作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《寻觅秋天的踪迹教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：寻觅秋天的踪迹教案
寻觅秋天的踪迹 教案设2计
寻觅秋天的踪迹
教案设计 教学目标: 1. 通过欣赏秋天的美景，感悟秋天及大自然的美。 2. 让学生积累秋天的诗词，文章、谚语等。
3. 培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。 教学重点
1、 通过欣赏秋天的美景，感悟秋天及大自然的美
2、 培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。 教学难点：
1、 积累一些关于秋天的资料。
2、 描述自己所看到的秋天。 教学过程：
一、 导入新课
秋天是一道门，走进去你会看到许多风景：那一缕送爽的风;那一枚翩然的叶……今天让我们一起走进秋天，品味秋天的美。
二、 教学过程
(一) 第一篇章——寻秋
学生现场采访：你心目中的秋天是什么样子?生回答：在我的记忆中，秋天是黄叶满地;秋风秋雨愁煞人;农民伯伯的脸上都充满了喜气，因为他们收获耕耘了一年的硕果。
(二) 第二篇章——赏秋
学生展示他们的成果：(1)秋之景组展示秋天的优美图片。(2)秋之绘组展示描绘的秋天的画面，生欣赏并描述画面的美景。(3)秋之声组唱有关的秋天成果。《枫叶红了的时候》或《秋天不回来》等。生谈感受。
(三) 第三篇章——品秋：秋之诵组展示成果：(1)配乐朗诵《秋水伊人》音乐是《秋日私语》，大家谈认识。(2)朗读诗人何其芳笔下的《秋天》，看看诗人眼中的秋天是什么样子?(3)师推荐刘增山的散文《秋魂》中的精彩片段。这篇散文分了秋实、秋色、秋味、秋风等几个部分。语言很优美。让学生试着从内容、语言、写作手法等方面去赏析。
(4)学生自由朗读搜集到的秋天的文章，最后评选出优秀作品。
(四)第四篇章：探秋：(5分钟)(1)秋天成语接龙赛： 秋高气爽
秋雨绵绵
秋风送爽 秋草枯黃 秋水盈盈 秋去冬来 层林尽染 枯枝败叶 天高云淡 枫林如火 桂花飘香秋风过耳 秋风萧瑟 秋兰飘香 秋色宜人 秋风习习 天高云淡 秋收冬藏 一丛金黃 秋色宜人 春花秋月 春种秋收 枫林如火 春华秋实 平分秋色 春花秋月霜叶知秋 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥
秋之韵组展示搜寻得有关的秋天的节气并说出有关节气的谚语： “立秋天渐凉，处暑谷渐黃。”“立秋无雨秋是旱”大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑”“白露秋风夜，一夜凉一夜。”白露身勿露，露了冻泻肚“白露过去是秋分，忙过秋收忙秋”
(五) 第五篇：颂秋(5分钟)(1)学生抢答歌颂秋天的诗句。
1、 秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：观沧海)
2、 春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：悯农)
3、 常恐秋节至，焜黃华叶衰。(汉乐府.长歌行)
4、 自三古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：秋词)
5、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：秋夕)
6、 春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：虞美人)
7、 欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：丑奴儿.书博山道)
(2)生背诵积累的诗句
(3)进书卷，我们领略到了一个如诗如画的秋天：走进自然，我们更感受到一个多彩充实的秋天，心中涌动着一股热情，真想呼喊：我爱你啊，秋天!爱你那“红于二月花”的色彩，爱你那天高云淡的恬静，爱你那捧出满怀金黃的忠诚。那么，你呢?请你用“我爱你啊，秋天!爱你那
爱你那
”的句式，抒写献给秋天的寄语。
三、师评价总结：(2分钟)在这节课中，我们收获了很多关于么的知识，学习到了关于秋的诗句、成语以及好的文章，欣赏了一个美丽的秋，一个身边真实的秋，我们每位同学表现的都很积极认真，上台展示的同学表现的更是大方得体，通过这节课我们也知道了，要想真正认识秋天，从书本中学习知识固然重要，我们如果亲自走入自然，用自己的亲身体验去感受大自然，会感受一个真实美丽的秋天!
四、布置作业：以“秋天”为话题写一篇文章。 五板书设计：
寻觅秋天的踪迹
第一篇章--------寻秋
第二篇章----------赏秋
第三篇章----------品秋
第四篇章----------探秋
第五篇章----------颂秋
【活动目标】
1、注重以“秋天”为话题，引导学生积累关于秋天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。
3、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 【活动重点】
通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。 【活动难点】
在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。 【活动设计】
盼望着，盼望着，秋天不经意间来到了。秋天是色彩斑斓的季节：枫叶红了，菊花黄了，棉花白了;秋天是一个收获的季节：庄稼熟了，苹果红了，鱼蟹肥了。在这金色的秋天里，让我们举起手中的相机，拿起手中的笔，记录下对秋天的期盼吧…… 特设计活动如下：
1、赏秋景：
实地观察并描绘(可用文字、绘画、摄影等形式)，给古诗配画，描绘多姿多彩的秋天;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]感受美，表现美的能力和创新意识。
2、学秋知：
让学生搜集成语、谚语、歇后语、俗语、诗歌、散文来描绘秋天，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集信息，筛选信息的能力。
3、悟秋情：
使学生更深地体会秋天的内涵，体味人生秋天的魅力。
4、颂秋歌：
让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写秋的古诗，或者唱自己写的秋天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词。 【活动方法】
在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。 【活动准备】
志同道合的同学组成合作小组，4～5人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找四个主题的资料：
1、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。选择古诗名句配画。 2、搜集有关秋天的谚语、俗语、诗歌、散文。 3、搜集文人感悟秋天的句子。 4、唱一曲自己创作的秋的赞歌。 【活动时间】
课外活动两周，课内活动一课时。 【活动过程】
一、 导入新课
秋天是什么?秋天是碧云天，黄叶地。秋天是万山红遍，层林尽染。秋天是稻浪滚滚，硕果累累。秋天是微云淡河汉，疏雨滴梧桐。秋天是霜叶红于二月花，万物霜天竞自由。秋天是美丽的，秋天是雅致的;秋天是丰富多彩的，秋天是生机勃勃的。让我们一起走进秋天，品味秋天，拥抱秋天!
二、成果展示 活动一：赏秋景
秋天是美丽的季节。或是晨光初照，或是山街夕辉，独坐秋天，高天、淡云、远山、近树、鸟鸣，幕天席地，一曲幽远的天籁交响在
你的心底里升起。让我们一起欣赏同学们眼中的秋景。
由各课外小组交流自己拍的照片、画的画和给照片、图画配的文字，每组选出一到两名代表将成果展示在实物投影上，老师组织评点照片、图画、和文字，评出优秀作品表扬发奖。 活动二：学秋知
秋天是一个收获的季节。拥有知识并不一定快乐，而传播知识才是最快乐的：一片碧绿清新的天空、一个温馨淡雅的氛围、一个令你抒怀的环境、给一份轻松、愉悦、浪漫的心情、在这个季节里让你充满激情……让我们一起共享秋天的知识。
1、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关秋天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。
如：二十四节气知识、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片……
2、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。
3、教师点评本项活动。
(这个环节的活动主要是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。) 活动三：悟秋情
秋天是一个多情的季节。秋天在带给人们喜悦的同时，也悄悄给人们一个凄清的感觉。秋天的果实对于春天的花蕾来说是一种圆满，而秋天的落叶对于春天的芬芳来说却是一种终结。没有哪一个季节能比得上秋天，更能让人感到生命的璀璨与枯萎竟会这样紧密相连。几乎就在一夜之间，欣喜可能就会成为疑惑;甚至就在同一片风景里，这边是丰硕，那边却是寂寞。让我们一起感悟、品味历代大文豪们赏秋时的闲情意趣、奔放洒脱!
1、各小组派出1—2名同学上台有感情的朗诵所选诗词，并配以文字介绍，从而让同学们体会诗中作者的感情。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵。
2、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。
3、全班同学投票选出朗诵最有感情者。 活动四：颂秋歌
秋天是一个值得人们赞美的季节。秋天是美的画意，情的诉说，漂亮极了。蔚蓝色的天幕，在阳光照射下，那紫边镶金的彩云，夹着如雪的棉朵，在空中飘荡。似峰峦叠障的群山;如草原上滚动的羊群;似牧场里追逐的奔马……让我们一起唱出对秋天的赞美
1、男女生轮流唱秋歌，边唱边自由做动作。师生共同选出优秀者，进行表扬。
(点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。此环节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情，另一方面又是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作意识的重要途径。)。
2、在此基础上，让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的热爱赞美之情。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。
3、小组之间进行交流;
4、各小组推荐一名学生上台诵读。(播放轻音乐)其他学生自由由评议。
三、活动小结
学生自由发言：(3—5人)谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。
教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。
第二篇：“寻觅春天的踪迹”教案及教学反思
[写作目标与重点]
1、热爱春天，体验春天。陶冶情操。
2、学会观察，能抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景物和内心感受，说给别人听，在此基础上写一篇作文。
4、通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然，关注环境的责任感。 [课前活动与要求]
1、把全班同学分成四个小组查找有关资料：
⑴注重搜集“二十四节气歌”，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化; ⑵选择两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录;
⑶搜集有关赞春的诗歌、散文、绘画等，办一期以“春天的赞歌”为主题的手抄报。
⑷组织全班同学利用双休日春游，宣讲好一些安全隐患。
3、选出一名主持人、一名记分员及三名评委。(两名老师，一名学生)
4、多媒体课件。 [课堂指导与写作] 课时：3课时。
第45节
过程： 第一课时
一、导入
播放有关春天美景的录像片段，激发学生热爱春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教师顺势引导：春天在哪里呢?今天，就让我们一起来寻觅春天的踪迹。
二、知识竞赛(此环节把全班分成四个小组来完成)
1、忆春(此环节为抢答)
师：古往今来，有多少吟咏春天的诗词曲文，有多少描绘春天的美丽画卷，有多少歌唱春天的赞歌，让后人难以忘怀。同学们，让我们一起来点击记忆的屏幕，以竞赛的形式呈现给大家吧。
各小组选出本小组的五名参赛选手答题。 ⑴主持人讲清答题规则：
当主持人读完题并宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他选手可依次进行补充，答对一个得10分，答错不得分，都答不对时作为观众题。 ⑵可设置以下类型题目： ①背诵有关写春的诗、词、典; ②说出有关写春的散文及作者;
③多媒体展示有关绘春的名画，让选手说出此画的画名及绘画者; ④唱一唱有关春天的歌曲。
2、赏春(此环节为必答题)
以小组为单位，每小组派一名朗读水平最高的选手，自选写春的散文配乐朗诵，全班同学闭目感受，评委酌情给分。
3、展春
展示课前准备的活动成果，评委根据展示结果评分。 四小组都有此三项。 ⑴展示编辑的“自然日志”;
⑵展示你对一植物或动物的“观察日记”，摘取片断全班交流。 ⑶展示所办手抄报。
4、话春
每小组派二名选手，说一说“我心中的美景”，谈自己独特的感受，评委酌情给分。
5、探春
⑴以小组为单位探究“春”的双关意义：“春”仅指自然界的春天吗?还赋予它有什么新的含义?
⑵全班交流。各小组派代表发言，评委酌情给分。
三、统计评选比赛结果，发奖。
四、小结
通过刚才的活动，我了解到大家有很强的观察力和丰富的想像力，相信大家的写作能力更不逊色! 第46节 第二课时
(一)学生以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题任选一题作文。 题解
1.春天是一个万物复苏的季节，春天是象征开始的季节，春天是做梦的季节、春天也是奋发的季节。请以“我心目中的春”或者“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇作文。
2.要求：体裁不限，字数在500字以上，通过对春天的观察，表达你对春天的理解和认识。
(二)写法指导：
1、要写得具体。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。
2、要有自己独特的感受，人云亦云的文章，是没有生命的。哪怕是同一个景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的观察与审美，但最重要的就是要有独特的体会。
3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。
4、写文章还要注意条理，东一榔头，西一棒锤，会让人不知所云，对描写的顺序要进行合理的安排。
5、下水作文
1：寻觅春天的踪迹
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花开了;摇摇树，树发芽了;唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼，小溪唱起了歌儿。
已经进入三月，可迎面吹来的风却令人赶到丝丝凉意，完全不符合春天的风格。于是，我走出家门，去寻觅春天的踪迹。
一打开门，就看到大街上来来往往的行人，不同的是，人们身上的衣服愈来愈少，愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了，而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫，可还是热得满头大汗，偶尔站起身来，跟清凉的风扑个满怀，很是惬意。哦!我找到了，春天在人们身上!
信步走到小溪边，小溪里已经冰雪消融，溪水哗啦啦地流着，雪白的浪花唱着歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水，一群一群的鱼儿快乐地游涞游去，像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水，啊，好甜!噢!我发现了，春天在小溪里!
溪边有几棵刚发芽的柳树，我靠在树干上，闭目养神。柳条一飘一飘的，偶尔落在额前，仿佛在和我打招呼，痒痒的。睁开眼睛，眼前是一片耀眼的绿色。呵!我懂了，春天在小树上!
躺在五颜六色的鲜艳的花丛中，顺手摘几朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，在我身边舞蹈，给这花丛增添了几分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花丛中!
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花开了;摇摇树，树发芽了;唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼，小溪唱起了歌儿。
春天是万物复苏的季节，春天是充满活力的，充满绿色的。
冬天过了，什么都变了，这就是春天。
2、我心目中的春
此时正是阳春三月，万物都苏醒了。
春光无限好。雨过天晴，春光把她的温暖洒遍生机勃勃的大地，带着露水的万物晒起了太阳。树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。大自然赋予植物们神奇的光合效应，她们感到格外精神，格外清新，格外惬意。于是，她们伸了伸懒腰，揉了揉蒙眬的睡眼，开始了新的生长与繁殖。
吹面不寒杨柳风。如果说春雨是苗苗的物质养料，那么，春风就是她们的精神食粮;如果说春雨是苗苗的母亲，那么，春风就是她们的父亲。当孩子们自以为长大而目空一切时，春风便使劲儿地吹动着她们，就像父亲在教训孩子。孩子知错了，羞愧地摆动一下枝叶，表示改过，于是，父亲的态度温和了。一阵轻柔的和风迎面吹过，温柔地抚慰着苗苗们，仿佛在轻声地对苗苗说：“知错就改就是好孩子。”
一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。植物们正在为她们的未来顽强地生长着。
这，正是我心目中的春，它早已来临!
3、我心目中的春
人也许是一种很容易被满足，很容易被感动，也很容易获取惊喜的动物。至少我是如此。因为我第一次强烈地感觉到我被春天感动了。
中午，我仅仅是在外婆家所在的军区大院里走了一小圈。但是，这短短的20分钟会比许多时候都有意义，因为我发现了心目中的春的美丽。
我穿过有两排樟树守护的路，又走过几道长廊，一株红色的枫树吸引了我的目光，我便向它的身边走去。
这时的枫叶很嫩，却也红得鲜美，没有深秋时节那种硬气的红，取而代之的是柔和人眼的娇嫩的红。走近枫树，我竟发现在它的一个枝杈处有一个“鸟巢”，这显然不是鸟儿所为，而是人增添上去的。这个特别的巢是采集了地上大量的野草盘结而成的，很结实也很精美，在巢的边缘，还插了两朵粉色的杜鹃花，使得这个巢又添了几分温馨和甜美。看着它安静地留在那儿，我心中不禁荡漾起阵阵的感动。
我想，这一定是几个可爱的孩子做的吧。只有孩子，才会想到为鸟儿做一个舒适的窝;只有孩子，才会耐心地拔来这么多草;只有孩子，才会记得鸟儿也爱漂亮，不忘为它们的巢配上鲜花;只有孩子，才会把它放在一个让他们放心的地方„„
多么可爱的孩子啊，只为一个单纯的快乐，自已快乐，让鸟儿也快乐，就完成了这个杰作。
我被这一切深深感动了。想到许多人对大自然的疯狂掠夺和破坏的生态、气候灾难笼罩下越来越不像春天的春天，我在这里看到了一片真正的春光。这才是我心目中的春，我所希望的春天。
4、我心目中的春
人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，我知道春天来了;桃花开时，柳絮飘时，似曾相识的燕儿又归来了。我不知道春的希望是怎样在柳枝儿上发芽的，更说不清春的娇美又是怎样赶走严冬的，但一切的一切都让我感觉到，春，来了。她从青青的草色中来了，从丁丁冬冬的水声中来了，从世人欣悦的微笑中来了。
忽然间，我觉得心中某种神秘的活力在这样的日子里被引发出来了，好像手脚、全身都有使不完的劲儿。春真像一位魔法师：冰雪下跳动的潺潺水声是她在解开冬的封印，蜇伏的万物苏醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果说我曾为灵魂里隐藏的怯懦而停留的话，那么在这自然的微笑里，在这位魔法师的面前，那些都已经不复存在了。我愿意将我的行囊交给春，让她为我卸去累赘，送我轻装上阵;我任轻柔的春风撩起我的头发，因为我知道，这是春在我的额头印下的祝福的吻，有了它，我会在柳絮满天飞的季节里，让一切从头开始。
又是一年春来到，春光无限好。在透过玻璃窗向外张望了无数次之后，我终于全身心地投入到了春的怀抱。我感觉得到风儿从我的手指缝里轻轻滑过，我看到了金色流苏般照耀在屋顶上的阳光在向我微笑。那些生性好动的人们更像候鸟嗅到了春天的气息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的脚步去了。
我闭上眼睛，仰面朝天，不禁自问：你可以拥有一百次的痛苦与欢乐，无数个分分秒秒，你能再拥有一百个春天吗?——这给了我们勇气、赋予了我们自然之力的春天，是它唤起了我们对生活的热爱、对美好的向往。春何曾说话，但她那伟大的隐藏的力量却已经改变了这个世界，把我们的心融在期盼与幸福里了。
这，就是我心目中的春和它给予我们的一切„„
5、在这个不寻常的春天里
我是一个爱做梦的女孩儿，儿时的我有着海一样蓝的梦想。在岁月的流逝中，我数着日子，守着美丽的心愿慢慢长大。去年，正当我挥手告别绿色的童年，跨入人生新的阶段，准备编织更美丽的梦时，母亲突然病倒，卧床不起。家里没人照顾，我只好辍学回家。当时的我是含着泪一步一回头地告别学校的，是用心蘸着泪水在黑夜中祭奠我儿时五彩斑澜的梦的。
一年来，我觉得日子过得好漫长好累。我一边要照顾生病的母亲，一边要操持家务，还要帮助父亲料理生意。每天，只有夜深人静时，才能坐下来，凝视那已布满尘埃的书本，悄然落泪。我也常常虔诚祈祷，愿母亲能够早日康复，自己能够早日重返校园。
三百多个悲欢交织的日子，三百多个执著的梦。在这其中，我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中，岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。
在今年这个春天刚刚到来的时候，母亲病愈，渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴，一下子便忘掉了过去的所有劳累和辛酸，而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝，水格外的清，风格外的温柔。草似乎比往年更
早地泛绿，花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦，补偿我一年来失去的春光。
于是，我跟着哥哥来到他所在的中学。因为这已经是第二学期，经向学校申请，允许我跟初一试读，期中通过考试决定去留。短短的几个月，既要补初一上学期没学的知识，又要学新授的知识，还要准备参加决定命运的期中考试，这对于辍学已久的我来说，是何等的艰难。然而，生性好强的我，没有畏惧和退缩，而是非常珍惜这来之不易的机会。咬紧牙关，一步一步从头开始。每天清晨，我便早早起床看书，下晚自习后继续攻读，有时直到深夜。如果实在困了，就用冷水洗一下脸清醒清醒，仍然坚持。有时感觉好累好累，也好想放弃。这时，总是哥哥在身边鼓励、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困难而轻易放弃。他每天为我做可口的饭菜，时常带我出去散步，缓解我紧张的心情，时常给我买许多补脑提神、增强记忆的药品。当时，学校举行过几次模拟考试，我的成绩都不太理想，可是，他从未在我面前流露出一丝失望，总是不断地鼓励我。
工夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥哥为我付出多少关爱和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就没有过不去的难关。
这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它将永远铭刻在我的记忆里。
6、在这个不寻常的春天里
住在四面白墙的屋子里，我的脑子一片空白。因为在家中突然晕倒，我被送进了这家医院，医生每天既抽骨髓又抽血，也没查出病因。于是，我开始拒绝治疗了。
一天，病房门突然被轻轻推开，走进一位男孩。他有一双黑亮的眼睛，高挑而瘦削，显然是个病友。
“对不起，我走错了房间。”男孩抱歉地一笑，虽有些苍白，却很真诚。我勉强付之一笑，便转过头去。
“那，我可以进来坐坐吗?”
我起先吃了一惊，但不知为什么却没有拒绝。男孩微笑着走过来，我觉得屋里一下子亮了起来。“我就住在你隔壁，可为啥从没见你出来走动呢?”
我黯然地低下了头。
“我给你讲个故事吧。”男孩开始声情并茂地讲起来，“一天，有个人无意中被锁进了冰柜，他大声求救，却没人听见。他想，完了，一定会被冻死的。果然，他觉得越来越冷„„第二天，管理人员打开冰柜，发现这个人已经僵死了。他很纳闷：奇怪，冰柜坏了，里面应该很暖和，而且氧气也很充足嘛，怎么会„„”
“你知道这个人为什么会死吗?”男孩停了一下接着问。
“为什么?”我突然有了兴趣。
“是他心中的冰点冻死了他。”
我不说话，但我知道他想说什么。
以后每天，男孩都会给我讲笑话，我也被他的乐观、坚强感染了。我开始积极地接受检查和治疗，而且病情也大有好转。一天，他突然把我拉到病区前的草地上。 我不停地喘着粗气，抬起头，眼前阳光灿烂，鲜花绽放，蝶飞蜂舞，绿草茵茵，好有生机!看着我惊讶的表情，男孩得意地笑了笑，故作不解地问我：“你谅讶什么?”我说：“我怎么从来没感觉春天会这么美。”他说：“那是因为你的心中有了春天。”噢，可不是吗，我真觉得自己充满春天般的朝气和活力。 感谢春天，这个不寻常的春天!
(三)学生习作。 [练后评改与评讲] 第47节
第三课时
(一)评改方式、方法
1、方式：以小组为单位，每组指派一名组长，同学交换互改，如遇到疑难，可全组讨论订正。
2、方法：⑴修改：增、删、调、换、补 ⑵旁批：评价优点，指出缺点，提出修改方案。 ⑶总评;概括中心十指出优点十点明不足。
(二)评改要求、过程
1、要求：⑴态度认真，字迹工整。 ⑵修改详尽，指导性强。 ⑶评价准确，有理有据。
2、过程：⑴读第一遍，修改病句与别字。 ⑵读第二遍，修改结构。
⑶读第三遍，抓住本次训练重点，指出局部的优缺点(包括词、句、段)。 ⑷写总评。
(三)评讲方式、方法及过程
1、各组长汇报评改情况，谈评改感受。
2、选取中等水平的作文一篇，全班共同点评。
3、教师综合评改中的优缺点。
4、欣赏佳作。
5、换回作文本，写改后体会或重写方案。
教学反思
本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式;注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题
1、2项内容可任选，第3项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式注重多元化;课内活动将记录——展示——创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高
本教案注重了学生的探究性和创新意识;注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案。
第三篇： 语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
教案背景
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”网络教学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源，强大的信息功能为我们提供了大量可阅读的信息资料，可以大大充实教材内容。如果教材是人体的“架”，那么，网络向我们提供的大量素材就会让我们把干瘪的“架”变的有血有肉，充满灵性，富有活力。
教学课题
在进行“寻觅春天的踪迹”的活动之前，我确立了这样的教学目标：运用互联网条件下的科学探究、发现学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段，注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素养，实现学生的全面发展。我与学生依靠上网查资料、阅读，认真地做了一份“寻觅春天的踪迹”的综合实践活动方案，在这过程中，注意引导学生搜集资料、整理资料、分析资料，既学会独立处理又学会与人协作。
教材分析
我围绕“春天”的主题对活动进行设计，活动一名之为“春天的足迹”(在大自然中，寻觅春天的踪迹)，活动二名之为“春天的赞歌”(在艺术中，寻觅春天的踪迹)，活动三名之为“春天的感悟”( 一年之计在于春)。我设计的教学的重点是：让学生在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式，有灵性地抒写自己对春天的感悟。
我采用分组分块进行的办法，把以上内容分给四个小组，以小组为单位，要小组之间可以进行讨论、交流搜索结果，认为有价值的，
1 就将资料下载到硬盘中，存放在共享文件夹中。
教学方法
一、课外准备学习阶段：教师必须教会学生正确使用互联网，抽出大量的时间与学生网络交流，全面了解他们收集的相关资源，并指导其进行筛选、整理、归类。只有这样，课堂交流研讨才有可能有序、有效开展。
二、课堂交流研讨阶段：有了前期的充分准备，教师在这一阶段就完全成了课堂的引导者，甚至只是欣赏者;学生则是课堂的绝对组织者、参与者，切实实践了“自主学习，合作探究”的教学模式。
三、课外延伸巩固阶段：教师应该趁热打铁，指导学生开展课后反思，总结学习的得失与方法，巩固学习的成果。
教学过程
一、教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展 (通过多媒体展示)
活动一 春天的足迹(在大自然中，寻觅春天的踪迹)
寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。选择
一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片(如照片)相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1.播放音乐，欣赏画面(由学生拍摄的)：先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。(学生听音乐，欣赏画面)
2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗?感受到春天的脚步了吗?看到了春天的美景了吗?体验到春天的快乐了吗?(学生谈，教师引导，适时做示例)
3.请同学们也试着用“这真是一个( )的春天”说一句话。 要用(四字词语)例如“这真是一个鸟语花香的春天”。
(展示学生收集的关于春天的四字词语)
2 春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春深似海 春意盎然 春意阑珊 柳暗花明 满园春色 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 )
活动二: 春天的赞歌(在艺术中，寻觅春天的踪迹)
1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。
古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀?春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢?请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来!(多媒体同步展示)
例如：随风潜入夜，润物细无声。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 夜来风雨声，花落知多少。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 随风潜入夜，润物细无声。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
野火烧不尽，春风吹又生。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀„„
2.各小组派出1名代表上台朗诵收集到的有关春天的散文。古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。
3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。(从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手) 活动三: 春天的感悟( 一年之计在于春)
1.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟：
同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。 “一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示?请写一段话来表达自己的对春天的感悟。
2、请同学们小组交流，全班交流：
面对春天，我多么想说：风雨算什么„„
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天„„
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活„„
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树„„
我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望„„
春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活)
春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱)
春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。
3 同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。最后让我们一起用心来歌唱春天吧!(听唱歌曲《滴哩哩哩》)
教学反思
教师要参与评价，需注意以下两点：
1.在加强过程评价的同时，“学习结果”应成为本次活动评价的重要指标。如对“春天的足迹”活动的评价，要关注照片的编辑质量和图文交流的效果;对“春天的赞歌”活动的评价，要关注诗、文的朗诵效果，是否有自己的真切体验和深入的思考;对“春天的感悟”活动的评价，要看学生联想的贴切性和创作的水平。
2.对活动评价时，要特别关注那些基础较差但在活动中积极参与的学生，要善于发掘、发现这些同学的长处和进步，及时给予鼓励。
第四篇：第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹 教案
一 教学目的
1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。 二 教学重点
学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 三 教学难点
在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 四 教法设计 自主探究 创设情境 五 学法指导 观察 发现 探讨 六 教具使用 常规
七 课时安排 两周观测 一节课堂活动 八 板书设计 九 教学步骤 活动设计：
活动1：春天的足迹
2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。 活动方式：小组合作
活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。
成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片(比如照片)相结合的形式。 例如
观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长 参与观察人员： 记录员：
观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。
3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。 相关链接：
(1)二十四节气歌 春雨惊春清谷天，(立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨) 夏满芒夏暑相连，(立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑) 秋处露秋寒霜降，(立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降) 冬雪雪冬小大寒。(立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒)
(2)二十四节气释义————说说你所知道的二十四节气的相关知道 (3)二十四节气农谚歌
正月 岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田 二月 惊蛰闻雷米似泥 ，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳 三月 风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收 四月 立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻禾 五月 端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎 六月 三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三冬多雨雪 七月 立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留 八月 秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何 九月 初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高 十月 立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民 十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌 十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财 (5)节气与气象的农谚 “雨浇上元灯，日晒清明种。”上元若下雨，清明定放晴。 “顶看初三，下看十八。”每月初三日与十八日若有雨则继续下。 “立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。 “春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。 “春黑冬白，雨仔泄泄。”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。 (6)二十四节气推算
立春正月节 雨水正月气 惊蛰二月节 春分二月气 清明三月节 谷雨三月气 立夏四月节 小满四月气 芒种五月节 夏至五月气 小暑六月节 大暑六月气 立秋七月节 处暑七月气 白露八月节 秋分八月气 寒露九月节 霜降九月气 立冬十月节 小雪十月气 大雪十一月节 冬至十一月气 小寒十二月节
(7)观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受等。 活动2：春天的赞歌
2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。 活动3：诗情画意的春天
1、教师先组织学生欣赏一些“诗配画”和“画配诗”的作品，然后讲述一些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。 比如：“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是“诗配画”还是“画配诗”，首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和选择适当的表现手法，就好像写作一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。另外我觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣的例子，比如他在《我的心中每天开出一朵花》里所展示的一幅作品，就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。
2、请同学们说出有关“诗配画”和“画配诗”的作品，进一步了解这种形式的创作。
3、展示并解说自己小组或个人课外制作的“诗配画”和“画配诗”的作品。
4、由全班同学根据“诗画配合是否恰当，画作诗作选择是否富有意境和情趣，作品是否有创造性和想象力”等要求投票选出“我们最喜欢的作品”。
第五篇：寻觅春天的踪迹
银川市西夏区华西中学 陶越男
【课前准备】
1.为开展本次活动，提前两天布置，并指导学生到大自然中，到生活中去观察、记录。观察春天的气候变化，植物的生长过程，动物的活动特征，探究原因，积累资料。
2.教师可以提供一些与春天有关的资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上从中选择一两个节气，搜集一些与春天有关的谚语，同时观察物候变化。
3.指导学生通过资料或网络搜集一些与春天有关的成语、诗歌、歌曲、散文、绘画或照片，从中寻觅春天的足迹，写出自己对春天的感悟。
4.选出本次活动主持人(语文教师)，特邀主持人一名(学生)，评价小组成员六名(学生)担任评委。
5.在课前布置黑板，迎造一种春天的氛围。
【教学过程】
一、伴春舞(导入)
放录音歌曲《春天圆舞曲》，两位春姑娘以欢快的舞姿展示着春天的气息，并引出了今天的主持人。(掌声)
主持人：(教师和一名学生，合)尊敬的老师、亲爱的同学们：
在优美的旋律中，在春姑娘翩跹的舞姿里，我们班“寻觅春天的踪迹”主题活动正式拉开了帷幕。我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画、写作等形式，寻觅春天，走进春天，拥抱春天，赞美春天。
主持人：(男)活动结束后，我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。并给予精神和物质上的鼓励。请允许我简单地介绍一下今天担任主持的是我们的语文老师和我――左志金。担任本次活动评价小组的成员是彭金山、蔡晋、王洋、李燕、万军军、李盘龙同学。我们以最热烈的掌声感谢他们的积极参与。(掌声)
二、话春天
师：英国诗人雪莱有一句著名诗句“冬天来了，春天还会远吗?”同学们，如果你仔细地观察过吗?春天其实早已来到了我们的身边，只是我们北方春天的迹像不太明显。谁知道今天是二十四节气中的哪个节气?
生1：是惊蜇。天渐渐暖和了，这时睡了一个冬天的动物们苏醒了，都开始出来活动了。
师：你说的很对，你了解的知识不少。我相信在座的每一位都感受到了春的气息，肯定有好多想说的话。那我们不妨谈谈你们对春天的认识、了解、和感受吧!
主持人：(男)老师，我先来，我今天是主持人，也是班里的一员，就让我开个好头!在我的心中，我认为春天是忙碌的，因为俗话说“一年之际在于春，一生之际在于勤”，人们为了能更好地生活，在春天播下了希望的种子，等待秋天丰硕的果实。
师：老师也希望你能在这个季节播下理想的种子!还有哪位同学想说呢?
生2：我认为春天是柔美的，尤其是树发芽了，芽儿又嫩绿，柳条像少女的头发一样柔。
师：就像你刚才的舞姿一样柔美!
生3：春天是充满希望的，一切都在春天开始，万物复苏了，农民伯伯在春天播种。
生4：春天神秘的，是来无踪去无影，里面有着各种各样好听的声音，如果谱上曲，它会是一部美妙的交响乐。
主持人：(男)看来你还有着丰富音乐细胸胞!(笑)
师：以上的同学说得都有特色，今天我要让每位都说一句有关春天的话，如“春天像„„一样，„„。或“我爱春天，因为„„”这样的句式。
(五十六位同学们按照接龙的形式，口齿清楚地表达了心中的春天是什么样的，有的说得很精典)如：
生5：我爱春天绿绿的树，因为她使人觉得清新。
生6：我爱春天的活泼，因为她像一个快乐的精灵。
生7：春天的小雨像母亲的乳汁，它滋润着万物。
生8：春天像一只风筝，带着我们去寻找梦想。
生9：春天是亦真亦幻的魔术师，带着梦幻般的精彩悄悄地走到了我们的身边。
师：同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。大家都学会了用眼睛观察，用心去体会了。请评价小组为这一环节做出评价。
评价小组成员1：同学们在这一环节动脑了，调动了丰富的想像力描绘了这个绚丽多彩的季节。而且没有一句是雷同的。
三、说春词(成语)
主持人：(男)春天在每个人的眼睛里都不一样，所以这一环节我们都是优胜者。现在，我们要用成语来说春天，比一比，谁积累的成语多。
学生争先恐后说成语。(大概有一百六七十条成语 春光明媚、春风满面、春暖花开、春意盎然等)
师：你们搜集了这么的成语，能不能用其中的一个或几个说句话。
(没人说得上来)
师：我们在学习的时候不但要“知其然，还要知其所以然，更要用其然”，我来了点小内容，大家就没经得住考验。学习一定要踏实。
生4：我想用“春风得意”来造个句，这个词出自唐――孟郊-首诗“春风得意马蹄急，一路看尽长安花。”当时诗人金榜题名后，骑着快马赶往长安，一路可谓是高兴至极，好像风都很得意，其实借春风写了诗人的心情。“瞧她那春风得意的样儿，真让人羡慕呀!”
生10：我也要学习万军军同学，多看书、多长见识。一个成语都有这么多学问。
四、诵春诗(词)
师：看来同学们课外积累真丰富，不过真正的考验还在后头呢!中国诗文的发展历史源远流长，已有三千多年的历史，历经时间的洗礼，它孕育着民族的文化精髓，开拓世人的眼界，振兴中化的精神，它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠，如果喜好读诗文的同学会发现，许多诗文都以“春天”为题材，直到现在还保留着许多经典的语句。接下来，我们交考考在家古诗词。请同学们诵读有关春的诗词。并简单地赏析一下。
生11：我给大家带来的是《城东早春》──杨巨源“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门但是看花人。”这首诗描写春光，抒发对春色的喜爱之情，对眼前早春景色的赞美之情。
评价小组成员2：任同学终于战胜了自己，太不容易了，她已迈出了关鍵的第一步，希望继续努力。
生12：我读的是韩愈《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”。
师：同学在读诗的时候声音宏亮，但老师提醒大家还要注意语音语调，有感情地读。注意中国诗歌的韵律美。
生13：白居易的《在林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
师：噢!这首诗写到了山寺的春天，因为桃花开了，按理说，通常桃花在三月天就盛开了，但山寺的桃花为何开得那么迟?
生14：因为山寺建在山上的高处，气温较低，所以等到四月各种花开完了，大林寺的桃花才开。 师：你回答的很对，而且还结合了地理和生物知识。所以语文这门学科涉及的知识特宽泛，大家要多读书，增加知识量。让我们一块来诵首所学的《钱塘湖春行》，好吗?
生4：老师，我认为大家忽视了一个问题──春联，它也是诗文的瑰宝，因为自古以来，一些文人雅士为了显示自己的才学，喜好对对子。我今天也想对对子，当回文人，我来出上联，看谁能对出下联，横批。上联：“人勤春光好”
生9：我来对!听好了，“家和万事多”
生6：上联有人勤，下联有家和，我的横批是“幸福和睦”。
生4：我已抛砖引玉了，你俩也露一手吧!
生9：我来考一联，“春满人间春色”。
生6：让我想想，“光照神州光彩”。
生4：“春回大地”。怎么样?
生6：来个难点的，“四海皆春春不老”。
生4：“九州同乐乐无穷”。
生9：好像我听过，应该是“普天同庆”。
生4：现在看来你我的水平已在伯仲之间，但我认为伯还是我的，仲是你的。(幽默带来了笑声)
师：谢谢这几位同学给我们送的春联，也感谢他们让我们认识了对联不应该离开诗歌。
也希望同学们多多汲取中国文化的精髓，学着对对对子。
主持人：(男)刚才他们对得真精彩，我都动心了。面对这美好的春光，只说不唱怎么行呢让我们来唱响春天的旋律吧!
(同学们以独唱，小组唱，表演唱，齐唱，歌伴舞等形式表达了对春天的赞美之情。有歌曲《春晓》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等)
五、绘春景
师：置身于此情此景，同学们还想用什么方式来表达心中的情感呢?下面我们来当“小画家”，把身边的美景画下来。你们可以自由选景做画，把灿烂的春景定格在画面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣赏找的春画，并推荐优秀作品全班交流。
生15：我作了副《春耕图》，请大家不要笑话。
生16：我的是《春蝶戏花》!如果哪位同学为我的这副画配首诗，我会很高兴的。
师：看来我们班的人才真是应有尽有呀!真让我在开了眼界!
六、谱春篇
主持人(合)：春风送暖，燕子呢喃。远处，群山竞翠;近处，百花争香。此时此刻，你最想做些什么?
生17：最想去春游，写一篇关于春天的诗。
生18：和春诗，写下美丽的春天。
生19：想翻过贺兰山，去看看蒙古春天的大草园。
生20：自编自演一部关于春天的歌剧。
(学生纷纷说出自己的想法。)
生21：老师!我写了首诗《春之梦》――张亚萍。
小草悄然望着我， 求生的欲望， 敲动我的心声。 吮吸初春的细风， 遥望山尖的一缕曙光。 伫立许久、许久。 少女的惬意， 融化春天的怀抱。
生9：我想为王伟龙所做的画配首诗。叫《垂柳耕作》──李盘龙
田外细柳径旁抚， 春风来时亦作舞。 田间黄牛骨风朴， 终年劳作本是苦。
生22：老师!我写了一段关于春天的散文。“迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯，它招呼草木，叫它们快快发芽长叶，它唤醒百花，催它们赶快相继开放，它是报春的使者，它是万物复苏的象征，群山起伏，树木苍翠，地上的小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
师：是啊，春天正如同学们所说、所诵、所唱、所绘、所写的那样，是如此的绚丽，如此的富有诗意。老师希望大家能继续以自己特有的方式来表达对春天的热爱与赞美，让春天永远在我们心中。
主持人：(男)经过评价小组的紧张工作，“春天的使者”已揭晓。他们是万军军、任春霞、庞智荣。(掌声)
七、总结
师：感谢同学们的精心准备，积极参与，也希望同学们在春天这样绚丽的季节里多走走，多看看，多想想!今天写的不够，作业就以“春天”为话题，写篇大作文。
教学反思
本节课主要展示的是学生课文搜集资料的过程和结果。主要以展示、交流、共享资料为目的。按照这个思路，做到课堂上以学生为主，注重学生的参与，把主动权交给了学生，教师参与其中，共同承担主持人角色，活动的评价由教师和学生共同完成。教师做到既是活动的组织者，又是参与者，又不失去突出了学生的主体地位。通过本次活动也让我发现了许多学生的特长与能力，于是的出一个结论：不是学生不行，而是老师不信。
总之，无论得失，这节课都使我感受很深，失败是成功之母，它为我以后的综合实践活动课的教学打下了一个良好的基础。
教学点评：
本节课有如下几个特点：一是设计思路明晰，由《春天圆舞曲》导入，开始了“话春天”、“说春词(成语)”、“诵春诗”、“绘春景”、“谱春篇”，注重了积累的检验，使活动过程呈现梯度。二是教师参与到活动中，很多活动课都是教师幕后策划者，而这节课教师既是设计者又是参与者，参与活动，参与评价，将课堂还给学生，又不失教师对课堂的调控。三是多方面锻炼和展示学生的才能，从主持人到评价者，成语、诗词、春联再到绘一幅春天的图画、写一春篇，从口语表达到舞蹈到唱歌再到书面书写，容量大，给学生展示的空间大。