幼儿园教研总结范文第1篇
(2014——2015学年第二学期)
情况分析：
本学年，针对我园教师队伍力量增强，为了使教研活动更具针对性和实效性，由以前的幼教中心组和幼儿园教研组变为以幼儿园课程领域为分组依据，设置了艺术、科学、健康、语言和保育五个教研组。在以前的科学教学活动中，存在着重知识、轻能力、重讲解、轻操作、重结果、轻过程的倾向。在活动中虽然也为幼儿提供了操作活动，但这些操作活动大多是对老师操作的一种简单模仿，而不是让幼儿在操作中进行自我感知、自我探索、自我发现，妨碍了幼儿思维能力的发展。针对这些情况，特制定以下科学教研组活动计划。
教研目标：
1. 加强理论知识的学习，熟悉本学科的活动目标、活动内容及指导要求。
2. 运用所学的理论知识，写出一篇优秀的说课教案，并在教学中运用。
3. 注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。 内容及措施：
1. 全面学习《幼儿园教育指导纲要》中对科学这一领域的目标内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的知识、能力及态度目标，使教师在制定活动计划时找到知识点和能力点，找到相应的理论依据，让活动目标全面而准确，并将目标贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中，规范教师的教育行为，做到心中有目标，时时有目标。
2. 通过观摩教学和说课活动，研究教师导与幼儿学的关系，让教师积极探索在科学活动如何运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识，以动作操作法引导幼儿在活动能力中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，接受学习为发现学习，寻求培养幼儿思维能力的方法、手段等等。
3.定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提前写好每次
活动的计划，通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来，提高教研活动的效果。
4. 具体活动安排：
3月：自学《3-6周岁儿童学习与发展指南》
4月：合理确定科学活动的目标及选择科学活动进行上课说课，并集中教师进行评课讨论。
5月：正常教学。
幼儿园教研总结范文第2篇
匆匆忙忙之中，一个学期就要结束了，一学期来，我认真按照学期初制定的计划，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高学校教学管理水平，做出了积极的努力，具体工作汇报如下：
一、中小学英语
根据学期初计划，开展了以下工作：
1.2月28日，参加初中组的二中教学视导，听了周XX老师九(5)班的一节英语课。
2.2月29日，小学组赴武山小学进行听课及课题研究情况调研。
3.3月13日，参加初中组的凰中教学视导，听了刘XX老师九(1)班的一节英语课。
4.小学组赴文桥小学进行听课调研。
5.3月15日至17日，率领部分老师去南昌参加英语中考研讨会。
6.3月23日江西省教研室2012年初中英语外教课例农村巡展活动在湖口中学初中部成功举行，各初中学校都派老师前往观摩。
7.3月28日，我县2012年中考研讨会在湖口二中召开。
8.3月29日，小学组赴城山小学进行听课调研。
9.4月10日，市小学音乐学科送教下乡活动暨省级课题研讨在湖口二小举行。
10.4月11日，小学组赴张青小学进行听课调研。
11.4月12日，率领我县共23名小学英语教师参加市小学英语年会。
12.4月13日，市教研室高中各学科专家来我县进行高考点拨，我在二中陪同袁XX老师听了史XX老师高三(3)一节复习课，然后是点拨交流。
13.4月24日至25日，参加我县首届小学少先队主题队会文桥片区和县城片的选拔工作。
14.5月8日，市教研室小学英语学科来二小进行送教下乡活动。
15.5月10日，小学组赴泗小进行听课调研。
16.5月28日，湖口县首届小学少先队主题队会决赛在二小进行。
17.5月30日，小学六年级进行统一适应性考试。
18.5月31月，湖口县小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛在二小进行。
19.5月中旬，组织我县初中英语教师参加九江市第二届初中英语青年教师专业基本功比赛，其中屈XX等11名教师荣获壹等奖;王XX等26名教师荣获贰等奖，李XX等10名教师荣获叁等奖;付垅中学还荣获了团体叁等奖。
二、全室及小学组工作
1.2月6-7日下校督查开学情况(分片进行)。
2.2月8日，参加局县城片开学督查(我个人具体负责一小、一园)。
3.2月15日和16日下午，与柳主任一起分别参加了一小一部和二部六年级工作会。
4.3月中旬，布置期中考试小学各学科试卷命题工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。
5.3月下旬和4月初，与柳主任一起分别参加了二小、三小六年级工作会。
6.5月6日，教育局搬迁到新办公楼。
7.5月7日，布置2012-2013学年度上学期单检题命题工作，小学
三、四年级语文、数学两个学科。
8.5月24日，市教研室小学数学学科在湖口县第三小学进行送教下乡活动。
9.5月29日，布置小学综合学科(3-5年级)期末试题命题工作。
10.6月12日，三小的王琼芳老师代表湖口参加市小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛。
11.6月21日，进行小学六年级应知应会评估测试。
12.本学期小学思品学科在湖口一小一部组织了一次县城小学单元集体备课。
幼儿园教研总结范文第3篇
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新世纪，地球村，都在见证人类社会全球化进程的加快，教育必须面向世界、面向全球 必然的选择。面对严峻的挑战，教育必须加强世界性的合作 ，加强不同文化之间的交流。 幼儿教育作为培养新世纪人才的基础教育，“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间 原来在上级教育部门的正确领导下，根据新纲要的实施要求，引进《阳光幼儿英语》 《北大 幼儿英语》两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教育方面取得过成绩，当然也存在不足。 本学期成立英语教研组， 力图通过一些里有计划的组织活动， 丰富本园的英语教学理论与实 践，丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式，为幼儿 园课程改革和建设提供理论和实践的依据。
一、指导思想： 幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用
多形式多通道让幼儿接触英语， 在丰富的游戏情景中结合日常生活经验， 力求使幼儿没有任 何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯， 为今后的提高学习打好基础。 英语教学面向全体幼儿， 使每一个幼儿通过英语教学都能在原 有基础上不同程度地有所收获和提高。
二、英语教研的目标： 幼儿英语教育的总目标定位在： 创设良好的英语教育环境， 培养幼儿对英语发音和英语 活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发 幼儿浓厚的学习兴趣， 培养幼儿的良好学习习惯。 日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力 和技能，获得对英语活动的敏感性。 此外，根据有各个年龄阶段的发展特点，制定分层实施目标： 小班： (1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣，愿意模仿。 (2)使幼儿愿意参加 幼儿园的英语活动。 (3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令，并能用简单动作做出
反应。 (4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达，乐意与人交往。 (5)使幼儿 了解英语的习惯用语和日常生活用语。 中班：1) 、能完成两个连续的英语指令，试图模仿他人用英语完成简单的指令。 (2) 能听懂老师简单的生活用语和教学用语。 (3)愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见 的物品。 (4) 、愿意并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语交流。 (5) 、能主动 用英语向老师和他人问候。 大班： (1)能完成多个连续的英语指令。2)知道何时用英语回答问题。 (3)能听懂并 愿意模仿经常使用的生活用语和教学用语。 (4)能用简单的英语介绍自己。 (5)能用简单 的英语表达自己的感受。 (6)能借助图片，用简单的、连贯的语言复述一个简短故事。 (7) 愿意并能用简单的英语跟他人进行口语对话。 (8)幼儿英语交往能力大大增强，态度自然 大方，能主动用英语与他人交往，表现出热情。
三、英语教研课题：幼儿英语教学方法探究(丰富相关的幼教理论，以改进创新教师的教学 方法) 心理学告诉我们， 婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑， 由右半球向左半球转移的 过程，婴幼儿认知事物不同于成人，他们是先记忆后理解，先整体后局部的一个过程。如果 在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特殊的认知规律， 就会使婴幼儿的某些能力获得惊 人发展。著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得 到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础，我们把英语巧妙地融 入自然生活环境中， 让幼儿感到英语就是周围环境的一部分， 在与环境的交互中获得发展与 提高。
一、将英语学习与现实情景相结合 语言的使用离不开一定的环境。幼儿在情景中学英 语容易理解其意义，便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们
惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。如学 习兔子与狼的单词时， 我们就让孩子们扮演这些动物， 在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉
快的掌 握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中直接学习，力求教 无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的 生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响，会互相模仿，我们可以让他们 相互学习。这样，我们从单一集体 教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一
性向个体需求的差异性转变， 允许孩子接受、 使用英语的差异性发展， 好处在于集体学习中， 领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，教师的教学也能进行个别辅导。如：我们在孩子的早 操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意，而后让能说 的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极 影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不 是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实 效。
二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接 交流的工具。 幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。 而英语交流习惯是孩子们最陌生 的，因此，我们不时地穿插一些小故事，让孩子了解他们的交流习惯与风土人情。了解交往 的背景后，孩子们语言交往的积极性也就提高。如我们经常把孩子们带到社区的各个地方， 商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员交流，大大的提高了孩子们用英语进行交流的能 力。 园领导还定期请来外国友人， 让孩子与国际友人接触， 让孩子有开口交流的实践。 同时， 我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。就如，“再 见”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外，教师在日常活动中凡是能用英语与 孩子交流的，就尽可能地运用。
三、 英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少 人语言与思维是脱节的， 他们不是直接使用英语思维， 而是要把思维变成母语再翻译成英语。 这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维，专家告诉我们，如果节省其中一个环 节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益。 为了从小让孩子学得流畅， 我们英语教学开始注 重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语，教师不去用语言明示中文意思， 而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，直接掌握其英 文。 这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习， 这样的好处在于更 能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们认识“banana”时,就是直接拿出一个香蕉 或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子，我们则利用 Big book 与猜谜的形式， 通过“longyellowsweet”，再配上教师的手势让孩子经过一系 列的猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“banana”。这样的学习，思维的理解活动 是第 一步，英语听音是第二步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习，我们
还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践。 幼儿期正是语言学习敏感期，只要引导得 法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、 抓住英语学习的科学性，孩子们学习愉快、乐意开口，我们希望早期的英语学习对孩子终身 的兴趣能有积极的影响。
四、教研工作措施： 1. 有目的有计划的组织英语教师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教育的理论和教法，学 法。积极参加英语等级考试。 2.各年龄组间在单元教学初进行集体备课，以纠正错误发音，加强口语表达能力。平时 加强发音练习，多听多练多问，组织《英语日常口语测试》 3.组织新教师每月一次的观摩 。 老教师的新授课活动，学习教学流程以及教学方法，点评中发现优点与不足，及时改正。
4.组织每月进行计划与随机的不间断听课，组织公开观摩活动，认真做好活动前的说课、活 动中的观摩、活动后的评课工作。
5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理安排利用每次的英语 教学时间外，教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语
交流。
五、教研工作具体步骤安 排： 9月份： (1) 制定各年龄班的英语学期 (2) 准备英语教研观摩课活动。 (3) 英语教研组活动(教师日常用语通练学习) (4)集体备课，学习新授课的准确发音，老教师帮、带新教师的教法。 10月份： (1) 积极创设班级英语角，以充实区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各 种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好氛围中。 (2)围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨，发表看法， 学习理论，丰富实践。研讨后总结活动效果。 (3)英语教研组活动(教师英语口语训练) 。 (4)集体备课，学习新授课的准确发音，老教师帮、带新教师的教法。组织集体听三 节课(大、中、小各一节) 。 11月份： (1)家教园地中开设“每日一语”及时与家长沟通，得到家长在幼儿英语学习上的强有 力支持，获取家长的支持、配合，努力达到家园同步教育。 (2)教研组活动：英语教学游戏汇编，老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作 计划。
用，以游戏为基本组织形式，充分调动 12月份：
幼儿学习的积极性，指导以后的游戏教学。
幼儿园教研总结范文第4篇
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研活动可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平又直接影响幼儿园的教育质量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而就有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我市的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊等的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名教师到北京、上海、济南、广东等地参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排，三四月份我们在全市开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，以及让幼儿做环境的主人等理论知识培训。××幼儿园以突出其特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实等不同特色的环境创设，在4月10日，我园成功为本市特色幼儿园现场会提供现场，并得到专家领导的高度评价。另外，各园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和趣味性。
在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩其他幼儿园的档案管理。现在幼儿园的档案管理工作已经有了较大的进步，基本能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的教师成长档案。
另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使本园教师对教育教学有了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效地服务教学。
三、注重教师实践操作，加强反思学习。
幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性，单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。因此，我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中，充分发挥教师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样的游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受，如何评价幼儿等等。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有教师都能资源共享，在教研的氛围中体验到快乐，并且得到提升。通过实践操作，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动也能充分体现新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满足幼儿的需求。
我们还积极组织多项活动，让教师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动，我们邀请全园的妈妈来园参加活动，让妈妈们在庆祝自己的节日的同时，感受到孩子的点滴进步;在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学，让家长进一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的认识;在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。在师傅的精心指导下，孩子们经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣;此外，还组织举办了幼儿故事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、技能技巧比赛等活动，在这些活动中，教师与孩子们共同成长、共同进步。
另外，在实践操作中，我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进行教学反思交流，让教师取长补短，互相学习经验，从而更加有效地指导自己的教学。
不过，这仅仅只是我园关于幼儿园一学年教研活动方面的部分总结分享，结合了我园具体实际归纳的，算是比较具有针对性了，因此不代表所有的园所都会适用，毕竟不同园所有不同情况嘛，而我在幼儿园标准文案网上也有分享总结一些以前的教研工作的相关文案，有联系了具体实践经验。
四、教研形式多样化，教研效果有新高。
本年度，我们开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动。活动中，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方面获取知识。一年来，我们组织了环境创设比赛、教师弹唱赛、技能技巧比赛等比赛活动、现场观摩活动、多次教研现场互动和多次理论培训。通过教研，让教师的专业成长步伐有了跨越式的前进，如：观察的敏锐度、分析问题、解决问题的能力、组织活动的能力、写作能力，现代化信息技术的应用能力等等，本学年教师发表在相关学前教育网上的论文、活动、教育随笔、教案等已达二十余篇。
教师教研的热情也空前高涨，增进了园所领导与教师彼此间的交流与沟通，使整个幼儿园的气氛更加和谐融洽，进一步激发了教师对工作的热情。
五、教研活动中的不足。
目前幼儿园的教研活动虽然取得了一点点成绩，但仍旧存在很多的不足，如：活动中虽总结了不少有价值的经验，但缺少实践过程中的反复论证，缺乏对经验的整理与交流;对现代化的信息技术的应用掌握的不够充分;个别教师不善于表达自己的意见;忽视了家长在教研中的作用等。
本学年的教研活动已经结束，在今后的工作中，我们将不断地改进方法，不断创新，用实际行动促进幼儿园教研活动的顺利进行，进一步提升教研质量，提高教师专业水平，力争教研中有新的突破。
后续还有更多相关经验总结体会分享：
《童讯幼儿园最新六一儿童节活动方案》
《2015-2016年度童讯幼儿园第一学期家长工作总结》
《浅谈基于儿童本位的幼儿园安全教育》
《如何创立级别幼儿园》
《怎样提高家长对幼儿园的信任》
幼儿园教研总结范文第5篇
随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。
一、指导思想：
本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉的意见》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。
坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展。
二、主要工作思路：
本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：
1、强化自身建设，努力提高教研整体水平。
本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的教研计划，确定每一次教研活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧。
2、抓好学习，努力提高教师的专业素质。
幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。
3、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行研究。
我园在实施《纲要》的过程中，曾出现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善。随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的教育教学工作中，那么，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中出现的问题的能力。
我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高：
设计集中教育教学活动的能力。我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动。
设计制作说课演示文稿的操作能力。我组将引导教师学会运用现代教育技术，学习相应的制作演示文稿的知识，并积极进行说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。
说课与开展教育教育活动的能力。在上次制作说课演示文稿的基础上，开展现场观摩活动。将推选出的教育教育活动方案进行现场研讨，使参研教师将学-说-做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长。
三、本期教研活动安排
活动时间：9月20日：9:00—10:30;10月16日：9:00—10:30;11月22日：9:00—10:30
活动地点：分园、中心园、分园;
参加教师：唐敏艾小莉祝丹唐华李平
研究主题：
1、怎样设计艺术集中教育活动;
2、制作说课演示文稿;
3、说课及现场观摩
主要内容
1.学习《纲要》艺术领域要求及要点。
2.学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识。
3.讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标。
4.设计一次艺术领域的集中教育活动。
1.学习有关说课的文章，了解说课的要点。
2.学习怎样制作说课的演示文稿。
3.根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿。
4.推选一个好的说课稿，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备。
1.请上次推选的老师根据说课演示文稿进行说课，各参研老师进行分析及讨论。
2.现场观摩集中教育活动，并进行研讨活动。
3.引导老师对本学期的艺术教研活动进行反思，要点：说课和实施教育教学活动的关系。
教研形式：学习操作、现场研讨