第一篇：观李镇西讲课有感
观李长胜老师讲座有感（模版）
观李长胜老师讲座有感
2014年3月5日晚6点半在正心11教室，人文与社会科学学院经济系教授李长胜老师给我们带来了一场关于生态经济与可持续发展精彩讲座——《环保视角下经济发展的解析》。 讲座伊始，李老师阐述了对生态经济学的概念，即将生态学与经济学相结合并研究其结构和运行规律，以建立经济、社会、资源、环境协调发展的现代经济体系。李老师从工业革命时伦敦、巴黎的环境污染谈到我国现今的环境污染状态，感触颇深，他提出，发展生态经济是符合国际国内经济社会发展的大趋势，也是中国实现可持续发展的必然选择。李老师也向我们展示了自己担任电视节目嘉宾时的视频，视频中李老师主要是对2013年时哈尔滨的雾霾天气进行了分析，提出了自己的理解和看法，使讲座生动有趣，也使我们获益良多。 在此之前，我也曾看过相关的视频，其中主要是环境保护部部长周生贤所做的有关我国环保现状及问题的视频。周部长讲的一句话给我的印象最深：“离开经济发展抓环境保护是‘缘木求鱼’，脱离环境保护搞经济发展是‘竭泽而渔’。”不可否认的是，我国目前仍处于社会主义初级阶段。改革开放至本世纪初，党和国家吸取历史教训，以发展生产力为中心，但因一味大力强调GDP的增长，以物为本，过度重视物的因素，忽视了人的其他需求，造成了人与自然、人与社会、人与人的严重失和。环境问题当前已经成为一个重要的民生问题，已经成为影响中国的可持续发展、影响经济稳定、影响民生的重要问题。不可否认的一个事实是，环境状况日益恶化，大气、水与海洋污染日益严重，野生动植物的生存环境遭到严重破坏，许多物种正濒临灭绝，森林的过度砍伐与矿产资源的过渡开采都给人类生存与发展带来了现实的与更严峻的潜在威胁。环境资源的稀缺性逐步表现出来，环境问题正成为制约经济发展的一个瓶颈，治理环境已到了刻不容缓的地步。人们终于认识到,人与自然应当相互依存,经济与环境必须协同发展。
新世纪以来，特别是2003年非典之后，党和国家注意到了这个问题，提出了以人为本的科学发展观，并在以后围绕建设和发展中国特色社会主义而做出了一系列重大战略决策。 我国生态环境建设遵循的基本原则是：坚持统筹规划，突出重点，量力而行，分步实施，优先抓好对全国有广泛影响的重点区域和重点工程，力争在短时期内有所突破;坚持按客观规律办事，从实际出发，因地制宜，讲求实效，采取生物措施、工程措施与农艺措施相结合，各种治理措施科学配置，发挥综合治理效益;坚持依法保护和治理生态环境，依靠科技进步加快建设进程，建立法律法规保障体系和科技支撑体系，使生态环境的保护和建设法制化，工程的设计、施工和管理科学化;坚持以预防为主，治理与保护、建设与管理并重，除害和
兴利并举，实行“边建设、边保护”，使各项生态环境建设工程发挥长期效益;坚持把生态环境建设与产业开发、农民脱贫致富、区域经济发展相结合;坚持依靠亿万群众，广泛动员全社会的力量共同参与，建立多元化的投入机制，多渠道筹集生态环境建设资金。
日趋严重的环境问题，促使人们环境意识开始觉醒，如果发展的结果使健康人变成了不健康的人，变成了瘸子、跛子，这是对发展的一种讽刺，这种发展是没有任何意义的。由于我国可持续发展战略是建立在资源的可持续利用和良好的生态环境基础上，所以国家保护整个生命支撑系统和生态系统的完整性，以及生物的多样性;解决水土流失和荒漠化的重大生态环境问题。我国经济的粗放式发展相比与发达国家的发展，在生产同样的产品时消耗的资源更多，再加上在我国这样一个人口众多的国家中，所以造成的环境污染也更严重。
生态系统的建设和保护是经济发展的前提和基础，而生态系统保护和建设好了，不但会为发展经济打下坚实的基础,而且本身也会有直接的经济效益。经济要发展，生态系统的恢复和建设必须先行，生态系统的建设和保护既是环境保护的中心环节，也是当前经济发展的基础和中心环节。尽快恢复遭到严重破坏的森林、草场等自然生态系统,是当前环境保护和经济发展的首要任务。今年初中央的一号文件对耕地资源提出了保护措施，我认为这不仅仅是对农民权益的保护，更是对我国耕地资源的保护。
生态环境保护与经济可持续发展是相辅相成的，二者缺一不可。经济的发展要以保护生态环境为基础，只有绿色的可持续的发展才是长远的、健康的，有利于人类生存和发展的。而在保护生态环境的同时也要顾及到经济的发展，我们不能停滞不前，要发展经济才能使人类社会不断进步。只有有效地保护生态环境，发展绿色经济，进行绿色开发，变掠夺式经济发展模式为可持续发展的经济模式，才是中国经济发展的前途所在。
第二篇：观李自建生平事迹视频有感
周五晚观看了李自建的视频，视频讲述了李自健，也展示了李自健的作品。
在三十几年的艺术生涯中，李自健始终执着于朴实真诚的艺术追求。坎坷丰富的人生经历淳朴坚毅的人格特质，深厚坚实的艺术功底以及近年来佛家思想潜移默化的影响，使他的绘画呈现出一种自然纯朴，真实动人的艺术风韵。
在那段艰苦的岁月里，李自建的母亲与兄弟姐妹给予他的爱，让他有机会受到艺术的熏陶，并深深的爱上了了绘画，即使在这样困苦的条件下他能坚持自己的理想并不懈地努力自学并在这条艺术的道路上艰难前行 ，他小小年纪经历了各种各样的苦难.上小学时,因父亲问题,被人歧视.他成绩优异,学雷锋,做好事也得不到应有肯定.他扛过大包,挑过沙土,拉过沙船,抡过大锤,修过铁路,但从未放弃理想.他渴望进入艺术殿堂学习深造,但几次被拒之门外.他没有气馁,反而鼓励自己,加倍的自学.他从沙船上的纤绳,到艰苦的湘黔铁路工地,到那破烂不堪的小工厂,一路走来,在执着追求艺术之路上,不离不弃,苦苦思索。
一组《乡土系列》的画面展现在我的面前，画家用毫无敛持的画风，表达了他对乡土的眷恋和热爱，对人性淳朴自然地赞美，而后面的《红花被系列》和《母女系列》，画家把对人性的爱和对家无限的眷恋，用一副副的画面展现出来，淳朴自然，感人至深。那一副副画作深深地打动了我，让我又想起了童年时代的美好时光，我突然明白原来我们生活中那些不经意的美好瞬间，会定格成我们记忆中美好永恒的画面。
我想李自建画家一定是一位充满着爱心，对生活和艺术饱含激情的人。在之后的画作《流浪人系列》、《美国女孩系列》、《西藏系列》、《蒙古系列》、《南亚风情系列》中，让我感到画家的画作已经超越了国家和民族，不分种族与时代，诉说着一幕幕感人的情境。李自建的绘画，无论是对社会的描写或是家庭生活的表现，都能唤起一股庞大动人的力量，并超出了他的画面与主题。
画家李自健有一幅很有名的作品《南京大屠杀》，生活在和平年代的我们很难面对这样的残酷和苦难，但是每一个看过的人都应该记住，因为这是一段真实的历史。这副画作和其它的画作形成了鲜明的对比，让我明白和平幸福的生活多么可贵。
画家在他的画布中所显现的，是一种直接叙述的风格，陈述作品于周边世界与观赏者的关系，画家也企图表现人类童真时代的向往，虽然这些都是独特的中国人文景像，但是它们却以含蓄的手法承载了庞大的人性与爱的密码，深刻地吸引观众的眼睛，也震撼他们的心灵深处。
画家李自健执著地以其内在的热情感应这个世界，他是那么直接地体验生活和溶入自然，以极富感染力的直觉去表现人类的体验，并与我们分享他的感受。人性的真善美是人类精神方面文明的最高表现，也是人类艺术的最高主题。
画家李自健的绘画感动了世界各地一百五十万人的心灵，而我也是他们其中的一员。
观看完后，激发了我对今后人生的追求，让我真正意识到：不经历风雨，怎能见彩虹? 在人生的道路上，坚持自己梦想，为梦想而奋斗吧。大学，不能任性的挥霍青春!
第三篇：读李镇西有感
做幸福的老师，做最好的老师 ——读李镇西《做最好的老师》
江阴市华士高级中学 邵春燕
最早读李镇西是98年出版的《爱心与教育》，那本书里有大家耳熟能详的爱心故事。比如：孩子王的故事：和学生摔跤、斗鸡，和万同的故事等，今天读李老师《做最好的老师》，倍感亲切，因为我又从书中看到了《爱心与教育》的影子，又让我更全方位的走近李镇西的心灵世界，又让我的思想和灵魂得到了一次净化和洗礼，又让我多了一分做李镇西那样的班主任的渴望。读《做最好的老师》，我深深地感悟到：罗马不是一天建成的，一名优秀的教师、一名幸福的老师也不是一两天能造就的，你必须要有无私奉献的品质、持之以恒的决心和水滴石穿的毅力。做一名优秀的教师、幸福的老师更需要在平日的教学中善于积累、思考和总结、升华。
《做最好的老师》中，让我记忆犹深的有这样一段话：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师，就要当最负责任的教师;甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!
书中谈到：“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。“做最好的自己”，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
李镇西老师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不断的超越自己。我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智„„”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”李老师是这样阐述的，通过读书我发现他也是这么做的。这让我深有感触：一代教育大师也是从教学的基础开始的，只要我们多读多思考，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今天的我们不断的和昨天的我们相比，不断总结自己，我想我们一定也会有很大的提高的。
怎样才能成为幸福的老师?怎样才算是“做最好的老师“呢?这恐怕是我们最先想到，也是想得最多的问题。我觉得：
做幸福的老师，做最好的老师，就必须在人生的不同阶段树立不同的人生理想。
我自己原来经常想：什么时候评上高级职称资格之后我就是船到码头车到站，万事可以停下来歇歇了。确实事业与理想，就像是人生之旅中的一盏航标灯，为人们指引方向。要是没有了方向，你只能漫无目的
1 地随意漂流，就无所谓前进与后退了。也许，理想这个词太严肃，有时甚至会觉得那只是个梦想，很难实现。但我们现在可以分期定下目标呀，这目标就是做一个好老师!只要定下目标，执着而坚持，也许一时达不到自己的理想，甚至一辈子都达不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目标。就像李镇西老师所说的那样，虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向“最好的老师”境界靠近。我们不能象他一样成为专家学者，但我们至少可以：
1、专心学习，成为“学者”。教师的智慧来自于不断地学习。作为教师，只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为向学生传递信息的一个信息源，更应有有相当的学习力，成为终身学习者。教师只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的少量死水变为绵绵不绝的溪水，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能让学生在你的课堂流连忘返，陶醉于课堂。
2、用心创造，成为智者。教师的智慧来自创造。作为教师，教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己的创造人格，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、潜心研究，成为行家。教师的智慧来自研究。我们在研究成功教师、特级教师课堂实录的时候，不难看出那些课都来源于潜心的研究，研究教学方法，研究教学规律，研究学生心理，才有可能不断到达教学的理想境界。
4、精心反思，成为专家。教师的智慧来自反思。反思有利于对教育教学工作进行回溯性的研究，一个教师只有对日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于总结，才能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，从而反思问题产生的根源，探寻问题解决的对策，改进自己的工作，不断积累经验和智慧，走出单纯技巧，个别经验的圈子，在教学中独树一帜，逐步向专家型教师的方向发展。
李镇西老师在2004年出版了一本书叫《与青春同行》，书中就有一个章节专门谈到了“在反思中成长”，他认为教师应对五个方面进行反思：
1、对教学失误的反思，
2、对教学实验的反思，
3、对教学行为的反思，
4、对教学现象的反思，
5、对教学理论的反思。他说一个教师要具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。也许，我们很难达到职业生涯的高度，但我们可以力求做最好的自己。陶行知说过，只有事业带给我们的快乐才是真正永远的快乐。
做幸福的老师，做最好的老师，面对一个个平凡的细节，是一颗持之以恒的恒心。踏踏实实做事，坚持不懈。
李镇西老师自称是个“实干的理想主义者”。的确，他不仅有着崇高的理想，更重要的是他的工作是那样认真踏实。今天，李老师的成功，就是由一个个平凡的小细节组成的，是他一步一个脚印踩出来的。他把想做一个“最好的老师”化为踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。“做最好的教师!”是一种平和宁静的心态，也是一种激情四溢的行
2 动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;是“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的闲适从容，也是“大江东去浪淘尽”的荡气回肠。
李镇西老师的书中，我们或许可以得到某些启示：要认清自己的教育活动的目标，因为教育最终培养的是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。现代社会对人才的定义是：这类人不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中奠定基础的，这正是教师的职责。
那么，我们在繁忙的工作中，是否形成自己的特色与个性，是否确定了自己的教学理念和育人理念并踏踏实实、坚持不懈付之实践呢?这个真正值得我们反思。
做幸福的老师，做最好的老师，必须明白教师真正的尊严，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
读完《教师的尊严是学生给的》这个章节，给了我很大的触动。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”的样子时，当我在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百时;当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“教师的尊严是学生给的”。
做幸福的老师，做最好的老师，你能“每日三省吾身”吗?
今天和昨天比，每天反省自己的行为。 “做最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。俗话说得好“没有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
做幸福的老师，做最好的老师，你能“允许学生犯错”吗?
如果真要想和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，
3 你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
做幸福的老师，做最好的老师，你真的爱每一个学生吗?
爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”，在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这章书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。 浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
做幸福的老师，做最好的老师，你能常阅读，多积累吗?
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，他每天坚持做好五个一工程：上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于1万字的书，写一篇教育日记。这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己的失误找理由。
轻轻合上在这本书，耳畔还萦绕着李老师的声音：童心是师爱的源泉;我们和他们不一样;把更多的关爱给后进生;不要伤害学生的自尊;要学会感动，因为生活在感动中是幸福的;用人格魅力征服学生;让每一个孩子抬起头来„„读李镇西，我们发现，他已将他的教育思想和教育技巧深深地融入他的个人魅力中了，他是用他的灵魂在叙写着教育的诗篇。李镇西只有一个，无法复制，但我们可以学习他的精神和理念，可以思考自己该用怎样的方式，走进学生的心灵深处，去进行灵魂的塑造。让我们向李老师学习，一起努力来感受教育的美丽，享受教育的幸福，做幸福的老师，做最好的老师!
第四篇：李镇西报告有感
李镇西报告会观后感
殷慧超
在教师专业发展专家报告会上，李镇西博士做了题为《教师的人文追求》的报告，以一张充满笑脸的不经意间拍的教师照片和于漪老师的“与其说我一辈子做语文老师，不如说我一辈子学做语文教师。”话开头，用诙谐幽默的语言和生动活泼的实例，从情感与理想、风骨与良知、情趣与浪漫、视野与思考、学识与胸襟五个方面讲述教师的人文追求。李老师的讲座又一次唤醒了教师们的教育梦想，再一次启迪了大家的教育灵魂。通过这次报告会，让我们进一步认识到教师职业的平凡与不平凡，为做一名优秀的教师而不懈努力。
做为一名教师，要始终不懈怠，始终保持一颗童心，李镇西博士用自己教育实践中的实例来讲述教师的人文追求，语言平实，生动幽默，不时激起听报告教师的阵阵笑声和热烈掌声，教育实例不时激起在场教师的心灵共鸣。
在情感与理想这一部分，首先讲到教师应该有一份平凡的幸福感，要善于感受学生的爱，要始终保持一颗童心。在刚毕业的陈诗音老师的例子中，“老师，我们会想你的”这短短的一句话中，包含着多少孩子们对老师的爱。孩子的心灵是纯洁的，在教育中，我们老师要善于感受学生的爱。回想自己，在上个周三的课外体育活动上，我和学生们一起做“贴膏药”的游戏，中间有一次我被抓住，换我抓学生，我跑了好几圈才抓住那个学生，跑的上气不接下气的，这时旁边的一个学生说“老师是不是很累”，现在想来那语气中也是包含着对
老师的关心，但是在当时我确并没有特别在意。
教师的工作是在和活生生的人打交道的事业，李老师的报告不是教唆式的讲大道理，而是用幽默的语言和教育中的实例来讲述。教师要始终保持一颗童心，报告中的郭老师已经四十多岁，但是学生对她依依不舍，非常信任他。别的老师都放弃的一个很调皮的男生，最终被她转变了。这更让我明白老师不能放弃任何一个学生，只要老师不放弃，再调皮的学生也有可能被转变，但是如果老师放弃一个学生，他再有希望变好，可能因为老师的放弃他也最终放弃自己。教育应该是平等的，无论是优等生还是后进生我们都要一视同仁，对每一个学生都不能轻言放弃。
李老师的报告生动幽默，对我来说不仅是一次心灵的启迪，也给我指明了奋斗的方向。我们要学习李老师的宽容与童心、尊重与民主，要端正思想，不断学习，为成为一名优秀教师而不懈努力。
第五篇：李镇西报告有感
李镇西老师报告深感
做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行动。
这种听到并感受到的共鸣是一种欣然与幸福。为什么这样说，在今天下午的李镇西教授的视频报告中，那种感触不时像李强老师的感恩教育一样感人。在李镇西老师的面貌上，写着深刻经历与平心的自信。我原本听的些许平静，但是越来越的大发感触。
第一句话我是在报告中间听到的一句，也是原话就是李老师说的，但是无从考据也无所谓。这是一句简单但是又深刻的话。魏书生老师也在说，每一个孩子都是一个世界，我们需要了解一个又一个的世界，那么，我们就需要一个平和的心态，面带微笑，看着每一个孩子，他们天真烂漫，哪怕他们调皮捣蛋，那都是本性，我们作为老师，用自己的双手，牵着他们一步步走稳走好。这，是一件快乐的事情。所以，我们就要付之于激情的行动。快乐的事情就让我们大胆的做吧，细心观察孩子们的心理，引导他们满怀希望，蓬勃成长。
其实在唐老师在第一次报告结束后，点名让老师一个接一个发言讲述心得，当时我的内心第一感觉是这样的：如果不提问我，我应该不会上去。这是我的真实想法，没有什么可隐瞒，但是这不代表是消极。但是，今天下午，我突然感觉这不是消极是什么。我本想只要把自己内心的想法写在自己的心里，写在记录本上，是一件很平心的事情，未必需要公布与众。可是今天我在李老师身上看到的那种感觉，是什么，是一种平静中的激情。
平静中的激情:无论在教学上我做什么，好与坏，我要敢于尝试与面对。他教书，读书，写书，他所做的很多事，那都是自己把自己的心主动掏出来让洗礼。如果，我只是自己想，或者喃喃自语，那么，我的激情何在。我是在等在，每一次报告中，我都想起我不久将要面对的那群孩子，当我义无反顾的选择来到小学部教学的那一刻，我就一直等待这一刻。我喜欢小学这个年龄段的孩子，他们是基础，我想把自己在这‘基础’上积攒的爱与愿望释放。我在渴望，可是现在，我需要充实自己，看着一个个专家老师讲的各种很深刻的道理，也许有自己懂的，可是不懂的永远是多的。我有着一颗平静的心，我有着一颗自信的心，但是我却没有一颗充实的心，和激情的心。现在看来我憋着在孩子们面前释放的激情，现在不应该再封闭了。
有时候想对自己嘲笑，余智傧啊，呵呵，你本身就显老成，为何把年轻的心藏于心底呢，释放吧，你内心开心，也要释放开心，开心会一直开心，开心便会传给未来的孩子们，何乐而不为。
积攒，积攒，等待，等待，释放~~~~~