自我探索总结范文第1篇
关键词： 大学生 中医专业 自我教育
自我教育是相对于学校传统教育而言的一种意识能动性的体现。随着社会的不断发展，科技水平的不断进步及网络的全面普及，大学生的人生观、价值观、世界观受到巨大影响。大学生的自主意识越来越强，自我教育已成为当代大学生必须具备的一种能力。发挥中医专业学生的自主性，引导学生进行自我教育实践是必然趋势。通过自我教育过程中的自我认识、自我体验、自我控制、自我评价四个阶段，促进学生更好地自我发展。
一、中医专业学生学生自我教育的现状
为了解现阶段中医专业学生自我教育的现状，项目组成员制作了调查问卷。在校内中医专业各年级进行了问卷调查，回收有效问卷120份，同时在网上也进行了调查，收回有效问卷60份。问卷主要集中于几个重点问题：是否了解自我教育、学校自我教育的现状、形式、自我教育的方式方法，等等。
校内调查发现，大部分学生对自我教育和自我管理了解不多，在现实生活中缺乏有意识的自我教育。对于自我教育的方式方法，72.3%的学生选择与师兄师姐进行面对面的交流，52.7%的学生认为通过参加学术性活动、团学组织的活动更能体现自身价值，更能进行自我的认知和反省。另有38.4%的学生喜欢参加班级举办的活动，这让他们更能融入班集体，更有归属感。网络调查结果显示，北京、上海、广州等大城市的学生对于自我教育与自我完善的认知度更高，学生更乐于接受多种方式进行自我的认知和自我价值的实现。
二、自我教育有效途径的探索
(一)宣传自我教育理念
在校内及各教学医院对中医专业各个年级学生宣传自我教育的知识和理念，引导学生树立自我教育的意识，通过各种方式和载体促使学生进行自我教育实践，提高自我教育能力，最终获得自身发展。
(二)进行自我教育实践
分阶段进行实践，培养学生自我教育能力。根据自我教育能力发展规律和学生的年龄特征，按不同年级段提出自我教育的内容和具体目标，运用不同的方式和载体，使学生熟悉自我教育过程中的自我认识、自我体验、自我控制和自我评价四种体验。具体到年级内部，可先由学生干部层面进行，以点带面，循序渐进，带动全体学生的自我发展。
1.第一阶段：“学长模式”
大学一年级新生刚入学，对大学生活懵懂无知，欠缺协调、组织、沟通和人际交往等通用技能，对中医学基础知识和理论尚未入门。挑选和配置大二年级的优秀学生一对一帮助新生，让新生主动向高年级学生学习和寻求帮助，了解大学生活，培养中医兴趣，提高通用能力，从而形成学生的个体自我教育，并且在成员之间能够互相借鉴、互相学习、互相促进。对于高年级学生来说，这也是一个自我教育、自我发展的过程。可以采用的形式有新老生交流会，座谈会，传授学习和生活经验。还可以有高年级学生带领新生开展各类文体活动，例如新老生接力赛，班级组织的春游、秋游活动。
2.第二阶段：“团队模式”
大学二三年级着重进行中医专业文化培养，掌握中医思维方式;同时加强进行综合素质培养，锻炼社会技能。随着专业课的增多，要掌握扎实的中医基础知识和基本技能，在课堂之外必须让学生自己学习充电。充分利用多个专业社团，将专业性质的社团作为培养学生自我教育能力的载体。学生可以根据自己喜好有选择性地加入社团，并积极组织和参与专业活动。学院的扁鹊医学社、刮痧协会、推拿协会以及针灸协会等学术社团在学生中有很大很广泛的影响力;定期举办的国医大赛、医学辩论赛、针灸大赛等，能够鞭策学生在团队活动中加强专业学习。以学生为主体，在老师的辅助下组织各类社会实践活动：暑期实践活动，虽然只有短短的一个月，但学到的不仅是专业知识，更有一些社会经验及为人处世的道理;志愿者活动，比如敬老院的打扫，留守儿童的知识宣传。通过参与集体活动，亲自体验社会，完善社会所需要的素质和个人品质，不断提高自身的自我教育能力，在团队中完善群体性自我教育。
3.第三阶段：“师友模式”
大学四五年级着重加强中医临床实践、医德医风、未来职业发展的自我教育。进入大四、大五，实习生活正式开始，迎接学生的是为期两年的医院生活。在此期间，学生面临着考研与就业，临床实习与考研复习的矛盾。自我教育需要在专业课和思想层面上同步进行，医学是严谨的科学，诊疗上的任何失误都应该杜绝，在专业课上学习要求精益求精，培养认真严谨的作风。医德医风的培养逐渐提上日程，在医患关系紧张的现在显得尤为重要。多参与就业与考研、医德医风讲座，鼓励学生与名医、老师交朋友，可与古代名医交朋友，可与现代医家交朋友，也可与任课教师交朋友……务求使学生摒弃闭门造车，以开放的态度去学习和实践，使学生在良师益友的影响下获得成长。
(三)总结自我教育的成效
通过开展一系列的实践活动，中医专业的学生对自我教育有了较深层次的认识，在日常生活学习和学生活动中均能有意识地进行自我教育的锻炼，明确自己的人生目标和努力的方向，促进自己的专业学习，提升自己的综合素质，使自己终身受益。
三、心得体会
(一)自我教育的培养对中医专业学生的发展具有重要意义
随着高校教育教学改革的深入发展，教育模式正在进一步从“以教师为中心”向“以学生为主体”的方向转变。教师、学校的一切教育活动只是外因，真正的内化要靠学生亲身感受，主动消化吸收。大学学习生活的特点是比较自由，进入到无人监督也无升学压力的环境，学得好坏，全凭学生的自我控制力。而作为一名医学生来说，中医专业的学习任务相对较多。中医理论博大精深，有大量知识、技能需要学生亲身体验、感悟、领会，才能正确熟练掌握。因此，养成良好的自我教育习惯，学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法，有助于实现人才培养的可持续发展。自我教育既是社会的需求又是学生主体发展的需要，必须将学校的传统教育和学生的自我教育结合起来，方能达到更好的教育效果。
(二)自我教育的培养要灵活运用多种载体
学术性社团定期举办学习交流会、比赛、医师医德风采、邀请专家医家讲座等活动，能帮助学生提高学习中医的能力，同时也能推动中医校园文化建设的发展，创造良好的校园文化环境，形成大学生自我教育的良好氛围。当学生置身于一个良好的校园文化环境中，经过耳濡目染、长期熏陶，通过自我反省、自我解剖、自我教育，可逐步培养高尚的思想道德风貌和形成良好的群体规范。这种建立在充分自觉基础上的行为规范，具有稳定性、连续性和继承性，比任何空洞的说教和强制的纪律约束效果都要好得多。充分利用“两课”，加强学生思想道德建设，由任课教师辅助学生组织一系列活动：以十八大为主题的板报制作活动、自选主题的社会实践……这些活动不仅可以提升学生的思想水平，而且可以展现学生的各种才能，使学生的自我教育达到一个新的高度。
(三)自我教育的培养要重视集体的力量
个体不能脱离群体而孤立存在，群体由个体组成，群体与个体之间是紧密联系、相互作用的。对大学生自我教育能力的培养应注意把这两者有机地结合起来，集体活动是青年大学生自我教育的重要影响源[1]，既要发挥集体帮教对每个个体的巨大作用，又要发挥个体自我教育对所属集体的积极影响，从而形成一种持久的道德教育力量，实现个体自我教育与群体自我教育的良性互动。集体对其成员有促进、提高的作用。在集体活动中，由于有竞争意识和成就需要的激发，学生会调动自身的热情度、积极性和聪明才智，尽力完成任务，希望得到群体的肯定、赞扬和尊重。学生凭借自己的能力和付出在集体活动中发挥影响，既体现自己的个人价值，又完成自我认识、自我体验、自我控制、自我评价，达到自我教育的目的，其优秀的表现往往会潜移默化地影响其他成员，从而促进集体的共同进步。因此，要充分发挥集体在培育自我教育能力方面的作用。
(四)自我教育的培养需要与中医专业特点相结合
中医是实践的科学，理论知识的学习是基础，良好的临床实践是从医的重要保障。中医专业学生的自我教育与临床实践密切相关。为了学到真本领，学生会有意识地跟随知名中医出诊，参加临床医院实习，参加各种义诊活动。这些实践过程是一个重要的查漏补缺的过程，也是自我认识的过程，更是自我教育的一个新阶段。大学生要观察自己的学习能力和学习心理，分析自己的品质特点及有别于他人的地方，对自己的品德及其他方面的社会价值作出评价。通过见习可以让学习思路更清晰，重新形成衔接临床的学习体系。中医作为传统医学更注重人文素养，当今社会，医患关系愈演愈烈，我们要做到切实为患者考虑，对待患者有耐心和爱心，给病人提供优质的医疗服务，设法满足其需求，这一点在医学伦理课上都有相应的理论知识，在实习的同时要虚心向老师学习对待患者的态度，使中医更好地为社会服务。
(五)自我教育的培养要学生的切身利益相结合
学生的自我成长与发展关系到以后的择业、生活乃至整个人生，因此，自我教育培养必须与学生的切身利益相结合。学生的学习与生活，实习与复习，考研与就业的选择，都是需要学校在传统教育中指导学生，在自我教育培养中引导学生。就业或考研成为大学生最后一年的艰难选择，随着社会经济的高速发展，大学生的就业压力越来越大，部分大学生因此而陷入焦虑、迷茫和苦闷的学习、生活状态，所以对个人的自我教育容易陷入混乱和颓然，这就需要对自我有清醒的认知，这是自我评价的重要阶段。选择考研的学生，需要对专业知识更加深入的学习以及对自我精确定位，以选择适合自己的学校、专业和导师。在一年的备考期内要协调临床实习与考研复习的关系以达到双赢的效果，备考期更是自我控制自我评价的一个过程。相反，选择就业、找一份适合自己的工作的同学，要珍惜这一年的实习机会，在临床实习的同时要不断回顾基础知识，提升自己的就业力。需要注意的是，自我教育不是放任自流，而是与学校传统教育相结合，对于学生的困惑学校应及时提供帮助，共同促进学生的进步。
参考文献：
[1]谈大学生自我教育能力的培养.石家庄铁路工程职业技术学院学报，2004(1)：77-80.
2013年河北省大学生创新创业训练计划项目：中医专业学生自我教育和自我完善的实践探索，项目编号：2013100
89076。
自我探索总结范文第2篇
1 目前学生公寓管理中存在的问题
1.1 公寓学生人数的不断增加,加大了公寓管理的难度
随着高校招生规模的不断扩大,在校生人数的迅速增加,给现有的学生公寓管理工作带来了很大的难度。以我校为例,每幢公寓楼配备了2位辅导员和多位楼委干部,负责值班处理楼内学生的各方面事宜。每幢公寓楼平均有800名学生入住,要对学生的公寓安全、卫生、纪律方面进行检查和教育,又要坚持走访寝室、深入了解学生的思想动态、为学生排忧解难,要将这些耗时耗力的工作落到实处,单凭这样的管理体系和制度,很难确保每件工作的时效性和真实性。
1.2 由于采取义务劳动的工作方式,楼委干部为同学服务的积极性不高
楼委干部的选拔一般采用自愿报名,经过面试后由公寓辅导员决定人选。主要负责楼内安全检查、卫生检查、活动宣传、以及与寝室长沟通等工作。这些工作强度较大,每天需要在楼里值班,熄灯后也经常要跟着辅导员一起检查,在工作中偶尔也会和个别寝室同学发生小的冲突。所以在面对困难或学习任务重时,在没有工作报酬的情况下,一些楼委干部就会选择偷工减料,不把楼委工作当作一件实事去看待,认为这是自己的义务劳动,可由自己选择做与不做,缺少了一份责任心。
1.3 党员学生、学生干部、寝室长在公寓内未能很好起到模范带头的作用
支部在吸收新党员时,大多考察的是学生在校区、课堂、公益活动等方面的表现,公寓表现仅作为考察很小的一部分。所以很多党员、入党积极分子平时在校园里积极参与各项活动,学习上、工作上都能对班级同学起到模范带头作用,但回到公寓中,很少意识到自己作为一名共产党员,在公寓管理中同样要发挥好先锋模范作用,要积极参与学生宿舍公寓的管理和服务,协助辅导员、宿舍管理员排解矛盾。
学生会干部、班级干部每天在校区里工作积极主动,通常能以身作则,任劳任怨,顾全大局。但在公寓里,他们完全把这当作休息和娱乐的场所,监督作用有所削弱,服务意识淡薄起来。这种心态往往导致学校在了解学生在公寓内的表现方面渠道不畅,往往等事情发展较严重后,才反映到院系或公寓辅导员那,这就错过了及时教育与管理的良机。
由同学推选或班主任选定的寝室长就更加缺乏责任心。很多寝室长经常包庇室友的一些违纪违规行为,向辅导员欺瞒夜不归宿的现象,在寝室卫生方面也没有很好的负起责任。他们缺乏寝室的集体荣誉感,缺乏为同学服务的精神,更重视个人得失与荣誉。
1.4 缺少一支有组织、有经验的志愿者队伍,参与突发事件处理工作
公寓内随时随地有可能发生突发事件,绝大部分学生都从未接受过如何处理突发事件的培训,碰到时经常是手足无措,只能求助于辅导员、学校医务人员或拨打120,但有时会因为天气状况、交通状况或其他原因不能及时处理,因此很可能铸成无法挽回的后果。
2 实行自我管理在学生公寓管理中的必要性
2.1 以“学生为本”的自我管理,有助于帮助学生树立主人翁的思想
学生是我们服务的对象,也应该是我们管理工作的主体。帮助学生处理好“自我管理”和“被管理”的关系,有助于学生主动、积极地投身到公寓管理中来,从而起到学生在公寓管理中的相互制约和监督的作用,让他们真正把公寓当作自己的家,把自己当成公寓的主人。
2.2 提高学生“三自”意识,发挥其桥梁和纽带作用
提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识,协助公寓管理部门和学校做好学生管理与教育工作,为公寓辅导员反馈意见,提供建议,这便于辅导员及时了解学生自身的需求、意愿和思想动态,能够科学合理地做好公寓管理决策,找到工作的侧重面和着手点,使公寓管理事半功倍。
2.3 培养学生“我为人人,人人为我”的服务精神,为公寓管理提供高效、优质的服务
帮助学生在管理自我,服务他人中体会到乐趣,自觉增强服务意识,培养学生参与公寓管理的热情,使同学之间的接触更加频繁,也让更多的学生感受到公寓管理队伍的存在,感受到公寓对他们的关心和关注,拉近了管理部门和公寓学生之间的距离。
3 按工作性质和岗位职能的不同来发挥自我管理的作用
3.1 以勤工助学的方式组织楼委干部,负责做好楼内日常管理的工作
勤工助学是大学生利用课余时间,通过提供体力或脑力劳动获得报酬的一种活动。它即可以给家庭经济困难的学生提供物质上的帮助,还能提高学生的专业水平,在实践中磨炼意志、提炼心灵、锻炼能力。目前,我校已给很多贫困的同学提供了一些勤工助学的机会。其实楼委干部的工作开展也可以采取勤工助学的方式,楼委干部值班可以得到一定经费的补助,这样会使他们有更大的积极性参与公寓管理,避免楼委干部选拔时报名人数少、工作中责任心不强、人员流动性较大的现象。
3.2 以党员示范的方式建立党员负责制,负责做好楼内党员管理的工作
党员负责制的建立,既可以时刻提醒党员同学在公寓内发挥先锋模范作用,也可以提高普通学生对党的认识,严格要求自己,并做好对党员的监督工作。第一,本班党员负责联系本班入党积极分子,按照党员与入党积极分子的比例进行分配,定期向公寓辅导员汇报这些同学的思想动态;第二,入党积极分子带动普通同学共同进步。可设立一个党员读书室,普通同学对党的知识认识较少,对如何加入中国共产党的程序也不是很了解,大家可以通过对党章的学习,提高对党的认识。还可以充分认真详细的学习党性知识,党组织的组织关系,以及如何在组织上从一名普通的学生跃变成一名光荣的学生党员的具体步骤等等,从而使党员学生、入党积极分子、普通学生形成一种凝聚力,也便于对学习、生活、心理问题的解决。第三,以公寓为阵地开展多种党员活动。如开展“一名党员就是一面旗帜”、“党员文明寝室评比”、“党员公益活动日”等活动,抓好公寓的精神文明建设。
3.3 以干部带头的方式组织学生干部,负责做好监督本班同学的工作
学生会干部、班级干部在公寓内的人数较多,这是一支相对较庞大的队伍,除了楼委干部、党员学生外,我们还要充分调动这些学生干部的力量。一方面我们可以建立学生干部库,实行干部包干制。按比例分配一名干部负责一个寝室或几个寝室,向公寓辅导员或楼委干部反馈各个寝室的情况或意见;另外,还可以定期召开学生干部、寝室长座谈会,在座谈会上将同学反映的疑难问题进行讨论与答复,集思广益,尽量在第一时间解决学生反映的每个问题,满足学生学习、生活等各方面的需要。
3.4 以志愿者的形式建立应急处理小组,负责做好楼内紧急情况的处理工作
学生公寓属于人员密集居住的重要场所,很可能发生恶性或紧急事故,比如失火、急病、失窃等情况。为了保证学生人身、财产安全,预防突发事件的发生,在公寓内建立一支由热心公益事业、工作能力强的学生组成的应急处理小组非常有必要。我们可以通过自荐和推荐的形式选拔人员,组成一支10人左右的应急小组,进行急救常识的培训,并学习如何处理火险、水险、地震、失窃、斗殴等事件的知识,每一学期都进行一次实战演习,熟悉应急措施中的各项环节。
4 配备相应的人力、物力和财力,配合做好学生的自我管理工作
4.1 调动专职组织员的力量,加强与辅导员的配合
目前每个系部都配备了一名负责党建工作的专职组织员,我们可以通过改变组织员的上班时间、工作地点,把组织员的工作转入社区,在公寓内设立“组织员谈心室”,上班时间改为晚上6点到10点,与辅导员共同负责学生党员、入党积极分子的培养考察和组织发展工作,规划、指导公寓学生思想政治教育工作,把思想政治教育工作做得更细致。这样既能方便学生与组织员谈话,也能解决公寓值班人员紧缺的难题,更能为学生自我管理起到监督作用。
4.2 增加物力、财力的投入,加强社区信息化建设及应用
随着科技日新月异的发展,引入一些新型的科技设备来帮助管理也很有必要比如电子监控系统、消防检测系统、电子档案查询系统等。这可以使我们做到及时掌控学生公寓内的情况,防止火灾事故的发生,随时查询学生在公寓的生活档案,便于了解和掌握学生行为习惯,从而更好地为学生自我管理做好服务工作。
构建以“自我教育、自我管理、自我服务”为宗旨的学生公寓自我管理体系,让学生主动参与公寓的管理工作,积极引导学生在公寓中自立自强,自助助人,是对公寓管理新模式的一种探索与思考,希望这种探索与思考可以使我们的公寓管理更上一层楼,为学生今后具备更强的自理和解决问题的能力打下坚实的基础。
摘要：当前高校学生公寓管理方面存在着诸多问题与矛盾。学生自我管理意识淡薄的问题尤为突出。如何发挥学生自我管理的新作用,引导学生积极参与公寓管理服务工作,本文对相应问题作了初步探索,并提出了相应的对策。
关键词：高校,学生公寓,自我管理
参考文献
[1] 王怀宇.沪、浙、深高教园(大学城)建设:经验与启示[J].北京教育(高教版),2005.
[2] 上海大学生研究中心.新型学生公寓的学生工作研究[M].上海:华东理工大学出版社,2003.
[3] 徐瀛.高校学生公寓动作模式研究[D].浙江大学,2003.