，有序地设计参观流程，熟练的安排师生交流环节等等过程中的细节说明他们的交流学习的经验之丰富。这些频繁且有深度的交流研讨活动使其小班教学才能取得丰硕成果并成功地获取省级政府的政策和财政上的支持。
四、评价体系完善、完整
花地中学对学生个人综合表现、班集体团体成绩、社团活动表现，都有成套的评价体系，而且每个班，每个年级，每个社团，按照季度或者月份进行表彰和奖励，让这种评价去引导学生自主教育与竞争，创造孩子的生存价值塑造体系。而且相配套的德育评价、教学评价体系都非常的完善，这些评价结果会进行及时的反馈，让反思进步的习惯成为这个体系的支柱动力，并把塑造学生的教育目标具体化、具现化，让孩子在有序的引导中学会自主。也在日复一日的形成常规的评价体系中不断强化教育效果。
五、化劣势为优势，争取支持
花地中学的校长和老师非常善于化劣势为具有自我特色的教育优势。花地中学的场地有限，生源少也不精，这是造成花地中学的教育经费紧缺的主因。但花地中学却“倚小卖小”，努力发展精英化精细化的教学，引进先进的教育理念和教育策略争取到政府的各项支持，不仅摆脱学校的建设危机还迎来新的转机和发展，这是他们知己知时代所带来的回报。而在我校须借鉴这一点并有所坚持，同时跟上教育发展的潮流。
总之，花地中学的小班化教学的成功之处，在于对小班化的概念全面的理解渗透和执行。首先是对“小”的发挥：精细化教学，对教育细节的关注，提高对每一个学生的关注度和培养力度;接着就是对“班”的落实：有从学生层面、老师层面、学校层面、政府层面，各个方面对组织对整个教育行动的落实和支持，有专门的研究团队，行政执行团队，教师教学团队，学生组织团队的全面性配合，和大力度有机的系统结合，外加政府政策和财政的支持给予了决定性的成功动力;最后是对“化”的提炼：对于学校的教育办学理念和精神的渗透和传播，扩大学校小班化教学的教育影响效果的广度和深度，小班化的精细、自然、自主，在每一个教育细节中深化到学生的德育智育习惯之中，教育理念和影响力扩张到整个广东省甚至是世界的范围。而花地中学所展现出来的小班化教学特色是小规模的社区学校走出办学困境、提高教学质量的指引所在。
参考文献：
[1]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012，04：103-107.
[2]张学华.小班化教学及其反思[J].课程与教学，2003，09：24-27.
[3]颜丽娜.小班化教学推行困难原因剖析[J].科技文汇，2013，10：53-54.
[4]张杰夫.班级授课制存在的问题及其改革刍议——兼议现代教育技术与教学改革[J].教育科学研究，1987，03.
[5]吕忠杰.试谈教学班规模的控制及教学组织形式的改革[J] .广州教育，1988，04.
小班教师论文范文第4篇
摘 要：在信息技术飞速发展的今天，教师与学生、家庭之间的联系也逐渐频繁起来。家访成为教师必修的功课之一。下面就几次家访的经历浅谈一下自己的心得体会。
关键词：家访;学生;生活;学习
对幼儿园小朋友们的成长来说，老师与家长是最具有影响力的两大群体。想要把老师与家长对幼儿的这种影响力发挥到最大，就需要两者之间默契的配合与及时的沟通。因此，我对我们班上的小朋友们进行了家访，在这个过程中，我受益匪浅。
一、孩子们的两种生活状态
当家长们接到家访的通知时，都表示出了积极与热情，因此，家访进行得非常顺利。在与家长的沟通交流当中，我惊讶地发现，孩子们在幼儿园与家中呈现出两种活动状态，而这两种状态往往相差甚远。
我们班上有一个非常文静、内向的小女孩夏静姝，她常常在父母送她进幼儿园并离开之后一个人躲在角落里哭泣，有需要也不敢举手说明，但是她的父母告诉我，这个孩子在家中是长辈们的开心果，是个乐观积极的孩子。类似夏静姝的情况我在其他几个孩子的父母口中也发现了。这使我很惊讶也非常焦虑，孩子在幼儿园隐藏了自己阳光积极的一面，而变得胆小内向，我就这个问题及时地与他们的父母进行了沟通，细致地了解了孩子在家的生活状态，并且与家长共同分析了孩子这种行为的心理状态。篇二：幼儿园小班家访总结
幼儿园小班家访总结
篇一：
幼儿园小班的孩子毕竟小，家长对他们的认知水平要求整体不高，家长对孩子的教育特别重视保育方面，但缺乏系统的科学的教育。除此之外，对孩子其他方面的要求有点稀奇古怪。
比如像李x的家长知道孩子特别皮，她妈妈唯一的要求是孩子在园的一年中受过两次伤，都在嘴唇上，特别提出不能再让孩子受伤。
而张xx的妈妈和奶奶提出两点：首先是孩子得过胃痉挛，尽量别吃凉的食物。其次孩子比较内向，不敢把自己的想法告诉老师，家长希望老师跟他多交流，多跟他一起玩，多接触他。
程x和肖x的家人强调孩子不好好吃饭，注意饮食。
杨xx妈妈也说闺女皮，对他的要求也不高，唯一强调别让她离电视太近，还有控制看电视的时间。
李x的姨对我提出意见，说他上车的时候总是哭，对此，我已经成功解决了这个问题，我对李x说的很明白，明天上学他要是不哭我就表扬他并发给他一张大奖状，就只发给他自己。果然这个方法很有用，没有人反映李x上车的时候还哭。
在此不一一列举了。
自己的心得体会：觉着这一次的家访真是很必要，这个时间安排也比较好。我们对孩子有了解，又是学期初，利于对孩子的全面了解和家园合作。
另外有两位家长提出午休时间过长，我就告诉他们，天气转凉睡眠时间最近会做出调整，确保制出最适合孩子的作息时间表，促进孩子身心健康发展。
我和有些家长认为过一段时间后早饭在园里吃比较好，下午饭可以回到家后吃。
最后祝我们园红红火火，越来越好! 篇二：
时间很快，一学期又到了尾声，这个学期说长不长，说短不短，只有四个半月，而且这个学期结束也较早，以往都是六月底才结束的，今年六月24号就结束了，所以又些结尾工作的事我们比较匆忙的结束。总的来说我们与幼儿也一起度过了一个愉快的一 个学期，虽然其中也会发生一些小事，但我们也一步步的去改正，跟家长也是共同的去解决幼儿间的问题，由于每个幼儿的情况不同，所以我们所针对的方案也有所不同，现在到了尾声我们有再一次对他们进行了一些总结，我们的谱访工作也全面开展了。在谱访中，让我了解到幼儿的思想及家庭情况，因此，我在园领导的指导下，积极的去参加家访活动。而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。
在家访中，首先对今年转来的十多位新生进行重点家访，在家访中，我们了解到了很多方面的情况。知道这些幼儿以前的一些习性。在家的状况。在家的脾气是什么。从家访中了解到这些幼儿各自有着不同的特点。在他们的身上我们得用不同种的教育方法去引导他们。也了解一下家长在家对幼儿的要求是什么。以便我们更好与家长的沟通工作。
在谱访的过程中，我们感受到家长们对子女的疼爱，个别家长对幼儿已经到了溺爱的程度。特别是家里有老人的幼儿，所以我们也细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、及时地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德，以及幼儿的身心发展。幼儿在幼儿园里现在很多家长往往会比较注重幼儿的学习状况，而忽略了幼儿的心理发展。所以我们要去挖掘幼儿的那心里的部分。
在家访中，了解幼儿的状况是重要的，但同时了解家长也是不可缺少的一部分，与家长进行了情感沟通，达成了共识，会更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家园配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。
而且家长对幼儿教育也呈现出很大的区别，有些家长对幼儿过分的严厉，什么事都会以打的形式解决，造成幼儿容易形成反叛的心理，有些家长却一律的顺从，对幼儿百依百顺，当做小皇帝，在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。
总之，在家访中，教师与幼儿不是单方面的了解，也是双方面的互相了解，达成一定的共识。从而对以后的工作能更好的进行。还有在这次的家纺中，还有一件重要的工作，就是希望他们暑期能到幼儿园来读暑假，让他们了解到其中的好处是什么。篇三：幼儿园小班家访总结
幼儿园家访总结
幼儿园小班的孩子毕竟小，家长对他们的认知水平要求整体不高，家长对孩子的教育特别重视保育方面，但缺乏系统的科学的教育。除此之外，对孩子其他方面的要求有点稀奇古怪。
比如像李浩的家长知道孩子特别皮，她妈妈唯一的要求是孩子在园的一年中受过两次伤，都在嘴唇上，特别提出不能再让孩子受伤。
而张与举的妈妈和奶奶提出两点：首先是孩子得过胃痉挛，尽量别吃凉的食物。其次孩子比较内向，不敢把自己的想法告诉老师，家长希望老师跟他多交流，多跟他一起玩，多接触他。
程开和肖海的家人强调孩子不好好吃饭，注意饮食。
杨欣音妈妈也说闺女皮，对他的要求也不高，唯一强调别让她离电视太近，还有控制看电视的时间。
李涛的姨对我提出意见，说他上车的时候总是哭，对此，我已经成功解决了这个问题，我对李涛说的很明白，明天上学他要是不哭我就表扬他并发给他一张大奖状，就只发给他自己。果然这个方法很有用，没有人反映李涛上车的时候还哭。 在此不一一列举了。
自己的心得体会：觉着这一次的家访真是很必要，这个时间安排也比较好。我们对孩子有了解，又是学期初，利于对孩子的全面了解和家园合作。
另外有两位家长提出午休时间过长，我就告诉他们，天气转
凉睡眠时间最近会做出调整，确保制出最适合孩子的作息时间表，促进孩子身心健康发展。
小班教师论文范文第5篇
摘要：小班幼儿刚刚步入幼儿园，体验离开父母的学习生活与成长规范。幼師可依据小班幼儿身心特点，有效地利用绘本进行阅读教学活动的开展，并依据绘本阅读时的循循善诱、适时发问等，引导幼儿喜欢上绘本阅读，逐步养成阅读的好习惯。这样的绘本阅读教学，应从幼儿园小班就开始培养，使幼儿经过观察图片、阅读文本等引导，启发语言思维和提高语用能力，并感受绘本阅读带来的乐趣。
关键词：幼儿小班;绘本阅读;实施策略
前言：
幼儿园小班阶段，是幼儿阅读习惯养成的关键时期。对这一时期幼儿园绘本阅读指导显得极为重要，幼师应给予关注并重视，依据小班幼儿身心特点，选择适宜他们的绘本，绘本内容应故事性强，使幼儿通过阅读，了解生活现象，明白道理，掌握幼儿园生活时，什么事情该做、什么事情不能做，养成对阅读感兴趣的良好习惯。这样的教学活动，幼师可通过选择绘本、依据情境创设、幼儿自主阅读环节来完成。
一、选择适宜阅读绘本
幼师进行小班幼儿教学时，经过对幼儿的了解，选择适宜他们的绘本。由于小班幼儿刚刚进入幼儿园，具有对幼儿园生活陌生特点，幼师就可选择指导幼儿生活的绘本来引导幼儿阅读，使幼儿可以从阅读中了解如何进行幼儿园生活，以此喜欢上幼儿园生活，喜欢上绘本阅读。因此，幼师应经过精挑细选，选择出适宜的绘本，开展有效的绘本阅读教学策略实施研究，并取得良好的效果。
如，对刚刚进入幼儿园的幼儿，幼师就可选择《我爱幼儿园》这本绘本，进行阅读活动的开展。经过这本绘本的阅读，使小班的幼儿可以自己翻阅绘本，并可针对幼师讲过的画面进行复述，同时还经过对其中内容的理解，喜欢上幼儿园生活。幼师进行阅读教学时，可让幼儿围在自己身边，然后进入到阅读中，一边指导幼儿看绘本的图画，以便进行问题式的引导“宝贝们，你们喜欢上幼儿园么？”、“看，这本书上的小男孩叫“莱昂”，他和你们一样，也准备来到幼儿园了，我们一起看看他喜不喜欢上幼儿园吧。”、“‘莱昂’刚开始不喜欢上幼儿园，他哭了，他不让爸爸妈妈离开，但是他渐渐喜欢上幼儿园了，幼儿园里有很多小朋友，大家一起玩游戏、一起午睡、一起吃饭，真快乐呀”、“看，‘莱昂’在幼儿园还学习到了好朋友之间不能吵架、不能抢玩具，大家一起玩，要懂得分享。”。经过这样的阅读引导，有效完成绘本教学目标，培养小班幼儿绘本阅读意识，养成良好的阅读习惯。
二、创设有趣阅读情境
幼儿园小班绘本阅读，幼师还可通过创设幼儿喜欢的有趣阅读情境，展示有效策略实施目标。有时可依据选择的绘本内容，进行相适宜的情境创设。幼师选择的情境，应适宜小班幼儿参与，并可以理解，同时还应具有安全性，使幼儿体验的过程里，对绘本内容产生阅读兴致，并喜欢参与情境体验活动，通过体验反受到阅读的快乐。
如，《谁藏起来了》绘本阅读时，幼师就可创设游戏情境，引导幼儿游戏体验中完成对绘本内容的理解，调起幼儿的阅读兴致、幼师可将绘本内容中的小狗、老虎、兔子等十八个小动物的图片一页一页地展示出来，让幼儿看，一边看一边引导幼儿“你最喜欢哪种小动物呀？”、“为什么呢？”翻看过一遍以后，有时就可与幼儿一起玩“谁藏起来了”的游戏，让幼儿猜一下，现在看到的图片，下一页是谁，是哪种小动物。经过这样快乐的游戏模式，幼儿们认识了十八个小动物，阅读观察力、记忆力得到了锻炼，使幼儿喜欢上了绘本阅读。
三、鼓励幼儿自己阅读
幼师选择适宜小班幼儿阅读的绘本，鼓励幼儿自己进行阅读。幼师让幼儿自选择绘本，幼儿依赖自己的喜好进行选择，选好以后自己找到一个地方进行阅读。幼儿不一会就进到各自的阅读中，有的幼儿一边看，还一边念叨着，为要讲给大家听做好准备。幼师这时应针对有的表现，及时地进行评价，这有利于提升幼儿自信。
进行这样的小班绘本阅读指导时，幼师对这个环节的评价，应针对幼儿表现记性，增强他们的自信心，喜欢上绘本阅读，并一直饱有阅读的热情。如，有的幼儿阅读之后，大声地对幼师和其他小朋友说：我刚才看到小虫子的故事，小虫子去看外婆的时候，遇到了大雨，它没有害怕，它很勇敢。幼师就可对幼儿说“你讲的太好了，我们大家给他鼓鼓掌好不好？”随者掌声的响起，幼师可奖励这个幼儿一张小红花的贴纸，贴到幼儿的书包上激励幼儿。通过这样的模式使幼儿养成自己阅读绘本的良好习惯。
总结：
总之，在幼儿园小班绘本阅读教学中，幼师应针对幼儿阅读习惯的养成给予重视，并通过选择相适应的、与幼儿园教育相符的绘本，进行有效的绘本阅读指导，让这些刚刚进入幼儿园的幼儿喜欢上绘本、喜欢上阅读，以此为培养良好的阅读习惯奠定有效性、积淀性基础，不断提升幼儿阅读能力的同时，提升幼儿园小班绘本阅读教学有效实施策略研究能力，提高绘本阅读教学效率。
参考文献
[1]牛笑梅.幼儿绘本阅读指导之我见[J].小学生（中旬刊），2021（08）：98.
[2]冯天红.绘本阅读对幼儿启蒙教育的意义及实践[J].读写算，2021（20）：49-50.
小班教师论文范文第6篇
关键词：幼儿;德育教育;德育方法
幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，小班幼儿，他们就像刚破土而出的幼苗，什么都不知道，一切都需要我们老师去教。《3-6岁儿童学习与发展指南》中就指出幼儿园、家庭和社会共同努力，为幼儿创设温暖、平等、关爱的集体和家庭氛围，建立良好的师生关系、同伴关系以及亲子关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，培养自尊自信，在良好的社会环境熏陶中接受德育教育，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的德育教育是一个长期的教育过程，幼儿园的一日生活以及各项活动是幼儿园对幼儿进行德育教育的主要途径。如何对幼儿进行道德教育，如何将道德教育的内容、目的和方法与现实结合，是我们幼教工作者需要一直探究的问题。
一、以身作则，在日常生活中渗透德育教育
在日常生活中，老师可以从常规教育入手，将德育教育和幼儿一日活动相结合，以便更好地对幼儿进行德育教育。幼儿的模仿学习能力非常强，你经常会发现，你刚做了一个动作，孩子可能立刻就学会了，更不要说孩子长期跟我们处在一个空间，因此，老师要给幼儿做好榜样，以身作则，为幼儿创造一个文明健康的环境。例如在早上刚入园的时候，老师首先要微笑着跟幼儿说早上好，而且要先说出幼儿的名字，让幼儿在潜移默化中接受早上来园问好是一件有礼貌的事情，老师和家长都喜欢有礼貌的宝宝，家长离开的时候要要求幼儿跟家长说再见，家长要给与回应。老师注意使用文明用语，讲普通话，例如“请、谢谢”等礼貌用语，同时教育幼儿要文明用语，对文明礼貌的宝宝及时进行表扬。
周一，我们幼儿园都会由中班或者大班进行升旗仪式，这就是一个很好的德育教育时机。每次升国旗前，我都要告诉幼儿五星红旗是我们中国的国旗，是我们每一个人的骄傲，要热爱我们的国家，热爱我们的国旗。我们在升国旗的时候要眼睛一直盯着国旗，对国旗行注目礼，不讲话，安安静静的升旗，现在我们班的幼儿在升国旗的时候都能安静的行注目礼，甚至有些幼儿回家还告诉家长要热爱国旗。
另外，我们还鼓励幼儿自己的事情自己做。小班幼儿刚入园的时候很多事情都不会做，吃饭、上厕所、穿衣穿鞋等等。我们老师除了对幼儿进行集体生活教育之外，还针对个别自理能力差的幼儿开展个体教育。有些孩子刚入园的时候都不会拿勺子，我们老师手把手的教他，吃饭的时候我们要求孩子嘴巴接住碗，一只手要扶着碗，现在我们班从以前吃饭满桌子满地都是饭到现在的吃完饭桌子地上干干净净。同时我们鼓励幼儿自己穿衣服，鼓励幼儿不会的时候先找小朋友帮忙，同时要求他请别人帮忙的时候要说“请、谢谢”等礼貌用语。现在我们班都是自理能力强的宝宝。
二、坚持不懈，在领域教学中渗透德育教育
幼儿园的教育主要是五大领域，不像小学还设立专门的思想品德教育课。因此幼儿的德育教育必须渗透在五大领域的教学中。
在语言领域教学中，小班有一节活动名称叫《小乌龟背妈妈》，故事主要讲述了乌龟妈妈生病了，小乌龟一个人在家里，很担心妈妈，小乌龟就背着妈妈送医院去看病，结果由于小乌龟太小了，背不动妈妈，没走几步就摔倒了，但是小乌龟没有放弃，仍然努力背起妈妈。在进行这节活动的时候，我先要求幼儿向大家讲一讲妈妈对自己做过的事情，然后才将故事分享给幼儿，启发幼儿说一说如果妈妈上病了你会怎么办。你要如何照顾妈妈。教育幼儿要爱自己的妈妈，妈妈每天辛辛苦苦的送我们上学，给我们做饭、洗衣服，我们还太小，干不了这些事，但是我们可以对妈妈说声谢谢、妈妈，我爱你等等。
在小班的艺术活动中，也可以渗透德育教育。在小班音乐活动《蚂蚁》中，就讲述了一只蚂蚁看见一粒豆子，但是他一个人搬不动，他就跑回洞里叫来自己的伙伴，大家齐心协力一起把豆子运回家。这首歌曲主要教育幼儿要团结，集体的力量是最大的。小班美术活动《国旗真美丽》是一节粘贴活动。我们在进行粘贴活动之前先给幼儿讲解国旗的有关知识，让他知道国旗有一个大星星和四颗小星星组成，告诉他每一颗星星的意义以及为什么我们的国旗是红色的。让幼儿既体验了粘贴的乐趣，也了解了国旗。
三、家园携手，共同进行德育教育
家庭教育是幼儿德育教育的基础教育，幼儿的德育教育不仅仅是幼儿园的责任，家长也有着不容推脱的责任。幼儿德育教育是一项长期而艰巨的工程，不能靠幼儿园单方面完成，需要家长的密切配合。许多孩子在家里都是独生子女，一大家子围绕着一个孩子，孩子过着小皇帝、小公主般的生活，自理能力差、分享意识淡薄，稍有不顺心就发脾气，以自我为中心，针对存在的这些问题，我们经常利用家长会以及家访对家长宣传有关知识，帮助家长转变教育观念，提高教育能力。我们请专家举办家庭教育报告会，向家长宣传育儿知识。家园共育栏以及班级QQ群也都是我们对家长宣传教育知识的常用途径。
另外，我们还组建家长委员会，开办家长学校，让家长参与幼儿园管理，真真正正的了解幼儿园的一日生活。定期组织家长开放活动，请家长参与幼儿园德育教育，孩子与家长形成互动关系，促进幼儿德育教育的发展。
幼儿的德育教育不是一蹴而就就能完成的，也不是一项单方面的工程，需要我们老师和家长共同努力，让每一个孩子拥有最佳的人生开端是我们幼儿园的办园宗旨，也是我们老师和家长的共同心愿。
参考文献：
[1]孙国利. 浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J]. 职业，2015，08：122.
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[3]覃丽妃. 幼儿园德育教育初探[J]. 科教文汇(下旬刊)，2012，01：24-25.