第一篇：小学综合实践教材分析
小学三年级综合实践活动教材分析
一、年级基本情况：
学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、活动目标
通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。
通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。
通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。
通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。
通过对、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。
三、活动评价
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力
的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
四、提高教学质量的具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
2012年2月
第二篇：数学第三册实践与综合应用教材分析
鞍山市小学数学二年级上教材培训讲稿
实践与综合应用领域大屯中心小学 高萍
大家好!我是大屯中心小学的高萍。很高兴有这样一次机会在这里与大家交流。今天我和各位老师交流的是实践与综合应用领域的内容。“实践与综合应用”是数学新课程设置的新领域。正因为是一个全新的领域，可以借鉴的经验和模式较少，也就成了课程实施的难点，也因此出现了一些实践上的偏差：由于目标不明确，有的把实践与综合应用课上成了缺乏学科个性的简单游戏活动课、手工劳动课，甚至是说话训练课，有的上成了单元复习课或综合练习课;由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合，教学出现了很大的随意性。
一、对实践与综合应用的理解
“实践与综合应用”的“综合”也包含了两方面的含义，一是指数学自身各部分知识之间的融会贯通;二是指打破学科界限，与其他学科知识的沟通和融合，但作为数学学科的一个领域，无论是哪一方面的“综合”都不会放弃也不应放弃“数学味”。“综合实践活动”与作为数学学科中的“实践与综合应用”领域之间，既有紧密的联系，又有各自的相对独立性。两者在目标指向上都强调学生创新意识和实践能力的培养，在内容选择上都强调“综合”。 数学实践与综合应用以活动为主要开展形式，与数学其他课程内容相比，有其独特的功能和价值，其特点是：1.现实性。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实的联系。因此，应从学生熟悉的生活事例出发，从学生生活的现实背景中选取活动素材，通过各种形式的活动，引导学生观察现实生活中的数学现象，感受数学知识在生活中的广泛应用。2.问题性。实践与综合应用本质上是一种解决问题的活动，综合运用数学知识解决问题，是发展学生数学思维的重要途径。实践活动的内容应以问题情景的方式呈现，实践活动的过程以问题的解决为核心，问题的发现、选择、探究和解决贯穿于活动的全过程。如探索周长、面积公式、角的大小等过程，都是由核心问题牵引着学生进行一系列的实践活动。3.实践性。数学实践活动以学生的生活经验和现实问题为载体和背景，强调学生的亲身经历、体验，在“做”、“调查”、“操作”、“实验”、“游戏”、“探究”、“设计方案”等一系列活动中小学数学实践与综合应用教学实施策略研究去发现和解决实际的数学问题，从实践中获得对数学的情感体验，发展学生应用数学的意识。因此，他不同于常规的课堂教学，更突出活动性，实践性。它也不局限于课堂上，实际上实践与综合应用的学习内容，很多都要在课前作好调查、收集和整理资料，课堂上主要是展示实践结果和讨论交流在实践中涉及到的数学问题和解决问题的方法。
4.开放性。数学实践与综合应用活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。数学实践活动促进每一个学生的发展，尊重学生个性化发展的需要，其目标、内容、形式均具有很大的开放性。第一，学习时间和空间的开放。不分课内课外，学生的学习活动不局限于课堂，可以到大自然中去学习，到社会实践中去学习，不完全按照规定的时间。第二，学习目标的开放，每一次实践活动，学生都有自身的体验和不同的收获，各自都得到不同的发展，这些收获有显性的、有隐性的，有基础的、有发展的、有知识与技能的，还有情感、态度和价值观的。第三，学习内容的开放，数学实践活动的内容不完全受数学教材内容的限制，可以跨越学科，涉及多学科的知识，也可以把学科的知识进行拓展、加
深，教师要创造性地使用教材。第四，活动形式的开放，数学实践活动的组织形式要灵活，如年级活动、班级活动、小组活动、个人活动;课堂内活动、课堂外活动;专题活动、游戏活动、社会调查活动、实践操作活动、设计方案活动以及开展数学竞赛等，可根据学生的年龄特征和实践活动内容灵活运用。5.探索性。实践与综合应用活动应以学生自主学习、探究和体验为基础。在活动中要充分尊重学生的兴趣和思维方式，发挥学生的自主性，因此，从问题的提出、方案的设计、活动的实施，结果呈现都必须靠学生的亲身实践主动的完成，教师只是当好参谋、顾问。
二、目标的制定 《课程标准》对这部分内容的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
三、实践与综合应用课型的特点 实践与综合应用不同于一般的数学课外活动。两者有相同之处，如都可以延伸到课外，都需要运用数学知识等，最大的区别在于：数学课外活动的随意性比较强，目的在于培养学生对数学学习的兴趣;而“实践与综合运用”有明确的教学要求，虽然可以向课外延伸，但更多的是与课堂教学相融合，要求人人参与，让不同的学生获得不同的体验和发展。
实践与综合应用也不同于复习整理课。虽然两者都有梳理和沟通的功能，但复习整理课只局限于在某一领域的知识范围内进行梳理和沟通，往往把查漏补缺、整理知识作为重点，而“实践与综合应用”不仅要梳理某一领域的知识，而且要沟通各个领域之间的联系，甚至与其他学科之间的联系，目的是发展学生综合应用知识解决问题的能力。
四、实践与综合应用在各年级上册教材中的流程分布(略)
通过这些教学内容的分布，我们不难看出，在第一学段要求以“实践活动”为主题，这一阶段学生以形象思维为主的思维层次，储备的数学知识还比较零碎和初步，已有的生活经验不够丰富，就强调“实践”，强调数学与日常生活的联系，重在培养学生对数学的兴趣，所以从内容的选择上更多涉及的是三大领域各自内部的联系;第二学段要求以“综合应用”为主题，考虑到学生经过第一阶段的学习，已有了一定的数学知识和解决简单问题的经验，也有了一定的逻辑思维能力，因此在继续强调实践与经验的基础上，增强了“综
合应用”的要求，在内容的安排上，开始涉及领域之间的联系与综合，甚至跨学科之间的沟通与融合。
五、具体分析
我们现在来具体看一下二年级上册的实践与综合应用课，它的编排特点就是通过实践活动，综合应用所学的知识，培养学生的应用意识。在教材中编排了一些具有现实性的、趣味性的、挑战性的应用问题，除此之外教材中还安排的较大的情境图，通过情境图来综合运用所学知识。我们的教材里安排了三个大的情境图：节日广场、月球旅行、趣味运动会 。这个是用情境图的形式让学生提出一些有关的数学问题。
下面我们看第一个情境图节日广场，这一课时是在学生学习了“数一数与乘法”、“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，是对前三个单元知识的回顾与综合应用。根据教学进度，教学时间正好是国庆节前后，教学时，我们可以先创设“庆国庆”的情景，引导学生到节日的广场去走一走，看一看，让学生说说图意，适时渗透爱国主义教育;再让学生根据图中提供的信息，提出用乘法解决的数学问题。每提出一个数学问题，都要让学生明确“已知什么”和“求什么”，在这个基础上，让学生独立思考、解决所提出的问题，再交流、反馈;然后，让学生在教室里寻找、挖掘有关素材，提出乘法问题，使学生充分感受到数学就在我们身边;最后，借助烈士纪念碑，让学生想象、体会从正面、侧面、上面观察物体的不同形状，进行连线。并及时的渗透爱国主义教育。
我们再看第二个情境图月球旅行，这一活动我们主要是借助“月球旅行”这一幻想情境，巩固和综合运用乘法、除法、方向与位置、时间等方面的知识，来解决实际问题，使学生体验到数学与生活的密切联系。我们在设计这节课时可以先设计在实景中辨认方向，先向学生提出：当你第一次来到一个到方，怎么辨别方向呢?这样既复习有关方向与位置的知识，有为这节课留下伏笔。接着以和学生轻松对话的方式谈谈和家人的旅行，以及最想去的地方，接着可以适当的介绍人类在1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘从阿波罗11号飞船宇宙飞船登上过月球的情形，这样设计让学生感受到数学来源于生活。另外也可以播放我国的宇航员登月的录像，激发学生的爱国热情。经过这样一步一步的引导相信学生不只是在学数学，做数学，更多的是在体验，实践数学。
趣味运动会
针对低年级学生年龄特点，教材中创设了“趣味运动会”这一学生喜爱的生活情境，将所有的实践活动都围绕这一情境展开。根据上课时间正处在冬季，为了使本节课的内容更真实，更贴近学生的生活实际，我可以把书上的主题改成了冬季趣味运动会，把比赛中的体育项目也变成了适合在冬季进行的堆雪人、雪地钻圈等体育项目，相应的体育用品、主题图也都更换了。设计“我班召开冬季趣味运动会”这一主题情境，学生对自己身
边发生的事情兴趣更浓，同时也能使学生感受到生活中处处有数学，让学生在购买体育用品、报名编组、体操表演等实践活动中应用统计、乘法、除法等有关知识，综合解决问题，使学生在经历提出问题、分析问题、解决问题的过程中，体会运用所学知识综合解决问题的重要性。
本节课的所有练习都是开放性练习，没有统一的答案，意在发散学生的思维，拓宽学生的视野，培养学生从多方面、多角度去分析问题、解决问题。教学中设计了“你打算买哪些体育用品?”“给你40元买三种体育用品，你会怎样买?”“老师已经买好了体育用品，共花了72元，猜猜老师可能都买了些什么?”“有24名同学参加钻圈活动，编成几组?”“我们班36名同学参加体操表演，请你来排队形。”等一系列的问题，使学生在具体的情境下，利用学过的数学知识并结合生活中的经验，考虑每个问题可能存在的多种结果，判断结果的合理性，找出最科学的结论，在探究的过程中激活学生的思维，使学生的能力得到发展。
实践与综合应用在我们整个课程标准里面是列为一个单独的领域，而且和数与代数、空间与图形、统计与概率是并列在一块的一个领域，他不是一个单纯的知识内容，知识点，他更多的是一种融那三个领域知识的综合运用，而且还有一个跨学科的意思，所以它在第一学段叫实践活动，第二学段叫综合运用。把他并列为四大学习领域之一，不仅仅是一个语言的变化，它更多的是一种课程形态的变化，一种课程观的变化。作为老师呢，也要在这样的活动内容当中老师应该有意识的开发一些这样的活动素材。使孩子的实践活动的能力的培养综合运用，比如说乘法的知识、除法的知识、空间与图形的知识就能够综合运用这些知识的一些活动主题，让学生去做一做，表达表达，交流交流。其实在我们的教材的编排上，编者也有意识的这样去做了。在教材的各个章节里面，找找生活里哪些问题可以用乘法解决?与同伴们说一说，让学生关心周围的事物，用数学的眼光去看待周围的事物，在学习位置与方向时，观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗?还有在学习时间的时候，1分大约能跑多少米?这都是一些实践活动，使学生把所学的知识和生活实际结合起来，我们在第一阶段主要的就是要与生活经验结合起来。
以上是我对实践与综合应用在在本学段的的浅显的分析，谢谢大家!
第三篇：小学六年级综合实践活动试卷分析
这次综合实践活动试卷，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看，学生对知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：
一、命题分析
1.试题内容好,题型全面广泛,贴近学生生活，围绕一个主题活动展开问题，,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，教师对学生平时的表现情况给予正确的评价，这样调动了学生学习这门课程的兴趣。
二、试卷分析
本次试卷分为学生答和教师答两部分，从学生答题的情况看掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了至少三种以上的收集资料的方法，在第3题中，学生选择了自己喜欢的两位同学并说出他们的特长，有的说跳舞，唱歌，画画，跑步等。第5题，说说你有节约用水的好习惯么，谈感受，学生说的很具体，节约用水人人有责，不要浪费水资源，最后一滴水，将是我们的眼泪。从整体成绩看，各个班的及格率都在95%以上，优秀率也都在80%以上，有一个班的优秀率在95%，丢分最严重的是第4题，设计一个调查表，学生没有写调查的时间和地点，设计调查的问题不够合理。原因分析：部分学生平时态度不端正，不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生不够主动，上课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。缺乏具体的实施过程，在课堂上我也讲到过，大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。
五、建议及措施
1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3 理论联系实际，多让学生听新闻，了解国家大事，课堂上多给学生自我展示的机会，培养学生的语言表达能力。
第四篇：小学综合实践教研组工作总结及评价分析
小学综合实践(校本)教研活动总结
及期末教学工作评价分析
西营镇小学综合实践(校本)教研组
组长：张书春
2012.2
1 小学综合实践活动课程(校本)
教研活动总结
张书春
根据我镇综合实践(校本)的教学情况，为使各校任课教师能够规规范范教学，明明白白做事，我组在九月八日在西营镇教育办小会议室召开一次全镇小学综合实践、校本任课教师会议，会议讨论通过了本学期小学综合实践(校本)期末考核方案，方案中对教师的备课、课程管理、学生成长袋的构建、学生评价及作业批改与辅导等内容进做了具体要求，并对考核的方法、呈现形式作了详细的说明。使每一位教师明白自己本学期要做什么，该做什么。(附《西营镇2011-2012学年度第一学期小学综合实践(校本)期末考核方案》) 附：
2011——2012学年度第一学期
西营镇综合实践活动(校本)期末考评及常规检查参考方案
一、教师汇报交流。(15分)限时5-7分钟，上交个人书面学科总结一份。 主要汇报：
1、自己是怎样在课程开发纲要的指导下，有计划，有步骤地进行教育教学活动的。
2、展现自己活动成果。
注：以上，需用课件展示汇报
二、资料展示。(共85分)
(一)教师资料(42分)。
1、课时备课。(30分)分年级进行备课 ，课时数：综合实践按1课时/周 学校课程按1课时/周。教案要有使用价值。反思要及时。鼓励根据课程需要编写具有特色的资源包。自选一个年级教学设计进行连续上传。上传时请注明：上传一定写清楚单位、学科、年级、主题、课时。精备上传教学设计，教学设计要按主题的提出、学情分析、环境分析(学校、社会、自然等)教学目标、重难点及重难点突破、活动前准备(学生准备、教师准备等)、活动过程、活动反思(成功之处、存在问题、改进措施)一旦发现使用旧本该项得分为“0”。
2、上传资源。(5分)上传前首先申请加入西营小学综合实践教研组，等审核通过后开始上传资源。教学计划上传至“发表文章”,于第三周周五之前上传完成;过期上传扣0.5分，不上传者扣1分。教学设计上传至“资源”，每人始终按一个年级每周五之前上传下周教学设计(注：综合实践、学校课程分别上传一课时)，教学设计不及时上传资源者(即上传教学设计不足50%或最后集中上传者)直接扣除2分;不上传者直接扣除该分4分。该项分期末按上传情况直接赋分。
2、课程管理资料。(7分)
2 (1)课程开发纲要1分. (2)学期课程实施计划或方案。3分 (3)课程管理制度。1分 (4)基地使用记录.1分 (5)学生评价方案。1分
(二)学生资料。(43分)
1、学生作业。(25分)。根据学科特点和教研室建议，本学期只设拓展性作业(无特殊情况，该作业均放在学生成长袋中);作业内容主要包括学生课题研究计划、学生收集的资料、访谈记录、实验记录、学生日记、学生作品、心得体会、研究报告、照片等。作业设置合理。数量每科为两周一次。(以整合单位一周一次)。
2、作业批改与辅导(8分)一二年级只设辅导纪录，3-6年级按年级设立作业批改与辅导记录本。(每科间周一次)
3、考试资料。(共10分)
(1)过程性评价。教师根据所教班级自行设计表格进行成绩登记，真实记录学生在活动中的具体表现。(5分)
(2)分期中、期末文字描述性评价表2份。(放在成长袋中)(5分)
三、加分项。(10分) 在历城区综合实践活动(校本)成果展示中获奖赋分。(以历城区教研室评选结果为准) 资源包一等奖5分、二等奖3分，学生成果指导一等奖5分、二等奖3分。
注：
1、学生成长袋。内装学生个人资料1份;考试资料2份;其余为拓展性作业，份数根据教学时数而定。
2、不按要求装入学生成长袋的扣除该项分的20%分;学生成长袋每生一袋，封面设计规范大方。
3、对
一、二年级几点说明：(1)不设书面作业;作业分按该
学生作业分=(教师汇报交流分+教师资料分+作业批改分+学生辅导分+考试资料分)÷五项总分×25 考试资料只出示表格形式的评价表，不需要展示成长袋。
西营镇小学综合实践(校本)教研组
2011.9
二、规范课堂行为，对课堂实行跟踪观察。
综合实践(校本)课堂结构不同于其他学科，它重实践重操作，更注重学生的参与程度。我教研组为更好的实施课堂观察，每学期初都要拿出专门时间进行“怎样才是一堂规范的综合实践(校本)课”的大讨论，讨论中针对教师在课堂上的教学行为、学生状况作了具体分析，对每一个过程、每一个步骤都进行了量化;每一个环节都有教师进行观察，每次教研活动中，各位教师都会根据自己的观察点对执教教师进行跟踪观察，并及时写出评价分析。(附小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配)。从经我教研组打磨的、李成老师执教的《地震的认识与应对》一课，在历城区小学综合实践活动优质课评选活动中荣获优质课一等奖。从这可以看出，我们教研组的教师教学水平和教研水平提高
3 幅度。
附：
西营镇2011——2012学年度第一学期
小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配
本标准共分两块。
一、教师教学行为(50分)
(一)课题的产生及学情分析、重难点和重难点的突破方法等;(10分)
1、体现“学会认知、学会做事、学会与他人合作、学会生存”的现代教育理念。
2、面向全体、关注个体，注重实践能力和创新精神的培养。
3、重难点突出，突破方法有力。
4、学情分析具体透彻。
(二)教学目标(10分)
1、教学目标明确、全面、客观，符合课程标准和学生的学习生活实际。
2、知识与技能、教学思考、问题解决、情感与态度四个维度的目标体现于教学全过程。
(三)教学过程与方法(30分)
1、教学富有节奏，结构严谨，层次清晰，详略得当。讲授时间不超过三分之一，学生自主活动和自由研讨的时间不少于二分之一。能恰当地运用各种教学媒体，并做到适时、适度、高效。
2、重点突出，难点处理得当，善于激趣导疑，为学生留下思考的时间和空间。
3、关注学生的学习过程，善于组织引导学生自主、探究、合作学习，让学生在活动中去体验，经历知识的形成过程。
4、师生关系民主平等、合作共享，知情交融，多维互动。教师关注所有学生的有效学习情况，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
5、教学方法灵活多样，实用性强;评价主体多元，方法多样，具有激励性。
6、教师素质。
(1)教态亲切、自然;语言精练准确，普通话标准。
(2)板书设计合理，字体规范;教具、电教设备操作熟练。 (3)教学基本功好，组织能力和应变能力强。
二、学生状况(50分)
1、参与度。全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手，乐于探究，不同层面的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬。
2、交往度。课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。
3、思维度。学生思维主动灵活，且有创造性;敢于质疑问难，见解有新意。
4、学习达成度。 (1)“双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决新问题。
(2)学生有学习的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的学习有信心。 观察分工：
第一组 张书春 李绪山 具体负责一
(一)
(二)
(三)2 第二组 韩乃亮 李秀刚 具体负责一
(三)
1、
3、
4、5 第三组 周桂英 张艳春 李明禄 具体负责一
(三)6 二
三、做好每次的活动反思，及时调整活动方案。
4 提高教研活动效率，是我们组一直的坚持与追求。我们教研组在坚持镇本教研一体化教研模式的同时，更注重开发适合本学科特点的教研模式。鉴于本组学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》;教研活动中的备课环节改成有主讲人根据自己的主题确定出上课内容，并提前一周将教学预案发到西营小学综合实践校本教研组QQ群上，供本组成员下载阅读、研磨。本组成员阅读后都要提出修改建议，通过QQ群发还给执教教师，执教教师根据大家的建议，对预案再次进行修改完善，在周四下午由执教教师进行上课，其他教师根据观察分工进行听课活动。议课中，我组打破以往的直接发言评课方式，教师们在评课前先进行自我思考，写出评价与建议，然后在组内一一交流评课。杜绝官话、套话、空话的讲评。
四、发挥团队优势，解决教学中的实际困难。
综合实践、校本两门课程虽然开设有一段时间，但相对语文、数学等基础学科，它们相对还是陌生的;无论是学校的课程管理，还是从指导教师的教学经验都或多或少的存在一定的难度。如学期备课(学期活动计划)、课程开发纲要(主题活动方案设计)的拟定，管理制度的出台，备课(课时备课)、上课的规范流程等均需要理顺、细化。我们一方面充分利用教研机会，针对教师们存在的问题展开讨论，及时解决;另一方面开通西营镇综合实践校本QQ群，及时交流自己在教学中得失成败，更多的是解疑答惑，交流资源。本镇QQ群的开通极大的推动了我们小组的教研活动的开展。
五、充分发挥期末的成果展评机会，让展示活动成为经验交流的平台。即：学期考试情况总结
西营镇小学综合实践(校本)教研组每学期期末都要在教育办公室的协助下进行小学综合实践暨校本课程教学工作经验交流及教学成果展示活动。活动首先由全镇综合实践、学校课程任课教师进行了工作汇报交流，然后对全镇十一处学校的教学成果进行了测评。通过交流和展示可以看出，我镇综合实践课程和学校课程的实施均有较好发展。南营小学、枣林小学、龙湾小学、石岭小学秦口峪小学实行了整合教学，西营小学、南营小学、枣林小学、龙湾小学秦口峪小学设置了专职教师，实行了常态化教学。具体分析如下：
1、从教师编写的资源包来讲，大部分是好的，尤其是西营小学校本教师周桂英、综合实践教师张艳春、南营小学张书春、枣林小学韩乃亮等老师，他们编
5 写的资源包不但规范，而且能够较好的根据学校情况、学生情况选择活动主题，精心设计每一个活动环节，所编教案具有较高的科学性、实效性、适应性。但也不排除个别教师的课时备课只注重了资料的搜集，而忽略了教学过程的设计，严重讲就根本没有教学过程的设计。
2、作业设置参差不齐，根据区教研室要求教研组将设计学生成长袋作为本学期主要任务之一，从各校成果展示来看，各校都能按每生一袋标准完成，但从袋内资料看数量均够，而质量相差甚远，个别学校的班级资料十分粗糙。
3、学生评价工作。从资料来看，学生均有过程性评价和总结性评价。过程性评价大部分教师都能自己设计表格采取随堂测试的方法来真实记录学生的平时表现，在学生终结性评价的形式和方法还有待于探究。
六、今后教研工作重点。
1、积极探索，小学综合实践活动(校本)课程的作业批改与学困生辅导的内容与方法;
2、微型课堂主题的设计与时长设计;
3、学生成长袋的规范建设;
4、课时备课与资源包的区别构建;
5、结合学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》的精神，积极探索高效率的教研方法。
2012年2月
第五篇：六年级 上册 综合实践活动教材常规作业
六年级《综合实践活动》课程
上学期教学任务及成果呈现形式的相关要求
为了更好地落实《综合实践活动》课程，用好省教研室编著的《综合实践活动》教材，尽可能大地发挥本课程的价值，推动本课程扎实有效运行，现依据《综合实践活动》教材，予以细化，请老师们在开展课程教学的同时，注意收集学生成果，整理相关过程性资料。同时，以下内容也是学校评估综合实践活动教师落实课程实施情况的重要依据。
方法与指导：
主题一“研究报告的撰写”。
1、展示同学们撰写的研究报告(每人一份，以班级为单位装订)。
主题二“成果展示有学问”。以图片、剪影、实物(如展板设计，剪影可以以电子相册的形式呈现，不需打印或冲洗)等，展现学生在展示不同种类研究成果时所采用的相关方法(每人一份);
活动与探究：
主题一“走进低碳生活”：
1、“走进低碳生活”活动方案(以小组为单位整理);
2、低碳生活调查表(每人一份，班级整理在一起);
3、低碳生活小妙招(每人一份);
4、设计“我一天的低碳生活”(每人一份);
主题二“走进动画片”：
1、“走进动画片”小组活动方案(每小组一份);
2、“动画片小调查”记录表(每小组或每人一份);
3、学生制作的简易的动画片(每人一件，有作品名称、班级、学生姓名);
主题三“学编中国结”： 教师、学生制作的平安结、蜻蜓结、创意节结(每名学生各三件作品，对应三种类型，注明班级、姓名和作品名称)。
主题四“布艺”：教师、学生制作的沙包、笔袋、布贴装饰(每名学生各三件作品，对应三种类型，注明班级、姓名和作品名称);
主题五“小小设计师”：
1、设计“创意笔筒”调查表、创意设计方案、创意笔筒作品(每人一份);
2、“个性相框”作品(每人一件，注明班级、姓名和作品名称);
3、“为小鸟安个家”作品(每人一件，注明班级、姓名和作品名称);
主题六“可爱的家乡”：
1、家乡资料调查表、家乡资料卡(以上两项，每人一份);
2、“我做家乡小导游”导游词(每人一份，班级为单位装订);
3、“我为家乡做贡献”方法措施(每人一份，以班级为单位装订);