思想道德建设范文第1篇
调查事件：新农村建设中思想道德建设状况
调查对象：大学城附近村民
调查范围：大学城附近村庄
调查时间：2009-11-10至2009-11-12
调查地点: 大学城附近
调查方法：问卷调查
一)新农村思想道德建设中存在的主要问题：
第一：农民的素质偏低，我国农村道德观念呈现下滑的趋势。
主要包括以下六个方面：1.农民自身的问题。2.农村基层组织的问题。3.农村思想道德建设外部环境存在的问题。4.农村思想道德失去规范。5.思想道德教育仍然薄弱。
第二：农村思想道德水平低下。
主要包括以下三个方面：1.小农意识。( 所谓小农意识,也称小农经济意识,是一种与小农经济相伴随的落后观念.生活在小农经济方式中的人们,常表现为满足于自给自足,缺少开阔的视野,远大的目光,更看重眼前利益而难有长远打算。)
2.封建迷信。3.法制意识淡漠的淡薄。
二)在新农村建设中思想道德建设出现以上问题的分析：
首先，中国封建社会历经了二千多年，封建社会的一些落后思想对农民影响还很深，农民中存在着小农观念、封建迷信观念。现在，农村中不还存在不少封建迷信活动，风水先生、巫婆、算命先生仍有出现。修祖坟、婚丧事大操大办之风重又盛行。其次，农民的爱国主义、集体主义、社会公德、家庭美德教育还有待加强。还有，由于市场经济的负面效应，利已主义、享乐主义，对农民毒害很深。这些问题的出现除了历史的原因，农民自身的原因，主要就是对农民的教育工作开展的不充分，农村的受教育程度普遍偏低，法制意识淡漠的淡薄，理解能力差不能完全理解新农村思想道德建设的重要性，更不能很好地去践行。
其次，农村基层组织中存在的问题是认识上与执行上的问题，由于理解不到位，执行不彻底，导致指导与监督不利，使农村思想道德失去规范。还有是对思想道德建设重要性的认识不到位，没有认识到农村思想道德建设工作的重要性。没有良好过硬的组织对农村思想建设加以知道与规范。农村基层组织对思想道德建设措施不力。对农村思想道德建设的投入普遍不足，城乡文化生活反差越来越大。存在着文化经费少、队伍散、设施差、活动少的问题。基本的文化设施建设不足，农民没有直接有效的渠道接受思想文化道德教育。
最后，农村经济发展缓慢，农村思想道德建设的物质基础不雄厚，使思想道德建设的开展缺乏说服力，无力解决群众生产生活中的实际问题。其次法制建设不健全，农村基层干部作风问题以及对思想道德建设重要性的认识不到位。 解决新农村思想道德建设中存在的问题，我们应该做到：
三)农村思想道德水平低下农民和素质偏低问题的情况的解决：
一是我们应从农村的具体实际出发，在发展生产力的同时，不断加强精神文明建设，削弱亚文化在主流意识文化领域中的消极作用。我们应着眼于现实，应该强化道德教育，把这项工作当作是一个工程来抓。我们必须积极引导农民思想
和正确规范农民行为，并把说理教育与实践教育有机地结合起来;
二是加强农民思想道德教育，是加快发展农村教育事业，引导农民树立现代化思想道德观念;
三是大力发展农村经济，为农民思想道德素质的提高提供良好的物质条件，培养新型农民，不断提高农民的整体素质。农民是建设社会主义新农村的主力军，把农民培养为有文化、懂技术、会经营的新型农民，
四是推进农村民主政治建设，为农民思想道德素质的提高创造良好的民主气氛;
五是加强农村文化建设，为农民思想道德素质的提高营造和谐的文化氛围; 六是优化农村社会环境，为农民思想道德素质的提升营造健康的道德环境，解决农村思想道德建设外部环境存在的问题。同时不断强化集体主义的教育，引导群众正确处理好国家、集体和个人三者之间的利益关系。充分发挥网络文化传播的优势，在一定范围内营造社会主义新农村建设的良好环境，解决农村思想道德水平低下的情况。
四)农村基层组织的问题的解决——党的领导是农村思想道德建设持续健康发展的根本保证。要解决农村思想道德建设工作中出现的问题关键就在党。充分发挥党的核心领导作用和产党员的先锋模范作用。
一是加强农村基层党组织建设。要切实加强以村级党组织为重点的农村基层党组织建设，改进和完善农村基层党组织的设置方式和活动方法要加强农村基层党组织的阵地建设，切实解决部分村无村部和党员活动场所的问题。
二是加强农村党员干部队伍建设。加强队伍建设是提高农民思想道德素质的组织保证和基本要求。加强对农村党员干部的教育，不断提高农村党员的思想政治素质三是加强农村基层民主政治建设。
三是加强农村的思想道德建设和文化建设。要认真实施公民道德建设工程，提倡移风易俗，反对封建迷信，树立先进的思想观念和良好的道德风尚;要加强农村文化基础设施建设，办好农民图书馆、老年活动室等，满足农民群众多方面、多层次的文化需求。真正使农民在参与中受到教育，在实践中得到提高，创造性，不断拓展创建活动人内容，不断创造出更多，更有效的加强思想道德工作的作品。
思想道德建设范文第2篇
人无德不立，国无德不兴。作为一个礼仪之邦，道德的血液在我们这个泱泱大国的血脉里流淌了五千年。然而，在经济快速发展，取得历史性进步的今天，我们却遇到了“道德的困扰”，道德问题又一次成为了人们关注的焦点。
改革开放以来，随着全球化发展的不断深入，在中西方文化交融的过程中，由于意识形态的差异，在社会上确实产生了一些道德问题：某些人在追求实现个人目标的过程中，以物质作为衡量自身的标准，忽视乃至排斥他人，为了满足自身的欲望，不惜损害他人的利益。这种现象的发生其根源在于道德体系建设和经济建设的失衡，导致社会价值观的扭曲。
人类文明演进的历史告诉我们，社会道德进步从来不是平坦的、直线的;当今社会正经历着道德的进步，也承受着道德的阵痛;因此，我们要以理性、平和的心态全面客观的认识社会道德的“全貌”，增强道德建设的紧迫感和责任感，推进社会风气的改善。具体而言，可以从一下几方面加以改善：
一是加强政府机关思想道德建设。领导干部作为社会公众人物知名度高、影响力大，因此领导干部的道德水准应该成为社会道德的标杆，以点带面，以自身的模范言行发挥积极引领作用。因此，要牢固树立正确的政绩观，把实干精神和科学态度结合起来，坚持实事求是，按照客观规律办事，理论联系实际，踏踏实实为人民服务，接受群众和历史的考验。
二是完善法律法规，治理突出问题。当前道德领域问题很多，不可能短时期一并解决，应该从最突出、影响最恶劣、群众反映最强烈的问题抓起，集中力量，抓出成效;但是我国目前还处于社会主义初期阶段，随着社会的进步，许多法律法规有待进一步完善，因此，完善法律制度，加强法制监管，从而增加犯罪成本，遏制败德现象的发生。
三是加强宣传教育，善用榜样的力量。“亮一盏灯，照亮一大片”，榜样的力量是无穷的。自2002年10月开始，中央电视台每年推出“感动中国”人物评选，并在社会中引起强烈的反响;从“中国水稻之父”袁隆平，到“最美妈妈”吴菊萍，一个个感人至深的故事，像一颗颗火种，向人们诠释着一种理想，一种信念，一种传承了五千年的美德，在迷茫中点亮了道路，引导人们不断前行。
四是从“小我”做起，在日常生活中养成良好的道德习惯。道德建设不应是空洞的说教，而重在实践的养成，应紧密联系人们的生产生活实际，把道德建设融入日常工作学习中，自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的要求，然后由近及远、由浅入深，带动周围的人，让他们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作奉献的过程中，领悟崇高、感受光荣，提升精神境界、培育文明风尚。
思想道德建设范文第3篇
校史不仅是学校的一种资源，更是学校的一种文化。在教育工作中，相当多的管理者用学校的历史、文化氛围、学校精神、校友事迹以及人文环境等丰富的校史文化来定位学校的核心文化，并把这种文化资源贯穿于思想道德建设之中，成为学校思想道德教育的特有文化资源，发挥着人文教育的功能。以四会市城中街道彭冲湾小学为例，其创办史本身就是一本责任担当、感恩奋进的教育文化史，体现着彭冲湾人豪迈之气——责立人生。通过传承这种责任校史文化，彭冲湾小学大力弘扬担当精神，让更多的学子享受责任文化成果，厚实思想道德底蕴，走出了一条校史文化助推学校思想道德建设的宽阔大道。
一、学校现状
（一）学校优势
1. 丰富的创办历史资源。彭冲湾小学又名彭泽民纪念学校，是当地政府纪念革命元勋、著名爱国侨领彭泽民先生而建，其旨归于“国家兴亡，匹夫有责”的民族精神。特殊的创办背景汇聚成独特的文化内涵，“强身爱国，有责担当”“为人为学，立己达人”的彭冲湾精神，志在让更多学子传承和发扬彭泽民先生的民族精神。
2. 独特的时代精神内涵。爱国志士彭泽民先生“爱国、责任、担当”的民族情怀和人格魅力，是彭冲湾人学习仿效的典范。“责任担当”是中华传统美德，是培养学生具有社会责任感的时代要求。彭冲湾小学定位“责任文化”为学校核心文化，形成了“责立人生”为办学理念的独特文化内涵。
3. 高远的学校发展起点。彭冲湾小学于2016年9月开办，其建设按广东省义务教育标准化学校、县域教育现代化建设要求进行装备。学校先后被评为广东省义务教育标准化学校、肇庆市文明校园、肇庆市依法治校达标校、肇庆市语言文字规范化学校。
（二）学校劣势
1. 学校处于城乡结合部。在当地经济社会高速发展下，已形成城乡一体化格局。城乡人民的生活水平距离拉近了，但不少家庭教育水平还跟不上，村（居）委文化相对薄弱。
2. 教师队伍有待整合。教师队伍是从市内10所中小学校中调配或交流组建而成的，大多来自农村中小学校，教育理念相对陈旧或跟不上时代的要求，教师整合需要相当长的时间。
3. 生源薄弱需要整合。生源来自20多所小学、9个省份，大多来自农村，其中，外来务工人员子弟占45.6%。学生学习基础参差不齐，行为习惯养成有待规范，区域文化差异大，文化整合迫在眉睫。
二、校史文化助推学校思想道德建设的意义
1. 校史文化是学校创办历史、办学过程的真实史述，体现学校办学的文化内涵，是学校精神文化和物质文化的具体体现，是学校文化内涵发展的载体。校史文化是学校传承、发展和创新的精神财富，在传承学校传统文化的基础上，凝心聚力，发展优秀文化，提升人文精神，有利于把学校文化发扬光大，激发学生团结拼搏，努力进取，形成正确的人生观和价值观。彭冲湾小学就是利用校史文化来定位学校文化，形成了师生认同的“责任文化”，以及“责立人生”的核心价值追求，体现了学校办学的初心和使命，促进了师生与学校的共同发展。
2. 思想道德建设是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出的具体要求，是学校德育工作的重要内容，是加强未成年人思想道德建设的行动指南。在全面发展素质教育中，彭冲湾小学以德育为首，把思想道德建设贯穿于教育教学活动中，充分利用彭泽民先生“爱国、责任、担当”的民族精神作为校史文化资源、活动载体，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、法制安全教育、心理健康教育，进一步推进学校未成年人思想道德建设，着力为培养社会主义事业建设者和接班人创造良好条件。
校史是一部师生艰苦奋斗、努力拼搏、报效祖国的创业史。彭冲湾小学的校史文化更是师生追求理想、塑造人格、锻铸灵魂、完善自我的精神文化史，是对少年儿童进行思想政治、道德法治、爱国主义和革命传统教育的生动教材。所以，校史文化对助推学校思想道德建设有着重要的意义。
三、校史文化助推学校思想道德建设的实践
（一）以校史文化提升学生价值观取向
学校有着深厚的办学背景历史，彭泽民先生的生平事迹、高尚人格、爱国精神、民族情怀等将成为师生学习的榜样。
学校通过挖掘创办史的资源形成校史文化，把“爱国、责任、担当”的民族精神作为学校文化精神的演绎，形成了师生精神文化的价值取向：“责立人生”的核心价值观，“强身爱国，有责担当”的彭冲湾人精神。这些不仅是彭冲湾人的信念追求，更是每位彭冲湾人的一笔丰厚、无价、终身受用的精神财富，将成为师生的一种人生价值追求。
（二）以校史文化培育學生的民族精神
彭冲湾小学的诞生是民生与责任的体现，其与当地经济发展紧密联系在一起，与爱国志士彭泽民先生的民族精神连结在一起。这些创办历史事件是激发学生的爱国热情和培养学生爱国情操的最好范例，能够成为弘扬和培育学生民族精神的有效载体。
1. 建设彭泽民纪念室。纪念室以图文并茂的宣传画、实物、模型的形式展现，以彭泽民生平的感人事迹等为主要内容，以弘扬爱国主义精神、传承责任文化为目的，培养学生从小树立报效祖国的远大理想、爱国情怀和高尚的道德情操。
2. 编印校史教材。通过走访党史办、博物馆以及查阅历史文献等，深入发掘彭泽民先生的史述资料，编印了《彭泽民生平事迹》《责任行为文化》《责任的力量》等校本教材，提供给师生品读，并纳入校本课程计划，让学生了解校史校情，激发学生的爱国情感和责任使命感，促进学生形成高尚的人格。
（三）以校史文化规范学生的良好行为
学校秉承中华优秀传统美德，以“有责担当”精神、彭泽民先生的民族精神为典范，大力开展思想道德教育、责任行为教育，使“责任行为文化”成为每位彭冲湾人做人做事的行为准则。
1. 开展校史调查活动，感悟责任担当精神。系列活动有：彭冲湾小学创办背景的调查活动、校史调查活动、彭泽民生平事迹调查活动等。
2. 开展“责任行为”主题活动，体验“知行合一”。主要以“人生责任储蓄银行”活动为载体，通过“责任星”评比，把学生的“责任行为”落到实处，养成良好的责任行为，提升人文素养。
3. 开展“责任担当”精神系列活动，诠释责任担当精神。系列活动有：责立人生——责任担当精神;守望相助，疾病相扶——友愛互助精神;为人为学，立己达人——感恩精神等。
（四）以校史文化营造校园育人的氛围
彭冲湾小学的创办史就是校史，是通过全面挖掘学校创办中的优秀传统文化教育资源，形成学校独特的“责任文化”，并把这种文化的内涵、表达方式在校园内展现，演绎成校园育人文化，成为促进学生成长的沃土。
学校通过构建以“责任文化”为核心的特色校园文化建设，以达到优化校史文化教育的效果，营造良好的育人氛围。主要体现以“责立人生”为办学理念的文化氛围建设，其内容为：以“责任文化”激励学生;以科学的“责任行为文化”规范学生;以优美、高雅的“环境文化”陶冶学生;以优秀、高尚的“精神文化”引导学生。同时，学校还充分利用宣传阵地加强对“责任文化”的多形式宣传，让学生在潜移默化受到教育和熏陶。
四、校史文化助推学校思想道德建设的成效
（一）以“责任教育”为学校特色建设初见成效
通过校史文化构建了培“责”工程、育“责”工程、守“责”工程、养“责”工程、护“责”工程的“五大工程”文化管理模式，为学校的思想道德建设提供保障。
（二）实施“出彩童年”，夯实学校思想道德建设基础
“出彩童年”就是坚持以人为本，提升生命质量，帮助每位孩子实现价值，为孩子人生出彩奠基。学校开展“好身体、好品行、好方法、好特长”的“四个好”活动，通过举行“读书文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节”，为学生搭建了“出彩童年”的舞台，让每位孩子享有出彩的机会。
（三）彰显立德树人理念，德育工作卓有成效
彭冲湾小学“责任教育”是学校德育工作的核心和基点。如何让学校德育在孩子们心中“有责”？学校通过培育学生的“责任价值观”，引领学生树立“责任担当”意识，不断提升学校德育价值观的引导力，动员全体德育工作者为实现这个共同理想而努力奋斗。学校德育工作就是在探索“责任教育”模式下，积极构建小学生责任教育的实践体系，形成德育工作目标层次化、主题系列化、形式多样化、过程常规化，构建“知责、担责、督责”的教育模式，确立“责任立人，全面发展”的德育理念，通过开展“人生责任储蓄银行”活动，培养学生从小扎下民族责任之根，固守善的本意，打好美的基础，增强学生的道德情感。
责任编辑 黄日暖
思想道德建设范文第4篇
一、深刻领会精神实质，进一步提升加强思想作风建设的高度自觉。思想是行动的先导。加强思想作风建设，更要把统一思想认识摆在首位，以思想认识的高境界，保证思想作风建设的高起点。一是在深刻理解基石地位中深化认识。思想作风是党的作风的基石和核心，学风、工作作风、领导作风和干部生活作风上的问题，都是思想作风问题的外在表现。胡主席的重要批示，精辟阐述了新形势下党的建设、军队建设带根本性的要害问题，为部队全面改进作风提供了遵循。旅团党委机关加强思想作风建设，必须迅速地把思想和行动统一到胡主席重要批示精神上来，以坚决的态度、积极的行动、整风的精神狠抓落实。二是在准确把握核心要义中深化认识。要在深入学习中央《决定》、军委两个《意见》和有关指示的基础上，把《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于加强领导干部作风建设论述摘编》等作为重要读书内容，历史、全面、系统地把握思想作风建设的本质内涵，深刻认识到：加强思想作风建设，核心是坚守党性原则、锤炼党性修养;根本在于把解放思想、实事求是、与时俱进作为行动准则来遵循、作为必备的能力素质来提高、作为评价标准来践行;关键是要掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质，自觉改造主观世界，指导推动实践。三是在清醒认识现状差距中深化认识。应该说，当前旅团党委机关思想作风的主流是好的，但也存在不注重聚焦战斗力抓建设、工作指导不科学、不按政策原则办事、不深入基层了解实情、回避矛盾不愿解决问题、不敢负责等问题。对此，旅团党委机关要深入开展自查自纠，尤其对部队近几年发生的问题，要从班子思想作风上深挖根源，反思党委工作指导上的差距不足，切实拿出管用措施，确保思想作风建设取得扎实成效。四是在充分领会抓建责任中深化认识。要深入学习贯彻全军党建座谈会精神特别是胡主席重要指示，牢固确立对思想作风建设常抓不懈、常抓常新的思想，把改进思想作风、优化工作指导作为重大政治责任来履行。旅团党委中心组学习以及党内会议和活动，要突出思想作风建设内容特别是胡主席重要指示的经常性学习。要及时召开思想作风建设专题民主生活会，评估思想作风建设绩效，不断把思想作风建设引向深入。
二、着眼长效打牢基础，切实把思想作风搞过硬。要坚持从严治党、从严治军原则，突出党委机关和领导干部两个重点，着力在四项基础性工作上出实招、使长劲。一是紧紧扭住党性锤炼强根固本。坚持用党性锤炼改造思想、改进作风。旅团党委常委要强化改造意识，职务越高，任职时间越长，经验越丰富，越要加强党性修养和思想改造;要强化批评意识，确立“批评就是最好的爱护”理念，常委之间要养成批评和拉袖子的习惯;要强化原则意识，一事当前，原则为先，决不用牺牲原则来换取“选票”、谋求私利;要强化责任意识，责任体现党性、检验党性，对推卸责任、不敢负责的行为，要进行积极的思想斗争。二是紧紧扭住清查整治解决问题。坚决落实具体监管措施，让官兵从新风正气中感受旅团党委机关思想作风的新进步。要开展作风纪律整顿，集中调研整治旅团党委机关中存在的倾向性问题。要对家底经费、基层伙食费和服务中心、服务社的运作管理问题，重要岗位干部轮换制度落实问题进行检查，发现问题严肃问责，积极探索更加科学合理的运行模式。要采取上下结合逐个过的办法，对工程项目进行检查，着力查纠招投标不规范、不按操作规程施工、安全防范措施不到位、把关监管不力等问题，实现各项工程保质保廉。三是紧紧扭住完善制度强化监督。坚持依制度用权、按制度办事、靠制度管人，发挥制度对思想作风养成的规范、约束和保障作用。要不断完善和落实好《党委常委议事规则》，防止重大问题决策失误。要探索制定《强化军事训练组织领导责任的若干规定》、《安全工作问责制》等法规，强化执行力，促进领导机关思想作风的改进提高。四是紧紧扭住领导带头引领推动。旅团党委机关要带头牢记使命，以对未来战争、对部队建设高度负责的态度聚焦打赢，用党委领导的事业心带动部队的责任心，着力解决少数单位真打实备意识有所松懈、工作欠紧实的问题。要带头依法指导，强化法规意识和质量效益观念，克服越位式、直通式、平推式指导，切实把工作指导搞科学。要带头关爱部队，及时帮难解困，为基层办实事。要带头干净办事，树清廉形象，始终以事业取人，不断提高廉洁自律标准。
思想道德建设范文第5篇
从目前农村文化的现状来看，我认为主要存在三个方面的问题：一是农村的文化活动总量偏少，农民的文化生活枯燥。由于农村文化生活贫乏，闲暇之时，农民除看电视之外，最主要的消遣活动是串门、打牌、打麻将、聚众喝酒，或者从事封建迷信活动。特别是农闲时节，一些农村对打麻将、输赢几个小钱乐此不疲，可以说是男女老少、随处可见。健康的文化活动不开展，低俗的东西必然乘虚而入。于是，在有些村求神拜佛等封建活动大行其道，一些农民在封建迷信上花费大量时间，耗费不少钱财，村庄脏、乱、差的环境得不到改观，等等这些，不仅严重影响了农民文明思想观念的形成，给农村增添了不稳定因素，也制约着农村经济的发展，同时在很大程度上还助长了其不思发展、贪图安逸以及“等、靠、要”等懒散思想和不良习惯。二是“不良文化”在农村有一定的市场。一个时期以来，电影等传统的健康娱乐项目逐渐被网吧、影碟出租点等新兴项目代替。一些网吧违反国家规定，容留未成年人。有些音像、书摊经营点公开出租、出售非法音像书刊制品。迷信和黄色非法书刊、伪科学读物充斥小摊点。一些腐朽落后的思想逐渐在农村酝酿生根。三是农村文化队伍力量薄弱，不少乡镇的文化生活没有生机。由于机制与体制的不完善，致使长期以来，许多乡镇文化站工作人员应着“文化工作者”之名，干着乡镇政府的其它工作。农村文化站、文化室“空壳化”，缺编、混岗、空岗现象普遍存在，文化站有名无实。特别是近些年来，随着农村原有文化人的“老化”，新一代农村文化人又很难涌现，从而导致农村特色文化人才出现青黄不接的现象，尤其是关乎一些非物质文化遗产的传承更是岌岌可危。
结合去年11月，市委张茂才书记在全市农村文化建设高平现场会上的讲话精神，我想提出以下建议：
第一，市县乡各级党委、政府要切实加强对农村文化建设的领导和重视。市县乡三级可采取“三级联创”的办法，市一级主抓什么，县一级负责什么，乡一级落实什么，真正通过一级抓一级、层层抓落实，形成齐抓共建农村文化的工作格局。在此基础上，要切实加强对农村文化建设工作的考核工作。既要将硬件投入、财政支出预算的力度大小，作为考核的硬指标，又要把结合农村特点，组织开展文化活动的类型、数量、气氛和影响度，作为评价地区发展水平、衡量发展质量和领导干部实绩的硬杠杠。
第二，改革乡、村两级文化机构。县、乡职能部门是指导和组织农村文化建设的关键，创建乡村文化活动中心，要定人定编，专人专用。要通过培养农村文化建设领头人，开展健康文明的文化活动，使乡村文化活动中心真正成为农村文化工作的前哨。
第三，保护农民本土文化，培养各具特色的文艺队伍。农民对文化生活的需求是长期的，花钱邀请外来的团队或依靠政府组织的送文化下乡来解决农民的文化生活问题，是不现实的，也是难以长期维系的。要活跃农村的文化生活，满足农民的文化需求，既需要上面送文化下乡，更需要培育本地的文化队伍。只有根据当地自有资源，挖掘优秀的民间民俗文化，培养农民文艺骨干，建立农民自己的文艺团队，才是最好的渠道。可通过实施“农村文化能人”、“农村文化新秀”等培训或培养工程，使农村文化人才与时俱进、永葆活力，成为引领农村文化的主力军。事实上，也只有这样才能使一些传统文化得以延续传承。
第四，要充分发挥大学生村官的作用。通过实施一村一名大学生计划，现在绝大部分村有大学生村官，这支队伍为现在的农村注入了一些生机和活力。要充分发挥好这个知识群体在农村文化建设上的示范带动作用，不断激发他们在农村文化建设上的朝气和热情，使他们成为农村文化建设的传播者、推动者和引领者。
第五，文化活动内容要让农民能够真正接受。开展的活动要有利于提高农民素质，要在文化活动中加入更多的娱乐功能，要喜闻乐见而不低级庸俗。县、乡两级党政机关单位可把剩余的或读过的报刊杂志，定期送到乡村文化中心。宣传、文化、农业、科技、教育、司法等职能部门要落实各自职能，充分利用各种时机、各种场合，通过举办科技讲座、科普展览、道德论坛、法制讲座、实用技术培训等多种形式，改单向灌输为互动参与，共同为农村营造文明向上、和谐发展的文化氛围。
思想道德建设范文第6篇
促进学生全面健康发展
——加强未成年人思想道德建设工作总结报告
为深入贯彻党的十七大精神，进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)的精神以及县教育局的安排部署，结合我校地处城乡结合部的特点，我们狠抓落实，注重实效，切实推进学校未成年人思想道德教育工作。现将主要工作总结如下：
一、保证机制健全有力
学校有明确的开展德育工作经费保证指标，200
9、2010年度学校开展德育工作的经费包括班主任津贴、文明班级考核、德育工作研讨活动、德育实践活动等使用总费用均超过10%标准，为学校德育工作的开展提供了强有力的保障。
二、实施途径多样有效
(一)坚持德育为先
1.课堂德育
课时保证。2009--2010年，学校始终按照课程计划开设思想品德课(
七、
八、九三个年级均每周两节)，无减少课时和挪用现象。
此外，我们还通过开设一些地方课程，进行地域文化、传统美德等优秀传统文化教育，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.日常德育
(1)活动制度化。学校每周在固定时间召开校会、晨会、班会、午间教育等。
(2)评优规范化。学校每学期末根据学生表现评选三好学生、优秀学生干部、进步生、先进班集体等活动，树立先进典型，优化校风学风。
(3)内容多样化。我校开展的日常德育活动内容丰富多样。多年来，我校每周一坚持升国旗活动，在重要节日、纪念日、大型集体活动时也举行庄严隆重的升旗仪式，并安排学校领导、教师以及学生主持国旗下讲话。
聘请蓝田县人民检察院纪检监察科科长张晓玲同志为我校法制副校长，每学期在我校开展一次法制知识宣讲活动并针对个别学生进行法制帮教活动。坚持定期进行全校性的普法教育测试、法制教育主题班会，撰写内容丰富的法制教育听后感。
开展读书征文活动，“弘扬和培育民族精神教育月”活动之《开学第一课?我爱你中国》活动，组织开展国防宣传教育周活动，参加“2010年世界粮食日”、“爱粮节粮”活动，举办“情系玉树 大爱无疆”募捐活动，防灾、减灾、逃生演练活动等。
学校每学期都举行爱护公物、创设安全、优美的校园环境活动，开展了“美化家园、盆景栽培”主题活动、“无纸屑校园”主题活动;还进行了科技节能小制作比赛活动。
学校有规范的《校园安全防范工作手册》，并组织学生观看安全教育光盘，总结安全教育材料;开展“关爱生命、和谐成长”主题月活动，举行“迎奥运、文明出行”、“世园伴我行”征文比赛等。
3.实践教育
(1)各类实践教育有课时保障。学校每学期开设每周1课时的各类研究性、探究性学习课程、每周1课时的信息技术课程、每周1课时的劳技课。
(2)各类实践教育过程记载翔实。学校有齐全的法制、常规教育记录、时政教育记录、保健与卫生教育记录以及民防教育记录。
(3)各类实践教育形式丰富多彩。学校每年分春秋两季安排学生进行社会实践活动，活动前有告家长书、活动总体安排，活动结束有汇总材料等;每学期组织学生进行志愿者服务活动、学雷锋活动;利用传统节假日，组织学生进行寻访活动，学生参加这些活动撰写有活动感想、心得体会;利用假期有计划地组织学生参加社会实践活动、社区服务活动以及研究性学习等活动，寒暑假学生实践活动工作有计划、中期汇报、工作总结。
(二)关注学生身心发展
1.心理健康教育
学校注重学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展。
学校重视学生心理教育师资队伍的建设，不断搭建促进教师专业发展的平台，鼓励教师定期参加各类心理教师培训。
学校定期组织专家来校作青春期辅导报告和心理健康辅导讲座;学校常年坚持开办《青春期健康》教育宣传栏，对学生进行潜移默化的教育。
2.身体健康教育
学校因地制宜地开展以班级、年级为单位的学生体育活动和竞赛，每学年召开春季或秋季运动会。
学校重视“阳光体育”活动的开展，每学期都坚持开展常规性的“阳光体育”活动，有实施计划、过程记录。
我校阳光体育活动方面富有如下特色：
①时间到位。对落实三课二操两活动进行整改，重新安排课表，阳光体育课时得到保障。学生利用体育课、课间操(室外)、眼保健操、室内课间操和学生自主选择的运动项目，确保每天1小时体育锻炼。
②管理到位。早晨阳光体育，安排行政值班、班主任进行现场指导和管理。
③检测到位。一是平时体育教师随机抽测部分学生体育锻炼的项目，检验锻炼效果;二是学校组织开展秋季或春季运动会、参加校外机构组织的各类比赛活动，检测运动效果。
三、队伍建设扎实有效
(一)健全管理机制
学校实行校长负责的德育工作领导管理体制。学校建立德育工作网络机制，成立了德育工作领导小组，建立了各项德育规章制度，制定了德育工作规划。
(二)建立德育队伍
1.校内德育队伍建设
(1)班主任队伍：学校选配优秀教师担任班主任，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度。每个学年结束对全校所有班主任任职情况进行汇总，制成任职情况总表，进行公开考核，作为下一个学年聘任的依据。对班主任每学期进行有主题的培训活动，每周对各班进行量化考核，并评出优秀班级，颁发流动红旗。
(2)辅导员队伍：学校聘请了全体班主任担任团队辅导员，校团委每学期对辅导员工作进行了考核，评选出优秀辅导员。
学校每学期举行德育研讨会，每次研讨会均有一个主题，围绕我校的特色教育理念，探讨促进学校德育的方法和措施。
四、师德建设形式丰富
我校始终坚持强化师德、师风建设，把职业道德教育纳入教师继续教育的必修课程，积极组织培训，开展主题教育，提高教师的德育能力，努力使全体教师主动适应德育教育的新形势，实现德育全员管理、全面管理、全程管理，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
1.在学习中修炼师德
常规学习坚持不懈。有政治理论学习，如学习科学发展观，争做落实科学发展观的积极实践者，重点学习了胡锦涛总书记一系列讲话精神、温家宝总理的讲话精神;学习构建和谐社会理论的重要思想，积极构建和谐校园;学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》。因为我们坚信，只有理论上的清醒，才有政治上的坚定。有业务技能学习，如开展信息及技术与学科整合能力培训，开展教育教学科学研究培训。实践告诉我们，良好的师能能够彰显良好的师德。有个人修养学习，如认真研读《季羡林的处世哲学》一书，增强个人修养，用大师的风范，引领教职工的言行。
2.在实践中提升师德
学校经常开展帮困送温暖活动：组织教职工为四川灾区捐赠图书，为玉树灾区捐衣捐被等;开展党员教师下村志愿者活动，派遣党员教师下村组织学生开展健康有益的活动：读书、上网、文明宣传、自我教育等。
通过学习和实践，规范了教师的师德行为，提高了教师的师德修养，增强了教师的责任性和使命感。目前，我校形成了一支爱岗敬业、乐于奉献、踏实肯干、勇于创新的教师队伍。
五、团队建设常抓不懈
1.学校每学期在工作计划中都把共青团、少先队建设作为一项重要工作来安排部署。学校发展规划中也把共青团、少先队工作纳入学校工作的总体布局。
2.学校团队组织健全、团队活动制度化。团队组织健全，通过民主推荐，投票表决选出优秀青年教师担任团队组织的各项职务;团支部工作计划、总结、团籍手册、推优入团、换届选举等档案资料全面翔实。每学年都开展团员意识教育活动。少先队管理工作及培训常规化，资料健全。
3.重视学生社团工作，支持和指导他们更好地发挥作用。
社团网络机制齐全，学校团队工作定期召开会议，学校团队活动开展正常。社团活动精彩纷呈，建立“小记者”团体;开设“红领巾广播台”，建立“红领巾广播”社团，实施艺术欣赏类素质教育。相继举办了艺术欣赏、篮球、踢毽子等社团活动，并在各级各类活动中获奖。
六、校园文化氛围浓郁
学校注重校园文化建设。全面改造了校园宣传栏，统一规格，合理布局，分块管理;利用每个班级走道，布置诗词画框，营造浓郁的文化环境;
学校每学期以校科技艺术节活动为主体，开展丰富多彩的校园文化活动。先后开展了民族精神教育活动，如“传承民族精神，争做时代能人”系列活动;“弘扬和培育民族精神月”活动;“我在队旗下成长”征文演讲比赛;“我爱祖国语言美”朗诵比赛活动。团队教育活动，如团员意识教育“孝满天下”活动;庆祝“六一”活动;“雷锋精神代代传---3.5学雷锋活动”感想征文，“我把幸福告诉你”征文演讲评比活动。心系灾区献爱心活动，如关爱5.12汶川地震受灾同龄人活动;给地震灾区小伙伴的一封信;“抗震救灾，献爱心”、“手拉手，心连心”义卖募捐活动。
校园环境整洁，无废纸、果皮等杂物;墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹;校内停车区师生车辆按要求停放、规范有序，车棚地面整洁卫生。教室、办公室环境整洁，物品摆放有序，处室布置以书画为主，文化氛围浓郁。
七、校园安全警钟长鸣
学校安全工作常抓不懈。配备专业保安人员，严格落实门卫制度，加强校内巡逻。在县教育局、文姬路派出所以及镇党委镇政府的正确领导和大力支持下，扎实、有序、有效地开展安全文明校园的创建工作，抓平时、重考核，全面落实学校治安保卫工作责任制;抓硬件、重投入，全力提高学校安全防范水平和能力。
八、经典诵读精彩纷呈
我校组织开展诵读展演、竞赛交流等活动，建立推进经典诵读的工作机制。
我校结合实际，将“读经”活动纳入语文教学工作中，根据学生的认知特点，制定了科学的诵读计划。每天早晨和下午各安排20分钟，分年级组织学生诵读《论语》、《孟子》以及诗词曲等经典篇目。
学校配置专门负责语言文字工作的老师，平时负责全校的经典诵读活动。活动有计划、有方案、有总结。
我校在探究性学习课程中开设有探究性学习的经典诵读课程。每学期一语文组为主体，开展经典诵读竞赛活动。
在经典诵读活动中，学生的阅读得到语文老师的悉心指导。在阅读中学生坚持将“读”和“思”结合起来。通过“思”，让学生思绪飞扬，真情涌动，闪现真知灼见。将“读”和“悟”结合起来，通过“悟”给学生插上想象的翅膀，让他们通过阅读去感受，将“读”和“写”结合起来，以“读”促“写”，以“写”促“读”，“读”、“写”并进，相得益彰。
九、衔接措施无缝对接
我校把校外活动列入教育教学计划，主动加强与各类校外活动场所的联系。学校与多家单位协作，组织了消防演习、国防教育、法制教育、交通安全、讲文明、除陋习等活动。
我们学校地处城乡结合部，学生大多分散在三里镇的各个村，为了使学生能够安全、健康、欢乐、祥和地进行暑期生活，学校在镇党委政府的大力支持配合下，组织学生在暑期开展阳光体育等多种健康有益的活动。
十、关爱行动奉献真情
我校地处农村，随着新农村建设的发展，进城务工人员子女在我校就读比例逐年上升，针对生源多元化的趋势，学校进行了留守儿童(少年)专项调研情况统计，针对调研情况大力开展关爱行动，在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，做到留守儿童与其他学生一视同仁，2009--2010年在学校各级各类活动中获得校优秀学生干部、三好学生、进步生等称号的学生中留守儿童就占百分之六十以上，还有许多表现优秀的留守学生加入了共青团组织。