安全专业职称论文范文第1篇
摘要：安全管理是企业生产管理的重要组成部分，是一门综合性的系统科学，是企业生存的命脉。而如何提高企业的安全运行管理水平，则是一个值得深思的问题。本文从四个方面阐述了如何提高继电保护专业的安全运行管理水平。
关键词：继电保护 安全运行 管理水平
在电力系统中，继电保护有着“安全卫士”的美誉。在一年当中，继电保护对电力系统实施全天候二十四小时保护。对于整个电力系统来说，继电保护是确保其正常运行的基础和前提。
我公司近两年来，电力系统因继电保护及自动装置误动作造成的各种事故中，由于继电保护和作业人员的操作失误，以及误整定和误接线等占有相当大的比例，给厂、网的安全运行造成严重影响。为了确保电力系统安全运行，本文从继电保护角度对电力系统的安全运行，以及提高管理水平阐述个人观点。
1 加强技术培训和岗位练兵
随着科学技术的不断进步，新技术、新材料、新工艺等在继电保护及自动装置得到广泛的应用，并且更新换代时间非常短。因此，为了适应工作的需要，通过采取各种措施，不断提高技术人员的专业素质，进而为安全生产奠定物质基础。目前，利用微机保护装置对厂、网进行保护，通常情况下，采用双重化配置对重要设备进行保护。上述措施或方案在一定程度上，能够提高电力系统安全运行的水平。但是，受继电保护人员的个人能力的影响，不熟悉继电保护装置，对继电保护的设计原则、二次接线等不了解。尤其是一部分技术人员，甚至管理人员的思维方式依然局限在传统观念上，进而为系统的安全运行埋下隐患。按照“请进来、走出去、靠自己”的原则，对电力系统存在的一系列问题进行解决。所谓“请进来”是指邀请行业内的专家里手以专题报告会或者亲临现场进行指导的方式对员工进行指导培训；“走出去”是指为了提高继保人员的综合能力，安排组织继保人员参加学习班、研讨班，或者兄弟单位进行参观和学习。上述两种方法对于提高员工的综合能力都特别有效。对于从事技术的继保人员来说，即使处在更好的环境中，如果自己不努力、不学习，不刻苦钻研技术知识，提高自身的业务能力就是空谈。所以说，提高继保人员的专业技术水平，追根溯源还要“靠自己”。通常情况下，管理人员为了提高继保人员的综合素质能力，要为继保人员提供环境、营造条件，同时争取各种进行教育培训的机会，通过教育和培训的方式，提高继保人员发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2 强化工作作风
电力设施和设备通常情况下都安装在户外，不论是市里，还是郊区，不论是高山，还是峡谷，电力设备每时每刻都在经受大自然的洗礼，各种残酷的户外条件都在考验着电力设备，更确切地说，这是对人的考验。作为电力系统的工作人员，其日常工作就是维护、检修电力设备，以及对电力设施进行定期的检查等。通常情况下，从事这种工作的继保人员，在工作的过程中，一定要恪守事无巨细、防患于未然的原则。特别是一年一度的电力设施定检工作，更是要求定检工作人员具备认真负责的态度，工作时遇到的无论是大难题，还是小问题，都要认真细致地查明原因，决不放过一个细节，用高度的责任心确保电力设备的安全运行。
通过对以往的事故、违章现象等进行研究分析，在追查事故责任人的过程中，尤其是在第一事故责任人中老同志占据了较大的比例。通过对事件进行还原，研究分析事故原因，继电保护人员都经历着共同的心理过程，由于继电保护工作是一项非常重要的工作，并且对技术要求比较高，对于刚刚步入工作岗位的技术人员，由于参加工作时间不长，没有工作经验，工作中他们都有一种战战兢兢的心理，工作过程中遇到问题，总是反复考虑，或者寻求别人的帮助或意见，然后进行施工作业。但是，随着工龄的不断增长，他们积累了一定的工作经验，对自己的工作内容、工作流程，以及处理问题的步骤早已熟悉。这时，在他们的心目中，工作过程中的正常工作流程，安全措施等，都已经成了包袱或累赘，在一定程度上为事故的发生造就了基础，当条件满足时，就会引发安全事故。所以，继保人员在工作的过程中，一定要养成严谨的工作作风，坚持安全生产天天讲，月月讲，要将严谨细致的工作方式融入自身的工作过程中，使之成为一种习惯。
案例一：2012年6月8日9：46调试人员在工频启动1#锅炉6kV高压电动机（1#炉排粉机）时，造成0#启备变带负荷差动保护误动作。
暴露的问题：①调试人员粗心大意，工作责任心不强，不认真。在做完调试后没有将0#启备变高压侧电流端子连片（三相中的一相）连接上，失去了第一关的防护。②运行人员在送电前没有认真仔细的检查回路，确认回路无异常，最后一关也失去了防守，导致0#启备变带负荷差动保护误动作。
结论：造成0#启备变带负荷差动保护误动作的原因是，各级工作人员工作不严谨。
3 做好二次图纸资料的管理工作
为了确保施工质量，确保施工安全，国家出台了《继电保护和电网安全自动装置现场工作保安规定》，根据规定：按照图纸进行现场作业，坚决杜绝凭经验进行工作。当图纸资料与现场实际发生矛盾时，在一定程度上给维护带来麻烦。图纸资料和现场不一致，其原因：一方面基础建设是遗留下来的，例如设备安装调试阶段，按照设计修改通知单，技术人员完成接线后，没有修改图纸；另一方面技术改造后没有修改原图纸。通过总结事故经验，事故中都或多或少地存在这两方面的因素。所以，要提高管理图纸资料重视程度，当图纸与接线不一致时，认真核对，确认后，对原图纸进行修改，如果改动幅度比较大，需要及时绘制新图确保与实际情况保持一致，同时，对班组留用的资料，以及档案资料必须进行相应的修改。
案例二：2013年5月12日14：251#主变温度高跳闸。
原因：经查1#主变保护原图纸，1#主变温度高保护跳闸未设计接线。但现场安装人员按照设计更改将1#主变本体温度高跳闸线接至1#主变跳闸回路，而没有在主变保护竣工原理图上进行标记及更改，调试人员按原图纸也未对温度表进行调试，因此造成1#主变温度高跳闸。
结论：工程安装后，没有修改竣工图纸，导致工作人员没有调试温度表，造成1#主变温度高跳闸。
4 建立继电保护校验备忘录
为了避免发生相同的事故，要对已发生的事故进行总结，积累经验。所以，在工作过程中，继保人员要不断摸索、及时总结。随着工作时间的增长，工作经验也越加丰富。通过建立继电保护校验备忘录，进而快速积累继电保护人员的工作经验。继保人员在班组公用的继电保护校验备忘录上，对每一次的校验、缺陷、事故障碍的原因、经过、处理方式、注意事项、经验教训等进行详细地记录，并及时组织讨论学习，进而在一定程度上，提高继保人员的综合素质和业务能力。
5 结束语
对于电力系统的安全运行，继电保护管理要常抓不懈。继电保护人员要不断学习新技术，交流新经验，扎实工作，狠抓细节，善于总结，为厂、网的安全稳定运行保驾护航！
参考文献：
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[3]张立强.对电力系统继电保护状态检修的探讨[J].沿海企业与科技，2010，01.
安全专业职称论文范文第2篇
关键词：矿井通风与安全专业;毕业实习;模式;校企合作
1 矿井通风与安全专业毕业实习面临的困难
1.1 实习效果不佳
本专业毕业实习在第五学期进行，主要任务是完 成毕业实习大纲规定的内容，根据学生参与实习的表 现和实习报告评定实习成绩。由于实习大纲与实习矿 井实际的差异，很难全面落实毕业实习大纲规定的全 部内容。在相对松散的管理形式下，部分老师也没有 做到严格要求，使得实习效果大打折扣，部分学生甚至 认为，只要交了实习报告就万事大吉;每年毕业实习期 间举办校园招聘会，相比而言大家更重视就业的事情，所以在两者冲突时学生经常从实习矿井返校参加招聘 会，影响毕业实习的连续性，降低实习效果;部分已经 签订了就业协议的学生从思想上有所放松，不重视毕 业实习这一重要的教学环节;同时，因矿区住宿条件相 对较差，部分学生找各种理由请假离队，也使得实习流 于形式。
1.2 实习单位难联系
现阶段，社会各方都没有保障高职院校学生到企 业进行实习的机制和政策，联系实习主要靠学校和老 师，多数情况下还是依靠私人关系联系的。而对于煤 矿企业来说，自身又属高危行业，生产作业中存在大量 危险有害因素，所以煤矿企业不愿接收学生实习。这 主要是怕出安全事故，而且接收实习也会影响生产进 度。在勉强、被动接收了实习之后，为了安全起见，实 习学生所到之处均停产接待学生实习以保障安全。在 这样的情形下，也使这种实习模式没有可持续性，与实 习企业的关系难于长期稳定维持，最终造成联系实习 越来越难的恶性循环。
1.3 实习经费紧张
教师大多是院校出身，缺少企业一线工作经历，且 有传统的“重理论、轻实践”的教育观念，带学生实习条 件艰苦，责任重大，待遇又不比理论课高，教师往往积 极性不高，宁愿在校区内上课。企业兼职教师，因学校 支付的课时费太低，指导学生实习的积极性不高。
2 传统毕业实习模式的不足
多数职业院校在寻求自身发展办出专业特色的过 程中，都十分重视毕业实习工作，并希望能达到满意的 效果。但实际上现在学生到企业参加实习大多停留在“走一走、看一看”的层面，亟待改进。
2.1 教学计划难以和企业的生产节奏实现统一
学校的教学计划都是按照教学日历(教学周历)安 排的，实习也按进度实施。但企业的生产有其自身的 规律，在企业生产比较紧张或者大检査期间，企业给学 生安排实习，从时间和空间上受到限制。即使这样，毕 业实习也必须按时结束，这就使得毕业实习项目的完 整性和实习深度受到影响，有时就会出现实习任务轮 空甚至实习提前结束的情况。
2.2 实习深度不够
传统实习方式多为参观和听报告，就是所谓的“走 一走、看一看”，学生不能深入到生产过程中去，也不能 深刻理解各种过程文件是如何形成的，学习的层次达 不到毕业实习目标要求。
2.3 难以实现校企真正合作
传统的毕业实习，学生不参与生产作业，实习也不 能给企业带来效益，同时企业还要为学生的安全承担 风险。接收学生实习对企业来说，不是与学校合作的 过程，而是学校单方受益的过程。所以企业在学生的 实习工作上不愿意投入更多的人力物力，仅以保障安 全为主。
2.4 实习项目针对性不强
虽然传统毕业实习项目很全面，但是平均到每个 项目的时间和精力有限，所以就会出现实习项目针对 性不强，深度不够的情况。
2.5 实习项目和工作不能有效结合
因为毕业实习的深度不足及针对性不强，所以实 习掌握的知识还不能与学生以后的工作任务有效的结 合，导致学生工作后出现“学过，但不会”的现象发生，主要原因就是学生没有亲自完成相关的工作任务，工 作中败于细节。
3 校企合作新毕业实习模式的建立与实践
3.1 毕业实习新模式构思
为了有效进行毕业实习，必须考虑建立一个新的 毕业实习模式，而项目驱动、校企合作是解决高职院校 学生毕业实习的良好途径。搭建校企合作“互利多赢” 的平台，使学生、学校、企业三方受益。这样既能解决 企业生产过程中的技术问题;同时也能够提高职业院 校学生的职业素养，提高职业操作能力，缩短企业培养 周期;再次可以锻炼教师队伍，使教学源于现场，实现 教学与现场的无缝对接。
为此，我们在研究中摸索并初步尝试采用“项目引 领，教师主导，学生参与，校企互惠”毕业实习新模式，即利用毕业实习为企业提供一定的技术服务，这种实 习模式着力于专业教师发挥优势，积极寻找需求企业 和吸引企业进行合作，也即产学合作办学。毕业实习 期间，主要由专业课教师、企业技术骨干负责专业技術 指导与学生管理，学生以准员工身份进行实习。
这种实习模式优势在于学生完全在真实的生产情 境中完成企业的生产性项目任务，直接锻炼了学生解 决实际问题的能力。学生在项目实践中学习，加快了 知识理解和使用过程。项目中易于发现理论薄弱点，形成主动发现问题，主动学习的良性循环，提速了学生 的岗位适应过程。同时增强了学生与他人的合作、沟 通、协调能力。
3.2 毕业实习新模式的主要难点
(1)学校可以为企业提供技术服务，但不具备相应 资质，完成的项目成果只能企业内部使用，不能作为权 威性文件供企业通过各种评审，因此企业能提供的毕 业实习项目有限。
(2)由于学校的教学进度安排是固定的，往往会出 现企业需要技术服务时间和学生毕业实习时间不一 致，造成校企合作机会错失。
(3)要做到“项目引领，教师主导”，这就对专业教 师提岀了较高的要求，专业教师要有足够的专业积累 和项目经验，能够解决生产过程中的实际问题，不仅要 求老师是个教书匠，也得是个工程师，所以要求教师要 能为企业解决问题。
(4)在这种模式下，要求学生首先要有完成项目的 积极性，同时具备完成项目的毅力和知识储备。完成 实际工程项目是一个艰苦的过程，学生需要和老师一 起在煤矿井下进行长时间的数据测定和观测，对体能 是一个极大的考验，没有吃苦耐劳的品质很难坚持到 项目结束，项目后期的数据整理工作也是一项枯燥和 漫长的过程，不仅需要学生有一定的专业知识，同时要 求学生有足够的耐心。
3.3 毕业实习新模式的实践
经过对“项目引领，教师主导，学生参与，校企互 惠”毕业实习新模式初步实践。如：2013年3月，2010 级学生完成了“大佛寺煤矿通风系统分析调査”实习项 目;2013年10月，2011级学生毕业实习，教师指导，学 生参与共同完成了“蒋家河煤矿反风演习”项目;2014 年10月，2012级学生完成朱家河煤矿“通风系统风量 调查与分析”和彬县下沟煤矿“通风系统风量调查与分 析”实习项目。在这些班级毕业实习的探索及实践中，我们发现在这种实习模式下首先可以有效解决本专业 实习难、下井难的问题。因为在具有丰富专业理论知 识的教师主导下，可以为企业解决专业技术难题，企业 因此有了积极性，在接待实习方面就会积极投入，在这 过程中学生也可以得到更多下井机会。同时，这种模 式也有效解决了下井后干什么的问题。矿井通风与安 全专业毕业实习目前主要项目是为煤矿做矿井通风系 统风量调査与分析，这个项目基本涵盖了矿井通风与 安全专业的核心工作任务、典型工作任务，在项目的完 成过程中需要现场检测记录矿井通风系统中各种通风 安全参数。而要想完成最终的项目报告，则需要连续 观测检测这些参数，这就需要在井下连续工作，要求学 生分组在教师和企业技术人员的带领下按照煤矿企业 “三八”或“四六”工作制开展工作，使实习内容充实且 有一定技术性，学生参与实习任务的积极性大大提高。 当井下测定参数采集完成后，项目进程才算到达攻关 阶段，需要花费很大的精力对采集到的数据进行整理 与分析，在这个过程中需要指导教师对学生进行耐心 指导，最终在师生共同努力下完成项目报告。项目报 告还需向煤矿企业进行汇报，之后实习任务才算完成。 在这种模式下，学生可以参与到项目的全过程，除掌握 专业技能外还可以切身感受煤矿企业文化，培养他们 吃苦耐劳的精神和对的职业适应性。
3.4 毕业实习新模式的效果分析
通过坚持与努力，“项目引领，教师主导，学生参 与，校企互惠"毕业实习模式初见成效。
首先，通过实践与调査研究，完善了符合高职教育 人才培养要求的《矿井通风与安全专业人才培养方 案》。
其次，通过项目引领，是学生更早的成长起来，在 参与过项目的同学中成长出很多优秀的学生，这些学 生在顶岗实习期间就进入技术人员队伍，并且在技术 方面可以做到独当一面，完成企业的相应工作任务。
再次，教师队伍，尤其是年轻教师得到历练，完成 了从教师到工程师的提升过程，为以后的教学工作提 供了工程技术经验积累，促进了“双师型”教师队伍的 建设。
最后，通过毕业实习为企业做出真正有意义的事 情，从而让企业更加乐意接收我们的学生完成较长时 间的实习任务，实习的内容也丰富了很多。学生通过 实习，综合运用所学专业知识及有关基础知识解决实 际专业技术问题，提高独立工作能力，在思想上、业务 上得到全面锻炼，并进一步提升专业技术技能，积累实 践经验。
4 毕业实习新模式展望
通过全体师生的努力，该模式建设有了一定的进 展，但是在今后实践的过程中必定还会面临很多问题，还有大量工作要做。例如：如何让更多的学生参与到 项目中?如何将更多的理论知识点与技能点转化为校 企合作的实习项目?如何建立一个项目一个实习流程 与考核办法等。只有解决好这样的细节问题，才能真 正将本专业毕业实习工作做扎实，做出效果。因此，我 们将继续探索校企合作之路，坚持校企合作模式深入 实践教学环节，最大程度上让学生受益，加强培养高技 能人才，使矿井通风与安全专业毕业生的素质都真正 达到专业人才培养的目标。同时，促进学院的校企合 作体制机制建设，为学院可持续发展做出贡献，也为企 業和社会培养出更多专业人才。
参考文献
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(原文刊登于《现代商贸工业》杂志2015年26期285-286页)
安全专业职称论文范文第3篇
关键词：信息安全专业；网络与网络安全课程群；工程训练；自主学习
1研究背景
随着网络及信息技术的发展，网络和信息安全风险日益增长。在全球范围内，计算机病毒、网络攻击、垃圾邮件、系统漏洞、网络窃密、虚假有害信息和网络违法犯罪等问题日渐突出。据有关国家信息安全机构统计，我国每年被黑客攻击的网页达10万数量级，钓鱼网站数量占世界总量比例偏高，位于我国的僵尸网络的肉鸡数量位于世界的前列，分布式拒绝服务的受害者数量非常庞大。如何保证网络的安全性，已经成为全社会关注的问题。如应对不当，可能会给我国经济社会发展和国家安全带来不利影响。提升网络普及水平、信息资源开发利用水平和信息安全保障水平，是国家近年来的信息化发展战略之一。
社会对网络安全人才的需求量在不断扩大，急需大量具有扎实理论基础并受过良好工程实践训练的网络安全人才。培养网络与网络安全人才，对推动国家的网络与信息安全工作有重要意义[1-4]。如何使高校的本科生教育与社会需求接轨，为社会培养有用的网络安全技术人才，是我们在网络与网络安全课程体系建设中需要考虑的重要问题。
本文主要围绕北京工业大学信息安全专业建设情况，对网络与网络安全课程群的设置与建设情况进行详细介绍，探讨网络与网络安全课程群的教学方法和实践教学改革思路。
2网络与网络安全课程群设置
北京工业大学信息安全专业于2003年在计算机学院成立，到2005年，建成了具有初步规模的信息安全专业教学与实验环境。近几年来，在国家和北京市的支持下，专业建设取得突飞猛进的进步。2007年，本专业被教育部批准为第二类特色专业建设点，2008年被北京市教委批准为特色专业，2010年被评为北京市重点学科。网络安全是北京工业大学信息安全交叉学科的一个重要研究方向。
在沈昌祥院士的带领下，信息安全专业以“立足北京、服务北京”为基本办学定位，加强课程体系和教材建设，强化实践教学，紧密结合国家和北京市的经济社会发展需求，推进专业建设与人才培养。该专业逐步形成了满足培养国家和北京市经济和行业发展急需的信息安全专业创新型应用人才需求的教学体系。网络与网络安全课程群是我校信息安全专业建设的一个重要内容，该课程群主要培养信息安全系本科生在网络与网络安全方面的理论基础和实践能力[5-7]，要求学生掌握网络和网络安全基本理论知识，学会规划网络和配置网络，并具备使用防火墙、VPN、病毒防治等工具维护网络安全的能力。在课程群的课程教学内容安排上，充分体现由易到难、由浅入深的教学规律，并注重理论与实践相结合的原则，图1展示了信息安全专业课程的拓扑图，其中网络与网络安全课程群设置用灰色阴影文本框表示。
现行的信息安全专业的本科教学计划包括计算机网络基础、计算机网络基础实验、路由与交换技术、网络设计、网络安全防护、信息安全体系结构、信息安全标准、安全协议、安全协议课设、计算机病毒防护、无线网络安全、防火墙技术、应用服务器安全等系列课程，建立了一定规模的实验环境。为了更好地安排上述课程群的教学内容，我们结合信息安全专业不同年级学生的特点，进一步制定每一年的教学目标，使整个课程群的教学内容成为一个有机整体。
针对一年级学生，主要是培养学生的学习兴趣和奠定专业基础。计算机网络基础是为信息安全专业新生开设的第一门专业课程，在信息安全整个课程体系以及网络与网络安全系列课程群中起着举足轻重的作用。这门学科的内容博大精深，涉及到众多的概念、原理、协议和技术，它们以错综复杂的方式彼此交织在一起。为应对计算机网络在内容上的广阔度和复杂度，使学生能够在学习整个体系结构中某部分的具体概念与协议的同时，也能够掌握每一层协议在整个网络系统中所处的地位和作用，我们采用自底向上和自顶向下相结合的方法。该方法能够使学生在对计算机网络的概念、原理和体系结构有深入了解的基础上，又能对协议和技术及其内在联系有一个全局的掌握，形成比较系统的知识体系。在该课的基础上，第二学期开设的计算机网络基础实验课程加深学生对计算机网络各层协议功能和基本工作过程的理解与掌握，以验证性和演示性实验为主，培养学生的学习兴趣，使学生在一年级就能轻松接触到网络相关知识。
针对二年级学生，我们开设了路由与交换技术、网络设计、网络安全与防护，培养学生在组网和网络配置方面的能力，同时使其了解网络面临的安全威胁，并具有简单的安全防护知识。通过路由与交换技术课程的学习，学生将了解路由与交换的基本知识，掌握各种路由与交换技术的特点及其基本原理，培养学生的局域网组网与管理能力，使学生能够根据具体环境和应用目的设计合理的拓扑结构，组建网络，并具备解决网络中常见问题的基本技能。网络安全与防护使学生了解企事业网络中存在的威胁，掌握安全评测的基本理论与方法，掌握网络安全策略的设计与实现、安全事故处理的基本方法。通过该课程学习，学生将学会网络安全防护的方法，为学生从事企业安全网络设计与网络管理等工作打下一定的基础。
针对三年级学生，为了加深他们对网络安全知识的理解，我们开设了信息安全体系结构、安全协议、信息安全标准课程。信息安全体系结构课程围绕如何构建一个安全的信息系统，并对构建安全体系结构的关键三要素(技术、管理和人员)之间的关系进行了详细阐述。使学生掌握信息安全体系结构中的基本概念、基本理论、基本方法，在整体上认识构建一个安全的信息系统需要解决的主要问题，通过结合具体的应用案例分析，提高学生的综合设计、分析和解决问题的能力。安全协议课程使学生能够对网络安全协议有一个系统全面的了解，掌握各层安全协议的概念、原理和知识体系，在实践中学会应用网络协议知识分析解决各种网络安全问题。课程包括了许多网络安全的案例分析，让学生将课堂理论与应用实践紧密结合起来，学会解决实际应用中的工程技术问题，了解设计和维护安全的网络及其应用系统的基本手段和常用方法。通过信息安全标准的学习，学生对国际和国内信息安全领域制定的相关标准方面有一个基本的了解，并重点学习几个信息安全领域中的核心标准。
针对四年级学生，注重对其网络与网络安全工程实践能力和创新能力的培养，通过一些能反映网络与网络安全最新发展情况的计算机病毒防护、无线网络安全、防火墙技术、应用服务器安全等专业选修课程，开阔学生的视野，为学生实习和就业打下基础。计算机病毒防护课程既注重对病毒基本概念、作用机制和防治技术的阐述，又力求反映病毒防治技术的新发展，既兼顾课程的深度，又有一定的广度。通过学习该课程，学生将掌握防治计算机病毒的基本理论和基本技术，为进一步深入学习网络安全课程奠定了良好的基础。无线网络安全课程则使学生对无线通信系统及其安全有比较全面的了解，初步掌握无线通信的分类和各种类别的基本原理，以及无线网络环境中的安全措施，为今后适应层出不穷的无线网络应用打下基础。防火墙技术课程使学生理解防火墙的基本知识，掌握防火墙的体系结构、关键技术以及构建、配置防火墙的基本方法，并对防火墙技术的未来发展方向有一定的了解。应用服务器安全课程主要讲解计算机应用系统面临的安全风险、应用安全涉及的相关技术和手段(包括数据存储技术及其安全)、应用系统安全解决方案以及方案的典型实现。通过该课程的学习和实践，学生能够基本掌握设计计算机应用系统的安全方案应考虑的若干方面，能够从系统的角度看待安全问题，并能综合利用几年来所学的安全知识解决系统的安全问题。
3网络与网络安全课程群教学方法改革
在网络与网络安全课程群的教学中，我们强调理论与实践相结合的教学方法，在抓好理论教学的同时，强化实践教学，形成了工程训练、自主学习、创新培养并举的特色教育理念。鉴于在实践教学和创新能力培养方面的有力措施和突出成绩，我们在2010年获得了北京工业大学优秀教育成果一等奖。
3.1强化实践教学，提高学生的工程实践能力
2007年，信息安全专业对实践教学计划进行了全面修订，包括增加实践教学环节的学分比例、提高综合性与设计性实验比例、设置自选设计环节、强化综合设计和毕业设计环节、加强对实践教学体系各个环节的规范化管理。
针对某些比较重要的理论课程，如计算机网络基础，我们设置了专门的实验课程——计算机网络基础实验。针对技术性比较强的课程，我们设置了课内实验，做到理论与实践相结合。例如对路由与交换技术、网络安全与防护、安全协议、防火墙技术、计算机病毒与防护、应用服务器安全等选修课程，我们设置了课内实验(包括设计性实验和综合性实验)，使学生掌握高级网络技术和具备维护网络安全的技能。
课程设计是锻炼学生系统设计能力的好机会，我们设置了安全协议课设课程。学生以小组形式进行课设，每个小组选出组长，负责一些协调工作，提高团结协作能力，使同学间互相帮助、取长补短、共同进步。
信息安全专业实习、信息安全综合设计和毕业设计是信息安全专业比较重要的实践环节，是促进学生综合运用所学知识解决实际问题的关键。我校信息安全专业与太极、瑞星等单位建立了校内外实习基地，为学生提供了实习条件。信息安全综合设计和毕业设计使学生能够有机会参加一些工程项目的研发。综合设计题目与内容选取有一定的工程实际背景，体现应用性、先进性、综合性。毕业设计的题目主要来自企业或学校的科研项目。一些学生在公司完成实习和毕业设计，为顺利就业创造了条件。一些学生在学校的科研环境中进行实习和毕业设计，为考研和进一步深造奠定了基础。
3.2提倡自主学习，提高学生的学习积极性
自学课程的开设对教师提出了新的要求，要求教师改变传统教学模式，探索有利于创新型人才培养的教学模式。我们开设自学课程的教学理念是：以学生自主学习为主，教师引导和启发学生为辅。这不仅要求教师有丰富的教学经验和较好的教学效果，还要有较强的责任心。该课程培养学生独立学习网络与网络安全新知识，发现问题、分析问题、解决问题的自主学习能力，使学生能够适应社会和网络技术发展的要求。在网络设计自学课程中，我们采用国外经典教材《Cisco Network Design》，引导学生自己学习教材和阅读相关文献资料，通过小组分工协作完成一个真实的园区局域网络规划方案设计，达到学以致用的目的。通过采用自评、互评、演讲等多种形式来激发学生的参与力度，使学生能充分发挥学习的主动性和自觉性，把学生的兴趣、爱好、学习、创新融为一体。
3.3通过创新活动，激发学生创新能力
结合网络安全课程群的建设，我们为学生开设网络与网络安全的创新活动和创新实践课程，利用第二课堂活动开展专业调查、社会实践和竞赛活动。具体采取了如下措施。
1) 以校企联合的形式为学生举办多次安全知识的讲座。邀请院士、总工程师、总裁等作相关报告，使学生更好地了解信息安全产业的发展状况，对他们后续的工程实践、实习就业有非常重要的作用。
2) 各种科技活动和兴趣小组培养学生研究性学习和创新性实验能力。例如，我们成立了网络兴趣小组，促进学生参加网络技能训练；鼓励学生申请“北京工业大学星火基金”，培养学生的创新能力。
3) 通过组织各种竞赛，引领学生在创新中成长。我们多次指导本科生参加思科网院杯全国大学生网络技术大赛、全国大学生信息安全竞赛。获得一等奖2次，二等奖3次、三等奖2次。
4) 安排高年级本科生进入专业实验室，鼓励学生参与到教师的教学科研项目，逐步引导学生独立从事科学研究工作。在指导老师的帮助下，一些学生已经独立发表学术论文或与老师合作发表学术论文。
4结语
培养网络与网络安全的人才，对推动国家的网络与信息安全工作有重要意义。我校强化实践教学，提高学生的工程实践能力；提倡自主学习，提高学生的学习积极性；通过创新活动激发学生创新能力，形成工程训练、自主学习、创新培养并举的特色教育理念,取得较好的教学效果。
参考文献：
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Network and Network Security Curriculum Group Construction for Information Security Major
DUAN Lijuan, LAI Yingxu, YANG Zhen, HOU Yarong, LI Jian
(College of Computer Science, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)
Key words: Information Security; Network and Network curriculum group; engineering training; independent study
(编辑：张玥)
安全专业职称论文范文第4篇
关键词：工程教育专业认证;毕业设计;目标与过程管理
一、概述
2016年6月2日，我国工程教育正式成为《华盛顿协议》成员国。工程教育专业认证旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证，核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证标准重视考察学生综合运用所学科学理論和技术手段，分析并解决工程问题的基本能力[1]。
毕业设计是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。它既是对学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验，也是实现专业基本训练和人才培养目标、全面提高人才素质的重要过程。
在国家深化工程教育改革和大力推广工程教育专业认证的背景下，如何保障毕业设计质量成为一个亟待解决的问题。因此，以工程教育专业认证的要求来重新审视并优化毕业设计环节，提高学生工程素质和工程能力，优化毕业设计质量，加强毕业设计管理显得尤为重要。
二、安全工程专业毕业设计管理现状与传统模式
(一)工程教育认证背景下安全工程专业毕业设计管理现存问题
南华大学安全工程专业2013年获批为第三批教育部卓越工程师人才培养计划试点专业，2016年通过教育部工程专业认证。我校安全工程专业的毕业设计一般分为研究论文、工程设计两种类型。近年来，特别是通过教育部工程专业认证后，我校安全工程专业的毕业设计以较快的趋势偏向工程设计类。
为了让学生更好地将所学知识应用至工程实践中，解决实际工程问题，越来越多的学生在企业完成毕业实习后，针对企业提出的实际工程问题，或者进入相关企业以校企双向培养方式，围绕实际工程，综合运用本科所学知识，开展毕业设计工作。不仅可以避免毕业设计理论偏离实际的问题，也可以为今后学生毕业进入社会奠定一定基础。但是，这种培养方式也为毕业设计带来部分问题：1. 学生至企业实习分散完成毕业设计，校内指导老师难于实时监督管理;2. 沟通机会较少，导致毕业设计的教学往往轻过程重结果;3. 在校针对企业所提实际工程问题进行毕业设计的学生与企业无沟通，不能深入分析解决工程问题，达不到理想效果;4. 企业对学校教学要求不了解，校企交流沟通不够，学生收获较小;5. 在企业学生多是简单地付出劳动，无法完成教学体系所要求的内涵等。上述问题的出现归根到底是因为毕业设计中管理存在不足。
(二)毕业设计管理传统模式
目前毕业设计最常用的有两种管理模式。一种是采用过程管理模式来对毕业设计的过程进行质量监控，即将毕业设计划分为不同的多个过程，并对每一个过程进行严格的控制和质量监控[2，3]。例如，南华大学杨月平等人提出将毕业设计划分为准备阶段、设计阶段、成绩评定和总结阶段四个过程，加强过程控制与管理，保证毕业设计选题科学、设计内容充实、时间安排合理[4]。过程管理法的优点在于能够对毕业设计的各个过程进行严格的控制与管理。
另一种方法称为目标管理模式，强调目标成果的评价。例如，山东科技大学的安新军等人提出将毕业设计过程分解为6个不同的目标阶段，分别对应“选、检、写、做、示、辩”6个不同方面，设置阶段性目标[5]。该方法的优点在于通过充分发挥目标管理优势，能够在师资力量有限的情况下保障毕业设计的平均水平。
三、工程教育专业认证背景下安全工程专业毕业设计管理新模式
(一)工程教育认证背景下毕业设计新需求
目前，我校安全工程专业每年开展毕业设计的生师比约为6：1，大部分毕业设计均针对实际工程问题进行。经调查发现有些在校外完成毕业设计的学生，整个毕业设计工作期间不主动向校内指导老师汇报工作进展、工作拖沓、进展缓慢、拖到最后两周返校匆忙赶工，对自己所做毕业设计相关的基本概念、理论和原理是模棱两可，毕业设计内容偏离专业要求等较严重的问题。毕业设计质量与工程教育专业认证要求还有距离。现有的传统管理模式已经不能完全满足新时代工程专业认证形势下我校安全工程专业本科毕业设计的要求：过程管理适用范围受限，只能针对在校学生的毕业设计进行有效管理;目标管理由于没有对毕业设计具体过程进行质量监控，难以指导出高质量水平的毕业设计，且传统的目标管理模式在工程教育认证背景下，校企合作培养模式中较难达到预期效果。因此，本论文提出一种目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式，来改善上述问题。
(二)目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式
目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式，即以培养学生的创造力和提高毕业设计质量为目的，以拓展交互渠道、加强过程监管为出发点，任何一个阶段与系统必须层层制定目标，并强调目标成果的评价，加强过程监督检验，改进工作效率、激发学生兴趣，提高毕业设计质量。目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式，如图1所示，适用于工程教育专业认证背景下安全工程专业特点的本科毕业设计的管理。
目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式中，分为选题过程、开题过程、设计过程、评定过程4个阶段，每阶段设立详细目标。同时校内指导教师为主，企业辅助相互配合对各过程进行管理。
1. 选题过程
工程教育专业认证背景下，选题阶段目标是使所选毕业设计具有工程/科学价值，同时兼顾专业的培养目标、难度、题量、社会生产实际和学生兴趣。实习企业提供工程实际资料和待解决的实际工程问题，校内指导教师指导学生查阅学习相关资料，并回顾所学专业知识，同时依据学生兴趣，商定毕业设计选题。
2. 开题过程
此过程的目标是明确毕业设计的主要工作。指导教师和企业双向共同指导学生制定毕业设计任务计划，在符合工程实际和满足教学目标的基础上，锻炼学生统筹规划及自我思考能力，激发学生兴趣，鼓励学生独立分解设计任务，使其充分了解熟悉毕业设计任务。
3. 设计过程
此阶段锻炼学生独立完成毕业设计主体工作的能力。企业给予设计任务指导后，学生独立完成设计任务，指导教师定期分段检查完成情况，形成指导意见并適时与企业沟通，及时发现学生在毕业设计中存在的问题，并给予“启发性”指导。该过程充分考验学生综合运用所学知识能力、分析解决实际问题能力、技能应用能力、设计规范性等，同时培养其创新精神与意识。该阶段的最终目标是保障毕业设计质量及时效。
4. 评定过程
此阶段为最终成果评定阶段。通过毕业设计答辩，由企业评定毕业设计是否达到预定的实际工程价值，由校内教师最终评定毕业设计是否达到预期的专业培养目标，以达到提高毕业设计质量、保障人才培养质量的目标。
在新模式下，毕业设计的开展即以目标为向导，使学生通过毕业设计能够完整地、系统地完成一项具体工程实践设计，而与过程管理相结合能够在毕业设计过程中实现对学生的诱导启发以及对学生个人能力的培养，加强了与学生预期目标之间的关联，提升学生自身兴趣。同时，目标与过程相结合的毕业设计管理新模式，在目标明确状态下，通过过程管理可以避免学生拖沓、毕业设计进展缓慢以致延期等一系列问题，尤其是对在校外进行毕业设计的同学。
四、结束语
本论文提出的目标与过程相结合的本科毕业设计管理模式既能够在师资力量有限的情况下保障毕业设计的平均水平，又对毕业设计的各个过程进行严格的控制与管理。在应用到我校安全工程专业本科毕业设计的教学管理实践中，发现按此模式培养的毕业生能够较好的理论联系实际，能切实运用所学知识解决实际工程问题，毕业设计质量较高，且得到相关企业的高度评价。这不仅可以使毕业生更好更快地走向工作岗位，也可为用人单位提供优质工程师人才保障，还为新时代新形势下保障安全工程专业人才的培养质量奠定了基础。
参考文献：
[1]胡正平，吴培良，许成谦，等.从专业认证角度谈如何带好工科毕业设计[J].教学研究，2016，39(2)：103-106.
[2]郝彤琦，李高扬，李东南，等.基于项目管理模式的工程管理专业毕业设计全过程管理探索[J].中国建设教育，2015(3).
[3]赵辉，李万龙，郑山红，等.面向过程管理的毕业设计在线指导系统的研究与设计[J].实验技术与管理，2013，30(5)：78-82.
[4]杨月平，陈亮.工科学生毕业设计过程质量控制[J].中国冶金教育，2014(2)：44-46.
[5]安新军，徐誉尹，刘纪敏，等.应用型本科计算机类专业毕业设计实施目标管理方法[J].计算机教育，2015(9)：75-78.
安全专业职称论文范文第5篇
摘 要：本文针对部分企业安全管理人员能力不足、发挥作用不足和软懒散的问题，提出了提高安全管理实效的措施。从企业安全管理的现状及安全管理的实际需要，提出在安全管理人员队伍建设的制度约束、人才培养机制、人员素质、福利待遇等方面提高安全管理实效的措施。
关键词：安全管理 制度 福利待遇 成长机制
近年来，在国家大力开展包括组建应急管理、加强执法力度和事故惩戒考核等改革措施后，企业安全生产事故出现明显的下滑势头，尤其是2019年8月全国未发生一起重大以上安全事故，这在以前是没有过的。但一些企业的一般人身伤亡事故，仍然时有发生。排除个体原因，企业安全生产管理不足仍然是导致事故发生的重要原因。影响企业安全生产活动的因素有多种，其中人是最活跃的因素。而在人的所有安全活动中，管理人员则发挥着提纲挈领，举足轻重的作用。加强对安全生产管理人员的管理，对企业做好安全管理工作起着至关重要的作用。
1 研究现状及需要解决的问题
1.1 现状研究
（1）部分企业对安全生产管理不重视，企业安全管理人员为非专业的安全管理人员或是一些年龄较大，业务能力不强的人员。一方面专业不对口，对企业生产过程中的风险不了解部长我，无法有针对性采取有效安全管理措施。另一方面由于体力不足，无法长时间进行现场监督、旁站管理，保持持续关注，存在安全隐患。
（2）部分企业的安全生产管理人员专业技术素质不高，对安全生产的基本规律、基本理念和常识不清，对安全管理管什么、怎么管、管多深认识不足。安全生产工作往往停留在表面，比如做培训只搞通识教育，不针对岗位特点，没有针对性;查違章只看有无正确戴安全帽，不从深层次分析各类隐患或违章的根本原因等现象普遍存在。
（3）安全管理人员没有明确的成长路径，重视企业安全生产管理工作的单位，安全生产管理人员会选拔一些技术骨干或技术能手，往往出现搞技术是一把能手，但搞管理却缺乏有效的手段，对安全生产的广度，认识和控制不足。只注重本专业的管理而忽视其他专业的危险因素。随着科技的发展，许多企业的自动化水平越来越高，多岗位、多专业联系越来越紧密，协同操作要求越来越高，中间一个环节出现纰漏，就会酿成事故。
（4）安全管理人员通常不被理解。想要提高管理实效必须配合强有力的考核手段，这就会使职工有意见。同时同在一个单位上班，岗位变动、职位升迁等都是安全管理人员必然考虑的内容，尤其是近年来，领导干部年轻化，一些高学历能力强的员工成长速度快，往往在短短10年左右就成长为企业的高层管理人员，而安全管理人员职位变动相对较为缓慢，且上限较为明显，导致出现今天自己查违章定考核，明天被人管的局面，最后使安全管理人员不愿意加强考核，安全管理往往失之于松。
（5）近年来，随着国家对安全生产领域违法行为处罚力度的加强，尤其是对事故企业安全管理有关人员处罚力度的加强，如相关责任人判处有期徒刑、高额罚款等，导致一些优秀的管理人员怕出事担责任，不愿意从事安全管理工作。尤其是安全生产管理在一定程度上存在是风险他人控制的情况，更加剧了这种现象。
1.2 需要解决的问题
（1）解决非专业人员管理和安全管理人员老龄化的问题;
（2）解决安全生产管理人员的技术素质问题，提高安全管理能力;
（3）研究如何解决安全管理的力度松紧。
2 问题解决研究
2.1 从制度上约束
（1）企业选人用人是企业内部管理问题，一般情况下，政府安全监管部门无法直接进行干预，但非专业人员从事安全管理工作的风险现实存在。针对这一现象，安全监管部门对企业主要负责人和安全管理人员的安全管理资格进行了明确的规定，并进行取证管理。但仍存在漏洞，对于已经取证的非专业安全管理人员，监管部门往往没有有效的手段应对。这方面还需要国家出台相关的法律法规，明确企业的安全管理人员必须具备相应现场安全生产经历，尤其是安法规定的高危企业更应当对安全管理人员的现场经验和上限年龄进行明确要求。
（2）企业的主要负责人在企业选人用人上拥有主要的决定权，提高主要负责人对安全生产工作的重视程度，有利于合格安全管理人员向安全管理岗位流动。这方面可以加强普法教育，尤其加强企业负责人对事故企业案例的学习，让企业的主要负责人明白，一旦安全出了事故，不止是人员受损、经济受损，更有可能承担刑事责任，从而提高其对安全生产工作的重视，安排有技术懂管理的优秀人才从事安全管理工作。
2.2 制定合理的选人用人框架
建立安全人员成长规划，明确安全管理人员的选拔标准，乙方面使一线生产员工觉得自己有机会成为安全管理人员而加强安全有关安全知识的学习和掌握。另一方面可以排除非专业的人员进入安全管理岗位。
2.3 解决安全管理人员的后顾之忧
（1）提高安监人员的待遇，加强优秀人才向安监岗位流动的意愿。让那些有能力，肯干事，会干事的人员流动到安监岗位上从事安全管理工作。这方面宁夏回族自治区安全生产监督管理局在2017年出台了《自治区安监局关于进一步加强全区工矿企业安全生产管理机构和队伍建设的意见》宁安监办〔2017〕66号文，对选拔任命和提高安全管理人员待遇等方面提出了具体要求，但因为只是以安监局的名义下文，未联合人力资源管理部门同时下发文件，企业在实际执行过程中往往会面临企业人力资源管理部门的牵制而无法达成提高工资的意愿。
（2）在评先选优上提供保障。近年来一些先进的管理措施在企业内得到有效落实，大大提高了管理人员与职工的亲和力，企业通过职工年终对管理人员评分并与年终奖金挂钩的方式，或评先选优通过投票的方式决定先进人选，提升管理人员在日常管理过程中的人性化程度。但安监人员特殊的工作性质，导致安监人员即使是依据相关规定对员工进行了考核，但职工仍然对安全管理人员心怀芥蒂，并在打分和投票上体现，最终影响安监人员的待遇和评选。所以，企业在引进一些先进的管理理念和措施时，要考虑安全管理工作的特殊性，缩小给安监人员评分的人员范围。可采取职工代表或领导班子评分的方式对安安全管理人员的履职尽责情况进行考核。
（3）建立领导干部成长机制，企业在选拔总工、技术主管等岗位时，要求必须有安全管理的经历，一方面促使优秀的管理人员在成长过程中，主动到安全管理岗位锻炼，了解安全管理的规律和知识，提升安全管理能力，另一方面對今后从事生产管理提供帮助。
（4）解决安全管理人员的后顾之忧。合格的安全管理人员必须具备铁面无私的品格，但往往违章的人员本身不具备理解他人的素养，在安监人员对违章指挥、违章操作和违反劳动纪律的人员进行指正、批评和考核后，通常对安监人员心怀芥蒂。企业保证在选人用人之初加强对安全管理人员的考察，限制准入的基础上，制定合理的政策，在安全管理人员退二线或岗位调整时，在政策上予以保护，安排到不易受到压制和排挤的岗位上。
3 结语
安全管理人员是企业安全管理措施的实际执行者，其能否有效发挥作用对企业的安全发展至关重要，要坚持科学管理、尊重人才;要优化制度、建立长效机制，不断提高安全管理水平，方能取得实效。
参考文献
[1] 王永辉，张玉龙.火力发电企业安全生产管理及策略研究[J].电力安全技术，2018（6）：9-11.
[2] 陈加忠.现代企业安全生产管理中人的不安全行为之分析[J].科技经济导刊，2019，27（8）：222.
[3] 石峰.浅谈发电企业安全生产管理与员工素质教育[J].中国管理信息化，2019，22（8）：93-94.
[4] 宁夏应急管理厅.自治区安监局关于进一步加强全区工矿企业安全生产管理机构和队伍建设的意见[Z].宁安监办〔2017〕66号（索引号640000031/2019-02157）.