在职研究生毕业总结范文第1篇
2、合作学习在职高数学教学中的应用研究
3、浅谈在职高数学教学中如何实施成功教育
4、职业高中数学作业优化设计方略浅议
5、打造职教活力课堂，培育学生核心素养
6、几何画板在职教数学教学中的应用
7、在职高数学教学中加强对学生非智力因素评价新探
8、课改理念下数学生命在职高课堂生成的有效策略
9、在职高数学中培养学生问题编拟的能力
10、小组合作模式在职高数学教学中的应用探析
11、论探究性教法在职高数学教学中的应用
12、例题教学法在职高数学教学中的运用
13、在职中数学教学中培养学生的解题思维
14、在职业类院校数学教学中进行生命化教育的探索与研究开题报告
15、分层教学法在职高数学中的运用
16、微课在职高数学教学中的应用探析
17、“生活即教育”思想在职校数学教学中的教学策略和实例
18、职专数学教育如何发挥积极作用
19、试论在职高数学教学中渗透数学史教育
20、论数学文化在职高数学教学中的渗透
21、自主阅读教学法在职校数学课中的应用
22、分层教学法在职高数学教学中的应用
23、初探数学教师教学监控能力的发展
24、关于对在校免费师范生攻读在职教育硕士的意向调查
25、浅谈在职高数学教学中如何培养学生的数学建模思想
26、情境教学法在职高数学课堂中的应用
27、浅谈问题教学法在职高数学课的应用
28、初探微课在职校数学教学中的应用
29、高职数学课程智慧课堂的教学模式构建方法研究
30、浅谈职校数学课教学中学生创新思维能力的培养
31、分层次教学在职高数学课中的实施
32、数学方法论思想在职高数学教学中的应用
33、数学研究性学习在职校课堂中的应用研究
34、分层教学法在职高数学教学中的运用与思考
35、谈在职高数学教学中如何进行有效教学
36、塑造职高数学的课堂魅力
37、职业高中数学教学管见
38、如何用信息技术整合职高数学教学
39、“木桶原理”在职校数学教学中的运用和研究
40、探讨“比较法”在职教数学教学中的应用
41、信息技术在职高数学教学中的有效应用
42、探讨“有声训练”在职高数学教学中的作用
43、浅谈数学建模在职高数学中的教学
44、利用超级画板在职校数学课结合《机械制图》的教学尝试
45、基于多维分层教学的职高数学教育模式研究
46、分层教学模式在职高数学教学中的应用
47、问题导学法在职中数学教学中的应用
48、浅谈数学游戏在职校数学课堂渗透的作用
49、小学教师应有的数学素养与必备的数学基本功
在职研究生毕业总结范文第2篇
This is to certify that Ms. Zhijin Liu, born on June 12, 1958, is a staff member of our school. She is now in position of mathematic teacher. Her monthly income is RMB 3,600 yuan and annually income is RMB 43,200 yuan.
No. 76 Middle School, Tangshan City, Hebei Province, China Date:
在 职 及 收 入 证 明
兹证明刘志金，女，出生日期1958年7月12日，在我校担任数学教师，月薪为人民币3，
特此证明。
600元，年薪为人民币43，200元 河北省唐山市第七十六中学
单位(盖章)
在职研究生毕业总结范文第3篇
[摘 要] 第三届世界互联网大会提到互联网的未来将会是人工智能、大数据的天下。大数据时代的到来让在职会计人员的工作内容发生了巨大的变革。大数据的建立，使目前在职会计人员所做的基础性工作将会被大数据的数据挖掘、数据提取所取代。从事基础性工作的在职会计人员将面临转型、失业的危机。本文从在职会计人员自身的发展出发，结合会计人员的层次结构，指出相对应的转型提升路径。
[关键词] 大数据时代;在职会计人员;管理会计
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 004
1 前 言
会计行业从以算盘作为核算工具的手工记账时代开始，经历了以会计电算化软件为核算工具的电脑记账时代，现已步入互联网大数据时代。世界互联网大会的召开，使大数据对会计行业的影响加剧，在职会计人员的工作内容将会随着大数据的发展发生重大的变革。
大数据包含结构化数据、半结构化数据和非结构化数据，是指日常生活和管理服务过程中形成的，依托现代信息技术采集、处理、汇总的，超过传统数据系统处理能力的数据。大数据有量大的特点，其数据容量超越目前我们接触的MB、GB、TB，升级到PB、EB、ZB等。大数据涵盖生活中的衣食住行，具有多样性，从处理速度看有高速运行的特点。大数据来自于真实的社会生产生活和管理服务过程，具有真实性。大数据通过数据挖掘，数据采集把半结构化、非结构化的数据经过数据聚合、数据清洗变成对我们有价值的结构化数据，再利用存储设备将其存储起来，以备我们日后使用。未来大数据将会成为企业的信息化资产，对于企业来说具有很高的价值。
目前，在职会计人员的工作经济附加值低，主要是对事后的单据进行基础性会计处理。随着大数据的发展，会计的工作内容将改革，人员需求数量将剧减。对于在职会计人员而言，寻求自身的转型发展路径变得尤为重要。
近年来，由于大数据的使用，会计人员转型问题得到了学术界和实务界的广泛关注。从目前国内学者对传统会计人员向管理会计人员转型的研究情况来看，普遍是从外部环境方面提出的。包括从企业培养人才的角度，提出企业要尊重人才，重视管理会计人才的培养和发展;从会计行业发展的角度提出传统会计人员消失，取而代之的是管理会计人员的崛起;从国家和社会的角度提出对传统会计人员转型的要求和途径。鲜见从在职会计人员自身的情况出发，结合在职会计人员本身知识结构、业务技能水平等因素的转型发展研究。本文基于大数据时代，根据在职会计人员自身发展需求、发展定位的不同，结合实际情况，对该转型发展设计了三个不同的层次，使在职会计人员从自身定位出发，向对应的管理会计层级靠拢，实现最小跨度的过渡。旨在适合大多数的会计人员，体现个性化要求。
2 大数据时代下在职会计人员的新知识结构体系
大数据时代下，在职会计人员仅凭原有的知识结构远跟不上时代的步伐。要适应大数据时代的变化，不想被行业进步而抛弃的在职会计人员必须要更新现有的知识结构体系。在职会计人员应在日常的工作之余，学习更新以下知识体系：
2.1 大数据方面的知识
学习了解大数据相关的知识，比如：物联网、互联网、大数据、数据库、数据挖掘、数据清洗等相关联的知识体系。
2.2 与大数据相关的计算机应用技术知识
学会使用各种办公软件，学会使用可供数据分析的函数及简单的命令语句、学习了解数据库中SQL语句的编写和识别。
学习进一步处理会计大数据相关的工具。例如：SQL、MATLAB 、Splunk等软件。
2.3 管理会计及决策支持方面的知识
在职会计人员应充分利用继续教育的机会，通过不断的学习和积累与管理会计有关的知识结构和内容，不断完善自身的知识结构。学习掌握管理会计相关的知识，比如：预算管理、成本控制、风险管理、财务控制、财务分析评价、财务决策、绩效管理等方面的知识。
结合管理会计工具书，着重培养管理会计以下的能力：(1)治理和风险管理;(2)战略规划与执行;(3)绩效管理与计量;(4)规划与预测;(5)产品和服务支持;(6)价值创造。学会使用管理会计类工具：如作业成本法、平衡计分卡，战略地图等。培养管理会计应具有的写作、分析、战略、绩效评价、成本控制、管理等方面的能力。朝着成本分析师、管理会计师(CIMA)方向发展，终极目标朝着会计领军人才、CFO进发。
3 在职会计人员的转换提升路径
在职会计人员转换提升路径应结合自身学历、经验、背景和对未来的定位来综合考虑转型问题。以下从三个层次来介绍在职会计人员的转换提升路径：
3.1 业务型管理会计人员
业务型管理会计人员是指在管理会计领域中从事一般业务的管理会计人员，在管理会计人员中处于金字塔的底部，应具备以下的能力：
3.1.1 分析能力
在大数据时代下，在职会计人员将精力投入到报告数据的分析和研究中去。结合大数据的数据提取、数据挖掘提供领导所需的经营绩效分析、成本分析、质量分析与新业务定价分析等资料，使企业对未来的经营情况及盈利能力的预测数据更加准确。
3.1.2 为产品和服务提供支持的能力
管理会计应将触手深入到产品和服务中去，将工作内容拓展到生产、销售、研发中去。为生产部门提供成本分析、为销售部门提供销售分析等数据，有利于公司各环节成本费用的控制，发挥监控成本费用的功能，有效实现服务管理的目标。
3.1.3 价值创造能力
价值创造能力要求管理會计人员学会使用相关的管理会计工具，例如平衡积分卡，作业成本法等。将先进的管理会计工具运用到人力资源、绩效评价体系设计以及战略的实施过程中去，发挥价值创造的功能，有效实现创造价值的目标。
3.2 主管型管理会计人员
主管型管理会计人员在业务型管理会计人员能力要求的基础上，增加沟通、协调和领导能力。随着国家政策一路带一路的实施，我国的企业会更多的涉及到收购兼并、对外投资、引进投资人等国际性业务，这就要求主管型管理会计人员提供财务可行性分析，兼并收益分析等资料供领导型管理会计人才决策。
主管型管理会计人员将工作重心放在企业预测、控制、评价、税收筹划等发挥重要作用的管理活动中去。
主管型管理会计人员应着眼于未来，对未来进行预测和分析，使财务数据更具有指导意义。对大数据时代下的数据进行风险点的挖掘，发现企业潜在的风险，从内部控制制度设计、财务制度设计方面规避和降低风险。
根据财务总监制定的财务战略目标，制定详细的实施方案，实现财务战略目标。
3.3 领导型管理会计人才
领导型管理会计人才在主管型管理会计人员能力要求的基础上，增加全局意识能力，达到CFO的能力要求。
领导型管理会计人才要有宽广的视野，要学会跳出财务思维看待财务工作。建立全局视野，从财务结合业务、销售、人力等多方面进行全局性通盘考虑，利用CIMA 战略计分卡等管理工具加强企业战略执行力。在全局视野的基础上制定与公司经营发展相一致的财务战略目标，制定财务战略规划，监督财务战略的实施，最终实现财务战略的目标。
结合《成为胜任的CFO》对培养领导型管理会计人才的指引。胜任企业最高财务负责人，需具备以下核心能力：财务战略管理及制定，公司治理，财务报告，成本管理，风险管理，并购与重组可行性决策，税收筹划决策，价值创造与全面预算管理，审计监督与内部控制，财务分析与预测，财务信息系统，经营责任与资产管理。这些能力是自身知识的积累和能力结构及远景规划决定的。
在职人员在转型时，应根据自身的实际情况结合自身定位，寻求最适合自己的转型发展提升路径。
4 与时俱进不断迎接新的挑战
在职会计人员，要认清行业未来的发展和趋势，转变我们固化的思维，从传统的会计行业中走出来，向管理会计方向转型。大数据是未来的发展方向，在职会计人员转型势在必行。为了更好的适应转型，在职会计人员应结合自身知识结构、经验积累、对未来的职位定位来综合考虑转型提升问题并规划适合自己的转型提升路径，实现在职会计人员的跨越式发展。
根据技术的发展，人工智能技术、VR或AR等技术都将融入会计工作中，在职会计人员需要不断学习新知识、新技能来武装自己，使自己在科技发展的大潮下，跟上时代的步伐，更好地为经济发展建设服务。
主要参考文献
[1]葛彩霞.我国管理会计的现状及其发展方向[J].中国管理信息化，2016，19(21)：32.
[2]李守武.会计改革与发展之管理会计实践与思考[J].会计之友，2016(19)：2-6.
[3]唐勇.财务共享服务下传统财务人员的转型[J].财会月刊，2015(19)：18-21.
[4]袁绪民，陈琦，张黎群.财务共享服务下财务人员的转型出路[J].财会月刊，2014(3)：22-23.
[5]屈涛.财务共享：传统会计的时尚演进[N].中国会计报，2013-09-27.
[6]许金叶，许琳.关于企业会计转型的一点思考[J].财务与会计，2013(12)：47.
[7]上海国家会计学院.成为胜任的CFO[M].北京：经济科学出版社，2006.
在职研究生毕业总结范文第4篇
石家庄在职教育由河北省教育考试院学历教育中心开展，主要面向各个行业的在职人员，满足各个行业在职人员提升学历的要求，同部分国家211工程重点院校合作开展远程教育，招生的批次包括在职大专升本科，在职高中、中专升大专，在职研究生。培养方式为远程教育模式。主要院校为郑州大学，华中师范大学，中国人民大学，南开大学，河北大学等。
一、远程教育招生院校
郑州大学，华中师范大学 招生对象：各个行业在职人员，待业人员，社会青年，专业年 龄不限。
报名条件：专科起点升本科须具有专科或专科以上学历，高中起点升专科须具有高中，中专或同等学历。
培养方式：采用网络教学模式，登录学习平台下载 课件，获取教学资源，学生自主学习，不影响正常工作。
招生专业：1郑大—专科起点升本科：法学，汉语言文学，工商管理，金融学，会计学，教育学，英语，电子商务， 信息管理与信息系统，旅游管理，药学，计算机科学与技术，电气工程及自动化，土木工程，护理学，基础医学。高中起点升专科:护理，药学，教育管理，法律事 务，经济管理，工商企业管理，旅游管理，财务管理，物流管理，会计电算化，人力资源管理，计算机应用与技术，建筑工程技术，计算机网络技术，机电一体化， 工程造价。2华中师大—招生专业：专科起点升本科：汉语言文学，英语，会计学，旅游管理，应用心理学，计算机应用技术，教育技术学，人力资源管理，电子商务，学前教育，小学教育，教育管理，工商管理，数学与应用数学，社区管理。高中起点升专科：汉语言文学，英语，法学，电子商务，会计学，学前教育，计算机科学与技术，社区管理，工商管理，行政管理。 学习年限：2年学费：2000-2500(视专业不同，分学期收取)
证书学位：学院在规定年限内修完本专业全部课程，成绩合格颁发国家承认学历，教育部电子注册的大学毕业证，符合条件的本科生可授予学士学位。
报名方式：考生持本人身份证，毕业证原件及复印件各一份，二寸蓝底 彩照5张，来我中心填写报名登记表并缴纳110员报名费。
二、在职研究生院校
中国人民大学 中国政法大学 南开大学 首都经贸大学 河北大学等
三 自考院校
河北大学
在职研究生毕业总结范文第5篇
This is to certify that Ms. Zhijin Liu, born on June 12, 1958, is a staff member of our school. She is now in position of mathematic teacher. Her monthly income is RMB 3,600 yuan and annually income is RMB 43,200 yuan.
No. 76 Middle School, Tangshan City, Hebei Province, China Date:
在 职 及 收 入 证 明
兹证明刘志金，女，出生日期1958年7月12日，在我校担任数学教师，月薪为人民币3，
特此证明。
600元，年薪为人民币43，200元 河北省唐山市第七十六中学
单位(盖章)