第一篇：整式的加减1教学反思
整式的加减教学反思[1]范文
整式的加减1(教学反思)
玛纳斯县四中 张海星
整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。
1、在教学中我采取了分组讨论、小组比赛寻找同类项的方法，使学生兴趣高涨，整个课堂比较活跃。在后面的教学中感觉时间不是很够用，但是又想完成本节课的内容，就有点急于求成了，这是在教学中感觉不如意的地方，因为在新课引入时占用了不少时间，虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间分配不是十分合理，使后面的内容合并同类项部分练习不够到位，对于合并同类项的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。
2、在教学中,有时尽管我一直在努力根据学生提出的"问题"和学生的"插嘴"调整上课前设计好的“教案”,但仍然留下一些遗憾,要是再有机会教同样的内容,我想我的"教案"会重新改写.这样来看,"教案"可能不完全是在上课之前设计好的,真正的教案,是在教学之后。
3、在教学过程中，学生对新知识的学习不应只是通过教师单纯的讲解与学生机械的模仿，而是应该通过学生参与数学活动。我应该更好的引导学生经历知识的形成与应用的过程。从而使学生更好的理解知识，掌握必要的技能。坚定学好数学的愿望与信心。
第二篇：整式的加减教学反思
《整式的加减》是七年级教学的一个难点，在上这一单元之前，我就心有余悸，也是同样的教材，在去年我教这个单元时，学生对于这一单元的知识，至始至终是似懂非懂，相当一部分学生可以说是只是表面上的懂了，可实际上他们是只会解决一些简单的问题，遇到有难度的，就变成老虎吃天无法下爪!由于本单元知识是初中教学的一个难点，所以在上这个单元之前我就一直在想怎样上好这个单元的课程。一、万事开头难!在上第一课时时，我就注重落实，真正让学生把知识落到是实处，第一课时的知识不是很难，我在引入新课后让学生采取自学的方式，首先学会列出简单代数式来表示题目中的数量关系，然后通过看书理解什么是单项式?什么是单项式的系数和次数?并能举出一些单项式的例子，并且说出其系数和系数。交给学生判断的方法，在学生都掌握了本节课所学知识的同时，
二、多项式的教学中，我着重让学生区分单项式和多项式的次数，
以及组成多项式的每个单项式的系数，尤其是系数是负数的时候，让学生注意区分。
三、为了让学生建立起同类项的概念，我首先让学生把很多的单项式进行区分，让学生把这些单项式进行分类，并观察其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母的指数也相同，我告诉学生这样的项叫做同类项，然后让学生举出一些同类项的例子，再让学生对一些项进行区分，明确几个项要成为同类项必须具备两个条件，不仅要所含字母相同，字母的指数也必须相同，所以在举同类项的例子的时候，只要让学生把系数改变，字母部分不变就可以了，这样通过学生的体验，很快的明白了同类项的意义并且能够准确地举出同类项的例子。
第三篇：《整式的加减》数学教学反思
对于《整式的加减》教材中首先是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示数。了解代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深入。学生在学习上有一定的困难，如在讲用字母表示数的时候，学生的抽象理解能力还不是很强，突破这一认识，需要一定时间，我在讲这节课的时候利用了“物以类聚”这一生活常识。例如：a>0，它的数学含义就是用字母a，>，0这三个数学符号的组合表示大于0的数，也就是正数。对于其它一些概念的理解具体的安排如下：
(一)同类项：
通过生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，让学生模仿例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模仿性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目标是学会辨认同类项就不难了。
(二)合并同类项：
先讲系数这个概念，既避免了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点是掌握合并同类项的法则。
(三)去括号：
运用乘法分配律引入及进行去括号的运算。
(四)整式的加减：
可用两个课时把重点知识巩固好。
通过实践，我对教材的整合中，使学生轻松的认识、理解、掌握知识，突出了重点，加强了练习，让学生构建自己的知识体系、完善知识结构，形成能力。
第四篇：《整式的加减》教学设计1
2.2.1整式的加减
同类项
教学目标
1.理解同类项的概念.
2会判断几个单项式是否是同类项.
教学重点
理解同类项概念.
教学难点
运用同类项的概念进行简单的运算.
教学设计
一、创设情境 明确目标
有八只小白兔，每只身上都标有一个单项式，你能根据这些单项式的特征将这些小白兔分到不同的房间里吗?(无论你用几个房间)
8n 3ab2 -3xy -7a2b 2a2b 6xy 5n -ab2
讨论
1、所含字母有什么特点?
2、相同字母的指数有什么特点? 8n 5n 3ab2 -ab2 6xy -3xy -7a2b 2a2b
二、探究新知： 同类项的概念：
所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 抢答 下列各组中的两项是不是同类项? (1)ab 与3ab (2)2a2b与 2ab2 (3)3xy 与-2yx (4)2a 与2ab (5)-2.1 与 (6)53与 3
三、合作探究 达成目标 探究点一 同类项的概念
活动：找出下列各式中是同类项的归为一类：
23xy5222228xy，-mn，5a，-xy，7nm，，9a，-，0，0.4mn，，839
342xy2. 【展示点评】先观察两项中所含字母是否相同，再判定相同字母的指数是否相等，然后得出结论，注意所有的常数项都是同类项.
【小组讨论】同类项需要满足什么条件?与系数有关吗?
需要注意的几点 ：
(1) 同类项与系数无关， 与字母的排列顺序也无关 (2)几个常数项也是同类项。 请你完成：
指出下列多项式中的同类项
• (1) 5a2+2ab-4a2-4ab • (2) 2x-7y-5x+11y 已知： 3x3my3 与 x6yn1
是同类项，求 m、n的值 .
14∵ 3x3my3 与 x6yn1 是同类项
∴ 3m=6 , n+1=3 14 ∴ m=2 , n=2
四、练习：
1、下列各组是同类项的是( )
A 2x3与3x2 B 12ax与8bx C x4与a4 D π与-3
2、5x2y 和42ymxn是同类项，则 m=______, n=________
3、–xmy与45ynx3是同类项 ，则 m=_______. n=______
4、下列各组式子中，为同类项的是( ) A.3x2y与-3xy
2 B.3xy与-2yx C.2x与2x2 D.5xy与5yz
5、若5x2myn与3x4y2n-1是同类项，则m-n=___.
五、总结梳理 深化目标. 概念：同类项. 2.法则：合并同类项. 3.注意的问题.
六、达标检测
1.若3a2bn与4amb4是同类项，则m=__，n=__.
2.在7x2-4x+1-x2-2+6x中，7x2与___是同类项，6x与___是同类项，-2与__
教学反思
同类项应满足下列两个条件：(1)所含的字母相同;(2)相同字母的指数也分别相同.判断是否是同类项与字母的排列顺序无关，与系数无关;另外所有的常数项都是同类项.
公开课教案
整式的加减
姓
名 工作单位
刘素华
睢阳区古宋一中 412322197609234822
身份证号
第五篇：《整式的加减》教学设计
尊敬的各位专家评委、各位同仁：
大家好!我是，很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教。我今天的教学设计课题是《整式的加减》。
以下我就六个方面来介绍这堂课的教学设计内容：
一、教材分析
(一).教材地位、作用
本节课选自华东师范大学出版社初一数学第三章第四节。根据大纲要求，合并同类项是本章节的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，以及去括号，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展。因此这是一节承上启下的课。
(二)、教学重点、难点
1、重点：合并同类项的法则的运用，去括号。
2、难点：合并同类项的法则的形成过程。
(三)、教学目标
根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标：
1.知识与技能
(1)、掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。
(2)、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。
2.过程与方法
(1)、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
(2)、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。
(3)、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观
(1)、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。
(2)、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。
二、教学方法、手段
1.教学方法
利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。
2.教学手段
利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。
三、学法指导
自主合作探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结
四、教具准备：PPT课件
五、教学过程设计：
【活动1】
探究1：100t+252t=
学生合作完成探究1以后，再小组合作探究2：
(1)100t?252t?()t
(2)3x2?2x2?( )x
222(3)3ab?4ab?( )ab
2让学生学会用眼睛去观察，用大脑去思考，从而引导学生自己总结出同类项的概念。 象10a和5a这种所含字母相同并相同字母的次数也相同的项叫做同类项。
*特别指出几个常数项也是同类项：1，-5等
为了更好的让学生掌握同类项的概念，我设计了五道抢答题，让学生快速识别同类项，很大程度上提高了学生的积极性，让他们享受到了学习的快乐。
【活动2】
下列各组中的两个项是不是同类项?
(1)3x2y与-3x2y(2)11abc与9bc
(3) 125与-30 (4)3m2n3与-n3m2
(5)4xy2z 与-4x2yz
加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。 之后类比数的运算，学生合作探究得出合并同类项的法则.合并同类项法则：所得项的系数是合并前各同类项系数的和，字母部分不变.
之后设计了一个这样的练习，进一步熟悉法则及应用。
练习：
合并下列各式的同类项：
(1)xy2?xy2;
(2)?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2;
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度.
试一试：
试着把多项式合并同类项.4x+2y-3xy+7+3y-8x-
2学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范.
教师巡视过程中;要注意规范做题格式，以培养学生良好的书写习惯。再要注意了解学生的困难点，以便在讲解过程中加以重视.
【活动3】课件展示问题
(1)求多项式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?;
学生独立完成，教师巡视.引导学生应用两种方法进行比较：直接代入求值，先化简再求值，看哪种方法简便.
(2)求多项式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??
3加深理解。
【活动4】
比一比：规定时间内完成下面的练习，看谁做得既快又对.
(1)12x?20x; (2)x?7x?5x;
(3)?5a?0.3a?2.7a; 13131612221
5(4)y?y?2y;
综合结论：去括号和合并同类项是整式加减的基础，整式加减的一般步骤：先去括号，在合并同类项。
本节课我的设计理念是一切为了学生，让每个学生都得到不同的发展是我最大的心愿!
六、板书设计：
课题
1. 什么是同类项2.合并同类项的法则3.去括号4.课题练习
以上就是我对整节课的理解，望各位老师批评指正，谢谢!