专业能力范文第1篇
专业实践能力考前必做试题附答案解析第十六套
专业实践能力
A1/A2型选择题(1～75题)
答题说明
每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡下将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
1.应用冷疗的目的是
A.降低神经末梢敏感性
B.减轻深部组织的充血
C.增加毛细血管通透性
D.使毛细血管扩张
E.加速血液循环
2.对老年人运动的要求正确的是
A.老年病人应停止活动
B.可随意活动
C.健康老年人可随意活动
D.健康老年人运动前不用进行评估
E.老年病人根据身体状况选择活动
3.测量血压的方法不正确的是
A.测量前病人需休息片刻
B.袖带松紧以能放入一指为宜
C.袖带下缘应距肘窝2～3cm
D.听诊器胸件置于肘横纹下2cm处
E.放气以每秒0.5kPa的速度使汞柱缓慢下降
4.以人为中心，以护理程序为基础，现代护理观为指南，对人实施从生理心理和社会各个方面的护理，从而使达到最佳健康状况的护理是
A.个案护理
B.功能制护理
C.小组护理
D.责任制护理
E.整体护理
5.关于沐浴法的叙述正确的是
A.浴室温度在20℃左右
B.水温调节在38～40℃
C.应在餐后半小时进行
D.浴室应闩门以保证安全
E.创伤病人不宜淋浴
6.不属于护理理论四个基本概念的是
A.人
B.健康
C.保健
D.环境
E.护理
7.遇有机物时放出新生氧气，能抗菌除臭的漱口溶液是
A.1%～3%过氧化氢
B.2%～3%硼酸 C.0.1%醋酸
D.0.02%呋喃西林
E.复方硼酸
8.静脉输液发生空气栓塞时，造成患者死亡的原因是空气阻塞了
A.肺动脉入口
B.肺静脉入口
C.主动脉入口
D.上腔静脉入口
E.下腔静脉入口
9.强调护患关系在护理中作用的理论是
A.保健系统模式
B.自理模式
C.适应模式
D.人际间关系模式
E.人类基本需要层次论
10.在住院处办理完入院手续后，可免去沐沼的病人是
A.左心衰竭 B.风湿性关节炎 C.高血压工期 D.慢性支气管 E.胆结石待手术
11.煮沸消毒时为提高沸点，可加入
A.氯化铵
B.亚硝酸钠
C.碳酸钠
D.碳酸氢钠
E.碳酸铵
12.阿米巴痢疾患者留取粪便标本的容器是
A.蜡纸盒
B.加温容器
C.无菌容器
D.玻璃瓶
E.硬纸盒
13.浸泡纤维胃镜宜用的消毒液是
A.0.1%苯扎溴铵
B.0.2%过氧乙酸 C.70%乙醇 D.2%戊一二醛
E.碘伏
14.无菌包被无菌等渗盐水浸湿应
A.立即使用完
B.4小时用完
C.24小时用完
D.烘干后使用 E.重新灭菌
15.传染病区内属于半污染区的是
A.病室、厕所
B.浴室、处置室
C.病区的内走廊
D.库房、值班室
E.更衣室、配餐室
16.一级医院指的是
A.农村乡、镇卫生院和城市街道医院
B.诊治专科疾病而设置的医院
C.全国、省、市直属的市级大医院 D.医学院的附属医院E.一般市、县医院及省辖市的区级医院
17.发生压疮的最主要原因是
A.局部组织受压过久
B.病原微生物侵入皮肤C.机体营养不良
D.用夹板时衬垫不平
E.皮肤受潮湿、摩擦刺激
18.应执行接触隔离的疾病是
A.中毒性菌痢
B.暴发性肝炎 C.百日咳 D.流行性乙型脑炎 E.破伤风
19.测量脉搏的首选部位是
A.颞动脉
B.桡动脉
C.肱动脉
D.足背动脉
E.颈动脉
20.呼吸增快常见于
A.高热 B.颅内疾病
C.安眠药中毒
D.呼吸中枢衰竭
E.老年人
21.可使血压值下降的因素是
A.睡眠不佳
B.营养不良
C.高热环境
D.兴奋
E.精神紧张
22.“您回到家要注意休息，按时服药并在规定的时间来复查，您慢走”，属于
A.招呼用语 B.介绍用语
C.电话用语
D.安慰用语
E.迎送用语
23.中毒后忌用脂肪类食物的毒物种类是
A.酸性物
B.碱性物
C.敌百虫
D.氰化物
E.灭鼠药
24.插入鼻饲管至会厌部时，托起病人头部，使其下颌靠近胸骨柄的目的是
A.使鼻道通畅
B.避免咽后壁刺激
C.加大咽喉部通道的弧度
D.使喉肌放松便于鼻饲管通过
E.使食管第一狭窄消失
25.禁忌热水坐浴的情况是
A.肛门部充血
B.外阴部炎症
C.痔疮手术后
D.肛门周围感染
E.妊娠后期痔疮疼痛
26.艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是
A.潜在期
B.青春期
C.成人早期
D.成人期
E.老年期
27.多尿指昼夜尿量至少超过
A.2000ml
B.2300ml
C.2500ml
D.2800m
1 E.3000ml
28.患者需吸人的氧气浓度为45%，氧流量应调节为每分钟
A.4L
B.5L
C.6L
D.7L
E.8L
29.小量不保留灌肠的目的不包括
A.解除便秘
B.软化粪便 C.排出肠腔积气
D.减轻腹胀
E.治疗肠道感染
30.对尿失禁病人的护理，错误的是
A.指导病人行盆底肌肉锻炼
B.可采用接尿器或尿壶接尿;
C.对长期尿失禁病人可给予留置导尿管
D.注意皮肤护理
E.嘱病人少饮水，以减少尿量
31.戴无菌手套的操作方法正确的是
A.打开无菌手套袋后检查号码及灭菌日期
B.手套袋的系带缠好后放在手套袋的内面
C.用戴好手套的手捏住另一只手套的内面
D.戴好手套的手保持在腰以上水平视线范围
E.脱手套时双手分别捏住手套外面翻转脱下
32.出现链霉素过敏反应时，使用葡萄糖碳酸钙的目的是
A.收缩血管，增加外周阻力
B.松弛支气管平滑肌
C.使毒性症状减轻
D.兴奋呼吸中枢
E.缓解皮肤瘙痒
33.肌内注射的操作不妥的是
A.注射前做好解释
B.取髂前上棘和尾骨连线的外上l/4处为注射部位
C.推药液宜慢
D.注射油剂，针头宜粗长
E.刺激性强的药液后注射
34.不符合破伤风抗毒素皮试结果阳性的表现是
A.局部皮丘红肿扩大
B.硬结直径为1cm
C.红晕>4cm
D.皮丘周围有伪足、痒感
E.病人出现气促、发绀、荨麻疹
35.输液的目的错误的是
A.纠正水、电解质失调
B.增加血容量
C.输入药物
D.供给各种凝血因子
E.利尿消肿
36.输液过程中导致静脉痉挛的原因是
A.输液速度过快
B.液体注入皮下组织
C.针头阻塞
D.患者肢体抬举过高
E.输入的药液温度过低
37.预防溶血反应的措施不包括
A.严格执行查对制度
B.做好血液质量检查
C.输血前肌内注射异丙嗪
D.血液中勿随意加入药物
E.血液不能加温、震荡
38.服磺胺药需多饮水的目的是
A.减轻服药引起的消化道症状
B.避免结晶析出堵塞肾小管
C.避免头晕头痛等中枢神经系统反应
D.增强药物疗效
E.避免影响造血功能
39.留取血吸虫孵化检查的粪便标本应
A.于试验饮食3～5天后留取
B.留全部粪便及时送检
C.将便盆加热后留取全部粪便
D.用竹签取脓血黏液粪便置培养管内
E.取少量异常粪便置蜡纸盒内送检
40.病人认为自己患病是一种惩罚，社会不能接受自己的病，此种一心理反应是属于
A.焦虑与震惊 B.羞辱和罪恶
C.退化和依赖 D.恐慌和恐惧 E.否认和怀疑
41.病区护理管理的核心是
A.病人管理 B.探视的管理 C.护理质量管理D.病区环境管理E.陪护的指导与管理
42.发生溶血反应时，出现黄疸和血红蛋白尿的机制是
A.红细胞凝集成团，阻塞部分小血管
B.凝集的红细胞发生溶解，血红蛋白释放入血浆
C.血红蛋白形成结晶体，阻塞肾小管
D.肾小管内皮缺血、缺氧而坏死
E.红细胞破坏，释放凝血物质而引起DIC
43.低分子右旋糖酐的主要作用是
A.降低血液黏稠度
B.提高血浆胶体渗透压
C.补充蛋白质
D.补充营养和水分
E.供给热能
44.病因不明的急性中毒进行洗胃的溶液是
A.冰水
B.生理盐水 C.1：5000高锰酸钾 D.2%碳酸氢钠 E.2%～4%鞣酸
45.对危重患者的护理，下列措施正确的是
A.保持平卧，尽量少翻动患者
B.保持病房安静，减少家属探视
C.保持口腔清洁，口腔护理每日2次
D.发现患者心脏骤停，首先通知医
E.为保护患者自尊，意识丧失者不应使用保护具
46.低盐饮食每日限用食盐
A.2g
B.4g
C.6g
D.8g
E.10g
47.对伤口局部进行湿热敷时，应特别注意
A.防止弄湿床单
B.皮肤局部及周边涂抹凡士林
C.水温要适度
D.严格进行无菌操作
E.及时更换敷料
48.成人肌内注射多次注射者最佳部位是
A.股外侧肌
B.臀大肌
C.臀中肌、臀小肌
D.上臂三角肌
E.后背
49.患者，男，55岁。近来上腹部疼痛，消瘦，大便隐血阳性。作胃镜检查后得知患了胃癌，出现心理和行为异常。有利于患者应对的转机是
A.出现迁怒行为不要将其个人化
B.不必纠正患者抑郁和退缩行为
C.出现愤怒时立即帮助分析结果
D.满足患者提出治疗的所有要求
E.告知患者全部病情真相
50.男，70岁，有冠心病史，可疑直肠癌，准备进行直肠指检，其采用的体位是
A.仰卧位
B.蹲位
C.左侧卧位
D.截石位
E.俯卧位
51.发生青霉素过敏休克时，最早出现的症状是
A.烦躁不安、血压下降
B.四肢麻木、头晕眼花
C.腹痛、腹泻
D.意识丧失、尿便失禁
E.喉头水肿、呼吸道症状
52.封某，糖尿病，医嘱皮下注射普通胰岛素l8U，ac30分钟，ac的执行时间是
A.早上8：OO B.晚上8：00
C.临睡前
D.饭前
E.必要时
53.患者，女，22岁。未婚，宫内孕10周入院。护士在收集资料时可促进有效沟通的措施是
A.在大病房内进行提问，不必回避任何人
B.告诉患者自己对婚前性行为的看法
C.当患者谈话离题时打断患者
D.选择在没有其他人员的房间内进行交流
E.用亲密距离进行交流
54.女性，66岁，病人胸闷气短，杵状指、桶状胸，叩诊过清音，听诊呼吸音减弱、P2亢进，胸透见右心室大。最佳的吸氧方式是
A.持续高流量吸氧
B.问断中流量吸氧
C.持续低流量吸氧
D.间断高流量吸氧
E.问断低流量吸氧
55.患者在注射青霉素过程中觉头晕、胸闷、面色苍白，查体脉细弱，血压下降。应立即注射的药物是
A.盐酸肾上腺素 B.氢化可的松 C.异丙嗪
D.去甲肾上腺素
E.尼可刹米
56.男，66岁，车祸撞伤脑部，出现深昏迷，脑干反射消失，脑电波消失，无自主呼吸。病人的表现应属于
A.濒死期
B.临床死亡期
C.生物学死亡期
D.疾病晚期
E.脑死亡期
57.男，36岁，突然腹痛，面色苍白，大汗淋漓，护士不应采取的措施是
A.询问病史
B.通知医生
C.应用止痛剂
D.测生命体征 E.安慰病人
58.患者，男，55岁。脑血管意外，长期卧床，无自理能力，根据奥瑞姆的自理模式，这时护士提供的护理应属于的补偿系统是
A.全补偿系统 B.部分补偿系统 C.支持系统 D.教育系统
E.辅助系统
59.女性，30岁，因乙型肝炎入传染科隔离治疗，限制其活动。该病人活动受限是属于
A.焦虑造成活动无力
B.运动系统功能受损
C.社会因素的需要
D.治疗措施需要
E.疾病影响机体活动
60.患者，女，24岁。因服毒昏迷不醒，被送入医院急诊室抢救，其家属不能准确地说出毒物名称，此时护士的正确处理方法是
A.请家属立即查清毒物名称后洗胃
B.抽胃内容物送检后用温开水洗胃
C.鼻饲牛奶或蛋清水，以保护胃黏膜
D.生理盐水清洁灌肠，减少毒物吸收
E.禁忌洗胃，待清醒后用催吐法排除毒物
61.男，63岁。晨起取牛奶的路上突然摔倒，意识丧失，大动脉搏动消失。此时对该患者立即采取的措施是
A.呼叫“120” B.胸外心脏按压 C.立即送医院 D.开放气道
E.人工呼吸
62.男性，82岁，因呼吸困难，不能平卧，家属给病人吸氧后前来就诊。门诊护士应
A.安排病人到隔离门诊就诊
B.安排病人提前就诊
C.让病人按挂号顺序就诊
D.观察病人生命体征
E.做好卫生宣教
63.口服药注意事项中正确的是
A.服酸性药物前要漱口 B.铁剂药物宜浓茶水送服
C.促进食欲药物宜饭后服
D.磺胺类药物宜多饮水
E.对胃黏膜有刺激性药物宜饭前服
64.女，68岁，因食管静脉曲张破裂大出血而急诊入院，护士遵医嘱给予输血，在输注库存血l000ml后，出现手足抽搐、心率减慢症状，应考虑出现了
A.过敏反应 B.发热反应 C.出血倾向
D.溶血反应
E.枸橼酸钠中毒反应
65.男孩，3岁，患有肺樊羚住院后放弃已经学会的能够控制排康粳酶莪能;出现尿床现象，其行为属于
A.抑郁
B.退化
C.恐惧
D.怀疑
E.抵抗
66.患者，女，35岁。体温39.2℃，注射青霉素后发生过敏性休克。最佳的处理方法是
A.停药、平卧、注射盐酸肾上腺素，保暖、吸氧
B.停药、平卧、吸氧、注射抗组胺药物、保暖
C.停药、平卧、测血压、注射呼吸兴奋剂、保暖
D.停药、吸氧、保暖、注射阿拉明、平卧
E.停药、吸氧、保暖、注射地塞米松、平卧
67.患者，男，39岁。因腿被铁钉刺伤，急诊入院，医嘱破伤风抗毒素注射，破伤风抗毒素皮试药液浓度为
A.15U/ml
B.50U/ml
C.100U/ml
D.150U/ml
E.500U/ml
68.女性，25岁，因行子宫肌瘤切除术，术前需留置导尿管。为防止逆行感染，对留置尿管护理正确的是
A.贮尿袋引流管位置低于耻骨联合 B.每天倾倒1次引流袋
C.每周更换1次引流管
D.每周进行1次膀胱冲洗
E.每天更换1次导尿管
69.男性，50岁，喉癌手术进行气管切开，病人痰液较多，为其吸痰时应避免的操作是
A.一根管吸净口腔痰液后再吸气管内痰液
B.插管时，关闭负压吸引
C.一次吸引不超过l5秒
D.从深部向上提拉，左右旋转
E.痰液未吸净需休息2分钟后再吸
70.患者，男，34岁。急性肺炎，在使用青霉素后发生过敏反应，出现面色苍白，出冷汗，发绀，血压下降等循环衰竭症状的原因是
A.胃肠道平滑肌痉挛
B.呼吸道分泌物增多
C.中枢系统缺氧
D.皮肤血管收缩
E.周围血管扩张
71.患者，男，28岁。因食用了苍蝇叮咬过的食物，1周后出现全身不适、体温39.O℃～40.0℃呈稽留热、脉搏60～70次/分、表情淡漠。病程第2周出现玫瑰疹，对患者采取的隔离种类是
A.严密隔离 B.接触隔离
C.昆虫隔离
D.肠道隔离
E.保护性隔离
72.患者，男，58岁。胃癌晚期，近几日反复出现呕血及黑便现象，患者情绪低落、沉默寡言，经常哭泣。其心理反应处于
A.接受期
B.抑郁期
C.协议期
D.愤怒期
E.否认期
73.患者，女，62岁。慢性支气管炎，肺气肿,痰液黏稠，不易咳出，用超声雾化吸入，操作中不妥的是
A.稀释痰液药用旷糜蛋白酶
B.稀释药液至500ml，放人雾化罐内
C.水槽内放热水250ml D.使用时先开电源开关，再开雾化开关
E.治疗时间15～20分钟
74.患者，男，60岁。来院咨询减肥方法。查体：身高l70cm，体重82kg。膝关节有陈旧疾患，无法负重。护士建议其最好的运动方式是
A.举重
B.跳绳
C.游泳
D.爬山
E.慢跑
75.慢性阻塞性肺疾病急性发作期患者，长期卧床，咳痰无力，为促进排痰，护士给予胸部叩击，叩击方法中，错误的是
A.患者取侧卧位、
B.叩击顺序由外向内
C.叩击顺序由下向上
D.叩击者的手扇形张开
E.叩击者的手指向掌心微弯曲
B1型选择题(76～85题)
答题说明
以下提供若干组考题，每组考题共用A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个与问题关系最密切的答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。某个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。
(76～77题共用备选答案)
A.以疾病为中心
B.以病人为中心
C.以健康为中心
D.以保健为中心
E.以预防为中心76.现代护理学形成过程中经历的第一个阶段是
77.现代护理学形成过程中经历的第三个阶段是
(78～79题共用备选答案) A.收缩毛细血管，减轻充血和出血
B.减少脑细胞耗氧，利于脑细胞功能恢复
C.放松肌肉、韧带等组织，解除疼痛
D.促使白细胞释放蛋白溶解酶，溶解坏死组织
E.降低毛细血管通透性，减轻组织对神经末梢的压迫
78.脑外伤的病人头部用冷的目的是
79.在浅表性炎症后期用热的目的是
(80～81题共用备选答案)
A.心理评估
B.病理评估
C.认识评估
D.感知评估
E.社会评估
80.对病人进行思想、情感、动机、精神状态、人格类型、应激水平的评估属于
81.对病人进行社会关系、社会经济状况、生活方式的评估属于
(82～83题共用备选答案)
A.5～10分钟
B.10～20分钟
C.30分钟
D.40分钟
E.60分钟
82.小量不保留灌肠后应保留的时间为
83.采用灌肠降温时应保留的时间为
(84～85题共用备选答案)
A.头高足低位
B.去枕仰卧位
C.半坐卧位
D.侧卧位
E.头低足高位
84.脾切除术后1天应采取的体位是
85.脑外伤开颅术后1天应采取的体位是
A3/A4型选择题(86～100题)
答题说明
以下提供若干个案例，每个案例下设若干道考题，请根据所提供的信息，在每一道考试题下面的A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
(86～87题共用题于)
患者，男，27岁。急性细菌性肠炎1天未进食，医嘱静脉输液：5%GS1OOOml、0.9%NaC1500ml、抗生素、VitB
6、VitC、KCI。
86.该患者静脉输液的最主要目的是
A.治疗与补充血容量 B.治疗与纠正酸中毒
C.治疗与补充水分、电解质
D.补充血容量与纠正渗透压 E.供给热量
87.输液的注意事项中，不正确的是
A.茂菲管液面过高，拔出液体瓶内针头降液面
B.茂菲管内液面保持1/2～2/3满
C.KCI输入出现疼痛时减慢滴速
D.更换液体时严格无菌操作
E.按照先盐后糖的顺序
(88～89题共用题干)
患者，女，因脑挫裂伤入院2天，呈持续睡眠状态，可被唤醒，能够简单回答问题，但反应迟钝，随后又很快入睡。
88.该患者的意识障碍程度应为
A.嗜睡
B.意识模糊
C.昏睡
D.浅昏迷
E.深昏迷
89.该患者重点观察的内容是
A.体温
B.脉搏
C.呼吸
D.血压
E.神志
(90～91题共用题干)
患者，女，45岁。在为果树喷洒敌百虫农药时，出现头痛、无力、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等中毒症状，被急送入院，医护人员立即给予洗胃。
90.洗胃过程中，护士发现有血性液体流出，同时患者腹痛加剧，此时正确的做法是
A.观察的同时继续洗胃 B.继续缓慢洗胃
C.快速洗胃
D.立即停止洗胃
E.休息片刻，继续洗胃
91.应选择的洗胃溶液是
A.蛋清水 B.4%碳酸氢钠 C.淡石灰水 D.1：5000高锰酸钾溶液
E.5%醋酸
(92～93题共用题干)
患者，男，59岁。患者在家时排便正常，但入院4天没有排便，饮食正常。
92.遵医嘱给予开塞露治疗，不正确的是
A.为保护患者隐私，用屏风遮挡，拉好窗帘
B.剪去封口后，先挤出少许液体润滑开口处
C.患者取左侧卧位
D.轻插入肛门后将药液全部挤入直肠
E.嘱患者无需保留，可立即排便
93.开塞露的作用机制是
A.在肠道内吸水膨胀后，增加肠内容物的容积
B.在肠腔维持高渗透压，阻止肠丙盐和水分的吸收
C.润滑软化粪便，减少肠内水分被吸收
D.使粘膜通透性增加，使电解质和水向肠腔渗透
E.刺激十二指肠分泌缩胆囊肽，促进肠分泌肠液和蠕动
(94～95题共用题干)
某新生儿出生6小时，进行预防接种。
94.接种卡介苗的正确方法是
A.前臂掌侧下段ID
B.三角肌下缘ID
C.三角肌下缘H
D.上臂三角肌H
E.臀大肌IM
95.接种乙肝疫苗的正确方法是
A.前臂掌侧下段ID
B.三角肌下缘ID
C.三角肌下缘H
D.上臂三角肌H
E.大腿前部外侧IM
(96～97题共用题干)
患者，男，65岁，因“直肠癌”拟行手术治疗。医嘱“青霉素皮内试验”，护士配制好青霉素皮试液后给患者注射。
96.注射的剂量应是
A.1500U
B.200U
C.l50U
D.20U
E.15U
97.注射前应询问患者的情况不包括
A.既往是否使用过青霉素
B.最后一次使用青霉素的时间
C.有无其他药物或食物过敏
D.是否对海鲜、花粉过敏
E.家属有无青霉素过敏
(98～100题共用题干)
患者，男，32岁。因脑外伤入院，神志不清，查体：体温39.8℃，脉搏65次/分，呼吸l6次/分，血压l60/90mmHg，医嘱给予降温，静脉滴注甘露醇。
98.此时最主要的降温方式是
A.乙醇拭浴
B.温水拭浴
C.腋窝置冰袋
D.头部戴冰帽
E.腹股沟置冰袋
99.此时降温的主要目的是
A.减轻充血 B.减轻出血C.减轻脑水肿 D.促进炎症局限 E.加速神经冲动传导
100.为患者降温时应注意将肛温维持在
A.33℃左右 B.34℃左右 C.35℃左右
D.35.5℃左右
E.36℃左右 1.A【解析】冷疗可减轻疼痛，是因为冷可使神经末梢敏感性降低，常用于牙痛和烫伤。
2.E【解析】老年人应根据个人的年龄、健康状况、所患疾病以及有无运动习惯等，选择不同的运动方式、运动强度以及运动时间，量力而为。
3.D【解析】听诊器胸件应置于肘窝肱动脉搏动最明显处。
4.E【解析】整体护理是以人为中心，以护理程序为基础，现代护理观为指南，对人实施从生理、心理和社会各个方面的护理。
5.E【解析】浴室温度在24℃左占，水温调节在40～45℃，饭后l小时才能沐浴，浴室不宜闩门，以防意外的发生。创伤病人身体虚弱，且多有开放性伤口，进行淋浴容易引起意外和伤口感染。因此不主张创伤病人淋浴。
6.C【解析】护理理论四个基本概念的是人、环境、健康、护理。
7.A【解析】l%～3%过氧化氢溶液：遇有机物时，放出新生氧，抗菌除臭。
8.A【解析】空气进入静脉，可随血流先进入右心房，再进入右心室。如空气量少，则随着心脏的收缩被右心室压入肺动脉，并分散到肺小动脉内，最后经毛细血管吸收，因而损害较小;如空气量大，则空气在右心室内阻塞肺动脉入口，使血液不能进入肺内进行气体交换，引起机体严重缺氧，甚至导致病人死亡。
9.D【解析】强调护患关系在护理中作用的理论是Peplau人际关系模式。
10.A【解析】一般患者需经过卫生处置，但是危、急、重症可酌情处理，左心衰属于该类患者，需立即救治。
11.D【解析】煮沸灭菌法适用于金属器械、玻璃及橡胶类等物品，在水中煮沸至l00℃后，持续l5～20分钟，一般细菌可被杀灭，但带芽胞的细菌至少需要煮沸1小时才能杀灭。如在水中加碳酸氢钠，使成2%碱性溶液，沸点可提高到l05℃，灭菌时间缩短至l0分钟，并可防止金属物品生锈。
12.B【解析】加温容器利于保持阿米巴原虫的活动状态，及时送检，防止阿米巴原虫死亡。
13.D【解析】2%戊二醛溶液加入0.3%碳酸氢钠，成为2%碱性戊二醛，用于浸泡器械、内镜等。消毒需30～60分钟，灭菌需7～10小时。
14.E【解析】无菌包被无菌等渗盐水浸湿后应重新灭菌。
15.C【解析】半污染区是指有可能被病原微生物污染的区域，包括办公室、治疗室、化验室、病区走廊。
16.A【解析】一级医院是直接为一定人口的社区提供预防、治疗、保健、康复服务的基层医院、卫生院。
17.A【解析】主要是局部组织长期受压，如卧床病人长时间不能随意变换体位，受压局部血液循环障碍，形成组织损伤。又如使用石膏、夹板等矫形器具时，衬垫不当，松紧不适宜，石膏内表面凹凸不平，致使局部组织长期受压，形成压疮。
18.E【解析】接触隔离适用于经体表或伤口直接或间接接触感染的疾病，如破伤风、气性坏疽等。
19.B【解析】测量脉搏常选用浅表的大动脉，最方便和常用的是最靠拇指侧手腕上的桡动脉。其次是靠近外耳道处的颞动脉和颈部两侧的颈动脉。
20.A【解析】呼吸增快指成人每分钟呼吸超过24次，常见于发热、哮喘、心力衰竭、贫血等疾患。
21.B【解析】高热、兴奋、精神紧张、失眠等均可使血压升高。
22.E【解析】“您回家要注意休息，按时服药并在规定的时间来复查，您慢走”，属于迎送用语。
23.E【解析】灭鼠药中毒后忌用脂肪类和碱性食物，以减少毒物的吸收，限制饮水。
24.C【解析】当鼻饲管插入l5cIn时，将患者头部托起，使下颌靠近胸骨柄以增大咽喉部通道的弧度，便于管端沿咽后壁滑行、徐徐插入至预定长度。插入后应观察鼻饲管是否在口腔内，且注意观察患者是否出现呛咳、呼吸困难、面部发绀。
25.E【解析】女病人月经期、妊娠后期、产后2周内、阴道出血和盆腔急性炎症均不宜坐浴，以免引起感染。
26.B【解析】艾瑞克森心理发展理论把人的一生分为8个心理社会发展阶段，每个发展阶段均有一个中心问题或危机必须解决。其中发展任务是自我认同与角色紊乱的第五期，即青春期，l2～18岁。
27.C【解析】昼夜24小时尿量超过2500ml为多尿。
28.C【解析】氧浓度和氧流量的换算公式：氧浓度(%)一21+4×氧流量(L/分)。
29.E【解析】小量不保留灌肠可软化粪便，排除肠道积存气体减轻腹胀，适用于腹部及盆腔手术后肠胀气以及为保胎孕妇解除便秘。
30.E【解析】尿失禁病人常对饮水有顾虑，往往自动减少饮水量，这样易增加尿路感染的机会。要对病人说明尿液对排尿反射刺激的必要性，保持摄入液体每日在2000～2500ml。睡前限制饮水，以减少夜间尿量。
31.D【解析】已戴无菌手套的手只能接触手套的外面，戴好手套的手保持在腰以上水平视线范围。
32.C【解析】链霉素可与钙离子络合，减轻毒性症状是使用葡萄糖酸钙的目的。
33.B【解析】取髂前上棘和尾骨连线的外上1/3处为注射部位。
34.B【解析】硬结直径>1.5cm为结果阳性。
35.D【解析】输液的目的可改善和恢复血容量、补充丢失的液体，可矫正水、电解质平衡，恢复细胞内外液的容量和渗透压的平衡，以保证细胞的正常代谢，维持正常生理功能，可纠正酸碱平衡紊乱，可供给营养物质和能量。
36.E【解析】输液过程中出现静脉痉挛的主要原因是：患者所穿刺肢体长时间暴露在冷环境中，或所输入的药液温度过低。
37.C【解析】A、B、D、E均为预防溶血反应的措施。输血前应用异丙嗪是防止过敏反应的措施。
38.B【解析】磺胺药在尿液中的溶解度很小，因而易形成结晶析出堵塞肾小管，对肾脏产生较大损害。除大量饮水外，也可同时服用碳酸氢钠(小苏打片)，以碱化尿液，达到减少结晶形成的目的。
39.B【解析】孵化血吸虫毛蚴的标本，留取粪便50g(鸭蛋大小)，必要时留取24小时大便，要及时送检。
40.B【解析】当患者认为生病是自己行为不当的结果，内心常产生害羞与罪恶，尤其是患者自认为所患疾病是不易被社会接受的疾病时。常感到无地自容。因此该患者的心理反应属于羞辱和罪恶。
41.C【解析】护理管理的任务就是提高护理工作的效率和效果，提高护理工作质量，因此核心就是护理质量管理。
42.B【解析】发生溶血反应是受血者血清中的凝集素和输入血中红细胞表面的凝集原发生凝聚反应。红细胞凝聚成团，继而凝集的红细胞发生溶解，大量血红蛋白释放到血浆中出现黄疸和血红蛋白尿。
43.A【解析】低分子右旋糖酐属于胶体溶液，分子量较中分子右旋糖酐小，其溶液在血管内存留的时间长，因此可以降低血液黏稠度，减少红细胞聚集，改善血液循环和组织灌输量。
44.B【解析】对毒物性质不明的急性中毒者，应抽出胃内容物送检，洗胃液选用温开水或生理盐水，待毒物性质确定后，再采用对抗剂洗胃。
45.C【解析】对危重患者保持口腔清洁，每日常规用0.02%呋喃西林液为患者进行口腔护理2次。
46.A【解析】低盐饮食是食盐量不超过29/d，不包括食物内自然含有的氯化钠。
47.D【解析】局部有伤口热疗时按无菌操作要求进行。
48.A【解析】肌外侧处大血管、神经干很少通过，且注射范围较广，适用于多次注射者。
49.A【解析】当患者出现病情突变时，或多或少都会出现紧张、多疑、迁怒、不信任，甚至暴力行为。此时要帮助其分析原因和后果，传递坏消息时要使用委婉的语言。有迁怒行为时，不要将迁怒行为个人化，要制止他的无理要求或暴力行为。
50.C【解析】左侧卧位适用范围为灌肠、肛门检查，臀部肌内注射。该患者有冠心病史应采取左侧卧位。
51.E【解析】喉头水肿和呼吸道症状是最早出现的症状。
52.D【解析】ac代表饭前。
53.D【解析】有效沟通方法包括创造良好海通环境;学会有效地聆听;重视沟通细节的处理。考虑接收者的观点和立场;避免一味说教。对于该患者的沟通，要注意为患者保密，因此应该选择一个单独的房间交谈。
54.C【解析】患者很可能是肺气肿、肺心病，应给予持续低流量吸氧，防止引发肺性脑病。
55.A【解析】患者出现青霉素过敏反应，表现为过敏性休克，首选药物是盐酸肾上腺素。
56.B【解析】临床死亡期的主要特点为中枢神经系统的抑制过程已由大脑皮质扩散到皮质下部位，延髓处于极度抑制和功能丧失状态。表现为心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大，各种反射消失。该病人应属于临床死亡期。
57.C【解析】应用止痛剂可掩盖病情的真相，对诊断和治疗不利。
58.A【解析】该患者脑血管意外，长期卧床，无自理能力，根据奥瑞姆的自理模式，应提供全补偿系统。
59.D【解析】乙型肝炎病人被要求入传染科隔离治疗，这是一项治疗措施，是利于患者康复的措施，由于该措施使患者的活动空间缩小，影响其活动，属于治疗措施的需要。
60.B【解析】该患者服毒昏迷，在不知毒物名称和性质的情况下，护士应抽取胃内容物送检后用温开水洗胃。
61.D【解析】应先开放气道，再行人工呼吸、胸外心脏按压(人工循环)。
62.B【解析】患者年龄大、病情重应该提前就诊，尽早就诊处置。
63.D【解析】磺胺类药物由。肾脏排出，尿少时易析出结晶，使肾小管堵塞，服用此药后要多饮水。
64.E【解析】大量输入库存血可引起枸橼酸钠中毒，出现手足抽搐、心率减慢等症状。
65.B【解析】患病以后表现为行为较幼稚。患儿出现放弃已经学会的技能，如已经能够控制大小便的儿童患病后又出现尿床现象。此行为属于退化。
66.A【解析】注射青霉素发生过敏性休克后，应立即停药，将病人平卧，注射盐酸。肾上腺素，并保暖、吸氧。
67.D【解析】取破伤风抗毒素1500U，抽取0.1ml加生理盐水稀释至lml即成。
68.A【解析】留置尿管护理中应保持管道通畅防止逆行感染，其中的措施包括贮尿袋引流管位置低于耻骨联合、及时排空集尿袋，定时更换集尿袋。每周更换导尿管1次。定时进行膀胱冲洗。
69.A【解析】为降低呼吸道感染，应该做到吸痰管每次更换，严禁口腔吸引完毕后再吸气道，否则将口腔内细菌带入气管内，引起感染。
70.E【解析】该患者出现了以血压下降为主的过敏性休克的表现。青霉素引起工型超敏反应的机制：(1)致敏阶段：青霉素作为一种半抗原进入机体后与体内蛋白质结合成完全抗原，刺激机体产生IgE，IgE吸附到肥大细胞与嗜碱性粒细胞上。
(2)发敏阶段：当青霉素再次进入机体后与肥大细胞和嗜碱性粒细胞上IgE结合致脱颗粒释放生物活性介质。(3)效应阶段：释放的介质作用于效应的靶器官与组织，引起平滑肌收缩，周围血管通透性增加、扩张，腺体分泌增加。
71.D【解析】伤寒是由伤寒杆菌引起的经消化道传播的急性传染病。临床特征为长程发热、全身中毒症状、相对缓脉、肝脾肿大、玫瑰疹及白细胞减少等。根据该患者的病史及表现，应考虑伤寒的可能，对患者采取消化道隔离。
72.B【解析】抑郁期往往产生很强烈的失落感，表现为情绪低落、沉默寡言，经常哭泣，甚至有轻生的念头。
73.C【解析】超声雾化吸入操作是将冷蒸馏水250ml加入雾化器水槽内。
74.C【解析】该患者膝关节疾患不能负重，而慢跑、爬山、跳绳、举重都需要负重，因此患者减肥方法最好是游泳。
75.D【解析】胸部叩击排痰时病人取侧卧位，叩击者两手的手指指腹并拢，掌指关节屈曲呈120度角左右，使掌侧呈杯状，而非手呈扇形张开。
76.A【解析】现代护理学形成过程中经历的第一个阶段是以疾病为中心。
77.C【解析】现代护理学形成过程中经历了以疾病为中心、以病人为中心和以健康为中心三个阶段。
78.A【解析】用于头部降温，收缩毛细血管。减轻充血和出血，防止脑水肿。
79.D【解析】炎症早期用热可促进炎性渗出物吸收消散;炎症后期用热，可促进白细胞释放蛋白溶解酶，溶解坏死组织，使炎症局限。
80.A【解析】心理评估的内容包括病人的思想、情感、动机、精神状态、人格类型、应激水平等方面。
81.E【解析】社会评估的内容包括病人的社会关系、社会经济状况、生活方式等方面。
82.B【解析】小量不保留灌肠后应保留的时间是10～20分钟。
83.C【解析】采用灌肠降温时应保留的时间是30分钟。
84.C【解析】腹部术后采取半坐卧位可以有利于引流腹腔渗液至盆腔，减少炎症的扩散和毒物的吸收;减轻切口缝合部位张力，减轻疼痛。
85.A【解析】开颅手术后常采取头高脚低位，可以有效预防脑水肿。
86.C【解析】该患者为细菌性肠炎，l天未进食，静脉输液的最主要目的是治疗与补充水分、电解质。
87.A【解析】茂菲滴管内液面过高，可倾斜溶液瓶，使瓶内的针头露出液面上，必要时用手挤压输液管上端，瓶内空气即进入输液管内，让液体缓缓流下，直至露出液面。
88.A【解析】患者处于嗜睡状态，因为病人处于持续睡眠状态，但能被言语唤醒，醒后能较正确回答问题，刺激去除后又很快入睡，符合嗜睡的状况。
89.E【解析】脑挫裂伤患者意识障碍严重，应重点观察神志。
90.D【解析】洗胃过程中，若有血性液体流出，应立即停止洗胃。
91.D【解析】敌百虫中毒选用1%的盐水或清水洗胃，亦可l:5000高锰酸钾洗胃。禁用碱性药物洗胃，因其在碱性环境下可以分解出毒性更强的敌敌畏。
92.E【解析】开塞露进入直肠后应让药物多停留一段时间，才会有效刺激直肠壁，病人出现便意时方可排便。
93.C【解析】开塞露能润滑并刺激肠壁，软化大便，使易于排出。
94.B【解析】卡介苗注射部位为上臂三角肌外下缘皮内注射(ID)。
95.E【解析】乙型肝炎疫苗接种在出生后24小时内及1月、6月各注射l次。新生儿的接种部位为大腿前部外侧肌肉内，儿童和成人为上臂三角肌畔部肌肉内注射。
96.D【解析】青霉素皮试液每毫升含青霉素200500U，皮试时在前臂掌侧下段注射青霉素皮试液0.1ml(含青霉素20～50U)，20分钟后观察判断。
97.E【解析】青霉素皮试前应详细询问病人的用药史、过敏史。如停药3天后再用或用药中更换药物批号，均应重新做过敏试验。
98.D【解析】脑外伤患者降温的重点在头部，戴冰帽可降低脑细胞代谢，减少需氧量，提高脑细胞对缺氧的耐受性。
99.C【解析】脑外伤患者头部戴冰帽，其主要目的是减轻脑水肿。
专业能力范文第2篇
履职能力是做好各项工作的前提。在任何情况下，如果不具备履职能力，也就不可能做好工作，这是不言而喻的。而履职能力又直接与员工个人素质修养相关，一个人的履职能力实际上是他素质修养程度的一种展现。
今年是“十二〃五”规划开局之年，也是我们事业发展的关键提升年。此次省直机关工委举办省直机关“我的履职能力是从哪里来的”有奖征文及演讲比赛活动，是巩固深化近年来一系列工作成果，深化争先创优举措，做出的重大决定。我们深感责任重大，同时也倍感自豪。通过认真学习、领会和总结，我有以下几点心得体会：
一、进一步解放思想，提升想干事的履职境界
思想是行动的先导，思路决定出路。党的十七大把继续解放思想作为一个重大主题，强调“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，充分说明了解放思想的重要性。而“想干事”是一个领导干部所必须具备的事业心和责任感的体现。如今，质监事业迎来了最佳发展的挑战机遇期，这为我们机关服务中心搭建了宽广的“舞台”，为我们每一位中心员工创造了施展才华的大好时机，我们应该珍惜岗位、立足本职，始终保持强烈的工作责任心，克服安于现状，因循守旧，不思进取，无所作为的思想状态。要有 1
一种敢为天下先的精神，不甘于平庸，不安于现状，不畏惧困难，不计较名利，把心思集中在“想干事”上，认真履职。进一步解放思想、奋勇赶超，激发干事创业的更大的履职动力。
二、进一步砥砺精神，增强敢干事的履职魄力
敢干，是干事的胆量，有干事业的胆量是每一个干部必备的素质，因为无论在哪个岗位上工作，都会遇到意料之中和意料之外的诸多问题、困难与矛盾。能否敢于正视问题、触及矛盾、解决困难，是需要有一股克难攻坚的勇气和“明知山有虎，偏向虎山行”的胆魄，这就需要在实践工作中、现实生活中，不断砥砺自己的精神，使之坚强、坚韧，不断培养自己的作风，使之不言苦、不怕累。在想问题、办事情、做决策时，准备得充分、思考得周全、从容镇定，有章有法。在困难面前不动摇，挫折面前不低头，待遇面前不攀比，责任面前不推诿，遇到难题敢下手，碰到麻烦对着走，大胆干事，勇于担事，开拓进取。
三、进一步加强学习，提升会干事的履职水平
会干，是在实际工作中，善于运用积累的经验和知识进行创新，会干是一种技巧，只有会干事，才能干成事。我们的事业要走上跨越式发展的道路，必须具备有会干的本领来实现赶超。会干事犹如鸟之双翼，要想飞之高，就要有一双能够翱翔蓝天、搏击风雨的坚强翅膀。过硬的履职本领从哪里来?唯一途径就是要加强学习，学习是一个人增长才干、提高素质的必由之路，是做好各项工作的重要基础，只有勤于学习，让学习成为工作的内容、
生活的必需，才能持续地增强工作的能力，提升自我的履职水平。只有学得深、悟得透，学以致用、学用结合，才能在解决问题时先人一步，在破解难题时技高一筹，在化解矛盾时胸有成竹，在摆脱困境时独辟蹊径。
四、进一步持之以恒，达到干成事的履职业绩
“以发展论英雄，凭实绩用干部”，干成事是一种结果要求，只有干成事才能对工作划上圆满的句号，只有干成事才有事业的发展。在日常工作中，我们看似都在做一些小事，其实身边本无小事。俗话说“细节决定成败”，如果我们在工作中能够从大处着眼，从小处着手，脚踏实地，做到“事前有计划、事中有办法、事后有总结”，扎实工作、用心做事，一步一个脚印，脚踏实地，坚持不懈，日积月累，干一件事成一件事，我们履职的素质和能力就会得以提升，各方面事业在新起点上实现新跨越就一定能够实现。
诚然，履职能力的提升不是把能力素质本身绝对化，仅仅根据所具备的能力素质来选择人，而是强调要重视对岗位角色履职能力素质的开发管理，不能脱离能力素质这个前提去要求岗位角色，强人所难。如果认为任何一个人的意愿和态度都是可以通过管理给予协调、诱导、改变的，也就必然会把选择的重点放在能力素质上。因为能力素质的形成，需要特定的学习、培训和实践。十年树木，百年树人。造就一定能力素质的人才，不是一日之功。所以一个组织内部，如何才能保证所有岗位角色具有履职条
件所要求的能力?其途径有三条：
1. 强化选聘管理。即在对岗位角色的选择聘用上，尽可能选择能满足岗位履职条件要求的人，使所选择的人本身具备与其履职条件要求完全相适应的能力素质。
2. 强化培训管理。即通过对岗位角色进行培训，开发提升其能力素质，以使岗位角色的能力素质得到改善提升后满足岗位履职条件的要求，并且能随着企业和社会的发展，实现同步发展，以保证岗位角色的能力素质一直能满足岗位履职条件的要求。
3. 强化员工发展管理。即通过对岗位角色的意志欲望、价值偏好、知识技能和事业成就的发展进行管理，引导员工对自我发展进行设计，促使员工自主努力学习，以提升自己的能力素质，最后达到全面适应企业发展对人力资源发展需求的目的。
专业能力范文第3篇
[摘要] 随着2006年《企业会计准则》的颁布，对会计教学也带来了一系列的挑战，不仅从理论教学方面要求改革创新，在会计人才培养能力方面也提出了更高更新的要求。本文从培养能力方面进行了探索和研究。
[关键词] 新会计准则 高职 能力
新会计准则颁布后，由于新旧准则之间的较大差异，原来的教学模式不能完全适应新准则的需要。同时新会计准则的实施，对会计从业人员具备的能力提出了更高的要求，也给高职高专的会计教学带来了新的挑战。
一、诚信执业能力
会计人员作为特殊行业的从业人员，既要有良好的业务素质，也要有较高的职业道德水平。诚信为本，良好的职业道德是会计职业判断的保证，是衡量会计人员职业判断能力的一个标准。加强会计人员职业道德教育和强化职业道德意识,提倡和监督会计人员依法核算、实事求是、客观公正的工作态度，是提高会计人员职业判断能力的重要保障。随着我国经济的快速发展，会计环境和会计处理对象日益复杂，会计人员应在严守职业道德的前提下做出职业判断。
职业道德教育是会计教育体系中十分重要的部分。会计人员在对外披露会计信息，在经济契约的签订、执行，在遵循国家有关财务管理、资金结算、劳动工资、对外投资、社会保险、税收法规制度等方面都面临着职业道德规范问题。而在新准则的实施与运用过程中，对于会计职业道德建设提出了更高的要求。为此各高职高专院校会计教学中不仅应把会计法规体系的内容作为会计专业的必修课程，增设相关职业道德课程，同时在会计教学中要积极宣传新的会计准则和各项法规制度，对其要点、难点问题有针对性地进行阐述或在课堂上开展讨论，使学生真正掌握和领会新制度的要求，以增强学生的会计职业道德，具有诚信执业的能力，使广大学生明确自身的社会定位。
二、职业判断能力
新会计准则的实施需要更多的职业判断,对会计人员的职业判断能力提出的更高的要求。会计处理选择空间的扩大和公允价值计量属性的应用都需要大量的职业判断,这使得培养学生职业判断能力成为新会计准则下会计教学的关键。
会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章,结合企业自身的经营环境和经营特点,运用其掌握的会计专业知识和工作经验,对会计主体发生的经济事项和交易采用准确的会计处理原则、方法等进行合理且合法的判断和选择的能力。
长期以来的客观条件及主观因素，会计人员侧重于学习会计理论知识，将经济业务的账务处理更多的作为操作技术，没有从更广泛和开放的视角思考会计环境缺乏对经济业务不确定性的判断能力的培养，从而在一定程度上影响了会计信息质量。大多数会计人员只处在核算层次，不具备达到准确进行职业判断的水平。而企业面临的不确定性经济事项日益增多,如何准确的确认和计量资产、负债的价值和当期损益等财务状况，提高本单位的会计信息质量等是会计人员需要解决的实际问题。这不仅需要通过学生学习具备扎实的专业知识，更需要培养学生独立思考、准确判断的能力。因此，在会计教学中应加强职业判断能力的训练和培养。通过分析影响会计职业判断的客观和主观因素，从而为今后成为会计人员提高职业判断能力的途径和对策提供借鉴。
三、实践动手能力
没有学术理论的后备人才的支援，会计学发展就失去了动力；同样没有处于实践操作一线的人才的更新，会计学发展就失去了土壤。因此,理论研究与实践操作同样重要。会计本身就是一门实践性很强的学科，通过实践不仅可以验证所学专业知识，而且可以获得书本以外的职业经验。毕业生必须具有较强的实际操作能力，才能在走上工作岗位后迅速适应工作环境，因此，会计的实践性教学不容忽视。
实践动手能力的培养具体包括会计模拟实验阶段和毕业前到实习单位实习阶段。学校应加强会计模拟实验室的建设。无论是教学所用的资料，还是模拟实验的过程，都应加以充分重视，通过模拟实习使学生能对所学知识进行验证和巩固，能运用所学的各种知识去解决实际问题，从而提高其综合分析问题和解决问题的能力。同时，高校还要广泛利用社会资源，在校外公司或企业建立固定的实习基地，使学生能身临其境，将所学的知识与工作实际结合起来，为毕业后迅速适应工作环境打下基础。
四、信息处理能力
21世纪是一个全球信息化、一体化的社会，随着知识的更新速度加快，以数字化技术为先导、信息高速公路为主要内容的新信息技术革命将使知识、信息的扩散与应用不断加快，一方面会计手段将在会计电算化全面普及运用的基础上实现会计信息化，全面使用现代信息技术（包括计算机、网络与通讯技术），使得会计信息处理高度自动化。另一方面电子商务异军突起，并将会以几何速度不断发展，这种有别于传统交易及服务的交易活动，对会计的改革提出了严峻挑战，对传统会计的理论、假设、原则产生深远的影响，必然呼唤网络财务的产生和发展。
为适应这些需要，必然要求会计教育注重信息教育，使之贯穿整个教学培养过程，使即将走上工作岗位的会计人员有足够的计算机和网络技术、软件开发和设计、软件操作等一系列信息技术知识和技能，以应对会计信息化和企业信息化的要求。首先需要会计教师对信息传播基础设施及相关科学知识具备一定的了解和掌控能力，从而熟练地从各种载体中获取信息并有效地使用到自己的教学实践中。网络提供了丰富的资源、便利的空间和强有力的技术支持，在网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。教师可以给学生布置问题讨论，然后充分利用bbs论坛系统、E-mail电子邮件、聊天室系统、公告板、视频会议系统或网上在线交谈等网络协作学习系统发布言论、参与学生的讨论，或对学生讨论中的观点加以点评、个别化辅导为学生解惑答疑。使学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。这样学生的思维得到了锻炼，学会了思考、学会了创造。同时教师在参与、指导的过程中与学生的心理得到了沟通，和谐了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间。
五、创新思维能力
在新时期，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”。经济的迅猛发展，世界环境的复杂变化，如果没有富有创新能力的会计人才，不仅会计学科会被边缘化，而且也会使经济发展受到制约。国际化竞争日益明显，会计人才创新能力的培养变得十分紧迫。
有些教学内容或问题，本来可以由学生自己学习或思考的，如果完全由教师讲授了，不仅占用了教学时间，而且还使学生失去了独立钻研的锻炼机会。因此，教师的“教”应由简单地传授、灌输知识转化为对学生学习的指导和启发，由教“书”向教“学”转变，适当降低课堂讲授时数，增加课堂讨论、质疑、练习、实验等课时。在教育中应注重以生为本，尊重学生的个性发展，在个性发展中积极引导，着力培养会计专业学生的发展潜力，充分考虑未来的“自我拓展度”和人才的“适应度”。就会计教育而言，一方面，强化培养创新性会计人才的意识，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等；另一方面，它要求会计教育不断进行课程设置、教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面的改革和创新。
六、终身学习能力
随着知识经济时代的到来,知识更新周期正以前所未有的速度缩短,会计行业的社会化决定了该行业也必将随着时代的发展而不断变革。会计人员必须真正热爱从而不断学习加强自己的业务能力和水平才能跟得上步伐。由于会计具有社会属性，会计准则会随着会计环境的变化而作相应调整，在校学生所学知识在毕业以后也许会被淘汰，必须通过自学等途径来获取新知识；同时各个单位的实际情况不同，会计专业学生要适应不同企业的特殊情况，必须具备较强的适应能力，而这一能力是建立在终身学习能力基础之上的。一个人只有具备终身学习能力，才能不断地吸取新的知识,解决实际工作中遇到的新情况、新问题。毋庸置疑,充电的多少和职业发展的快慢几乎是成正比的,这就使得会计专业学生需要“学习,学习,再学习”!也就是说,一个适合现代经济社会需要的会计不仅要精通手中的专业工具,还要具备与时俱进的学习意识和适应变革的能力。只有不断提高自身素质才能够自信地迎接挑战。
在高校教学中，随着学生学习独立性、责任感和求知欲的增强，学生学习的成分更多地进入教学，学的时间也越来越多，对教学的质量所起的作用也相应增强。大学生已具备一定的自学能力，在教学过程中应多让学生自学，自我分析问题和解决问题，培养其自主学习的能力。在教学中始终培养学生坚持终身学习的意识，使学生明白，在校和毕业后都要不断地更新知识，密切关注会计新学科的兴起和与会计相关交叉学科、边缘学科的发展趋势和动态，只有加强终身学习，才能在自己的岗位上不落伍。
终身教育是一种着眼于学生发展的教育观念，学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育。学习的社会化、社会化学习是教育更普遍的形式，终身教育是会计信息化人才培养的主要目标之一，一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。
综上所述，高职会计教育改革首先应该高屋建瓴，理顺思路，然后有计划有步骤系统地逐层推进。对会计人才应具备的能力进行分析研究，只有这样,才能顺利地根本性地改革高职会计教育，开创高职会计教育的新局面，更好地适应国内和国际的经济大环境。加入世界贸易组织后，全球化对我国经济影响更加深入，时代的发展与经济的交融，要求我们在历史维度和全球视野下分析创新高职会计教育理念。在这种全新的视野下，积极审视高职会计教育的发展内涵，也必然会获得全新的高职会计教育理念。
参考文献：
[1]中华人民共和国财政部.企业会计准则[M].北京:经济科学出版社,2006
[2]朱锦余:会计学研究生教育现状及其理念创新[J].财会通讯·学术版,2007.5
[3]曹键:会计学课程教学改革的思考——基于新会计准则环境下[J].会计之友,2007.6
专业能力范文第4篇
俗话说，“绣花要得手绵巧，打铁还需自身硬”。组织工作政策性、原则性、程序性强，社会关注度高，需要具备很强的专业化能力。尤其在当前全面从严治党的形势下，推进组工干部队伍专业化，既是推动组织工作更好发展的有力抓手，更是推进党的建设伟大进程的重要保障。
聚焦主业、突出主责，细耕“责任田”。近年来，一些基层组织部门反映，工作越来越忙，涉及面越来越广，有的县(市、区)组织部长既分管工青妇，还分管农林水，经常是提起工作千头万绪，干起活来忙忙碌碌，结果却“种了别人的地、荒了自己的田”，导致越位、错位、缺位。组工干部任何时候都应牢记自己的主责主业。要敢于从关联性不强的工作、临时性工作中抽身，从原本不该管的事中及时退出。按照组织部门“搞培训、提素质，选干部、配班子，育人才、聚贤能，抓基层、打基础”的主业主责定位，真正把主业主责放在心上、抓在手上，落实在具体行动上，做到既服务大局，又聚焦主业。
坚定信仰、提升能力，牵住“牛鼻子”。组织工作千头万绪、程序复杂，容不得半点“不专业”。要在组织系统树立“专业化能力决定组织工作成败”的意识，使组工干部不仅精通组织工作的每一个方面、每一个环节，更要做某个方面、某个环节的“专家”，在专业化能力上争先进、创一流。推进组工干部队伍专业化，一方面需要广大组工干部适应新形势新任务的发展变化，自觉努力提升专业能力;一方面，需要各级组织部门更新观念，真正把增强专业化能力摆上重要位置，把专业化建设贯穿在组织工作的各个环节。
总结经验、把握规律，把好“方向盘”。总结经验推动工作，是组织系统长期以来形成的好传统和好做法。把握组织工作发展规律，是推进组织工作更好发展的重要前提。要针对组织工作中存在的“老大难”问题，坚持先调研后决策，先试点再推广，发挥示范引领作用，同时不断总结提升，探索将经验做法上升为制度规范，形成长效机制，在更大的层面上推进整体工作。要把改革创新作为专业化能力的重要内容，引导组工干部解放思想、更新观念，在不断发展变化的新形势新变革中，增强认识规律的能力，提高运用规律的水平，深入研究和把握组织工作规律，探索组织工作的科学理论和科学方法，进一步增强组织工作的系统性、预见性、创造性，提升组织工作整体水平。
明确责任、奖优罚劣，激活“一池水”。要把好入口关，切实“选对人”。组织部门是选人用人的职能部门，更应树立正确鲜明的选人用人导向，真正把“讲政治、重公道、业务精、作风好”的组工干部选出来、用上去，在组织系统营造比能力、增素质的浓厚氛围。既要严把政治关，防止动机不纯、作风不良的人混入组工干部队伍;也要严把素质关，注重筛选一批熟悉党建业务，组织协调、文字功底都较强的干部，做到“来之能战、战则战胜”。要细化工作举措，形成责任具体、环环相扣的责任链，同时实行倒逼工作机制，以“不落实之事”倒查“不落实之人”，以“不专业之事”追究“不专业之人”。要坚持领导带头，一级做给一级看，一级带着一级干，一级一级把责任落实到人，一层一层把压力传导到最底层，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局，实现在专业化建设上层层有压力、层层有责任的良好效果。要坚持人岗相适，切实用好人。对经过多岗位锻炼、素质过硬的干部，及时选派到更重要的岗位上，激励广大组工干部主动提升专业化能力;对考核测评成绩较差、工作出现较大失误、业务不精又不愿学的，及时予以调查核实，确实不适合组织工作特定岗位需要的，予以交流调整或淘汰，引导组工干部不断提升专业化能力。
韦贯之不惧降职守刚正
发布时间：2017年06月05日
韦贯之，名纯，字贯之，因避唐宪宗李纯的讳，索性就叫韦贯之。他是唐代中后期的名臣，在官场的几十年中，无论怎样浮沉，他都刚直方正，廉洁自持。
他担任长安县丞时，当时的京兆尹李实“权移宰相，言其可否，必数日而诏行”——权力超过宰相，可谓威势显赫，所以许多人趋于其门下，攀附之。于是，好心人把他推荐给李实。李实说：“我知道韦贯之，他与我是同乡，而且我早就听说他很贤能。我愿意见他一面并推荐给圣上。”好心人欣喜地将此事告诉了韦贯之，并说：“你今天去拜访李实，明天就会有人向你道贺。”韦贯之虽然嘴上答应，却一直没有去拜访李实，因此官职也就没有得到迁升。
元和三年(808年)，韦贯之担任吏部员外郎，主持科考。他取士，注重真才实学，抑制浮华轻薄，严禁奔走请托，阻塞投机钻营。当时，牛僧儒、皇甫浞、李宗闵三人，在策论中毫无顾忌地痛陈时政，抨击时弊。韦贯之认为他们有真才实学，拟将其列为上等上奏。其他考官怕得罪朝廷大员，不敢随同署名上奏，韦贯之便独自署名上奏。结果，被贬为果州刺史，后又贬到巴州。尽管如此，但“由是趋竞者稍息”，对一些不良风气有所遏制。
后来韦贯之重新入朝，并担任宰相，他刚直的作风依旧硬朗。一次，唐宪宗提升张仲素、段文昌做了翰林学士，对此，韦贯之认为翰林学士是皇上的政务顾问，而这两人却是“辞艺”之人，不宜担任该职，建议罢免他们。又一次，深得唐宪宗宠信的监察官张宿要出使外地，为抬高身价，张宿希望得到一套华装绣饰，宰相裴度居然加以帮衬。韦贯之对裴度说：“宿奸佞，吾等纵不能斥，奈何欲假以宠乎?”——像张宿这样的奸佞小人，我们纵使不能斥责他，又何必向他邀宠呢。此事虽然作罢，但是张宿怀恨在心，伺机报复。不久，张宿捏造罪状，诬陷韦贯之连朋结党，结果他先被降职为吏部侍郎，后被外放为湖南观察使。
在湖南期间，韦贯之体察民情，关心百姓疾苦。当时河南、河北用兵，国用不足，于是朝廷下令增加赋税，并派遣盐铁副使程异到各地督察。程异要求各地超额奉献，借机横征暴敛，弄得民不聊生。韦贯之冒着继续降职的危险，坚决拒绝程异的无理要求，结果他再次被降职，为太子詹事。
韦贯之虽是世家子弟，一生担任过不少重要官职，但他“严身律下”，生活简朴，甘于清贫。他虽官至宰相，却“居室无所改易”，“生平未尝通馈遗”。
韦贯之守身持正。他秉性宽厚，沉默寡言，与人交往，“不为伪辞以悦人”——不阿谀奉承，取悦于人。右仆射裴均的儿子曾带万匹细绢，请他写一篇吹捧裴均的墓志铭，韦贯之回答：“吾宁饿死，岂能为是哉!”——我宁可饿死，也不干这种勾当。
专业能力范文第5篇
河南省南阳市第一实验幼儿园 教师：忤莎莎 2014年10月21日
2014年9月 日，我有幸参加省组织的国培计划的培训，来到河南省信阳师范学院，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2014国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：
一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高。
提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。
二、做好幼儿园教育工作，要创新教学。
教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。
三、做好幼儿园教育工作，要创造民主、和谐、宽松的教育环境
民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。
专业能力范文第6篇
一、高校品牌专业管理的内涵
国家启动“双一流”建设的背景下, 提升高校管理水平特别是品牌专业管理水平成为高等院校发展的一个重点。专业管理的内涵包括管理的理念、管理内容以及管理队伍等。创建“双一流”大学首先需要高水平的教师队伍和管理队伍。高校管理人员队伍一般包括校级管理人员、中层管理人员、一般管理人员。而本文品牌专业管理人员包括分管教学的校级管理人员、所在学院的中层管理人员、所在专业的负责人以及学院一般教学管理人员。其专业素质和工作能力决定了高校品牌专业管理水平, 并间接影响了高校的发展水平。因此, 本研究基于品牌专业管理人员能力建设来讨论如何提升高校的专业管理水平。目前国内学者基于高校品牌专业建设的研究较少, 针对高校品牌专业管理人员能力论述的研究几乎空白。党的十九大报告指出, “要突出政治标准, 提拔重用牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。明确要求“注重培养专业能力、专业精神”, 建设高素质专业化干部队伍。可见突出政治标准优先选拔政治上靠得住、专业上拿的出的管理者已经成为新时代鲜明的用人导向。这也为加强和改进高校品牌专业管理人员的专业结构、提升管理人员的专业化能力指明了方向。本研究基于高校品牌专业管理人员的职业角色, 认为专业能力建设的总体路径是高校品牌专业管理人员经过系统的学习, 掌握与管理岗位相匹配的专业知识和实践技能, 逐步形成优化、精干、高效的品牌专业管理队伍的过程。
二、高校品牌专业管理人员专业能力现状及问题
近年来, 在注重提升高校品牌专业管理人员专业水平的背景下, 我国高校在管理人员能力建设方面取得了良好成绩, 但仍旧存在一些现实问题。
(一) 高校品牌专业管理人员专业能力现状
(1) 突出政治标准。党的十九大报告对用人导向提出了一系列新要求, 既为各级党委和组织部门做好干部选拔工作提供了指导原则, 也为社会各层级管理者加强自身能力建设指明了方向。新时期高校坚持选拔政治坚定、对党忠诚的管理者是加强高校品牌专业管理人员能力建设的前提条件。在高校发展过程中, 普遍能够按照这一政治要求建设专业化的管理团队, 为学校发展和专业建设提供了保障。 (2) 突出专业能力。高校品牌专业管理人员能力建设普遍遵循“专业化”的要求, 对于人才做到“用其所学、用其所长、用其所专”。品牌专业是高校教学科研的王牌, 其管理人员的专业化水平是学科专业化发展的直接动力。多数品牌专业的管理者和一般管理人员都需要专业对口、能力突出, 保证在管理工作方面能够投入大量的时间精力, 确认真做好本职工作。 (3) 突出高学历。相关研究显示, 我国高校管理人员的学历和职称水平普遍较高, 研究生以上学历的比例超过80%, 其中博士学历的占比高达66.8%, 高级职称占比为84.9% (王吉春, 2016) 。根据相关调查数据, 品牌专业管理人员的研究生占比达92.16%, 博士学历高达71.1%。说明高校品牌专业集中了大量高学历、高职称的管理人员。 (4) 突出复合专业背景。以往研究发现, 高校管理人员的学科背景覆盖面广, 且近年来逐步趋向多学科交叉的趋势 (刘玉静, 2012) 。本研究的调查结果显示, 高校工科类品牌专业经过长期的发展, 覆盖了大多数学科专业, 且以工学、管理学和理学为最。教师转岗、科研人员“双肩挑”、外部专业管理人员引进是高校管理人员呈现复合专业背景的主要原因。
(二) 高校品牌专业管理人员专业能力存在的问题
(1) 高校品牌专业队伍结构仍需继续优化。高校品牌专业队伍结构是指管理成员的性别、年龄、学历、职称、专业、知识素养、科研能力等方面的整体配备情况, 这些要素决定着专业管理人员的专业化程度。传统品牌专业历史相对悠久, 年龄结构相对较大, 为形成年龄、学历、专业合理搭配的结构, 提高整体工作效率, 需要进一步在结构配备上实现优化组合。 (2) 高校品牌专业管理人员的培训机制不健全。管理人员培训是实现专业化建设的重要途径 (李晓华, 2011) 。品牌专业的优势之一在于内部的传承, 包括专业精神和工作内容, 而目前多数品牌专业并不存在严格意义上的管理人员培训, 培训内容也没有实现系统化和制度化, 同时缺乏培训结果的评价反馈机制。 (3) 高校品牌专业管理人员任职背景普遍单一。任职经历是管理人员专业化的重要基础。管理人员长期就职于一个部门或者长期在某一个岗位上工作会成为专业发展的桎梏, 多样化的任职经历会提升品牌专业管理人员的专业化能力, 高校品牌专业队伍在这方面还需要不断改进。
(三) 提升高校品牌专业管理人员专业能力的建议
解决高校品牌专业管理人员专业能力建设过程中存在的突出问题, 努力将政治素质突出、专业素养优秀、学科背景过硬、岗位历练多样化、有责任担当的管理人才选拔到品牌专业团队中, 为实现高校的专业化管理和学科发展提供人才保证。 (1) 不断提升高校品牌专业管理人员的政治素质。高校品牌专业管理人员政治素质直接影响该专业的发展方向, 同时政治素质是衡量其专业能力高低的重要参考。品牌专业选人用人要突出政治标准, 重点要做好两个方面:一是要加强学习。通过系统培训、专家讲座、讨论交流、知识竞赛等方式, 引领品牌专业管理人员领会和掌握党的各项方针政策, 不断增强政治敏锐性, 始终保持政治鉴别力, 在工作中始终与党中央保持高度一致;二是要学以致用。在实际管理工作中坚持用党的理论指导解决现实问题, 把理论学习成果转化为实践工作指南和具体举措办法。 (2) 进一步优化高校品牌专业管理人员的专业结构。一是要持续优化管理人员的年龄结构, 做好各年龄层次管理人员搭配, 做好后备干部的培养工作。二是要改善高校品牌专业管理人员的知识结构, 将具不同专业背景的管理人才逐步充实到品牌专业管理队伍中来。三是要注重女性管理人员的比例, 要结合专业特征与岗位实际, 将合适的女性管理人员安排到相应岗位。 (3) 持续加强高校品牌专业管理人员的专业化培训。高校品牌专业要针对性加强管理人员的专业化、系统化培训。习近平总书记强调, “要加强对干部的教育培训, 开展精准化的理论培训、政策培训、科技培训、管理培训、法规培训, 增强适应新形势新任务的信心和能力”。在新的历史时期, 强化专业培训要做好以下几点:一要做好新入职管理人员的岗前培训, 培训结果将直接作为能否上岗的先决条件。二要做好入职后的业务培训, 不断学习新的知识技能, 理解贯彻党和国家宏观政策, 以提升自身的综合决策能力。三要完善高校品牌专业管理人员培训需求反馈、培训质量评估等机制。 (4) 切实抓好品牌专业管理人员岗位交流工作。一是要做好管理人员岗位、职务的正常流动工作, 落实任期制度。对于任期结束后辞去管理工作并回到教学科研岗的管理人员给与政策支持, 同时注重选拔有能力的人员充实到相关岗位。二是组织高校品牌专业管理人员在不同地区、不同单位、不同岗位间进行实践锻炼。如加强兄弟院校交流、选派优秀的管理人员挂职学习等。在地方实践中增长见识, 拓宽思路, 提升专业能力。三是鼓励高校品牌专业管理人员跨出校门甚至走出国门学习考察, 帮助管理人员对本职业形成统和直观的认识, 有利于提升自身专业能力。
总之, 深入践行党的十九大报告关于选人用人的精神, 建设综合化、专业化高校品牌专业管理队伍, 对于推动专业建设发展意义重大。以此为基础, 高校通过提升各级管理人员专业化管理能力, 积极探索学科发展路径, 统筹推进世界一流大学和一流学科的建设, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大力量。
摘要：提升高校专业管理水平对促进国家高等教育发展、深化高等教育改革、推进高校“双一流”建设具有十分重大的意义。本研究从提升高校品牌专业管理人员专业能力的视角, 着重剖析当前高校品牌专业管理人员管理能力的现状及存在的问题, 在此基础上提出新时期提升高校管理人员管理能力的对策和建议。
关键词：新时期,高等学校,管理人员,品牌专业,管理能力
参考文献
[1] 王吉春.新形势下高校如何提升专业化管理水平——基于校级管理人员专业化能力的分析[J].管理世界, 2016 (12) :180-181.
[2] 刘玉静.大学校长专业化发展水平研究[J].教育发展研究, 2012 (23) :16-21.
[3] 李晓华.专业化视野下高校管理人员培训体系研究[J].高等教育研究, 2011 (3) :91