第一篇：作文课18有声有色
让作文课变得有声有色
山东屯九年制学校李海英
作文教学历来是老师和学生都很都疼的事情，学生不愿意写，教师叫起来也费力，而且批改作文更是一项大工程。教学这么多年，一直在探索作文怎样让学生想写、会写、乐于写呢?现在把自己的一些想法写出来和大家一起分享：
一、激发学生写作兴趣。我现在带的学生正好是三年级的开始，所以从一开始就注重学生的写作兴趣培养更为重要。第一篇作文是写一个游戏，学生虽然每天都在玩游戏，但能写出来就不容易了。所以我先从课文入手，学习《吹泡泡》一课时，认真分析作者的写作方法，写作技巧，并让学生回家试做一下这个游戏，真切感受到作者写作的真实性，还让学生也写一写吹泡泡的过程。第一步完成了，再领学生亲自做一个游戏，我领学生做了“贴鼻子”、“二人三足”的游戏，并在游戏过程中提醒学生记下游戏的场面，有了亲身的体验，这样学生就有话可说了。作文交上来时，我很满意，没想到第一篇作文会写的这样好。
二、修改时小组合作。先由小组长检查作文，组长指导修改后，交给老师再做指导，有不足之处再做修改，要让学生知道文章是不断修改才更出色的。并告诉学生你是小作者，你可以加进自己的想象，要写出自己的特色来。
三、作文讲评要有针对性性。批改作文一直是让老师头疼的大事，
随着课改的深入，我将互助模式应用到作文讲评之中。因为写上来的作文已经有老师看过不止一遍了，学生对老师写的评语也不感兴趣，再批也是得不偿失。我将学生作文交换，首先看字迹是否工整，如果工整，就在作文后加注批语，并获得一颗星;第二步，读文看有没有错别字，如果有错别字做上标记后修改，如果没有错别字，就再获一颗星;第三步，再读文章看句子是否通顺，不通顺的及时修改，通顺的加一颗星;第四步，读文找到好词好句，有好词佳句的，再得一颗星;最后看是否使用修辞方法，如果有修辞的加一颗星。然后统计超过三颗星的为“优”，不足三颗星的为“良”这样就轻松解决了批作文的难题。在批改过程中还要让学生读一读好的词语和句子，并说出怎么好。这样，学生还能借鉴别人的写法，一举两得，何乐而不为呢? 让学生在作文中找到快乐，学生还会期待着下一个作文课的到来。虽然是刚刚开始尝试，但觉得会有助于学生作文水平提高的。
第二篇：于永正《把作文写得有声有色》课堂实录
常州市武进区卜弋小学 师成艳 庄伟琴
(师生问好)
出示短文片段1：“细雨刷刷地飘着。雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。”(师读)
师：除了写了作者看到的，如树、„„还写了听到的。听到什么?(板书：看、听)
生：细雨刷刷。
师：板书：刷刷
师：读一读。
还听到什么?
生：唧唧
师：(板书)让学生读一读。
出示短文片段2：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来 没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上嗖嗖地飞来。”(师读 )
师：写了什么声音?
生：卡啦、子弹嗖嗖声。
师：板书：卡啦、嗖嗖。
生：(读)
师：这四个词有一个共同的地方。
生：拟声词。
师：对，也叫象声词。(板书：象声词)
师：用上了这些词，我们好象真的听到了雨声，燕子叫声„„所以，我们写文章时要把自己看到的，听到的写下来，这样文章才会有声有色。
(板书：有声有色)
师：我们生活在一个有声有色的世界里，走进树林，你会听到什么声音?
生1：风吹树叶，发出沙沙的声音。
生2：风呼呼的声音。
生3：听到鸟儿唱歌的声音。
师：学一学，鸟儿怎么叫。
生1：唧唧喳喳的声音。
生2：我听到草地里昆虫的叫声。
师：学一学。
生：知了——知了——
师：如果来到小河旁，听到什么声音?
生：鱼跳起来，落到河里的声音
师：什么样的?
生：扑通。
师：那是癞蛤蟆跳井的声音。
生：青蛙的呱呱声
师：来到大街上听到什么?
生：汽车的滴滴声。
生：自行车的丁零声。
师：我们的教室里很安静，但偶尔能听到咳嗽声，可能还会听到铅笔盒掉到地上的声音。
师：夜晚，你可能会听到爸爸的打鼾声，学一学。
生：学。
师：大自然有各种声音，我们要用笔写下来。
老师要带你们到公园去看一看，要带上眼睛，带上耳朵。
(放录象，没有声音)师述：清晨，雾蒙蒙的„„小鸟„„蜜蜂„„荷花„„游人逐渐多起来。„„小溪。
生：怎么没有声音?
师：耳朵没派上用场，没有声音，有点可惜。
再放一遍，让耳朵派上用场。(加入了声音)
师：第二次逛公园，感觉怎么样?
生：有声有色。
师：喜欢哪一次?为什么?
生1：第一次没有声音，第二次有声有色。
生2：第二次的公园比第一次的公园有生机。
生3：第一次感觉干巴巴的，没有生趣。第二次有趣。
生：大自然的一切都是伟大的。
师：如果光写看到的，大自然就少了一份生趣。如果把声音写下来，„„老师会给你写上批语：有声有色。
有兴趣的把刚才看到的听到的写下来，下面老师给你们提供一些词语：
(1)轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦
师：你们读到这些词语，脑海中肯定出现了一个画面，一个场景，出现的举手。为什么会出现呢?因为我们的大脑会想象。“想象比知识更重要。”这句话谁说的?(爱因斯坦)
当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中。
(2)咯咯 嘿嘿 嘻嘻
师：听出什么声音了? 生：笑声。
师：再读。
当你看到这些词，你的脑海中会出现几个小朋友，他们„„可能在搞恶作剧。
(3)啪 呜呜 啪 扑哧
师：会想象的小朋友看到第三组词，可能会想到一件事。
任选一组词语写一篇小短文，行吗?愿意写第二次逛公园的举手，愿意根据第一组象声词写作文的举手，愿意根据第
二、三组词写作文的举手。迅速地思考一下，写什么。拿定主意后，起个题目。要学会命题。
老师送大家一句话，板书：好题文一半。迅速地考虑，命题。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写题目。
生：写作文。
(
1、师巡视：提醒写字姿势。
2、写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好的小声念。
3、每位同学放声读，让于老师听到你的声音。)
师：交流第二次逛公园，写这一内容的站起来，报题目。看对谁的题目感兴趣，就请谁读。
生：公园开心的笑声、迷人的公园、公园美景、人间天堂、公园里的风景、风景如画的公园、公园早晨的音乐会、如诗如画的公园„„
师：对哪个题目感兴趣?
生1：我对„„感兴趣。
生2：《如诗如画的公园》。
生3：秋日，我来到„„
师：不说秋天，说秋日，文邹邹的，有诗意。
生：„„令人捧腹大笑。
师：把大笑去掉。
生：„„乐得合不拢嘴。
师：这句话是对捧腹的解释，为这，加五分。
生：„„盖上嘴。
师：捂上嘴就行了。
生：这是一个如诗如画的公园。
师：如果结尾这样写„„那叫什么?(点题)
师：105分。
生：《人间天堂》。
生：公园是我们放松身心的地方，公园的景色更是美不胜收。
师：改成“公园是我们放松身心的地方，景色更是美不胜收。
生：碧水、蓝天、白云、小动物构成了„„
师：多简练，加五分。
生：蝴蝶翩翩起舞。
师：加十分。
生：河里的鱼五颜六色。
师：有这么多颜色吗?改成可爱的小鱼。
生：小鱼有的在游，有的在游戏。
师：一句话中有。
生：公园真是一个人间仙境啊!
师：把“一个”去掉。
师：点题了吗?120分。
生1：第一组象声词，起了什么题目?
生2：秋天的雨中漫步、考试、韦帕先生来了、雨中的森林、雨中情、什么样的荷花才叫美、下雨中的对话、雨和彩虹、雷雨狂想曲、恐怖的雷阵雨、风声雨声雷声交响曲、今天多精彩! 生3：《交响曲》。
生4：把树枝扔在马路旁。
师：用“摔”比较好。
生：„„暴风雨真让人留恋。
师：造成这么大的伤害，还留恋?改成“担忧”。
师：95分。
生：《韦帕先生来了》。
师：描写生动，再加上声音响亮，130分。
生1：第三组象声词，先报题目。
生2：瓜皮的故事、又哭又闹老猫上吊。
生3：《瓜皮的故事》。
生4：小明是个爱哭鬼„„
师：开头点出小明是个爱哭鬼。
师：为有声有色打100分，为丰富的想象力加10分，为有声有色的朗读加10分。
师：总结：写文章的时候，带上眼睛和耳朵，写得有声有色。读课外书的时候，看看作家们是怎样写得有声有色。
【评析】
1、录像创设情境,先抑后扬
于老师先播放了一段公园景色的无声录像，边播放画面，边用语言描述，随即，又播放了这段配有声音的录像。这时，于老师说，声音使大自然充满灵性，要求学生把最喜欢的景色和声音有选择地写下来。听到此处，我不仅为于老师的设计暗暗叫好：无声录像让学生们感受到一个无声的世界的沉闷和无趣，更加向往有声世界;两次录像前后对比，让学生切身感受到了有声世界的可爱，比老师用语言描述声音对于我们的生活有多么重要不知要强多少倍，此举可谓先抑后扬。
2、语言创设情景，启发想象
在给了学生以上感性素材后，于老师又出示了三组象声词：轰隆隆、呼呼、哗啦哗啦;咯咯、嘿嘿、嘻嘻;啪、呜呜、啪、噗嗤。然后，于老师用语言创设情境，引导学生想象可能与这三组象声词有关的场景、画面、事件，启发学生思维，并告诉学生，想象比知识更重要。
3、“听评”作文，鼓励为主
学生写完作文后，在学生自改的基础上，于老师采用边听边改、边评价的方法来帮学生修改作文。在修改学生作文前，他先让写四组不同作文的同学分别起来读题目，然后，让大家从中选择感兴趣的题目，一起来修改。这就强化了学生的命题意识，正如于老师所说：“好题文一半。”在进行评议时，于老师以讲求鼓励为主，他从象声词的运用，风景描写的情况，以及合理的想象和朗读等方面进行适当加分，于老师对学生习作的评分与我们平时的尺度相比超出了更多，有的学生的作文成绩达到了130分的高分。
4、习惯和方法比知识更重要
无论是阅读课还是作文课，于老师都十分重视学生良好的学习习惯和学习方法的养成。这节课也不例外。在观看录像时，于老师要求学生“带着眼睛和耳朵‘逛’公园”;在写作文时，于老师告诉学生“想象比知识更重要”;在修改作文时，于老师教导学生要“念、再念、再念”;在学生发言时，教育学生“认真倾听是一种礼貌”„
第三篇：场面描写：有色有味的作文课
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 2 注意四点
2.1
一、要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
2.2
二、要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 2.3
三、要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。 2.4
四、写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
有色有味的作文课
兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”指导学生写好场面，一直以来都是困扰老师们的一个难题。怎样充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的精神状况下学习呢?我通过创设情境，从而调动学生写作的兴趣，降低学生场面描写的坡度，增强学生写作的信心，使学生能轻松作文，快乐作文。
一上课我就引导学生复习有关场面描写的知识：
1.有点有面，点面结合。2.突出重点，写出气氛。3.层次清楚，有条不紊。 并建议学生还要“善于观察”!学生们有的半信半疑，有的不以为然，有的是出于对老师的信任点了点头，却不知怎么观察。我利用孩子们的好奇心，拿出一杯事先准备好的特殊的“水”。神秘地说：“看，老师给大家带来了一杯什么?仔细看看它的颜色。猜一猜，这会是什么呢?”学生的好奇心被勾了起来。顿时，教室里七嘴八舌、议论纷纷。有的同学说：“这是可乐。”有的同学说：“这是地沟油。”还有的同学说：“这是酱油。”„„同学们的回答五花八门。我趁机指导学生：“刚刚我们经历的就是一个‘猜神秘水’的场面。谁能口头说一说?”同学们马上用自己的语言再现了‘猜神秘水’的场面。不恰当的地方我进行点评，让学生明白了如何围绕场面描写的三要素来说。孩子们说话能力有了很大的提升。
紧接着，我又问：“我们光凭看不能做出准确判断，该怎么办呢?首先老师肯定地告诉大家：杯子里的东西也许很脏，但绝对毒不死人。既然毒不死人，我们何不亲自品尝一下呢?我是你们的老师，就带头品尝一下吧!”学生们有的说：“好!”有的龇牙咧嘴，替老师担心。还有的拭目以待，想看看热闹。
2 我再次利用他们好奇的心理，指导他们：“这时，什么人是点?什么人是面?不仅具体观察老师的动作、神态，还要观察全班同学的反应。”所有的学生都把目光投向了我。教室里静得连一根针掉到地上都能听见。我用手指轻轻地蘸了一下水，把手指放进嘴里，用舌头轻轻地舔了一舔，然后眯起双眼，享受地点点头。这神情似乎告诉学生：“啊，味道好极了!”同学们果真松了一口气，不少同学跃跃欲试。我趁热打铁：“看清楚了吗?谁能说一说，再现‘老师品尝神秘水’的场面?”
于是学生用生动的语言说出了刚才的场面。我还引导其他学生从能否利用恰当的动词，描写人物的神态和动作;是否有点有面，点面结合等方面进行评价，效果特别好。
我看火候已到，就又问：“看到老师品尝，你是不是很羡慕?谁来试一试?”这时，教室里小手如林：胖乎乎的手、瘦巴巴的手、白皙的手、黑黑的手，都纷纷举了起来。我故意找我班表情最丰富的赵庆凯上台品尝。赵庆凯十分得意，大步流星地走上讲台。我不失时机地说：“在他尝的时候，什么人是这个场面的点?(试的学生就变成了点)什么人又是面呢?(观看的全班学生还是面。)请注意他尝了之后，又怎样呢?我们拭目以待。”
只见赵庆凯伸出手指向杯里蘸了蘸，又把手指放在嘴里舔了舔，刚才还得意洋洋的脸马上露出了一副龇牙咧嘴、痛苦不堪的表情，还用手不停地向舌头扇风，似乎想把舌头上的味道快快扇跑。他晃晃悠悠地走下讲台，人已经变得蔫头耷脑。同学们看到他前后变化这么大，不禁哄堂大笑了起来。
我问：“你刚才看到了什么?请回想一下，点面结合，在纸上写一写，再现赵庆凯同学品尝神秘水的场面。”
这时，全班学生快速地写了起来，只听见钢笔在纸上沙沙的声音„„几分钟过去了，学生的片段描写很快结束了。许多学生都愿意把自己的习作片段读给大家听。
3 但大家的心里充满了一个疑问：“同样一杯水，胡老师和赵庆凯品尝了之后，差别为什么这么大呢?这到底是一杯什么水呢?大家都想亲自品尝一下。”我刚说出给每个同学一次品尝的机会，教室里马上沸腾了起来。我引导孩子：“这么多人参与，先观察什么、后观察什么，才能层次清楚?选什么人做具体的点呢?”接着我又告诉他们：“每个人都可以做为具体的点，当然，你自己也可以作为一个点。但能不能光注意自己呢?”学生们异口同声地说：“不能。要注意观察整个教室的场面。”开始品尝神秘水了，每个同学都欢呼雀跃。尝过“水”后的人个个表情十分难堪，连呕带吐，有的还用手掌不停地给舌头扇风，还有的连声说：“这水难喝死了。”我再次让学生把刚才的情景写在纸上。学生们一挥而就，许多人妙笔生花，不仅运用神态描写、动作描写、心理描写等写法，而且点面结合，把热闹品尝的场面描绘得淋漓尽致。
交流了之后，我从学生们的表情里读出了疑问：“胡老师为什么没觉得苦呢?”我笑着问他们：“谁观察出了老师为什么没觉得苦呢?”有个学生说：“老师用食指蘸水，品尝的却是中指。”我点点头，肯定的说：“老师使用了三十六计中的偷梁换柱、李代桃僵。”同学们恍然大悟，不住地说：“原来如此!”“老师，你原来在‘耍’我们哪!”„„等纷乱的教室渐渐安静下来，我接着说：“观察到老师偷梁换柱的同学无疑是优秀的。尽管许多同学没有观察到这一点，但大家却在自己观察的基础上很好地完成了场面描写，这也正是老师所希望的，所以，你同样是老师心目中最优秀的学生。最后胡老师希望大家能让自己的眼睛成为生活中的摄像机，从生活中拍下一个个鲜活的场景，为自己的写作提供‘源头活水’。”同学们频频点头，终于明白了老师的良苦用心。
下课了，学生们仍沉浸在作文课堂之中，久久不能自己。我想，这节有色有味的作文课也会深深地留在他们的记忆里。
第四篇：高考作文18大技巧
1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?
7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想象一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想象父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想象此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
13、写法上可以求新。要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。
15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网„„你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
17、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。许欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。需要注
意的是一定要不牵强。
第五篇：中学生作文知识 (18)
这，也是一种美丽_600字
娇艳的鲜花因为绿叶的衬托而美丽;高耸的山因为大地的衬托而美丽;翠绿的大树因为果实的衬托而美丽;飞翔的小鸟因为蓝天的衬托而美丽。
社会，因为平凡而无私的人而美丽。
5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌，驾驶客车从无锡返航途中，遭遇不幸……当我看完监控画面的这一幕后，我的心被深深地感动和震撼，这无疑是一种美丽。吴斌在被铁块击中时的一瞬间，他用右手捂了下腹部，强忍着疼痛让车减速，稳稳地停下车，打起双闪灯，拉好手刹，最后，他解开安全带挣扎着站起来，打开车门，疏散24名旅客。还对旅客说：别乱跑，注意安全。做完这一切，吴斌瘫坐在了座位上……这种美，是无私的美，是奉献的美，是尽责的美。这种美，有多少人能够做到?
这一连串的动作，使客上的24名旅客安然无恙，可吴斌却牺牲了;这一连串的动作，使吴斌这个平凡人变得不再平凡，深深打动了人们的心，让人们永远铭记这种美;这一连串的动作，使吴斌坚守岗位，舍己为人的精神毫无保留的展现出来，成了人们的榜样。这，不是一种美吗?
司马迁说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。吴斌，给这句话做了很好的解释。他就像一颗璀璨的星星，短暂而有美丽，给我们上了一节人生的课，获益匪浅，铭记于心，受益终生。这，不是一种美吗?
最美司机吴斌，拥有平凡的职业，却拥有不凡的精神。它的这些美的动作，不是所有人都能做到的。最美司机吴斌，如一盏明灯，照亮了我们的人生道路，告诉我们，路应当怎样行，才能行得有价值，有意义。这，不是一种美吗?
吴斌的行为让人肃然起敬，他的行为是美的，是无私的美，是奉献的美，是尽责的美。
因为绿叶的衬托，娇艳的鲜花才美丽;因为大地的衬托，高耸的山才美丽;因为果实的衬托，翠绿的大树才美丽;因为蓝天的衬托，飞翔的小鸟才美丽。因为平凡而无私的人，社会才美丽。
.