化工专业范文第1篇
来飞扬实习的两个月中，我改变了很多，也学到了，很多在课堂上学不到的知识，又认识了一批已经在社会上摸爬滚打了几年的同事，这些都是收获吧!
在实习过程中，同事们都能够耐心的教会我们如何操作仪器设备等，可谓是倾囊相授吧，基本上只要我们有什么不懂的地方，一问他们，总能得到很好的答案。以前总是听说社会上各种险恶，我很庆幸在这里走入社会，因为在这里，我没有碰到那些险恶的人，相反碰到的都是能够帮助我的人，相信在这里实习后，我以后的人生道路上，也能像这样平坦吧!
化工专业范文第2篇
招生对象：全日制高中毕业生
学制：三年
二、人才培养目标：
本专业培养德、智、体、美全面发展的从事化工生产工艺、生产管理等工作的高技能人才。具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质，熟练掌握化学化工的基础理论和专业知识，具备相应实践能力以及较强的实际工作能力，能分析和正确选择工艺流程及生产设备、工艺操作条件、生产控制指标，掌握生产过程操作要点，并能运用工具书籍进行化工工艺计算。能在化工行业从事生产运行、技术管理及市场开发等工作，具有良好的心理素质、职业道德和职业形象。
三、人才培养规格和知识能力素质结构：
1 、人才规格
毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;具有爱国主义、集体主义的品质;良好的思想道德修养和职业道德水平;有强烈的社会责任感，明确学习目的，团结协作，遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动;具有积极进取的职业心理素质;具有可持续发展的能力。
2 、素质结构：
( 1 )具有正确的世界观、人生观和价值观;
( 2 )具有良好的思想品德和职业道德;
( 3 )具有丰富的科学文化知识;
( 4 )具有良好的心理素质和健康的体魄;
( 5 )具有一定的欣赏、鉴别能力及社交能力。
3 、知识结构 ：
( 1 )具有生产设备和工艺等基本理论知识：了解化工工艺学的基本理论知识，懂得化工单元操作及化学反应过程以及设备的相关知识，掌握化工生产的基本原理和方法;
( 2 )具有必要的操作技能和能力：能在化工生产第一线进行技术操作、设备维护和管理， 具有工艺过程的安装、调试、操作、故障诊断及处理的初步能力，具有化工生产一线技改项目的实施与管理能力;
( 3 )具有分析检验操作能力：能用正确的方法进行仪器分析，并能简便正确地检验原材料的成分和产品的质量;
( 4 )具有必须的电气控制技术应用能力：能正确使用常用化工仪器仪表;
( 5 )具有企业生产管理能力：有一定的车间管理能力和市场营销能力。
4 、能力结构 ：
( 1 )基本能力
①具有自立做人的能力;
②具有良好的语言交流、人际沟通能力;
③掌握计算机的操作与使用，熟练常用计算机办公软件;
④掌握一定的社会、人文科学知识及法律知识;
⑤能够运用英语与人沟通，阅读英语文献，顺利进行工作。
( 2 )职业技术基础能力
① 具有本专业工作的能力;
② 具有计算机辅助设计的基本技能;
③ 具有化工仪器仪表控制的能力;
④具有分析检验的基本技能。
( 3 )职业技术能力
①具有化工行业生产运行、生产管理的能力;
②具有操作故障分析处理的能力;
③具有收集信息和知识更新的能力;
④具有对职业岗位、科技进步和社会发展的适应能力。
5 、职业能力考证
( 1 ) 英语 应用能力 三级以上;
( 2 )计算机应用能力一级以上;
( 3 )至少获取一种本专业中级职业资格证书 ( 化学检验工、化工总控工等 ) 。
四、 课程设置
应用化工技术专业课程体系由公共基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业技术专项课、职业能力专项训练课和素质拓展课六大课程模块构成，主要课程有：
公共基础课程 ：思想道德修养及法律基础、毛泽东思想概论邓小平理论三个代表、体育、公共英语、高等数学、计算机应用基础。
职业技术基础课程： 无机化学、化学实验基础、化工制图及 CAD 、有机化学、分析化学、电工技术、化学实验技术、物理化学、化工机械基础。
职业技术综合课程： 化工工艺概论、化工单元操作技术、化学反应技术、化工仪表及自动化、化工腐蚀与防护、化工安全与环保。
职业技术专项课程：
无机化工方向： 合成氨、化学肥料、硫酸和硝酸、纯碱和烧碱;
有机化工方向： 有机合成单元过程、高分子化学、有机化工生产技术;
精细化工方向： 精细化学品分析、精细有机合成技术、精细化工生产技术;
生物化工方向：生物化学、 微生物学、生化分离技术、生物化工工艺学;
煤化工方向： 煤化学、煤炭气化工艺、炼焦工艺、炼焦化学产品回收与加工。
职业能力专项训练课程： 入学教育与军事理论及训练、化工制图测绘、电工技术综合实训、专业认识实习、专业实训、 化工单元课程设计、 生产实习、毕业设计、毕业答辩、毕业教育与就业指导。
素质拓展课程： 应 用文写作、 演讲与口才 、办公自动化、化工企业管理与技术经济。
五、就业前景：
应用化工技术专业就业范围非常广泛，毕业生面向化工行业、医药行业、日用化学品、食品行业及与化工相关的大、中、小型企、事业单位，从事技术操作、生产管理、设备管理、市场营销等工作。以往毕业生分布于上海焦化有限公司、安徽氯碱化工集团、浙江传化有限公司、江苏梅塞尔气体产品有限公司等。
矿业工程(①测量②采矿选矿③地质)：
【培养目标】本专业主要培养适应煤炭工业、有色金属矿的现代化建设，掌握煤炭、金属矿开采的基本理论知识和企业生产管理技能，获得采矿工程师的基本训练。可从事矿井工程小型设计与改造、开采安全、生产技术管理，具有一定科研能力的应用性、技能型的专门人才。
【就业方向】本专业毕业生主要从事矿井基本建设及井巷施工;工作面生产;矿井设备维护与保养;矿井通风与安全等方面的工作、煤田及金属矿的地质勘探;其他金属矿的采矿、选矿、地质分析和测量等工作。
【主要课程】计算机基础、工程制图、工程力学、地质学、矿山地质学、矿山测量、电工基础、机械零件设计与基础、井巷工程、采矿学、采矿CAD、矿山电工、矿井通风、煤矿安全技术、综采生产工艺(含开采方法)、矿山企业管理等。
煤化工工艺：
【培养目标】具有掌握近代化学工程与技术基础理论知识和实验技能，能在新材料、制药工业、能源化工、精细化工、生物化工、信息技术等领域从事各项技术工作，成为过程工程与过程工艺技术、生产技术管理等方面的技术人才。
【就业方向】各类与化学、化工相关的企事业单位，可从事食品、化工产品及工业生产过程中的化学分析、检验和质量控制以及环境监测、化工设备运行、维护、管理等技术工作，也可从事化学分析仪器的维护、保养、营销以及与精细化学相关的专业技术工作。
化工专业范文第3篇
关键词：化工工艺;课程改革;产学结合
应用化工技术专业化工工艺类课程体系主要包括有机化工工艺、无机化工工艺、精细化工工艺三大部分。无机化工工艺涉及氨、硫酸、磷酸、纯碱、烧碱等无机产品的生产工艺;有机化工工艺涵盖了烃类、C1～C4系列(甲醇、乙酸、丙烯腈、芳烃等)等有机产品的生产工艺;精细化工工艺则主要介绍染料、涂料、胶黏剂、颜料、表面活性剂等精细化学品的生产工艺。
一、课程现状
目前多数高职化工工艺类课程的授课方式以教师的理论讲授为主，学生被动接受，对知识的感性认识不足;教材内容组织结构固定，不能体现地方化工企业工艺岗位群的知识需求，无法与地方化工企业主打产品的工艺形成良好对接;课程评价方法多以终结性的理论考试为主，考完就忘，谈不上对知识的理解运用。对此，为更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展之路”的高职办学指导思想，[1]形成能力本位的课程模式，笔者认为有必要对高职应用化工技术专业化工工艺类课程体系进行改革。
二、课程改革的思路
1.精选内容，整合课程，自编教材
本着高职教学“以应用为目的，必需够用为度，加强针对性实用性”的方针，建议将三门课程的传统内容进行整合，形成一门新的综合性化工工艺类课程，自编授课教材。
课程内容的选取以适应行业企业的需求为原则，注重与学生职业能力的良好对接。具体实施上：①对院校周边各化工企业进行调研，广泛听取企业或行业专家的意见。②大量收集毕业生的就业反馈信息，明确化工工艺岗位群的知识需求。③最终以区域经济发展和学生就业为导向，确定有机、无机、精细三种工艺内容的比例。教材中可适当加入企业文化、企业工艺技术发展过程等内容的介绍，为学生提供就业面试信息的同时，兼顾学生职业道德和人文素质的培养。
2.完善校内外实习实训基地建设，增大实践教学比例
应用化工技术是典型的工科专业，就业岗位对实践技能的要求远远超过理论知识，化工工艺作为专业核心课程，是培养和锻炼学生实际动手能力的重要平台。因此，必须有完善配套的校内校外实习实训基地进行实践教学，尽可能地实现工艺生产过程的再现，让学生接触实际的生产工艺流程。基于化工行业的特殊性，在校内建设真实的工艺生产流程是不实际的，所以校内实训基地的建设可以单元操作模拟、仿真实验室为主，最重要地还是要多发展校企合作企业，与企业密切接触，大力发展“厂中校”，加大现场教学的力度。
3.改革教学方法与手段，实现“项目引导，教、学、做一体化”
教学方法上，课程整合后应由理论向实践逐步倾斜，注重专业技能的培养，使教学方法和模式更加符合技术应用型人才的培养目标。可综合采用动画演示、视频播放、仿真教学、现场教学等多种方式。如一些危险性较大的生产工艺，可采用视频播放和仿真教学的方式;其它工艺过程，在客观条件允许的情况下，尽可能地采用现场教学模式，以增强授课内容的直观性。具体教学实施过程，可将同一产品的生产工艺作为一个项目，充分利用校内外实习实训资源，理论教学与实践教学同步进行，或在完成理论教学之后，立即进行相关的实验或实训，理论与实践穿插进行。学生根据自己的就业倾向，可重点选修某些工艺项目，提高学习和就业针对性。
4.优化教师资源配置，提高授课效率
在教学团队的组成上，做到专兼职教师合理搭配。一方面充分发挥专职教师课堂理论教学的优势;另一方面，充分利用企业兼职教师丰富的实践工作经验，配合课程的现场教学。
5.建立合理有效的学生考核体系
新的课程体系、教学内容、实施手段必须有新的考核方式与之匹配。应改革传统的期中、期末考试制度，建立理论考试和实践动手相结合的学生评价体系。应重视学生的学习过程，在保留一定比例理论考试的基础上，引入实地流程讲解、流程设计分析、小论文、仿真操作等考核方式，将实践技能的学习与考核和谐统一。
三、课程改革的意义
通过对三门工艺课程的整合，削枝强干，提高了教学内容的实用性和针对性，学生学习目标更加明确。自编的综合性工艺教材，便于体现工艺类知识的整体性和联系性，启发学生对比认识不同工艺的特点，形成合理、互通的知识结构和认知结构。“知识+技能”的全方位考核方式可弥补部分学生理论基础较差的现状，增加其学习的信心和动力。
校内外实践基地的建设，将理论教学、仿真训练、现场参观、实际操作融为一体，实现了“教、学、做一体化”的教学模式。理论知识和实践技能有机结合，增强了学生对生产工艺流程的感性认识，加深了对知识的理解，学习效率和教学效果大大提高。教师在组织和实施现场教学的过程中，有机会参与企业的各项生产经营活动，一方面提高实践能力，重构教学能力，提高双师素质;另一方面更加了解现代企业需要怎样的技术人才，使教学更加具有目的性、实用性。
课程体系的改革，使学校与企业的联系更加紧密。企业在为学校提供实习实训基地的过程中，可与学校签订“订单式教育”协议，共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动，围绕企业生产实际需要进行有效的量体裁衣，满足企业发展对专门人才的需求，节约新员工入职培训的时间和成本。学校在此过程中，有利于找准自身在当地经济社会发展中的地位和作用，提高高职院校的社会服务能力，增强职业教育的生命力。最终实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济与高职教育和谐发展。
化工工艺类课程作为应用化工技术专业的核心课程，其课程体系和内容的改革，是提高该专业人才培养质量的重要手段，是实现高职教育产学结合人才培养模式的关键，势在必行。
参考文献：
[1]黄艳芳.高职教育产学结合的法制思考[J].教育与职业,2008,12,(36).
化工专业范文第4篇
性 别 x
出 生 xxxx
求职意向
期望从事职业：日用化工、无机化工、有机化工、药物生产、农药和化肥生产等相关职位，也可从事办公室日常文档处理、档案整理等项工作。
教育经历
2001.9-2005.6就读于礼泉二中。
2005.9-2008.7就读于xxx工业技术学院。学习期间，在学校举办的第三届学生职业技能竞赛月活动中，取得了化工单元操作优秀奖。学习期满，取得了化工总控工高级技能证(三级)。
专业课程
无机化学、有机化学、化工原理、物理化学、分析化学、电工基础、、化工仪表及自动化、化工单元过程与操作、化工设备机械基础、工业水处理、合成氨工艺、无机物工艺、基本有机工艺等。
专业介绍
本专业培养系统地掌握化学基础理论与基本知识，化工生产过程的基本原理、典型工艺，运行操作、事故分析处理、技术改进及管理的高级技术技能型人才。 具备较强的化学实验操作和实验设计能力、计算机应用技能和分析问题、解决问题能力的应用型工程技术人才。本人还具备使用计算机解决实际问题的能力，科学研究的初步能力，能在制药行业、科研机构、学校及企事业单位从事科研开发、技术管理等工作。
社会实践及工作经历
2007.7-2007.9在xxx工艺品厂进行社会实践。
2008.1-2009.8在xxx企业集团工作。主要从事了麦草的水分级别检测，.料浓度碱浓度，温度，浆料残碱，残氯检测。黑液波美度，温度，纤维流失，污泥含量。洗浆机进出浆残碱浓度，洗涤水温度，残碱检测。麦草的净化与蒸煮过程控制，浆料硬度的检测与控制，浆料的洗涤筛选，除渣测试与控制，一二段浆料的浓度，硬度，白度检测。化工原料加填，洗浆机漂洗机清水白水质量，漂液浓度.浆料白度，洗净度尘检测等工作。工作期间，工作勤勉，成绩优良，受到了单位的好评。
自我评价
本人具有扎实的基础知识和较强的专业知识。乐观向上、兴趣广泛、为人实在、勤奋务实、吃苦耐劳、工作热情、认真负责、有正义感、适应能力强、勇于进取。
联系方法
手 机：xxxx
座 机：xxxx
邮 件：xxx3@163.com
地 址：xxxx
化工专业范文第5篇
昊华化工厂
立白日化有限公司
见习时间：
指导老师：
学生姓名：
学
号： 2014/11/3至2014/11/7
赵丽娜 赵国升 王继库
化工实习报告
在实习的过程中，自己学到了许多原先在课本上学不到的东西，而且可以使自己更进一步接近社会，体会到市场跳动的脉搏，如果说在象牙塔是看市场，还是比较感性的话，那么当你身临企业，直接接触到企业的生产与销售的话，就理性得多。因为，在市场的竞争受市场竞争规则的约束，从采购、生产到销售都与市场有着千丝万缕的联系，如何规避风险，如何开拓市场，如何保证企业的生存。
在这次实习过程，我们首先来到了四平市昊华化工厂，四平昊华化工有限公司成立于2004年，是中国昊华化工(集团)总公司的全资子公司，隶属中国化工集团公司。公司注册资本3.6亿元，资产总额28亿元，职工3000人。是全国重点氯碱生产企业。被国家工商行政管理总局授予 “守合同重信用单位”，中国化工管理协会、中国化工情报信息协会授予 “中国化工企业500强”、 “2009中国化工最具成长性企业”等称号。
主导产品有离子膜烧碱、聚氯乙烯树脂、盐酸、液氯、次氯酸钠、溶解乙炔、工业用氧气、水泥等产品，产品畅销各地，广泛用于塑料、造纸、医药、电力、洗涤、冶金、玉米深加工、建筑等国民经济基础产业。公司位于吉林省四平市，地处东北经济区的中心地带，交通便捷，四通八达。厂区占地面积120万平方米，拥有自备铁路专用线10公里，铁运、汽运槽车270多辆;两座66千伏变电站，总装机容量为16.9万千伏安;供汽、供水能力充足，仪表、计量、检测、仓储等辅助设施配套齐全。
公司致力于管理创新、科技创新，做精产品，优化服务，提升品牌，近几年四平昊华累计投资20亿元，先后建设“双五万吨”和“双二十万吨”离子膜烧碱和聚氯乙烯树脂项目和“年产百万吨电石渣制水泥”项目，生产、检测系统实现了现代化、信息化，生产技术、装置水平全部达到国内先进水平，部分技术达到国际一流水平，企业实现了技术升级和规模扩张，跨越式发展增强了企业实力，成为东北地区最大的基础化工原料生产基地，跻身全国氯碱企业前十五名。
虽然我们没有正式分配,但我们都严格遵守车间的生产纪律,遇到不懂不明的地方都积极发问,以免造成安全事故.在车间里必须首先了解生产工艺流程,我们先查看了每个仪器和设备,并了解他们的名称和用途,遇到不懂的地方工艺员就跟我们耐心讲解.为了更好的工作,我们把工艺流程图画下来以便更好的熟悉工作环境.当然在化工生产中最重要的是安全.因此我们刚进公司时主任就给我们上了一堂安全教育课. 昊华化工厂主导产品有离子膜烧碱、聚氯乙烯树脂、盐酸、液氯、次氯酸钠、溶解乙炔、工业用氧气、水泥等 。
离子膜烧碱就是采用离子交换膜法电解食盐水而制成烧碱(即氢氧化钠)。 其主要原理是因为使用的阳离子交换膜，该膜有特殊的选择透过性，只允许阳离子通过而阻止阴离子和气体通过，即只允许H+、Na+通过，而Cl-、OH-和两极产物H2和Cl2无法通过，因而起到了防止阳极产物Cl2和阴极产物H2相混合而可能导致爆炸的危险，还起到了避免Cl2和阴极另一产物NaOH反应而生成NaClO影响烧碱纯度的作用。
聚氯乙烯，英文简称PVC(Polyvinyl chloride polymer =PVC分子结构)，是由氯乙烯在引发剂作用下聚合而成的热塑性树脂。是氯乙烯的均聚物。氯乙烯均聚物和氯乙烯共聚物统称之为氯乙烯树脂。
PVC为无定形结构的白色粉末，支化度较小。工业生产的PVC分子量一般在5万～12万范围内，具有较大的多分散性，分子量随聚合温度的降低而增加;无固定熔点，80～85℃开始软化，130℃变为粘弹态，160～180℃开始转变为粘流态;有较好的机械性能，抗张强度60MPa左右，冲击强度5～10kJ/m2;有优异的介电性能。但对光和热的稳定性差，在100℃以上或经长时间阳光曝晒，就会分解而产生氯化氢，并进一步自动催化分解，引起变色，物理机械性能也迅速下降，在实际应用中必须加入稳定剂以提高对热和光的稳定性。
在周三，我们来到了立白日化有限公司。立白日化有限公司主导产品有洗衣液，洗衣粉，洗洁精。
洗衣液的工作原理与传统的洗衣粉，肥皂类同，有效成分都是表面活性剂。区别在于：传统的洗衣粉，肥皂采用的是阴离子型表面活性剂，以烷基磺酸钠和硬脂酸钠为主，碱性较强(洗衣粉PH一般大于12)，进而在使用时对皮肤的刺激和伤害较大。而洗衣液多采用非离子型表面活性剂，PH接近中性，对皮肤温和，并且排入自然界后，降解较洗衣粉快，所以成为了新一代的洗涤剂。洗衣液的有效成分主要是非离子型表面活性剂，其结构包括亲水端和亲油端，其中亲油端与污渍结合，然后通过物理运动(如手搓，机器运动)使污渍和织物分离。同时表面活性剂降低水的张力，使水能够达到织物表面，使有效成分发挥作用。国内洗衣液将在2010年达到整个洗衣剂市场的19%，在2015年之后达到30%。而在美国，洗衣液的市场份额已经超过了洗衣粉，占比达到80%以上，大有替代洗衣粉之势。
洗衣液的配方比洗衣粉柔和的多，最主要是不伤手，衣服残留液也少，深得家庭主妇的喜爱。洗衣粉刺激性大，长期使用会伤害到爱人的皮肤。
洗衣粉的英文Washing powder，合成洗涤剂是以表面活性剂为主要成份，并配有适量不同作用的助洗剂。洗衣粉是指粉状(粒状)的合成洗涤剂。
20世纪40年代以后，随着化学工业的发展，人们利用石油中提炼出的化学物质——四聚丙烯苯磺酸钠，制造出了比肥皂性能更好的洗涤剂。后来人们又把具有软化硬水、提高洗涤剂去污效果的磷酸盐配入到洗涤剂中，这样洗涤剂的性能就更完美了。人们为了使用、携带、存储、运输等的方便，就把洗涤剂制造成了洗衣粉。
由于洗衣粉能在井水、河水、自来水、泉水、甚至是海水等各类水质都表现出良好的去污效果，并广泛使用于各类织物，所以其生产和使用就迅速发展起来了。现在，洗衣粉几乎是每一个家庭必需的洗涤用品了。洗衣粉的成份共有五大类：活性成份、助洗成份、缓冲成份、增效成份、分散剂LBD-
1、辅助成分。
主要成分有：织物纤维防垢剂、阴离子表面活性剂、非离子表面活性剂、水软化剂、污垢悬浮剂、酶、荧光剂及香料等;较差的洗衣粉常含有磷、铝、碱等有害成分。表面活性剂在洗衣粉中的作用是使洗衣粉有可溶、乳化、浸透、洁净、杀菌、柔化、起泡、防止衣物静电等功能。合成的表面活性剂很早就被人们发现有使手变粗等副作用，现在已被视为污染环境的一大公害。另外，磷、铝碱，尤其是磷在一些发达国家已被禁止使用在洗衣粉中，然而中国不少化工厂，还在生产这种产品，特别是一些外资企业，在自己本土的产品不能有这些有害物质，而在中国，则钻法律不健全、人们环保意识不强的空子，大胆的添加这些有害物质。
化工专业范文第6篇
摘要：介绍了化学实验课程教学资源的含义及分类，阐述了充分利用化学实验课程教学资源的重要性。提出了有效利用实验资源的相关建议，以期促进学生实践能力的提高，提升化工专业的教学效果。
关键词：中职；化工专业；教学；实验资源；有效利用
作者简介：蔡效猛，男，江苏省宿城中等专业学校高级讲师，主要研究方向为化工专业教学。
作为国民经济发展的重要支柱产业之一，化工产业能够有效促进社会生产力与国民经济的可持续发展。而作为培育化工产业优秀人才的摇篮，中职院校为我国化工产业的发展作出了巨大的贡献。然而作为一门理工类课程，中职院校化工专业课程的学习难度较大，很多学生都觉得这门课程比较枯燥乏味，很多知识也难以理解，这样就大大影响了教学质量。因此，为了提高学生对化工专业的学习兴趣，提高化工专业的教学质量与教学水平，中职院校要加强对化工专业实验资源的有效利用。
一、化学实验课程教学资源的含义
作为课程实施的主要手段之一，教学是课程实施的重要途径，具有非常重要的作用，而教学资源也成为课程资源非常重要的组成部分。在广义上，所谓的课程资源即为能够促进课程目标实现的所有因素，或是在课程设计、评价以及实施等课程编制的整个过程中，能够利用的所有的自然资源、人力资源以及物力资源等，其中包括社会资源、教材、学校以及环境资源等。在狭义上，所谓的课程资源即为能够直接形成课程的各种因素，其中包括学科知识以及教材等。
本文所研究的是广义上的课程教学资源，而文中所指的化学实验教学资源即为能够促进化学实验目标实现，能够在化学实验教学的设计、评价及实施的过程中有效利用的所有资源。而化学实验教学资源的开发利用指的是找到所有可以参与化学实验教学活动的资源，同时，要对已开发的化学实验教学资源进行深入研究，从而挖掘其教学价值，使其能够成为开展化学实验教学的根本保证，进而使其成为能够促进学生个性发展的有效材料。而且，在充分开发利用化学实验教学资源的过程中，不仅可以使得实验教学内容更加完善，而且还能有效弥补化学实验教材中存在的不足。
二、化学实验课程教学资源的分类
根据不同标准，化学实验教学资源也具有不同的类别划分。
（一）按照空间分布划分
1.校内教学资源。此类资源能够经常的使用，非常的方便快捷。例如科研实验室、图书馆以及资料室等。
2.校外教学资源。此类资源具有较强的扩展性与补充性，能够充分弥补校内资源的不足，从而为学生提供更加丰富、更加实用的资源。例如环境研究部门、化工厂及废水处理部门，等等。
（二）按照功能特点划分
1.素材性教学资源。其属于化学实验教学素材较为主要的直接来源，包括教案、学生的学习反思、实验教材及教师的教学经验等。
2.条件性教学资源。此类资源属于化学教材的间接来源，然而其对实验教学的实施水平具有较大的影响与制约作用。包括实验信息资源、实验室、学生的学习能力以及实验教师的教学能力等。
（三）按照呈现方式划分
1.实物资源。此类资源非常具体，而且很直观、生动。包括与所学化学知识相关的电子书、网站、实验室以及药品等。
2.文字性资源。此类资源在使用时比较方便、快捷，而且具有非常具体的内容。包括教案、课件、相关杂志以及教材等。
（四）按照人力资源划分
1.教师资源。此类资源对化学实验教学的实施水平具有决定性的作用，包括化学实验、管理人员、化学教师、实验教学经验、教学能力、专业素养以及教学态度等。
2.学生资源。此类资源在某种程度上决定着实验教学实施水平的高低。包括学生对化学实验所产生的兴趣及爱好、学生在化学实验操作过程中的能力水平与经验积累、学生在实验过程中所犯下的错误以及自身的创新能力等。
需要强调的是，以上的化学实验课程教学资源的类别划分具有一定的相对性，而在教学资源实际开发利用的过程中并不存在绝对的界限，具有相互交叉的性质。例如，在条件性资源中不仅包括了校内资源，而且也包括了校外资源；不仅含有教师资源，同时也涵盖了学生资源。
三、化工专业教学实验资源有效利用的必要性和可行性
（一）中职化工实验资源较为匮乏
从目前的状况看，尽管当前中职院校大多开设了化工专业课程，然而其拥有的实验资源还比较匮乏，这样就无法为学生提供充足的实验设备与实验器材，严重影响了化工教学工作的教学水平与教学效率，阻碍了学生实验能力的提高。究其根本原因，这主要是由于化工专项教育资金不足，而化工教学实验室的建设需要充分结合现代工业的实验要求以及标准，需要在化工工艺以及精细化化工等实验室资源的充分整合下才能完成。但是目前实际投入的资金较少，配备的实验器材不足，阻碍了中职化工专业教学体系的建设。
（二）科研项目中存在大量闲置的设备和仪器
目前，随着社会的不断发展，我国开展了越来越多的科研项目，而一些科研项目在完成以后，其中的很多设备以及仪器还具有可利用的价值，经过一定的改造与创新后，这些设备还能够进行长期的科研应用，同时，也能够应用在中职院校的教学实验当中。但是目前很多科研项目的设备还处于闲置状态，这样就造成了资源的浪费。因此，中职院校要充分发挥这部分设备的价值，使其成为化工专业教学实验资源。
四、有效利用中职化工专业教学实验资源的对策
（一）加强实验室使用的规范性
在实际教学中，实验室检查规范性的高低在很大程度上决定着中职化工专业教学效率的高低，因此，提高实验室教学的规范性就显得尤为重要。各中职院校要适当的增加化工实验教学的课时，注重对学生实际操作能力的培养。而目前中职院校的学生所具有的能力以及水平相对有限，这就需要教师合理的控制实验课堂教学，从而保证实践操作的安全性，防止安全事故的发生。首先，教师要深入的研究实验内容，并且要据此准备好所用的实验设备以及实验仪器。在进行实验的过程中，教师要为学生详细的阐述实验操作步骤，使得学生能够充分了解规范的的实验操作步骤，从而保证实验操作的规范性。特别是针对一些有毒或比较危险的实验药品，教师要对此给予严格的管理，从而保证学生的人身安全。教师要严格记录药品的使用情况以及实验操作步骤，加强实践的规范性。在实验的操作过程中，教师要注重理论知识与实践的联系，让学生用所学的理论知识更好的指导实践，使学生更好的理解以及巩固所学的理论知识，从而充分发挥实验教学的作用，不断提高中职化工专业的教学效率与教学质量。
（二）充分利用现有的实验室资源
根据有关调查结果显示，目前在我国中职院校当中普遍都配置了理化实验室，然而对于某些院校而言，其尚未在化工专业教学的过程中充分认识到理化实验室的重要作用，没有充分发挥理化实验室中实验资源的重要价值。中职化工专业教学中所开设的实验教学课时相对较少，而中职院校学生的个人能力与素质相对较低，因此，在实验教学开展的过程中经常会出现比较混乱的局面，出现实验设备和实验仪器遭到损坏的现象，很多中职化工专业课教师在主观意识上也不愿意组织学生去实验室进行化学实验。这样就会影响学生实践能力的培养，进而影响化工专业的发展。而随着中职化工专业教学工作的深入改革，化工专业课教师必须充分认识到实验室教学资源的重要性。在中职专业教学过程中，教师要充分利用实验室资源，深入挖掘实验室资源的价值，不断提高学生对化工课程的学习热情以及主动性，使得实验资源得到有效的利用，进而有效提高学生的实验操作能力，不断提升中职化工专业的教学质量。
（三）加大实验资源的资金投入
在中职院校化工专业的教学过程中，有关部门以及教师要充分认识到实验资源存在的重要价值，其不仅能够有效提高学生的实践能力以及动手操作能力，而且也在很大程度上决定着化工专业的教学质量。因此，各中职院校要在化工专业实验资源方面投入更多的资金，为学生配置更多在实验设备与实验仪器，从而有效促进化工专业实验教学的顺利开展。这样不但能够有效提高学生在化工课程学习过程中的学习积极性与主动性，培养学生对化工专业的学习兴趣，而且能够为化工教师提供更有力的教学帮助，从而使得学生的实践能力不断提高，进而有效提升化工专业的教学水平。
（四）拓展与创新教学实验资源
作为一项具有较强实践性的专业学科，化工专业不同于有机实验以及无机实验，其具有非常强的综合性与复杂性，这就决定着很多实验教学内容不能够在校园中得到充分展开。在此状况下，为了提高中职院校化工专业学生的实践操作能力，提高化工专业的教学水平，化工教师必须不断的研究与探索，从而创造出更多更新的化工实验资源。通过实践可知，中职院校很难创建出规模较大的实验室，所以学校要从自身的实际出发，根据实际情况对教学资源进行创新以及创造。例如，在化工制图课程教学的过程中，学生会感到理论教学的抽象性以及枯燥性，很难产生对此门课程的兴趣，而且难以理解其中所包含的知识。针对这一情况，学校可以与化工企业合作，向其借一些闲置的化工工艺图纸与工业用表，在化工专业课堂教学中展示这些物品。这种实物展示的教学形式不仅具体形象，而且生动有趣，学生能够更好地了解相关物品的功能，掌握其相关知识，从而有效提高课堂教学的生动性与趣味性，而且也加强了教学内容的丰富性，提升了学生学习的热情与积极性，进而有效提高教学质量以及教学效率。
综上所述，在中职化工专业教学过程中，实验资源具有非常重要的作用，其不仅决定着教学工作能否顺利开展，而且也对学生实践能力与教学质量具有较大的影响。因此，各中职院校以及化工专业教师要不断的探索与研究，充分认识到实验资源的重要性，不但要充分利用现有的实验资源，而且要加大对实验资源的资金投入，加强实验室操作的规范性，同时要加强与化工企业及科研机构的合作，不断创新以及拓展实验资源，从而不断丰富化工专业实验教学的实验资源，为学生提供更多的实践机会，使得学生在实验的过程中不断提升自身的实践能力，有效提高化工教学质量以及教学水平，促进化工专业的可持续发展，进而为社会培养更多优秀的化工专业人才。
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[责任编辑陈国平]