怀念母亲教学设计范文第1篇
母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵。今天我学了一篇叫做《怀念母亲》的文章。这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚，还有对生身母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。
文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。记得有一次，妈妈做饭，有点忙不过来，让我去帮忙。我为了能够安心地看喜欢电视，就说：“还没看完呢，你自己没长手。”读完季老的这篇课文，我觉得心里酸酸的，我的脸红了。
现在，我已是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖国母亲，善待生身母亲。否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……
怀念母亲一书的读后感
母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。 日记
怀念母亲教学设计范文第2篇
——题记
一位伟大的母亲，为了让双腿瘫痪的儿子拥有活下去的勇气，无微不至地照顾他，耐心地鼓励他，最后，这位母亲去世了，儿子却在母亲的教育下好好地活了下来。这便是《秋天的怀念》。读罢此文，我相信每个人心里都会拥有对母亲的敬佩与深深的愧疚。
你过生日时，她会为你买来一个大大的蛋糕，并欢迎你带一群朋友到家里疯玩，而她过生日时，你或许一点都不知道;你和她去看电影时，在电影院碰到了自己的朋友，你毫不犹豫地为朋友买了一张票，并要求她坐到靠边的那一排;有一天看到你字写得好，便用半个月的工资为你买了一支派克钢笔而作为鼓励，而你马上就用钢笔和朋友换了一个MP3„„忽然有一天，她去了，你才会感到心底有什么东西在隐隐作痛!
是的，这就是我们的母亲，这就是我们难以读懂的母亲。古有“慈母手中线，游子身上衣”今有“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”。母亲就是这样一个伟大的人，
想起了我的母亲，总有一件事让我怎么也不能忘怀。那是一个周五的晚上，我学完奥数回来，在电梯里，一个酒疯子突然闯了进来，我不敢仔细地端详他，记得最清楚的就是他又高又胖，手里拿着匕首，他进来时，傻笑着，望着我和母亲。母亲立即把我推到一边，用那并不高大的身体将我护着。要知道那人手里拿着把匕首啊!他东晃西晃，在电梯里撞来撞去，我害怕极了。终于，他下了电梯。在他走出电梯时，母亲用眼睛向我示意，意思是说不要说话。母亲难道不害怕吗?在母爱这种力量面前，任何危险都阻挡不了她，这便是最好的诠释。
怀念母亲教学设计范文第3篇
祖老师
什么是语文味?什么样的语文课能让学生如沐春风，如饮甘霖?可能不同的人有不同的理解。我想，最基本的一个要素，语文课上一定要有朗朗的读书声，或声情并茂，或如痴如醉，让学生身心沉浸其中，从字里行间，从一句话，一个细节，一个动词中去体悟作者的情感，让心灵的琴弦和作者共鸣!但在学习《秋天的怀念》这一课时，我却遭遇了尴尬。
这篇文章在看似平静的叙述语调中，饱含着作者深沉热烈的感情，需要反复朗读，去把握文章的感情基调。
在讲课之前，我先介绍了作者史铁生的情况，本以为同学们会很受震撼，但我忽略了学生生活阅历的单纯，对于残疾人的痛苦，他们根本无从体会。
在朗读课文环节，我挑选学生分角色朗读。同学们很踊跃地举手，但当他们站起来朗读的时候，不但没有一丝感情，反而边读边笑。尤其是当读到“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿!’”时，班上好多同学都忍不住笑起来!残疾人的痛苦，母亲的心痛，在他们眼里居然都成了笑点。
在生气之余，我问道：“当你坐在轮椅上，永远都站不起来，你还能笑得出来吗?当你的母亲看着生病的你，她能笑得出来吗?”
下课后我在反思，虽然作为健康人的学生不能完全体会残疾人的痛苦，但在教学中我完全可以让学生通过一些残疾人生活的图片或故事，启发学生换位思考，从而把自己的情感投入进去，才能读出文字背后蕴含的感情。另一方面，目前语文教学中的朗读指导普遍不到位，在教学中为了赶进度，很多时候，朗读都变成了一种形式，一掠而过，在班上想找到朗读出色的学生都很难。
怎样让语文课上出语文味?我想还是得从朗读入手，首先，作为语文老师的我，要多学习朗读技巧，自己要会读，会声情并茂的朗读，还要敢于示范，很多时候，自己觉得水平有限，很少示范，久而久之，自己不敢张口读，学生更不会声情并茂地朗读。