作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《人教版青蛙写诗教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：人教版青蛙写诗教案
《青蛙写诗》教案[最终版]
《青蛙写诗》教案
教学目标：1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个”两个生字。 2.正确、流利的朗读课文
3.借助具体事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点：识字，写字，指导学生朗读课文。 教学难点：借助具体事物认识逗号、句号和省略号。 教学过程：
一、 导入
(出示图片)师：老师给大家带来了一位人类的好朋友，是谁?我们一起来喊一喊他的名字(青蛙)
师：生活当中你见过青蛙吗?你见过的青蛙都有什么本领呢?(游泳，捉害虫) 师：青蛙真是人类的好朋友，青蛙不仅会捉害虫，今天这只青蛙还会写诗，齐读课题(谁写诗，青蛙干什么)
二、 感悟青蛙的诗 1.标小节
青蛙写诗一共有五个小结，你看大屏幕上老师已经标出来了，请你像老师样标出来。同桌互相检查一下，没有标出的同学，同桌可以帮一下。 2.师范读 3.学生自由读 4.指名读 5.齐读。
6.青蛙为什么要写诗呢，青蛙看到什么了?青蛙听见什么了?(青蛙听见淅沥沥，沙啦啦的雨声)读的轻一点
青蛙听见这样的声音，青蛙非常高兴，青蛙说：“我要写诗啦” 哇真高兴 青蛙看见()青蛙听见()，青蛙说(0)这是一只高兴的青蛙。 但是青蛙写诗啊，它一个人写不成，所以他的好伙伴来帮助他了。 7.自由读234节，谁来说一说，都谁来帮它了。 青蛙的伙伴真多，还有谁来帮它了。齐读
小蝌蚪长什么样子，为什么来办他呢?所以啊小蝌蚪这样说的齐读，我没有听带热情的小蝌蚪，在读。老师带来了逗号，它是不是跟小蝌蚪长得一样。谁长得跟小蝌蚪一样啊?(逗号)齐读
我们来看水泡泡长什么样?所以水泡泡这样说的()齐读，句号在这，是不是跟水泡泡长得一样，这是什么号，都知道句号了，齐读
我们来看一串水珠长什么样?几个小伙伴一块约取来，生活中你还知道一串什么?那这一串水珠这样说的，省略号在这一起看一看他们家有六兄弟一个都不能少，数一数有几个点，省略号有几兄弟，能不能少?这叫什么好齐读
这几个标点符号都认识了吗?我只那个，你剧毒那个，现在我要考全班同学了，刚才是看着的，现在不给大家看了，这是什么符号? 这些热情的好朋友都来帮忙了哦。齐读 有了这么多好伙伴的帮忙，青蛙的诗写成了吗?
你们看，来一起来读，哇青蛙的诗只有一个字，但是有了小伙伴的帮忙，青蛙的诗很好听了，小蝌蚪来囊忙了吗?小蝌蚪变成什么来帮忙了?圈出来。句号在哪儿，请你把句号也圈出来，省略号在哪儿，圈出来，把六个点都圈出来 青蛙的诗有了好伙伴的帮忙变得很好听，还可以打节奏读一读， 青蛙的诗特别好听，你们的声音也特别好听
小青蛙的诗没有写完，你知道为什么吗?藏在省略号里面，他是不是在后面会写出来啊，他会说什么，如果你是小青蛙你会谢谢谁?
第二篇：青蛙写诗（最终版）
《青蛙写诗》
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
2、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
3、鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。 教学重点：
正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 教学难点：
鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，更多精品教学设计尽在拇指教育。露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。(青蛙)
2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。)
3,、出示生字卡片，采用多种形式认读。(指名读，开火车读、齐读。)
二、学习第一小节，感受雨天的美
1、(出示课件)快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音?(下雨了)是啊!从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小)
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句：我要写诗啦!)
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2、自由读并思考：它们都帮了什么忙?(板书：逗号句号省略号)
3、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号)
(3)引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点，一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达)
4、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
①圆圆的，当句号。 ②一串，当省略号。 ③豆芽可以当个小逗号。)
5、在标点符号家族中，你还认识哪些标点? (学生讨论交流，教师适当指导。)
四、学习第五小节，启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了(出示诗文——)，快来读一读，你发现了什么?
(青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。)
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性。)
第三篇：青蛙写诗教案
青蛙写诗
(二)
故里 马慧
教学目标：
1、巩固第一课时所认识的生字
2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：
1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容
2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计
一、课前活动
1、师生问好
2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入
今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。
二、初读课文,整体感知
过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。
你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”
1、学习第1小节------感受雨天
读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象
①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?
学生各抒己见,引导学生说完整话。
②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?
引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读
2、导学
青蛙说:“我要写诗了!
①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。
②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。
③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话
来给青蛙帮忙的有
,有
,还有
。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子
3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导
三、精读课文,理解运用
1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?
①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?
②引导说话:像
③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读
2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?
①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)
重点指导省略号:省略号6个像水珠排
出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?
3、(出示完整的
2、
3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。
学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书
4、第5小节.美读诗文,启迪灵性
① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦
出示第5小节,快速大声地读一读
②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)
② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。
整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家
四、小结
小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。
板书:青蛙写诗
蝌蚪(图)
，逗号 水泡泡(图)
。句号 一串水珠(图)
……省略号
逗号
句号
省略号
第四篇：青蛙写诗教案
青蛙写诗教学设计
课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标：
1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。
2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字。
3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。 教学重点：
多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。 教学难点：
以、蝌、泡、号、句的记忆方法
课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程：
一、情境导入：
师：是我的朋友请你想我点点头 师：是我的朋友请你向我手背后
今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。(青蛙)
随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗?师出示课题
二、互动研讨，探索新知：
(一)、初读课文整体感知：
1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。
2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢?
3、生齐读师注意纠正字音。
4、汇报：小蝌蚪(，)、水泡(。)、露珠(……)、帮了小青蛙的忙。
师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。
5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。
(二)、多种方法识字：
1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼写。
2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它们是怎样排队的呢?(按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体) 小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。
3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么? (1)一类识字：
师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记?
蝌、泡、以(部件加部件、联系生活、数笔划)说清这三个字的部首记忆方法和扩词。
半包围、上下、独体字中最难记的字是谁?
句(师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。)
号(师可帮助学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波)
串：(师可利用字理识字法帮助记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的?) (2)二类识字：
余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词
4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号
三、学情检测：
1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。
2、开双轨火车比赛：左边读字右边组词
3﹑读词：逗号 省略 略知一二 珍珠 古诗 作诗 以为
蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气
读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。 四﹑学写生字： 号 句
五﹑课堂总结：(指名学生谈收获)本节课我们初读了课文并认识了15个生字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀!
六﹑课后作业：1﹑小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么?
2﹑有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。
第五篇：青蛙写诗教案设计
教材分析：
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：
1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件、图片、生字生词卡片。
教学过程：
一、创设情境
孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。(打一动物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗?我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……)青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了!于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌
1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。
4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。
三、随文识字
1、学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2、学习第二小节。
(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。
(2)小蝌蚪说什么了?我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。
(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。
(4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
(5)指导学生朗读这两行诗句。
3、学习第三小节。
(1)水泡泡帮助青蛙做什么?
(2)认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)水泡泡想怎么帮忙? 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。
(4)“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。
(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
(6)指导学生朗读这两行诗句。
4、学习第四小节
(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)。
(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
(4)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。
(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
(6)指导学生朗读这两行诗句。
5、学习第五小节。
(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)
(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。
(4)孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)
6、回读全诗
在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
四、练习巩固
1、游戏：跳一跳(师说那个字，生举起卡片跳一跳)。
2、大屏幕出示词语认读。
3、在儿歌中巩固识字。(屏幕出示儿歌)
五、全堂总结
这节课你学会了什么?老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗?