太阳课件范文第1篇
李国侠
一 、说教材
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 二 、说教学目标
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：
1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学生用喜欢的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
三、 说教学方法
1、说教法
情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程(见教案)
(一)教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?
(二)教学重点、难点： 识字、写字，正确流利地朗读。 感悟作者所表达的心愿。
(三)教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。
(四)教学过程：
一、听歌激趣，引入课文 1.播放歌曲《种太阳》。
2.师：歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?今天我们学习第18课。
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、自由读课文，争取读准字音，把语句读通顺读流利。
2、把你圈出的生字读一读。
3、检查生字词。
4、检查读课文，读后评价。
5、读一读想一想，文中的小作者画了四个什么样的太阳，送给了哪个季节?
三、细读感悟，体会想象美。
1、请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。(师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和同桌一起读一读，说一说，注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)
2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习) (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟)。
绿太阳。
①学生汇报展示。
②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)
金黄的太阳。
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感)
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。
红太阳。 ①学生汇报展示。
②让学生谈我们北方过冬天的感觉。(学生自由发言) ③理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”)
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
彩色的太阳。 ①学生汇报展示。
②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放课件)看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢?(学生自由发言) ③指导朗读：师生合作读书。 小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(板书)──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。 画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
四、拓展思维。
1.老师展示自己的心愿，想要画的太阳。
2、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么? 3.全班学生自由交流。
五、总结回顾，课外延伸
1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2、课外阅读《太阳是大家的》
3、布置作业。
A.制作一张心愿卡：画一画你心中的太阳，写上你的心愿，读给父母听一听。 B、把这篇课文背给家长听一听，可以加上动作。 C、推荐阅读《后羿射日》。
五、说设计理念
太阳课件范文第2篇
迎着太阳的光辉，迈着整齐的步法，现在向主席台走来的是政法系统代表队。看，运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发;听，整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的集体。
近年来，在县委、县政府的正确领导下，政法各单位紧紧围绕全县工作大局，以构建“平安九寨、和谐九寨”为己任，积极开拓创新、与时俱进，切实贯彻落实科学发展观、践行社会主义法治理念，为全县政治、社会大局的和谐稳定做出了重大贡献!
我们祝愿政法代表队在运动会上取得好成绩!
太阳课件范文第3篇
师：同学们好!生：(学生的声音很小，参差不齐)
师：该怎么称呼，怎么问候?生：
师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办?
生：往里捅(这个办法哪儿不好?讨论)
生：引出来(怎么引起来)
师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。
二、出示课题：
《番茄太阳》
1、这个课题什么意思?
2、老师写的课题与书上写的有什么不同?
(从细节着眼，帮助学生理解课题)
三、检查预习
1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情?
(1)感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。
(此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受)
(2)心酸。
(3)可怜。
(4)师：你有什么高兴的吗?(教师帮助学生拓展)
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授：
1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁?为什么?
(提领而顿，百毛皆顺)
老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人!
2、交流，教师相机指导。
(1)应该送给阿姨
学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了!
1)文中有一段写到她看到明明后，她什么心情?读
2)再读这一段
3)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子?学生读
4)对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她?再来
(指导学生读出真实的感受，走进文本)
(2)应该送给白衣天使。
(3)应该送给爸爸。
1)文章几处写爸爸的?
2)出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情?
3)爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗?除了认识物体还有什么?比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子?比如拿起筷子，爸爸会怎么说?比如看到桌子，爸爸又会怎么说?明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗?
4)我想说一句话，爸爸是明明的的(眼睛)
5)你觉得这位父亲怎样?
6)读文章的第三自然段，自读。
7)有一个词语必须注意到，才能把这节读好。
来回耐心
8)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
(指导学生朗读)你爱你的女儿吗?再来读一读。
谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样?柔、慢
当我们读课文时，是不是都要响亮?不是。
(4)应给送给捐献角膜的人
(5)应该送给明明
1)在书上找根据
2)读。明明献腿的部分
3)把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。
4)当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想?
一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗?
教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。
(6)应该送给妈妈
如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下
笑
什么样的笑
老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗?
爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。
四、总结
全文用一个字总结爱
太阳课件范文第4篇
在群星璀璨的宇宙中，居住着一户人家：太阳爸爸、月亮妈妈及他们的小宝贝——星星。他们一家三口在茫茫无际的宇宙中过着祥和安逸的生活。太阳爸爸过得非常舒服，可月亮妈妈天生就好到处走动，喜欢游览宇宙中的各种奇观、探索各种奇异的奥妙，小星星们偏偏随了妈妈这个“爱好”，所以她们都厌倦了这种安静的生活，希望能出去“游一遭”，太阳爸爸不同意，怕月亮妈妈自己带不了这么多孩子，出现事故，可月亮妈妈坚持要出去，太阳爸爸被逼无奈，只好给他了他们一个答复：两天之后告诉你们!
一天过去了，太阳爸爸面无表情，一声不吭。一颗最小的星星开口说话了：“看样子，爸爸是不会答应了!”“就是就是!”其它的小星星也嚷嚷开了，其中一颗小星说：“妈妈，我们偷偷跑出去吧!”这颗小星一语点破了月亮妈妈的心思，经过再三思考，决定——“离家出走”!走时，她们还留下一封信，说让太阳爸爸不用担心，他们会很快回来的。
月亮妈妈带领着小星星们到处“游山玩水”，好不快活!但是，好日子也就快过到头了!在一次游玩途中，走丢了一个孩子!月亮妈妈痛失不已，因为前几次游玩过后她都会点一下名，看看是不是有孩子走丢了，但就这次，没有点名!再说月亮妈妈出去已经一年多了，太阳爸爸早已急的焦头烂额，每天不是到处贴寻人启事，就是在无线电广播里大声“呐喊”，或是有空时就让自己的光芒再强再大些，希望照到世界的各个角落上去，希望月亮妈妈和自己的宝贝儿子们早点赶回来。而月亮妈妈再没脸回去，整天带着孩子东躲西藏，只有到晚间太阳回去休息时才敢带着孩子出来，因此这样的“捉迷藏游戏”日日夜夜的进行着，便形成了现在这种状况，白天太阳，晚上月亮和星星!
太阳课件范文第5篇
同学们，太阳给你什么样的感觉?(温暖，灿烂、光明„„)
是啊，有很多人就渴望着这样的温暖，光明。。。。。。作者卫宣利就是其中的一个。
第二课时
一、课文导入。导语：如花如梦的十七岁，我的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来。。。。。。二十四岁那年，我为了逃避父母为我安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此我的生活很艰难，心情灰暗无比。但是在这个城市我遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲孩子明明，她总是露出太阳般的笑脸，我每次出示“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。今天我们就继续学习“番茄太阳”，齐读课题。
一、牵引笑线、感悟内涵。
明明的笑真的有那么美吗? 师：请大家一边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。
第一回环：感悟笑容纯美。 出示4个描写笑的句子：
1、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
2、 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
3、 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
好好读，去感受，去品味明明的笑，在练读的过程中也和老师一样标好序号。自由放声读一段时间后。师：停下来了，想展示了对不对?读一读你喜欢的句子。
谁来读?看谁能读出句中的情感，学生朗读，师及时品评。
一生读第三句(评价语参考 师：笑起来象个天使，这句话让我们感受到明明的笑脸很美，那么迷人，谁还想读?)
一生读第一句(评价语参考 这里我们感受到了明明很文静，笑容甜甜的。你这样强学生调特别是想告诉大家什么?明明经常笑。有一个词叫做?笑口常开!)
一生读第二句(评价语参考 明明的笑不仅给了自己快乐，还影响了家人)
一生读第四句 ，老师也喜欢这一句，还有喜欢这一句的吗?让我们来品品这一句，同学们，注意这儿的“清脆”了吗?和她读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗?(清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。)
银铃般清脆的笑声，听来是怎样的笑声?如果把清脆换一个词语，你认为哪个词语合适?(悦耳、动听、爽朗)
这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听?
(明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑)
你想这一串串的笑声还会追着谁走?
(许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。)抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。
这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。
同学们这么一读啊，这个笑口常开的明明就仿佛出现在我们面前了
师：同学们，我们刚才感受到明明的笑是一种什么笑?生1：迷人的笑 生2：天使的笑
生3：动人的笑
生4：爽朗的笑„„让我们一起来读读这4句话，再次回味这迷人、动听、爽朗的笑。学生齐读。
(二)第二回环：再悟笑中心酸。
师：同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活多么幸福;但是明明和我们一样吗?不一样，她是个盲童，盲童平时靠什么来认识这世界上的一切?(摸，听)。正是因为眼睛看不见，所以盲孩子会遇到很多困难，如她想喝水的时候，可是------?她想过马路买东西，可是-------?她想去上学，可是?下面让我们来感受30秒盲童的生活，请同学们闭上眼睛。
教师配乐并引语：这是一个残酷的现实，你生下来眼睛就看不见，你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,更看不见身边耐心的阿姨 ,你没有伙伴，也上不了学，你只能这样安静地坐着 ，等着 „„你多渴望看见又大又圆的红太阳，你多渴望看见天上的云怎么飘的，雨什么形状„„可是你看得见吗?你丝毫都看不见，什么都看不见，也许永远都看不见。 师：现在你就是一个盲童，你在盲童的世界里感受到了什么?孤独、寂寞、无助、可怜。 师：尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足„„ 此时你心里是否有一种心酸、心痛的啊!谁愿意再来读读这个句子(第四句)，相信会有另一番感受。(生读。)
此时，你们是否感受到明明的笑中还包含着什么?(坚强、乐观、笑对人生、不屈服) 在黑暗和痛苦中还能这样笑，这就叫乐观，这就叫坚强!歌德有一句话这样说：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。我们读书就应该学会读到文字的背后去，这样的孩子就是会读书的孩子 。让我们全班读出这种坚强、乐观。 师：明明这个残缺的生命就这样无忧无虑地笑着，她把自己的心都笑亮了，笑暖了。(课件出示)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。(齐读。)
(三)第三回环：领悟笑中温暖。
师：明明的笑，仿佛在告诉别人：我虽然没有眼睛，但是我还有手，还有心，只要心底是快乐的，世界就是美好的。面对这样一个太阳般的孩子，同样漂泊在这个城市的、残疾的我心情不再灰暗了，会有什么变化呢?
自学课文让我们再次走进课文的2-17自然段，按顺序去追寻作者心情变化的轨迹。 画出描写我心情变化的句子。做标记
《心中的太阳》
1:那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。 2：每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 3：看着她，让人隐隐心疼。
4：所以，明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
5：直到最后当她说长大以后要把腿给我的时候，我的泪哗地流了下来。在明明笑的慰藉下，我的心情由灰暗无比到充满阳光，明明用笑把我的心都笑亮了，笑暖了„„
还有谁也在享受明明的笑?(生：妈妈、爸爸、、买菜的人)是啊，明明不仅笑亮了自己的生活，还把周围所有人的生活都笑亮了，把他们的心都笑暖了，你说这纯美又有点令人心酸的笑还是一种什么的笑?温暖人心的笑!这种笑能给我们——(慰藉、信心、力量、温暖。) 师：所以在我的眼里，这笑是最美的“番茄太阳”。再来读一读这句话——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 强调最美。最美就是你现在的感受啊!
(四)第四回环
深悟笑中涵义。 同学们,是什么原因让明明能发出一次又一次这样的笑呢?她的快乐与幸福到底是谁给予的呢?除了爸爸妈妈，还有谁也给了明明爱?生：我，明明的亲戚,还有赠角膜的好心人,也许还有来菜摊买菜的人，作者„„
师：同学们，是大家的爱孕育了这样的笑啊!爱还传递爱，爱还可以创造爱啊!温暖作者的心的仅仅只是明明的笑脸吗?
生：我觉得是明明的善良,明明的爱。 师：是的。让我们来读这段话。 (课件呈现：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”)
同学们，读到这里的时候你的心里是什么滋味儿，老师读到这儿的时候，心灵为之深深一颤! 师：“把我的腿给你，”可不是把我的“书包”把我的“文具”给你啊!一个五岁的盲孩子，说的虽然是天真、简单的一句话，可流淌出来的是纯洁的爱啊，这是一种近乎透明的善良啊!同学们想一想，明明的腿如果给了卫阿姨，她的心底还会快乐吗? 来，带着明明的感受来读一读这句话，相信你会读得更好。
5、
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
让我们静下心来体会，这是一种什么样的泪?生:感动的泪! 作者的这个表情让你想到了哪个词呢?(潸然泪下、泪如泉涌、泪流满面„„) 师：是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对作者而言都是一笔无法用任何东西去衡量的财富!感激之情无以言表。就让作者的这份感激之情通过你们的声音传递出来。请同学们读——课件出示：
过渡：作者最后动情了写下了这段文字——
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
读到这里，你还觉得这里的这个带了双引号的“番茄太阳”仅仅是明明的笑吗?温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗?生：-------- 师：是啊，除了明明纯美的笑脸，笑脸中蕴含的坚强与乐观，更有明明的善良和爱心啊，还有谁也有这样的善良和爱心?只要无私奉献的人都是“番茄太阳”。正是这永不消逝的笑容，正是这纯洁、无私的心灵在我们看来就像是那温暖的“番茄太阳”，就是这样一颗红红的“番茄太阳”，彻彻底底地温暖了我那颗绝望的心„„再读课题。
四、拓展延伸。
我终于从病魔的阴影中走了出来，重新燃了了生活的希望，我坐在轮椅上开始了我的写作生涯，每天早上四点就开始构思、打稿，一口气在媒体上发表了几百部作品，成了一名有影响力的作家。
(二)写话练习。
每一个读了《番茄太阳》这篇文章的人，他还会感受到什么?
师：好。同学们，拿起笔，通过填空的方式写下你自己的感受吧。写好了之后请上来交流，读完后把你手中的番茄沿着这个圆圆的轨迹贴成太阳的形状，注意，如果别人写的和你一样，你就不要拿上来了，配音乐《爱的人间》。 结束语：亲爱的孩子们，就让这个带着微笑的番茄太阳去照亮更多人的心，去温暖你们美丽的人生„„”
太阳课件范文第6篇
活动目标：
1.让幼儿感知过生日有吃长寿面的习俗。
2.能两只手协调配合地剪面条，并粘贴在大碗相应的位置上。 3.乐意参与剪纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
活动准备：小猫画1幅
彩纸若干
空碗范画人手1份 剪刀每人1把 面条的范画1幅 活动过程：
一、引起兴趣：出示小猫图片——今天是小猫的生日，可是它的妈妈不在家，也不想吃蛋糕怎么办?
1、我们过生日时除了习惯吃蛋糕外，还有一种习惯是吃什么呢?
2、哪位小朋友知道可以悄悄的告诉老师。
3、不知道(或不对)那老师来说，小朋友来选好吗?﹙冰淇淋，面条，牛奶，苹果﹚
4、对了，(哦，你吃过)那小朋友想不想知道，过生日为什么有吃面条的习惯呢?传说(古时候人们相信看相，说人中长命就会长，看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可以想个变通的办法表达一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用长长的面条来祝福长寿。所以就有了生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。)
5、说对了，小猫他就想吃面条啦!——大家愿意给它做面条吗?
二、出示范例，观察(面条)的形状——你吃过的面条是什么样子的?——长长的、细细的、白白的。——那你们吃过彩色面条吗?我们一起来看一看!——长长的、细细的、五颜六色的。
三、首先要剪面条啦，教师示范，幼儿操作
1、看看老师怎么剪哦，老师为你们准备了一些彩色的纸，小朋友们们用这些彩色的纸一起来剪面条，注意剪刀的嘴巴能不能朝别人呀?好，比一比谁剪的面条是长长的、细细的!
2、幼儿每人一张纸，按老师剪得样子开始剪，把剪好的面条放到桌子中间。
3、幼儿自由剪面条，边剪边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。 ——教师巡回指导特别注意个别指导。
4、提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里
5、做完后轻轻的坐在椅子上。
四、教师示范贴面条并讲明注意事项，
粘贴时，只要粘贴在已经贴有双面胶的大碗里就可。
1、长长的面条真好吃，可别往了加点盐和味精哦。
2、重点引导幼儿不要粘在碗外面。
3、幼儿操作——教师巡回指导。
——好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧!
五、在《生日歌》的声音中，大家一起来欢庆，祝小猫生日快乐!
六、活动延伸：小猫今天还想和小朋友去教外面玩小猫抓老鼠的游戏，走喽。
评价与建议
在《彩色面条》这节课上，我们为幼儿准备了鲜艳的彩色纸，漂亮的盘子。请他们将彩色纸大胆地剪成一条一条，再粘到盘子上，孩子们特别感兴趣。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种剪的方法。小朋友在互相比较中，激发了制作的兴趣，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。
孩子们撕面条时我就给每个孩子的“碗”里刷上糨糊，我称之为“给盆子里放些味精与盐”，孩子们听了可兴奋了。但一开始有的孩子嚷着不会撕，我回想一下，大概我在示范的时候是沿着画好的线那样整齐的撕下来的，孩子看了认为一定是要那样撕的，所以就觉得有些困难不敢下手，对于才上三周的小班新生来说，这样确实是很难的，于是我到每个小组里再示范一次，并鼓励有可以自由的撕，想怎么撕就怎么撕，经过再次的示范与鼓励，很多孩子很快就完成了手工任务，一些不敢动手的孩子最后也在大伙的带动下认真的撕面条，我给他们的碗里不断添加“盐与味精”，最后所有的孩子都自己完成了任务，老师基本都不帮忙!只可惜没有相机捕捉下孩子们做手工的镜头，不过孩子们的作品我们都一一张贴在门外，请爸爸妈妈自己去欣赏自己宝宝的第一次作品。我，孩子们还有宝宝们的家长们在心中都涌起了一股成功的幸福感!!
(剪纸时：左手的拇指食指紧捏纸，右手剪一剪、左手移一移，重复到完成为止。)
相传，汉武帝崇信鬼神又相信相术。一天与众大臣聊天，说到人的寿命长短时，汉武帝说：《相书》上讲，人的人中长，寿命就长，若人中1寸长，就可以活到100岁。”坐在汉武帝身边的大臣东方朔听后就大笑了起来，众大臣莫名其妙，都怪他对皇帝无礼。汉武帝问他笑什么，东方朔解释说：“我不是笑陛下，而是笑彭祖。人活100岁，人中1寸长，
彭祖活了800岁，他的人中就长8寸，那他的脸有多长啊。”
众人闻之也大笑起来，看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可以想个变通的办法表达一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用长长的面条来祝福长寿。渐渐地，这种做法又演化为生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。这一习俗一直沿袭至今。
这是一道香脆可口的面食。做法也并复杂，先将蛋面煮熟，然后放入调味料和盐，再用慢火煎成饼状，切片起锅。熟肉丝时，加入豆牙、韭黄、青红椒，勾芡。此道面食考究对火候的把握，不留神很容易烧焦锅底，而师傅的做法是左手拎着锅子，不停地摆动手臂，让面饼均匀加热，最后起锅的“两面黄”外嫩里滑
面条是我国粮食食品之一，历史悠久，分布甚广。面条烹调简单，并可根据各人的口味和地方习惯，加入不同佐料制成咸面、甜面、辣面以及牛奶、鸡蛋、番茄、可可等多种花色的面条，并可采用煮、蒸、炒、拌等多种烹调方法，因此很受消费者欢迎。地方传统产品也很多，如福建的龙须面、棋子面，江苏的空心面，山西的刀削面、浙江的馄饨面等，各具特色，驰名全国。
制作方法
神奇的纸杯 活动目标：
1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、纸杯玩具、小球。 活动过程：
示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。 宝宝们，看!老师手中拿的是什么? 你在哪里见过纸杯? 它是用来干什么的?
教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢!
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，来这边，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩? (顶、托、抛、投、跳、夹、滚) 引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒?
2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
(1)顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。