老师作业辅导总结范文第1篇
有些家长提起孩子做作业就头痛。确实，处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的一日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就长时间坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种长时间的“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。 三忌，“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。也就是说，父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可，不要越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧，使其对所学知识融会贯通。那么，应该怎样指导孩子做作业呢?首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果，所以孩子刚形成的学习习惯需要坚持，这也就需要家长的督促、启发和帮助。其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力。对于低年级孩子，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。另外，还要注意与孩子的情感沟通。家长每天都要关心孩子在学校的情况，学习情况，及时发现孩子的知识缺陷或者情感上的问题，与老师沟通，使孩子能在老师家长的关心中茁壮成长。第三，了解孩子注意力的短时性。孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续10—30分钟，中学生一般也不会超过40分钟。因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害作讲解，力争达到用时短、效率高的效果。 第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考这个题目如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。更要因材施教，每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。这样的辅导，恰恰是课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能较好地弥补学校课堂教学的不足。
老师作业辅导总结范文第2篇
你们好!
很高兴因为孩子，我们走到了一起。你们的孩子进入小学已经快四个月了，我相信他们的进步是有目共睹的，但也存在着许多有待改进的地方。今天我们召开家长会的主要目的是想让各位家长了解在家该如何正确辅导孩子完成家庭作业。
家庭作业是学习的重要组成部分，是教师为了巩固学生在学校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业。几十年来，大多数对家庭作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。可是，对于一年级学生来说，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，他们意识不到做作业是学生的义务，不善于利用时间完成作业，常敷衍了事，这就成了令你们头疼的事：有的孩子不愿意做;有的孩子做得慢„„出现这种情况后，使得孩子当天所学的知识得不到及时巩固，记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。要想孩子学有所获，孩子养成良好的作业习惯是必不可少的。那作为家长能帮助孩子做些什么呢?
首先：给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。 这个“环境”包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。说到家长自身给孩子创造的软件环境，家庭纠纷不断，会让孩子心事重重、精神紧张;开电视，或是把一些朋友约到家里喝酒，聊天，打麻将等，则会给孩子带来极具负面的影响;有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好?有没有受老师表扬(或批评)?”“肚子饿了吗?要不要吃点东西?”“做几道了?还有几道?”使孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢?当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿玩玩橡皮，一会儿就想喝水来放松一下等。
其次：教给孩子正确的、科学地完成作业的方法。 正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。
1、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20分钟后就开始做作业，家长先看好当天的家校联系手册，根据内容帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。
2、作业前要复习。
要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生字、词等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。
3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。
4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对;有的孩子一看题目就嚷着不会做。其实许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。
对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。 对于听写的作业，它全部来自生字表二100个字。让孩子先抄写2-3遍，然后听写，错的要看好错在哪，看好字形的特点和结构，再练习5-10遍，再听写，一定要全部练会。
对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦，第二天，我查朗读，读不出来，一听就是没有认真练习读课文。如果没有朗读训练，孩子的口语表达能力就得不到训练。老师的作业都有其训练目的的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是只读
一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来?为什么有的孩子能说会道?是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语感的培养，为今后习作打基础。所以要认真地对待，千万不可以认为可读可不读。读的时候要求孩子像一名主持人一样，直立站好，不要横七竖
八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。
最后：做好监督、检查作业，做到宽严有度。
(一)做好监督。
在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。此时可采用三种方法。
1、利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文20分钟能做完吗?数学10分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改!”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗?”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
2、利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“快做，不要玩了”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性。
(二)做好检查。
家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动“真正地看”。 第一看字面干净与否。这是孩子作业认真程度的一个显著表现;其次看是否有漏题现象;最后才看答案。对于抄写的作业，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。
第二作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方另找本子列出来(也可整理为“纠错本”)，并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用;对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。
对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措;更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。
老师作业辅导总结范文第3篇
要想孩子成绩好，家长就要首先辅导孩子完成好家庭作业，养成良好的作业习惯。那该怎么做呢?
首先，给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。这个“环境”包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。说到家长自身给孩子创造的软件环境，有的家庭纠纷不断，两天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神紧张;一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻将;有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好?有没有受老师表扬(或批评)?”“肚子饿了吗?要不要吃点东西?”“做几道了?还有几道?”弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢?当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿钢笔没有水了，一会儿就想玩玩橡皮、喝水来放松一下，一会儿有些学校趣事想讲给家长听等。
其次，合理安排作业时间。有许多家长认为，孩子在学校里学习了一天了，不应该一回到家就写作业，这样太累了;有的甚至认为自己不在家的时间孩子完成作业，质量肯定不行。其实，孩子的记忆的时间是短暂的，并且记得快忘得也快，只有在他遗忘前得到多次的、及时的复习巩固，才能产生永久性记忆。再说，现在孩子下午放学大概是
四、五点钟，而大多数家长下班时间都是六点以后，回家后基本上都六点半钟了，再加上做饭、吃饭，要到七点半钟才能停当。如果这个时候让孩子收拾完毕马上开始写作业的话，一是刚吃过饭没有消化，血液流向肠胃，脑力不足，学习、作业效果不佳;二是吃过饭马上坐下，对消化不好，影响孩子健康成长。如果写作业的时间再往后拖的话，排除作业多的情况，万一遇到一些不会的、难懂的题目，或者需要到图书馆、书店、网上查找资料，还有时间检查、纠错吗?这样还很可能会影响到孩子晚上休息的时间。所以，周一到周四，家长可以让孩子放学后稍休息一下，然后保证在自己做好晚饭前孩子能够把作业全部完成并自行检查完毕。等吃过饭，休息一会儿后，家长再检查、签字，有针对性地纠错、辅导。周五的作业一般比较多，因为后面有两天的休息时间。家长也要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千万不能一直拖到周日，不仅可能使孩子匆忙中完不成作业，而且还会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。
再次，教给孩子正确的、科学的完成作业的方法。正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。例如，要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生词、语法、概念、定义、公式、定理、规律等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子检查作业的方法。对于一些需要抄写的语文、英语等作业，让孩子读一句，默一句，不能一个字一个字地抄。当然，制订合理的学习目标、计划，安排好学习、玩耍和娱乐的时间，每周作业情况总结等等都需要家长用科学的方法来指导。
最后，做好监督、检查工作，做到宽严有度。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。有的孩子一遇到困难，马上就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考，尤其是什么字不会写啦这么简单的事情，一定要让他自己动手查字典解决。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导。对难题的辅导，家长一定要有分寸，应采用启发的方式，给孩子提示一下，多让孩子自己解决。如果孩子做作业总是很困难，就应该及时与老师取得联系，找出其中的原因和解决办法。另外，家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动——真正地看。帮孩子检查作业也有方法：首先看字面干净与否——这是孩子作业认真程度的一个显著表现;其次看是否有漏题现象;最后才看答案。如果家长实在是没有时间一一过目，只要孩子作业字体干净、整洁，没有漏题现象，就可以签字了，等第二天有了时间再进行批改。对于抄写的作业——尤其是抄写的语文、英语课文，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方另找本子列出来(也可整理为“纠错本”)，并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用;对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措;更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。有的家长望子成龙心切，总希望孩子在完成老师布置的作业之后再多完成一些自己布置的作业，岂不知重复的作业不但加重孩子的负担，而且会使孩子产生厌学的心理，甚至为了避免做家长布置的作业而拖拉、磨蹭，反而养成不良的作业习惯。所以，家长要严把作业关，还要给孩子充分的玩耍、休息的时间。
“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”良好的习惯一旦养成，对一个人的发展将具有积极的促进作用。储蓄好的习惯，就等于为将来的生活储蓄幸福，这比为他们存一大笔财富更有价值。小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段，尤其是认真完成家庭作业的习惯。希望孩子能够经过各位家长充满爱心的细致地辅导与帮助，能够养成良好的作业习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
辅导好孩子作业的方法
如何才能做好孩子的家庭辅导?很多家庭成功的经验证明，家庭辅导要想收到良好的效果，需要选择一个行之有效、合适的辅导方法，才能收到事半功倍的效果。
大致可以划分为六种类型：
一、启发型辅导法
有的家长对孩子的家庭作业，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子写作文时口述式：“你要这样……写……那样……写”，这根本不是辅导孩子，而是耽误孩子，容易让孩子养成懒动脑筋的不良习惯。科学的辅导方法血该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。
二、检查型辅导法
对一贯具有自觉性学习的孩子家长可以从书店选购一些数理化方面的习题、参考解法，或搜集一些其他学校的各科课外作业练习题，每两三天，让孩子试做几个题目，拓宽孩子的知识面，借以检查孩子知识的薄弱环节，并及时提醒孩子注意。
三、督促型辅导法
对学习自觉性较差，不能自我约束的孩子，督促他在家中完成规定的学时，完成学校布置的家庭作业。在未完成规定时间的学习和未完成家庭{乍业前，说服孩子不做其他事情。家长切不可呼朋唤友来家里打麻将赌钱，以免给孩子造成不良的影响。
四、扩展型辅导法
基础和智力都比较好的孩子，完成家庭作业后尚有余力，家长可以从孩子没有自学过的参考书上选择同等难度不同类型的习题供孩子选做，以扩展孩子知识面和培养孩子在解题方面的应变能力。
五、深化型辅导法
对基础扎实、智力突出的孩子，扩展型辅导不能满足其求知欲望，为促进孩子的智力发展，可以选择一科或几科令其提前自学。比如，自掌一个月以后老师才能讲授的课本内容，一年级时自学二年级的课程;初中生自学高中一年级的基础课程。自学超前的时间和科目，应根据孩子的具体情况而确定。
六、答疑型辅导法
对具有学习自觉性、思维比较活跃、喜欢提问题的孩子，要注意鼓励他们在学翌旦提出遇到的疑难问题。孩子提出的问题，能及时回答导好，如果做不到，就把问题记下来，然后查阅资料或请别人给孩子做出适当的解答。
家长在执行选定的辅导方法时，要对辅导过程有个正确的理解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引导下，充分发挥自己智力潜能完成消化吸收老师讲授的知识过
家长如何指导孩子完成家庭作业(转)
给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶段，一些学习行为习惯的初端。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。因此不同的家长的对待态度，会造成不同的效果。
我所在学校学生很大一部份是外地生，他们的父母一般都很忙碌。平时他们常常要上夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子还看不起自己的妈妈，有时还拿题目故意地问妈妈你懂吗?
所以常碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。可是学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长没及，这时就更多地靠家长的作用了。
其实家长的学习水平低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。
一、问：交流的开始 处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不善于利用时间，总恋贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从使快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。
再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要家长签名----天天都要签名。应该说这是一种比较好地督促家长过问学生家庭作业的方法。可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。
面这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。” 有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名;另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，就不查签了个名;还有，问学生作业作好了吗?学生自豪的回答早就做好了。就不看的签了。正是家长的这种作法，使学生出现了侥幸心理，从而看轻家庭作业。
其实只要家长坚持经常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也可以及时地了解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数”。为以后辅导学生的时候打下基础;也可以养成学生按时完成作业的好习惯。
同时平时看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也很重视起来。
二、读，是学生解决问题的开始一步。
很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去思考问题，而是急切地去问父母，以求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母老师的习惯。这种“帮助”等于妨碍了孩子的思维的发展。
其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。
很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时候，题目中常常会有很多字不认识。如果这时要求他们去解决问题，那么实在咱一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。
再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边等着接他回家。等学生做到最后一题：()+()=()+().时，学生一直订正错，笔停在那里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这是我把学生叫了过来，对他说，先读一下题目，读好问会吗?不会，再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的思考，学生做出来一题。然后我让他按照同样的方法去做下题，学生很快的做好了。
这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原因是把题目理解成：()+()=()，那他怎么可能做对呢?经历了这一过程，学生的妈妈也体会到让学生自己读懂题意的重要性。
在这订正的过程中，孩子自己不仅经历了数学的思维过程，而且还体验了成功的喜悦。要比父母直接读题告诉他答案，更具有效果。
还有有时就算会读题了，但是也会因为在看题的时候不仔细，造成感觉上难做，而放弃的学生也有很多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应该让学生重复地读题目，以了解题意。
例如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问我“提高班”中的问题。“老师这题我不会做”。我说：“你先读一读题目。” 说完，我去了一趟办公室，回来看见那个学生已经在玩了。我问“你懂了”。她说“先前她没有读懂题目，现在会了。”
小小的一个方法，每个家长都可以做到的，不管你的水平怎么样，都请不要放弃这种事半功倍的方法。
这种方法可以防止学生的数学思维被限定，学到的知识是被父母灌输进的，作业本上是全对的，可是同样的题目再出来还是不会做的后果。再说随着新课程普及，更应注重学生思维成长的培养。
三当学生在读完题目后，还是做不出作业时候，家长应采用启发的方式，帮助他回想一下，在班上类似的作业是怎样做的，和本题有什么相同之处，而不是马上提醒怎样解答习题。有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励性质。例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。”或者说： “你解答习题开始是正确的”等等。创造这种“成功的预感” 是家长培养孩子在学习上克服困难、坚持学习的好方法。
例如：听一个高段学生的妈妈说起她面对女儿不懂的时，先让孩子回想课堂上已经讲过的知识，再看能不能用课堂上学过的知识来解决问题。再不行，看看有没有参考答案，如果有参考一下答案，看看能不能理解?不能，再一起讨论讨论。通过这样的方法，培养了学生学习的主动性，训练了学生思维，从而使巩固了知识。并且在一次课堂上，老师也问到了同样的题目，孩子答的非常的完整，老师重重地表扬了她，她高兴的不得了，回去了告诉妈妈。虽然这一过程很费时间和精力，但是对于培养孩子来说，这一过程是比不可少，牺牲也是必要的。
但是家长也不是万能的，也会遇到不知道的情况下，这就要求家长帮学生回想已经学过的知识点，结合新的知识，一起解决问题。让学生经历学习知识的综合应用过程，达到“温故而知新”的效果，从而培养了他们综合应用的能力。再不行，让学生第二天请教老师。
四，查，是培养学生良好的学习习惯的重要环节。 对于刚上学的孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。持之以恒，孩子就会养成在无人监督的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。
但是不同年龄层次的学生，查的要求是不同的。对一年级的学生，更多要家长自己先帮他查，而不能要求他们自己查。在家长查的方法地引导下，让学生也会学会怎样查的方法。
例如：一位家长问我，“老师，我叫她做好作业自己检查，她就只会对着试卷发愣，或看一下就算好了。真是要命，这孩子。” 对于一年级的学生，刚进入系统性的学习过程，有些方面他们的知识或能力都还没有形成，不能严格地要求他们自己检查，而是要求他们做的仔细，写慢些。检查时也只能要求他们把有些题目再做一边。但是随着知识的增长，慢慢的他们自己就学会了检查的能力。那时父母就可以放手要求他们自己检查，并让孩子说出错在哪里，为什么错，这样易于孩子遇到同样的问题时不致于重犯。
但是不能一帮到低，到了一定的年级，家长还在帮学生查，那么只会让学生养成懒散，倚赖的心态。例如：一个五年级的男同学，做的作业字写得很好，也很慢。但是有个习惯，做完作业从不检查，放在一边，等他爸爸来了帮他检查好，告诉他那题错了，才去订正好。因此我看到他的作业常常是全对。而他呢?也非常高兴甚至自傲。可是一到考试的时候就不行了，成绩总是处于班级中游。同时我能从他的作业里看出，他爸爸晚上帮他查不查作业。查的全对，不查有很多错。
因此家长在查作业方面要根据孩子的年龄，采取不同的方法。 、引：是承前启后的关键。
五、度，是愉悦学习的关键。
当学生真的不能学以致用时，家长最好不要借口忙，急、气，而直接用自己的知识体系来告诉学生答案，而扼杀了学生自己的能力
例如，五年级一个比较好的学生做课外题不会做时，请别人教，解题的过程竟然用了初中二年级的两元一次分式方程。这跟她的知识水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答对了，也没什么意义的。
其实有些时候家长的教学中会出现超纲，解应用题就用学生还没有学过的方程来做，甚至小学不会学到两元一次方程，过度的拔高教学的水平，从而使学生的思维受到限定，老师也被麻痹不能及时地了解学生的知识掌握水平。
在这样情况下，父母最好不要给答案，应该鼓励学生大胆地留着作业去问老师。但不要凶着地说“老师去问问，多问问。”给学生恐惧感，而造成学生胆小的不去问老师，而只会问家长，弄的家长火冒三丈，甚至出现体罚现象的恶循环。 孩子要及时鼓励，哪怕他有一次主动的去问老师了，也要及时地表扬，让孩子体验敢问的乐趣。在辅导学生作业的时候，父母的一言一行都直接影响学生的心态，间接影响学生思维的开展，因此在辅导过程中重鼓励，少责骂体罚。
辅导学生家庭作业是一件非常辛苦而有重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己方法，尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。这两种方法只在一念之间。
老师作业辅导总结范文第4篇
眼见着寒假即将来临,为应对即将到来的“补课旺季”,各大教育辅导机构也开始招兵买马了。然而,由于近两年教育局严查在校教师校外辅导,现如今的辅导机构老师,大多数是由相关专业的师范毕业生或是在校大学生兼任。如果你也有特长,并有相关教学经验的话,不妨可以应聘试试。以下是一份应聘辅导机构英语老师的简历,有需要的,可以参考借鉴。
XX的个人简历
基本信息
姓名:XX 性别:女
年龄:21 学历:本科
所在院校:江苏师范学院 专业:英语语言文学
联系电话:152XXXXXXXX 邮箱:xxxxxxxx@qq.com
求职意向
意向岗位:小学英语辅导老师/英语家教
薪资要求:面议 到岗时间:随时
专业技能
201X年6月,以XXX分通过大学英语6级考试。多次参加全国大学生英语大赛,并取得优秀的成绩。本人听说能力不错,能较好的运用英语对话。同时,有一定的英语写作功底。
工作经验
工作时间:2014年6月~2014年9月
所在单位:XX教育机构
担任职位:班主任兼英语老师
工作描述:负责日常小学部分的英语教学工作及班级管理
自我评价
本人刻苦学习,专业知识扎实。在三年的综合测评中,成绩居于年级的前列,并多次获得校级奖学金。此外,我还注重教师技能的培养,积极参加各种教学实践活动。此外,我还利用课余时间兼职了家教。通过实践,我不但对小学教材和小学生心理特征有了一定了解,而且从中学到了不少教师技能,如怎样掌控课堂,如何合理安排一节课的内容等。
老师作业辅导总结范文第5篇
一、欣赏影片《憨豆先生》片段，思考下面问题：
1.你能用语言描绘出憨豆先生的样子吗
2.这个片段讲述了关于憨豆先生的什么事情
3.你觉得憨豆先生是个什么样的人?
二、基础讲解——写人三项“注意”
1. 外貌特征：人物的外貌特征，包括容貌、身材、衣着和表情。写人物的外貌时，一定要抓住人物与别人不同的地方，人物的独特之处。
例子：*哈利波特：他有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。(独特之处)
*她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 (比喻句)
*这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
*他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。
*他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
学生演练：请学生选择班级一位同学，画出他的肖像，然后进行外貌描写。(要画出他五官的特点，描写时也要写出他的特点，善用比喻句。)
2. 以事写人：人的性格特点都是从事件中表现出来的。在事件中的言行是最真实、最具有说服力的，最能体现人物的性格。(教师举例说明)
3. 细节刻画：对人物的外貌、动作、神态、语言、心理要具体刻画，抓住这些细微之处，才能使人物形象有血有肉、栩栩如生。
猜猜他们是谁，用了什么描写手法?
*黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
*身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤毞，飘飘然有神仙之概 *思考问题时，不停地眨眼睛，抓耳挠腮。
*会动耳朵——有“动耳神功”
“我一定会回来的——”
“我想死你们大家了”
“接下来就是见证奇迹的时刻了!”
三、课间休息及游戏环节
四、写作——写写你周围的人吧!
供学生参考的词语(可作为积累)
1)描写人物外貌的词语
*虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
2)描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
3)描写人物心情的词语