网站优化策略范文第1篇
目的:优化商品结构,提升门店客单价,来客数,周转率,毛利贡献率.思路;引新汰劣,并集考核
方式方法
一动销率考核
1.分大类计算出大类的周转天数(第一级考核,不设立周转天数标杆)
2.分大类计算出大类的动销率(以周转天数为系数)
3.分大类计算出毛利贡献率
以当前大类周转天数为系数, 计算出该大类的动销率. 以该大类的动销率为标杆查询出该大类类别下不达标的中类和超标20%的中类
分析该中类不达标的原因
1.商品线做得太深,造成整个中类动销率下降.
2.商品线没有品牌带动,造成品类没有吸引力.
3.价格没有竞争力.
4.价格带不合理
4.商品本身的属性动销慢(适应人群少)
5.陈列动线
6.其他
动销率超标的原因
1.商品品牌，品类，单一,顾客可选性少.
2.商品品牌结构失衡,缺少二线三线毛利贡献商品.
3.促销价格太低.
4.其他.
措施：结合商品功能结构，价格带合理性，淘太动销率低，不动销的商品。
二.毛利贡献率考核
以中类为单位计算出本中类的毛利贡献率，以此为标杆查询出不达标的小类。
分析不达标的原因。
1.小类动销率低，造成整个小类毛利贡献率低
2.小类毛利率标杆不合理。
3.小类商品一线品牌与二三线品牌占比失衡，一线品牌占比过高
4.促销价毛利率过低
措施：结合商品功能结构，价格带合理性淘汰动销率低的商品，引进能带来毛利的补充品牌品类，调整促销策略防止促销商品毛利率过低
三.新品引进阶段计划
参考大润发 银座的 商品品类、品牌、单品引进新的品类 品牌单品
分阶段引进计划1.优先引进 以上品牌性补充和品类补充商品.
2.引进差异化的品类，品牌，单品.
3.引进新奇特高毛利品类，品牌，单品
网站优化策略范文第2篇
一、优化学习环境，让学生爱上化学
一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一个亲切的微笑、每一个鼓励的眼神、每一句温暖的话语、每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，促使学生放开胆子，亮开嗓子，诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主、和谐，进而使学生无拘无束，尽情发挥学习主体作用，激起学习热情。课堂教学中，教师要充分了解学生，努力创造情境，使不同层次的学生都有收获;教师还要尊重学生，正确应用赏识教育，对学生充满信任和希望，使每一位学生都能体验到成功的愉悦，树立起自信。具体到实际行动中，我经常组织形式多样的活动，把课堂变为展现学生个人风采的舞台。
二、在生活中运用化学，提高学生学习兴趣
例如，学习了用盐酸除去不溶于水的氧化物、碱和碳酸盐后，我问学生“在家中如何去除水壶中的水垢”;学习了金属材料后，我让学生探究生活中钢铁锈蚀原理以及防锈的方法;学习了溶液的酸碱度后，我让学生检验身边一些物质，如肥皂、食醋、牛奶、果汁等的酸碱度。这些问题贴近生活，使学生切实感受到所学知识的实用性，享受到成功的喜悦，从而学习兴趣更加浓厚。
三、树立学生的自信，激发学生的积极性
自信心是质疑精神的心理依据，只有有了自信心，学生才敢于独立思考，把思维的触角伸向未知，因此教师要帮助学生树立自信，使其勇于探索、勇于实践。例如，在教学实验“空气中氧气含量的测定”时，如果利用书上的实验方法，不仅需要药品较多，对空气有污染，而且实验现象不明显，得到的实验数据也不准确。针对上述情况，我引导学生认真分析、仔细研究，通过小组讨论，最终拟出改进方案：取试管一只，放入火柴头大小的一小块白磷(书上为红磷)，然后把试管口封好，把试管中放白磷的位置在酒精灯下稍微加热，使白磷燃烧;待试管内的氧气消耗完以后，燃烧停止;然后在水槽中的水面以下小心解开试管口，则液面在试管内慢慢上升到试管总体积的■处。这样操作，现象明显且操作简单，问题解决了，学生品尝到了成功的喜悦，增强了探索的勇气和信心，进而激发了学生学习的积极性，使学生的学习由被动学习变为主动学习。
四、重视实践操作，引导自主探索
例如，实验室制取二氧化碳气体，所用的药品为石灰石(或大理石)与稀盐酸。为什么不能用稀硫酸和大理石呢?为了让学生更快地掌握这些知识，教师可以做下面对比实验。用大理石与稀盐酸反应，刚开始反应进行得很快，几秒钟后反应减慢并逐渐停止，不再有气泡冒出。反应的停止是由于不断形成的硫酸钙(微溶于水)，沉积到大理石表面，使大理石无法接触到稀盐酸。这样，学生亲自动手，更容易记住现象，掌握所学知识。又如，在学习“氧气验纯的实验”时，教师可把好、中、差学生科学搭配，混合编组，发挥小组的作用，要求学生用排水集气法收集氧气并进行验纯，然后根据观察到的实验现象，联系课本知识进行分析、判断。当实验不成功时，教师应要求学生及时分析失败的原因，并且重新来做。这样的教学为学生提供了充分的动手、动脑的机会，有助于学生的自主学习。
五、引进竞争意识，营造进取氛围
在实际的教学中，我经常采用“组内合作，组间对抗”的学习方式，把学生按优、良、中、差搭配，合理划分，编成八人小组(全班共八组)。这样，1组、2组对抗，3组、4组对抗，5组、6组对抗，7组、8组对抗(要求对抗组的实力相当)，并且每周都进行一次评比，表扬优胜组的表现，帮助落后组分析原因并激励其奋进。学生在学习过程时，通过小组讨论、合作解决问题等形式的学习交往活动，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解别人的看法。这可以促使他们不断对自己的观点进行反思，从而大大地活跃他们的思维，拓宽他们的思路，激发他们创新的热情。组间对抗，有利于培养学生的竞争意识。学生高涨的情绪、大胆的尝试、亲密的合作能为课堂营造良好的学习氛围。
教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上“想学―会学―学会”，优化课堂教学是一条捷径，也是教改之路上一个永恒不变的目标。以上只是我在教学中的几点体会，优化化学课堂教学还有很多途径和方法，需要我们教师在今后的教学中不断摸索，不断改进。
网站优化策略范文第3篇
关键词：中职英语 语法教学 教学策略 设计
一、现状分析
中职学校作为专业的技能型人才培养基地，英语是非常重要的技能，特别是对于国际商务、电子商务、旅游管理等专业。中职生一般来说缺乏良好的学习习惯和学习意志，而部分教师把教改的思想“淡化语法”曲解成了“舍弃语法”，在教学中忽视了语法教学，这对英语学习造成障碍，会影响阅读、口语交流的质量，不利于中职生英语语言能力的实践和提高。例如在口语交流中，不能真正理解别人所说的：He was a writer的意思(他过去是一名作家，现在不是);在阅读中，不懂语句结构，不会拆分句子，看不懂复杂句;在写作过程中写出I very like food等错误的句子。
英语语法，是支配英语词汇、句法的规则系统，是研究词形变化，处理句子结构关系的依据。语法是学生进行听说读写等语言实践的基础，学习语法能更好地提高学生的英语运用能力。这就迫切需要教师在教学过程中优化语法教学的策略，提高学生的英语语言能力。
二、教学策略
1.创设语境，在语境中学习语法
语境可以指语篇内部的环境，即上下文，也可以指与语言相关的文化语境和情景语境等。教师可以根据学生熟悉的生活实际安排教学活动和练习。比如笔者刚休完产假回校任教时，人很胖，在教一般现在时和一般过去式时，在PPT中展示一张怀孕之前的照片，要求学生用正确的时态完成下面的句子：My English teacher thin. Last year shea baby. Now she much fatter than before(is，have).这种方式不仅拉近了师生之间的距离，还让学生对一般现在时和一般过去式的用法印象更加深刻。在高三复习被动语态时，鉴于中职生有很多实训课，创设了以下情境。
(1)你们的新实验室即将投入使用，请根据提示给实验室制定规章：①lights, turn off, before, you, leave②the lab,clean③computers, take good care of④the instruments, not take out.
(2)你是实验室管理员，每次实验课后，你要负责写一份实验室打扫报告，请根据提示完成报告：①lights, turn off, before, you, leave②the lab,clean③computers, care④the instruments, put in right places⑤the door, lock
在第一个情境中学生很容易用情态动词的被动语态来表述规则，第二个情境的创设可帮助学生复习完成时态的被动语态。这两个情境都非常贴近学生的生活实际。通过创设情境，学生可以知道在什么语境下使用目标语法项目。
2.激发学生的兴趣，采用多样化手段
(1)在展示环节，手段需多样化。可采用图片、音乐、说唱、视频绘本、书信、故事、提问等方法导入。如在教虚拟语气时，向学生提问：“If you had a million dollars, what would you do?”之后播放一段结合听力的说唱音乐让学生选择：If you had a million dollars, what would you do ?学生的兴趣马上被调动起来。在教情态动词can 用法时，安排一段视频说唱:Can you write this word? Can you say this word? Can you spell this word and erase this word?学生觉得有趣，很乐意参与了活动。在讲解动词时态时，播放西域男孩的歌曲seasons in the sun，要求学生边看歌词边考虑划线的5种不同时态。这样学生比较放松，学得比较愉悦。在教定语从句时，把电子绘本the napping house 和there was an old lady who swallowed a fly的定语部分整合成了5分钟视频让学生观看，学生很快就熟悉了频繁出现的句子：There was an old lady who swallowed a fly;There is a house, a napping housewhere everyone is sleeping等。
(2)在语法解释环节，方法需要多样化。如演绎法是教师首先展示语法规则并举例说明， 然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。这种方法可以使语法规则讲解得清楚准确。归纳法，教师给出包含语法规则的真实上下文情景，然后让学生根据上下文的信息归纳出使用规则，有助于培养学生的感觉。对比法的使用可以让学生更深刻地了解语法规则的内在含义，加深印象。讲解时态，将一般现在时和一般过去时对比，学生可以对这两种时态有更深的理解。He was a writer, but now he is a director.(他过去是作家，但现在是导演)。
(3)练习和测试的设计多样化。练习和测试是对语言教学质量进行评测的一个最有效的方法。教师可以从简到难设计不同梯度、不同类型的练习题来使学生巩固所学语法内容。题型可设计成填空、连线搭配、改错、句型转换，仿例句造句、写作、翻译等，还可采取情景模拟练习和测试方法，增加学生对练习和测试的新鲜感。在练习和测评环节，将隐性教学策略和显性教学策略相结合，能有效达成语法教学目标。在be going to 的巩固练习时，设计:你爸的生日即将来临，你和朋友谈起生日计划，请根据提示完成和延续对话，并找人合作表演情景。
My father’s birthday is coming. I am going to get him a gift for his birthday.
B.(你想要给他买什么礼物?)
A.(打算买领带，我想他会喜欢。)
B.(打算举行聚会吗?)
A.Yes.(我要给他一个惊喜。我要邀请他的一些朋友到我家里庆祝)……
3.注重模块教学法，把听、说、读、写、译有机结合起来
英语模块教学法把庞杂的英语语法体系和英语听说读写译等基本能力的培养相结合，形成语法教学与阅读教学模块、语法教学与写作模块、语法教学与听力模块， 形成语法教学与口语模块、语法教学与翻译形成模块，体现全局性。可以把一般现在时和英语经典故事阅读结合设计，一般过去时可以和日记实践结合设计等。比如，在定语从句巩固时，收集一些谚语让学生翻译，如God helps those who help themselves.(自助者天助)，All that glitters is not gold.(闪光的不一定都是金子)等。这种方式既可将定语从句和翻译联系起来，又可对学生进行情感教育。
4.结合语篇，提升语用
语篇是语法内容的映射和佐证，教师应选择合适的语篇来巩固教学内容。在课堂上用语篇来学习语法，是师生共同鉴赏和评价不同语法形式产生的语言效果。比如在教被动语态时，可引用一篇完整的科技文章来讲述。在教定语从句时，可和学生一起欣赏人物介绍的文章或介绍旅游景点的文章。
5.比较不同的语言差异,克服母语定势的干扰
对于外语学习者来说，母语对外语的学习有正迁移作用和负迁移作用。因此，在教学上，可以比较母语和英语的共同点，利用母语的正迁移作用，帮助学生理解。在讲解句子结构时，参照母语的主谓宾结构和动宾结构，有利于帮助学生学习。由于母语有负迁移作用，在设计语法教学时要举例突出强调，克服母语定势的影响。如在英语否定句和疑问句的语序问题上，使学生明白英语的否定和疑问往往通过助动词来实现。在there be 句型中，要强调be的单复数形式。
6.帮助学生掌握记忆方法
教师要善于归纳知识点，可用生动而幽默的句子总结，借用名言典故，借用学生自己的语言来归纳，或用一些数学图形等来帮助学生记忆。如，在教学生掌握名词所有格时，学生很混淆。笔者编了口诀：“天时、地利、人和用’s ”，然后讲解：“天时”是天体和时间，“地利”指地点，“人和”代表人和一切有生命的东西。又如，学生对不同时态的语态很头痛，借用数学的计算法来演绎，“时态和语态要交叉，先时态，后语态，时态限制语态”，然后演绎现在完成时的被动语态。如下图。
图
掌握记忆方法能帮助学生掌握规律，使学习变得有趣轻松。
三、小结
总之，教学有法，教无定法。在英语语法教学中，我们务必要针对班级学生的实际情况和教学内容等灵活多变地安排设计我们的教学活动，多吸取他人的经验，也要积极摸索创造自己的教学方式，优化自己的语法教学，提高学生的语言能力。
参考文献：
[1]韩萍.虚拟语气教学的新尝试[J].中小学外语教学(中学篇),2013(7).
[2]张武萍.母语迁移作用在英语教学中的运用[J].US-China Foreign Language, 2009(72).
[3]沈冬梅.教师发展进行时-基于高中英语教学实践、体验、反思、分享[M].上海:上海交通大学出版社,2012.
[4]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[5]王欢.模块教学方法在英语专业语法教学中的应用[J].理论界,2013(5).
网站优化策略范文第4篇
一、联系社会实际细心观察生活
作文的素材与灵感往往都需要从生活中获取, 所以作文总的来说涵盖着较强的社会性和生活性, 它可以很好的反映学生们的现实生活和个性思想, 但是现阶段小学生们还处于互相借鉴、模仿的写作阶段, 为了使学生们能够在写作的过程中真正的将自己的生活记录下来, 教师必须要引导学生学会联系实际、细心观察生活、将生活中一些细微但却温暖或者可以说明社会现象的事件记录下来以便当作素材, 最后在写作的过程中再用自己的语言将其生动、形象的描写出来。
二、在作文教学中渗透环保教育
每个学生都生活在一定的环境中, 都目睹了现代化、城镇化、工业化对环境的破坏, 因此, 环境保护是很好的作文题材。环保一直是近年来各国持续关注的热点话题, 环保事业不仅仅只是人们一个简单的追求, 它甚至还关乎到我们未来的生活和安全, 所以引导学生们树立正确的环保观念, 带领他们从小学会为环保事业做贡献是非常有必要的。而在推出了“在生活中写作”的理念后, 教师们便可以通过实践的方式来对小学生们展开环保教育, 让学生们既能正确的掌握环保的意义和方式, 又能为自己写作积累一定的素材, 最终达到一举两得的良好效果。
作文是人们描生活的文字语言, 实践是学生们将理论知识与实际生活联系起来的最重要的途径, 所以教师们在布置写作题目前应该先引导学生们仔细的去体验生活、观察生活以及感悟生活, 以此帮助学生们在写作的过程中“有话可说、有素材可写”, 最后写出既真实又感人的优秀文章。而在这基础上渗透环保教育即教师可以先给学生们布置一篇关于“环保”的作文题目, 接着让学生们对这个题目进行思考和探究并带领他们走进生活, 从生活中感受现阶段人们对环境的污染, 让他们看清污染给社会和生活带来的危害, 以此帮助他们树立正确的环境保护观, 最后再带着他们去体验环保事业。例如, 教师给学生们布置了环保的课题之后便可以带着学生们到各大工厂的排水处观察水质的污染, 接着给他们普及水质污染的危害, 或者是带着他们去观察乱砍伐树木给土地带来的危害, 这样他们便能更加真切、直观的感受到环保的重要性, 并学会在生活中爱护周边的环境。最后教师可以在植树节的时候带着学生们去进行植树造林活动, 或者是去社会上进行各式各样的环保活动, 以此提高学生们的环保意识, 在很大程度上还帮助学生们积累许多写作的素材。
三、通过多种活动拓宽学生写作训练方式
当然写作的唯一训练方式并不仅仅只是多看、多读、多写这么单一, 教师完全可以从多种学习渠道中培养学生们的语言表达能力和写作能力, 使学生们能够更加快乐的学习写作。例如教师可以在环保教育之后让学生们用绘画的方式将自己心中未来对环境的蓝图描绘出来, 接着在旁边用文字简单的说明自己的想法, 这样学生们不仅可以在绘画的过程中发挥自己的想象力还能在用文字说明的过程中提高自身的语言表达能力, 为今后的写作打下良好的基础;除此之外, 教师还可以通过写剧本、表演的方式来引导学生们展开写作创作, 以此发散学生们的逻辑思维, 使之不断的在写作的过程中进行创新、修改, 最终写出带有自身风格的优秀作文。
四、以人为本, 实行分层评价
人本主义心理学要求人们尊重人的主动性和独特性, 以予人自我实现, 发挥潜能的机会, 人才能获得发展。实行分层评价能使每个学生有成功的体验, 在体验作文成功的喜悦中增加作文的兴趣。分层评价要遵循三个原则:一是科学性。分层评价要科学合理, 避免印象式和主观随意性。学生原有的作文水平教师是清楚的, 因此, 评价中要求实事求是, 对基础差的要看到他进步的地方, 使之有继续努力的勇气;对基础好的要指出他不足的地方, 有继续改进的方向。二是灵活性。对各个层次的学生习作水平给予关注, 根据不同的目标来进行评价。对于在一定阶段内作文水平进步大的同学, 要即时调整他的层级, 这是对他努力的一种肯定, 激励的作用是非常大的。三是鼓励性。批发、评价过程要充分体现对学生写作不同要求, 各个层次的学生只要能达到所在层次的目标要求, 就应给予肯定。当学生看到作文本上的高分和鼓励话语, 他们会是多大的兴奋与自豪!我相信, 这将激励他下次付出更多的努力, 来争取更好的成绩。于是, 一个以分层评价为依托的良性循环建立起来了, 它将激励学生从乐写到善写, 作文水平会不断提高。
总之, 我们应秉持新课程理念改革小学作文教学, 在优化作为教学的过程中, 应联系小学生的生活、以他们的接受能力和心理特点为出发点, 采用形式多样、内容丰富、趣味性强的作文题目来激发他们热情, 进而达到提升小学生综合语言运用能力的教学目标。
摘要：小学作文教学是我国小学语文教学的重要组成部分, 也是培养小学生写作能力的重要环节。随着新时期课程改革的深入发展, 小学作文教学改革出现了诸多让人欣慰的新气象。但小学作文教学改革也不尽人意, 也还存在一些问题, 比如素材匮乏、写作思路狭窄、生搬硬套、胡乱编造、甚至抄袭等等, 这些问题亟待解决, 因此, 切实优化小学作文教学成了当务之急。
网站优化策略范文第5篇
在大大小小的散文公开课、常态课中, 常看到这样的尴尬情况:教师做了精心的备课, 指导学生进行的文本解读也不可谓不细, 可常常学生还是无法被作者的感情所真正触动。这到底是什么原因导致的呢?
解决这个问题, 首先要对散文的体式特征进行一番认识。
“散文姓‘散’ (散行成体) 名‘文’ (文学) 字‘自我’ (具有独特个性与真实) 。”[1]刘锡庆对散文的这个界定应该是认可度较广的。散文形式纷繁自由, 承载的内容又很丰富。散文叙写作者的所见、所闻, 散文中呈现的, 是“这一位”作者极具个人特性的感官所过滤的人、事、景、物。学生这个读者由于年龄和人生经历都缺乏相应体验, 因此和作者的心灵难以直接对话, 他们之间就难以避免地隔着厚厚的一堵墙。
因此, 要让散文教学实现学生真正和作者的心灵共鸣, 就要致力于搭建学生这个读者与散文作者情感沟通的桥梁。那么, 如何搭桥?笔者通过揣摩优秀课例经验, 结合自己的实践, 提出以下几点策略。
1) 打动学生首先教师要对文本动情。教师读文本真正情动于衷, 那么在引导学生去触碰文本之情弦时, 才会有情真意切的弹奏。如《背影》, 许多成年人都有过文中父子的这种情感交集的生命体验, 讲课中, 如果教师以自己的经历感受去为学生与文本搭桥, 真切的讲述会缩短学生与文本及作者的距离。如我组一位年轻老师就讲述了她上大学时, 每次返校, 父亲送她上车, 也总是会叮嘱“到学校后打个电话”, 老师讲的时候因为是自己的亲身经历, 表情语调真切动情, 学生都在这讲述中感受到朱自清父亲那句“到那边来信”里所蕴含的朴实深切的父爱。
2) 精心设计读的多种形式, 让学生体会情感。散文是很适合诵读的, 反复诵读, 在轻重缓急中, 在抑扬顿挫里, 在个人娓娓道来下, 在齐诵渲染中, 学生的情感引爆点也许就被声音传递的魔力所点燃。如有老师在教《阿长与山海经》这篇散文时, 就抓住结尾那句“仁厚黑暗的地母啊, 愿在你怀里永安她的魂灵!”带领学生进行反复朗读, 通过个别读、齐读, 分别带上悲伤、愧疚、祈祷等不同语气读, 牵引学生关照前文对阿长的平静甚至有点含贬叙述, 原来是先抑后扬, 体悟出感情深沉内敛的作者终于在行文之尾再也不能抑制自己对长妈妈的感激、怀念、愧疚之情, 于是一反常态倾泻而出, 令人动容。
3) 揣摩细节描写, 品味咀嚼语言, 引导学生把握情感。细节描写是最能表现描写对象的特质, 内心情绪和作者的思想感情。许多优秀教师在散文教学中都注重对细节的分析揣摩, 在细腻的抽丝剥茧中, 作者的情感就能展现在学生面前。如《秋天的怀念》写我消沉时, 看着窗外的树叶飘落, “母亲进来了, 挡在窗前……”一个细节动作“挡”, 把母亲一心为儿着想, 生怕儿子触景生情, 更加失去生活的勇气和信心的细腻心绪给无声体现出来。母爱的伟大, 母爱的细腻, 抓住“挡”字即可领悟。
学生常常对一些看似普通平凡的用词忽视, 没有认真去咀嚼其背后的意味, 这时, 老师最好能引导学生去发现他们之未见, 长期下来, 学生就会被培养起于平凡处见不凡的阅读眼力。如《秋天的怀念》里“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”学生自读时, 没注意“睡不了”三个字传达出的母亲已病到夜不能寐的危重程度, 老师就可让学生替换成“睡不着”进行比较感悟。
4) 背景的适时适量穿插或引入。不少散文是作者在特殊年代、特定场合、特定处境、特别遭遇下创作的, 离开了相关背景, 文本的“我”之情感呈现给学生的就只是一个平面的东西, 而引入背景的介绍就让平面变为立体, 学生在情感张力场里就比较容易理解“我”之内心了。如《背影》, 在读品过程中, 老师如果相机引入对朱氏父子之间的间隙是怎么形成的, “我”为何和父亲不相见那么长时间 (两年余) 等相关背景故事的简介, 那么学生就觉得朱自清这位作者和他们的距离会拉近许多, 对字里行间说蕴含的“我”对父亲怀念、感激、愧疚、悲悯的复杂情感就能更深切地懂得了。
5) 填补文本留白, 可引学生入境悟情。有些散文, 总是有许多省略或简笔勾勒之处, 比如《阿长与山海经》, 曾看过这样一个教学案例:老师教学时让学生合理想象, 写出阿长去买山海经的过程。在这个想象片段的创作中, 学生自然会想到阿长在不知书名, 大字不识一个, 书很不好买的情况如何四处奔波, 几经折腾才买来“我”渴盼的《山海经》, 阿长对“我”的爱, 对孩子的好就能很容易地领悟了。
6) 链接贴近时代的各类同“情”资料, 调动学生的情绪。比如有老师教《背影》一文时, 就引入了当代台湾女作家龙应台的《目送》中的那段让人动容的文字:“所谓父母子女一场, 只不过意味着, 你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端, 看着他逐渐消失在小路转弯的地方, 而且, 他用背影默默告诉你, 不必追。”和史铁生的《我与地坛》里让我痛悔的母亲寻“我”而悄悄离去的背影。这些学生熟悉的文本与朱自清的《背影》同类触碰, 遥远的陌生与隔膜感也许就能瓦解。
摘要：当前散文教学中有效引导学生体悟作者的情感是一件困难的事。
关键词：散文教学,情感体悟,优化策略
参考文献
网站优化策略范文第6篇
一、河南农业电子商务现状分析
(一)基础物质条件分析
河南是农业大省,粮棉油产量均居全国前列,2018年全省农林牧渔业增加值4478.54亿元,同比增长3.8%,粮食总产量已连续两年保持在1300亿斤以上,居全国第二,全省蔬菜及食用菌产量7260.67万吨,已连续三年保持在7000万吨以上;油料产量631.05万吨,首次超过600万吨;猪牛羊禽肉产量662.68万吨,已连续七年保持在600万吨以上,2017年秋播优质专用小麦种植面积达到840万亩,居全国第一位,除此之外,河南知名农特产多达50多种,如信阳毛尖、开封西瓜、新郑大枣、洛阳牡丹、西峡猕猴桃等,物产丰富,为河南发展电子商务提供基础物质条件。
(二)信息化建设情况
《河南省乡村振兴战略规划(2018—2022年)》里将农村信息化建设作为振兴乡村的重要战略,推进农业农村信息化建设。实施新一代信息基础设施建设工程,深入推进“宽带中原”战略,加大农村光纤宽带改造力度,推进第四代移动通信技术(4G)网络农村地区全覆盖,适时推动第五代移动通信技术(5G)网络向乡村覆盖。实施数字乡村战略,加快地理信息、智能设备等现代信息技术与农村生产生活的全面深度融合,深化农业农村大数据创新应用,推广远程教育、远程医疗、金融服务进村等信息服务,建立空间化、智能化的新型农村统计信息系统。完善农村电商发展设施,加快农业物联网建设部署,开展应用试点示范。开发适合“三农”特点的信息技术、产品应用和服务,加快普及乡村移动智能终端,弥合城乡数字鸿沟。
2018年河南电子商务交易额达到15048亿元,去年全省38个贫困县电商交易额达到1317亿元,带动贫困人口创业4.3万人,全省农村网商达6.1万家,农村网络零售额达798.6亿元,说明农村网络电商发展迅速,成为网络零售特点之一。
五年来,河南电商企业逐步发展壮大,中华粮网、鲜易网成为细分领域的领头羊,UU跑腿、黑蜘蛛等一批本土互联网创新企业获得资本青睐。郑东新区国家级电子商务示范基地、河南省电子商务产业园、中部国际电子商务产业园、河南网商园等电商园区渐成规模。
《2018年河南省网络发展报告》指出,截至2018年底,河南省网民规模达到8541万人,较2017年增加420万人。互联网普及率为89%,同时全省互联网用户突破1亿户,总数达到11199.6万户,居全国第4位,固定互联网用户总数达到2503.9万户,移动互联网用户总数达到8695.7万户,2018年河南省互联网行业收入达到645.6亿元,在全国20个互联网行业试点省份中排名第7位,同比增长11.4%。其中,101家规模以上互联网增值电信企业完成业务收入71亿元,同比增长35.5%,截至2018年底,河南省网络购物用户规模达到7183万人,较2017年增加378万人,高于全国平均水平10.5个百分点;网上订餐用户规模达到4868万人,高于全国平均水平8个百分点;网上支付用户规模达到6679万人,较全国平均水平高出5.7个百分点;网络直播用户规模达到4288万人,高于全国平均水平2.3个百分点。我省初步形成统一的电子政务网络,“三十五证合一”改革成为全国首个完成示范点,我省被确定为全国唯一的新农保信息化建设示范省,新农保系统率先实现省集中率先实现新农合全省跨区即时结报,我省ECT电子不停车收费系统发卡量超过160万张。
(三)河南电子商务的现有模式
1. 平台化商业模式
以阿里巴巴为代表的多维度电商平台,旗下以淘宝、天猫和聚划算为代表,该平台模式范围广,发展相对成熟,在此类平台上,农户零售数量巨大,像河南的枣累和山药销售数额比较大,顺丰优选是C2B直接供应的模式,提高产品附加值以弥补风险损失,并根据季节性进行销售模式的调整,目前河南顺丰优选设立的是好想你枣、信阳毛尖和洛阳牡丹等对快递要求比较高的商品,京东是ABC模式,依托开放式销售平台,进行农副产品的线上销售,京东目前开有“河南农特产馆”,主要以新鲜果蔬为主,口碑很好,这种平台化商业模式主要在于向卖家和买家提供信息、支付的平台,避免信息不对称。
2. 基地结合B2C模式
现在消费者青睐绿色农产品,B2C与电商结合模式是现在比较流行商务模式,主要是在销售过程中结合现代大数据技术,进行产品生产过程检测,消费者可以随时点击微视频,提高客户体验感,增加信任度,这种模式特别适合中小企业,打造特色品牌,提高精致个性化农产品。
3. O2O平台与本地结合模式
农产品品质主要是以新鲜取胜,电商服务平台上,存在运输不便,费用高弊端,还有就是地方饮食偏好,很多消费者可能不会通过电子商务平台购买,使得农夫产品打不开市场,O2O与本地化相结合,最大程度打开本地消费市场,同时解决运输问题,成为农产品电子商务发展的一大趋势。
二、河南农业电子商务优化策略
(一)加强农业网站建设
虽然河南农产品零售额销量可观,但是大部分涉农网站处于信息发布阶段,交互式体验功能弱,权威性涉农网站处于一种发布农业政策法规功能,对于新技术、新品种发布消息滞后,网站营销功能差,加强网站信息通畅性,扩宽销售渠道十分重要,是加强基础信息设施建设,完善产业数据库建设,打造农业信息化平台,虽然河南网络使用数量巨大,但是部分农村地区网络服务落后,信号差,费用高,并没有形成覆盖式,政府要加强资金和政策支持,完善落后地区网络设施,建设农村信息服务站,最大力度使农业新技术、生产和需求信息第一时间传递到农户手里,加强农业信息化生产技术建设,使用现代先进的远程监控技术,指导农户科学化生产,同时将产品研发、生产、加工直至销售过程运用现代大数据、云计算等信息化手段形成一条绿色农业生产链,留存视频方便消费者查看,推动电子商务平台的销售,同时建立健全农业网站交易安全机制,目前存在网站信息不实,交易风险等问题,加强农业网站基础安全性建设,确保网络交易顺利实行。
(二)培养当时农业电商人才,降低人才流动性
目前的电商人才基本是基于有电商管理经验,具备信息化知识,但是缺乏农业背景,致使很多农业电子商务不能针对自己业务展开,同时限于工作地点因素,人才流动大,农户作为农业电商的主体,应该是电商人才的培养重点,政府在人才培养上可以进行短期业务培训,利用科研院校、企业资源对不同行业、不同层次的电商人才进行培训,促进人才转型,在基层设立培训机构,加大对电子商务知识和操作技能的培训,在培养农业电子商务人才方式上,可以通过手机、计算机等网络技术进行视频授课,远程教育,对有意向农民进行电子商务技术教育,普及电商知识,提高农民信息化素养,同时在对口农林院校有意识培养学生电商技能,鼓励有农林背景院校在专业建设上开设电子商务类课程,结合专业知识和实践课程,构建学生行业知识背景,电子商务人才的聚拢,是农业电子商务持续发展的基础。
(三)打造完善的物流配送系统
农业产品具有季节性和地域性,农业电商的发展依赖于强大的物流体系,只有物流解决了夸区域、跨季节的配送难题,农业电商才能真正走出本省乃至世界,电子商务时代物流能增进双方交流,消除消费者怀疑心理,首先就是培养高素质物流管理人才,使物流体系走向规范化、系统化,在运输设备建设上,得益于现代化信息技术,运输工具更加快速、环保化、专业化,库存技术实现自动化,机动灵活,方便生产,形成高速自动分拣系统,装卸机械化减少人力资本、包装技术做到防潮防摔防水,比重轻价格低、集成箱技术、物流信息技术做到实时查询,强大物流体系建立是农业电子商务成功的关键。
(四)政府政策和资金支持
农业电子商务,农户和企业是主体,政府是服务者,领导者,而农业电子商务主要是农产品生产和营销过程,而这两者都需要巨大的资金支持,农村地区本身资金缺乏,融资困难导致人才缺乏,生产技术设备落后,营销策略施展不开,电子商务发展受到严重制约,作为政府,首先要在政策上给予倾斜,例如税收优惠、引导企业积极投资、组织电子商务人才培训机构、提供生产技术指导等,在资金上可以设立专项扶持资金,财政拨款等,从各种途径为农业电子商务工作者提供良好的环境。
结束语:
农业电子商务发展加快新农村建设进程,但是随着经济和信息化技术不断发展,河南农业电子商务也相应出现瓶颈期,笔者立足于河南农业电子商务现状,尝试性提出几条优化策略,但是策略的提出只是解决当前问题,河南农业电子商务持续健康发展,需要不断进行创新性探究。
摘要：河南作为农业大省,农业电子商务是河南农业走向信息化、产业化必经阶段,是促进农村经济发展的难得机遇,本文从河南电子商务现状出发,深入分析了河南目前农业电子商务发展的基础条件和现有模式,在此基础上,探讨了优化河南农业电子商务的发展策略,相应提出几条建议。
关键词：农业电子商务,优化策略,河南
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