作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《第6课洋务运动教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：第6课洋务运动教案
第6课 洋务运动教案
第6课 洋务运动教案(人教版八年级上)
课表要求：
列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 教学目标：
1、知识与能力
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法
在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观：
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。 教学的重点：
洋务运动的概况：洋务运动的代表人物，创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。
教学的难点：对洋务运动的评价。 教学过程
一、情境导入：
课件播放纪录片《鸦片战争》《黄海战役》片段，教师引导过渡，同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军使用的武器和舰船发生了很大变化?(学生回答，教师继续引导)为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入新课的学习(出示课题《洋务运动》)
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、洋务运动的原因、时间、阶级、派别、代表人物(中央与地方)、主张。
2、洋务运动主要活动(一是创办军事工业;二是创办民用工业;三是筹建海防;四是兴办新式学堂。)
3、洋务运动结果及出现此结果的原因。
4、如何评价洋务运动?
三、合作探究，释疑解惑
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 ㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1、我做小记者
假如你们是生活在19世纪70年代的“超级小记者”成员，对于发生在中国的洋务运动很感兴趣，专门采访报道此事，你们可以这样报道(在课本上标注即可)
标题：中国的洋务运动
(1) 开始时间：
(2) 出现的背景：
(3) 代表人物：
(4) 思想主张：
(5) 目的：
(6) 口号：
(7) 洋务派创办的军事工业有：
(8) 洋务派创办的民用工业有：
(9) 洋务派筹建的三支海军;
(10) 洋务派兴办的新式学堂：
(11) 洋务派兴办新式学堂的目的和作用：
(12) 洋务运动的主要内容(洋务派都干了哪些事业)
【引导】
通过此种方式使学生对本课掌握的知识一目了然，提高学生掌握本课知识的兴趣。
2、结合30页动脑筋分析“有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一想，这种说法对不对?为什么?” 【引导】
思路一：可以从洋务运动的根本目的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因。
思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。 3.洋务运动的评价 【引导】
对洋务运动进行评价，可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步;反方的观点是洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终。在学生辩论的基础上，教师作小结。对学生的观点，不强求统一，只要言之有理即可，以培养学生创新思维能力。
4、上图是汉阳铁厂，它是中国第一个近代钢铁厂。你能说出那时期还创立了哪些近代工业吗? 2.洋务运动对今天有什么启示? 【引导】
先引导学生审题。洋务运动目的是使中国走上富强道路，它引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业如轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局等;
19世纪60—90年代，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动因为改革只吸收西方先进技术，但没有学习借鉴西方的先进技术，必定会走上失败.
启示：面临危机进行改革开放，必须要代表广大人民根本利益，维护先进的社会制度;改革开放学习外国长处根本目的是提高生产力，发展经济，改善人民生活水平，使的国家富强;改革要实事求是，一切从实际出发，立足于本国国情，保持稳定的发展速度另外还要照应生产力发展.这样我国就可以在改革开放的道路上迅速发展。
四、拓展延伸
李鸿章既举办洋务运动又签订卖国条约，如何认识这个历史人物? 【引导】
1、看他对当时的社会影响，包括功过两方面
2、看他对整个人类历史和发展的影响
五、反思总结，能力提升
1.师生共同小结，生进一步巩固巩固基础知识。
2.教师强化：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
六、学以致用，举一反三
一、 精挑细选：
( )
1、小明的爷爷是生活在清朝的一位农民，他到了上海，发现那里由许多机器在飞速转动，生产出许多的枪炮武器。你估计小明的爷爷到上海的最早时间应该是：
A、19世纪40年代 B、19世纪60年代
C、20世纪初 D、1949年以后
( )
2、如果你是洋务派的一名官员，你主张
A、利用西方先进生产技术维护清朝统治
B、要想维护清朝统治，必须断绝与西方的交往
C、利用西方先进政治制度，改良清政府统治
D、暴力推翻清政府统治，建立中华民国
( )
3、19世纪60—70年代，在中国土地上也出现了自己的工厂、机器。洋务派引进这些机器的最主要目的
A、学习西方先进技术 B、建立自己的海军
C、维护清朝统治 D、积累企业生产经验 ( )
4、中国近代有这么一个人物：他既代表清政府签订丧权辱国的条约，又创办洋务企业，引进西方先进技术，这个人是
A、曾国藩 B、李鸿章 C、左宗棠 D、张之洞
( )
5、有一位外国专家听说要参观洋务派创办的最大的近代军事企业。他要去的城市应该是 A、安庆 B、上海 C、福州 D南京
( )
6、19世纪七八十年代，一名外国记者到中国采访洋务运动发展的情况，这名记者走进一家大门口写着有“自强”二字的工厂，这个工厂不可能是
A、安庆内军械所 B、江南制造总局 C、轮船招商局 D、福州船政局 ( )
7、洋务派以“求富”为口号创办的企业是
A 、安庆内军械所 B、江南制造总局
C、福州船政局 D、湖北织布局
( )
8、毛泽东曾说：“(在中国)讲重工业，不能忘了张之洞”。这主要指张之洞创 办了A.江南制造总局 B.福州船政局 C.大生纱厂 D.汉阳铁厂
( )
9、洋务运动时期的招生广告：这里是我们创办的第一所新式学校，学生在这里将学到外语等新课程，毕业后在大型工厂企业就业，就业门路多多，前景广阔，快来报名哟，贴这个广告的单位应该是
A 汉阳铁厂 B 湖北织布局 C京师同文馆 D安庆内军械所
二、阅读下列材料
材料1：曾国藩说"今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募罩思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。"
材料2：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。
--引自《李文忠公全书》
材料3：中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器......。
--引自《筹办夷务始末》
请回答：
①以上材料是清政府中哪一派的主张?出现在什么时期?
②材料1提出的学习西方先进技术的具体方法是什么?其目的是什么?
③材料2作者的观点是否正确?简述你的理由。
④材料2与材料3观点上的相同之处是什么?
七、教、学后记
附：练习答案
六、学以致用，举一反三：
一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C
二：①洋务派的主张，出现在19世纪60年代，太平天国运动时期。 ②先购买，再仿造。使清政府摆脱内忧外患，维护清朝统治。 ③不正确，看不到封建制度的落后。
④都主张购买外国武器，引进西方先进技术是自强的途径。
第二篇：第6课 洋务运动讲稿
在讲新课之前，大家先来欣赏一段视频，这是有人试图用3D技术还原圆明园被毁前的盛况，这个被称为“万园之园”的皇家园林现在仅剩下一些残垣断壁在默默倾诉那段屈辱受凌的历史，那么它是毁于什么时候呢?第二次鸦片战争期间，时间从1856~1860年，但在这段时间内，中国内部还发生了一件让清朝统治者头痛的一件事，大家联系第一单元所学内容，想一想它是件什么事?洪秀全领导的太平天国起义，时间从1851~1864年。第二次鸦片战争属于外患，而太平天国运动属于内忧，所以清政府面临着内外交困的局面。大家设想一下，假如你就是当时清朝政府的一位官员，面对这样的局面时，你会采取什么样的措施?是听之任之让这样的局面继续下去，还是想想办法，采取一些措施力图改变这种被动局面。我们来看两则材料，分析一下当时的主要官员他们是怎么想的!
目前资夷力以助剿济远，得纾一时之忧。将来师夷智以造炮制船，尤可期永远之利。——曾国藩
中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法。——李鸿章
两则材料都提到了学习西方的科学技术以达到自强的目的。我们把清朝统治集团内部这些主张学习西方先进的生产技术，以达到强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治的这些开明官员成为洋务派。他们进行的这场运动被称为洋务运动!那我们今天就进入第6课洋务运动的学习!(与洋务派相对的人成为顽固派，顽固派因循守旧，盲目排外，仇视一切外国事物，幻想恢复"闭关锁国"的局面，反对向西方学习科学技术。)
洋务运动的时间是什么时候呢?19世纪60~90年代。代表人物有哪些呢?中央以恭亲王为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。洋务运动的主要内容有哪些呢?同学们从课本28页第二自然开始阅读一直到30页上面洋务运动的评价前的内容。想一想洋务运动的内容分为哪几个方面?四个方面分别是军事工业、民用工业、近代海军、新式教育。那么我想把大家分为四个小组，第一小组讨论回答找出洋务派创办哪些军事工业，有什么特点?第二小组讨论回答洋务派为什么要创办民用工业?举出代表企业。第三小组找出洋务派筹建了哪几只海军?第四小组讨论一下洋务派有哪些教育方面举措?内容第一个创办军事工业，1861年曾国藩创办的安庆内军械所，主要生产子弹、火药和炸弹，供湘军自用，经费由军费中拨给。近代第一家军工企业。它是洋务派仿造西式船炮的开端。1865年曾国藩和李鸿章在上海创办的江南制造总局，是洋务派开办的最大的近代军事工业。左宗棠创办的福州船政局是当时远东第一大船厂。同洋务运动后的机器生产相比，过去是用什么进行生产?手工劳动，洋务运动后机器生产逐步代替手工生产，促进生产力的进步，这也是中国工业化的起步。清军将士使用的武器由鸦片战争前的刀、剑、长矛、弓箭的冷兵器开始向使用枪，炮等火器转变。(2)创办民用工业。洋务运动后期，洋务派再继续发展军事工业的同时，又以“求富”为口号，开办一些民用工业。主要有李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等。结合小字部分和以下材料思考轮船招商局的创办发挥了什么作用?“洋船往来长江，实获厚利，喧宾夺主，害不独商。”为“庶使我内江外海之利，不致为洋人占尽”，1872年底，李鸿章奏请筹建轮船招商局，得到慈禧太后的“恩准”。该局主要经营长江、海洋航运，“揽载为第一义，运漕为第二义”。冲击洋商垄断，抵制经济侵略。(3)筹划海防。19世纪70年代中期起洋务派开始筹划海防。到80年代中期，洋务派初步建成北洋、南洋和福建三支海军。清政府还成立了海军衙门。中国出现了近代海军。观察地图册上两次鸦片战争形势图，思考洋务派为什么大力发展海军?巩固海防，保卫领土安全。(4)培养新式人才。为了适应洋务运动的需要，洋务派创办了新式学堂，又送留学生出国深造，从而培养了一批翻译、军事和科技人才。旧学堂学习儒家文化，苦读四书五经。学习目的是科考做官，“学而优则仕”。新式学堂学习外语、近代科学，改变以前只学习儒家文化的局面，内容多样化了。学习目的在于适应办洋务的需要。
洋务运动实现了它的目的吗? 提示：请大家结合上一单元所学中国在19世纪90年代以后的遭遇加以说明。 中国在19世纪90年代以后的遭遇，1894年中日甲午战争，1900年八国联军侵华战争，洋务运动并没有达到富国强兵，维护统治，反而清政府沦为外国列强统治中国的工具。
自由讨论：如何评价洋务运动? A.彻底否定，没有作用 B.全面肯定，无可挑剔 C.虽然失败，但有作用
提示：评价历史事件的标准应该是以下三点：
1、该事件是否顺应历史发展潮流
2、该事件是否推动了生产力
3、该事件是否有助于社会进步
洋务运动失败的标志：甲午战争中北洋舰队全军覆没 它的性质是一次失败的封建统治者的自救运动
失败的原因：引进西方先进技术而不改变腐朽的封建制度. 作用：
1、引进西方先进科学技术，使中国出现第一批近代企业。
2、积累了生产经验，培养技术力量。
3、客观上促进中国民族资本主义的产生和发展，为中国近代化开辟了道路。 小结：
洋务运动没有实现富国强兵的目的，以后的史实也证明中国在半殖民地半封建社会道路上越陷越深，那么还有哪些人，哪些社会阶级为了挽救国家民族的危亡做出过自己的努力，我们将在下一节课继续了解。
最后给大家留一个拓展思考：洋务运动为什么没有实现它的目的?希望大家在课下查资料，翻阅相关书籍尝试解决一下。
第三篇：八年级历史下册 第6课《洋务运动》教学设计 新人教版
第6课《洋务运动》教学设计
一、教学目标： 知识与能力：
通过看录象、阅读课文、探究问题，使学生了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等历史基础知识。 过程与方法：
通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。从而对学生进行辩证发展地看待历史事物的教育。
情感态度与价值观：让学生认识到只有打破原有的封建统治，才能改变中国的命运，改革才能成功。
教学重点：洋务运动的概况
教学难点：正确评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
二、教学过程 【导入新课】
1、学生观看纪录片《李鸿章的洋务生涯》片段，谈谈自己印象中的李鸿章。
教师过渡：同学们的印象中，李鸿章是一个反面人物。然而近代著名政治家、史学家梁启超在《李鸿章传》中却这样说：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”他为什么这样说呢?下面就让我们跟随李鸿章的步伐，来学习一下”洋务运动“，了解一下李鸿章的另一面。
【课内探究】
环节一：学生自主学习，夯实基础
1、学生阅读课文并将学案内容在课本上标注清楚。
教师：首先请同学们进行自主学习，对照课件，将相关内容在课本上标注清楚。标注课本时给大家几个建议：注意：(展示幻灯片：标注提示：1.2.3.4)
教师：巡视课堂，此设计旨在培养学生自主学习能力，在学案的指导下，自主阅读课文，找到主干知识，培养学生利用标注法自主学习。
2、学生小组合作学习，统一答案，并记忆基础知识。
3、学生自己根据大屏幕对答案，看标注得是否准确。
4、精讲点拨一：洋务运动的背景
教师：同学们，自主学习的内容还有疑问吗?老师有一个疑问，洋务运动兴起的背景是清朝内外交困，为什么这样说呢?(师生共同探讨此问题)
环节二：篇章学习
(一)李鸿章之识 —— 洋务运动的兴起
教师过渡：内忧外患使清政府的统治集团不得不深思，该如何摆脱困境呢?作为重臣之一的李鸿章有自己的见解和认识，下面我们一起来了解一下。
倾听李鸿章的心声一：“西方国家“大炮之精纯，子药之细巧，器械之显明……实非中国所能及”……如果不“求富强”，中国将不能自立”、 “中国欲自强，莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，不必尽用其人。” 这说明统治阶级内部开明的官员，即“洋务派”认识到了什么?
(二)李鸿章之才 —— 洋务运动的发展
1、倾听李鸿章心声，分组回答问题
教师：轰轰烈烈的洋务运动开始了，李鸿章等人为了发展洋务，用他们的聪明才智，又做出了哪些重大举措呢?刚才老师已经强调过，洋务运动的内容是本课的重点，下面我们要进行一个活动来检测一下同学们的学习成果。 活动名称是：智勇大闯关----倾听李鸿章的心声：这里有李鸿章的几段心声，相信大家都想了解，但内容有限，每个组只能选一段，派一位代表来闯关。
李鸿章的心声二： “治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。……”
请回答：李鸿章的话说明他想从哪方面兴办洋务?为什么?请举出这一内容的具体事例。
李鸿章的心声三：“常存然不自足之怀，节省冗费，讲求军实，造就人才，皆不必拘执常例。而尤以人才为亟要。使天下有志之士无不明于洋务。”
请回答：李鸿章的话说明他想从哪方面兴办洋务?这些举措有什么重要意义? 李鸿章的心声四：“必先富而后能强，尤必富在民生而国本乃可益固。” 请回答：李鸿章的话说明他认识到什么?为此他有什么举措?请举例。
李鸿章的心声五：“中国即不为穷兵海外之计，但期战守可恃，藩篱可固，亦必有铁甲船数只洲弋大洋，始足以遮护南北各口，而建威销萌，为国家立不拔之基。”
请回答：李鸿章的话说明他认识到什么?他有什么举措?其目的是什么?
2、教师指导材料题答题技巧
教师：刚才咱们同学了解了李鸿章的几段心声，咱们同学对这部分的内容掌握的也不错。那刚才的活动归根结底是材料分析题。这是我们考试的重要题型，所以我们要在平时的上课过程中多加训练，逐渐积累答题技巧，以便提高答题能力。这里老师有个温馨提示给大家“材料解析题小技巧”，希望对大家有所帮助。(幻灯片展示)
师生总结：请同学们再次核对一下“洋务运动的内容(阶段、口号、内容)”巩固一下这一知识。
(三)李鸿章之遇 —— 洋务运动的结局
教师过渡：轰轰烈烈的洋务运动开展了30年，其结果如何呢?
2 学生：失败破产
教师：甲午战争，北洋舰队全军覆没，洋务运动最终破产。那么洋务运动为什么会有如此结局呢?请同学们阅读导学案上的材料，结合所学知识，分析洋务运动失败的主要原因。
1、精讲点拨二：洋务运动失败的主要原因
2、合作探究：评价洋务运动
教师：洋务运动最终以失败告终，为之辛苦为之忙的李鸿章发出了如此感慨： 学生倾听李鸿章的心声六：(视频)“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”
教师：可见李鸿章承认洋务运动失败了的无奈心理。那我们该如何客观地评价一下这场轰轰烈烈的运动呢?
合作探究：有人认为，“洋务运动是一场失败的封建统治者的自救运动。”还有人认为，“洋务运动创办了一批近代企业，具有进步意义。”… …
请根据视频及材料，结合课本30页内容，谈谈你对洋务运动的看法。
教师：(补充提示)：评价历史事件，要一分为二，标准有以下三点：(展示幻灯片)材料
二、
三、四：(见导学案)
3、师生得出结论，幻灯片显示：洋务运动的性质、局限性、积极意义等
教师：提示学生将课本内容标注清楚，便于记忆。
(此设计旨在指导学生学习分析洋务运动的性质、进步性、局限性，解决本课难点，并指导学生如何评价历史事件。)
环节三：拓展延伸(布置课后评价李鸿章)
教师：本节课我们倾听了清朝大臣李鸿章的许多心声，也看到了他对洋务运动的付出和对结局的无奈，下面我们一起看一下李鸿章的生平简介及别人对他的评价。(出示幻灯片) 教师：看了这些，相信同学们对于李鸿章也有了自己的认识，请同学们课后评价一下这一历史人物。提示：评价历史人物：(出示幻灯片)
环节四 课堂小结
教师：同学们，以上便是这节课的主要内容，下面请你总结一下，这节课你收获了什么。学生畅所欲言。
教师：提示总结所学知识可用不同方式：(出示幻灯片) 环节五 当堂检测 环节六 教师总结
一个落后的国家不仅要学习外国先进技术，还要废除落后的社会制度，取得国家独立;洋务派面向世界的开放气度、与时俱进的改革精神、追求民族自强的爱国情感值得学习。
少年强则国强，希望同学们珍惜宝贵的青春年华，勤于学习，勇于探索，掌握科学的学习方法，如虎添翼，提高学习效率，报效祖国!
第四篇：[教案]第6课《逍遥游》教案
《逍遥游》教案
教学目标
知识与技能目标：
1、初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容;
2、探讨文章的思想内涵和说理方法;
3、总结文中的语言知识。 过程与方法目标：
通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。 情感态度与价值观目标：
初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 教学重点
1.之、而、焉、其的常见用法，宾语前置句的特征。积累常见文言实词。 2.借助形象阐述抽象事理的高妙技巧。 教学难点
1.对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2.借用寓言阐述深刻道理的技巧。 教学流程
课前准备
1、熟读课文，对照注解自行翻译，提出语言文字方面的问题。
2、概括七段大意，提出思想内容方面的问题。
3、翻译下列句子：
⑴且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。(况且如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。)
⑵奚以知其然也?(凭什么知道它是这样的呢?) ⑶而彼且奚适也?(而它将要到哪里去呢?)
⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。)
以上工作可用课上时间完成，也可以作为家庭作业。教师通过检查了解课堂教学重点及
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难点。
导入：于丹教授认为，儒家所看重的，永远是大地上圣贤的道德，永远看中的是人在此生中建功立业，这样一种成全;而道家看重的是更高旷的苍天上人的精神的自由，他看中的是人在最终成全以后的超越。可以说，中国的儒家思想，在社会这个尺度上，要求人担当，但道家的思想是在生命层面上要求人飞越。担当是我们的一份社会责任，超越是我们的生命境界。以庄子的话说，人生至高的境界就是完成天地之间一番逍遥游。也就是说，看破内心重重的樊篱障碍，得到宇宙静观天地辽阔之中人生的定位，在这样一个浩瀚的坐标系上，让人真正成为人，让我们的内心真正无所拘囿，让我们风发扬励，成为理想中的自己，让现实中种种的窘困，只在当下可以看破，而在永恒生命的引领上，有这样一番逍遥游的境界，值得我们每一个人永远去追寻。
一、解题： “逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
二、学习第一段
1、学生齐读第一段，并指定学生概括大意：鲲鹏翱翔要凭借大风。
2、语言教学：
而：化而为鸟(连词，表顺承);怒而飞(连词，表修饰)。
也：不知其几千里也(助词，表肯定语气);是鸟也(助词，表句中提顿)，海运则将徙于南冥;南冥者，天池也(助词，表判断语气)。
南冥者，天池也：判断句。
怒而飞：怒，不是恼怒，而是奋起、奋发。
3、内容理解：
开篇如何描写鲲鹏?为什么要如此描写鲲鹏?
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。是为了与下文写杯水、尘埃、蜩和学鸠对比提供鲜明的参照物。
三、学习第二段
1、学生齐读第二段，并指定学生概括大意：大鹏也有所待，有局限。
2、语言教学：
之：这里几个取消句子独立性的结构助词，同中有异：鹏之(助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语)徙于南冥也;生物之(助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作谓语)
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以息相吹也;天之(助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作主语)苍苍
3、内容理解：
①“亦若是则已矣”的“是”如何理解：
指代天的样子，一是苍苍，二是广阔。指代上文描写的鲲鹏腾飞的九万里高空。 ②“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”如何理解?
说明天地万物各有其不同，也有相通之处。尘埃可以成为雾气，鲲可以成为鹏，积蓄就可以强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有所待。
③《齐谐》中如何描写“海运”?写“海运”意在表现什么?
“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”;写“海运”意在表明大鹏也必须有所依赖。
四、学习第三段
1、学生齐读第三段，并指定学生概括大意：以杯水类比事物必须有所待。
2、语言教学：
①本段翻译时要特别注意补出哪一种虚词?
本段前三句要补出4个“若”，解释为“如果”，这是由于句子里有3个“则”，解释为“那么”，补出后文意连贯。例如：且夫(若)水之积也不厚，则其负大舟也无力。
②而：水浅而(连词，表并列)舟大也;而(连词，表承接)后乃今培风;而(连词，表承接)后乃今将图南;背负青天而(连词，表承接)莫之夭阏者
3、内容理解：
如何理解本段的论证方法?
类比论证。以水喻风，以杯水可载草芥，不可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所依赖。
对比论证。有二重对比，一是不厚之风与九万里旋风对比，不厚之水载大物与载草芥对比，都是为了鲜明的指出凭借外物的重要性。
五、学习第四段
1、学生齐读第四段，并指定学生概括大意：以比喻批驳蜩和学鸠无所待的说法。
2、语言教学：
时则不至：时则，有时就;不至，意译为飞不上去。
之：奚以之(动词，到)九万里而南为;之(代词，这)二虫又何知
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南：以之九万里而南(方位名词活用作动词)为
疑问句代词宾语前置：奚以(介宾倒置，为什么，凭什么)之九万里而南为;之二虫又何知(知何，懂得什么)
3、内容理解：
①蜩与学鸠为什么嘲笑?
他们自以为得到逍遥，进入自由的境地。 ②作者如何批驳蜩与学鸠?
以比喻批驳，“适莽苍”“适百里”“适千里”属于三个不同层面，当然凭借有不同。蜩与学鸠至多属于“适莽苍”一类，根本无法理解鲲鹏，所以直斥其无知。
六、学习第五段
1、学生齐读第五段，并指定学生概括大意：例证寿命短的无法理解寿命长的。
2、语言教学：
及：小知不及(动词，比得上，意译为了解)大知
其：奚以知其(代词，他们，即小知、小年;这里作然的主语，俗称小主语)然也 而：而(表转折的连词，可是)彭祖乃今以久特闻
3、内容理解：
①本段第一句在结构上有什么作用?
“小知不及大知”承上文，小结第四段内容;“小年不及大年”启本段下文。 ②如何论证“小年不及大年”? 例证：小年(朝菌、蟪蛄)――众人
大年(冥灵、大椿)――彭祖
本段作者深入阐述的是蜩与学鸠嘲笑鲲鹏的原因，全在于生命之短暂，其自身生命的局限性决定必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层。
七、学习第六段
1、学生齐读第六段，并指定学生概括大意：引史事论述以小及大的可悲。
2、语言教学：
焉：有鱼焉(兼词，于此，在这里);有鸟焉(兼词，于此，在这里)
倒装句：彼且奚适也?(奚，代词，何，哪里;适，动词，到，往;疑问句代词宾语前
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置)
飞之至：飞翔的最高境界。
3、内容理解：
①这里再写鲲鹏与第一段写鲲鹏是否完全重复?
不完全重复。一是详略不同，这里主要讲鲲鹏之大，上文还详写鲲鹏高飞之态。二是内容也不同，汤问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书;这里明确讲凭借云气，上文形象称“野马、尘埃”;这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩和学鸠。
②再写鲲鹏有何作用?
一是加强可信性，《齐谐》是俳谐之书，会有人遗其不典，所以用贤君贤人作印证;二是为了阐述“小大之变”，小与大不同，事物之间客观存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。
八、学习第七段
1、学生齐读第七段，并指定学生概括大意：由物及人，指出只有毫无依赖，顺应自然，才能真正自由。
2、语言教学：
而(通耐，能力)征(使动用法，使信服)一国者
彼其于世：彼其，两个代词，均解释他，指代宋荣子;于，在，介词。 然：未数数然(助词，„„的样子)也;虽然(代词，这样)
3、内容理解：
①本段指出人存在几种层次?
四个层次：一是效比合征之人――追求功名利禄
二是贤人宋荣子――修养不够
三是御风而行的列子――尚待风力
四是至人、神人、圣人――无己、无功、无名 ②作者阐述四个层次的人意在阐述什么意思?
意在阐述庄子修养中的最高境界，即至人、神人、圣人的无己、无功、无名的境界，就生活态度来说，主张顺应自然，就政治态度来说，主张无为而治。这样的人就能达到逍遥游的境界。
③用原文的语句指出庄子所说的逍遥是什么?如何评价庄子的这种观点?
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庄子所说的逍遥是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”即绝对的精神自由。
反对追求功名利禄，强调个人修养的重要性，主张追求精神自由，具有积极意义;宣扬获得绝对的精神自由，完全反对有所依赖，过分强调顺应自然、无为而治，则显示出其思想中主观唯心主义色彩，不符合客观实际。要求彻底摆脱各种传统价值和世俗观念的束缚的思想，也可能导致虚无主义。
教学建议
1.学生水平较高的班级建议用两课时完成，语言文字以自学为主，课前完成，课上适当拓展;水平较差的班级可以用三课时，适当增加朗读、字词句方面的训练。
2.本文的学习重点应该是思想内容的理解分析，不能仅仅停留在疏通文句，串讲翻译的层面。
课后作业
1.整理本文出现的通假字：
(1)北冥有鱼，其名为鲲(冥通“溟”) (2)三餐而反(反通“返”) (3)小知不及大知(知通“智”) (4)此小大之辩也(辩通“辨”) (5)而征一国者(而通“能”) (6)而御六气之辩(辩通“变”)(
(7)旬有五日而后反(有通“又”，反通“返”)
2.词类活用
(1)水击三千里(水：名词作状语，在水面上) (2)而后乃今将图南(南：名词作动词，南飞)
(3)举世非之而不加沮(非：形容词意动用法，以„„为非) 3.文言句式
(1)南冥者，天池也。(判断句) (2)《齐谐》者，志怪者也。(判断句) (3)莫之夭阏者。(宾语前置) (4)之二虫又何知!(宾语前置)
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(5)奚以知其然也?(宾语前置) (6)彼且奚适也?(宾语前置) (7)彼且恶乎待哉?(宾语前置) 4.古今异义词
(1)果然：古义：充实之状，文中为食饱之状;今义：表事实与所说或所料相符。 (2)虽然：古义：虽然这样;今义：转折连词 5.固定句式
(1)奚以……为?(表示反问，译为“哪里用得着„„呢?”) (2)其„„?其„„?(表示选择，译为“是„„呢?还是„„呢?”) 6.翻译下列文段，加深对逍遥游的理解：
(1)藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约若处子。不食五谷，吸风饮露。乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。(《庄子·逍遥游》) 参考译文：在遥远的姑射山上，住了一个神人，肌肤有若冰雪一般洁白，容态有如处女一般柔美。不吃五谷，吸清风饮露水。乘着云气，驾御飞龙，而遨游于四海之外。
(2)至人神矣，大泽焚而不能热，河汉冱而不能寒，疾雷破山而不能伤，飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。(《庄子·齐物论》) 参考译文：至人神妙极了!山林焚烧而不能使他感到热，江河冻结而不能使他感到冷，雷霆撼山岳而不能使他受到伤害，狂风激起海浪而不能使他感到惊恐。这样的至人，驾着云气，骑着日月，而游于四海之外。
(3)古之真人„„登高不栗，入水不濡，入火不热。(《庄子·大宗师》) 参考译文：古时候的真人„„登高而不发抖，下水而不觉湿，入火而不觉热。 (以上联系视学生学习情况选择布置)
练习解答(练习题见课本“我们头上的灿烂星空”问题探讨第1题、第3题) 1.庄子憧憬的“无穷”，即是其追求的“逍遥游”的理想境界，这不是一个客观的时空存在，而是一个作者构想出来的虚幻世界。这个世界超越了时间、空间的限制，在这里时间真正成为无始无终，空间也真正成了无边无际。这是一个摆脱了外在世界的一切束缚、与天地真正浑然一体的精神世界，充分表现了作者追求心灵绝对自由的思想境界。当然，这是一种不能实现的幻想，但却也间接地反映了战国时期**的社会带给人们心灵上的创伤，作者是由于不满现实，渴望精神上摆脱一切世俗羁绊，所以希望游于“无穷”而获得至大快乐。
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可见一心要飞离人世、超脱现实的作者要否定的不是人生社会本身，而只是人生社会的黑暗和肮脏，从中也我们也可以窥见庄子对于生命的热爱以及对人生自由执着的探索和追求。
3.两篇文章都通过对比突出人的渺小和生命的短暂，由此生发出关于人应如何生存的思考。《逍遥游》将人放在永恒的时空背景下，并用可以“水击三千里”，“抟扶摇而上者九万里”的巨鹏和“八千岁为春”的大椿突出人形体的渺小，生命的短暂。然而即便大如巨鹏，寿如大椿，它们都是“有所待”，是不自由的，人就更是如此了。这就为作者后文提出“逍遥游”的境界张本，突出了人要超越庸常，获得生命的大快乐就要追求精神上的绝对自由的思想主张。《兰亭集序》由宴游之乐突然生发出关于“死生”的沉痛感慨，就是由于意识到人生无常，生命终有期限，这些都是不以人的意志为转移的。也正是由于意识到了宇宙的永恒和人生的短暂，才引发了作者关于人生的意义和价值的理性思考，在由古及今，又由今即将来的联想中，意识到对于人生生死的感慨，千古都是一样的，生死是人无法驾驭的自然规律，而且作者认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，怎样生活才有意义,作者没有正面回答，但表示要“列叙时人，录其所述”，著作以启示来者，含蓄表现了作者要抓住现在，珍惜生命的积极的人生态度。 板书设计
逍遥游
庄子
1、世间万物有所待：
(1)鲲鹏有所待：依赖巨风(大) (2)野马、尘埃也有所待：以息相吹(小) (3)大舟、草芥有所待：水载 (4)蜩与学鸠也有所待：如行路之粮
2、世间万物皆有小大之辨：(自然界) (1)小知不及大知(客观存在差别) (2)小年不及大年(生命决定差别) (3)汤之问棘(以史为证)
3、真正的逍遥游是不受外物的限制——无所待 (由物及人) (1)知、行、德、而(耐)四种人：追求功名利禄
(2)宋荣子、列子：仍有未树，修养不够
(3)列子御风而行：犹有所待
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(4)至人神人圣人 无己无功无名：逍遥者(理想境地)
——追求绝对的精神自由(主旨);是无法实现的空想(评价)
教学反思
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1、庄子及《庄子》：庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想史、文学史上都有极重要的地位。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
2、《庄子》里的成语：庄子是中国先秦文化的主要人物之一。很多常用成语都出自《庄子》，如“朝三暮
四、不近人情、害群之马、独来独往、分庭抗礼„„”等。被中华书局《古今成语词典》收录的就达170条之多!
庄子是个贫民哲学家。史料记载他住的是残破的屋子，曾一度在陋巷里靠编织草鞋为生。庄子的成语体现了他日常生活的方方面面，譬如他经常食不果腹、衣不蔽体，去见魏王的时候穿的就是一身破烂衣衫，脱帮的鞋子用带子绑了，他作品中就有“上漏下湿”、“数米而炊”、“捉襟见肘”等寒碜相。
庄子为了改善生活常去钓鱼，因此《庄子》中有许多与水和鱼有关的成语，譬如“涸辙之鲋”、“沉鱼落雁”、“望洋兴叹”等，其中以“相濡以沫”最为形象，庄子在《胠箧》中说，鱼脱离水奄奄一息了，为了能再残喘几口，一起努力吐出口中泡沫湿润对方以维系生命，这样的描述只能是一个很有感受力和哲学头脑的人的产品。
庄子的成语中有关山上的树木鸟兽的最多。他还当过一阵山林漆树管理员，“如胶似漆”可以作为一个佐证。在树林子里呆久了，有关的成语必然很多，譬如“山木自寇”、“螳臂当
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车”等。著名的“螳螂捕蝉”就是他在弹鸟时的发现。一个人管山很寂寞，希望听到有人来，因此难免对“空谷足音”喜出望外。
鲁迅先生曾以“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”来评价《庄子》，时至今日，照样无人能先，这正是《庄子》的魅力所在。
3、道家思想及林语堂评老庄：道家思想又叫什么老庄哲学，核心思想是崇尚自然，主张相对论，认为万物一体，主张清净无为，无为而治。同是道家，庄子与老子区别是：老子以箴言表达，凭直觉感受，微笑待人，说给心听，教人;庄子以散文描述，靠聪慧领悟，狂笑处世，直指心灵，嘲人。“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”(林语堂《中国古代哲人的智慧》)
逍遥游B案
设计理念
文言文教学往往纠缠在语言文字的处理，也停留在语言文字的处理这一层面，显然是远远不够的。B案强调以思想内容的理解分析为主，着重把握庄子“逍遥游”的哲学思想内涵，力求促进提高学生辩证分析中国古代思想文化的能力。
先秦诸子散文堪称经典，但是往往阅读研究中见仁见智，分歧很大。如何合情合理的理解，如何看待不同观点的价值，这里可以培养学生的创造能力，可以初步了解进行学术研究的基本要求。
教学设计没有固定不变的套路，诀窍在一个“巧妙”，找准切入口，纲举目张。B案力图在这方面有所突破。 教学目标
1.情感态度与价值观：初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
1.知识与技能：读懂文意，准确翻译;能观点鲜明、条理清晰、有观点有材料地发表自己的见解。
2.过程与方法：诵读――理解――质疑――讨论――写作。 教学重点
1.文章的思想内容及写表达技巧。 2.对《逍遥游》的不同理解。 教学难点
1.对庄子“逍遥游”主旨的准确理解。
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2.表达自己思想观点的方法和技巧。 教学流程
一、导语
德国哲学家马丁•海德格尔说：“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”中国学者林语堂在《信仰之旅》中写道：“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”《逍遥游》集中体现了庄子思想的核心内容，今天，我们共同学习《逍遥游》。
二、“三笑”为线串起全文
1、小组讨论：文中写了几次“笑”?各笑什么?
2、学生找出并回答。
明确：写了三次“笑”： 蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然笑之。
3、理解三“笑”中的“之”各指代什么。
明确：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指的对象是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。
4、朗读第
四、
六、七自然段，思考并讨论： (1)蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏?
(2)蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢?为什么? (3)斥鴳为什么笑鲲鹏呢?作者对斥鴳的“笑”是什么态度?
(4)宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢?作者对宋荣子的态度又怎样?
5、小结：蜩与学鸠嘲笑鲲鹏是因为它们不理解鲲鹏的远大志向。对蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子作者都持否定态度，对被“笑”的一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作了否定，并且对文中提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。这种全盘否定的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑!本文可以说是：庄子“笑”万物!
6、问：庄子为什么要“笑”万物呢?
明确：因为它(他)们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。
7、问：哪种人才能达到这种境界?为什么?
明确：“至人、神人、圣人”，因为他们“无己、无功、无名”。
二、如何看待对《逍遥游》的不同理解
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(一)介绍对《逍遥游》主题的不同理解
1.“逍遥游”就是绝对自由论。不过，这是庄子式的绝对自由。关锋《庄子内篇译解并批判》认为，逍遥游主要是论述向幻想世界追求的、阿Q式(或鸵鸟式)的绝对自由纶论。
2.“逍遥游”本质上是宿命论。冯友兰《中国哲学史新编·庄子――先秦最大的唯心主义者》：“庄子一派站在没落阶级的立场上，明显走上唯心主义的道路。„„这种在客观上完全屈服于自然和社会现状而在主观上虚构的‘自由’就是庄子所讲的逍遥游。《逍遥游》篇，除去美丽的词句和神秘外衣，其本质就是这样的一种宿命论的思想。”
3.陈鼓应《庄子今注今译》(中华书局)：“‘逍遥游’篇主旨是说一个人当透破功、名、利、禄、权、势、尊、位的束缚，而使精神活动臻于悠游自在，无挂无碍的境地。”
4.苏建新《一篇蕴含着宇宙人生哲理的不朽之作――<逍遥游>主题新探》：“《逍遥游》是处在一个极为动荡不安的社会交替环境中的一个‘才子’对人生、社会、自然乃至宇宙的理性思考。”“文章中对气势磅礴、升腾到九万里高空而自由遨游的大鹏所透露出的赞美之情，正寄予了庄子对超凡脱俗之后而无己无挂、无拘无束、无待而游于无穷的人性解放的追求和向往。”
5.《王夫之在其《庄子解》中论述内篇系统性时把《庄子》内七篇全放在“逍遥游”思想的统摄之下：“逍者, 向于消也， 过而忘也;遥者， 引而远也， 不局于心知之灵也; 故物论可齐， 生主可养， 形可忘而德充， 世可入而害远，帝王可应而天下治， 皆吻合于大宗以忘生死， 无不可游也， 无非游也。”
6.清孙嘉淦《南华通》解《逍遥游》主题：“逍遥游者，庄子之志也， 其求道也高，其阅世也熟， 阅世熟则思远害， 求道高则入虚无。以为天地并生， 万物为一。而徒以有我之故， 遂有功名， 是生利害， 故必无己然后心大而能自得矣。齐物论之丧我， 养生之缘督， 人间世之无用， 德充符之忘形， 大宗师之人与天一， 应帝王之游于无有， 皆本诸此， 实为书之纲领， 故首发之， 所谓部如一篇， 颠之倒之而不可者也。”
7.史向前《<逍遥游>篇旨及其鹏、晏鸟对照》：“《逍遥游》篇有两个最重要的概念，即“有待”与“无待”，这是郭象据原文“犹有所待”和“恶乎待哉”两句，在注文中明确提出来的。这也是郭象在庄学研究中的一大贡献。所谓“有待”，就是有所依赖、有所对待，是指人的某种愿望、要求的实现要受到一定主、客观条件的限制，所谓“无待”，即无所依赖、无所对待，是指人的思想、行为不受任何条件的限制。庄子认为， “有待”是造成人生不能自由的根本原因，摆脱有待，达到无待，才能实现自由，即获得逍遥游，逍遥游也就
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是无待的自由境界。
(二)评论以上几种理解的优劣
1.准确理解别人的观点，这是自己加以评论的前提，曲解别人的观点妄加评说是很不负责的态度。
2.看看别人的观点是否符合庄子《逍遥游》的本意。哪些地方符合，哪些地方不符合。 3.思考别人的观点是基于什么目的提出来的，其阶级立场、文化倾向的是否影响理解的客观标准。
4.你赞成何种观点，原因是什么，请整理成文，在班级交流。要求观点明确，持之有据。
三、学习本文在今天有那些积极意义
(1)借庄子思想表达高远志向，不与世俗同流合污
南唐文学家高越，在没有得志的时候，文学境界很好。南唐在中国历史上是五代时期，天下很乱，军阀各霸一方，这个称王，那个称帝。高越当时在湖南，湖南有一位姓李的称王，看到高越很有学问，很有前途，就想把女儿嫁给他。如果是普通的青年还真是求之不得，一个小国王把公主嫁给自己，那鹏程万里，前途无量啦。可是高越不干，他看出姓李的有这个意思，就套用《庄子》里的典故写了一首诗：“雪爪星眸凤鸟归，”他形容像鹰、鹏鸟一样，爪是白的，一个任何的生物，寿命活得很长，变白了;“星眸”，眼睛像天上的星星，亮得不得了。“摩天抟带锦毛衣，”就是庄子所讲的：“抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天。”这样的飞，文学上叫做“摩天而飞”，跟青天相摩擦。“虞人不漫张罗网，”你不要想布好网，把我这个大鹏鸟抓住。“虞人”是中国古代管山林，管动物的官职， 相当于农林局局长兼野生动物园园长。“未肯平原迁草飞。”老实告诉你，你这个地方太小，还不够我翅膀一展开，我不想在这里飞。
(2)庄子思想对中国文人尤其是失意文人的影响。
庄子的物我合一的境界，在魏晋时期成为品评人物高下的一项重要标准。皈依自然也成为历代文人理想中的人生境界。更为可贵的是，庄子思想中叛逆愤世的一面，成为后世文人抗争现实的强大的精神武器。李白傲睨权贵，蔑视封建等级制度：“出则以平交王侯，遁则以俯视巢许”(《送烟子元演隐仙城山序》);粪土荣华富贵，“功名富贵若长在，汉水亦应为北流”(《江上吟》)。这些都可看出庄子思想的影子。苏轼的文章，最得力于《庄子》，他的《赤壁赋》从思想到语言都脱胎于庄子，所谓行云流水，“如万斛泉源，不择地而出”，与庄子的风
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格极为相似。同时，庄子的消极避世、胆怯退缩也成为后世文人放浪形骸、玩世不恭的温床。
(3)庄子思想对处于经济转型期的人们的影响
人的一生面临着种种问题，有些确实是人力无可奈何的，但追求自由乃人的本性所在。庄子正是从人类生存的根源处揭示了这一矛盾。对此，庄子主张“安命”，采取不执的人生态度。心不受外物所牵，即可享受自由的快乐。这种追求自由的方式，虽然在实然领域并没有消除矛盾。但在超然领域又可以说是一种真正的解决，正如佛教所言，烦恼即是菩提。一念悟即是佛。人生需要这种解决矛盾的方式，它可以化解人的结缚，平衡人的心灵，使人从欲望的牵引中解脱出来。庄子的心境说是一种真正的解决。它为人类如何生存指明了一条路径。在我们所处向市场经济大转变的现实社会之中，人们所缺乏的并不是一种对自身物质利益最大化追求的竞争意识，许多人溺于无止境的物欲的满足而不能自拔，他们真正缺乏的是从欲望的奴役下解放出来的逍遥自由的精神。这正是庄子所提倡的逍遥自由的精神境界的积极的现实意义。 附录
一、研究资料目录
1.《十家论庄》由著名学者胡道静先生主编，选取20世纪中国庄子研究中最有代表性的十家――胡适、冯友兰、吕振羽、郭沫若、侯外庐(及中国思想通史学派)、任继愈、李泰棻、关锋、陈鼓应、张恒寿，并精心选择了他们最有代表性的庄子研究论著编成此书。可以说，该书是20世纪中国庄子研究的精萃，集中体现了20世纪中国学者庄学研究的最高水平。
2.北京师范大学于丹教授《庄子心得》，易中天作序强力推荐，根据于丹教授在央视《百家讲坛》的讲稿汇编修订而成。讲座社会反响很大。
3.闻一多《庄子内篇校释》
4.黄华珍《庄子音义研究》(中华书局) 5.曹础基《庄子新论》(广东人民出版社)
6.李锦全《庄子与中国文化》(贵州人民出版社2001年版)
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第五篇：VB 教案第 6 次课教案
第 6 次课教案
2005年9月14日
星期三
章
节：
第三章 Visual Basic程序设计基础
第1节 运算符和表达式
教学任务：
掌握：Visual Basic提供的五种运算符 理解：表达式的书写规则及结果 了解：运算的优先顺序
重点及难点：
重点：Visual Basic提供的五种运算符
难点：Visual Basic提供的五种运算符中的逻辑运算符和位操作运算符
教学内容提要：
一、 复习上节课的内容
二、 介绍算术运算符(+、-、*、/、、Mod、^)的功能以及表达形式
三、 介绍逻辑运算符(Not、And、Or)的功能以及表达形式
四、 介绍关系运算符(=、>、>=、<、<=、<>)的功能以及表达形式
五、 介绍字符串连接运算符(+、&)的功能及表达形式
六、 介绍位操作运算符的功能以及表达形式
七、 介绍运算的优先顺序
八、 介绍表达式的书写规则
九、 关系表达式和逻辑表达式和结果类型
十、布置作业
复习思考题、作业、参考书目：
作业：
1、 运算符“/”和“”二者之间存在哪些不同，分别用于何种问题的解决?
课后小结：
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