学生快乐成长学校体育论文范文第1篇
【内容摘要】：孩子是祖国的未来，教育孩子成长十分重要，让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长，最终成才、成功，家长就要了解孩子成才、成功的条件，平时多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，还应正确引导培养孩子的兴趣。 【关键词】：了解
尊重
引导
孩子是家庭的希望，国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，就首先接受到了来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说，家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任，争做合格家长，培养合格人才。
那么，孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进，促进孩子健康发展呢? 第一，家长应了解孩子成才、成功的条件。
家长了解孩子成才的条件有以下四点：学会做人;学会做事：学会求知;学会共处。即：教育孩子做人要诚实、守信，文明、礼貌;做事认真、细致：学会学习的方法，有追求知识的欲望;学会团结友爱、互相合作。
家长还应了解孩子成功的条件，我认为也有以下四点：自信、欲望、快乐、规则意识。即：让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到;让孩子有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的
1 欲望;让孩子始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣;从小教育孩子要有规则意识，俗话说：没有规矩不成方圆。所以从小就要让幼儿按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。
我女儿今年十岁了，我们认为在幼儿阶段，教她学会如何做人，培养一种坚强的意志、乐观向上的心态和良好的行为习惯比单纯学习重要的多。从我们计划给予她生命的那一刻起，我们的内心就充满了爱与希望。尽管我们都是教师，无法给她提供更优厚的物质生活，但我们从来没有缺少过爱。一声呼唤，一个微笑，一个眼神，一个动作，在爱的海洋中，我们伴她一路走来，快乐地成长。在始终体现爱的家庭里，孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任，结果她也会表现的很自信，学会爱别人。当然这种爱决不是溺爱。
家长即使不能为人师表也应该能够严格自律，以身作则。父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物质环境，家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己的父母、邻居、朋友的态度，对待社会生活的态度精神，家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。比如每当有空的周末我就带着孩子、爱人 回去看妈妈，开始我是在孩子面前给一些生活费，然后教育孩子这是爸爸给奶奶用的、是我感恩自己的妈妈，教育她以后也要这样。后来每次给钱，都是让小孩拿给奶奶的。 我认为言传身教很重要， 我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。我女儿之所以能够经常受到老师、同学、周围人的喜爱、赞扬与肯定，源于她的一颗友爱的心、、诚实的品质以及积极向上的劲头。
第二， 家长还应多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。
我们有些家长经常忙于工作挣钱，借口忙而很少与孩子沟通，对于孩子的事要么不闻不问、放任自流，要么武断包办，完全不管孩子的意愿，等到出了事还觉得不可思议。在我们家，一起吃饭以及饭后一起散步已是传统，这是个极好的沟通交流的机会。这个时候，我们互相谈论着自己的工作学习，谈自己的想法。我们可以及时捕捉到孩子思想上的细微变化，也可以借这个机会巧妙
2 的引导。其实哪怕就是睡前的那一点时间的沟通也足够了，要善于倾听她们的话。
在孩子的成长中，家长不要吝啬表扬。知心姐姐说过一句话：好孩子是夸出来的。就是说，当孩子哪怕有了一点的进步时，要赶快夸奖她，并指出以后努力的方向。给孩子树立信心。当孩子有了错误时，家长首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后如何改正错误。尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到她在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。以前我们曾经喜欢在她面前表扬别的小朋友，以为这样能激发她的进取心，我们还以为自己的做法很好。终于有一天，她实在忍不住了，号啕大哭起来，哭得很伤心，她说：“爸爸妈妈不喜欢我，总觉得别的孩子比我好，这句话我憋在心里很久了。”看着她伤心的样子，我十分震撼，泪水随着一起流了出来，我没想到自己自以为是的做法不但没有达到预期的效果，竟还如此严重地伤害了她的心灵。我跟她解释了妈妈的用心，此后她有一点进步我就表扬她、肯定她，“哇!你真棒!”这句话经常挂在我的嘴边，她的进步也越来越大，积极性也越来越高。我从平时的观察中，知道孩子很喜欢新鲜的东西 。为了刺激她学习的积极性和兴趣，我每期都为她准备一大沓新的毛毛钱，每次考试后，如果成绩优异，我会奖励她几角钱。每次看见她将自己的奖金小心翼翼放进她的积钱罐时，我能体会到她的成就感和自豪感。
第三，家长应正确引导培养孩子的兴趣。
时下的父母望子成龙、望女成风，喜欢替子女报各种学习班、兴趣班，恨不得自己的孩子样样精通，却没有考虑孩子自己喜不喜欢，适不适合，有些甚至只是圆了自己未实现的梦想而已。这样导致的结果往往事与愿违，不仅可能什么也没学好，还可能挫伤了学习的兴趣，从此惧怕学习，厌恶学习。开始，我看见很多要好的朋友都把孩子送去参加兴趣班了，我试着跟女儿商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都参加了兴趣班，你准备参加什么班。”她却不屑一顾地说：“我什么都不参加，我为什么非要跟她们学呢”我当时一听，差点冒火，但又细细
一想，女儿何尚没道理?我也不好再说什么?只叹了叹气，“孺子不可教也!”可是女儿在家也没光顾着玩，她干了很多自己喜欢干的事，
3 比如洗袜子，帮我打扫房间，收拾整理自己的书房，偶尔还进厨房，弄个凉菜什么的出来让你品尝，吃后不禁让你赞不决口之余，还有惊奇“女儿什么时候学会了这一手?”女儿会“狡诈”地眨眨眼，“你猜呀?”忽然间，我觉得女儿长大了。
学生快乐成长学校体育论文范文第2篇
当兔年来临后，我已是一名14岁的男子汉了，望着教室后黑板
上“在快乐中成长”的标题，我常想：怎样才能快乐成长呢?
寒假的一天，我和妈妈坐公共汽车去姥姥家。汽车里挤满了人，
座无空席。这时，门开了，一个老奶奶拄着拐杖，一步一步艰难地走
了上来，看看车厢内已没有空座，她只能拄着拐杖站在车门口的栏杆
处。车开了没多久，忽然一个紧急刹车，那位老奶奶差点倒下。看到
这儿，我再也坐不住了，马上站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您
坐这里吧!”老奶奶连声说着谢谢，坐了下来。我呢虽然站了一路有
些累，但是看到老奶奶脸上的幸福笑容，心里就像吃了蜜一样甜。
以前我总不屑于同学去给谁让个座位，去帮助哪位小同学这样的小
事，但当今天我这样做了之后，才真正体会到了其中所获得的快乐。
因助人为乐而快乐;因受助人的开心而快乐。
快乐成长，不是一道难题，需要人们去绞尽脑汁思考答案;快乐
成长，不是一张白纸，需要人们想尽办法描绘图案。其实它很简单，
那就是给予和付出。
有一句话说得好：帮助别人，快乐自己;方便他人，快乐自己。
学生快乐成长学校体育论文范文第3篇
一、多阅读、善观察、勤实践、注重学生点滴积累。
首先，在平时语文教学中，凡是遇到课本中出现的名家之作，我就及时给予指导点评，让他们细细去鉴赏品味，并且谈谈读后的感觉，谈谈哪些词 、句子、段写得好，好在哪里…..让他们畅所欲言，并且大力倡导学生进行大量课外阅读，如：学了《猪八戒吃西瓜》就建议他们去看《西游记》……每学到某篇课文就建议他们去阅读与之相关的书籍，从而加深他们对课文的理解;还建立了班级图书角，开展了谈书交流活动;带学生去阅览室，引导他们去读适合的书籍……总之学生在大量的阅读中，逐步掌握了一些写作方法，积累了优美的词语，有了一定的文化素养。其次，在平时教学中，也特别注重学生观察能力的培养。如：利用多媒体教学;演演课本剧;做做游戏;带学生走出课堂到大自然中去观察…..采取种种方式，培养学生的瞬间观察能力、抓重点观察的能力，有意识观察的能力。
其次，在课余时间，为了丰富的生活，鼓励学生动手办办手抄报;做做力所能及的家务活;或学种运动，让学生在动手实践中既体会到成功喜悦，又尝试了失败的教训，这样，就增加了学生生活的阅历，丰富了写作的素材。
总之，让学生多阅读、善观察、勤实践，既增长了知识，又开阔了视野，同时又培养个人能力，激发了习作的兴趣，陶冶了情操，让他们深深感受到这这一种美的享受，并对此乐此不彼。
叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活。”，这就告诉我们平时就要注重对学生加强多阅读，善观察、勤实践的习惯培养，使学生有丰富的生活积累、语言积累，从而激发学生的写作兴趣，在积累中体会到写作的乐趣。使他们对写作情有独钟，乐于留守这个精神家园。
二、培养学生的创新意识和创新能力。
21世纪是知识经济的时代，需要一批富有创新思维，具有强大创造力的优秀人才，为此，作为一名教师就要注重培养学生的创新意识和创新能力，我觉得应从开放、自主、求异入手，加强学生课内外联系，加强校内外沟通，学科间融合，要面向生活、书本开放…..为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，重视培养学生的创造力，对作文的立意构思、用词造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力，要让学生想得开、想得活、拓宽学生习作的内容、形式和渠道，从而提高创新能力。让学生真正感受到习作是快乐的，是他们值得留守的精神家园。
三、改变作文以往的批改方式，让学生在作文批改中体验到成功的喜悦。 在平时作文评改中，为了让每位学生都有所发现，有所感悟，有所体验，有所成就，充分调动他们习作的主动性、积极性、让他们都参与语言实践活动中去，我着重从以下几方面做起。
1、对优秀的范例进行典型评析，让每位学生从中领悟评改的思路、方法，掌握要领。学生的评改能力的培养，不是一蹴而成，而一个循序渐进的过程，故我在每次作文评改中，目标具体明确，重点突出，并且贯穿始终，这样评改起来就有理有据、有话可说，另外，运用优秀的范例要有代表性、示范性，要从学生中来，到学生中去，这样对一救灾生来说就有种亲近感、认同感，易于让学生接受，在评析时，要以学生的自主发展为前提，促使学生去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，在学生互评中，教师再加以适当的点拨和引导，把研讨引向深入。在评价标准上不定格，充分尊重学生的理解、感受、鼓励学生创造发挥，使学生从佳句佳段的赏析中强化认识，受到熏陶和感染，又从对问题的剖析中寻求解决问题的途径和方式。
2、以互评互改为主要形式，让每个学生都参与到评改活动中。 教师要给学生充裕的时间，更大的活动空间，提供更多的机会，让每个学生参与到评价活动中，亲身感受，揣摩品味，欣赏辨析，从而学会倾听、学会沟通、学会互助、学会分析、学会尊重别人、理解他人、欣赏他人，同时也得到他人尊重，理解。
3、搭建自我展示的舞台，让每位学生体验到习作成功的快乐。 由于每一位学生都有进步的愿望，都有被人欣赏被人肯定的愿望，都有主动发展的潜能，为些，我们一改以往作文讲评课上优等生为主角的情况，为每位学生搭建充分发展自我的舞台——互评互改的活动，让每位学生在民主平等和谐的氛围中得到展示。在互评互改活动中，优等生完全可以充当“小老师”，对其同学进行指点和帮助;中等生既可以从优等生那有所学，也能对后进生有所“摇助”，后进生将成为师生倍加关注的“主角”，得到大家的关爱、帮助、鼓励，又可展示自己的一些成功，如：把自己独立创造出来的，或受到启发修改后的一句话、一个词，甚至一个标点符号，读给大家听，指给大家看，从而受到大家的承认和肯定，由此受到鼓舞，增强信心。
只要教师相信学生、尊重学生、敢于让每位学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，并且扎扎实实、持之以恒的指导学生训练，相信学生的习作水平会发生质的飞跃。自然学生就会把习作当成一种美的享受，把它当成他们精神的家园。
学生快乐成长学校体育论文范文第4篇
快乐体育是体育教学的目标,是体育教学的追求,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。作为教育工作者,我们要运用多种方法,做到“课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。
1融洽师生关系
师生间无时不在进行着微妙的情感交流,因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范与鼓励他们,去帮助他们找出症结所在,增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作稍有进步(即使是失败的)都要及时给予肯定,那怕是点点头,学生的精神上都会感到满足, 提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心。和谐的气氛能够让学生放松身心,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。
在教学中,教师能够融入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,更利于和谐氛围的创设。如玩《老鹰捉小鸡》的游戏,教师用夸张的肢体语言、幽默的脸部表情来模仿扮演老鹰,和孩子们一起玩耍,他们玩得兴致勃勃,具有极强的参与感。
2创设乐学情境
兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,挖掘教材非智力因素,精心设计各个环节,课堂内容故事化、情节化,、趣味化。利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去创设情境,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。
例如: 刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号,这样一来,儿童从心理上乐意接受,再集合的时候,老师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家? ”加上老师的表情,语言提示,可使儿童进入角色,逐渐养成良好的组织纪律性。
3选择贴近生活的教学内容
低年级的孩子,他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外,对生活中的每一件事都充满了好奇、探究;充满了向往和亲近。于是我们走进学生的生活,了解他们喜欢的:哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来,于是放飞风筝(快速跑)、龟兔赛跑(追逐跑)、星星月亮地球太阳(绕物跑)、丛林历险(障碍跑)、碰碰球(抛掷球)、有趣的地滚球、会飞的小老鼠(绳结投远)、彩色飞笔、小青蛙学本领(双脚跳)、小猫捉老鼠(跳上跳下)、跳房子(单双脚跳)、跳树叶(立定跳远)、编花篮(单脚跳)、小火车爬楼梯(原地踏步)等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活,以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。
4运用多种教学方法
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,可以运用音乐、图片、多媒体、竞赛、游戏等多种手段,刺激学生的多种感官,让学生主动参与,乐于参与。例如,上小学三年级课,内容是身体基本活动和武术,将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成“上花果山”的故事情节。利用图片讲解动作,让学生边学边练,边唱边模仿,使学生们在想象中即学会了动作,又体验克服困难的精神,教学充满乐趣。
力量、速度、耐力练习一般是乏味的,单调的,学生可以会厌烦重复的跑、跳,这时可以尝试促进学生个性发展的教学组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦。
5帮助学生体验成功
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验, 教师要不失时机的给予学生肯定和鼓励, 帮助学生体验成功。这种成功可以让孩子无比兴奋和快乐,从而愿意参与而主动参与。教师在教学中努力做到给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住;给学生一个权力,让他们自己去选择;给学生一个情景,让他们自己去创造。每一个教学内容都只提出大要求,对于学生能自由发挥的地方不作要求, 让学生有充分想象和体验新内容的空间。
快乐体育是体育教师追求的目标, 也是体育教学的最大成功之一,在实践中要不断探索、不断学习、不断努力,要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效,让学生在体育课堂中,真正享受体育的快乐。
摘要：快乐体育是体育教学的目标,是体育教学的追求,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。教育工作者要通过融洽师生关系,创设乐学情境,选择贴近学生生活的教学内容,运用多种教学方法,帮助学生体验成功等方面,让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。
学生快乐成长学校体育论文范文第5篇
士比亚说：“生活中没有书籍，好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀 .
有一次我和妈妈去逛商店，商场的柜台上摆着
许多书，我随手拿了一本小说，看了几页，我书中的故事情节吸引住了。那本书叫《淘气包马小跳》，让我看的爱不释手!书中有好多好句。比如说： “我们班就像一个金鱼缸，鱼缸里养着五颜六色的鱼，每一条都像花一样漂亮。”等等，因而也激发了我读书的兴趣。我读完了那本书，让我还想在挑战其他的书。读书能使我体会快乐和有趣。渐渐地我的作文水品也提高了，这都是书带给我的。
读书是快乐的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话。书能引导我们与优秀的人为伍，使我们同它们进行情感上的交融……”随着一年年成长，我看书的范围也逐渐广泛。郑渊洁着的《皮皮鲁系列丛书》，我对里面的情节百看不厌;我被《夏洛的网》那只蜘蛛感动了;《鲁宾逊漂流记》中的主人公鲁宾逊不屈
不挠的精神鼓励我认真学习;《汤姆索亚历险记》中机智勇敢的汤姆伴我成长。
学生快乐成长学校体育论文范文第6篇
摘 要：本文结合快乐体育教学的特点以及应用现状，来探讨学习中应如何应用快乐体育教学、教学模式该实现怎样的改革，才能使学生们更好地成长。
关键词：体育；快乐教学；教育模式；改革趋势
近年来，快乐体育教学在我国得到了大力的提倡以及广泛的普及，目前，快乐体育教学已被视为一种效率最高、最受学生欢迎的教学模式，且与旧式的教学模式相比，快乐体育教学所获得的成效颇大。在一定程度上，快乐体育教学推进了我国提举教学的改革进程和教育进步。但是就目前对于快乐体育教学的实施情况来看，各地区、各学校的教学模式和教学方法都有多不同，其中也存在着一些问题与缺陷。在新的教育背景下，我们应该如何正确地进行快乐体育教学，实现体育教学的全面改革呢？笔者认为应从以下三个方面进行推进。
一、转变教学观念，确立学生主体地位
传统的体育教学模式都是以教师为主体，教师来进行教学内容的规划，然后命令学生进行执行和操作。这种教学模式虽然极易树立教师权威，但是这种完全由教师为主导的形式非常容易使体育课程演变为以教师为中心的教学模式，使教学变成了完成任务式的教学，学生只需完成老师布置的固定任务即可。这种陈旧、死板的教学方式彻底剥夺了学生在体育课程中本应拥有的自由选择权，沦为被动的去接受体育任务，不仅影响了学生对于体育课程的兴趣，同时也阻碍了学生能力的发挥[1]。
新时期的体育教学改革应充分地凸显学生的主体地位，要体现以学生为主导的快乐体育教学，让学生在体育运动中能拥有课程主人翁的姿态，拥有属于自身的选择权，尽情的展示自己的体育能力，变被动地接受任务为主动地展现自我。对于体育教学的期盼，学生希望体育运动的形式是多样化、多层次的，这样的体育教学才能深受学生欢迎，得到学生喜爱。通过学生主体地位的确立和自主性的选择，丰富多彩的体育教学让学生在体育教学中感受到真正的快和放松，从而更好地培养学生对于体育运动的良好习惯和兴趣爱好。
二、改善教学方法，提升教师教学效率
若想提升快乐体育教学的教学效率，除了学生主体地位的确立以及教学观念的转变，对于体育教师的教学能力也提出了新的要求。对于快乐体育教学的实施，体育教师首先应具备一定职业素养和丰富的体育教学经验， 不仅如此，还应具备扎实的体育知识和娴熟的体育技术技能[2]。对于体育教师来说，体育教师在快乐体育教学的实施过程中应具有现代化的教学理念和丰富的教学经验，同时在扎实的理论基础之上富有坚实的体育技术技能，掌握现代体育科目的教育学技术。
教学方式的改善对于快乐体育教学来说至关重要。如果说教学模式决定体育教学的走向，那么教学方法就是对于体育教学进程的规划和措施的安排。对于教学方式的改善，教师应积极倾听学生意见，积极引导学生投身于快乐体育的学习进程中，在体育课程的学习中不断培养自身的自主意识和独立能力。由于体育课程的教学针对的对象是还处于青春期的学生，对于教学方法应该以学生为目标，根据学生群体来进行综合制定。教学目标的制定对于教学效果的大成也有着积极的促进作用。体育教师在体育教学活动过程要善于树立目标，包括近期目标与长远目标。近期目标主要以以培养学生良好的体育技能和体育运动习惯为出发点，锻炼学生的运动能力以提高教学质量；长期的目标是通过快乐体育教促进学生的身心共同发展、实现学生的个性培养。通过教学方式的改善，快乐体育教学才能为学生带来益处，使学生在全新的教学模式下实现身心以及个性化的全面发展。
三、优化教学内容，实现趣味性教学
对于快乐体育教学来说，只有实现教学内容的不断充实和优化，才能在一定程度上吸引学生参与教学改革进程的积极性和参与性，从而提升教学效率，配合教师完成课程进程。若想真正地实现快乐教学，教学内容的趣味性是实现快乐体育教学的重要突破口。趣味性是快乐教学的源泉，学校体育课教学内容改革不仅要以教学效率以及学生的身心发展为目标，同时也应该使课程内容充满趣味性，是学生更加积极地投入到体育教学中来。为了优化教学内容，实现趣味性教学，一方面，应合理地安排学生的学习项目和运动量，在快乐体育教学过程中合理安排教学计划， 针对每个学生的个性特点与个体差异，观察学生的体育爱好，不仅仅是单纯的体育课程学习，还应该合理地将思想品德教育和个性培养融入到快乐体育教学过程中，注重学生个性的良好发展，加强学生在体育知识和体育技能学习过程中的鉴赏力、创造力和抗挫折力教育及责任感与团体合作精神的培养；另一方面，在体育教学实践过程中，教师应针对学生的兴趣爱好来进行展开，考虑到教学不仅如此，还要注意学生在教学过程中的主体地位，让学生自由选择自己喜爱的、感兴趣的学习项目，这不仅有利于学生的身心健康发展，使学生兴趣得到了发挥，同时，也是新时期“以人为本”的民主教学理念的体现和弘扬。
为提升体育教学的趣味性与吸引力，使学生对体育教学的取向从“要我学”从“我要学”发生转变，实现被动向主动的转换，教师就应冲趣味性着手，实现教学内容的全面优化。例如，体育课程的项目包括室内项目与室外项目，室内项目具有一定的局限性，很多活动都无法获得较大的施展空间；室外活动也存在着一些缺陷，项目不够丰富，常见的也只有长跑、短跑、跳远等等。而且这些活动都属于自身独立完成的体育项目，合作性不够强，对于学生来说吸引力不够强，不具有趣味性。所以为了填补体育教学中趣味性与合作性的欠缺，教师应结合实际，适当地融入一些体育游戏到课堂中区，集思广益开发一些需要团队运作引力较强的运动项目，吸引学生积极参与，如可以适当的进行足球、篮球的演练，并与其它的体育学科进行适当的融合，使教学科目更加多元化。这样一来，体育教学的教学形式发生了转变，教学内容得到了优化，体育课程的趣味性也得到了提高。在这样的体育课堂中，学生之间培养了团队协作精神，也增加爱了课程的趣味性，便能真正地实现快乐体育教学。
结束语：快乐体育教学对于学生的健康成长来说具有重大的意义，其目的是为了使学生在体育学习的过程中感受到体育项目的趣味性，在锻炼身体的同时也获得个性的发展。对于快乐体育教学的实施，我们只有以学生为主体，不断优化教学观念、教学方式与教学内容，才能使学生在体育课程的学习中不断完善自身，实现身心的全面发展。这不仅是快乐体育教学的教学宗旨，也是体育教学改革的目的所在。
参考文献：
[1] 李慧娜. 对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨[J]. 科技信息（学术研究）. 2011（18）：15-16
[2] 王文毅. 高职院校快乐体育教学模式[J]. 商业文化（学术版）. 2010（10） ：31-32