人教版五年级教案范文第1篇
原文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我么，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
蒙古包外，很多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点而都不拘束。不到一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱地是什么，听者总会露出会心的微笑。
人教版五年级教案范文第2篇
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】
1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2、体会课文在表达上的特点。 【教学难点】
理解题目所蕴含的深刻意思。 【教学过程】
一、揭示课文题目
在以往的学习中我们学过那些关于桥的课文?今天要学习的也是一篇关于桥的文章。齐读课题《桥》。
二、检查生字词掌握情况
请学生朗读课文中规定要掌握的生字词。
三、初读课文，感知大意
1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.想一想：课文写了怎么样的一件事?
四、走进洪水，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌
1让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一部分，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，用心体会。
2汇报交流谈体会，感情朗读促感悟。
(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
抓住“像泼”“像倒”谈感受。
(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?
②比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当”。哪一句写得好?为什么? ③指导读出洪水的凶猛。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①“跳舞”在这里表示什么意思? ②指导朗读。
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ①读着句子，你仿佛看到了什么?
②朗读:把你看到的就像魔鬼一样露着浄狞面目的洪水读出来。 3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到? 4找出描写人们惊慌失措的句子。并指导朗读。 5观看视频。体会洪水的可怕。
五、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1此时，老汉的表现是怎样的?描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心?默读课文，并在文中做上记号。
2小组内交流。
3全班汇报。
(1)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①老汉不说话，他会想些什么呢? ②他是怎样组织群众过桥的? ③指导学生有感情的朗读句子。
(2)“党员也是人”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果?
①把老汉逼退危险的办法及效果读一读。 ②为什么老汉的话立刻就收到了效果? (3)老汉揪出了谁?如果不揪，会是什么后果?
①老汉不爱自己的儿子吗?从哪儿看出来的?
②既然老汉这么爱儿子为什么要把他从队伍中拉出来呢? ③指导学生有感情的朗读句子。
六、体会结尾，抒发感情
课件出示课文最后一部分内容。 1师配乐朗诵，学生朗读。
2文章为什么要在最后才交代两人的关系呢?
3想象说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢? 学生畅所欲言。
七、总结全文，拓展延伸
1.总结文章中富有特色的表达方法。
2如果老汉被评为“感动中国人物”，由你来致颁奖词，你会怎么说? 请用笔写下来!
八、布置作业
1抄写本课的生字新词，朗读课文。
2写一篇读后感。
板书设计：
桥
洪水如魔
人教版五年级教案范文第3篇
( )林好汉 不言而( ) 滚( )烂( ) ( )( )挂肚
( )( )吞枣 浮想( )( ) 如( )似( ) ( )然神伤
二、先补充词语，再照样子积累词语
饥肠( )( )________________________________________________
( )( )不舍________________ _______________________________
如( )如( ) ________________ ________________ ________________
三、按要求改写句子
1、缩句。
1)我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。________________________________
2)观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。 ________________________________
3)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________________________
4)万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。________________________________
2、根据要求变动提示语的位置。
季羡林爷爷笑着说：“21世纪的青年，要做一个中西贯通、古今贯通的人。我看有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。”
1)把提示语放在中间：________________________________________________
2)把提示语放在句末：__________________________________________________
四、按课文内容填空
1、《窃读记》写出了“我”对读书的__________和对知识的__________。《小苗和大树的对话》使我们得到 __________ 和 __________的启示。《走遍天下书为侣》教育我们要热爱__________和反复读书的 __________ 。《我的“长生果”》告诉了我们作者__________的历程和读书与作文的__________。因此，这些课文都值得我们好好阅读。
2、急忙打开书,一页,两页,我像___________， _________读着。我很 __________，也很__________ ——这种窃读的滋味!
3、“记住，你们是__________长大的，也是__________长大的!”句子中的两个“长大”，第一个是指 __________，第二个是指 __________。
4、一本你喜爱的书就是 __________，也是一处你____________________。
5、像_______飞过________，像_________________，我每忆及_________，就不禁涌起_____________。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活____________________________，也似__________________________。
6、莎士比亚说：“ ____________________。”像我这样对阅读__________的少年，它的功用更是__________。
7、作文，要写__________;作文练习，开始离不开__________和 __________，但是真正打动人心的东西，应该是自己__________ 的创造。
8、1)一日无书,_________________。 ( )
2)读书有_________，_______，_______，_______。 ( )
3)书犹_________，______________________。 ( )
4)_____________________，白首方悔读书迟。 ( )
5)_______________，下笔如有神。 ( )
我发现第7题的句子都是 __________，我在课外也积累了一句： ______________________________
五、快乐阅读
(一)《窃读记》(节选)
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
1、细读上面的句子，圈出描写作者动作的词。
2、从这些动作中你体会到了什么?
_______________________________________________________
3、读完这些句子，你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(二)神奇的书
没有一艘非凡的战舰， 即令你一贫如洗，
能像一册书， 也没有任何栅栏能阻挡
把我们带到浩瀚的天地。 你在书的王国遨游的步履。
没有一匹神奇的骏马， 多么质朴无华的车骑!
能像一首诗， 可是它装载了
带我们领略人世的真谛。 人类灵魂的全部美丽!
1、流利地读这首诗，并试着背诵下来。
2、书的神奇表现在：__________________ ，
__________________ ，__________________。
3、全诗多处运用了比喻的方法，分别把书比作是__________________、__________________ 、
__________________，生动形象地写出了书的神奇。
4、你还可以把书比作什么呢?请发挥想象，也学着写一节诗吧!
没有__________________ ，
能像__________________ ，
人教版五年级教案范文第4篇
一、基础知识。(40分)
1.读拼音写词语，一定要把字写漂亮。(10分)
ɡāo ɡē xìng kuī qīnɡ xī jǔ juã tiān fù ( 高歌 ) ( 幸亏 ) ( 清晰 ) ( 咀嚼 ) ( 天赋 ) fáng ài qǐ zhǐ wú rǔ dào zãi â hào ( 妨碍 ) ( 岂止 ) ( 侮辱 ) ( 盗贼 ) ( 噩耗 ) 2.选择加点字的确读音打上“√”。(4分)
匕.首 (bì bǐ√ ) 薄.礼(báo bō√) 乘.机(chãng√ châng ) 鸡笼.(lóng√ lǒng) 吓.唬( hâ xià√) 蚌壳.(kã√ qiào) 困窘.(jiǒnɡ√ jūn)) 强.盛(qiáng√ qiǎng)3.在括号填上恰当的词语。(4分)
( 受惊 )的野马 ( 惊慌 )地喊 ( 清瘦 )的脸 迂回的( 带子 ) ( 在场 )的人们 沙哑地( 喊话 ) 痛苦地(呻吟 ) 会心的( 微笑 ) 4. 形近字组词(5分)
娆(妖娆 ) 械(机械) 敝( 凋敝 ) 卸( 卸货 ) 矩( 规矩 ) 挠(阻挠 ) 诫(告诫) 敞( 宽敞 ) 御( 御史 ) 拒( 拒绝 ) 5.把下列词语补充完整，并选出其中的一个写一句话。(6分)
莫(名 )其妙 废(寝 )忘食 雪中送( 炭 ) 安( 居 )乐业 随心所(欲 ) ( 襟 )飘带舞 (绞 )尽脑汁 ( 若)无其事 负( 荆 )请罪 (迫 )不及待
放学后，已经饿坏了的张颖迫不及待的跑进了餐厅。 6.请按要求写词语(4分)
近义词：奇丽( 瑰丽 ) 拘束( 拘谨 ) 寂寞( 孤独 ) 拥戴(拥护 ) 反义词：崎岖( 平坦 ) 高歌( 低吟 ) 幼稚( 成熟 ) 放肆(收敛 ) 7.按要求写句子(12分)
(1)我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。(改为夸张句)
我端起了千斤重的搪瓷碗。
(2)一条巨大的章鱼正用它那八条长长的腕死死地缠住克勒松。(缩句)
章鱼用腕足缠住克勒松
(3)在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。
改为比喻句： 在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个像热锅上的蚂蚁一样坐立不安，非常着急。 (4)挑山工说，他们没有走近道，和我们是一条道。(改为直接引述句)
挑山工说：“我们没有走近道，和你们是一条道。” (5)楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。(改成双重否定句) 楚王不得不吩咐手下打开城门，迎接晏子。
(6)风呼呼地猛吹。(改成拟人句)
风发了疯似的呼呼地猛吹。 (7)难道这世界上就没有你想要的东西吗?(改为陈述句)
这世界上有你想要的东西。
(8)为公共场所(公园、加油站、教学楼、医院„„)写一句有情趣的，能打动人的提示语或广告语。
除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
9)用“不管„„不管„„总是„„”写一句通顺的话。
不管前方的路有多么遥远，不管前方的路多么艰难，你总是义无反顾地向前迈进。 (10)仿写句子。
A.望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃....声„„
望着 眼前千万片树叶，就仿佛见到了一幅美丽的生命的画，仿佛听到了一曲动人的生命的乐章。 B. 看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。 ....看我从不放弃，静静地学 ，总会完成的 ;静静地想 ，总会 成功的 。 二.阅读。(30分)
1.把下列句子补充完整(6分)
(1)九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。
(2)孔指以 示儿 ：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子家禽 。” (3)不积 跬步 ，无以至千; 不积小流， 无以成江河。 (4)地满红花红满地 天连碧水碧连天 2.按原文填空。(7分)
(1)那些 小丘的线条 是那么 柔美 ，就像只用 绿色渲染 ，不用 墨线勾勒 的中国画那样，到处 翠色欲流 ，轻轻流入 云际 。
(2)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地 生根发芽 ，长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水 ，它总是那么直， 那么坚强 ，不软弱，也不 动摇 。 3.在本学期中学过的古诗、词中，选择你喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者姓名，并把你喜欢的原因写下来。(4分)
牧童 唐·吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
我喜欢的原因是：
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊。
3.阅读短文，完成练习。(13分 )
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我!”
母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气(chuǎn)如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地(jū)一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”
母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”
我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐;因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么?”
“因为我们一家人个个都有两只手。”
老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”
母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
1、注音或写汉字
气chuǎn( )如牛 jū( )了一躬 西装革履( ) 衣袖( )
2、写出下列词语的反义词
高贵—— 慷慨—— 3.造句
气度非凡—— 美中不足—— 4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?
____________________________________ ___________。
5.文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么?
____________________________________ ___________。
6、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人?请简要概括。
____________________________________ ___________。
7、 如何理解“高贵的施舍”这个标题?
____________________________________ ___________。 参考答案：
1、喘 鞠 lǚ xiù
2、高贵——低贱 慷慨——吝啬(小气)
3、略
4、她要教会乞丐凭自己的力气挣钱
5、意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的;劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。
6、母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。
7、“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”
三.作文。(30分)
人教版五年级教案范文第5篇
人教版五年级语文下册复习计划
一、指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据
充分利用现有的教材
根据学生目前存在的问题
作个系统性的复习
同时要面向全体学生
切实抓好基础知识和基本技能的复习
使好、中、差不同的学生都得到提高
二、复习目标：
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字
2.重点巩固精读课文内容
背熟古诗和课文精彩片段
3.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点)
4.以基础达标(写作)为突破口
提高作文能力
能在规定时间内选择合适的事例
有条理地记叙一件事
写出篇幅适宜的作文
5.阅读以课文教学为抓手
加强课外阅读指导
培养学生静下心来读文章
沉浸其中悟情意
切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力
三、复习内容：
(一)字、词、句
1、字
会认写生字表
(一)
(二)的生字
练习形式：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词、扩词等方式完成
注意：
(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语
如：噩耗
(2)容易写错、混淆的字
如"儒"和"蠕"的区别
(3)找出文中的多音字
让学生反复练习
2、词语
(1)能正确读写每组课文中的重点词语
(2)能写出部分词语的近义词、反义词
(3)四字词语
①正确默写本学期学过的四字词语
把词语补充完整
能根据意思写出词语或成语
②能写出固定格式的词语或成语：
(AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的词语或成语)③掌握本学期的描写人物品质的成语：
如：(不屈不饶、大义凛然、豪情壮志、中流砥柱等)
④写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语：忐忑不安、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等
要做为重点来抓
(4)能写几个近或反的词：(甘甜、宽阔)(动静、长短)
(5)能写几个数字成语：(千山万水、千言万语、千奇百怪)
3、句子
(1)改写句子：
(把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句)等
要引导学生反复练习
教师加强方法的指导
(2)修改病句
指出病因：(教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改)
(3)加标点：(注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用
教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做
)
(4)选词填空和关联词语填空要让学生多做多练：
(5)能把同一句话用不同方式表达下来：
(6)语句积累：
①能背诵默写课本上的3首古诗并能写出古诗的意思：
②能写几句诚信名言警句、谚语、歇后语、对联等
③写几句公益广告语和爱护花草树木的提示语：
(二)阅读
阅读以课文教学为本
加强课外阅读指导
培养学生静下心来读文章
沉浸其中悟情意
切实提高学生阅读兴趣和阅读能力
形式：以学生练习为主
老师有针对性评讲
达到精讲多练
内容：要求背诵的课文
重点课文的重点段落和阅读练习题为主
要求：
①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子
解释词语意思的方法等
能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用
②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序
③找出描写人物特点的句子
能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物品质和写景的句子等表情达意的作用
④懂得根据文章内容有理有据答题目
⑤会给文章分段
写段意
概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情
⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等
(三)写作：
写作时做到语句通顺连贯
能在规定时间内有条理地习作
写出篇幅适宜的作文
重点指导活动类、写人写事(诚信为重)、景物、童话、想象、观后感等文章
口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达
(四)措施：
(1)先全面复习每一课
再重点攻有关重点课文的重点段落
(2)采用多种方法
提高学习兴趣
比如学生抢答等
(3)帮辅后进生
加强合作与督促
(4)教会学生抓住课文知识要点 重点突破
加强解决问题能力的培养
(5)加强检查的落实 必要时动用小组长和班干协助 力求重要地方人人过关
在进行总复习的过程中 还要注意以下两点：
1、突出重点
从学生的角度看
我们要特别注意差生
多帮助他们一点
从而提高及格率
从整个学习内容来看
阅读和作文是重点
在阅读的复习中
词、句、段的理解是重点
在作文复习中
怎样把话写通顺是重点
从学生学习的方式来看
探究性的学习是重点
提出自己需要了解的问题
是探究学习的关键
2、讲练结合
在整个复习阶段
要以学生自己的复习为主
要以练习为主