写作的乐趣范文第1篇
书可以让我们变得知识渊博，书可以让我们变得头脑聪慧，书是我最好的朋友，我从小就喜欢读书。
两三岁时，妈妈就用那美妙动听的声音给我讲《小木偶奇遇记》，当我听到小木偶因为撒谎鼻子变得很长的时候，我摸了摸自己的鼻子，问妈妈我的鼻子有没有变长，妈妈说：“只要不撒谎，鼻子就不会变长。”我点了点头，心想：我长大以后一定要做一个诚实的孩子。
一年级时，我学了汉语拼音，妈妈不再给我读书了，而是让我借助汉语拼音读书，后来我越来越爱读书了。因为爱读书，到了三年级时我已经能认识不少字了，比同龄的小朋友认识的字都多。现在上四年级了，我不再看作文《小木偶奇遇记》、《灰姑娘》、《丑小鸭》之类的童话故事了，而喜欢看内容比较丰富的书，如《十万个为什么》、《西游记》、《三国演义》……
将来我还要读更多的书、更好的书。“读书破万卷，下笔如有神”是唐代大诗人杜甫写的，意思是说书读多了，写文章时就如同手握神来之笔。“书中自有黄金屋”不但告诉我要多读书，而且告诉我读一本书就像获得了一大笔财富，我要做知识的富翁。
书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，知识的道路是无止境的，希望我的小伙伴和好朋友都热爱读书，因为书可以给我们带来无限的快乐!读书的乐趣作文2
"书籍是人类进步的阶梯",这是著名苏联作家高尔基说过的一句话。读书可以使我们从中学到很多知识，认识很多中外古今人物，也可以提高我们的写作水平和表达能力。
以前，我不喜欢看书，认为读书哪里有电视好看呢!电视里有精彩的画面，扣人心弦的故事情节，动听美妙的声音……而书本上只有枯燥无味的汉字，经常是翻一翻就随手丢掉了。自从学校开展"大手牵小手，书海共畅游"活动，妈妈给我买来许多书，陪我一起阅读，一起谈读后的感想，一起争论书中的故事情节……我便觉得读书是一种乐趣了：《少年百科全书》让我在玩耍中学到知识，在游戏中悟出道理;《窗边的小豆豆》仿佛我和小豆豆一起在巴学园里学知识，做游戏;把我也变成了一只小动物，和可爱的"威尔伯"、聪明的夏洛一起快活的渡过每一天……书中有比古筝更悠扬的声音，又比清茶更芬芳的味道。读一本好书，就像和许多知识高尚的人在谈话，我越来越感到读书是一种享受，是一种乐趣。
莎士比亚说过"书是全世界的营养品",我国古代诗人杜甫说过"读书破万卷，下笔如有神".让我们都来读书吧!让我们到书中的"黄金屋"里，寻找智慧的钥匙，让我们插上读书的翅膀，向着天空，自由的飞翔吧!读书的乐趣作文3
读书是一种愉悦的体会，我们可以在享受中得到乐趣!
读书是一种高尚的乐趣，我们可以在享受中得到知识;我读书，我快乐! 高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯。”它可以引导我们奋力前进，更上一层楼。多读一些好书吧，这样会使我们丰富知识，脱离无知，无论你走到哪里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。
书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养;若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。
读一本文学经典，诗情画意随即呈现眼前，如北朝民歌《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了北方大草原的辽阔，牧草丰盛，牛羊成群的迷人风光;如贺知章的《咏柳》：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力;如孟浩然的《春晓》：“夜来风雨声，花落知多少”则表现了大自然的盎然春意和勃勃生机;如王维的《鹿柴》：“返景入深林，复照青苔上”描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色……诗词们都能让人陶冶情操，益人心智。读一本史书，一幕幕动人心弦的场面历历在目：“秦王扫六合”、陈胜，吴广起义、楚汉之争、汉武帝的大一统……它解开了紧锁历史的密码，打开尘封的史册，见证过往的兴盛和繁荣，发人深省。
读一本古典小说，艺术性和思想性结合的情景在脑海中泛起狂澜：罗贯中的《三国演义》描写了东汗末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争;施耐庵的《水浒传》歌颂了农民的斗争精神;吴成恩的《西游记》赞颂了人民蔑视封建统治、勇于反抗的精神;曹雪芹的《红楼梦》揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，耐人寻味。
读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。我读书，我快乐!读书的乐趣作文4
同学们!你们如果问我：“你最大的乐趣是什么?是香喷喷的美食?是好玩的玩具?”我的回答——都不是。只有读书。
记得小时候，还是在幼儿园。老师给我讲了《小红帽》《白雪公主和七个小矮人》地故事，我听得津津有味，这时。我才知道书中的世界是多么的大，从此，我就爱上了读书。
每当我读起童话书时，我就仿佛进入了一个童话世界，一个个童话，让我感到身临其境。尤其是《皇帝的新装》，它讲的是：从前，有两个裁缝，来到一个特别爱打扮的皇帝面前说：“陛下，我们来给您做一件华丽的衣服，愚蠢的人是看不到的!”结果他们使用妙计，使皇帝光着身子走在大街上的笑话。啊!故事太精彩了，也让我深深的爱上了文学。
每当我捧起科技书时，我就被人类的智慧打动了，尤其是《十万个为什么》，其中有一篇《小狗撒尿留记号》，从这里，我知道了小狗凭着气味找到了回家的路。啊!自然界的秘密真奇妙!从此，我又爱上了科技。
每当我读起《名人传》时，一个个英雄人物的伟大壮举深深的感动着我：孙中山先生推翻了最后的一个皇帝;周总理为人民鞠躬尽瘁;毛主席带领着中国人民坚持抗战八年，赶走了日本帝国主义。我从他们身上学到了爱祖国，爱人民，有理想，有作为。
啊!书不但让我学会知识，还教我怎样做人，我怎能不喜欢读书呢!读书的乐趣作文5
读书，你可知道在这字里行间蕴含了无限的乐趣。读书，可以让我们在知识的海洋了尽情的遨游;读书，可以让我们与高尚的人畅快对谈;读书，它可以陶冶我门的品德情操，使之高尚……
在睡之前，我总喜欢先到知识的海洋里遨游一番。让学习了一天的身心，放松一下，同时吮吸一点课外知识。睡前翻开那本《中华上下五千年》，一定是夹着叶脉书签的那一页，讲述了中华人民五千年以来的荣辱兴衰。我看到了，那是汉武帝，是他的雄才伟略，是他的“不拘一格降人才”使那时的我们称霸于世。是他北伐匈奴，西通西域，使中华民族一度走向强盛。我有看到了，那是慈禧，是她引领清政府走向灭亡。是她的胆小怕事，不肯变法，令康熙乾隆创下的强盛国力付之一炬。是她迫使清政府不断的.签订不平等条约，让有着五千年文明的中华民族饱受欺凌。读书，你让我与书同欢，与书同悲，在你身上体会着无限的乐趣。(老师，能不能帮我改成格林童话的?谢谢)
在闲暇之余，我总喜欢去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，他让我和高尚的人尽情畅谈。是他让我有了人生理想：“人类的心灵需要理想更甚于物质。”是他让我乐观面对生活：“当上帝给了我们一个酸柠檬是，我们要设法把它变成甜的。”是他让我有了不怕失败的心灵：“留得青山在，不怕没柴烧。”……书，我们不仅要从你身上读出哲理，还要从了身上读出乐趣。
读书，在你的身上散发着一到独特的清香，就是这种清香，让我的灵魂也被你操控。但愿这种清香溢满生活的每一角落，让每一个人都去体味其中的无限乐趣。读书的乐趣作文6
书籍是人类的好老师，也是一位随时陪伴着你的朋友。如果说读书是一种享受，那么爱读书的人一定是幸福的。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”。生活中没有书籍好比没有阳光，智慧中没有书籍就好比鸟儿没有翅膀，从这里可以看出书籍的重要性;当生活失去阳光，当鸟儿没有翅膀，那么世界该多么单调啊!
高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯”，当然，这句话说的很对。书籍好似一个个台阶，你多读一本书，就好比走多了一个台阶。就这样，一本一本的读，一步一步地走，总有一天，会走向成功。
记得有一次，我语文考了89、5分，这是我考语文最不理想的一次。我十分痛恨自己，恨自己为什么只差一点点。于是我开始寻找自己的不足之处，很快，我找到了不足之处，我们应该多读书。于是，我就开始补足这个缺口。“功夫不负有心人”。终于，再一次的考试上，我获取了胜利。这难道不是读书的功劳吗?
我很喜欢格林兄弟的《格林童话》，之所以对这篇童话情有独钟，是因为格林兄弟写的童话妙趣横生，生机盎然。
读书让我知道了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣。读书还让我知道了如何为人处事，让我在生活中有了丰富的经验。读书给了我最大的体会是——知识，“读好书，多读书”吧!知识是无穷无尽的，它不仅丰富了我们的大脑，还增长了我们的见识。
如果书籍是一条快乐的小河，那么我愿做一只船，飘向未知的远方……读书的乐趣作文7
读书是我最大的乐趣源泉之一。读安徒生童话，让我懂得了人间的真、善、美;读动物记，让我仿佛置身于动物之中，了解动物界弱肉强食的残酷。读故事会，那里面的故事时而让我捧腹，时而让我伤心，时而让我感动，时而让我沉思。如读三国，令我仿佛置身于几千年前的那个战火纷争的年代：诸葛亮羽扇纶巾，手捋胡须，面带微笑，神定自若的站在七星台上借东风;周公瑾雄姿英发 ，腰束金带，拉着小乔的手在后宫散步;关羽手拿青龙偃月刀，如入无人之境一般立力克曹营大将，将一代枭雄曹操击败;著名的赤壁之战，关羽的水淹七军，过五关斩六将。诸葛亮的七出祁山、、、、书，尽显社会百态，人间千事。展现历史长河。
书还是我进步的阶梯，每次我不高兴的时候，就会想起我看过的一本书《告诉世界，我能行》，上面讲述了关于青少年成长的一些需要关注的问题。其中有一章就是“太好了--------改变心情就改变了世界。书是这样开导我们的：“什么事都具有两面性，关键在于你用什么心态去看他们，如果你把事情想成是太好了，而不是太糟了，那你不管做什么事情都会很快乐的。”所以，不管遇到什么不高兴的事，我都能以较愉快的心情去接受它。对于我来说，只要快乐，我做什么事情都会很顺利的。就拿今天的事儿来说吧，我语文考得很不理想，非常出乎我的预料，竟然考出了90.5分的成绩。真是“不烤不成器，考了才有气”。妈妈怒火万丈，顿时翻了脸，让我重写作文。我心里那个恼呀，真是耗子钻进了火炉里-----全身冒火。我冲着妈妈叫到，你写的作文很好吗?我心里当时听不高兴的，转念一想，这也挺好的，改改作文，提高写作的水品。哈哈，还可以练字，真是一举两得呀。于是我快乐的写下了作文。
我还通过读书交了几个志同道合的朋友，在我们班上，有两个跟我一样崇尚科学知识的同学：王豪冲，梁心未，他们俩的知识可是一点不比我逊色。我们每天都会在下课的时候谈一些自己从书上看到的新知识，并进行热烈的讨论，相互加以更正错误的理解。从而丰富了我的新知识，提高可我们的口才。渐渐的，我们仨成了班上的百科全书，获得了全班同学的友谊。
读书的乐趣，在于它使我在快乐中学到知识，收获友谊，取得进步;它使我改变了心态，为将来的成功埋下了伏笔.读书的乐趣作文8
一提到书，有些人就会头昏脑涨。书中的那些烦琐的语句，冗长的故事情节，一啃就得花上好几天，还不如看电视来得直截了当，还不如听音乐来得简单自在。而我却恰恰相反，偏偏钟情于书。在一个幽静的下午，沏上一杯茶，坐在沙发上独自沉浸于书的海洋，这可真是一种高雅的享受啊!
我爱读书，这得归功于我妈妈。
小时候，妈妈就教我背古诗，什么“举头望明月，低头思故乡。”什么“野火烧不尽，春风吹又生。”等等，等等。我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后必须要读好多好多的书来丰富自我。
小时候，妈妈还常常给我讲童话故事，《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《1001页》……一个个曲折离奇的故事，使我听得如痴如醉。上幼儿园，妈妈又陪我看有拼音、有插图的幼儿读物。上一、二年级，我开始恋上了童话故事、寓言故事……此刻，我又迷上了古今中外名家的作品。《罪与罚》使我看清了当时的黑暗社会;《三重门》使我领悟了应试教育的残酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游记》使我惊叹于孙悟空的神通广大……我真正尝到读书的乐趣。
我遨游书海中，天南地北，四方八极都令我的心自由来往。我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉;虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一齐“作别西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一齐去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一齐去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……真是“秀才不出门，尽知天下事”。每每我与古今名贤一齐来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣。
书给我们这些负担过重的学生带来了太多的快乐。回到家放下沉重的书包，坐在沙发上，拿起一本小说充实自我。这何尝不是一种精神上的休息呢?
书，陶冶了我的性情;书，丰富了我的知识;书，开阔了我的视野;书，给予了我人生的启迪。
我不信书中会有黄金屋，更不信书中会有颜如玉，但我相信书中有一个大世界，只要与书为伴，必须能够找到答案。这是读书所能创造的乐趣，一篇篇美文使你与真、善、美心心相印。是的，广博的知识以及深邃的思考，确实能够创造一个完美的你!爱读书，是当今社会青少年就应具备的品质。我暗自庆幸我有这样一个好习惯，也庆幸自我能深深感受到它的乐趣所在，拥有此举，今生何憾?读书的乐趣作文9
书，犹如一个知心的朋友，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。书就是每一个孩子的“秘密乐园”，书中有一个五彩斑斓的世界。书会让你在幽默、美妙的文字中，发现一条连接现实和幻想的秘密通道，它会让你会感动，让你流泪，让你哈哈大笑，让你开始生命中最初的思考……
儿时的我就已爱上读书，因为书中的文字宛如一股甘甜的泉水，流入到我小小的心田。那些文字里有喜悦，也有悲伤;有希望，也有失望。我能和作者一起感受到书中那些故事的情景，体会当时的感觉。每次读书时我就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，专心倾听另一个人的心声，那一种感觉，就像是在和一个高尚的人谈论，既能放松心情又能增长知识。
我最喜欢读的就是童话。还记得小时候读《格林童话》，我曾随着小红帽一起走在去外婆家的路上，一起感受阳光在树木间来回跳荡，一起采撷路边最美丽的鲜花;我曾感受白雪公主被继母嫉妒而虐待的不幸遭遇。当她逃到了森林里，幸运的遇到了七个善良的小矮人，最终过上了幸福的生活时，我又会破涕为笑。还有《安徒生童话》，《皇帝的新衣》引得我捧腹大笑;《卖火柴的小女孩》又让我懂得了，无论生活多么残酷，我们只要保持一颗积极向上、坚强的心，就总会看到光明!
现在，随着年龄的增长，我读的书越来越多，我由最初的只会看图到慢慢学会从文字中了解故事内容。在每一天的读书过程中，我能深切的体会到书中人物的悲欢离合。我从书中了解了很多做人的道理，明白了什么是善良，什么是勤劳，什么叫勇敢，什么叫坚强。
我爱读书，喜欢在书的海洋里尽情遨游。与书作伴，还真是：其乐无穷!读书的乐趣作文10
光阴似箭，日月若梭。时间冲淡了一切，惟独冲不走我对书的情有独钟，不知道从什么时候开始，我爱上了读书。
有人说，读书没有什么好处。读书是一种负担，读书时犹如把自己关在一个密不通风的笼子里，读书仿佛在接受魔鬼训练一般，使你生不如死，读书是多么痛苦，它是致人于死命的毒药。这只是那些文盲的看法，我却觉得读书的好处多多。我认为书是人类进步的阶梯，书是人类无声的老师，书是我们的知心好友，书是营养的药丸，书是精神食粮，书让我们走进了一个极乐世界，那里简直是天堂。读书是一种美的享受。读书，让你像走进了仙境一样，读书让你的童年生活更加富有色彩，读书陶冶了你的情操，减轻了你的疲劳，忘掉了你的烦恼，读书是五彩的调味料。与其叫我在玩中消耗时间，不如叫我到书的海洋中遨游。
在我不懂事之时，我见书如见鬼，可随着时间的流逝，我长大了，我知道什么是真正的享受，我学会了享受读书的乐趣。
读书破万卷，下笔如有神。读书不仅可以享受乐趣，而且对你有很大的帮助。书读多了，写起文章来，也会如行云流水一般，说起话来也文彬彬的，不是很好吗?
读书让我增添了许多乐趣，我也学会了享受读书的乐趣，在我童年的金色屋中，永远都存在着两个字“读书”。只有先学会读书，才懂得享受读书的乐趣。只有读书，你的生活才有意义，你的人生才会绽放出光芒，你也才不会虚度此生!读书的乐趣作文11
读书的乐趣“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话“。一个人从小就应该养成读书的好习惯。朋友们，想想过去，你们读过多少书?读过什么书?有多少人能拍着胸脯骄傲的告诉有人：“我读过上万本书!”中国的四大名著乃至世界十大名著，还有很多人没看过。下面，就听我来讲一讲吧!读《三国演义》，我最大的收获就是对“计谋和军事”这两个词有了全新的认识。在这本书里，最聪明的人是诸葛亮;最狡诈的人是曹操;最忠诚的人是刘备;最勇敢的人是关羽……《三国演义》中还有许许多多的典故，如：“关公刮骨疗伤”，“孔明三气周公瑾”，“三英战吕布”等，很多故事中的人物都使用计谋，还有些故事突显了大丈夫的豪迈之情，这些都使我受益不浅……提起《西游记》，，小孩子们对它一定不陌生，《西游记》最大的亮点就是刻画的人物栩栩如生：神通广大的孙悟空;贪吃怕苦的猪八戒;憨厚老实的沙和尚。看了这本书，会使人回味无穷……再谈谈世界十大名著吧!亚米契斯的《爱的教育》让我们深切体会到朋友、老师和家长对我们的关爱;笛福的《鲁滨逊漂流记》是我们懂得了要与大自然作斗争;海伦的《假如给我三天光明》则教会我们自强不息，珍爱生命;凡尔纳借《海底两万里》向我们展示海上海下的奇异的景色;《钢铁是怎样炼成的》中“钢铁”并不是指材料，而是指钢铁般的意志，钢铁般的心……读完以上著作，我感到我正在书的海洋中遨游，我正在挖掘海底的宝藏……读书的乐趣作文12
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
是书，这个再熟悉不过的名词。说它小，它却包裹着无穷的知识，蕴含着无限的哲理，潜藏着深厚的情感。读书犹如欣赏韵味无穷的音乐，其中的每一段旋律都可以让你反复回味，而且时时能品出新的韵味。读书犹如欣赏一出舞蹈，其中的每一个动作造型都可以让人定格在脑海中，而且时时能让人浮想联翩。
书，给了我快乐;书，给了我道理;书，给了我知识。
书是我的精神食粮，我从简爱的“我们是平等的，我不是无感情的机器”中懂得了自尊，从罗丹的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”中懂得了美，就在我身边。从但丁的“走自己的路，让别人去说吧”中懂得了要坚持自己做人的原则。从鲁迅的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”中懂得了反抗精神的可贵。书，它重塑了我的思想，冲洗了我的灵魂。
从书中，我读到了“采菊东篱下”的悠闲，读到了“天生我材必有用”的自信，读到了“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉，读到了“独钓寒江雪”的孤傲，读到了“不破楼兰终不还”的悲壮，读到了“指点江山，激扬文字”的豪迈。
当我成功的时候，书与我分享喜悦和快乐，当我失败时，书激励我继续前进，当我寂寞的时候，书送给我温暖，当我遭遇挫折时，书赐予我力量。
依晰记得，还在很小的时候，我便爱上了书，从那时候开始，我的生活中，甚至我的生命中都不能缺少这位知心的朋友。总爱一个人默默地蹲在一个角落里，捧起一本喜爱的书，津津有味地读看。看书有如在沙漠里看到一泓清泉，在夜空中看到一轮明月。读书好似在春天下着一场细雨，在夏天迎来一阵微风，在秋天收获一枚果实，在冬日得到一缕阳光。
读《三国演义》，我领略到了诸葛亮神机妙算的智慧，读《西游记》，我领略到了孙悟空七十二变的神奇，读《水浒传》，我领略到了鲁智深拳打镇关西的痛快，读《格列佛游记》，我了解到了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶，读《童年》，我体会到了当时俄罗斯下层人民的生活的苦难，读《汤姆叔叔的小屋》，我了解到了美国的历史。我从《论语》中学到智慧的思考，从《中华上下五千年》中学到历史的严肃，从李白的诗句中学到了潇洒，从苏轼的词句中学到了旷达，从列夫·托尔斯泰的作品中学到执着。
读书，它让我备感充实，读书，它让我陶冶情操，读书，它让我拓宽视野，读书，它让我启迪智慧。
曾有人问我，读书的乐趣是什么?我想乐趣可以变为快乐和趣味，快乐地学，趣味地读。
读书，其乐无穷!读书的乐趣作文13
我从小就喜爱读书;如今，读书更是我的一大爱好。读书真棒!这是我内心的真切感受。
书是传播人类文化的使者，从印刷术发明以来，这事实就一直存在着，并且在相当长的时间内不会改变。用思维接触文字，用大脑去想象，用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力便在于此。写出了读书的方法和感受。
我的成长离不开书，书使我成长的更快。课堂上的本本厚书写满了难题，记满了深奥，我喜欢读，因为它使我学到很多，人世间的书写满了艰辛，记满了沧桑，我更爱读，因为它使我了解到更多……由纸质的书想到生活中的书。当我坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实。课间，我喜欢和同学为了某道数学题和同学争的面红耳赤，对了，成功的喜欢让我笑，错了，失败使我得到经验。学习是艰苦的，可我乐意，因为读书是享受，我爱读书。“遨游”一词表现了对书喜爱。生活中，各种各样的书琳琅满目。
我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，为阿q的悲惨遭遇而叹息，又为共产党横渡长江打垮XXX而喝彩。甚至金庸老先生的武侠小说，琼瑶催人泪下的言情小说，都让我流连忘返。我喜欢它们，因为在这里，我可以学到课本上没有的东西。读书的乐趣作文14
读书是一种享受，是一种乐趣。莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。这显然说明了读书的重要性;当生活失去阳光，当鸟儿失去翅膀，那宇宙将会黯然失色，世界将不再精彩……
高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯”。读书就好比爬山，要一步一个脚印，迈着坚实的步伐攀登高峰。书，一定要从中获取自己不知道的新知识才能算是读了一本新书。读书并不是轻描淡写地看看书中的文字，而是深刻的体会到这本书中每个字的意义和它所代表的生命，让自己也融入故事情节中，就好像透过文字，身临其境看到了故事。读书不但要思考、体会和想象，还要把作者的精髓融入自已的脑海中，在写文章时可以随时应用;要一遍一遍毫不厌倦地读一本书，只有每读一遍才会发现新的内容，才会不断的获取新的知识，才能提高自己的写作水平。有效地读书才能让你增长知识，感到快乐。这样才能吧读书当成一件很简单的事情，才能感受到读书的快乐。
读书是快乐的。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读书破万卷，下笔如有神。我们的老前辈早已告诉了我们读书的真谛，只有发奋读书，才能使自己的头脑充实起来，才能在关键时刻派上用场。试想，一个人不读书，就好比一个文盲，一个白字先生，他能有什么作为?他能有什么快乐?更何况想成为一个国家的栋梁之才，想成为一个发明家，一个科学家，一个教师，一个医生，等等，这些对于他来说都只能是非分之想。说得再通俗一点，没有知识，没有文化，难以在当今日益发达的社会立足，难以养家糊口，他到了机场、车站不知道向标的含义，到了商场，不知道商品的价格。人区别于动物最大的区别就是人类有了语言，而没有知识，没有文化，不就快等同于动物了吗?我们的老一辈无产阶级革命家都非常重视学习，即使有些人本来几乎是文盲，但他们从没有放弃学习的机会。就连毛主席他老人家都风趣地说：一天不学习，赶不上刘少奇。学习是非常快乐的。
人们常说：十年寒窗哭。读书确实是很苦的，现在的高中生更是如此，学习压力非常大，老师的压力，家长的压力，学校的压力，社会的压力，竞争的压力，压得他们几乎喘不过气来，很多人甚至辍学。
不管有多苦，多累，挺过去，明天就会更美好!幸福在向我们招手!阴雨过后，明天还是一个艳阳天。正是，没有苦中苦，哪有甜上甜?读书的乐趣作文15
没有一艘轮船，能像一本书把我带到知识的海洋;没有一根绳子，能像一本书把我从人生的无知拉向博学。书，这座全能的天使，引领我的成长……
儿时的我，伴随着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌长大。每次端起书，看着那毫无生命的方字块，我总是大喊没意思，读书虽是我最头疼的事，但读书也是我最大的乐趣源泉。
随着岁月流逝，才感到了知识的缺乏。每次作文，我都不知从何说起。爸爸妈妈为我厌倦读书而烦恼，常常买许多书强迫我阅读。直到有一天晚上，我们家里开展成语比赛，轮到我说成语，妈妈说意思，我信手翻开成语词典念道：“金蝉脱壳(ké)”。刚一说完，爸爸妈妈都哄堂大笑，我感到很奇怪，不知道他们在说什么。呀!妈妈看我一眼，惊诧地说：“你仔细看看拼音到底读什么吧!”我恍然大悟，爸爸说：“以后注意，多读书，才能积累知识，不出笑话呀!”我顿时觉得脸上火辣辣的，眼泪情不自禁地流下来。从那以后，我真的喜欢上了读书，书也给我带来了无穷的快乐。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾经为卖火柴的小女孩祈祷;当读到《狼牙山五壮士》时，我曾为五位壮士的悲壮流过眼泪;当读到《三国演义》时，我也为诸葛亮的大智大谋钦佩不已……每次手捧起书，我都会深深地陶醉在书的海洋中。
书是我进步的阶梯，还是我人生的启迪。每次我不高兴的时候，就会想起我看过的一本书《告诉世界，我能行》，上面讲述了关于青年成长的一些需要关注的问题。其中有一章就是《太好了——改变心情就改变了世界》。书是这样开导我们：什么事都具有两面性，关键在于你用什么心态去看他们，如果你把事情想成是太好了，而不是太糟了，那你不管做什么事情都会快乐的。所以，我不管遇到什么不快乐的事，都能以比较平和的心情去接受它。对于我来说，只要快乐，我做什么事情都会很顺利的。就拿今天来说吧，我语文考得很不理想，非常出乎我的预料，竟然考出了90。5分的成绩。真是“不考不成器，考了才有气。”妈妈怒火万丈，顿时翻了脸，让我重做作文。我心里那个恼呀，真是耗子钻进了火炉里——全身冒火，冲着妈妈叫道：“你写的作文好吗?”妈妈愣了一下，随即冷冷地说：“重写!”我心里当时挺不高兴的，不过转念一想，这也挺好的。老舍先生《养花》都有那么多辛苦，那么多感悟，我改改作文，提高了写作水平，还可以练字，真是一举两得呀!何乐而不为呢?
读书使精神变得丰富而充实，读书使我增长知识，读书能带领我穿越时空，通晓古今;能带领我畅游未知世界，使我了解大千世界的奥秘，读书给我带来无穷无尽的乐趣!
写作的乐趣范文第2篇
关键词：
谈到语文教学，我们应该更关心共同的问题。这个共同的问题很简单：提高学生的语言运用能力。
从一些特级教师的课中，讲座上，我们能真切地感受到他们对于学习语言的重视，而他们阅读课的魅力也正是由于重视了学习语言，才显得那么平实、朴素，普通得就好象在聊天，让人感觉非常舒服，进而产生“阅读课就应该如此上”的想法。 要真正在阅读教学中学习语言并非易事，但要有学习语言的意识。学习语言是分阶段的，不同的年龄段的学生学习语言的侧重点就不一样，要根据实际情况做相应的调整。比如说低年级学生处在学习语言初始阶段，好多东西都是要靠老师手把手地教。为了调动学生学习的积极性，享受阅读的乐趣，就要采取各种生动有趣的方法。有位老师在教《这儿真好》时，通过图片、自身的话语、联系学生已有的生活经验来调动学生的情感，然后，一些重点词句就在一次次的对话中突显出来。老师这时就在投影上标出重点词和停顿号，学生自然读得非常出色。学生学得轻轻松松、快快乐乐、实实在在。低年级学生有时空有感情而不能通过朗读来表现，也就是缺乏一定的朗读技巧，那就需要老师一点一点地点拔、引导。而高年级更应在理性的思考中培养语感。由于长期担任中年级的教学工作，所以我更多地关注了这个阶段学生对语言的学习。
以下就是我在平时教学研究过程中的一些想法和做法。
一、教师要对文本有更高层次的认识，努力挖掘文本中的语言因素
在执教《井》这篇课文前，我把它读了几遍，一点感觉都没有。我很着急，于是就努力使自己静下心来，尽量挖掘文中的语言因素。正在我一筹莫展之际，发现文中第三段开头有一句：井水很甜很甜。有问题!要说井水有一点甜，还可尽信，但它是“很甜很甜”，到底有多甜?很显然，作者加入了强烈的个人感情。抓住这
个突破口，顺利地完成了这一片段的教学。
我们是成年人，心智、经验和知识都有一定的积累，对于文章的感悟要快得多，也能基本到位，但不要太自信，因为你的理解很可能只浮于表面，根本就没有进入作者的内心，没能与作者产生共鸣。当你真正对文本产生感情时，才可以把它介绍给你可爱的学生。当然，要把这种感情传达给学生，让学生真正地入情入境，就需要老师把握住文本的性质，努力挖掘文本中的语言因素，找出牵动学生情感的线头。
二、上语文课有如画国画，不断地着色之后会露出最绚丽的图画
我曾三读《红楼梦》，每次读完后都会有新的感受，而且感觉一次比一次棒。“读书百遍，其意自现。”我是这么理解的：对于一篇文章，你读的次数多了，你就会越来越接近它迷人的面纱。在语文教学中，我总结了一个自己上“家常课”的模式：初读课文——接触它;精读课文——牵动情感;带着这种情感重读课文——回归感悟，体验语言的精妙!
三、教师的语言在课堂上散发出无穷的魅力
有这样一种现象：一位上课时注意自己的课堂语言，经常妙语连珠的老师所教的学生写出来的作文大多词汇丰富、富有灵性;而上课时课堂语言单调的老师所教的学生写出来的作文大多语言干瘪、乏味之极。
教师的语言精彩，不但能调动学生的积极性，调节课堂气氛，还能让他们油然而生：老师真厉害，知识真渊博的印象，从而产生崇拜之情，进而更喜欢老师，更喜欢老师教的学科，形成良性循环。
四、善于提出富有价值的问题
在适当的时机提出一些有价值的问题，让学生围绕这些问题，根据已有的经验，联系文本所给予的信息，进行合理的思维和想象，你的课堂将会不断有创新之花绽放。问题是教学活动的核心。有时我们可以根据学生给予你的灵感，提出一些富有价值的问题。在一些优秀老师的课堂上，我发现就是由于老师善于抓住课堂中的契机，适时地提出有价值的问题才使得课堂充满智慧、灵性和真情。 两位老师的教学案例
例一：
师：请同学们阅读课文第三段，说说聂将军是如何照料两个日本孤女的?
生：(质疑)我觉得聂将军看到孩子两眼里流露出惊恐的神色，应该想到些什么? 师：(先是一怔，既而微笑)对，聂将军这样一位富有仁爱之心的军人，当他发现孩子眼中流露出惊恐的神色时，他的心灵一定深受震颤。此时，他仿佛看到了什么，听到了什么，他心里又会想到什么?请再阅读课文
2、3段，联系聂将军的为人写段话。
例二：
师：读读课文
五、六自然段，我想你一定有话要说。
(生读后纷纷举手)
师：先别忙着举手，再轻声读一读，哪些词语震动了你，哪些句子让你浮想联翩，感慨万千?圈一圈，画一画，再在书旁把你的读书心得写下来。
在以上的两则教学案例中，教师都善于为学生设立一个积极阅读的心理空间，让学生处在民主、平等、安全、愉悦的和谐环境中，里面还暗含着巧妙的引导。学生在这样的情境中，个个敢于发表自己 独特的见解，另人耳目一新。
五、学生的课堂语言也是很好的学习资源
由于每个学生的情况不一样，知识 储备有多有少，所以向同学学习更容易激发学生的学习兴趣，甚至学生斗志。在课堂上，每当有学生说出与众不同的见解，或精彩的语句，我就会让同学们把它记下来，这样，不但发言的同学有成就感，记的同学也非常乐意。
六、课堂教学与生活实际进行有效地融合
特级教师薛法根执教《卧薪尝胆》的教学片断：
师：后来有人为卧薪尝胆这种精神写了一幅对子：
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
破釜沉舟，百二秦关终属楚
师：下联懂吗?如果不懂，老师有个建议。我建议同学们课后把《破釜沉舟》的故事读一读，希望同学们接受我的建议。
刚才我的话中有个词说了三次，是哪个?
生：是建议。
师：建议倒过来念就是意见。建议的议是言字旁，要说出来;而意见的意是心字底，要放在心里。
这节课快要结束了，我希望同学们能给我多提建议。如果有意见就放在心里，不要说出来。
(生自由表述,课堂气氛非常活跃)
文学来源于生活，要善于联系生活，把课文中的语言和我们生活中的口头语结合起来学习，会让人感觉很亲切。一些令人拍案叫绝的回答从学生口中流出，也就水到渠成了。
写作的乐趣范文第3篇
如果一个人只是一个会学习的“书呆子”，那他的生活一定不会充实而愉快。只有劳逸结合才能让生活丰富多彩。 课余生活并不是纯粹的只得玩。它包括：运动，踏青，做志愿服务等等。这些事都可以让我们的生活轻松快乐。 “非必丝与竹，山水有清音。”这句话告诉我们，我们要多亲近大自然。大自然是我们生活中得大课堂，它教会了我们许多教室里没有的东西。每逢小长假，我都会与父母一同去亲近大自然。今年的“五一”，我与父母徒步走过了江汉桥，领会了汉江的碧波荡漾，波光粼粼;进入了琴台公园，感受俞伯牙“高山流水化知音”的友谊与断琴的痛苦;走近了月湖，看看湖面上一朵朵含苞欲放的荷花点水的蜻蜓，在喧闹的城市中享受一份大自然带给我的惬意与清静;走过了“万里长江第一桥”，体验毛主席50年前“大桥通南北，天堑变通途”的豪情壮志;来到了龟山脚下，仰望亭亭玉立的电视塔;站在黄鹤楼上，体会崔浩千年前“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美丽。踏青远足让我见证了历史的辉煌，观赏了千年的名胜，享受了自然带来的乐趣。
“书是人类进步的阶梯。”在闲暇的时间里，书可以让你乐此不疲，书可以让你感觉不到时间的流逝，书可以让你享受语言的魅力。书带给你的是一种文字的享受，告诉你的是生活中得真理，让你明白的是做人的道理。时而捧起一本《儿童文学》享受精美文学的乐趣;时而拿出一本《趣味物理学》了解生活中的物态变化;时而盯着一本《上下五千年》看看我国五千年的辉煌历史。看书吧!书能让你享受生活中的乐趣
生活是我们的老师，生活教会了我们很多道理。我选择体验生活的方法是卖报。在炎炎的烈日下，我体会到了父母挣钱的辛苦，环卫工在烈日下工作的艰辛。与那些比起来，我们的生活是十分幸福的我们要学会珍惜。生活教会了我人世间的艰辛及收获的喜悦。
写作的乐趣范文第4篇
书的乐趣
我爱书，所以也爱读书。只要有闲时间我就会钻进书的海洋里，去遨游书的世界，去探索书的奥秘。
其实，我以前并不爱读书，一次偶让的机会，让我和书结下了不解的缘分。有一次，语文老师让我们带一些课外书，在星期三上的作文课上，只要我们把作文写完了就可以看书。于是，我回家便让妈妈给我买了一本《格林童话》，在作文课上我翻开一看，便被里面的精彩的故事吸引住了。从此我便喜欢看书了。
我读的书很多，列如：《笑猫日记》、《假如给我三天光明》、《海底是万里》……。我读书并不挑剔，只要对我有益、有帮助的书我都。在书的海洋里，我和淘气笑猫一起历险，寻找无穷的奥秘;和白雪公主用美妙的歌喉，唱着动听的歌曲;和灰姑娘穿着华丽的衣服，跳那美丽的舞蹈;和丑小鸭一起变成美丽的白天鹅，在天空中展翅飞翔……
我喜欢书，书里面的乐趣能感染到我，书里面的忧伤能牵绊着我，书里面的精彩能吸引住我，书里面的生动能熏陶到我。我喜欢书，书不仅仅写的是一给人，一个故事，而写的是一个人的心灵，以给人的思想。
写作的乐趣范文第5篇
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。什么样的英语课堂才是充满生命力的课堂?这是《英语课程标准》对英语教育工作者赋予的新的内涵。自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。因此，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。
[案例片段]：
鉴于《英语课程标准》的要求，我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。下面，我就谈谈发生在我的课堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。
“意外事故”： 在一次三年级的英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear„”时，由于录音磁带语速太快吐词也不太清晰，学生跟不上来，我便放慢语速带读，让学生跟着读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读
时，有位同学竟然干脆说：“我怎么都读不顺，读不好。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲!”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给优胜组的每个成员发一颗印有Zoom 和Zip的贴纸，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都尽量发挥出了自己最好的水平，我给一个较好的小组发了贴纸后，问另外小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要!”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读，读不好，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我怎么都读不顺，读不好”的同学，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear„„”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent!”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不好，你们说他读得好吗?”同学们齐声说“读得好!”我又说：“其实我们每个同学都能读得好，关键是看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习!”那位同学在我和同学们的掌声中满意地坐。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲!”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes„„”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。
[反思]：
这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生接受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，达到了不言而明的教育效果;同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动?生活是否正常?有没有养生之道?自我充实：是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正在培养其他技能?休闲管理：是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计划?
2、事业部份
财富所得：薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快吗?社会阶层：现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人
际关系如何?自我实现：喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系：夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家人健康：家里有小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗?
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业;要创业，则在小企业。公司有改革计划吗?公司需要什么人才?
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家(社会)条件：注意政治、法律、经济(资源、品质)、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产)、信用(与为人和职位有关)。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
写作的乐趣范文第6篇
一、创设探究情境，激发探究欲望
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”教师应尊重学生、信任学生，着力营造民主、生动活泼的教学氛围，使学生进入最佳的学习状态，将自主学习的能力充分地发挥出来，而学生能否进行自主探究，关键在于教师能否给学生创设探究的情境、探究的氛围。
问题是思维的催化剂，是探究的内驱力，它能使学生的求知欲由
1 潜伏状态转入活跃状态。教学过程中，教师应精心创设适合学生探究的问题情境，激发他们探索科学现象的欲望，促使学生积极参与到探究新事物的课堂活动中来。例如教学五年级上册《有趣的磁现象》一课，认识“磁铁的性质”时，教师可以为学生创设一个“玩”的情境：准备两根塑料鱼竿，一根头上有磁铁，另一根头上没有磁铁，一些鱼嘴上挂有铁环的“鱼”，让两名同学一人拿一根鱼竿进行“钓鱼”比赛，看谁在规定的时间内钓上的“鱼”多。通过观察﹑比较，引导学生发现鱼竿上的秘密，提出“为什么有磁铁的鱼竿就能钓上鱼”这一问题，激发学生的探究兴趣，产生强烈的求知欲。
课堂教学中，教师要根据学生心理特点和教材内容，创设不同的教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生愉快的学习氛围。这种氛围不仅能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。
二、鼓励学生质疑，体验成功喜悦
科学研究的过程是提出问题﹑作出假设﹑实验验证﹑得出结论的过程，学生认知的过程也要遵循这一规律。要培养学生的自主学习能力，就要让学生敢于提问、善于提问，只有从疑开始，以疑引思，才能在解疑过程中有所发现、有所创造。因此，教师应多给学生提问的机会，让科学课堂成为学生交流思想的场所，让学生有机会发表自己的意见，提出自己的疑惑;当学生意见有分歧的时候，教师不应急于解惑，而应有的放矢地进行点拨，引导学生抓住重点问题去探究，让他们自己观察﹑讨论﹑实验﹑交流，在发现问题和解决问题的过程
2 中获得知识。
如教学六年级上册《混合与分离》时，教师混合醋与小苏打时，学生会发现有大量的气泡从混合物中冒出来。此时，教师可以引导学生质疑“这些气泡是从哪里来的”“它们会不会是空气”，进而让他们思考﹑讨论如何证明这些气泡是否是空气，学生自然会想到用火柴燃烧来检验。学生用火柴检验后发现火柴会熄灭，于是又产生了“这是什么气体”这一问题，课堂在不断产生新问题的推动下纵深发展。通过质疑﹑解疑﹑实验﹑得出结论这一过程，学生有了科学探究的机会，不仅获得了新的知识，体验到了解决问题的乐趣，还培养了尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、学生参与实践，体验探究过程
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑﹑亲自实践，在感知体验的基础上内化形成。在课堂教学过程中，教师应给学生提供主动探究知识的机会，引导学生自己设计方案，进行实验操作﹑记录实验过程中的想法、疑惑和收获，在直接观察、亲自操作的探究过程中体验学习科学的乐趣，在参与活动的同时提高科学探究能力﹑发展学生创造思维。如四年级上册《热胀冷缩》一课中要证明空气也有热胀冷缩的性质，学生经过观察讨论，设计出的实验方法有：往气球里吹气，扎住口，放在热水里看气球会不会有所变化;用塑料袋装满空气，封住口，放在热水里，看塑料袋会不会鼓起来;把充气不足的皮球放在热水里，试一试它的弹力有没有变化等。
3 在开展观察和实验的活动中，教师应尽量让学生的多种感官一起参与活动，让学生通过看一看、摸一摸、比一比、听一听﹑嗅一嗅等方式感知物质的多样性，多层次地认识事物。如四年级上册《热对物质状态的影响》一课中用装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热的实验，可以让学生自己动手实践，要求学生在实验后汇报自己观察到的现象和对现象产生的想法，在自行实验﹑汇报中，既能激发他们的好奇心，又能培养他们的探究能力。在探究过程中，教师要适时﹑适当给予学生帮助、引导，使其探究活动在努力之后有所结果，让学生体验到成功的喜悦。
四、指导合作学习，增强学习信心
要使科学探究活动具有科学内涵，让学生学会合作学习十分重要。学生在合作中互相学习﹑团结协作﹑共同探究，能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑，建构起更深层次的理解，增强集体精神和合作意识。
在教学中，教师应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组或让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，组成小组，形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围，在自主探究中有计划地开展合作学习，增强小组内的合作意识和凝聚力，互相沟通﹑互相帮助﹑互相促进，使探究活动取得良好的效果。
如教学三年级下册《麻雀和蜻蜓》时，让学生仔细观察蜻蜓和麻雀翅膀的放大图片﹑蜻蜓和麻雀外形的放大图片后，可以引导学生小
4 组合作﹑交流讨论，将蜻蜓和麻雀翅膀、外形的不同之处用自己喜欢的方法记录下来，教师适时点拨，通过观察比较﹑小组交流等方式，对麻雀和蜻蜓的翅膀﹑外形特征予以归纳概括，使他们的学习主动性得到充分调动，内在的潜能得到应有的发挥。在合作交流中，学生从知识的被动接受者转变为研究者、发现者，成为学习的主人。