作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《国际理解教育班会教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：国际理解教育班会教案
国际理解教育教案4
国际理解教育教案4 课题：中东、非洲的人与文化 教学目标：
1. 能够明确中东地区及其文化的特点; 2. 能够说明伊斯兰教的人与文化; 3. 能够简述非洲的文化发展; 教学步骤：
1. 观看视频《中东地区》，让学生谈论视频的主要内容
2. 阅读第二十三页内容，回答思考题“伊斯兰教的人是哪些?它的文化是怎么样的?”
3. 阅读第二十四页内容，回答“非洲文化是如何发展的?” 4. 小组活动：调查、思考、讨论、发现
调查一下亚洲的人与文化，进行讨论并合作做小组汇报 5. 巩固练习，回答问题(自主学习单)
课题：全球社会中的多文化理解与多文化的共生 教学目标：
1. 能够明确文化休克的含义; 2. 能够明确多文化理解与共生的含义; 教学步骤：
1. 观看视频《留学热》，让学生谈论视频的主要内容以及他们对该现象的看法 2. 阅读第二十
五、二十六页内容，找出“文化休克”的概念以及出现“文化休克”现象出现的原因
3. 阅读第二十七页小资料，给出建议“应该如何适应国外的留学生活” 4. 游戏活动：猜猜我“说”了什么?
准备很多张小卡片，在每张卡片上写上表示情感、动作、心情等的词或成语。3人一组，一人用肢体语言把卡片上的内容表达出来，直到被测人猜对。然后互换角色，看看哪一组猜得又快又准。 5. 巩固练习，回答问题 (自主学习单)
第二篇：国际理解教育教案一（xiexiebang推荐）
地方教材《认识世界》 第二课 国际交往礼仪
一、教学目标：
1、了解一些基本的国际礼仪。
2、在阅读与交流的基础上，学会以礼待人。
3、通过讨论与感悟，帮助学生建立积极、健康的交往态度。
4、帮助学生开阔国际交往视野，尊重、包容和理解不同国家和民族的礼
仪习俗。
二、教学重点：
了解一些基本国际礼仪。
三、教学难点：
初步培养学生国际视野。
四、设计思路：
1、以“故事”和“常识”构建课堂，增强课堂趣味性。
2、以“讨论”、“阅读”和“交流”为主要形式，深化课堂感悟。
五、教学过程：
(一)导入：
1、导语：同学们，我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，请大家跟老师一起读一读《弟子规》中的一段话。边读边想，这几句话要告诉我们什么?
2、多媒体出示《弟子规》选段，学生跟教师诵读。
(1)多媒体出示《弟子规》
(2)师生一起诵读《弟子规》。
长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在
己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
3、简单感悟《弟子规》：
(1)教师问：“长”是什么意思?这几句话要告诉我们什么?
(2)指名回答：
①“长”就是长辈的意思。
②这几句话告诉我们要尊敬长辈。
4、引入、揭示课题： (1)教师小结：尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，也是人际交往的基本礼仪。随着当今社会的迅速发展，各民族之间国际交往的日益增多，国际交往礼仪已越来越重要。这节课，就让我们一起来学习国际之间交往的基本礼
仪。
(2)板书课题：《国际交往礼仪》
(3)齐读：同学们，让我们一起来读一读课文的第一自然段。
(二)初步了解各国不同的见面礼仪
1、点拨：初识礼仪
(1)教师：同学们，你认为什么是礼仪?(板书：礼仪)
(2)学生：礼仪，就是礼节与仪式。
(3)教师：我们生活中，礼仪无处不在。它是一个人内在修养和外在素质的体现。简单说，礼仪就是尊重他人的一种方式。正确的礼仪，在国际交往
中尤为重要。
2、教师过渡：礼仪表现的方式有很多，赠送合适的礼物就是其中的一个。今天，小东和玲玲要参加“国际儿童联欢会”，他们想为外国小朋友准备一些小礼物。在准备过程中，要注意些什么呢?请大家自自由阅读教材第一和第二页
的内容。
3、学生自由阅读教材。
(1)自由阅读教材第一和第二页的内容。
(2)把你感兴趣的地方做上记号。
4、指名回答：小朋友初次拜访，送礼物时应注意些什么?
(1)避免中国人送礼时的口头禅;
(2)给英国人不要送百合花;
(3)给美国人要送单数，讲究包装;
(4)给日本人送礼，要用双手;
5、出示课件，教师过渡：除了准备合适的礼物，打招呼也是人际交往中基本的礼仪形式。生活中，遇到自己熟悉的人，你们都是怎样打招呼的?哪个同学愿意先和我打个招呼呢?注意，我现在可以是你生活中任何一个熟悉的人。
(1)学生同老师打招呼。
①学生同老师打招呼：同学们，先和我打个招呼吧?
②教师：你这样和我打招呼，是把我当成什么人?
A：把自己当成老师同龄人;B：当成长辈;C：当成朋友; (2)教师过度：生活中，遇到自己熟悉的人，我们都会和他们打个招呼，来表示对他们的尊重。不同的人，我们和他们打招呼的方式也会不一样。国际交往中，我们又该怎样同外国人打招呼呢?
(3)了解打招呼的基本方式。
①布置学习任务：
如果遇到外国人，你会怎么跟他们打招呼呢?请同学们在同桌之间相互演练一下。请注意，你是在和哪个国家人在打招呼。
②同桌相互演练，教师巡视。
③指名学生示范表演：
教师：哪两个同学愿意上来给大家表演一番?
(学生表演)
教师：你们都是哪国人?为什么要这样打招呼呢?
④了解打招呼的基本方式
教师：出示课件 学生：口答。
(三)故事阅读1
1、过渡：互赠礼物、打招呼，是朋友间交往的常见礼节，也是国际交往中的常见礼节。除了这些，国际交往中还有哪些值得我们注意的地方呢?请同学们带着这个问题，阅读《丢手绢》的故事。
2、学生读《丢手绢》的故事。
(1)教师出示课件;(2)学生自由阅读故事《丢手绢》;
3、四人小组交流：
(1)美国记者的言行你怎么看?
(2)周恩来总理为什么要这样做?这样说?
(3)国际交往，需要注意什么?
4、指名代表汇报。
(1)美国记者的言行，是极其不礼貌的行为;
(2)周恩来总理这样做，是因为美国记者不礼貌，不尊重。是对美国记
者这种不尊重他人行为的有力回击。
(3)国际交往中，需要人与人之间最基本的尊重。
5、教师小结：尊重，是国际交往的基础。《丢手绢》这个故事，美国记者就是缺乏国际交往中最基本的尊重(板书：尊重)，才受到了周恩来总理有力的反击，结果自取其辱。在相互尊重的基础上，国际交往我们还遵循哪些基本的基本准则呢?我们一起来读一读。 (1)了解国际交往的基本准则：屏幕出示国际交往准则。
(2)学生齐读。
6、观察漫画交流：
(1)过渡：国际交往中，除了一些基本的准则，与人谈话还应注意一些小技巧。请同学们仔细观察下面的这幅漫画。
(2)课件出示漫画：
①学生观察漫画。
②指名分角色读漫画的对话。
(3)同桌议论：这样的交谈，你怎么看?
(4)指名汇报：
①公共场合不应该大声喧哗
②说话要文明，自然、亲切、得体。
(5)教师归纳，屏幕展示小结。
①教师归纳：国际交往中，高超的谈话技巧，能增强与人交往的效果。与人交谈，我们要注意那些技巧呢?请看大屏幕。
②大屏幕出示谈话小技巧，学生齐读。
(四)故事阅读2
1、过渡：国际交往除了需要基本的尊重，还需要什么?请看发生在清朝
末年的一个外交故事。
2、多媒体出示阅读要求：
(1)轻声阅读“李鸿章和洗手水”的小故事。
(2)思考：洗手水能喝吗?李鸿章和外国人却喝了，为什么?
3、学生自由轻声阅读故事。
4、四人小组讨论，教师巡视。
5、指名汇报。
(1)洗手水不能喝。
(2)李鸿章喝洗手水，是因为不懂外国的一些礼仪。
(3)外国人喝洗手水，是出于对国外使节的尊重，不让李鸿章难看。也
是对外宾一些有欠妥当行为的包容。
6、教师小结、板书：
(1)教师板书：包容。小结：人际交往礼仪中，除了尊重还需要包容。
在国际交往礼仪中，尤其如此。 (2)拓展补充：国际交往中，适当了解别国的基本礼仪，也是对别人的一种尊重和包容。就是吃饭用餐，也是如此。那么，在同外国人用餐的时候，
我们要注意一些什么呢?
①结合视频和课前的预习，同桌互相交流。
②学生抢答。
(五)总结课堂
各民族的尊重和包容，构成了我们今天这个和谐的世界。我们相信，凭借这种国际尊重、国际包容和国际理解(板书：理解)，人类的未来一定会更加美好，更加和谐。请同学们课外看看后面的表格，想想这些不良的国际交往
行为，会产生哪些不良的影响呢?
六、板书设计 第二课 国际交往礼仪
“丢”手绢： 尊重
礼仪 理解
第三篇：国际理解教育阶段总结
营造多元文化氛围
推进国际理解教育
——国际理解教育试点工作阶段总结
学校通过在学科教学中渗透、开设校本课程、组织文化交流活动、开展校园文化宣传等途径，在国际理解教育方面作出初步探索。
一、高度重视，多层面支持国际理解教育。
为确保国际理解教育扎实推进，学校成立了国际理解教育领导小组，由校长担任组长。在国际理解教育领导小组统一领导下，通过成立国际理解教育校本教研及校本课程开发工作小组、国际交流工作小组、“学生外语特色活动课程化”工作小组、外语教学硬件建设工作小组四个工作小组来推进项目实施，从师资队伍、硬件设施等多个层面为国际理解教育提供支持。
1.优化配置，提供充分物质条件保障。
学校以教学综合用房整体改造为契机，在校园环境布置设计方面，增强外语元素，营造良好的外语学习氛围。同步考虑配套设施、信息化设备等教学装备的建设，建设语言实验室，开发基于网络、人机对话系统的多语种外语学习平台。利用大量的图片、录音、影像，最大限度地模拟真实的语言实战场景，使学生身临其境，弥补传统教学语言环境匮乏的不足，提供适应不同水平学生外语学习的“异步教学”平台。学校外文图书馆、阅览室的随时开放，给学生创造外语学习环境。
2.教师为本，建立优秀教师培养机制。
国际理解教育的推进关键在教师。学校建立并不断完善优秀教师培养机制，不断提高教师队伍的整体素质，形成具有国际教育视野、国际教学思维的校本化优秀外语教师团队。
一方面，学校加大对现有教师的培训力度。通过有计划地与高校及专业培训机构合作、定期选派优秀教师参加国际教学培训和交流等方式，学习与借鉴先进的教学方法和教学理念，开展旨在提高教师教学基本功的二次培训。
另一方面，学校不断加大优秀教师(包括外籍教师)的引进力度。今年学校引进对外汉语硕士研究生1名、英语硕士研究生1名。
校英语教研组是一支师德崇高、业务精良、勤于钻研、氛围和谐的教育教学团队，组内现有专任教师21名，其中中高级职称16人，占76.2%，师资结构合理。有地市级骨干教师2名，常州市教学能手3名。英语学科是“常州市教育科研学科基地”。
3.教研引领，提供持续发展动力支持。
学校坚持围绕外语教学开展教科研工作，特别邀请各级各类的英语教育专家指导学校外语教科研工作，英语教研组开展了《如何有效开展活动，提高高中学
1 生英语口语能力》校级专项课题的研究。教科研成果让国际理解教育产生出更大的教育效益。
二、开放办学，多渠道推进国际理解教育。
我校是美国人文学会合作学校、英国盖普项目学校，学校重视国际交流，先后与澳大利亚勒秋勃大学附中、意大利罗斯米尼高中、泰国兰是大学结为友好学校。
学校是中意两国政府“马可波罗计划”常州地区生源基地，通过与南师大外院联合办学的“6+6+3”计划，已有七批170余名高三毕业生通过“马可波罗计划”留学意大利，就读于比萨大学、米兰理工大学等世界著名高等学府，部分第一批赴意大利留学学生已经顺利完成本科学业，取得本科学历，现在意大利继续攻读硕士学位。
学校与加拿大国际学院进行教育合作洽谈，正式签约缔结姊妹学校，在师生学术交流、教师培训、国际课程的本土化以及学生赴加拿大留学等方面开展广泛合作，为师生发展搭建了新的平台，使学生们在感受着多元先进文化熏陶之时，逐步培养自己的国际意识，全球视野，增强学生关注世界，善于交往，敢于竞争的能力。学校将适时成立对外国际交流中心，在教育局国际交流中心指导下，拓宽与国外名校的合作，进一步为本校学生到国外名校留学提供机会。
三、发挥优势，多维度构建国际理解教育
国际理解教育是一流教育的特征，是素质教育的重要组成部分。学校开展国际理解教育的基本目标为：课程与活动引领，让学生了解丰富多彩的世界先进文化，帮助他们形成海纳百川的国际理解态度，培养他们掌握求实创新的国际竞争本领和诚信儒雅的国际交往品格。
1.拓宽外语教学内容，设计开发国际理解教育校本课程。
我校根据高中学生年龄特征和认知水平，合理确定国际理解教育的课程目标，突出课程资源建设的开放性、多元性和生成性，服务于学生的体验学习和探究学习。学校开发并开设了《日语》、《意大利语》、《旅游英语》、《看电影学英语》、《听歌学英语》等校本课程，旨在激发学生兴趣，提高学生在实际生活中对于外语的使用，让外语“活”了起来。
积极开展综合实践活动类课程，建立完善Sunshine stage英语剧社、“模拟联合国”等一批社团组织，组织开展了英文原版影片欣赏、英文歌曲教唱等一系列英语学科课外活动，创设英语学习氛围，开阔学生国际视野。
为挖掘有语言天赋学生的潜能，我校在外语教学上“加码”，充分整合校内外资源，开设小语种特色课程，拓宽外语学习领域，开设了意大利语、日语等小语种校本课程，取得了很好的效果。
2.开展多彩的特色活动，营造语言学习氛围。
2 学校充分利用暑期，积极参与苏教国际学生境外修学旅行，丰富学生暑期生活，体验异国生活方式与风俗传统，拓宽学生视野。
学校以校园整体改造为契机，统筹规划环境布置设计，增强外语元素，墙面、板报专栏、英语角，外语渗透在每一个空间。英语角、英语朗诵会、英语演讲、校园英语剧，英语实用于丰富的活动，英语的运用贯穿每一天。英语节更是英语和文化的盛会，师生共同演绎世界经典文化的交融，展示和辐射英语教育成果。
四、强化宣传，多角度展现国际理解教育。
学校外语教育的长足发展，吸引了多家媒体的高度关注，多次从不同角度对学校外语教育特色办学的实践和经验进行了报道。学校还充分利用校园网、校内展板等多种形式，开设相应的外语专栏，充分展现学生外语学习的过程与成果，宣传学校在推进国际理解教育方面的举措和取得的成绩，取得了很好的社会效果。
学校将进一步推进国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界多元性,增强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处与合作，培养学生关心人类共同发展的情操，使其形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，担负起“世界公民”的责任和义务，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才奠定重要基础。
第四篇：国际理解教育第二课：国际交往礼仪
教学目标：
1、了解现代礼仪的基础知识，掌握现代生活中各种场合的礼仪，熟知国际上通行的礼节。培养学生文明礼貌的行为习惯，典雅高尚的精神风貌，使他们成为有风度、有品位、有修养、有魅力的现代人，为将来事业成功、生活幸福打下良好的基础。
2、让学生懂得如何正确按照当代社会的文明礼仪规范行事，在同学们的内心深处真正树立起自觉修养的礼仪意识。培养良好行为规范，做一个讲文明、懂礼仪的人。 教学重点、难点
了解国际交往的原则和礼仪细节，做一个讲文明、懂礼仪的人。 教学过程：
一、谈话引入新课：暑假在我们深圳举办的大运会圆满结束，在此期间，我们接待了许许多多的来自世界一百多个国家的运动健儿、裁判员以及其他的国际友人，许多的大运志愿者就是讲究国际交往礼仪，用自己的实际行动向外国友人展示了我们中国深圳人的热情。
二、你能谈谈观赏赛事的礼仪吗? 1.赛场拉拉队有哪些礼仪要求?
1)拉拉队助威时要遵守赛场纪律，尊重裁判和选手，不影响与妨碍他人观赛，不与对方拉拉队发生争执或冲突，不恶语伤人，不乱喊乱叫。 2)拉拉队助威时应使用文明健康的口号及标语，尤其是熟悉比赛项目的有关知识，适时助威与喝彩。 2.观看排球比赛有哪些礼仪要求?
1)排球比赛是比较优雅的球类项目，需要观众以文雅得体的态度与举止观赛，并且适时适度地呐喊助威。
2)赛场介绍双方球员时，观众应以掌声回应。球员有出色表现时，观众的叫好声无疑是最好的奖励;球员不慎失误时，观众的鼓掌声无疑是最大的安慰。
3)比赛结束时，观众应起立为双方球队精彩表现鼓掌。 4)赛后离场时，观众应随手带走个人废弃物，到场外妥善处理。 3.观看足球比赛时有哪些礼仪要求?
1)足球比赛是对抗性很强的球类项目，容易引起情绪起伏，所以观赛时要注意控制自己的情绪，不要喝倒彩，不要发嘘声，不要辱骂裁判、球员及教练，不要随意站立影响后排观众，不要往场内投掷杂物，因为这些行为都是极其失礼的。
2)入场时不能携带赛场明令禁止的物品，但可以穿着与本方球员相同颜色的球衣，可以用鼓掌呐喊、敲锣打鼓、挥舞旗帜或掀人浪等方式为本方球队助威。
3)球队入场时，观众应为双方球员鼓掌。
4)比赛结束时，观众应起立为双方球队精彩表现鼓掌。 5)赛后离场时，观众应随手带走个人废弃物，到场外妥善处理。 4.观看网球比赛有哪些礼仪要求?
(1)网球比赛是高雅的球类项目，需要观众以平和心态及得体的举止观赛。 (2)观赛时应提前入场，若迟到则要在第
3、
5、7单局比赛结束时尽快入座。
(3)赛场介绍选手时，观众热情鼓掌。
(4)观赛时应保持安静，尤其是在选手发球时更要鸦雀无声，否则任何声响都会使选手分心，影响其发挥水平。 (5)只有在网球出界后，观众才能鼓掌加油。
(6)比赛结束时，观众应起立为双方球员的精彩表现鼓掌。 (7)赛后离场时、观众应随手带走个人废弃物，到场外妥善处理。
三、阅读课文7-8页，说说礼仪交往有哪些原则?具体说说该如何把这些原则体现在跟别人的交往中。
遵时守约原则、遵守规则原则、尊重差异原则
四、有礼貌的人总是不忘使用礼貌用语，你知道有哪些礼貌用语?说说你曾在什么情形使用过这些礼貌用语。
五、了解一些社会生活礼仪。 1.个人仪容有哪些基本要求?
(1)男性要求头发整洁、发型大方，鬓发干净，脸面清爽，五官端正，皮肤光滑，牙齿清洁，口腔无味，手指干净，神清气爽，表情自然，脸带微笑。
(2)女性要求头发清爽，发型美观，梳理得当，脸面精致，唇红齿白，妆容合宜，十指秀美，皮肤细腻，体有余香，表情自然，脸带微笑，目光温柔。 2.见面有哪些礼仪要求? (1)点头礼，常用于在不宜随便走动的公共场所内彼此致意。 (2)问候礼，常用于初次见面，口头问候一下：“嗨，您好!”以示招呼。
(3)握手礼，常用于见面或分别，以示祝贺、鼓励、安慰、致意。其顺序为主人、长者、女士先伸手示意，对方才能伸手回应。前者不主动伸手相握，后者只能点头示意。
(4)拱手礼，又称为作揖礼，行礼时不分尊卑，左手握拳，拱举齐眉，上下摇动几下。行大礼时则先作揖后鞠躬。 3.介绍有哪些礼仪要求?
(1)自我介绍时，应首先向对方点头致意或打招呼问候，然后说明自己姓名和身份，并同时递上自己名片。
(2)居中介绍时，应将男士介绍给女士，将幼者介绍给长者，将家人介绍给客人，将职位低者介绍给职位高者，将未婚者介绍给已婚者，将晚到者介绍给早到者。
(3)介绍他人时，应单手手心向上摊开，朝向被介绍者，同时说明被介绍者的姓名，以示尊重。
(4)被人介绍时，应目视对方微笑示意，或与对方伸手相握以示礼貌。
六、阅读课文9-11页，说说你从中了解到了哪些国家的礼仪。 1.涉外接待要注意哪些礼仪?
(1)应充分尊重对方的宗教信仰、风俗习惯、个人爱好、家庭隐私。 (2)接待时应热情问候，礼貌相待，认真倾听，善意沟通，关怀备至，照料周全，摆设丰富，礼数周到。
(3)对外宾反映的情况应及时处理，对外宾提出的要求应尽量满足，对外宾作出的决定应给予重视。
(4)待人办事时应首先讲究礼貌，其次讲究效率。 2.摆设西餐席次要注意哪些礼仪?
(1)女士优先，主位请女主人就座，次位请男主人就座，依此类推。 (2)以右为尊，左为上，右为上。
(3)面门为上，面对正门为上座，背对正门为下座。 (4)交叉排列，男女混搭，生人与熟人交叉摆设。
3、进食西餐有哪些注意事项?
七、总结全课：随着祖国的日益繁荣富强，我们有越来越多的时间机会要跟外国人打交道，要时时处处讲文明，体现修养。人我们来牢记《国际礼仪歌》
个人形象要注意，穿着干净清爽衣; 行为举止要得体，说话客气露笑意; 他人隐私不能问，守约遵时刻心底; 尊重差异讲理解，礼貌用语要谨记; 国际礼仪要遵守，传统礼仪要牢记。
八、作业布置：
1、网上查阅有关外国的礼仪习俗，制作手抄报。
2、小剧场表演：我与外国朋友在一起。
板书设计：
第二课
国际交往礼仪
交往礼仪的国际原则：遵时守约原则
遵守规则原则 尊重差异原则
礼貌用语要常用
第五篇：多元·共存:论国际理解教育
陶华坤 著
内容概要：
国际理解教育，旨培养具有多元文化之间相互尊重、和平共处的精神与能力的“地球村民”，促进世界的持续和谐发展。国际理解教育是一种贯穿于所有课程的教育理念，被视为一种新的学习领域，是一种培养全球公民意识的终身教育。国际理解教育所倡导的教育理念和教育目标是对素质教育的拓展与延伸，是对素质教育理论和内涵的充实和丰富。国际理解教育是高于知识与技能的教育，具有思想引领作用，是上位的、高层次的学习。国际理解教育具有一流教育的特征。
作者简介：
陶华坤：安徽蚌埠人，毕业于中国社会科学院研究生院，在不同地市任20年中学校长，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授、师范大学兼职研究员，现从事教育科学研究。2000年市政府通过报省政府《享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家》，省关心下一代先进个人，全国教育科研先进教师。著作13部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本-校魂》《“规范+特色”办学模式》《新教育学校全面质量管理》《学校教育力》《走进名校：构建以学为基点的组织新模式》《区域教育发展战略与运行机制》《都市教育》《多元·共存：论国际理解教育》《“质量-效益”型教育》《教育家-思想的接生婆》。入选《世界优秀专家名典》《世界名人录》《世界人物辞海》等;人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。
目录
导论 民族融合：“共生”是人类发展的必然趋势
一、国际理解教育与教育国际化
二、开展国际理解教育的实施研究
三、探讨学校国际理解课程的理论框架
第一章 天下大乱的根源在于人心的丧乱
第一节 全球视野——价值观认同
一、国际理解教育的起点和归宿
二、国际理解的意识与能耐是衡量综合国力的一项重要指标
三、文化可以是一种有意识地被培养和操纵的工具 第二节 多元文化：五大学习领域
一、让教育植根于“和平文化”之中
二、反对国际理解教育中的霸权主义
三、“和平文化”的核心是价值观
第三节 民主精神—自由存在于精神和心灵之中
一、中国梦·美国梦·俄罗斯梦
二、民族精神是支撑一个民族生存的基石
三、教育需要“外行者来搅局”
第二章 在阵痛中寻找国际理解教育的解药
第一节 治学者不纠缠说不清的学问
一、以事件作为加强国际理解教育的契机
二、寻找国际性与民族性之间的平衡点
三、可持续发展教育的概念本身是不断发展的 第二节 国际理解教育是高于知识与技能的教育
一、四大支柱：学知、学做、学会发展、学会共同生活
二、在课程里与世界“对话”
三、基础教育面临“国际化”大考 第三节 寻找教育改革的实践领袖
一、国际理解教育的能力目标
二、思考是语言教育的最终目的
三、用国际化思维管理学校
第三章 构建国际理解教育的课程体系 第一节 将国际理解教育当作国家事业来推行
一、大学应成为多元文化交流的“聚合体”
二、一切文明成果，都是人类共同的财富
三、课程研究：在选择中拓展，在拓展中发展 第二节 学校国际理解教育课程体系
一、中学生国际理解教育课程开发与建构
二、为了未来：走在与世界“对话”的路上
三、探索培养国际公民素养的有效途径 第三节 国际理解教育贯穿人的终生
一、梦想与责任：在学会合作中彰显个性
二、再长的光荣榜也遮挡不住应试的“短”
三、在成人中渗透国际理解教育的实践思考
第四章 培养确立国民意识前提下的全球公民 第一节 换位思考：创新思维方式
一、先瞄准再射击：用远大理想来指导思维
二、团队思维与个体思维——孙悟空斗不过白骨精的原因
三、重视法理的“契约精神”
第二节 兴趣培养：善于思考者终将成功
一、智力革命：在学术研究中自己培养自己
二、形象思维的研究是“思维科学的突破口”
三、考试的目的是大家一起求进步 第三节 习惯养成：生活在感恩的世界
一、商界领袖：政治是经济的集中表现
二、天公疼憨人：生活在感恩的世界
三、实现培养“中国人·世界心”的目标
结语 社会和谐：在求同存异中生存与发展
一、相互依存：世界是靠冷静和智慧来维持
二、和谐世界：民主、和睦、公正、包容
三、合作共赢：大家不同大家都好
思考题 参考文献
序言
国际理解教育，旨培养具有多元文化之间相互尊重、相互吸纳的精神与能力的地球村民，促进世界的持续和谐发展。国际理解教育是一种贯穿于所有课程的教育理念，被视为一种新的学习领域，是一种培养全球公民意识的终身教育。国际理解教育是高于知识与技能的教育，具有思想引领作用，是上位的、高层次的学习。国际理解教育具有一流教育的特征。
一、走出“国门”的教育 冲突•建构•融合。《教育规划纲要》指出：“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。在全球化进程中，多元文化和不同的价值观既冲突又融合，国际理解教育的理念根基是学会“理解”与“共存”，共创和平环境。国际理解教育就是通过教育，使学生理解其他国家的民族文化、宗教、信仰、价值观等，引导学生尊重多元文化，具有国际视野、全球共同生存发展意识和理念。
“走出国门”体现文化张力。一个民族对世界的贡献，应看对世界输出了多少先进的思想、文化和科学技术。数字化时代的公民素养和责任同样重要。21世纪的学习意味着学生在精通知识内容的同时，能够从不同的学科视角出发，以一种理解和尊重文化多样性的方式，制造、整合、评估各种信息。汇聚向上的力量，在理性与经验间攀升。
二、视教育为改变社会的力量
教育是国家凝聚力形成的重要依托。当全世界的公民都理解全球问题和掌握解决冲突的技巧，愿意为正义而进行非暴力抗争，以保护人权和平等的标准而生活，尊重地球和每个人时，和平文化才会被接纳。教育就是传授社会共有的知识、价值、行为规范和信念，只有把和平文化作为学校教育的核心和组织原则融入到家庭、学校和社区中，才能从根本上夯实和平的文化根基。
不健康的学校教育将威胁到社会的生存。在日本，明治维新以后的学校就在不断强化效忠天皇、尚武和绝对服从、称霸亚洲的军国主义教育体制。据统计，“二战”结束前夕，包括师范学校在内，当时高等教育机构的男女学生总数约28万人，其中18万人属于战争动员对象，大批青年学生走上前线，从而沦为法西斯主义的帮凶。
三、教育之道，道在心灵
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育是“以心灵感应心灵”的过程。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界，“教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练”。教育的全部秘密在于解放，在于尝试着放弃控制之心，渐渐地，不仅解放了孩子，也解放了自己。“教育就是生长”。让我们在生长的教育过程中，抓住教育的道，教育的根，回归教育的本质。
思想力是人类行为的碑石。开辟的教育家是教育思想的传播者，脑际有星河宇宙，笔底涌万顷波涛。教育人怀着对教育的真诚情怀，为生活而教。教育是精神唤醒、潜能显发、内心敞亮、主体弘扬、个性彰显与灵魂感召。教师应具备多元文化教育素养、学校要采用知识管理建构新文化。著作《多元·共存：论国际理解教育》以理论研究的范畴思维，准确理解和把握国际理解教育之本真，搭建新的国际理解教育理论框架，能为建构我国的国际理解教育课程体系提供一种新的视角，是图书馆藏之珍品。
国际理解教育已成为教育改革的新亮点和教育发展的新生长点。国际理解教育注重“理解”，理解是注重认识和体验的心理过程。写作的过程是心灵和精神的炼狱，为拓展国人的教育视野，著作《多元·共存：论国际理解教育》穿越古今中外上下五千年，弘扬中华精粹、瑰宝，为读者留下拓展与思索的空间、享受思想的盛宴。
2015.12
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