美术教学反思范文第1篇
教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识(概念、原理等)是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况;从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接;从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
(二)说课
说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。
说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。
(三)听课与评课
听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
(四)征求学生意见
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
(五)评价学生学习的效果
规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。
(六)总结和提炼教学经验，写“再教设计”
一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候?谁没有发现“新大陆”的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有激情澎湃的创新灵感?但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
美术教学反思范文第2篇
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会忘记。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不一定。如果亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。
一 吊起胃口，让幼儿主动去探究。
课堂上，好多老师总是担心幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必须改变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。
首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了兴趣，幼儿才会积极主动地去观察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开始把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。
二 鼓励幼儿质疑，解疑。
问题是幼儿学习的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，思考问题。
在玩风车的过程中，幼儿发现并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?……对这些问题教师必要重视，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发现幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。
三 开放教学，让幼儿在合作中探究。
开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。
不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。
美术教学反思范文第3篇
回顾这半个学期的教学，有一种沉重的感觉。本人所任教的班级是普通班，即所谓的慢班，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少，成绩拔尖的同学也很少。是什么原因造成的?这些让笔者思考了很久，对此提出几点看法：
一 初、高中教材间的跨度过大
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义更是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数、指数函数、对数函数，它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
二 高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法
私下里与学生交流，了解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是不好。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板演练的机会相当多。为了提高成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复练习。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，学生刚开始接触有一定困难。
三 高一学生的学习方法不适应高中数学学习
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维;遇到难题不是动脑思考，而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有部分学生考上高中后，就放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。
针对上述问题，笔者认为要想大面积提高高一学生的数学成
新的教学理念，给我们每一位教师提出了新的挑战和任务。今后的数学课堂，不再是
单纯枯燥的知识罗列与灌输，而是师生成为朋友，教师鼓励探索，赞扬发现，欣赏创新，满怀真诚与热情，为每位学生提供张扬个性的场所，多方位促进学生思维品质、情感意志、求异创新的生命发展。
另外，课后还须进行教学反思。
新的教学方法对教师的教学技能要求更高，备课时考虑学生的精神需求更多，人文要求会更绩，应采取一些相应措施。
1.高一教师特别是新老师要钻研初中大纲和教材
高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底(初中知识体系、初中教师授课特点、学生状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
2.高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接
要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班 50名学生安排到 50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引入映射概念创造阶梯。由于高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系统训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习的信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3.严格要求，打好基础
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行的要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。
4.指导学生改进学习方法
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需要教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。
以上几点是笔者的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。
加具体。平时应广泛积累知识，应答课堂上学生随时可能提出的奇思异想，允许并鼓励学生发表与自己不同的意见，即使学生的想法错了，也应保护他们的积极性和探索精神，而奇思妙想甚至错误的观点往往可能是创新的源泉。努力转变教学观，不断学习——实践——探索——再实践，用足够的勇气和信心迎接挑战，满怀激情与执著积极投入到课堂改革实践中。
如何完成教学任务
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
三、要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让
学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
7、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
8、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
美术教学反思范文第4篇
教学目标：自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”
重点难点：欣赏飞行作品，体验美的乐趣感知自然中的色彩、花纹、形状 教学过程：第一课时：
一、导入
1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘„„ 设问：小朋友在寻找什么?
2、创设由地面到天空的情境。 设问：你发现了什么?
二、板书课题。
三、讲授新课
1、观察与思考，集体回答„„
2、小组议论：飞行的鸟，自由自在，天空一望无际，还可以看到地面上美丽的风景。
3、思考与自由发言：
我认为天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”? 设置悬念，吸引学习兴趣。 重点引导对形与色的注意。 教师不作结论。转入下一个环节
4、课堂发展
1)、观察比较不同地域的鸟望图 设问：你能寻找哪几种不同的色彩
2)、设问：除了美丽的天空，还能看到什么? 3)、导赏大师与儿童作品。
设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、奇怪”的感觉? 艺术家创造了那些会飞的形象呢?
5)、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。(太空、航空业的发展) 6)、动手表达：怎样学习画家表现会飞的形象呢? 鼓励学生大胆发言，提出见解，教师不作任何裁判。
引导学生抓住自己感兴趣的细节，说出并画出自己飞行的梦想。 8)各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。 自评，他评鼓励、自信
教学后记：学生的想象力比较丰富，但表现起来就不是那么理想了。 第二课时：
一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。
二、小组活动，互相说说自己飞行的梦想
三、学生活动，把画添画完整，实现自己的飞行的梦。
四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己的梦想，体会乐趣。
五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的飞行梦想的。 鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。
第二课：《海底世界多奇妙》
教学目标：
1.了解有关的海洋知识。
2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。 3.在教学中培养学生的想象能力。
教学重点教学难点：了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。 教学过程：第一课时：
一、引入新课：
1、一段有关海底的小电影和图片
问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗?(海洋„„) 你们还知道海洋中有什么吗?(珊瑚、水草„„)
2、在海洋中有数不清的生物。它们有的大还有那么小的，轻便、千变万化。
3、今天我们就来表现想象海洋生物。
4、板书课题，引入新课。
二、讲授新课：
1、 认识、了解海洋生物。
A、 小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗? (课件出示海洋生物图片) (课件显现宇宙中星球运行图)
B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。
2、启发联想：
A小朋友，你们知道地球上有什么吗?(山、海、河流、陆地„„)
出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?
B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢? (指导学生讨论、谈自己的看法。)
3、如何表现：
A出示一画面，假如这是我们的海洋。 B画上我们心中想象的海洋生物。
C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。
4、 海洋的点缀：
A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。 B、 课件欣赏作品
美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。
三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。
教学后记：学生对海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。
第二课时
一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。
二、小组活动，互相说说自己想象中的海洋
三、学生活动，把画画完整
四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。
五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。共同评选出哪一组的作业最有创意。鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。 教学后记：学生画出来的作品很富想象力，效果不错。
第三课：《五彩的泡泡》
教学目标：
1、设置情境，使学生体验游戏(吹泡泡)的乐趣，能感受泡泡造型与色彩的变化，学会正确的观察方法。
2、通过启发引导，让学生能选择适合的方法(点、线、色)表现作品。
3、学生能主动有意识地通过媒材表现自己的感受，表现出画面的美感，懂得互相欣赏，能共同分享接力画的快乐，促进交流与合作。
教学重点：以圆形的构成游戏培养学生的绘画兴趣。 教学难点：造型与色彩在画面的运用。
难点处理：(1) 几位学生演示重叠组合效果，教师现场指导。(2)圆构成的作品欣赏与剖析。 学生用具：彩色笔、色纸、胶水、颜料、圆形摸具等。 教学安排：
1、在组织学生进行游戏时，关注学生的观察与感受。以集体和小组游戏相结合，由小组选出学生作示范并小结。
2、让学生在观察与审美中调动学生的表现欲望，不能流于游戏形式。如何观察泡泡的形与色老师作好现场指导。
3、因课安排在室外进行，必须考虑学生的安全和注意环境卫生。 教学过程：
(1)首先选择课室外一个场地，将学生分成四个小组，师生在欢快的乐曲中开始作吹泡泡的游戏，然后老师选择三位学生作现场演示吹泡泡并向学生设疑：吹出的泡泡是什么形状?这些形状的色彩有什么变化，为什么?(学生遇到困难时，老师指导和提示)
(2)接着让学生根据观察泡泡的形与色并拿起彩色笔在纸上尝试画出大小的圆形，最后选出三张作业由学生自评：对作业的感受?优点缺点，为什么?作进行讲解，教师对重叠构成的疏密、色彩搭配作小结。
(3)教师出示有秩序重叠和无秩序重叠组合的几张范图，通过比较让学生感受有秩序重叠构成画面产生的美感。
(4)教师提示学生除了用彩色笔表现出圆形和色彩外，还可以用什么方法和材料表现?教师出示利用各种表现手法制成的范品让学生欣赏。 (5)教师对印、撕纸贴的制作方法作演示和讲解。
(6)教师提出作业要求：从吹泡泡游戏得到的圆形及色彩启示，分四组以接力画游戏完成作业。利用彩色笔或其他材料选择一种方法表现一幅形与色组成的画面。画面形的组合应有大小、色彩的变化，美观有趣，可将造型和色彩进行适当夸张和变形。
学生在作业时配以乐曲和儿歌：泡泡大，泡泡圆，压印撕贴画圆圈。你来吹，我来吹，一二三四一齐吹。有大的，有小的，还有动物形状的。像灯泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快动手，别让泡泡都溜走。拿纸来，拿笔来，压印撕贴画下来。
(7)小结：学生互相欣赏观摩：、a学生在游戏中掌握观察的基本方法。并从观察与审美中获取知识和乐趣。b、学生能在今后的创作绘画中获得启示。c、能积极参与游戏并介绍自己的想法与创意。
d、对圆形、色彩的重复组合构成的初步了解。
第四课：《七彩虹》
教学目标：
1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。
2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画。
3、增加学生的自然常识。
教学重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。
教学难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 教学准备：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 教学过程：
一、设问导入： 师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗? 学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
教师出示七种颜色的色标，学生辨认七种不同的色彩。
二、分析理解：
1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗?为什么会是这样的呢? 学生根据教材说出七种颜色的正确的顺序。
2、混色游戏：教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。 再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。 从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。
3、欣赏感知：教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗?
你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?说一说自己的感受和想法。
三、布置作业：
教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么? 请学生说一说，画一画。
第五课：快乐的小鸟
教学目标：
知识与技能领域：了解小鸟的形态、结构、色彩，学会运用点、线、色表现小鸟。并学会设计小鸟头饰。
个性与创新领域：体验做小鸟的乐趣，懂得爱护小鸟、保护环境。提高学生的绘画能力、动手设计能力和交往能力。并能与小朋友合作、分享。 教学重难点：
重点：引导学生体验、表现快乐的小鸟。 难点：引导学生制作小鸟头饰。 教学媒体：计算机
教学准备：
1、收集小鸟的录象、图片。制作课件。
2、教师准备白色卡纸、订书机。
3、学生准备绘制工具(彩笔、剪刀)。 教学过程：第一课时：
一、 激情引趣，引入新课题。
1、播放MP3《快乐的小鸟》。
2、问：小鸟在干什么?
3、问：你能模仿小鸟快乐的叫声吗?(播放小鸟叫声)你能模仿小鸟飞翔吗?(播放小鸟飞翔的动态)
4、组织学生进行评价、描述。
5、这些小鸟快乐吗?今天我们学习的课题是：快乐的小鸟(板书) 1)、学生观看、欣赏。
2)、学生回答：唱歌、自由飞翔。
3)、请一个学生出来模仿小鸟叫和小鸟的动态,然后全班一起体验。 4)、学生进行评价、描述。
我觉得小鸟的叫声()?我学会象小鸟一样飞翔( )? 5)、学生：快乐的小鸟(1)、引导学生体验、模仿小鸟的声音、动态、快乐的情感，激情引趣。(2)、引导学生进行小结，并能说出对小鸟的感觉，加深体验。
二、 欣赏与学习
1、我们一起欣赏小鸟还为什么高兴?(播放课件)
2、问：这是什么鸟?(播放课件)蜂鸟有什么特点? 问：这又是什么鸟?啄木鸟为什么快乐?
问：这又是什么鸟?它们有什么特点?这些小鸟还为什么高兴? 请同学们观察小鸟由哪些部分组成?(板书画小鸟)
3、现在我们玩一次画小鸟的接力游戏好吗?小组里每人画小鸟的一部分(头、身、翅膀、尾巴、脚)，看哪个小组画得好!
4、师小结：小鸟的身体要轻巧，翅膀要大。
5、问：同学们想学习更好的表现方法吗?(播放几种绘画步骤)。
6、噫，这个小姐姐做了个小鸟头饰，多象只快乐的小鸟，你想做吗?
7、制作小鸟头饰的步骤(学生示范)
(1)、生：有美丽的家、有许多小虫子吃、有许多好朋友一起玩耍„„ (2)、学生：蜂鸟是世界上最小的鸟„„、
学生：啄木鸟。它既帮助树木抓虫子，能保护树木，又有可口的虫子吃„„ 学生：相思鸟、莺、冠鹤„„小鸟自己觉得很漂亮。 学生：头(眼、嘴、冠) 身
翅膀 }羽毛(色彩、花纹) 尾巴 脚
(3)、学生玩接力游戏。 (4)、学生评价、修改。 (5)、学生边看边总结。 (6)、学生边看边总结。
(7)、学生边看边总结。
1、引导学生进行造型尝试，提高学生的观察力、合作能力。并进行环保教育。
8、引导学生学习造型方法，认识小鸟，提高审美能力。
三、小结，下课。
第二课时：
一、表现：
1、要求学生画出自己喜欢的小鸟,，并制成头饰。
2、引导评价学生表扬构图饱满、色彩鲜艳的作品。
3、学生评价、调整画面。提高学生的造型、制作能力。
二、布置作业学生绘画、制作。
三、 表演：
1、教师戴上小鸟头饰边舞边说：“HELO，我是黄鹂妈妈，我有美丽的羽毛，我能歌善舞。你们喜欢我吗?我也很喜欢你们，可我不是和认识你们这群快乐的小鸟，谁能上来介绍给我认识?
2、请一个学生戴上小鸟头饰到教坛前介绍自己。
3、“我们这里是个快乐的小鸟天堂，请所有的小鸟都飞出来，自由地飞翔、唱歌、跳舞，自由互相想介绍自己。”
4、教师：大家快乐了吗?请同学们放学回家后与爸爸妈妈一起分享你今天的快乐，告诉爸爸妈妈这一节课你学到了什么，好吗?而且我们做的头饰要保管好，以后班里、学校里有什么活动时，我们还可以扮快乐的小鸟。 5、学生到讲台前介绍自己。
三、学生活动。
激发学生的学习热情，鼓励学生学会表现自己及与人分享，提高学生的审美水平。
四、小结。 教学后记：
第六课：《昆虫王国》教案
教学目标：
1.了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。 2.激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。 重点难点：能根据昆虫不同的特点画出不同昆虫的作品。 学生评价时描述的多角度。 教学过程：第一课时
一、导入新课
1.教师手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飞”一圈。
在大自然里，只要你留意观察，你就会发现许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛中悠闲的散步;有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光„„下面老师就带领同学们走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。
2. 教师播放课件，学生观看有关昆虫的影片。教师扳书课题。
二、讲授新课
你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫?为什么喜欢呢? 1.学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。 2.教师归纳板书：形状、颜色、习性。让学生明白了解的要点。
老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。
3. 教师发给每组学生昆虫的图片，学生分组讨论——如何来介绍这种昆虫?选一位同学来介绍。 4. 学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象(绘画作品)。请学生看是怎样表现昆虫的特征的。
5.出示作品，看看画家们是怎样表现的。
三、表现：
1. 教师演示画出昆虫。一边画一边讲故事情节。 2.学生分小组进行绘画，教师巡视指导。
教学后记：学生能画出自己熟悉的一些昆虫的形状和颜色。
第二课时
一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。
二、小组活动，互相说说自己所画昆虫的特征
三、学生活动，把画画完整
四、小观摩活动，学生下座位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。
五、评价：
同学们做出了这么多漂亮的小昆虫，你们看，它们正在开联欢会呢。去欣赏一下，他们是谁?美在哪里?
1.将学生的作品剪出，贴在展台上，学生分组欣赏参观。
2.教师随意拿一只“昆虫”放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么?
这节课你们收获很大，你将如何处理你的小昆虫呢?是送给好朋友，还是放在家作小摆设，或就扔掉呢?
3.引导学生将作品保管好。
教学后记：学生画得不错，就是不会用嘴把自己的想法说出来。
第七课：大鱼和小鱼
教学目标
情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。 认知目标：引导学生观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。
操作目标：展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。 课前准备
课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。 教学的重点与难点：
重点：了解鱼的造型特点和艺术特色。 难点：用绘画的形式表现自己喜欢的鱼的特征。
一、教学过程
(—)创设情景——明确目标——引发思维
课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生观察并说出从这几幅画中想到了什么?(设计意图：直观、形象的课件演示一下子吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态。) (二)佳作欣赏——了解方法——活跃思维
演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。(设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鱼的联想画，学生都会兴奋不已，浓厚的学习兴趣被调动起来了，同时学生的思维也活跃了。) (三)变换情境——展开联想——激活思维
课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋)，让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。(设计意图：利用鱼的原型，通过多种形式，引发学生的联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈) (四)渲染气氛——手脑并用——强化思维 在充分想象的基础上让学生进行创作。
1、作业形式：可小组合作完成;也可单独完成。
2、作业要求：可从平面表现入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。
3、学生进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
(设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展。背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其消除畏惧心理。) (五)课尾欣赏——延伸空间——拓展思维
采用自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个学生的闪光点。课后让学生留心观察各种鱼的特点与应用。 教学后记：
直观的画面欣赏有利于学生观察力的培养，原型在不同的环境中摆放，有利于学生想象力的培养，不同材料的运用，有利于学生发散思维的培养，个性化的评价有利于学生合作交流意识和能力的培养，从而让学生体验到成功的乐趣。
第八课 小动物和妈妈
教学目标：
一、教养方面：能认识常见的颜色，能利用线条、和色彩进行造型。
二、教育方面：能体验小动物和妈妈在一起的亲情。
三、发展方面：在模拟动作中体验动物之间的感情。
教学重点：认识各种动物的形象;体会动物的亲情;表现喜欢的动物。 教学难点：关于动物亲情的细节表达。 教学准备：
一、收集“小动物和妈妈”亲情故事、图片，以及儿童喜欢的音乐。
二、准备“小蝌蚪找妈妈”的Flash动画，和相关题材的画家作品与优秀学生作品。 教学媒体：投影、电脑、幻灯机
作业要求：能用线、色造型，画一幅和妈妈一起的彩色画。 教学过程：
一、启动主体
1、播放《小蝌蚪找妈妈》的Flash动画，直接导入课题
2、故事引入：教师或学生简述故事内容，提问故事内容，学生讨论回答，尝试表演小蝌蚪见到妈妈的表情和动作。
二、发挥主体
1、引导学生阅读教材，说出和表演教材中的动物。并启发学生说出更多自己喜欢的小动物，引导他们注意小动物的颜色和基本特征。可说说故事。
2、在音乐中与学生欣赏相关题材的画家作品与优秀学生作品。
3、以小组为单位，在自主活动式的基础上合作完成一幅有主题的作品。
三、发展主体与父母或亲人分享自己的作品 课题总结：
组织评价活动。与同学交换作品，进行交流与分享。 教学后记：
第九课：《奇特的海螺》
教学目的：培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 教学重点：让学生认识海螺的外形结构，能画出比较准确的海螺形状。 教学难点：培养学生的想象能力，让学生能设计出比较好的花纹。 教学准备：放大镜、有关海螺的资料、图片，实物等。 教学过程：
一、谈话引入：孩子们，你们去过海边吗?在海滩上是否发现大海送给你的礼物呢?有那些呢?从而引出课题。
二、让学生吹一吹、看一看、说一说。在活动中引导学生观察海螺实物或图片，介绍自己熟悉的海螺。
三、让学生欣赏作品，在《小螺号》音乐中欣赏各种海螺的图片或作品，或引导学生阅读材料、比较海螺实物与装饰绘画的异同。
四、与学生共同分析海螺的表面纹理特征，复习上学期“美妙的小世界”课题，演示用放大镜观察海螺，提示学生可以利用科技手段观察，用自己喜欢的线条去画一画海螺。
五、引导学生大胆地进行想象、创作，运用各种圆、方、尖等基本形，给它添上美丽的花纹。
六、学生创作，教师巡回辅导。
七、作业展示，共同欣赏，引导学生进行评价，教师小结。(可让学生介绍自己的作品，或同学之间相互欣赏作品。)
八、小结，下课。
教学后记：学生对海螺的形状画得不够准确，添上的花纹效果还可以。
第十课：《美丽的海星》
教学目的：培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 教学重点：让学生能观察出海星的外形和纹样，并能归纳出海星的特点。 教学难点：学生能根据自己的意愿，绘出美丽的海星。 教学准备：海星的图片、学生作品及示范用品。 教学过程：
一、创设情境：
1、讲故事引入：以天上的星星掉进大海变成了海星为题，编一个故事讲给孩子们听。
2、教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教师做客，大家欢迎!
3、教师拿出海星的标本，扮演海星，引导学生从内到外仔细的观察海星的特点。教师：你知道我是怎么走路的吗?我的样子是不是很特别啊?你看我有几只角啊?(学生观察海星的外形和纹样，归纳出海星的特点，说出海星的表面纹理特征。)
二、尝试表现：
1、教师展示各种海星实物、图片或玩具让学生欣赏。教师：我有许多的兄弟姐妹呢，不信?你们看。
2、教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式(单色线条画、着色线条画、水粉画等)，并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。
3、教师分析创作海星的步骤(先画出海星的外形、然后在主体形状上添上装饰。)
4、鼓励学生大胆想象，说出自己想象出来的海星。(师说：我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗?)
三、创造表现： 教师布置活动要求，组织学生自由画画。教师：聪明的小朋友，今天是我们海星家族的聚会时间，来了很多海星，你能把他们画下来吗? 学生练习，教师巡回辅导。
四、作业评价：
1、集体展示海星作品，互相欣赏，发表意见。
2、模仿、扮演海星家族聚会的游戏。
五、小结，下课。
教学后记：学生们能积极地画出海星的外形特点，也能够给海星添上漂亮的花纹，大部分同学都能开动脑筋画出自己心中的海星。
第十一课：《神奇的大海怪》
教学目的：让学生通过欣赏各种动物的图片资料，认识它们各自的特征，再进行丰富的想象，培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。
教学重点：认识各种动物的特征，增强爱护动物的思想意识。 教学难点：培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。 教学准备：各种动物的图片资料。 教学过程：
一、谈话引入。
教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。
二、教师展示龙的图片或模型，引导学生分析龙的构成。(提示：龙是由12种动物合成的，也就是具有12种动物的特征。)
三、教师展示师生共同收集的海洋生物的资料(如海马、海龙、海螺、海星等)，引导学生分别说出它们各自的特点，教师作补充。
四、教师引导学生想象，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。(提示学生：你想合成多少种海洋生物的特征?合成的海怪能做些什么?)引导学生构思大海怪的形状。
五、让学生分小组说说自己心中准备设计怎样的大海怪。
六、教师说明作业的要求，学生进行练习，教师巡回辅导。(提示：以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与个部分器官的造型。拟人也是一种创新的好方法，海怪会变得更神奇更有趣。)
七、作业评价：教师组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏、互相评价。
八、小结，下课。
第十二课：《动物的花衣裳》 教学目标：了解常见的动物的花纹，色彩发及自我保护的知识;激发学生探索学习的兴趣和爱护动物的情感。
教学重点：学生能根据自己的想法去给动物添上花衣裳。 教学难点：学生给动物添的花纹要特别、色彩要好看。 教具准备：课件、范品、动物的外形、背景。 教学过程：
一、导入新课：
1、你们知道吗?在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看爱穿花衣裳的动物。教师板书课题。
2、出示动物图片的一部份，师说：“你们知道那种动物喜欢穿这样的花衣裳的呢?”学生回答(蝴蝶、孔雀、斑马、豹„„)，大家都很聪明，全都猜对了。(在学生猜的时候同时让学生欣赏到这四种动物的花纹特征。)
a)老师觉得哪一种动物的花衣裳最神奇的呢?(变色龙)变色龙可厉害呢，它每去到一个地方，它的花衣裳就会跟着当时的环境变成另一种颜色。 b) 出示图片，让学生感受变色龙的利害。
c) 然后小结：除了变色龙，还有很多动物身体的颜色常常与周围的环境相似，目的就是为了保护自己，不容易被敌人发现。举例说明。
二、 讲授新课：
a)看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢?为什么喜欢呢?(色彩美、花纹美)你看到了什么好看的颜色呢?(红的、黄的、紫的五颜六色)你又看到了什么花纹呢?(点、线、面组合)。
b)你们知道吗?花纹分为两种：单独的纹样和连续的纹样。单独的纹样是指一个一个单独分开的纹样，教师出示范例，再让学生进行创作。连续的纹样是指一个连接着另一个不断开的纹样，后让学生进行创作。(让个别学生到黑板上画)
三、表现运用：
(1)出示背景，师：“看，这里的景色多美啊!可是动物们都去哪了呢?哦，原来它们的花衣裳不见了，心里着急得很呢!你们能帮帮忙，给它们添上花衣裳，让他们能高高兴兴地跑出来，好吗? (2)上课前呢，老师已经请了两位小朋友帮忙，给小动物添上了花衣裳，你们看，漂亮吗? (3)你们有没有信心添得比他们更好看呢?下面请你们出来选出你最喜欢的小动物，帮它穿上美丽的花衣裳。
(4)学生练习，教师巡回辅导。
四、作业评价：
(1)让学生把完成的作业贴到黑板上。
(2)学生装互评、离开座位说。个别回答：你喜欢哪只动物的花裳?为什么? (3)分小组说说：
我能认出( )种动物的花衣裳。 我会画出( )种动物的花衣裳。
(4)教师小结：课余时间，你们再欣赏一下更多的动物，看看他们穿什么华衣裳，把喜欢的画下来，或者给它设计一件更好看的花衣裳。
教学后记：在上这课之前，我预先做了花纹的训练，再加上学生们学习的兴趣比较高，很专心，因此大部分同学都能画出比较好的效果。
第十三课：课题 涂色游戏
教学目标：
1、知识目标：进一步熟悉颜色的名称，知道颜色有深浅。
2、技能目标：训练学生用色彩平涂的方法画一幅意象画，并启迪学生的想象思维;
3、审美目标：让学生感受涂色创作的乐趣，用语言大胆表达对游戏和作品的感受。 教学重难点：
重点：运用色彩平涂绘画。 难点：用较丰富的词汇评价作品。
突破难点的措施：创设游戏情景和多角度问题情景激发学生表达。
兴趣点：小小“变字”魔术导入课题;学生分成五个“色彩部落成员”进行作业练习。 教学过程：
一、导课。
教师预先准备四张白纸贴在黑板上，并用油画棒写上“涂色游戏”四个字，其中“涂色” 两个字用白色油画棒写。学生只能看见“游戏”两个字。
1、 师问：“同学们看见黑板上有“游戏”两个字，知道要玩什么游戏吗?老师来变个小魔术，同学们就知道了”。
2、 教师将白纸分别涂上红色和绿色，纸上便出现“涂色”两个字，教师揭示课题——涂色游戏。
二、新授
1、学生认色抢答游戏。(复习游戏)。
〈1〉教师分别出示各种颜色的彩色笔，学生说出颜色名。
〈2〉教师说颜色的名称，学生迅速手举这些颜色的彩色笔或油画棒。
〈3〉教师说词语，如“苹果、国旗、蝴蝶”。学生迅速手举能表现这些词语的彩色笔或油画棒。 教师过渡：“同学们已经认识很多颜色了，那我们就来玩涂色游戏吧。”
2、电脑演示涂色游戏的过程。(突出重点)
教师先板画出一些简单的线条和形状，如：直线、曲线、折线、方形、圆形、不规则形等， 再用电脑绘画演示：随意的用这些线和形勾画组合成各种画。 举例1：老师随便涂上各种颜色，看看会变出什么画来。
教师演示涂色。先涂上一些深色，如：深蓝、深红、深绿、紫色;再涂上一些浅色，如：浅黄、浅绿、浅蓝。引导学生说出：“哪些颜色深?哪些颜色浅?深色旁边涂浅色，浅色旁边涂深色。” 涂色时教师强调深色和浅色的搭配。涂完后请学生想象给画取个名字。 教师引导取名：多彩迷宫、美丽的花园、妈妈的花衣服„„
举例2：演示另一勾线画，这一次只涂红色和黄色，看看又会变出怎样的画来。 学生上前演示涂色，请学生再取一些画名。
3、 师生归纳：(探索式学习，掌握要点)
(1)得出要点：可以涂上各种颜色;也可以选择一至两种颜色来涂;但都要注意深色和浅色的搭配。
(2)引导学生探索归纳涂色游戏的方法，教师板书：勾线画形——涂色——取名。
4、赏画学习。(见多识广，进一步激发创作情感和拓宽学生的思路)(4分钟) (1)引导学生看教材上的范画，学会使用教材学习。 (2)放课件欣赏作品。
第一部分：“画家这样画”——画家作品欣赏。学生说说颜色或取画名。
第二部分：“我也会画”——学生作品欣赏。
师：“你们一定很想画了吧，老师去请一位神秘的朋友来和大家一起玩，好不好?”
三、作业布置。(营造游戏氛围，形成课堂教学高潮)
1、教师头戴王冠、粘上胡须装扮成色彩国的国王，将5个小组安排成5个不同的色彩部落，并分给他们5块展板。(5个色彩部落分别命名红花、阳光、森林、海洋和彩虹部落)。
2、作业要求：根据你部落名称来选择颜色涂出一幅想象画，并取一个好听的画名。
四、 巡视辅导
1、 以国王的身份帮助“各部落”学生选择颜色。
2、 注意强调涂色时的手部动作和正确的坐姿。
五、 小结：
1、 学生作品展示评价。
师生共同展示评价作品(大胆表达，体会创作的快乐。)
各部落派代表自我介绍作品，说自己的学习收获。其他学生评价并取名。预设问题： (1)你的画叫什么名?为什么取这个名? (2)哪些地方画的好?那些地方画的还不够好? (3)你觉得这个游戏哪里最好玩? (4)你能想出新的玩法吗?
教师归纳评价，分别表扬有个性、有进步、有耐心的学生。
2、课后拓展
教师展示装裱好的作品(教学延伸，课堂与生活联系) 师问：“想想看，我们还可以利用这些画来做什么呢?”。
教师出示装好画框的作品，说明可以装饰房间。引导学生认真的对待自己的作品和劳动。
六、下课。 教学后记：
第十四课：《我在天上飞》
教学目标：
1、设置情境，使学生从有趣的表演中，体验到设计活动的乐趣。
2、学生积极探索绘制，并能借助飞机的制作充分表现爱好与情感。
3、培养学生的合作意识，并能乐于表现个性。 重点难点：
1、创设学生感兴趣的活动，拓展学生的丰富想象，使学生能积极地投入设计制作表演活动。
2、通过学习，学生乐于借助飞机的制作表达自己的情感、爱好。
3、使学生养成耐心、细致的学习习惯。
4、引导学生把联想与制作设计完美结合。 教学过程：第一课时：
1、导入新课：设置情境，激发兴趣与联想。
创设飞机在飞的情节，让学生自编故事情节，并描述故事。 提问：这是一个有趣的故事?谁愿意讲给大家听?
学生描述情节，鼓励对画面仔细观察想象的孩子，鼓励学生对画面提出质疑并相互讨论。
2、讲授新课：
(1)设疑问“你们知道，这些有趣的飞机是怎样做的吗?它们有哪些有趣的特点?”
学生分小组讨论，发表意见，并作出本小组的讨论草稿，有不同意见和不同想法的进行当场实践，各小组不断比较改进设计方法，共同参与探讨飞机的基本制作方法。教师指导鼓励大胆设计和有创新思路的学生。
(2)设疑问“大家知道了飞机是怎么做的，怎样让的他变得更好玩有趣?”
学生再次分小组讨论，给予孩子更多的联想空间，在充满激情的气氛中学生能无拘无束的议论设计心中想要的飞机。教师从飞机的形状、色彩、表情等方面充分启发学生思考。
(3)提出疑问“你们联想的飞机可真不错，你们能做出来吗?能让这好玩的飞机表演有趣节目吗?” 学生根据联想的飞机设计，根据自己的意愿，可以是分小组合作的方式、可以是自己寻找合作的伙伴、可以是独立完成，创编故事情节。 (4)学生作业，教师指导：
学生作业不规定内容，由学生自由组合选择，完成创编的内容，教师对学生有疑问的地方给予指导 教学后记：学生对这次的活动特别感兴趣，他们都喜欢飞机，并且都会折飞机，而且能给飞机添上好看的花纹，比较好的完成了学习的任务。
第二课时
一、 学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。
二、小组活动，互相说说制作的飞机的特别之处
三、学生活动，把作品制作完整
四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。
五、学生表演：学生表现，师生共评。
学生把完成的作品，摆上讲台，采用自己乐于方式描述作品。对作品有创意，表述生动有趣的学生给予肯定,并进一步拓展学生思维，使其兴趣更高涨。
教学后记：学生的口头表达能力不是很好，也可能不够大胆，脑子里想得好，却不知道怎么说出来，因此交流的气氛不够活跃。
第十五课：《漂亮的花纹》
教学目标：
1.知识与技能：染纸的基本方法
2.过程与方法：学习用浸、点、染的方法，并用来装饰。 3.情感与态度：体验染色游戏的乐趣 教学重点： 学习染纸的基本方法 教学难点：
掌握染色时染料的浓度、染色的时间与成品效果的规律、节约用材料。 教学用具： 1.教师准备
笔记本电脑、多媒体、实物投影仪、多媒体课件、生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、抹布、白卡纸、各种染色的作品等。 2.学生准备
生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、抹布。 教学过程：
一、教学导入：
“啊呀!老师不小心把颜色滴在这张宣纸上了，这可怎么办呀?你们有什么好的办法吗?” 在旁边加点其他颜料等学生可以发挥想象任意回答。
二、出示课题。
三、讲授新课 1.欣赏染纸作品
染纸图案怎么会染得那么整齐、漂亮? 2.折纸方法
A. 观察老师出示的作品是哪种折法? B. 你们还知道有哪些折法吗?
C. 教师概括总结：米字折、折扇折、田字折、辐射折、平行折、井字折、十字折、卷折、对角折等。
3.折纸口诀：一看纸怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。 4.折纸方法
1.浸染法;2.滴染法;3.冲染法;4. 浓破淡法。 5.染纸种类
1.单色染纸;2.彩色染纸。
四、学生实践，教师巡视辅导。 1. 分小组用不同的折法完成不同的染色 2. 制作一块“美丽的手帕” 3. 重点加强弱示学生的辅导
五、作品展示，自评互评。
六、课后拓展
1.这些美丽的染纸在平时生活中有什么作用呢?
2.课件欣赏用染纸制作的剪纸、剪贴画、折纸作品等，引导学生在课后尝试制作。
第十六课：《手套袜子的妙用》
教学目的：
1、 用费旧的手套袜子，采用剪、拼、贴等方法进行造型想象。
2、通过动手与动脑结合，想一想、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣。
3、 举行活动，使得“物以致用”同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。 重点难点：运用折、剪、拼贴等方法进行造型设计想象制作。 组织学生举行活动，激发学生美化生活。 教学过程：第一课时
一、导入：直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。
1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。
2，请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。
3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物;造型夸张、简洁、色彩鲜艳。今天我们也用这些手法，运用手套袜子，来进行有趣的活动。
二、进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。
1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型
2、教师出示作品，你觉得这些小玩意有趣吗?原来袜子还有这用途。这么有趣的“变”是经过怎样的步骤做出来的呢?
小组讨论，你觉得这作品什么地方最值得你欣赏的?(学生回答)
3、教师以一小动物的造型，结合袜子的外形进行想象，变形，制作。
4、看了老师的想象制作后，有什么想说的，或你发现了什么?
5、出示作品，进一步启发学生，让学生明白原来手套，袜子还可以进行巧妙的制作的
6、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法： 1)构思形象
2)用、剪、折、等方法得到基本图形。 3)组合造型。
三、学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种袜子手套造型的作品。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。
四、进行美化教室的活动
1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。
2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组
教学后记：学生能大胆地创新，巧妙的运用袜子，制作出许多有趣的作品的初稿，也有一部分同学没有带齐用具，没有完成本节课的任务。
第二课时
一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。
二、小组活动，互相说说制作的动物手套袜子的特别之处
三、学生活动，把作品制作完整
四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。
五、学生表演：学生表现，师生共评。
启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。 教学后记：学生能按自己的构思完成作业，但就不会评价。
第十七课：《有趣的鞋》
教学目标
1. 欣赏并发解种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2. 通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3. 培养学生的造型能力，试尝各种不同材料的运用。 课前准备 ：
1. 教师准备和学生课前分别收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸;零碎的布;旧毛线，钮扣;彩泥等等。
2. 学生课前准备剪刀，胶水，水粉颜料，油画棒或水彩笔等。
3. 课前教师收集虎头鞋，凉鞋等别致有特色的鞋子，制作几双不同造型，不同材料的鞋子做范例。 教学过程：共两课时 1. 引导阶段
欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。 2. 发展阶段
以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。
1> 以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。
2> 绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
3> 学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
三、教学拓展
1. 可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2. 寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。 3. 用泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4. 以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
第十八课：《丑小鸭与白天鹅》
教学目标：
1. 知识目标：①在模仿制作中，自主掌握制作步骤
②运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化小鸭。 2. 技能目标：①在模仿制作中，自主掌握制作步骤 ②运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化小鸭。
③学习折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作丑小鸭与白天鹅 3.审美目标：在欣赏和表演中感受纸立体造型的美。 教学重点：丑小鸭与白天鹅的纸工设计制作。
教学难点：丑小鸭与白天鹅的形象特征;丑小鸭的装饰。 教具﹑学具
1.教具准备：丑小鸭与白天鹅的图片﹑示范用作品 2.学具准备：彩色笔﹑画纸﹑剪刀 教学过程：
一、导课：
1.创设情景：教师讲述《丑小鸭》的故事：美丽的夏天，鸭妈妈
孵出一群小鸭。其中一只灰色的长得又大又丑，大家都叫它“丑小鸭”。谁都不喜欢它，还欺负它，可怜的丑小鸭很难过，它悲伤的离开了家，四处流浪。丑小鸭孤独的从夏天流浪到冬天。在春天悄悄来临大地的一天，丑小鸭正躺在沼泽地的芦苇丛中，他拍拍发僵的翅膀，没想到他竟飞起来了，它一直飞到湖里去，正在它陶醉于飞翔的感觉的时候，它惊讶的看到了自己在湖里的倒影。 2.导入课题：提问：同学们你们猜猜丑小鸭为何惊讶呢?
回答：它看到了怪物;它看到自己在飞的样子很丑„„;它看到自己变天鹅„„;它看到自己变美了。呀，变成一只美丽的天鹅。
老师：对了，它变成一只美丽雪白的天鹅。春天的太阳温暖地照着，他舒展开翅膀，扬起优美的脖颈，正如诗中所说：白毛拂绿水，红掌拨青波。这就是著名的安徒生童话《丑小鸭与白天鹅》。
二、新授
1. 播放丑小鸭与白天鹅的图片，欣赏图片了解丑小鸭与白天鹅的外部特征。提问：丑小鸭与白天鹅各有什么特征?在毛色，外型等方面形容一下?
回答：丑小鸭的毛是黄灰色的，嘴巴又阔又扁，脚很短;天鹅身体修长，颈很长，羽毛纯白，翅膀既阔且美。
2. 提问：黄毛丑小鸭变成了雪白美天鹅，你喜欢这个故事吗?为什么?
回答：喜欢，因为丑小鸭最终变成美丽的天鹅;不喜欢，因为觉得丑小鸭好可怜。
老师总结：在丑小鸭的故事中，我们学习到了，在成长过程中可能会遇到不高兴或挫折。在这个时候，我们应该怎么做呢?(遇到不高兴的事时，我们应该抱着乐观的态度，想想自己生活在如此好的环境中，每天都可以上学学习，等等„„面对挫折，我们也不能气累要勇敢的立起来，反省失败的原因，希望下一次能做得更好。) 3. 出示今天要学习的两个手工制作。
提问：今天就让我们来制作这个故事中的主角。你更喜欢哪一个，丑小鸭还是白天鹅?为什么?你准选择什么工具﹑材料?
有的：丑小鸭;有的：白天鹅;有的：用白纸和彩笔来做;有的：用彩色纸和油画棒来做„„ 4.播放制作步骤图：
5.怎样才能制作出会摆动的丑小鸭?丑小鸭的头不能太大也不能太小，肚子不能尖，要圆一点(一边讲解一边亲手示范制作过程)。
6.用折叠和剪贴的方法能做出飞翔和游水时的白天鹅(一边讲解一边亲手示范制作过程)，你还能不能动一下脑筋，怎样能做出一个与众不同的呢?你还会对它进行添画与装饰吗? 回答：会„„
提问：你会用什么工具装饰它?
回答：彩笔;用彩纸剪出图案贴上去;„„
老师：希望同学们能做出一个丑小鸭或白天鹅，然后把它装饰得与众不同。
三、作业布置
①基本要求：设计制作一个丑小鸭或白天鹅纸立体手工作品
②较高要求：设计一个独特和创新的丑小鸭或白天鹅，用不同的手段装饰丑小鸭或白天鹅纸立体手工作品
③用自己的制作设计一个表演《丑小鸭》的故事。
四、巡视辅导 ①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破(于本课的学习难点是在丑小鸭与白天鹅的手工造型方面。丑小鸭的肚子剪得不够圆，折出的天鹅翅膀藏不进身体里去，把脖子剪断了„„) ②对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。
五、教师小结：
今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作丑小鸭与白天
鹅，运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化小鸭。在欣赏和评述中也感受到纸立体造型的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。希望同学们回家后用自己的制作表演一段《丑小鸭》故事给家人看。
六、 课后拓展：
通过这节课的学习我们初步了解丑小鸭与白天鹅的外部特征，认识到纸立体造型的美。课后同学们可以通过上网查找更多关于小鸭与白天鹅资料，同时也可以查阅更多立体造型的艺术品进行欣赏。
第十九课：《会伸缩的动物》
教学目标：
1、知识目标：让学生了解纸造型中“伸缩”的原理。 2|、技能目标：学生能运用纸材制作一个会伸缩的动物。
3、审美目标：让学生体会设计运用的乐趣，加强“废物利用”的应用意识。 教学重点：动物“伸缩”的造型特点。 教学难点：设计会伸缩动物的独特方法。
难点突破的方法与措施：范作欣赏、运用课件中动物的动画动态来启迪。
兴趣点：教师用会伸缩的纸动物来进行童话剧表演导入;有奖抢答活动;学生做好会伸缩的纸动物来进行童话剧的表演游戏。 教具、学具：
1、教具准备：教师范作几个、小舞台造型的框架(用费硬纸做)、动物形象图片、课件。
2、学具准备：剪刀、彩色笔、色纸、胶水、颜料、小木棍。
教学过程：
一、导课
1、教师利用先准备好的小舞台和会伸缩的纸动物来进行童话剧的表演。 表演内容：长颈鹿利用它的长脖子帮助其他小动物过河的故事。
2、导入课题:(板书)会伸缩的动物
二、新授
(1)教师将范作分发给各小组学生，让学生观看玩赏。 说一说：有谁告诉大家这玩具是怎样作出来的?
(2)师生讨论归纳：(板书)画——剪——折——粘——上骨条
指导学生看书第37页，了解制作的基本步骤。 全班学生来一次折纸比赛：看谁折得又快又好。
(3)教师出示几个制作“伸缩”部位不好的作品，学生观察找出问题——即：不够美观;不够有趣味等。教师再强调：设计(板书在画字的前面)就是要先想好动物的什么部位进行伸缩又美观又有趣。
(4)放课件：开展有奖抢答活动
各种动物的动画画面。师选择其中问：这个动物怎样设计它的“伸缩”呢?鼓励学生的设计，表扬独特的设计。学生回答完后，再放出课件中的设计样式。将范作奖励给设计优秀的学生。反复几次，不断启发学生的思维。
三、作业布置：
1、充分利用自己的纸材和工具制作一个会伸缩的动物。
2、注意巧妙设计动物的伸缩办法，争取与别人的伸缩设计不一样。
3、与小组的朋友合作编个故事玩一玩。
四、巡视辅导
1、帮助学生选择搭配不同的纸材料。
2、及时提出学生学习过程中的共性问题;(如小木棍的粘合：用透明胶纸)
3、教师用范作和先做完的学生一起玩，激发学生的制作热情并启发学生编故事。
五、作业评述
1、教师任意请学生从造型美观、制作牢固、伸缩有趣来说一说自己的作品。
2、 每小组自由组合上前用会伸缩的动物在小舞台上表演。
六、课后拓展：
1、将课堂上学的设计制作方法介绍给家人和朋友。
2、 课后再制作几个不同的会伸缩的纸动物。
第二十课：《我们的动物乐园》
教学目标 :
1、 知识目标：参考相关的资料,结合自己的理解,抓住动物的基本特征,由基本型入手采用多种技法,临摹或创作泥塑动物形象。
2、 能力目标：增强学生的审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。
3、 情感目标：培养学生热爱生活，保护珍惜动物的情感思想。 教学重点：学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。 教学难点 ：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。
教学准备：课件、彩泥、牙签、小刀、剪刀等。学生收集关于动物的资料。 教学过程 ：
1、谈话：我们的学校对面有个老邻居：动物园，我想很多同学都去过动物园吧?那你知道那些珍惜动物哪?请说一说。
2、每种动物都有自己的特征，看录像。(大象、犀牛、斑马、长颈鹿)
3、猜一猜：请一个同学表演动物特征，其他同学猜动物。
4、欣赏艺术品 ：现实中的动物与艺术的不同。欣赏泥人张的作品。
5、欣赏学生作品：我们学生也能做出精美的作品。
6、比较：绘画作品与泥塑的区别。
7、探究：请学生研究是如何作的：
⑴复习：几种泥塑技法。
⑵变魔术：出示一个圆球，请同学看由一个基本型变出的各种动物
8、学生参考自己和教师收集的动物资料进行创作。
9、利用沙盘展示学生作品，学生互评互学，找到自己不足回去加以改正。
美术教学反思范文第5篇
作为已任教六年的老师，现在又担任高三教学，感触颇多。先将这几年来的教学的经验总结如下：
第一：学生的基础知识要打牢
在高二入学第一个月里，老师要多下功夫将学生引入门，这个月虽然辛苦但很值得。很多同学后来之所以能坚持学习生物，就是因为他觉得自己的生物基础知识比较好。怎么帮助学生将知识打牢呢?
1、 课堂放慢速度，对需要识记的知识反反复复地提问。
2、 调动班上全体学生，将简单的问题抛给“不乖”的学生，
只要他能回答上就大力表扬，以此增加整个班级学习生物
的信心。
3、 课后，对学生作业要认真分析、总结，并公布作业完成较
好的学生的名字;对不认真完成作业的学生提出警示，并
要求他们在课堂上回答问题。
切记，生物不只是要识记还要学会理解知识和将知识进行迁移， 这个月要注重这方面的培养，将知识讲透彻。
第二：高三《选修教材》不容忽视
教学是一环扣一环，如果有一环没有扣牢实，学生在做题时遇到的障碍增多就会严重打击学生对生物学科学习的热情。即使高二的知识已经滚瓜烂熟，但也不能忽视选修的威力。我的学生就是对高二的知识很有信心，可是高三的内容很薄弱。因为是第一次上高三选修教材，自己对教材的结构和知识点不熟悉，而且以为自己做了几套高考
题后发现高三的考点较少就认为高三选修内容不重要，所以在教学过程中没有引起重视，导致学生根本就记不住几个知识点。以至学生做不来复习题(复习题贯穿整个高中知识点包括高三的内容);学生也越来越没有信心，教师越教越烦恼。从上生物第一堂正课开始就要紧扣第二堂课的内容，第二节课又要复习第一节课的内容，知识与知识之间注重联系。高三选修要结合高二教学内容进行传授，如选修细胞膜系统可先复习高二细胞器的知识总结概括出哪些细胞结构还有生物膜?高二时我们熟记的与分泌蛋白形成有关的细胞结构有哪些?为什么是这些细胞结构?
第三：教师要多专研
凡是第一届上高三的新老师肯定都会有很多做不来的题，这时候必须通过做大量的练习来提升自己的专业水平。如果一位教师连自己的专业知识都不拿手，那怎么能让学生信服呢?新老师只有通过做大量的复习题才能找出知识与知识间的联系，在讲评作业时能引入相关知识，帮助学生扩展知识面，做到举一反三的效果。课前教师备课多花十分钟能节省学生课后甚至课堂二十分钟。教师多专研不只是体现在多做题，还要多听课、多写教案，将知识进行融合且形成知识体系。
第四：上好复习课
复习课对于新老师来说真是太难上了，为什么呢?第一轮复习全是上课本上的内容，而这些内容在高二时已经很熟悉了，学生也根本没兴趣听。如果想将知识进行链接，就要很好地把握链接的度。深了，学生接受不了，浅了大家都明白又没有什么好学的了。我在上复习课
的时候，眼睁睁地看着学生对生物越来越不感兴趣。至于复习课到底该怎么上，我现在还没有什么理论经验。我是多听课、多模仿、多思考，然后结合自己学生的接受能力进行教学的。复习课给我的感受是想办法将书读薄又读厚，将相关知识链接得自然平稳熟练。总之多向有经验的教师学习，因为上好复习课是提高学生学习成绩的关键。
第五：上好讲评课
有时候，我在想如果只做题、讲评作业，学生的成绩能提高吗?答案是能。很多人认为题海战术是不可取的，其实不是。有些老师让学生练很多题之后学生没有一点进展，但有的老师通过题海战术后能很快提高学生的成绩。关键在于你是怎么分析学生的作业或者试卷的?是怎么解决试卷中出现的问题的?我认为学生的试卷不一定都要全部改完，因为时间的确不够，我们就要从批改的试卷中找出错得较多的题，对这些题进行透彻的分析：是审题出错还是基础知识没记住?还是对知识概念不理解?无论如何有多忙都要对试卷进行分析，并结合一下三点讲评。
1、 一定要结合自己学生的特点
对学生的作业要进行全方面的分析，错得多的题有哪些?该题学生大多错在哪儿?反思自己的教学，为何学生会错此题呢?对于大家都做得好的题就可以省了不讲。
2、 讲错题讲透彻
对于学生错得多的题一定要对知识点讲透彻，比如我的学生在高三时一直都搞不懂“细胞全能性”的概念，而我在讲评该题时并没有
将全能性讲透彻，后来又遇到相关题学生仍旧是不会做。遇到这种难题，我们教师应该多收集相关题目让学生多练习以此巩固知识。
3、 评后及时练习并反馈
评的目的是为了让学生发现自己的问题，并自己纠正、弥补自己的不足，其根本是要让学生能正确的掌握知识、方法与技能。前面二个环节是我们把发现的问题呈现出来，带领学生进行查漏补缺，最关键的也是老师们最易忽视的恰恰是这个环节。如果学生没有掌握，没有校正自己的问题，讲评课就是无效的。于是在讲评完后还得练习相关习题(这要求教师课前选好题)，达到巩固知识的目的。
第六：不要忽视实验设计题
实验设计题贯穿整个高中教学，有些题目较难，担心自己做不好或是讲不清楚就将大量的实验设计题给删了。到了高山后期，学生面对实验设计题就很头痛，所以不要忽视实验题。多练习实验题可以提高学生的思维能力，现在的高考试题越来越追求学生的“探索”能力，在高二时就应该加强实验设计题的练习。
美术教学反思范文第6篇
本学期我担任了二年级和六年级的美术老师，作为一名非专业的美术老师，在刚开始教授这门课时心里是犯怵的。所以一开始我主要教学生画简笔画，没想到我画在黑板上的简笔画还不错，大概简笔画真的比较好画，学生看到黑板上的各种可爱的简笔画很感兴趣，每个人都兴味盎然地拿起画笔和图画本，开心地画起来。或许正是因为我不是专业的美术老师，所以对学生的作品没有太多的苛刻要求，以鼓励为主，偶尔指出学生的某些不足，所以每个学生都画得很开心。
学校里没有彩笔等教学工具，也很少有学生有彩笔，彩铅，蜡笔等东西。于是，我在网购了一批美术教学工具，十一假期结束之后就从家里带过来了。第一次把彩铅和蜡笔带进二年级教室时，学生们都睁大了眼睛，有了彩笔的美术课堂也变得鲜艳生动起来。由于我一直都是以鼓励为主，学生们对自己的画作大概都充满了信心，于是我这个“打酱油”的美术老师不时地收到学生送的画作，上面还写着他们的祝福语，学生们还养成了用画作向其他各科老师表示祝福的习惯。
后来，我又在美术课上教学生折纸，学生们也很感兴趣。于是，一时间各科老师又不时地收到学生的折纸作品，让我们这些老师们不由得感叹：这真是甜蜜的负担啊！