工商管理和教育学范文第1篇
【摘要】近些年来，随着社会经济的发展，对人才的需求极为迫切，教育开始受到人们的重视，而培养人才需要从小开始，所以提高小学教育的质量极为重要。在小学时期，有很多因素影响小学教育质量的提高，加强小学管理具有重要的意义。有效开展小学管理不仅能够促进学校活动的正常进行，还有助于为学生营造出良好的学习环境，有助于促进学生更好的发展。但是，就目前情况来看，随着教育事业的改革，传统的教学方式和管理模式都已经不再适应现代教育的需求，需要加强小学德育教育和安全管理教育。文章主要分析了当前小学管理中的德育教育和安全管理状况，并根据小学的实际情况，提出了相关的建议，这对于提升小学管理水平有着积极的作用。
【关键词】小学管理;德育教育;安全管理;问题
当前的小学管理还存在管理方式单一、管理人员素质不高等问题。新课改实行以后，传统小学管理模式存在的弊端被无限放大，不能够满足新课改提出的要求。面对这种情况的出现，当前最重要的任务就是要对小学管理模式进行改革与创新，而进行德育教育和安全管理教育则是其中的重点，只有从根源上提高德育教育和安全管理教育，才能够为小学生营造出一个和谐且安全的学习生活环境，才有助于促进学生综合能力的提升，从而使他们有更好的发展。
一、小学德育教育管理的内容
小学阶段的德育教育实际上就是学校对学生的思想道德和行为规范进行规范的教育，这在小学生成长的过程中具有重要的作用。小学生由于年纪尚小，还处于贪玩好奇的时期，无论是学习能力还是对社会的认知都不够成熟，所以他们自身的行为都是学习教师和家长的，所以，教师的行为将会影响到小学生的发展。因此，在小学教学中，教师要对学生进行正确的德育教育，并且要始终坚持以人为本的教学理念，对自己严格要求，从而为学生树立一个良好的榜样。
二、小学管理中德育教育和安全管理的重要意義
1.德育教育的重要意义
小学阶段，是学生接受教育的初级阶段，这一时期的管理和教育将会对小学生未来的发展具有重要的意义。在小学教育中融入德育教育，不仅能够有效补充文化教育的不足，丰富学生的知识积累，还能使学生在学习各种文化知识的同时，也能够受到道德层面的教育，从而促进学生的全面健康发展。
2.安全管理的重要意义
安全是人类从事各项工作的前提和基础，只有安全，才能够更好地完成各项工作。安全管理是小学管理的重要内容，同时也是不可或缺的一项内容。就目前情况来看，所有小学都已经将对学生进行安全管理放到了首要的位置，科学合理的管理，不仅能够有效提升学生的安全意识，还能够更好地向小学生传授必要的安全防御技巧，这对于保证小学生的生命安全具有重要的意义。
三、小学管理中德育教育和安全管理存在的问题
1.德育教育存在的问题
新课改实行以后，小学教育又有了更高的要求，教师不仅要注重提高小学生的学习成绩，还需要注重学生综合能力的培养，所以，对小学生进行有效的德育教育具有重要的意义。但是就目前来说，很多小学对德育教育并没有明确规定教学的目标和教学发展的方向，无论是教师还是学校，都没有认识到德育教育的重要性，教学的观念还停留在传统教学观念上，仅仅开始重视学生的知识和智力的发展。由于学校和教师在德育教育方面的不作为，使得德育教育只是以形式的方式存在，而并没有真正地贯穿到教学中，这也从侧面反映出了小学的管理工作并没有做到位，并且学校的德育教育与社会的道德体现形成了巨大的反差。由此可以看出，当今小学德育教育并没有在小学生成长的过程中发挥出有效的作用。
2.安全管理存在的问题
小学安全管理工作，直接关系到学生的人身安全，但是就目前情况来看，很多小学在管理上并没有重视安全管理工作，所以安全管理在学校并没有起到太大的作用。另外小学管理人员也没有意识到安全管理的重要性，所以管理制度不全面，安全管理人员只会在发生事故以后才会寻求补救的措施，并没有充分做好防护工作。例如，几乎所有的小学都拥有门卫、保安等一系列的安全管理人员，都没有真正地发挥作用。大部分小学都会定期组织学生和教师进行火灾、地震等灾害的躲避训练，但是大部分小学生都将训练当作是一场游戏，学校管理人员并没有将安全思想传达下去，所以根本起不到什么作用，所以也就无法提升小学的安全管理水平。
四、小学管理中德育教育理念的实施
1.加强德育教育，始终坚持以人为本的原则
在学校，校长拥有绝对的权力，学校的一切事务都是由校长决定的，所以，小学德育教育的实施也是由校长管理的。但是从实际情况来看，校长一般都会从自己的角度出发，制订学校的管理方案、实施计划，从而导致小学德育教育工作的开展比较呆板，而且还存在一定的不合理性。如果校长没有对学校的实际情况有充分了解而导致决策失误的话，造成的后果很有可能是不堪设想的。新课改实行以后，开始提倡以人为本的教学理念，需要加强对小学生的德育教育，并且要求所有的教师都要参与到德育教育管理中，要为小学生树立一个良好的榜样，从而帮助学生形成正确的三观。不仅如此，教师在日常工作和生活中也要注意自己的言行，要成为学生学习的典范。例如，为了更好地对学生进行德育教育，教师可以组织学生开展德育教育的主题班会，为学生树立德育的意识。除此以外，教师也可以丰富小学德育教育的活动形式，促使小学生在实践活动中慢慢形成良好的德育行为，并且立志成为一个对社会发展有所贡献的人。
2.构建科学民主制度，培养学生良好的品德
小学阶段的管理制度需要师生共同制定，制度的制度不仅要创新，还要以科学民主为基础。近些年来，随着社会经济的发展，对人才的要求越来越高，所以教师要注重对学生进行德育品质的培养。在小学实际教学中，教师需要对课堂教学的方法进行创新，要更多关注学生日常生活中的行为举止，便于及时纠正学生的不恰当行为，要发挥教师作为引导者的作用，引导学生向正确的方向发展，有助于促使学生养成良好的道德品质。例如，教师可以利用制度来规范学生日常生活中的行为举止，在实践中培养学生的德育行为。但是有些学生可能短时间内不能够改正过来，面对这种情况，教师就应该及时纠正学生的行为，要引导学生养成良好的品德。
五、小学管理中安全管理的实施
1.营造良好的校园风气，制定并完善各项管理制度
学校作为学生学习的主要场所，学校的环境直接影响到学生的学习质量，所以加强学校的管理，为学生营造出良好的校园风气是学校非常重要的工作之一。良好的校园风气能够促使学生之间形成互助互爱的良好品格，如果校园缺少良好的风气，学校就会时常发生打架互殴以及欺凌的情况，为了能够从根源上消除不良因素的影响，学校要为学生营造出良好的校园风气，同时还要制定出严格的规章制度，要对学生的行为赏罚分明。对于表现良好的学生，教师要给予鼓励和肯定，对于表现不好的学生，教师不能够立马就进行批评，而是需要进行细心的引导，帮助学生解决自身的问题，有助于促进学生良好品格的形成。学校管理者要对良好校园风气的形成多进行鼓励，及时解决学生不良行为的情况，从而打造出更加安全的校园环境。例如，学校要严肃处理打架、斗殴等情节较为严重的事情，并且要对学生做出明确的要求。放学以后，学校也要督促学生必须先回家，不要私自外出游玩，从而能够有效避免一些安全隐患的发生。
2.加强校园安全教育，消除校园安全隐患
为了能够保障小学生的安全，学校应当加强对校园安全管理机制的建设，对于校园内存在的一些安全隐患制定相应的预防措施，并且需要加强对教师和学生的安全教育，从而提升全校师生的安全意识。学校还要加大安全巡逻，预防和及时制止校园暴力事件的发生，对此，教师需要加强引导学生，从而为校园的安全建设奠定良好的基础。例如，为了能够有效提升全校师生的安全意识，可以定期開展安全讲座，全校师生都要参与到其中，学校还可以充分利用学生的空闲时间，指导学生进行安全模拟训练，有助于提升学生自我保护的意识。
六、结语
综上所述，随着教育事业的发展，传统的小学管理方式已经落后，需要根据时代的发展进行相应的改进创新，而德育教育和安全管理一直都是小学管理工作的重要内容，为了能够更有效落实德育教育和安全管理，需要学校管理人员采取一系列有效的管理措施，促使更多的教师和学生都能够参与其中，有助于营造出良好和谐的校园氛围。对于小学管理人员来说，为了能够紧跟社会发展的步伐，需要不断学习先进的管理经验，为学校接下来的发展创建良好的平台，有助于促进学校向着更高的目标前进。
【参考文献】
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工商管理和教育学范文第2篇
一、大数据和教育大数据相关概述
首先文章将先行对当前大数据时代进行简要的分析, 只有对大数据做到全面的了解才能更好的了解大数据视角下的教育管理与决策。
所谓大数据, 就是数据科学, 它将大量的数据作为自身的研究对象, 对于每个领域的数据问题进行重点探讨, 对于这些科学领域内所有数据的关联进行分析并且找出其内在的规律, 从而为每一个科学领域的难题提供应对的对策与解决的措施。不仅如此, 大数据同时还是技术平台, 通过这种技术平台完成对大数据的采集、预处理、管理等等一系列工作, 而在平台之中, 科学技术就是大数据的价值表现以及支撑大数据进行可持续发展的基础, 支撑大数据从数据采集到形成结果这整个过程。
除此之外, 大数据还能够帮助使用者寻求问题的本质, 使人们不再受复杂的表象困扰, 在这种基础之上的大数据有着丰厚的发展潜力和巨大的能量。为了跟上大数据时代发展的脚步, 必须要有现代的“大数据思维。”
不能仅仅将大数据看作是帮助人们进行工作的一种工具, 而是要将其看作这个时代的新的思维方法。如果将东方思维和西方思维进行对比就不难发现, 东方思维模式缺乏思维的精准, 在对问题进行讨论的时候很容易出现大而化之的现象, 并且还经常能够看到定性过重而定量过轻的案例, 在这种思维模式主导之下, 很多教育行业领导者甚至对于本行业本系统的从业人员以及行业的细致事宜都没有做过多的了解, 而没有这种全局观作为支持是无法做好实际的决策的。如果站在这个角度进行分析的话可以知道, 教育行业对于大数据的重视, 其实就是对整个教育行业思维模式的革新。所有的教育行业的领导者都应当对大数据进行全面掌握的或者说从大数据的分析结果之上对教育工作进行全面把控, 对教育行业的发展规律进行掌握, 从而达到教育管理和决策的优化。
而教育大数据就是在整个教育领域所需要用到的全部数据, 这些数据可能是其他行业产生的与教育行业相关的数据, 也可以是在实际的教育活动当中产生的数据, 这些数据的共同特性就是用于教育行业的发展, 并且可以在实际的教育活动当中展现出其实际价值。从当前形势进行分析可以发现教育大数据有着极其重要的发展战略位置, 无论是对于教育变革来说还是对于教育行业的改革来说都是巨大的能源储备, 其已经将推动整个教育行业的最终发展作为自身价值的体现。
二、大数据对教育管理决策产生的影响
通过上文的了解可以发下, 大数据融入教育领域已经成为必然的发展趋势, 而接下来文章将简要介绍大数据对教育管理决策产生的影响, 主要从以下方面展开分析。
(一) 大数据视角下教育管理决策主体发生变化
从传统的教育领域来看, 存在着部分教育管理决策主体专业素质较差的现象, 在这种基础之上很难做出完全准确的教育管理决策, 而其实际的表现是:由于教育管理者能力不足而导致决策具有一定的盲目性和随意性, 管理和决策行为在部分情况下脱离对客观情况的研究和调查, 很多决策和管理行为完全是靠着领导者的主观臆断而形成, 就很容易出现大方向上的失误, 很明显的显示出教育管理决策对科学性的缺乏。而大数据的融入使这种状况发生了完全的改变, 从大数据分析的基础上做出的教育管理决策更具有科学性、更符合民意、更符合教育行业的发展规律, 从很大程度上来看, 大数据的使用程度与教育管理决策的科学性成正比。教育管理与决策以及实际的教学活动是实践行为, 实践行为的正确性需要依赖客观事实, 而大数据刚好能为其提供客观事实基础。
(二) 大数据视角下教育管理决策组织发生变化
在传统的教育领域当中, 科层制表现的十分明显, 完全是沿用纵向等级制进行教育管理工作, 这种金字塔式的教育管理决策组织增加了决策管理的成本, 并且由于其自身特性, 使整个组织缺乏合理的沟通并且教育信息的传递在这种情况之下变得越发迟钝。而在大数据视角之下, 所有的教育从业者都有能够参与到教育管理决策的机会, 基层教师也可以借此机会成为教育管理决策的参与者, 甚至学生都能够通过大数据平台合理的发表自己的声音。大数据的使用使教育管理决策更加多元化, 使教育管理决策组织扩大到基层, 能够有效的推动教育行业的管理决策能力的提高。
(三) 大数据视角下教育问题的处理发生变化
教育信息封闭是传统教育行业在进行管理决策时面临的一个主要问题, 信息的缺乏使一些管理决策行为没有章法可循, 又或是因为信息过载而造成过于复杂难以看透本质的现象, 使整个教育管理决策机构过于臃肿, 在出现教育问题的时候很难进行正确的应对。
而大数据的应用使教育问题的解决方式趋于多元化, 传统教育行业一般进行问题的解决都是在事件发生之后, 虽然对教育问题进行了解决但是所产生的后果难以挽回, 而大数据的使用则能够通过分析来对可能出现的问题进行预防, 能够帮助教育管理决策者从源头上解决问题。
三、大数据视角下教育管理决策优化措施
大数据在现代的使用还存在着一些问题, 这些问题的出现对于大数据与教育领域的融合造成了一定的阻碍, 而接下来文章将提出现阶段的几个主要问题并找出相关的解决措施。
(一) 提高教育从业者专业素质, 全面普及大数据
通过对相关资料的调查以及对实际情况的了解可以发现, 在当今教育行业存在着大数据使用率过低的现象, 在较为不发达的地区尤为突出, 或是因为教育资源的倾斜, 或是因为教育从业者的专业素质较低, 导致大数据的全面使用一直得不到实现。针对这些问题可以从以下方面进行解决。
首先是要将教育部门作为主导位置去领导大数据在教育行业的建设, 对大数据的普及提出强制性的要求和硬性指标, 同时加大宣传力度, 保证大数据的概念能够深入到每个教育从业者的心中;其次是要通过青年教师带动年长教师的形式来完成教育从业者之间大数据的应用, 老年教师大多是通过经验进行教学, 对于新事物的接受程度难免会有所降低, 而青年教师对其进行带动则能够妥善的解决这个问题;最后是全员参与, 不仅教师需要对大数据进行应用, 还应当将大数据普及的学生群体当中, 这样才能对学生的普遍意愿进行了解, 并且完成对教育规律的探寻。
(二) 建立健全的教育管理决策机制
科学机制的建立对于教育行业而言至关重要, 而大数据视角之下机制的建立有了新的变化, 主要表现在以下几个方面。首先是建立科学的管理机制, 通过大数据的使用, 对每个教师数据进行收集和分类处理, 以达到对教育行业数据的全面掌握;其次是建立科学的决策机制, 以往的决策常常是由金字塔顶端的管理者进行, 而在大数据视角之下, 可以收集教师的普遍意愿, 从而做出更加科学更加全面的决策;最后就是建立教育评价机制, 这种评价与以往的评价机制不同, 而是通过对大数据的应用来对教师的日常教学行为进行全面的分析, 时刻把握教师的教学动向, 从而完成对教学大方向的把握和对教师的全面了解。
(三) 建设大数据教育平台
大数据教育平台的建立至关重要, 需要由教育领域管理者进行主导, 建立一个全国性的大数据教育平台, 通过对平台的使用, 教育从业者可以轻易的对全国新型教育方式进行了解, 可以保障获得第一手的教育资源, 更能在教育平台的作用下对日常的教学质量进行提升。
四、结语
在信息时代下大数据的使用已经成为必然, 教育行业也不例外, 现代教育行业对于大数据的应用还存在着一些问题, 而这些问题的解决需要教育领域全体进行努力。大数据的使用是对教育管理和决策有重大利好的事情, 希望全体教育从业者都能够意识到大数据的重要性并且能够趋利避害, 真正的将大数据做到“为我所用”, 完成大数据视角下教育管理决策的优化。
摘要：将大数据与教育领域进行结合是当前教育管理模式变革的一大突出成就, 对于教育管理模式的创新而言有着极其重要的意义, 不同于以往教育管理决策当中以经验为主导, 大数据的融入已经将数据驱动作为决策的核心, 教育管理在大数据的加持下更为智慧化、高效化。本文主要围绕大数据视角下教育管理和决策优化进行分析。
关键词：大数据视角,教育管理,决策
参考文献
[1] 张鹏高, 罗兰.基于大数据的教育决策支持[J].中国教育信息化:高教职教, 2014 (10) :3-5.
[2] 刘凤娟.大数据的教育应用研究综述[J].现代教育技术, 2014 (8) :13-19.
工商管理和教育学范文第3篇
留守儿童同样是祖国的未来, 家长的希望。把他们培养成现实中国梦的建设者和接班人, 是摆在我们老师面前的一项迫切而艰巨的任。为此, 在教学教育和管理中, 我校采用了以下行之有效的策略。现拙述于下, 与同仁分享、交流、探讨。
一、创造良好的农村寄宿条件
学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐、健康的成长, 最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件, 让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习, 让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣, 感受到家的温暖, 他们也才能有好的个性的发展, 也才能不断进取, 不断提高。
我们学校不仅从硬件上改善留守儿童的生活条件:新建学生宿舍楼;为每个住校孩子添置免费的被套、床单、盆、杯、拖鞋等生活用品;利用课余时间, 组织留守儿童开展丰富多彩的兴主题班会、集体生日、节日活动、课外活动等, 使他们感觉自己置身学校这个温暖大家庭里, 非常幸福。
二、建立完善的留守儿童档案
在我校不仅是班主任, 任科教师、生活老师都认真做好留守儿童的摸底工作, 建立包括家庭状况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的综合情况, 将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理, 并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况, 形成家校共同教育的局面。
三、成立家长学校
由于留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育, 对他们实施教育的监护人大多年老体衰, 以文盲和半文盲居多, 他们无法辅导孩子的学习, 也难以承担起孩子的教育责任, 往往是重“养”而不重“教”, 这也就影响了孩子的健康成长, 怎么办呢?我校特成立“家长学校”, 对监护人进行相关教育方法和技能的培训, 帮助监护人提高自身素质, 更新教育观念, 使其懂得留守儿童的心理和应注意的问题, 以此提高监护人的监护能力和教育管理能力。
四、开展“关爱留守儿童”课题研究
我们学校通过召开研讨会、座谈会等方式, 强化教师责任意识, 服务意识。2012年以来, 我们成立了《农村留守儿童关爱教育的研究》课题研究小组, 通过课题的研究, 针对我校留守儿童的关爱教育, 展开分析, 找出我们教育教学中存在的主要问题, 以及弥补措施, 并在此基础上探索一条适应我校农村留守儿童关爱教育的新方法。为我校成功实施留守儿童关爱教育打下坚实的基础, 也使我们的教师主动承担起家长或监护人的部分责任, 积极营造良好的班级环境, 从学习上、生活上对留守儿童给予更多的关爱, 用心去爱他们, 用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心, 以此培养他们正确的人生观和价值观。
五、走进学生心灵, 弥补亲情
留守儿童因为父母长期不在身边, 亲情缺失, 他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流, 所以, 老师一定要扮演好慈父爱母的角色, 去用心照顾好这些孩子, 经常与孩子谈心、沟通和交流, 消除他们的心理障碍, 用师爱来填补缺失的父爱和母爱, 也使我们能成为他们学习、生活上的参谋、顾问和助手, 以此增强他们学习、生活的信心和动力。
六、开展丰富多彩的课外活动, 充实生活
留守儿童由于缺少了父母的教育, 他们的亲情关系不够健全, 从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此, 他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息, 这个过程中就夹杂了有同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等。针对这种情况, 我们通过主题班会、大队活动等方式, 引导学生互助互爱, 激励他们向更好更高的方向发展, 让他们充分感受到来自集体的温暖, 从而促进身心的健康成长。
我校留守儿童多数性格内向, 不爱交流, 要么成天少言寡语, 心事重重的;要么孤僻怪异, 矛盾重重。因此, 我们就分组开展各项活动, 让他们都参与进来, 全体同学为其加油、助威, 既让他们感受集体的温暖, 又让其尝到成功的喜悦。使他们觉得自己并不孤单, 全体同学都是自己的亲人、朋友。
七、架设一座无形的“心桥”
孩子对父母感情的亲情依赖, 是其他任何感情都不能取代的。我们的家长恰恰忽视了这一点, 他们往往寄给孩子许多钱物, 却常年不给孩子一封信或一个电话, 这就造成了孩子的情感饥渴。为此, 我校专门为留守儿童建立“亲情聊天室”、开通了“亲情电话”, 利用课余、课外活动时间或周末为孩子和家长之间架起心灵沟通的桥梁, 通过学校牵线搭桥, 家长定期通过网络或电话与孩子进行情感沟通。
八、结语
农村留守儿童的教育和管理问题, 成为了困扰农村小学教育的一个突出问题。只要我们的学校、家庭、社会一起来努力, 采取有效策略, 共同解决好这个棘手的问题, 就能使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到花季的阳光, 感受到雨季的滋润, 得以健康、快乐、幸福的成长。
摘要：农村留守儿童教育是当前我国教育面临的新问题。由于教育对象有一定的特殊性, 这就决定了留守儿童整体教育和管理的特殊性。因此, 研究留守儿童的教育和管理策略是农村学校的重要课题。
工商管理和教育学范文第4篇
一、公共管理视域中的道德教育
因为在系统化分析道德教育的过程中, 大部分的人们都认为, 在人们的成长过程中就存在一定的道德理念与行为, 所以并不需要通过教育对人们的道德理念与行为进行教育, 相应的道德知识也只是具有教育传承的作用, 能够对人们的道德感进行有效的唤醒, 从而确保不断引导人们能够更加准确的对道德教育与社会理性之间的契合点进行理解。而且如果完全对道德的存在进行忽视, 那么就需要极其重视道德教育的作用, 促使道德人格与善治基础性工作为道德的教育作用与自我修养, 以及根据格物致知中的相关要求, 明德不仅是关键, 也是社会对人才训练与操作工作进行开展的关键[1]。同时如果按照假定者的角度对道德教育进行分析, 不仅能够对目前的社会道德现状进行充分的表示, 内部也能够对社会历史前提下的人类基本人格进行蕴含。但是道德并不是一成不变的, 因此在公共管理视域中道德属于极其重要的关键点, 不仅对道德化的社会形态进行合理性的建立, 也能够对本体论意义进行大幅度的提升。并且马克思也曾经提出“人的本质不仅是个人固有的抽象物, 也是属于一种现实性的载体, 从而属于人类与社会之间关系的总和”, 所以道德教育需要结合上述的观点, 不断对管理效率与指导质量进行有效的完善, 从而确保道德教育与道德修养并行能够具有一定的价值与社会的必要性。
二、公共管理视域对社会教化进行实现的可行性
因为在公共管理的视域中, 社会教化逐渐由不可能转变为可能, 从而确保对每个社会成员的道德化管理进行有效的实现。第一, 道德教育的实质与根本为教化, 促使社会能够逐渐对成员的道德化进行组成, 而且上述这种处理机制需要对人类社会发展过程的社会化进行充分的考虑, 从而确保对社会化的发展优势进行充分的突出。同时任何教育工作不仅需要针对个人, 也需要对个体的道德化进行实现, 甚至需要对社会的整体道德化进行实现, 才能够确保对社会的发展与进步进行大力的推动。第二, 在公共管理视域中的社会教化, 需要极其重视新型社会化的重要性, 由于其本身就属于公众的自行改良与创造, 并不是单一化的对历史唯物主义进行复制, 从而确保其能够为人们群众的智慧创建新的环境[2]。同时在对政府与社会公众关系进行讨论的过程中, 需要严格的监督社会契约论, 才能够确保对社会公众创新的新生活意识与理念进行充分的尊重。并且需要对现有的社会生活模式给予一定的尊重, 才能够确保在此基础上对社会契约论进行全面的落实, 从而能够对创新化社会生活模式的整体价值进行有效的维护。第三, 政府在对德育教育监督管理工作进行开展的过程中, 如果只是通过依据统治与管理秩序, 对其进行相关的维系, 不仅会导致道德会存在披着“虚假的外衣”的情况, 也会造成教育理念与教育所传递的效果无法对实际要求、社会的发展诉求进行充分的满足, 甚至会导致其存在极其严重的虚伪性与欺骗性。因此为确保对其的可行性进行大幅度的提升, 就需要根据感性的层面与理性的层面, 通过对协同管理与控制机制进行建立, 才能够确保对德育教育教化的可行性进行大幅度的提高。
在一些较弱的强制项目中, 对教化处理工作进行积极的应用, 不仅能够有效的引导人们对德育自省的教育活动进行积极的参与, 也能够对人们心目中道德教育理想层面的认知与期待进行充分的激发, 还能够对消极作用进行有效的减少, 从而确保对人们发生“恶”的情况进行有效的避免。而且政府需要对自身的管理职责进行积极的承担, 不断对躬亲道德指导机制进行有效的实践, 从而促使其能够为人们起到十分良好的示范作用。同时通过对标杆效应进行使用, 不断引导人们对其进行效仿, 从而确保能够对更加良好的社会环境进行建立。并且需要为表现较好的代表给予以相应的奖励, 不良的行为需要通过采取系统化的管理, 才能够确保与其的管理要求相适应。
三、公共管理视域中的德制体现
(一) 对德制的社会学意义进行重视
因为通过不断对社会大众的积极性进行大幅度的提升, 以及对道德化管理与制度模型的应用水平进行整合, 需要将建设超越近代工业社会的政治文明模式, 所具有的伦理化制度作为主要的根本, 从而确保对治理秩序与伦理秩序的平衡进行实现。而且需要结合德制的发展角度, 确保通过对更加深入的治理关键进行积极的探索, 能够对治理秩序的科学化程度进行大幅度的提高。同时需要不断对社会保障道德形象制度的作用进行充分的发挥, 并且在人们的社会交往的过程中, 能够对人的道德素质进行充分的体现。所以需要从思想认知的层面, 对更加健全、完整的指导体系进行建立, 以及人们基础行为属于以人们对道德形象的崇敬为向导, 确保能够对完整的制度管理体系进行有效的建立, 从而促使社会能够逐渐向普遍性道德化的历史性阶段进行发展[3]。并且为确保从根本上对伦理学作为制度设计科学的问题进行有效的避免, 需要对伦理性、科学与技术等进行综合的整理, 确保通过运用现实问题的解决路径, 对其的理念与使命进行积极的优化, 不断对学科的指导价值进行有效的维护, 从而对管理流程进行最大程度的优化。
(二) 对公共管理制度进行建立
为确保对公共管理视域中的德制管理水平进行大幅度的提升, 需要极其重视建设机制与建设体系, 确保能够对道德教育的有效性进行全面的维护, 不断对制度建设的作用进行强化, 逐渐将制度建设工作与伦理学作为制度设计的科学, 从而对公共管控的目标进行有效的完善。在对公共管理制度建设过程中进行强化时, 德制属于其的发展根本目标, 而且为确保对公共管理制度与运行模式进行全面的落实, 确保在对人们自主性进行尊重的基础上, 通过对良好的学习氛围进行构建, 不仅能够促使人们越来越重视道德教育的重要性, 也能够对公共管理制度的实践效果进行大幅度的提高。一方面, 需要不断对道德教育的理解进行转变, 促使其逐渐由依靠权力支撑的他治化领域转变为依托个人的自治机制, 通过对更加健全、完整的自我道德管理意识进行建立, 不仅能够对管控的效果与综合呈现水平进行大幅度的提高, 也能够大力的推动道德管控工作的全面进步与发展。另一方面, 需要将责任组织与规则识记作为其的关键, 确保人人都能够积极的反思自身的行为, 不仅能够对道德化的自我认知水平进行大幅度的提高, 也能够对人们的被动心理进行有效的减少。而且其的发展体系的根本为道德立场, 才能够确保对人们接收德育教育的自觉性与主动性进行大幅度的提高。因此通过对制度建设中心进行设立, 不仅能够对制度建设的重要性与紧迫性进行全面的突出, 也能够使其转变为倡导德育教育管理良好的保障。
四、结束语
综上所述, 在对制度进行建设的过程中, 为确保能够有效的改善建设水平, 以及形成更加良好的道德教育社会化风气, 需要将经济建设逐渐设为中心的发展方针, 不断对以制度建设为中心的管理机制进行转变, 不仅能够对制度建设的重要性进行全面的突出, 也能够对管理工作的综合水平进行有效的维护, 从而在公共管理视域中对道德教育与德制的认知程度进行大幅度的提升。而且需要在改善制度体系的基础上, 对良好的社会效应进行形成, 确保能够对德育教育的二次转型进行积极的推动, 从而不断对经济建设的根本进行维护。
摘要：现阶段随着我国不断对道德教育进行有效的研究, 促使道德教育与社会教化逐渐由不可能转变为可能, 以及将理论界定为制度化的主要设计因素。不断对科学化管理与公共管理制度进行有效的完善, 促使其能够在对法制化管理需求进行满足的基础上, 从而对社会的全面进步与发展进行实现。而且随着人们越来越重视公共管理视域的道德体现, 所以本文主要通过对公共管理视域中的道德教育进行分析与研究, 以及通过对社会教化的可行性与德制体现进行讨论, 从而确保对公共管理视域中的道德教育与德制体现进行实现。
关键词：公共,管理视域,道德教育,德制体现
参考文献
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工商管理和教育学范文第5篇
(一) 成长环境较好, 个性张扬、自信, 缺乏毅力
零零后大学生有着很强的优越感, 他们生长在一个物质条件相对较好, 信息较为通畅发达的时代, 在价值取向上他们偏重自我, 更在乎主观的感觉, 自我意识较强。物质条件的较为丰富也为他们提供了开阔视野的便利, 可以通过各种渠道见识到更为广阔的外部世界, 体验更多的生活经历。与以往的九零后、八零后学生相比, 他们的个性更加的张扬, 思维更加活跃, 在与人交往中也更加的自信。但同时, 舒适的成长环境使得他们没有如七零后、八零后的学生一样“能吃苦”。教室热了冷了不想去上课、寝室条件差了要求校外租房、和同学关系处得不好要求调换宿舍等等, 遇到问题更多的是逃避而不是积极的去解决和克服, 自我约束能力较差。
(二) 主观意识强烈, 自理自控能力较差
他们思维开阔, 每天可以很轻松的就接触到互联网, 可以轻松获得海量信息。注重自我意识。在教学方面, 不喜欢老师传统的教学模式和老师教条式的灌输, 对于老师的授课与管理也有自己独到的见解。他们自信、个性张扬, 微信、微博、QQ空间等众多媒介, 可以传达他们的思维, 沟通他们和外界的交流。可以说是, 足不出户, 只要手握一部手机就可以知晓门外的世界正在发生着什么。网络游戏、智能手机的普及, 是很多学生沉溺于此, 往往一坐在电脑面前就挪不动屁股, 沉溺于虚拟的网络世界无法自拔;一拿着手机就可以不舍得放下, 甚至是早上醒来第一件事就是看看微博有没有关注的人的更新, 微信朋友圈里有什么新消息, 晚上睡觉前还要看看小视频、看八卦, 上上淘宝。触手可得的随心所欲的感觉使得零零后学生往往在自我控制能力上显得缺乏。生活条件的大为改善, 使得他们对自己生活的自理能力也相对缺乏。
(三) 自卑的心理仍然存在, 坚强只是一个表象
零零后的孩子和九零后的孩子大多还是独生子女, 生活的环境相对来说物质条件比起七零后、八零后大为改观, 父母的年龄段也是属于三十八至四十五岁之间, 正是社会上的中流砥柱。这一年代的父母, 一般来说都是接受了一定的教育, 有一定文化修养的, 他们可能知道孩子需要一个健康的环境, 可是自己的精力和时间有限, 顾及不了那么全面。对于孩子, 只能是尽可能的满足他们各方面的要求。家长宠爱, 成长的道路相对平坦, 所以他们遇到问题时, 抗挫折能力差。性格中往往带有孤僻、冷漠的特征, 不愿意与人多交流, 心理问题也日益增多。
二、高职院校零零后学生思想政治教育的现状
(1) 思想政治教育的模式仍延用以前的模式。笔者曾在高职院校做学生管理工作, 时常听到有任课老师、班主任抱怨现在的学生一届不如一届, 其实仔细想想, 就不难发现学生在成长, 环境在变化, 老师的教学方式和管理模式也应该相应的做出变化。当前, 我们在管理教育学生的时候沿用一些过去的思想政治教育的内容以及方式方法, 就是没有把握住零零后大学生的基本特点, 导致思想政治教育缺少应有的针对性, 教育效果犹如“刻舟求剑”, 效果自然大打折扣。
(2) 思想政治教育工作没有贯穿始终, 目标取向不明确。职业技术学院固然是培养职业人才, 专业技术是关键, 但是一个人的思想道德、接人待物、看待事情的态度等等更是体现一个人修养的表现形式。一个职业技术人员, 哪怕他的技术再好, 思想觉悟不高, 道德品质有问题, 相信也不能算作人才。
思想政治教育就是育人修人的一个法宝, 部分高职院校只注重学生技能的培养, 忽略对学生进行思想政治教育。还有的教师认为, 学生思想政治工作是辅导员、班主任的事, 自己只是教书的。另外作为学生思想政治教育最前线的老师, 对学生思想状况缺乏深入研究, 工作思路不清, 缺乏主动性, 教育重点、方法把握不准, 缺少科学的思想政治教育体系。
三、对于零零后高职院校学生思想政治教育和管理工作的几点思考
新形势下大学生思想政治教育特点对教育工作者提出了新的工作要求, 需要我们改变思路、调整方法, 开拓出现代思想政治教育工作的新局面。
(一) 改变育人模式, 师道尊严已经行不通了
现代高等教育就是一种服务, 我们教育工作者既要育人也要服务好人, 学生就是我
们服务的对象。我们要改变以前师道尊严的传统教学思想, 现在学生的思想天马行空, 不再受制约于一些传统的教育理念。特别是现在的零零后学生, 他们生活在这个信息大爆炸的年代, 具有一定的信息搜索能力, 视野开阔, 老师传统的教学育人思维只会让他们觉得“老套”和“过时”, 老师课堂上讲的东西往往只要动动手指在网上就可以搜索到。所以, 与传统的按书本内容教学而言, 他们更加的喜欢有“内在”的老师, 获取的知识也不仅仅局限在课本中。以往的“师道尊严”在他们心里并没有多大的威慑作用, 相反, 对于大学教育, 他们会认为自己出钱来学校里学习、生活, 学校和老师就应该更多的为他们服好务。这就要求我们从思想上转变态度, 把大学生思想政治教育贯穿和渗透近学校的教学、管理、服务工作的各个环节, 真正为学生着想。
(二) 允许个性的学生张扬个性, 提倡个性差异
零零后学生性格张扬, 教育工作者应该肯定他们这种张扬的个性, 并且尊重他们的创新思维和个性差异。清楚学生的关注点, 培养学生主体性学习的兴趣, 调动学生学习积极性, 树立学生的主体意识;在生活中切实关心学生动态, 及时了解学生的需求, 切实解决学生的实际困难;在情感上多与学生谈心、交心、以诚相待, 真正成为良师益友。
(三) 重新构建育人体系, 重视全方面、多角度育人
随着高校生源的骤减, 学院招生规模的扩大, 导致了高职院校招录的学生整体素质下降, 再加上零零后学生特有的一些生活环境、受教育的背景参差不齐, 对高职思想政治教育工作提出了心得挑战。要想有效的提高思想政治教育成效就必须更新育人体系, 重视全方面、多角度育人。
以我湖南城建职业技术学院为例, 我院经过多年的探索与实践, 提出并全面实施“大思政”工作体系。
实施科学评价, 充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能, 挖掘育人要素, 着力提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养, 让学生成为德才兼备、全面发展、又红又专的能担当民族复兴大任的时代新人。
这一工作体系旨在紧紧围绕立德树人这一根本任务, 切实提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养“四个提高”, 为思想政治工作确立“高”目标;以理想信念教育为核心、社会主义核心价值观教育为引领、以中华优秀传统文化为指引、以革命文化和社会主义先进文化为重点, 着力培育“三个精神基因”, 为思想政治工作确立“大”内容, 化解思想政治工作“呆板形象”;融通三个课堂、强化三生教育、构建“五微五阵地”的育人网微平台, 为思想政治工作注入“融”动力, 化解思想政治工作“洼地效应”;发挥思政理论课教师和辅导员思想政治教育主抓手作用, 建立专业课教师和教辅人员共同育人机制, 凸显学生党员和团学干部“勤务兵、服务员”示范引领作用, 为思想政治工作建构“合”机制, 破解思想政治工作“孤岛现象”;科学构建《大学生素质实践课程建设》, 注重评价结果在思想政治工作中的运用, 为思想政治工作注入“实”评价, 化解思想政治工作“晕轮效应”。着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 着力培养担当民族复兴大任的时代新人, 不断开创新时代思想政治工作新局面。
四、小结
随着零零后进入校园并逐渐成为高校学生的主力, 我们的职业院校学生思想政治教育和管理工作必须与时俱进, 必须逐步适应, 只有这样, 我们才能在与零零后的相处与发展中走在前列, 才能赢得与零零后这场学生思想政治教育和管理攻坚战的胜利。
摘要：2018年9月份, 全国各高校将全面进入00后大学生时代。零零后的学生已经逐渐成为了高等学校, 包括高职高专院校的学生群体的主力军, 他们与九零后相比思想更加独立, 个性更加张扬, 对新事物充满挑战欲望, 思维方式更加多样化、生活方式自由、社交网络化等, 使得高职院校学生的思想政治教育和管理工作的环境和内容也发生了很大的改变, 给学生工作提出了新的挑战。本文试图以他们的个性特点研究作为起点, 寻求一条能够更好地完成高校教书育人的职能的同时也能顺应零零后学生的个性发展特点, 使他们能更清晰正确地走上自己的人生发展道路的路径。
关键词：零零后,高职院校,思想政治教育
参考文献
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工商管理和教育学范文第6篇
1 传统的珠宝营销职业教育
当前, 绝大多数的珠宝品牌依旧采用传统的珠宝营销模式。传统的珠宝营销采用商场、超市、联合专卖店等形式, 但随着民众品牌意识的不断增强, 大型珠宝企业开始构建自己企业的品牌专卖店, 通过连锁经营吸引消费者。与此同时, 也有不少珠宝企业开始和国内著名加工厂合作, 减少中间环节, 达到运营成本降低的目的, 再加上连锁规模经营, 进一步降低珠宝的销售价格。因此, 商场的珠宝柜台、珠宝品牌专卖店等开始成为主要的珠宝营销模式。
当前珠宝营销职业教育以传统的营销模式为基础。一是因为珠宝营销职业教育发展受到制约, 只有较少的课程。珠宝方向职业教育的教学安排倾向于珠宝设计、加工和鉴定等, 却不重视开发这方面的相关课程。实际上, 大部分的该专业学生在毕业后都是从事珠宝营销工作。因此学生所学和就业出现了巨大的偏差。加上学校不重视珠宝营销教育, 使得珠宝营销教育发展滞后。一是当前珠宝营销教育没有充分考虑到社会实际情况, 教学内容跟不上时代发展节奏。新的营销模式已经融入到人们的日常生活中, 但是当前整个珠宝营销职业教育依旧属于传统的营销教育模式。珠宝营销教育与实际脱节, 陈旧的教学内容压制着学生的学习热情。珠宝营销职业教育要强调实践动手能力, 但是内容的陈旧以及重视理论轻实践的教育, 让珠宝营销教育与市场需求脱节。
所以, 当前传统的珠宝营销职业教育模式急需要作出改变。
2 珠宝营销管理教育的重要意义
1980年, 我国开始栽培珠宝类职业人员, 换句话说, 该类教育伴随着改革教育, 同时与国家开放政策息息相关。我国最先走向世界的当属矿床和地质两个方面的研究组织, 通过向国外学习先进的珠宝检测技术, 探索符合我国发展的该类教育。随后, 该行业顶尖人物创建快速成才培养班, 培养一大批该类职业英才, 同时成功吸引高校目光。1991年, 中国地质大学创建了珠宝学院, 它也被当成培育该类职业英才的摇篮。各地方开始依托矿石住院设立与之相关的专业, 随后该专业的教育形式被我国引进, 同时也变成国内该行业必不可少的后备支撑人才源泉。与该专业的本科生相比, 职校的该专业学生在就业方面显得相对单一化, 而且就业周期不长, 培养的该类职业人员不计其数, 也变成了该行业中不可或缺的就业人群。
尽管此类教育在我国已经取得一定的发展时期, 但其涉及到的教学内容大部分以珠宝鉴定、设计有关, 珠宝营销管理职业教育发展较慢。实际上, 该行业不断成长和发展, 涌现出大量的该类销售人才, 珠宝销售和管理两个方面的教育位置也显得尤为突出。该类教育不重视珠宝营销管理教育势必会影响珠宝产业的长期发展。当前珠宝职业教育问题主要有以下两个方面:
2.1 不均衡的校企供需
某些职校该专业的毕业生与企业预期中的条件和要求相差甚远。与该专业本科生相比, 大专生比较突出的竞争优势就是校企协作、共同开办学校。大专生就业更加接地气, 符合就业单位对一线员工的要求。然而实际上职业教学中也存在不足, 那就是没有不重视珠宝营销方面教学, 毕业生所掌握的专业知识和珠宝企业实际所需不一致。从现代该类市场来看, 珠宝设计和评价的专业人士已经非常多, 不过另外人才需求量非常大, 比如销售人员、顾客关系管理人员等。此外, 该专业的大专生在校依旧以学习鉴定、设计、加工珠宝为为主, 珠宝营销和管理知识十分匮乏, 这也导致许多毕业生完全跟不上市场步伐, 阻碍了该类企业的成长与发展。另外, 国内该行业的企业规模不大, 毕业生基本上得不到企业有效的岗前培训, 达不到相应的要求。因此, 这方面的课程可以对校企间供需起到有效的弥补作用, 也能够让高职院校的毕业生更加接近市场所需。
2.2 不全面的珠宝营销课程设置
第一, 大多数高职院校没有设置珠宝销售类课程。从现在珠宝专业设置的培育计划来看, 大致有《宝石学》、《宝石赏析》等, 基本没有设置与珠宝相关的销售类课程。该类学校的学生对比本科四年制而言, 其学制短, 第一年要花费更多的时间来学习公共课程, 第三年就需要开始着手找工作和做毕业设计, 该类学校设置的该类课程中, 真正学校相关知识的时间不多。所以, 想要在短期内让学生掌握关键技术和知识, 通常开设的课程都是围绕着珠宝赏析和设计来展开的, 学校本身都忽视相应地营销学和管理学的课程, 最终结果就是学生也对这种课程不感兴趣。长此以往, 该类课程也成为高职学生眼里无关紧要的学科, 可以忽略不计。
第二, 教学环节没有注重对学生的动手能力进行培育, 致使一些学生无法有效运用所学的知识。高职珠宝专业教学过程中, 绝大部分都是教学理论知识, 忽视实地考察市场。高职院校珠宝专业的学生大部分是以珠宝营销作为其第一份工作。珠宝学历教育通常是循序渐进的, 最早是基本的地质知识的学习, 其次是宝石学等理论知识的学习, 最后才是与该行业有牵连的实践课程。因此, 该类学校通常都是先以理论知识授课为着手点, 然后再重视实践环节, 这也是其突出的优势, 但又由于其教学资源不足, 该类营销学和管理学方面的学习常常出现有开头无结尾的现象。加上学校和企业间没有进行良好的互动, 重视教授课本知识, 而这些都严重打击了学生学习珠宝营销和管理方面课程的积极性。
第三, 课程教学中不重视塑造文化素养。该行业包含了多个方面的知识, 不仅涉及珠宝方面的知识, 而且还蕴涵着顾客心理学等, 珠宝从业人员的文化素质影响着珠宝商是否能够盈利。对于珠宝企业而言, 商品自身的质量仅仅是一个涉猎该行业的引领物, 该行业不停地更新换代, 让企业之间的竞争逐渐加剧, 开始趋于企业文化之间的争夺。因此, 该类教育要着重塑造相应的文化素养。
总的来讲, 加强珠宝营销学和管理学这两个方面的教育是至关重要的。高职珠宝专业应当安排和设计营销管理课程, 培养学生更为全面的珠宝知识的同时, 也应当更加与时俱进。
3 珠宝市场营销和企业管理职业教育的发展对策
高职教育珠宝专业的营销管理任重而道远, 加强营销和管理课程的教学, 应当成为高职珠宝教育专业的主要内容。通过分析, 笔者整理出如下几点发展建议:
3.1 培养目的要明确
职业教育, 是为了让学习者可以通过教育环节得到相应地技术、知识、文化修养等, 其核心质量评价体系就是职业技能的高低。所以, 高职教育始终将为该类企业提供实际所需人才作为自身的培养目标。该类学校需要以市场的具体详情为出发点, 重视学生实践技能的培养, 重视校企间的合作。学校可以联合企业, 教授这方面的理论知识, 组织学生到该类公司销售部门实习, 深入了解和认知该类公司的具体营销情况, 积累大量有用的精要。另外, 教师在课堂中, 理论方面的教授需要大篇幅删减, 要在潜移默化中将某些企业比较优秀的样本案例拿出来详细研究。同时还可以开展与之相对的教学实践环节, 模拟该类企业的运作, 让学生对不同的商品做出相应地销售方案, 从而让学生对该类教育充满积极性。
3.2 职业素质的培养
在教授该类课程知识时也要重视职业素养的培育。珠宝营销与文化形式是息息相关的, 因此, 学生在学习相关知识时, 还需要将该类课程知识与珠宝文化充分结合起来, 让学生掌握该行业相应的技术知识, 同时还要养成该行业工作人员应有的职业素养。
3.3 重视实践培养
为学生提供大量的实践机会, 让他们更好的学习这方面的课程知识。高职院校可以选择与优秀公司开展深入合作, 为即将毕业的学生供应大量的一线销售实习机会。实际上, 为学生尽可能多的创造实践机会, 无缝对接学生的就业, 能够在一定程度上降低学校的教育成本, 也能够让学生在校期间就对自己未来的职业生涯有一个粗略的了解, 激发其学习的动力。与此同时, 企业也能够通过机遇学生实习的机会, 发现适合企业发展的人才, 降低相应的培训费用。所以, 给予高职珠宝专业学生实习机会, 对于学校、企业和学生本人都十分有利。
结束语
随着时代的发展, 民众的生活水平和奢侈品消费能力显著提高, 与此同时民众对珠宝企业的品牌价值和品牌文化要求也更高。高职院校以培养学生职业技能为主, 高职珠宝专业的学生绝大部分都会从事一线的珠宝营销工作。要想让学生顺利走上就业岗位, 学校应当以市场为导向, 重视培养学生的市场营销和企业管理技能, 让学生掌握相关的营销知识, 并且采用多种方法, 鼓励学生积极参与社会实践, 确保学生能够顺利就业。
摘要：人们生活水平随着经济的发展也取得巨大的发展, 同时人们的奢侈品消费能力也不断提高, 由此带来我国珠宝品牌的发展, 也让我国珠宝行业面临激烈的市场竞争。各大珠宝企业也开始重视市场营销, 但当前我国珠宝市场营销和企业管理方面的职业教育却极为匮乏, 与巨大的市场需求极为不符。文章就将分析我国珠宝营销管理方向的职业教育现状, 并就其中存在的问题提出相应的解决对策。
关键词：珠宝市场营销,企业管理,职业教育
参考文献
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