高二生物期中成绩分析

第一篇：高二生物期中成绩分析

高二历史期中考试成绩分析

一 、历史试题评价

本次历史考试的试卷的综合难易程度为：中。主观试题的难易程度为：中;客观选择题的难易程度为：较难。

二、考试结果评价：

1.本次期中历史学科的考试，优秀分数线为：80分，及格分数线为： 60 分，主观试题的及格分数线为：48分，客观试题的及格分数线为：12分。

2.高二历史组的总体成绩平均分是：62.26分，平均分数最高的班级是：11 班，平均分74.26; 平均分数最低的班级为： 13班，平均分40.53。

3.个人单科成绩最高的是：成绩是89分。

三、原因分析

通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下：

1、对于基础及拓展练习的掌握情况，落实不是很到位，每堂课校对后，学生只是抄去了答案，学生没有真正地掌握了知识点。

2、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。比如说客观题的第

3、10小题在课堂上练习时，学生大部分会做，但是这次却只有少数学生做对。

3、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。

4、主观题在写答案时，学生只是一知半解，写得不是很准确，细节问题没注意。

5、基础知识，学生掌握得不是很好，只是凭感觉写，并没有真正地去记忆。

6、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。

四、下半学期的工作思路

1、下一阶段，将想方设法使学生能切实有效地掌握基础及拓展练习上的各知识点，记忆应识记的内容，掌握应理解的知识。

2、期中考后，将进行第一轮复习，第一轮复习的主要内容主要是对课本基础知识的重难点再次重点讲解，并进行测试检查，每周一次，以促使学生能及时掌握知识。

3、从期中成绩来看，学生对于历史知识的有关基本概念、基本史实还是很模糊的，下一阶段将针对高考大纲，整理有针对性的知识点让学生去记忆，并通过基础训练及拓展训练的练习题加以训练和指导，以巩固基础知识并适当拓展。

4、把握好考后到期末考试这段时间学生的状态与节奏，调动学生的学习积极性，形成期末考的爆发力。

5、努力做好因材施教，缩小学生之间的成绩差异，大大提高优秀率，降低不及格人数，使每一位学生都能在期末考试中取得好成绩，对于差生将采取“死盯”的措施。

希望通过分析总结，在今后的工作中不断总结经验和教训，争取把成绩跨上一个新台阶

第二篇：高二化学期中考试成绩分析

高二化学期中考试成绩分析

紧张的期中考试终于过去了，而期中考试成绩也出来了。我们考试的成绩不是很理想。我所教的班级一个第三一个第七。由于这次考试所考的内容大部分不是我教的，所以至于前面的知识学生掌握的如何并不是特别的清楚。但从卷面上来看的话，学生掌握的知识很不牢固。

这次的化学试卷相对来说稍微有点难度，但主要考察基础知识。所以从成绩上来看，学生的基础太薄弱了。对于化学必修一的内容，学生大部分是什么都不会。最最基础的相对原子质量学生竟然不知道是什么。讲课时我问到氧的相对原子质量是十六克每摩尔，学生的回答竟然是每个氧原子是十六克。对于即将升入高三的他们连这个都不知道。所以对于书上所涉及的方程式他们更是不会。而对于化学反应原理他们倒是还知道一些，对于基本的知识他们知道，但考试的时候考的题大部分不会那么的简单。考试做题的时候他们自然也就做不对了。而对于这次我教的内容考试只考了十五分，但学生掌握的也不是特别的好。这部分是我的原因。由于对于难度较大的题我们是教师讲解，但对学生的要求不是特别的严格。所以学生对自己的要求便降低了。所以以后应该对学生进行严格的要求。

这周我们便开始复习了，在接下来的复习中一定要严格要求自己，严格要求学生。为自己的实习生涯尽最后的努力。

第三篇：高一生物期中考试成绩分析

本次期中考试以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。对于生物期中考试情况进行分析总结如下：

一、试卷总体评价

从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。

二、卷面分析

1、成绩分析：

2、得失分情况和原因分析

第一大题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是

1、

10、

15、

21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。

(一)选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际。比如选择题的

10、

15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。

(二)非选择题：学生出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。

三、考试反映的问题及整改措施：

从学生试卷反映出的问题：

1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。

2、解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好;

整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思

从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统 领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为 学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。

3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而 教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增! 一.对试卷的分析：

本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。

1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。

2、填空有部分题目得分较低。如32，34题

3、高分人数班与班之间有一定差距，低分人数班与班之间也存在一定差距。 二.存在问题及原因分析：

从本次考试的情况来看，学生存在着以下几个方面的问题： ⑴ 基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。 ⑵ 审题不够仔细。分析题干时，没有把握关键字词。

⑶ 应用知识的能力不强。学生只会死记硬背，却不会真正理解和运用相关的知识，学生遇到一个新的问题时，就束手无策。

⑷ 答题不够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全。 ⑸ 低分人数的增多，说明部分学生畏难而退，有的学生甚至放弃。

⑹ 部分习题为平时练习中出现的原题，学生依然错误率很高，说明学生的复习还不到位。

四.改进措施及建议：

⑴ 认真研究教材和大纲，虚心向老教师请教。多听课，多学习。 ⑵ 要夯实基础，重视课本，给予必要的读书方法指导。答题时，养成用规范的生物术语回答的习惯。

⑶ 要更多地重视对学生的学法指导，要重视基本技能的掌握。培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良性循环。

⑷ 提高45分钟的课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络，对学生进行规范的解题指导。

⑸ 和学生经常地及时地进行交流，了解学生之需求和教学中所存在的问题，及时地给予解决。

⑹ 利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思工作。 ⑺ 做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。 ⑻ 严格控制作业量，15分钟保质保量完成当天作业。 ⑼ 针对不同基础的学生，布置有一定梯度的作业。

第四篇：高二生物期中考试质量分析

一、 试卷分析：

本次试题(既是考学生，也是考老师)主要考察学生对基础知识的掌握情况，内容涵盖生物必修一的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力和综合分析能力。通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题共100分，其中选择题60分，非选择题40分。试题难度偏难。

二、学生情况分析：

一些同学出现了眼高手低的现象，认为生物不难，好歹一学就会，可是实际并非如此。生物是起始学科，同学们初高中知识衔接较差，本校的学生基础知识掌握一般，一些同学概念模棱两可，主要知识没有学透，死学课本，现学现用，一对一还行，知识面加宽后，专题性强的就不会了。有的同学上课回答问题还可以，一做题就不会了。运用知识的能力较差，不会知识的迁移。没有认真地踏实的审题，比如问题中不正确的看成正确的，不显色的看成先色的，间期的染色体变化看成整体的染色体变化从而导致选择题、非选择题失分较多。选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，尤其是概念图，并且审题能力也不强的缺点。同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，比如根尖的分生区的液泡问题，同一学生对错见半。学生答题态度极其不好，很多学生只答选择题，而非选题只是应付，或是回答不全面。比如，两个答案只答一个。

三、建议及措施：

教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。尤其是实验要加强。这次考试根尖的知识点出题率高。由于本节知识在考后的位置，又加上逼近考试，教师在教学中有些匆忙，没能及时跟进，这是以后改进的。课堂上，加大随堂练习的量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理。提高课堂实效性，针对学生的实际情况，继续进行有针对性的、分层次的训练。并结合理科班特点，以后是面向高考，做好必修二学习工作。 首先应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，教师让学生写了反思。正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。同时，继续采用以兴趣促学习，加大时间的跟进，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学，针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。

第五篇：高二英语成绩分析

2014-2015第一学期高一期中考试成绩分析

1、考试内容：必修五

2、考试时间：150分钟

3、出卷教师：邱霞、朱甜、段高爽

4、实考人数：428人

5、年级最高分：142分 最低分：12分

6、年级平均分：76 及格人数：164人 及格率：38.32% 优秀人数：3 优秀率：0.7%

7、题型分析：词汇填空15×2=30’,阅读题20×2=40’,完型填空1.5×20=30’语法填空1.5×10=15,短文改错1×10=10’写作25’。 题型基本符合学生实际，并且测试内容符合教学大纲的要求。在考查各项英语基础知识的同时，侧重考查了学生综合运用语言的能力和基础知识的掌握，较全面地测试了学生的英语水平。

8、暴露问题：

(1) 学生对基础词汇短语掌握不扎实，词汇量欠缺。 (2)阅读技巧薄弱，不能准确的抓住文章主旨。

(3)语法填空是今年高考的新题型，学生的解题技巧不够熟练。 (4)写作表达能力差，书写不规范。

(5)部分学生表现出对英语不感兴趣，持放弃态度。

9、努力方向：

(1)培养学生学习英语的兴趣，养成好的学习习惯。 (2)课堂教学以基础知识为主，抓住重难点，各个击破。 (3)多做专项训练专题复习。 (4)规范学生的书写和答题格式。 (5)加强课堂管理，关注后进生学习。

高二英语 朱甜 2014.11.27