安全与生活总结范文第1篇
大学生活回顾：
学习方面，在上大学之前就听很多人说过，大学生活是如何如何的自由，没有老师的管制，远离家长的掌控，甚至连考试也可以是六十分万岁。当时正被高考这座大山压得喘不过气来的我是多么向往这种生活啊!当我真正踏进大学的时候，我发现很多师兄师姐确实这样，每天过着灯红酒绿，夜夜笙歌的生活，然而也还是有很多人没有被这种生活所迷惑。从小就学习勤奋的我还是接受不了前一种生活，就唯有选择后者。我不敢说大学四年我都很勤奋很努力地学习，但是我敢说我学习在我心里的位置一直没变，也可能是这份心，在过去的三年里我获得了两次奖学金。我最后的是没有抓紧时间多看一些自己感兴趣的书，没有去旁听多一点感兴趣的课程。
工作方面，记得高中的时候我连大声说话都不敢，更不用说发表自己的观点了，同学们都说我斯文，可是我觉得这不是斯文而是胆小的表现。大一的时候担任了学院学生会纪检部的部委和校团委的干事，那时候也不知道那些组织比较好，纯属随大流。大二的时候，我带着想挑战、锻炼自己的心理当选了女班长;大四的时候担任了08级生活委员。确实这些学生干部工作让我忙碌不已，但是这些经历也让我得到了极大的锻炼，接触的人和经历的事多了，胆子变大了，想问题也周全了，独立处事能力和组织管理能力也得到了很大的提高。
实践方面，我承认在大学期间在实践这一方面，我确实做得不够，缺少锻炼。兼职只做过一次，我体会到了赚钱的艰苦;其他实践中最难忘的还是参加广州亚运会的志愿者的工作，除了这是一件世纪盛事增加了见识之外，我还认识到了团队合作和责任心的重要性。另外还有为期两个月的师范实践，当学生的时候是很老实学习书本上的知识;现在是学习如何当老师，，当老师是我从小到大的梦想，我一直也以为老师不难当，但是在实习期间我真实感受到了当老师的艰辛和喜悦，学生的调皮不听话简直就是精神上的折磨，但是学生的一个小举动又可以让
我感动万分。在哪里我除了提高自己的师范技能和学会怎样与学生沟通之外，还认清了自己离一个好老师的差距有多远。
生活方面，我最开心的就是认识到了一帮好朋友，记得我在实习的时候跟学生说过这样的话，一个人可以没有爱情但是不可以没有友情，我认为朋友也是人生的一大财富之一，永远都会记得一大伙人夜游大学城;群聚珠江边倾谈;齐游岭南印象园等等。有点遗憾的是没有收获一份至真的爱情，但是生活应该是充满希望的，我觉得它就在某处等着我呢。
大学生的四年的生活又喜有悲，有怒有乐，但是人生的就是这么一个体验生活酸甜苦辣的过程，最重要的还是要对生活有期待和憧憬。
对未来的展望：
大学生活还没结束，但是现在却已经是要开始为找工作奔波的时候了。想到找工作，心里还是感到很迷惘与恐惧，然而我也清楚这是每个人都要经历的阶段，要平常心对待。做老师是我一直的梦想，我要为自己的理想奋斗。
现在我浏览的招聘信息主要是关于教师招聘的，有东莞的、佛山的、深圳的、湛江的等等。如果今年考不了公办的学校，那就先当民办的或者教育机构的老师，明年再考。我相信有付出就一定会有收获的。
安全与生活总结范文第2篇
幼儿园安全事故诸见媒体, 幼儿在园安全隐患层出不穷,给各幼儿园敲响警钟的同时,安全事故也日益成为人们关注的焦点。针对幼儿园安全管理及教育实践的现状,探寻适宜于幼儿园一线安全管理的思路与模式, 是目前我国幼儿园管理、教育教学改革与探索的迫切需要。
在一日生活中培养幼儿“我能安全”的教育实践的课题研究,旨在促进幼儿树立安全意识为任务,使幼儿掌握必要的安全知识和技能,养成自救自护的基本素养和基本能力。
2制定目标
“在一日生活中培养幼儿‘我能安全 ’的教育实践”是以幼儿在园生活为基础,以促进幼儿树立安全意识为任务,养成自救自护的基本素养和基本能力为目标的安全教育及实践,课题研究小组成员经过现状调查分析,制定了活动目标,并对目标的实现进行了可行性分析论证。
2.1 制 定目标
(1)统计影响幼儿安全的因素 ,并展开评估分析。 (2)针对影响因素,开展相应的教育策略。 (3)措施有效率提高到90%,有效避免和降低危害程度。
2.2 目标可行性分析
(1)根据现在在园幼儿的目前状况进行风险测试 ,得到第一手资料。 (2)通过相应的教育策略,避免危险的发生。 (3)不断探索新方法、新思路,利用高科技手段和传统的教育方法相结合实施教育策略。 (4)QC小组成员素质高,活动能力强,具有丰富的教育经验,且组织管理意识强,能够积极参与QC小组活动。
3PDCA 循环
确定课题以后,研究小组对幼儿在园一日生活中的每一个细节进行了全面的剖析,从幼儿入园、早操、入厕、喝水、游戏、进餐、就寝、离园等各个方面进行风险评析,在评析的基础上提出了相应的对策进行实施。
3.1 现状调查
研究小组成员选取了四所幼儿园的100名幼儿家长和100名幼儿教师作为研究对象,并向其发放问卷进行调查。在回收问卷和访谈的基础上对调查结果进行统计分析,概括出家长和教师在进行安全教育过程中遇到的问题,得出结论:
(1) 家长对幼儿过度地保护 , 使幼儿缺乏对安全教育的深刻认识;(2)家庭和幼儿园安全教育的形式比较单一,内容存在偏向性;(3) 家长和教师在安全教育的态度观念上基本保持一致,但只是停留在认知层面,并没有付诸太多行动;(4)幼儿园安全教育课程设计的数量较少等问题。
3.2 制 定对策
课题研究小组根据以上影响因素制定了相应的教育对策,并由专人负责进行效果跟踪。
对策一:为减少和杜绝幼儿意外伤害事故,采取《教师安全承诺书》制度,通过提升幼儿教师人本素质以促进幼儿园安全保教工作。落实《幼儿园安全管理制度》,通过定期定人层层上报,确保幼儿园安全管理顺利运行。
对策二:加强幼儿在园一日生活中的每个环节的预防措施,提高教育策略的执行度,避免和降低危害程度。
(1)入园时忽略晨间检查 ,家长或让孩子单独入园 , 或到了班上不向老师打招呼就离开。预防措施:应坚持“一看二问三摸四检查”的晨间制度,家长送孩子入园时应主动让孩子接受保健人员的晨间检查,尤其应主动报告身体已经存在的不适。同时坚持送孩子进活动室,并和老师打招呼,得到确认后方可离园。
(2)上厕所、洗手时管理松懈。 预防措施 :上厕所、洗手时弄湿衣服,掉落便池,滑到在地,磕破头皮都是易发之事。和孩子一起制定规则、张贴标志图案,加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子,都是切实可行的好办法。
(3)点心、进餐时组织不当。 预防措施 :吃点心或进餐时 ,首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险,其次是避免餐具造成的划、戳伤害,再次是避免要求不合理造成的伤害(如催促孩子进餐,一律不准剩饭等)。
(4)药品管理不严密。预防措施 :每班都应该有一张幼儿服药登记表,每天早晨由需要服药的家长亲自填写并签字,然后再把药袋放在规定的、幼儿碰不到的地方。
(5)午睡时监管不当。预防措施 :午睡时首先要排除环境中存在的危险。其次,要排除孩子携带异物上床。再次,要加强午睡过程中的巡视,避免孩子因突发疾病而无人巡视造成的抢救、治疗上的不及时。
(6)户外游戏时组织不当。预防措施 :户外活动时首先要排除活动场地的安全隐患,以防场地造成的意外伤害。其次,是做好活动前的准备运动,以防突然剧烈运动造成的拉伤、扭伤。再次,是控制好活动中的动静交替,以防活动过量。
编写安全儿歌:
《入厕安全》
小朋友,要知道,及时入厕很重要。
进出厕所守规则,看清标记不滑倒。
安全卫生记心里,争做文明好宝宝。
《喝水安全》
排好队,去喝水,先他人,后自己。
取到杯,再接水,喝多少,接多少,
慢慢喝,别呛着,安全饮水很重要。
《离园安全》
家长来园接宝宝,接送卡,要带好。
人卡无误宝宝走,人身安全最重要。
通过各种形式将主题活动贯穿实施在幼儿的一日生活之中,并注意挖掘一日活动中的安全教育因素,将安全教育不断的拓展、延伸、深入。
(1)开展特色情景模拟活动如“阳台上的故事”、 “陌生人的故事”、等等,让孩子们去体验、了解初步的安全知识;参观“骨伤科医院”孩子们感知了病人的痛苦,对生命的欢乐和痛苦有了初步的的了解,从而能懂得生命、尊重生命。
(2)坚持全园每周星期一“欢乐交友活动”,创造交往氛围 ,模拟社会生活,学习遵守社会道德规范。
4实 施效果
实施效果采取课堂评估和终期评估。在4所幼儿园两期8个主题活动中测试。结果中、大班幼儿评估后显示他们的知识掌握明显提高, 中班幼儿安全教育实施后对一日生活中的意外伤害危险因素项目的认知显著提高,几乎达到100%。大班幼儿对烫伤、跌落伤、火灾的危险环境和危险行为识别项目的认知都有显著提高。
安全大如天, 幼儿的安全关系着多个家庭的幸福和稳定。“在一日生活培养幼儿‘我能安全’的教育实践”的实施使幼儿对常规安全常识以及自救意识与能力有了显著的提高。
摘要：在一日生活中培养幼儿“我能安全”的教育实践的课题研究,是根据幼儿身心发展特征,以幼儿在园生活为基础,有针对性地从在园、家居、公共场所选择与组合相关教育问题、教育内容、教育组织形式、教育方法和技术,形成具有效率意义的幼儿安全教育方案与活动。
安全与生活总结范文第3篇
授课日期：2013年9月
教学要求：
1、了解什么是健康
2、了解职业健康与职业病概念
3、掌握职业健康与安全教育的重要性 教学重点：掌握职业健康与安全教育的重要性 教学时间：3课时
教学过程：
第一节
职业健康与安全的相关概念
导入：2002年《中华人民共和国职业病防治法》实施至今，职业卫生相关工作的开展也在积极的推动中，最近几年，从张海超开胸验肺事件到施秉恒盛公司发生的建国以来最大的职业病群发事件，凸显出职业卫生工作仍存在较多的问题，明显没有跟上国家发展的步伐。安全生产监督管理部门在此时接手职业卫生监督管理工作，应该说也是临危受命。如何做好职业卫生工作，在发展经济的同时有效的保护劳动者的健康，安全监督部门、职业卫生技术服务机构、企业业主均肩负着国家的期望和人民的期待。
一、职业健康与职业病
健康是人的生命全面发展的基础，也是家庭幸福、社会和谐发展的基础。
1、职业健康：职业健康应以促进并维持各行业职工的生理、心理及社交处在最好状态为目的;并防止职工的健康受工作环境影响 ;保护职工不受健康危害因素伤害;并将职工安排在适合他们的生理和心理的工作环境中。
2、职业病：是劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。
3、职业病构成的因素：
(一)生产工艺过程中产生的有害因素
(二)劳动过程中的有害因素
(三)生产环境中的有害因素
4、职业病特点：
职业病具有下列五个特点：(1)病因明确(2)病因大多是可检测的(3)有一定的发病率(4)大多数职业病如能早期诊断、处理，康复效果较好，但有些职业病(例如矽肺)，目前尚无特效疗法(5)治疗个体无助于控制人群发病
4、法定职业病：由国家确认并经法定程序公布的职业病。我国已公布的职病有10类115种。
5、 常见的职业病：
尘肺、职业性放射疾病、职业中毒、物理因素所致职业病、生物因素所致职业病、职业性皮肤病、职业性眼病、职业性耳鼻喉口腔疾病、职业性肿瘤和其他职业病。
二、 职业安全与事故
见案例P5(课堂讨论，事故中王某在操作中有何不当的行为)
1、 职业安全：指在生产活动中。能够将人员伤亡或财产损失控制在可接受水平的状态。具体含义见P6(5点)(见图1.2为不安全生产，让学生举有关不安全生产的例子)
2、 隐患和危险源
隐患：工作场所、设备、设施的不安全状态，人的不安全行为和管理上的缺陷。 危险源：潜在能量和物质释放危险……P6
3、 事故：指造成人员伤亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。
事故类别：
(1) 根据产生后果不同分为：
1人身伤亡事故 ○2财产损失事故 ○3未遂事故 ○(2) 根据责任不同分为：
1责任事故 ○2非责任事故 ○(3) 事故特点：
1 因果性。 ○ 2
事故的因果性指事故是由相互联系的多种因素共同作用的结果。引起事故的原因是多方面的。在伤亡事故调查分析过程中，应弄清事故发生的因果，找出事故发生的原因，这对预防类似的事故重复发生将起到积极作
2偶然性。 ○事故的随机性是指事故发生的时间、地点、事故后果的严重程度是偶然的。这就给事故的预防带来一定的困难。但是，事故这种随机性在一定范围内也遵循统计规律。从事故的统计资料中，我们可以找到事故发生的规律性。因此，伤亡事故统计分析对制定正确的预防措施有重大意义。
3潜伏性。 ○表面上，事故是一种突发事件，但是事故发生之前有一段潜伏期。事故发生之前，系统(人、机、环境)所处的这种状态是不稳定的，也就是说系统存在着事故隐患，具有危险性。如果这时有一触发因素出现，就会导致事故的发生。人们应认识事故的潜伏性，克服麻痹思想。生产活动中，某些企业较长时间内末发生伤亡事故，就会麻痹大意，就会忽视事故的潜伏性。这是造成重大伤亡事故的思想隐患。
4可预防性。 ○现代事故预防所遵循的一原则即是事故是可以预防的。也就是说，任何事故，只要采取正确的预防措施，事故是可以防止的。认识到这一特性，对坚定信心，防止伤亡事故发生有促进作用。因此，我们必须通过事故调查，找到已发生事故的原因，采取预防事故的措施，从根本上降低我国的伤亡事故发生频宰。 巩固练习：
1、什么是事故?
2、事故的特点有哪些?
提示：事故：指造成人员伤亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。
1 因果性。○2偶然性
○3潜伏性。○4可预防性。 特点：○
三、事故发生的原因：P8 1人的不安全行为 ○2机器的不安全状态 ○3环境的不安全条件 ○4管理上的缺陷 ○第二节 职业健康与安全教育的重要性
一、 职业健康与安全涉及千家万户 让学生看一组数字P8 工伤事故猛于虎(见网上图片)
二、 中职学校开展职业健康与安全教育的必要性 (1) 中职生是生产、经营、管理和服务的一线劳动者
(2) 我国当前的中职教育学习中偏重理论，对设备及工具的不明确使用的认识不够全面。
(3) 职业健康与安全教育管理机制还相对滞后 (4) 养成意识和能力的教育
作业：
1、什么是职业病?
2、什么是职业安全?
3、什么是事故?
4、事故的特点有哪些?
5、为什么在中职学校开展职业健康与安全教育?
第二章 职业健康与安全相关法律法规
授课日期：2013年10月
1、了解掌握劳动者的权利与义务
2、学习劳动过程中特定问题的法律规定
3、了解健康与安全的法律纠纷
教学重点：了解掌握劳动者的权利与义务 教学时间：3课时 教学过程：
第一节 劳动者的权利与义务
让学生分析案例(见P11案例) 课堂讨论：
提示：厂方违反《安全生产》规定的：劳动者因生产事故受到伤害，除享受工伤保险外，还有向用人单位提出民事赔偿的权利。
导入：在劳动过程中，劳动者既享有广泛的法律权利，还要承担相应的法律义务，二者辩证地统一于劳动关系之中。
一、劳动者的权利
1、对危险因素和应急措施知情的权利P11 (1) 应用书面合同，口头提及无效 (2) 设置安全警示标志 (3) 将应急预案告知劳动者 (4) 健康与安全动态情况知悉权
2、拒绝违章指挥、强令冒险作业的权利P12
3、紧急状态下停止作业或撤离权(紧急避险权)P13 拓展：紧急避险权的例外(P13知识扩展)
让学生举例子
4、批评、检举、控告的权利P13
5、民主管理、民主监督的权利P14
6、要求民事赔偿的权利P14
二、劳动者的义务
1、遵守规章、服从管理的义务
2、正确佩戴和使用劳动防护用品的义务
3、掌握安全知识、提高安全技能的义务
4、及时报告事故隐患与职业危害的义务 学生讨论案例P16 观看视频《安全事故案例集锦》
第二节 劳动过程中特定问题的法律规定
案例分析：P16 刘某死亡原因：
1、工作条件差
2、劳动强度大
3、劳动时间长 造成“过劳死”
判决结果：被告赔偿死者家属误工费、死者丧葬费等所有费用共计4.5万元。
安庆上班的小伙李哲因经常性加班，苦不堪言。最后在高温下加班12小时后死亡。据悉，8月前，小伙毕业应聘进入安庆市谢德尔汽车零部件有限公司，可以拿到被同学羡慕的3500元的月薪，家人又强烈反对他辞职，所以一直坚持着，最后1米8的个子被活活累死。
劳动者在劳动过程中有哪些特定的法律规定呢?
一、关于工作时间及休假制度的规定
1、 工作时间
国家实行劳动者每天工作时间不超过8小时，平均每周工作时间不超过40小时，用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。企业因生产特点不能实行的，经劳动行政部门批准，可以实行其他工作和休息办法。用人单位由于生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间，一般每日不 得超过1小时;因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过3小时，但是每月不得超过36小时。 加班费的计算：
(1) 工作日内延长工作时间的，给付不低于工资的150%的。 (2) 休息日加班但又不能补休的，给付不低于工资的200%的。
(3) 法定节假日加班的，给付不低于工资的300%的。
1如果正常工作日加班1小时应给付多少加班工例：某工人每月工资3000元，○2休息日加班1天应给付多少工资?○3“五.一”节当天加班应给付多少工资?○资?
每天工资：3000/21.5(抛开了国定假日的11天算)=139.5元 每小时工资：139.5/8=17.4元
1如果正常工作日加班1小时应给付工资：17.4*150%=26元 ○2休息日加班1天应给付工资：139.5*200%=280元 ○3“五.一”节当天加班应给付工资：139.5*300%=420元 ○
2、休息和休假
(1) 工作间歇休息(工间休息和用膳时间) (2) 日休息(除工作时间外) (3) 周休息(每周至少一天) (4) 法宝节假日
(5) 年休假(根据工龄或工作年限而定)
3、侵犯劳动者休息休假权利的主要形式P19
4、侵犯劳动者休息休假权利的法律责任(见P19—20案例分析) 民事责任：(支付劳动者加班费;赔偿损失;停止类似侵权行为) 行政责任 刑事责任
二、对女工的特别保护P20(见案例) 对女工的特别保护细致规定(见P21)
三、对未成年工的特别保护(见P22) 未成年工：已满16周岁，未满18周岁
第三节 职业健康与安全的法律纠纷
先看案例，分析其问题：(P23—24)
1劳动合同的订立，必须经劳动部门备案，才具法律效力 ○2上岗证、工作证，工资单等都可以证明劳动关系 ○ 8
一、 劳动关系纠纷的解决途径
劳动过程中出现的劳动纠纷可以通过协商、调解、仲裁、诉讼的途径寻求问题的解决。
协商、调解：双方通过友好沟通、相互谅解的方式解决问题。
1、 劳动仲裁
指劳动争议仲裁委员会根据当事人的申请，依法对劳动争议在事实上作出判断、在权利义务上作出裁决的一种法律制度。
2、 劳动诉讼
指人民法院依法对劳动争议案件进行审理判决的专门司法活动，具体包括劳动争议案件的起诉、受理、调查和执行等一系列诉讼程序。
二、 职业病的认定及救治
1、关于职业病的检查及鉴定
用人单位承担劳动者检查及鉴定的各种费用
2、职业病的治疗
劳动者患职业后接受治疗、康复和定期检查的费用由用人单位负责，受害者除享受法定的工伤保险外，还有权利从民事的角度向用人单位索赔。
三、 工伤的认定标准和程序
1、工伤的认定标准P26 《工伤条例》规定(7条)
特殊情况下，法律也明确规定可以视同为工伤(3条) 案例分析：P27(让学生议一议，堂上训练)
因公喝酒致死算不算工伤?
船舶工程师喝酒过量去世了，其家人要求按照“工伤”给予赔偿。经过双方的协商，公司尽管没有定义死因是“工伤”，但是给予了一定数额的体恤金，同时答应保险公司的赔偿全部给家属。当家属按照公司的说法要求保险公司赔偿时，保险公司告诉他们，公司是在投保人去世以后才投保的，家属们觉得上当受骗了，就到公司去交涉。由于行为“过激”，当事公司一纸诉状把他们告上秦淮法院。
工程师喝酒致死
史天翔生前是江苏省某船舶钢结构设计咨询有限公司的船舶工程师，工作认真、专业知识扎实。2003年，他被公司派往武昌船厂工作。2003年5月27日晚上，武昌船厂的几名员工宴请史天祥，因为工作中合作很愉快，大家喝了很多酒。酒足饭饱之后，大家把史天祥送到了他住处的楼下。因为每个人都喝了很多酒，所以没有送他上楼。当醉熏熏的史天祥爬到四楼的时候就再也爬不上去，躺在地上就睡着了。
第二天凌晨，四楼一位住户听到楼道里有异常声音，于是拨打了“110”，当警察把不省人事的史先生送到武汉市第三人民医院抢救后不久，史先生就不幸去世了。
双方闹上法庭
史天祥去世后，其家人自然十分悲痛。他年迈的母亲没能经受晚年丧子的打击，很快卧床不起，不久就去世了。史天祥的妻子赵芹凤和父亲史锡明很快和江苏省某船舶钢结构设计咨询有限公司交涉赔偿问题。他们认为史天祥是因为工作原因喝酒致死的，所以应该定工伤。公司则认为史天祥是在工作以外的时候喝酒的，所以不能定为工伤。
后来公司答应出一部分抚恤金并出了丧葬费用，同时答应如果家属拿到保险公司的人寿保险赔偿，只要给公司部分抢救史天祥的费用，剩下的都给家属，双方这才暂时和解。
没想到他们到保险公司索赔的时候，保险公司告诉他们，史天祥是在去世后的第二天(2003年5月27日)才被投保的。赵凤芹等人顿时觉得上当受骗，双方不能达成协议，于是史天祥的家属到公司去吵闹，并恶劣地用粪便涂在公司的大门，对公司产生了极其恶劣的影响。当时公司正和德国BSF公司洽谈合作项目，因为这件事，谈判陷入了僵局。
工伤有严格的规定
记者随后就此案件采访了南京市刘洪律师事务所的刘洪律师，他告诉记者，南京市对工伤的鉴定有严格的规定，像史天祥这种在工作时间之外，喝酒过量致死的情况，肯定不能算公伤。
2、 申请工伤认定的程序
(1) 进行工伤认定(自事故之日起30日内) (2) 对工伤认定不复的可提出行政复议 (3) 可申请劳动能力鉴定
(4) 收到鉴定结论之日起15日内可再次申请鉴定 (5) 按法律规定进行赔付
(6) 1年内如发生变化，可申请复查鉴定
3、 申请工伤认定所需要提交的材料 (1) 工伤认定申请表
(2) 能证明劳动关系的相关材料 (3) 工伤病历 (4) 其他相关证明材料
4、 工伤的赔偿标准P28 课后作业：
一、简答题
1、劳动者的权利有哪些?
2、劳动者的义务有哪些?
二、名词解释：
1、劳动仲裁
安全与生活总结范文第4篇
一、学生入校，首先要接受军训，通过军训让学生迅速摆脱初中留下的不适应中职教育的不良习惯，着力培养学生的组织纪律性和顽强的工作作风，养成纪律严明，吃苦耐劳，严谨求实的学习、工作作风。
二、学生入校后从衣着、发饰、按时上下课、饭后收拾餐盘等最基本的要求入手，通过班会、级部会议、校会、校园文化教育等形式让学生学习、了解校规校纪，思想上统一认识，明确遵守校规校纪、养成良好行为习惯的重要性，同时组织值班人员、班主任、教师、学生会成员全方位检查，检查结果及时通报班主任，班主任及时与学生沟通交流，褒扬优点，纠正不足。检查结果公示并与班级量化挂钩，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
三、学校每天利用早操、课间操、课外活动和中午、下午、晚上站队时间，要进行思想教育和时事评论，充分发挥舆论导向作用，让学生时时提醒自己，以减少不良行为的发生，促进好习惯的养成。
四、学校无小事，事事育人;学校无闲处，处处育人。学校充分利用校园文化，发挥环境育人的作用，优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，创设了一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。学校有健全的教育宣传阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等，校风、教风、学风、励志名人字画、学生自创墙报、“才之秀明星”等张挂在校园醒目的位置，学校的每一处设施都成为无声的语言，在潜移默化中，对学生进行爱国、励志和良好行为习惯教育。学校的广播站，小记者站课余时间的宣传报道，为学生展示自己的才华提供更为广阔的空间，同时也为学校树立了正确的舆论导向。
五、早自习时间，学生的利用国学诵读等形式，营造读书的文化氛围，培养学生读书习惯，得到了心灵净化和洗礼。
六、针对学生文化素质差距大，自信心不足等实际，学校每天晚上组织收看新闻联播让学生了解时事、国事和法律规章，收看完毕后，由学有专长的学生当小老师或讲解风趣小知识、或讲解专业课。这样，不但让学生时时有事干，还培养了学生的自信心、合作意识和交往能力。
七、学校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌的教育活动”，从学习和生活的各个方面增强学生争优意识，集聚学生的正能量。
八、重视并抓好学生心理健康教育。学年初，心理咨询室都有计划安排本学年心理咨询及教育方案，各班级摸清学生底子，建立特殊生个案分析，建立特殊生跟踪制度，通过经常性的与特殊生心理交流，举办心理知识讲座，青春期教育等活动，加强学生心理健康教育，学期末有总结，有反思，逐渐形成了有职专特色的心理健康教育体系，对学生的心理健康问题能及时发现，及时解决。
九、与家庭教育密切配合。通过家长会、家长委员会会议、电话联系，把养成教育的方法与家长沟通交流，提高家长的育人素质，实现学生的养成教育家校一体化。
安全与生活总结范文第5篇
中国工程院院士、中国食品科学技术学会副理事长、北京工商大学校长孙宝国，中国科协科普部部长白希，国家市场监督管理总局食品抽检司二级巡视员郝明虹，海关总署进出口食品安全局一级巡视员徐明焕，中国食品科学技术学会理事长孟素荷，中国食品科学技术学会副理事长、国家食品安全风险评估中心主任李宁等领导、专家出席并参与活动启动仪式。活动由中国食品科学技术学会副理事长兼秘书长邵薇主持。
据介绍，全国食品安全宣传周中国科协主题日活动自2012年开始已举办9次。该活动通过不断创新活动形式、不断丰富活动内容、开拓线上线下科普途径，在向消费者宣传食品安全科普知识的同时，也为社会各界参与到食品安全社会共治起到了积极的促进作用。
弘扬科学家精神，进一步提升我国居民科学素质水平
长期以来，中国科协在食品安全科普宣传工作中发挥着统筹协调与顶层规划的重要作用。白希在活动致辞中指出，此次活动的举办，是落实习近平总书记重要指示精神，践行“以人民为中心”发展思想的生动实践。下一步，中国科协将按照党中央、国务院决策部署，动员相关领域科技工作者和中国食品科学技术学会等行业组织的力量，推动食品安全工作取得更大成效。一是持续打造食品安全科普活动品牌;二是为食品科技工作者打造优质的科普平台;三是大力弘扬勤俭节约美德，将勤俭节约与弘扬科学精神有机结合，引导公众科学理性地认识食品浪费等问题;四是推动食品安全科普工作规范化发展，分级分类制定科普产品和服务标准，探索开展食品安全科普成效评价评估。
白希谈到，第十一次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2020年我国公民具备科学素质的比例达10.56%，比2015年的6.20%提高了4.36个百分点，出色完成了“十三五”规划中提出的到2020年“公民具备科学素质的比例超过10%”的目标任务。这也意味着我国公民科学素质水平跨入创新型国家行列。这一成果历经15年的努力才得以实现，在15年前这一比例仅为1.6%。不过，同时也要看到，我国公民科学素质水平与发达国家相比还存在一定的差距。白希呼吁，推动我国公民科学素质水平的进一步提升，需要广大科技工作者一起，不断推进科学技术的教育、传播与普及。
郝明虹在活动致辞中指出，2021年6月8日启动的全国食品安全宣传周，在主场及各地分会场同步播放由市场监管部门组织制作的《食品安全五大要点》等9部科普视频、短视频和动漫，同步印发消费提示和风险解析汇编，以及食品添加剂《聪明爷爷&爱问奶奶系列科普漫画》，从点击量来看科普宣传成效显著。此外，日常还组织编写了《校园食品安全消费提示》等200余篇，发挥院士和专家力量，以第三方角度撰写1500余篇科普文章，主动回应媒体热点、社会关注，推进“食品安全进万家”。在各方的共同努力下，已初步搭建食品安全風险预警交流体系，并在实践探索中不断完善，取得了明显成效。一是推动京津冀等全国七大区域建立预警交流合作机制，促进区域风险联防联控;二是利用“互联网+”拓展风险预警交流渠道，开展食品安全知识进大学校园活动;三是认真组织实施“我为群众办实事”活动，指导31个省区市开展食品安全“你点我检”、“你送我检”活动，调动消费者参与食品安全社会共治，以“小切口”推动“大监管”。市场监管部门始终坚持以人民为中心，坚决贯彻落实“四个最严”要求，组织均衡推进2021年全国食品安全抽检监测计划落实，防范化解重大食品安全风险，推进食品安全治理体系和治理能力现代化。希望中国科协及中国食品科学技术学会在科普领域顺势而为、不断创新，以春风化雨、润物无声的方式打造权威而有特色的科普平台。
孙宝国代表承办方在致辞中表示，今年是中国共产党成立100周年，从土地革命战争时期的打土豪、分田地，到1978年安徽省凤阳县小岗村的包产到户，再到当前的乡村振兴，百年的建党之路就是“解决人民群众吃好”的问题。在中国共产党的正确领导下，我国经济实力不断增强，人民生活水平不断提高，对食品的需求也由吃饱、吃好，向吃得健康和快乐加速转变，带动我国食品产业由高速发展向高质量发展迈进。在社会各界持续不断的努力下，我国食品安全状况稳中向好。尽管如此，公众对食品安全的认知仍然存在很多误区，有关食品安全的谣言仍然存在，因此食品科普宣传是一项长期要做并坚持要做的重要工作。此次活动作为食品安全科普的重要组成部分，在国务院食安办的指导下，多年来中国科协通过多形式、多角度、多途径，开展了系列面向社会公众的食品安全风险交流与科学普及活动，将食品安全科普服务百姓美好生活落到实处，在提升公众科学素养方面发挥了巨大的作用。他指出，高校是本次食品安全进万家的“五进”系列场景之一，对大学生的科普教育也是推进全民科普工作的重要环节。多年来，北京工商大学积极发挥专业优势，参与由中国食品科学技术学会组织、主办的各项食品安全科普活动，既有效提升了高校师生的食品安全科学素养，又发挥了高校科技优势和师生的创作活力。
孙宝国表示，食品安全水平可以通过食品安全监管进行有效提升，但食品安全科学素养的提升并不能一蹴而就，而是需要社会各界发挥自身优势，以“润物细无声”的工作方式，潜移默化地引导消费者形成正确的认知，这一过程任重而道远。中国食品科学技术学会、北京工商大学愿意在中国科协的带领下，继续大力支持和参与食品安全科普的系列活动，为全面提升我国食品安全科学素养贡献力量。
数十年磨一剑，强化“食品安全进万家”科普品牌建设
活动中，李宁分享了中国食品科学技术学会2017-2020年“食品安全进万家”主题活动的精彩历程。李宁介绍，为积极响应党中央的号召，中国食品科学技术学会于2017年在中国科协的指导下，总结食品安全科普經验、整合食品安全科普资源，推出了“食品安全进万家”品牌科普活动，打造一个开放、共建、共创型科普平台，凝聚科技界共识，吸纳更多社会力量参与食品安全科普工作，以更好地服务于科普工作者的智慧输出，服务于人民日益增长的美好生活需要。
李宁介绍，“食品安全进万家”科普活动推出以来，一直以需求为导向，开展场景化科普活动，各类科普活动和科普信息的累计传播量超亿次。一是“食品安全进网络”，以信息化为核心，将科普内容的制作、转化与网络传播紧密结合，如微信图文、网络访谈、科普慕课、动画、短视频等。二是“食品安全进家庭”，让外卖小哥化身宣传员，将科普内容随餐传递，使消费者享受美食又增长知识。三是“食品安全进社区”，让专家深入社区基层，从荧幕中走来，面对面让科普服务“上门到家”。四是“食品安全进超市”，深入超市购物场景，在零售终端进行科普，让消费者买得明白、放心。五是“食品安全进工厂”，在全国布局食品科普教育基地，以工厂开放日形式，让消费者眼见为实，了解食品的安全生产，打造透明工厂。六是“食品安全进校园”，以“食品安全与健康科普——百名专家百校行”活动为典型，充分发挥青年科技工作者参与科普的热情。
李宁介绍，面向未来，“食品安全进万家”科普活动将通过数字化持续赋能，深入开展基层科普服务，打造食品安全科普生态圈，使科普参与者、科普内容、科普传播与政府政策、受众需求形成紧密链接。同时，将科普内容与活动向基层下沉。
以“五进”为抓手，精准对接基层需求
“食品安全进万家”作为学会科普的品牌活动，广泛落地基层、精准对接需求，一直是活动的追求与目标。2021年中国食品科学技术学会在中国科协的指导下，以“进农村、进口岸、进校园、进企业、进社区”(以下简称“五进”)精准对接基层需求，实现科普品牌的延伸。此次活动中，来自山西大学、中国海关科学技术研究中心、哈尔滨商业大学、浙江大学及欣和等高校、科研院所及企业的“五进”代表分享了自己的实践，从细微之处折射出科普活动的温度。
“2020年，我国城镇公民具备科学素质的比例达到了13.75%，但农村居民具备科学素质的比例仅为6.45%。因此，未来农村科普还有很大的发展空间。农村居民科学素质的提升，还亟待大家关注。”山西大学生命科学学院张国华副教授表示，食品安全的源头在农产品，而农产品的基地在农村。要发展现代食品工业，就必须科学武装农民思想，而提高农民科学素质水平的一个重要途径就是科普工作。“但在实践中发现，在农村进行科普有难度。农村科普工作怎么做?用书本上的理论知识来讲是行不通的，科普工作者要了解农村居民究竟需要什么样的科普。”为此，她建议，随着乡村振兴的持续推进，农村居民从“吃得饱”到“吃得好”的健康需求日益提高，对科普的需求也会越来越大。“在发展产业全村致富、开发产业服务的同时，要把科普‘嫁接’进来，让科技产业服务与科普知识服务并行。”
中国海关科学技术研究中心张朝晖研究员表示，中国贸易体量巨大，包括食品在内的检验检疫面临挑战。尤其是当前新冠肺炎疫情为国际冷链物流环境带来巨大的压力，我国海关一系列文件的出台则有效防范了进口冷链食品的安全风险，对保护消费者身体健康安全做出重要贡献。此外，当前食品安全的概念进一步延伸，与食品安全有关的跨境电商行为需要规范。数据安全法的即将实施，为跨境电商的依法监管提供有利保障。未来，我们将在“食品安全进口岸”活动的支持下，围绕食品安全与数据安全开展消费者科普宣传，在保障口岸安全的同时，保护消费者的身体健康安全。
“作为一名大学老师，我经常在想，要怎样培养学生，把学生培养成什么样的人?对时代新人的培养，要坚持将‘科学内容的灌输’向‘科学思维的培养’转变，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，树立看待问题的正确观点和角度。”哈尔滨商业大学食品工程学院副院长张娜教授和大家交流了自己的想法。张娜介绍，作为一名食品科技志愿者，在中国科协指导、中国食品科学技术学会组织展开的校园科普行动中，鼓励学生积极参与，让学生们从科普受益者变为科学传播者、参与者。面向大学生开展培训、讲座、竞赛等多种形式的主题科普活动，用实际行动回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。科普不仅点燃了学生们主动参与的热情，也促进了地方组织、高校自主开展科普工作的热情。“我可以骄傲地说，科普志愿服务的星星之火已经燎原。”张娜说。
食品企业如何将食育传播给更多人?来自欣和食育体验馆的孙晓丹馆长进行了分享。她介绍，欣和体验馆自2012年成立以来，共接待来自全国各地的消费者30余万人，通过云直播，让公众在家也能了解到工业食品的魅力。同时，欣和走出工厂，走进校园、社区，进行移动式科普活动。孙晓丹表示，未来，将继续加大科普教育团队的建设，将更多科普知识普及至学校、工厂、社区及更多场景，为更多消费者提供优质、专业的食育知识。
浙江大学生物系统工程与食品科学学院陆柏益教授表示，当前，许多社区居民对于食品安全仍有很多疑惑，急需科技工作者将食品知识传播到千家万户，以行动促进百姓的幸福生活。他谈到，作为一名食品科技工作者，要积极参与到以食品安全科普为主题的传播活动中，组织“科普进社区”、“百场科普益民活动”等食品安全科普活动，为营造人人关心食品安全的健康社区氛围，提升广大社区居民的食品安全参与意识做出积极努力。他呼吁，广大青年科技工作者应参与到更多食品安全进社区科普活动中。
持续推进“双百行动”，构筑食品安全科普多学科高地
作为“食品安全进万家”的重要组成部分，中国食品科学技术学会于2020年组织举办了“食品安全与健康科普——百名专家百校行活动”。活动中，学会专家向2020年“食品安全与健康科普——百名专家百校行活动”青年专家代表颁发了聘书。活动主办方表示，今年将持续推进“双百行动”，通过越来越多的高校活动落地实施，进一步提升食品安全科普工作的质量和水平;通过百名优秀专家参与开展百场活动，把握食品安全的舆情导向，并构筑食品安全与健康科普的多学科高地;通过多区域覆盖、多媒体传播，助力中国科协创新科普工作的模式，形成普惠全国、多层次引领、惠及全民的社会化大科普格局。
活动中，还开展了食品安全“进校园”——食品安全与健康科普讲座活动。中国农业大学食品科学与营养工程学院范志红副教授以“吃出健康好身材”为题，做了一场生动的科普报告。她强调，好体重不等于好体型，要科学、理性地看待“减肥”。在互动环节，对于学生提出的问题“喝咖啡是否有利于减肥”，范志红表示，咖啡中含有咖啡因，适当饮用可以加快人体的基础代谢率，但消化系统不好、代谢慢的人并不适合喝咖啡。对于“每天晚上吃轻食，但吃不饱想吃更多食物，如何解决”的问题，范志红回答，要科学合理饮食，满足身体对各种营养素的需要。减肥，要在营养充足的基础上去减，要可持续性地减，更重要的是要科学地减。此外，主办方还邀请到李锦记、三元食品、养乐多、菲仕兰和洽洽食品等企业通过设立科普展台的方式，参与到本次食品安全宣传周活动中。企业通过各具特色的互动式科普方式，向在校大学生传播了食品行业的相关食品安全知识。