英烈寄语范文第1篇
【篇一】清明节网上祭英烈寄语
1、向革命先烈致敬!感谢先烈们用生命和鲜血换来我们今天的幸福生活!生的伟大，死的光荣!你们的精神永垂不朽!
2、勿忘历史，勿忘那些英烈们，他们的精神品质永远在我们的心里放射光芒，我会努力发奋图强，为国家争光!
3、国土埋忠骨，苍生勉英灵!先烈们永垂不朽!青春的绽放，热烈，与飞扬。忘不了，你们--烈士。静静等待，静静默哀，待你苏醒，哀你……烈士，我们的骄傲!你们，曾经奋勇杀敌。曾经帮助广大劳苦民众，学习你我们怀念你!
4、中国大地是先烈们的鲜血浇灌而成的，他们不顾自己的安危献身于革命事业中，他们的精神激励着我前进!中国的革命事业永垂不朽!
5、我们要好好学习,长大对祖国献出一份力，不辜负烈士们的艰苦奋斗!
6、他们，为了新中国的解放，抛头颅，洒热血。他们，用一腔爱国热血，书写着共和国今天的成长。烈士永垂不朽!
7、缅怀先烈英雄事迹，做一个优秀的共产党人!
8、正是这些英雄人民，为中华民族的伟大复兴显出一份力量，我们才有美好的今天。这里，我要向那些为中华民族的解放献出宝贵力量的英雄烈士们致以崇高的敬意!我要向你们学习，实现伟大的中国梦!
9、是先烈的血肉之躯为中华民族的振兴铺下了一道宽广而永不回头的路，谱写了一首荡气回肠的国歌，当五星红旗冉冉升起，我们永远怀念着你们!
10、你们用血肉之躯体谱写了我们的光辉，以站立之姿态编纂了中华之灵魂!虽然你们离我而去，与黄土为伴，可你们留下的历史让整个民族熠熠发光。虽然时间之长河流淌不息，但它冲刷不了我们对先烈的缅怀之情。我们会用实际行动让先烈的精神得到延续。你们的事迹将流芳百世，精神将永垂不朽!
【篇二】清明节网上祭英烈寄语
1.年年祭扫先人墓，处处有犹长春风，学习先烈革命精神，为振兴中华建功立业，不忘烈士抛忠骨，民族复兴中国梦。清明节到了，今天是无数革命先烈用鲜血和革命换来的，没有你们，我们的祖国也不会繁荣昌盛，我要好好学习。没有你们的英勇献身，就没有我们今天的幸福生活!是你们用铮铮铁骨，托起明天的太阳!是你们用不屈不挠的大无畏，铸就祖国的辉煌!你们的英名永垂不朽，你们的精神万古长青!向你们致敬!向你们学学习!
2.清明节里，让我们共同缅怀先烈，寄托我们的哀思……
3.历史是人民群众与人民英雄共同创造的!历史是劳动群众与革命英雄共同创造的!今天的幸福生活是革命先烈的鲜血和生命和劳动群众辛勤的汗水共同换来的!
4.名字刻在纪念碑上，是革命烈士英雄的一生，光辉的一生，他们给我们留下了宝贵的财富，那是中华民族的传统美德，是我们中华民族的民族精神。先烈们用鲜血和生命告知世界，我们是不可侵犯和战胜的。
5.青山不老，绿水无忧。是革命烈士们用炽热的鲜血换取了国家的安宁与太平，伟大的烈士们，伟大的新中国来之不易，踏着先人的脚步，用我们的双手，共同建造这美好的家园。
6.我们的现在的幸福生活是靠老一辈革命先烈用鲜血换来的，在实现伟大“中国梦”的时候要始终牢记革命先烈!!
7.我们的现在的幸福生活是靠老一辈革命先烈用鲜血换来的，在实现伟大“中国梦”的时候要始终牢记革命先烈!!
8.向先烈们深深地致敬!作为新时代的教育工作者，每天面对花儿一样的笑脸，我知道自己的工作是多么的重要和荣耀。我们要让祖国的新一代儿童知道，他们幸福安稳的生活，是您们用鲜血和生命换来的;我们要让他们懂得感恩，热爱生活热爱祖国，不辜负您们为祖国牺牲的巨大代价;我们要让他们发扬民族精神，学您们的不屈不挠，学您们的英勇奋斗，为了实现我们共同的“中国梦”，时刻准备着!
9.“青山绿水长留生前浩气苍松翠柏堪慰逝后英灵”。历史的长河记载了多少英雄的事迹，有多少人为了保卫祖国和家乡献出了宝贵的生命，烈士们走了，但他们的事迹会幻化成永不磨灭的丰碑高高矗立在我们后人的心中。
10.历史是人民群众与人民英雄共同创造的!历史是劳动群众与革命英雄共同创造的!向烈士们致敬!你们是中华民族的骄傲，是中华民族的象征!
11.我们永远不会忘记那些为中华献出生命的英雄烈士。我们会努力学习，长大建设国家，实现习近平总书记所说的“中国梦”!
【篇三】清明节网上祭英烈寄语
1、切悼念那些为新中国诞生而献身的英烈和伟人们，因为有了他们我们才有现在的幸福生活!因为他们，我们才有现在的国际地位!因为他们，中华民族才又一次傲立世界民族之林。
2、没有无数革命前辈的抛头颅，洒热血，建立新中国，哪有我们幸福的生活。在此，我们深切地缅怀，愿他们的精神永存，激烈着后来人不断前进!
3、先烈永不忘，立志更坚強。复兴中华路，每逢清明祭祖忙，思念先烈感衷肠。仁义忠孝是祖国，迎来盛世好时光。共创伟业煌。
4、祭奠先烈，不忘忠魂，努力实现中国梦!
5、革命先辈们，你们不屈服于严刑拷打，不动心于高官厚禄。大义凛然，视死如归，用铮铮铁骨捍卫了一个共产党人的信仰，谱写了壮丽的革命诗篇。为了新中国的成立，为了我们我们今天的幸福生活，你们抛头颅，洒热血。我深情地缅怀你们，你们永远活在我们的心中!
6、我们永远不会忘记那些为中华献出生命的英雄、烈士。我们会努力学习，长大建设国家，实现“中国梦”!
7、通过追思先人，缅怀英雄，我们会更珍惜当前的幸福生活，从而继承先烈遗志，铭记历史使命，好好学习、努力工作。通过“网上祭先烈”，为英雄燃上献上一束鲜花，以表达我们不尽的景仰和追思。
8、在百年中国梦的实现历程中，先烈抛头颅洒热血实现了民族的独立，而今我们正在民族复兴的大道上奋勇前进，感谢你们为我们铺平了道路，相信未来的中国在我们的手中一定能圆中国梦。
9、英雄的经历是我们学习的榜样，在和平的今天，我们努力做好自己的本职工作，扎实推进党的群众路线教育实践活动，努力为明天创造更好的条件!
10、数革命先烈，为了国家的独立，人民的解放，不惜抛头颅，洒热血，他们的业绩永远值得我们缅怀，他们的精神永远值得我们敬仰!我们只有把我们的祖国建设的更加富强，才能告慰先烈!”
【篇四】清明节网上祭英烈寄语
1.人民不会忘记，共和国不会忘记，我们不会忘记，先烈不朽。
2.你们用青春和岁月，谱下了我们今天的美好生活，你们的名字我们历历在目，你们的事迹永生长存!
3.抬头看看我们中华民族飘扬着的五星红旗吧，那永不褪色的红色，是历史的见证。英烈们，我们永远不会忘记你们，你们是我们心中那盏永不熄灭的灯!
4.一杯酒，一束花，代表着我们对革命先烈的无尽哀思;你们为了新中国的成立抛头颅洒热血;你们为了中华民族的崛起献出了生命;没有你们，就没有我们美好的生活;你们永远活在我们心中
5.英烈们，在您们艰苦的奋斗之下，我们祖国繁荣昌盛，今天的美好的生活，是靠的您们的鲜血换来的，我们现在要好好学习，将来成为祖国的有用之才，为国家做贡献，您们人虽然牺牲了，但是依然活在我们的心中，我向您们致敬。
6.无数的革命先烈抛头颅，撒热血，用鲜血和生命换来我们今天的幸福生活，我要好好学习，珍惜今天的幸福生活，把我们祖国建设的更加繁荣富强!
7.多少英雄为祖国抛头颅洒热血，他们为祖国的繁荣昌盛，用自已的生命谱写了“义勇军进行曲”，他们用自己的鲜血染红了五星红旗。作为他们的后代，我们要使红旗更鲜红，五颗星星更明亮。
8.名字刻在纪念碑上，是革命烈士英雄的一生，光辉的一生，他们给我们留下了宝贵的财富，那是中华民族的传统美德，是我们中华民族的民族精神。先烈们用鲜血和生命告知世界，我们是不可侵犯和战胜的。
9.烈士们，在你们的艰苦奋斗下，我们的祖国才能繁荣富强，才会有现在美好的生活，我们这些祖国的花朵才会开的越来越旺盛，这些都是用你们鲜血换来的，我们一定要好好学习，为祖国做贡献，完成你们未了的心愿。
10.每逢清明祭祖忙，思念先烈感衷肠。仁义忠孝是祖国，迎来盛世好时光。
11.历史是人民群众与人民英雄共同创造的!历史是劳动群众与革命英雄共同创造的!今天的幸福生活是革命先烈的鲜血和生命和劳动群众辛勤的汗水共同换来的!
12.我们纪念革命先烈，就是要永远不忘他们为党和人民建立的卓著功勋，永远不忘他们用鲜血和生命铸就的民族精神，永远不忘他们的遗志和追求。
13.中国人自古就有祭奠祖先，缅怀先烈的老传统。从上小学开始我们就已经知道，新中国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的;我们今天的幸福生活是革命先烈前仆后继流血牺牲的结晶。烈士为革命不惜抛头颅洒热血的铮铮铁骨是中华民族最宝贵的精神财富;烈士为国家和人民的利益不惜献出宝贵生命的高风亮节是中华民族最可珍视的革命传统!
14.让我们走近英烈，让波澜壮阔的历史涵养我们的民族精神，让烈士的鲜血和生命滋润国家文化软实力，让我们学习先烈的献身精神，用我们学到的知识建设国家。清明拜祭，我们低头，用悲壮的情怀，默默为先烈们祈祷。
15.网上祭英烈，悼念烈士英灵，振兴中华，建设富强社会，民族复兴中国梦!
16.我向烈士们致敬，你们抛头颅洒热血，成就了我们中华民族的今天。没有革命先烈，就没有新中国，就没有今天的辉煌，就没有我们今天的幸福生活。清明节到了，你们也是我的亲人，我也要去祭奠你们。
17.中国人自古就有祭奠祖先，缅怀先烈的老传统。从上小学开始我们就已经知道，新中国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的;我们今天的幸福生活是革命先烈前仆后继流血牺牲的结晶。烈士为革命不惜抛头颅洒热血的铮铮铁骨是中华民族最宝贵的精神财富;烈士为国家和人民的利益不惜献出宝贵生命的高风亮节是中华民族最可珍视的革命传统!
18.向烈士们致敬!你们是中华民族的骄傲，是中华民族的象征。我们带着梦想展翅，怀着向往奋飞，争做文明学生，创建文明校园。在这些先辈们的面前,立下不悔誓言，请举起右手，让我们一起宣誓：热爱祖国追求真理，立志成为“有理想有道德有文化有纪律”的一代新人，遵守学生道德行为规范，诚实守信，严格自律，树立良好学风，做一个有道德的人，将来为祖国的繁荣富强作出贡献!
19.烈士们，是你们用鲜血换来了我们的安宁!如果没有你们，也就没有现在的中国，我会牢牢记住你们的英雄事迹，并把你们的精神发扬光大!
20.无数革命烈士为我们今天幸福生活献出了宝贵的生命，我们应该倍加珍惜并积极努力把我们的家园建设的更加美好!人与人人与环境应该和谐相处!
21.又是一年的清明节，我们在这里缅怀先烈。我们要争做文明学生，创建文明校园。在这些先辈面前，立下不悔誓言，请举起右手，让我们一起宣誓：热爱祖国追求真理，立志成为“有理想有道德有文化有纪律”的一代新人，遵守学生道德行为规范，诚实守信，严格自律，树立良好学风，做一个有道德的人，将来为祖国的繁荣富强作出贡献!
【篇五】清明节网上祭英烈寄语
1、是你们在狼烟四起中横刀立马，是你们在鞑虏肆虐时杀敌卫国，是你们挺起了民族的脊梁，烈士们，我们将继承你们的遗志，为中华复兴而奋斗。
2、旭日彤彤，露珠莹莹。平野一碧，时值清明。香烟袅袅，鞭炮声声。纸钱化蝶，五果为供。逝则寂寂，悼者荧荧。且泣且诉，佑我安平。
3、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，唯有那精忠报国之骨，才不怕风雨的吹刮，时间的洗涤，仍留一片清风处在人世，可谓生得伟大，死得光荣。
4、高洁：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，你们用生命换取了抗日战争的胜利
5、谢谢你们为了我们更好滴生活，献出了宝贵的生命。我们会好好珍惜，努力学习你们的精神。将来长大后把我们的国家建设的更加美丽!
6、一个民族光荣的振兴，离不开壮士的奉献;一个民族屈辱的洗涮，离不开烈士的身躯。革命烈士们，你们生的伟大，死的光荣!对君缅怀敬意致，愿君九泉得安息!
7、英雄与我们同在!他们不曾死去，永远留存在我们的心中!我们的今天都是前辈和英雄用鲜血换来了，我们会珍惜!也祝英灵不死，不忘恩泽，用我们的今天换取我们的下一代的未来!
8、没有先烈的付出，就不会今天的中国，为了一个强大的中国，他们付出了太多，今天在面对复杂的国际国内环境，新时代的中国人应该像先烈一样，守住和平，守住我们寸寸山河和海疆。
9、我们纪念革命先烈，就是要永远不忘他们为党和人民建立的卓著功勋，永远不忘他们用鲜血和生命铸就的民族精神，永远不忘他们的遗志和追求。
英烈寄语范文第2篇
又是一年清明时，人们都纷纷来到xxxx市黄河口烈士陵墓，纪念那些为了新中国的复兴而牺牲的革命先烈。
爸爸妈妈假期带我来为先烈们扫墓，只见一排排墓碑整齐的一字排开，又壮观又有气魄。墓碑上刻着他们的生平经历与立下的赫赫战功。让人们为之骄傲，为之震撼。我的心中始终沸腾着一句话：革命先烈永垂不朽!
解说员阿姨为我们讲述了几位英雄烈士壮烈的往事，令我的心不断激扬，为我的祖国感到无比的自豪!大家手持一朵娇美的白雏菊，上前去，轻轻地放在你们的坟前。请记住，国家永远会感
谢你们，人民永远会热爱你们!
啊!亲爱的烈士们，是你用生命换来了社会的进步;啊!亲爱的烈士们，是你用宝贵的青春换来了我们今天安定的生活;啊!亲爱的烈士们，是你用一颗热烈的爱国心，换来了今天昌盛的中国!英雄们，如今的中国强了，街道城市繁华热闹，人们安居乐业，阖家团圆。没有人会来侵犯我们的国家，没有人会来侵略我们的领土!
中国，强了!
今天的花儿为你开，今天的骄阳为你升，今天的中国为你而富强!古人曾经说过：身虽殒，名可垂于竹帛也。新中国的成立离不开你们的一腔热血，你们奋勇抗敌，换来了一方的和平幸福。虽然你们身已亡，但内心的爱国之心，护国之志却会感动后代千千万万国人共同来抵御外敌，振兴中华!
毛主席曾为抗日女英雄刘胡兰题词：生的伟大，死的光荣。我认为，这句话，仍适用于今。我们应该用自己的
全力来守卫祖国，用自己的知识来振兴中华。同学们，今天的中国来之不易，不要再沉迷于网络游戏，不思进取了。我们要共同携手，努力学习，全面发展。清明节祭祀感想清明节祭祀感想 又是一年清明节，天下着细细的小雨，我们走在乡间泥泞的小路上，虽然雨让人感到一丝凉意，但我想到爷爷坟前祭拜的心却更迫切了。路上的行人很多，许多人都带着祭祀品，我不禁想起晚唐诗人杜牧的诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”在清明节这个传统节日里，大家风雨无阻，一年又一年，一辈又一辈去祭拜自己已故的亲人，此情，此景，无以言表...... 山间不时传来“噼里啪啦”的鞭炮声，我们赶路的步子更快了。爸爸一周前就打电话告诉在农村的幺爸，今天大家要一起去给爷爷上坟。我们终于赶到了幺爸家，早先赶到的大伯让每家带上各自的祭祀品马上出发去给爷爷上坟。大家来到爷爷坟前。幺爸先用锄头
把爷爷坟墓周围的杂草铲除了，还给坟添了一些新土，使坟墓看上去更大了一些，幺爸说：“这坟似乎比以前长高了一点，证明这个地风水很好，我们后人一定会更旺，说不定后辈中还会出个大人物呢。”这时幺妈在坟前摆上他们家准备的“刀头肉”，一杯白酒，几个苹果，还点燃两支蜡烛和三支香插在坟前。幺爸点燃了一圈大鞭炮，我们小孩赶紧用双手蒙住自己的耳朵，但仍然能感觉到那鞭炮声巨大的威力，泥土飞溅，鼻孔里钻进的都是刺激的火药味。在鞭炮声中，幺爸拿出他们买的一大捆纸钱，跪在坟前烧起来，嘴里在默默地说着什么。他们足足烧了20多分钟才把买的纸钱烧完了。然后,大伯一家又去祭拜爷爷，大伯说爷爷生前最喜欢抽烟，于是他点燃一支香烟放在爷爷坟前，大妈把他们一家买的祭祀品摆在坟前，他们的祭祀品与众不同，让我们大开眼界，不仅有纸做的金元宝，一万亿一张的冥币，还有纸做的手机，饮水机，笔记本电脑，冰箱，
数字高清电视，更有不可思议的“天地银行卡”，“天地居民身份证”，“天地通行证”。弄得我们晕头转向，眼花缭乱。大伯拿着纸手机说：“她爷爷，你老人家有什么想说的，就给我们投个梦，我专门给你买了个手机，方便你老人家联系用，你可不要象生前那样节约舍不得电话费，我们今天要烧几万亿给你。”大妈拿着“数字高清电视”说：“她爷爷，你每天寂寞时，就把电视打开看，别舍不得电费，我们今天还要烧好多金元宝和银行卡给你，你用天地身份证就可以去取钱。”姐姐拿着“冰箱”和“饮水机”说：“爷爷，你口渴就放饮水机里的矿泉水喝。夏天热了，就拿冰箱里的冰淇淋来吃。”他们一家说完这些，就把所有祭祀品堆放在一起，大伯用打火机把祭祀品点燃，然后一家三口就跪在爷爷坟前磕头作揖，熊熊的火光把他们的脸照得通红。烧的纸钱灰随着热气漫天飞舞。最后，我们一家“闪亮”登场，爸爸手捧一大束鲜花站在中间，我和妈妈分别站在两边。
爸爸说：“他爷爷，今天我们一家来看你老人家了，有我们在，你永远不寂寞。”爸爸把鲜花放在坟前，我们一起跪下给爷爷磕了三个头，把各自心里想说的话，都默默地告诉了九泉之下的爷爷。然后，妈妈拿出精心准备的一株小树苗，爸爸用锄头挖了个小坑，妈妈把小树放在坑中央，我小心翼翼地用土把树坑覆盖好，我们一家用心种上了这棵“亲情树”，我们希望这棵树在我们祖祖辈辈的滋润和呵护下茁壮成长，早日长成参天大树，成为爷爷坟前的”守护神”,成为国家有用的栋梁。给爷爷上完坟，爸爸带着我们去看他们小时候种的树，那些美国松树已经长成林子了。有的已经长到8—9米高，有碗口那么大。爸爸望着他的“杰作”眉飞色舞地和我们讲他小时候“辉煌”的过去，我们姊妹却没有心思听这些老掉牙的“黄历”，大家在林子里玩了起来，你用泥土打我一下，我迅速还击你一个松果“炮弹”。乡下的孩子们也来与我们一起玩，他们展示了高超的爬树功夫，
一个个象猴子一样敏捷，让我们瞪目结舌。我和姐姐拿出糖来与他们分享，他们则带着我们在树林里捉迷藏，嬉戏欢笑声响遍了树林。中午，幺爸的餐桌上摆满了绿色食品，那青菜绿得发亮，散发出诱人的清香，那老南瓜，金黄得耀眼，那土鸡汤飘出的香味，让人谗得直流口水......大伯喝了一口酒说：“农村就是好，什么绿色产品都可以吃到，空气也新鲜，我老了，也回这里来居住。”( 书村网
)我插嘴说:“大伯，您老了，这里已经不再这么美了。”大伯问我为什么?我说：“农村不也面临着环境污染吗?” 大伯说：“农村的环境的确也在受到一些污染，但是比起大城市小多了，我老了，这里的环境一定还是不错的!”我说“大伯，你们今天给爷爷烧了那么多祭祀品，花掉您好几百元钱，您的心意爷爷肯定收到了，但似乎也给空气和资源环境带来了些麻烦吧?”大伯说：“我明白了，这次我们买的祭祀品是有点花哨和不注重环保，当时只是想弥补你爷爷生前没
有过上好日子的遗憾，刚才我也收到你倩昕姐姐从国外发来的短信，她在网上给你爷爷祭祀，还让我们有时间上网去看看。”大伯沉思了片刻说;“为了环保，我们明年就几家合伙买点钱纸和鲜花来祭拜你爷爷，大家觉得怎么样?”我们不约而同地说：“好主意，同意!”我不禁想起人民文学家老舍写下的诗句：”清明到了，处处桃红柳绿，且别忙着烧纸，还是给逝者献花吧......是的，我们扫墓的观念也应该与时代同步了!放飞和美梦想,清明祭英烈
“网上祭英烈”活动方案
下骆宅小学 五班
朱莎莎
清明的内涵
几千年来，人们在这个“气清景明”的节气中，进行“祭之以礼”的追远活动，为已逝的亲人、祖先，庄重地送上自己的思念与敬意。这神圣的生命交流仪式，一年年轮回、一代代传承，构成了人们顽强生存和追求幸福的重要动力，是中华文明生生不息、续展开新的有机构成。
而且，清明节等传统节日法定化，更加增进了文化认同和民族认同。 活动背景
清明节，既是人民祭奠祖先、缅怀先人的宗亲节日，又是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式，是中华儿女共同认祖归宗的重要节日。它有着悠久的历史渊源、深厚的文化内涵和丰富的民俗活动，为广大人民群众所普遍重视。而且它也是一条维系海内外华人思想情感的文化纽带，有利于弘扬爱国主义精神，传承中华民族传统文化。 活动目标
1、认知目标：通过知识竞赛，让学生对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的了解。
2、情感目标：通过故事、写文章知道要爱父母。通过录象、朗诵等活动知道我们的爱要更远大，我们要努力学习，担负起建设祖国的重任。
3、行为目标：通过活动学会好好学习、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。 活动时间
4月1日
课前准备
1、与清明相关的知识、图片、歌曲、小品、故事。
2、清明节和父母一起去纪念自己的亲人，写下自己的感受。
3、录象片段：解放战争
和同学们一起观看有关解放战争 的电视剧。
4、小调查：家乡的清明节
活动过程
、了解清明节
1、引入欣赏《清明上河图》，了解有关清明的知识。
清明节的简介清明是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民用它安排农事活动。《淮南子.天文训》云:“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”按《岁时百问》的说法：“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大
好时节。故有“清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
但是，清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同。节气是我国物候变化、时令顺序的标
志，而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。
清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。
直到今天，清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人的习俗仍很盛。
清明节的由来“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。” 提起清明，人们自然会想起唐代诗人杜牧的这首诗。但在起初，清明并不具有这种意味，而只是一种节气的名称。清明时节，我国大部分地区春回大地，天清地明，气候转暖，万物复苏，正是春耕春种的最佳时机，田间地头到处是农民忙碌的身影，民谚常说：“清明谷雨两相连，浸种耕田莫迟延。”
2、知识竞赛：清明节简介，清明节由来，清明节习俗，清明节食品，清明节纪念方式等等。
让学生知道清明节的日期;清明节
的别名;随着网络发展，清明节有了不同的纪念方式;我们家乡清明节的食品和习俗。
、学会去爱
1、故事《刘邦祭祖》
汉高祖刘邦在功成名就后想到谁?如果是你，你是怎么想的?
汉高祖刘邦在功成名就后想到的是自己的父母、祖宗。身体发肤受之父母，
只有爱父母的人，才会爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。
2、交流作文：祭祖的感受
3、和同学们一起观看解放战争的录像
为新中国献身的叔叔阿姨们是怎样想的?怎样做的?如果是你，你敢吗?
体会：我们今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，我们的道路是先辈用鲜血铺成的。是他们为我们民族的解放，共产主义理想的实现不计个人得失，
不畏艰难险阻。“东方红，太阳升”，是他们用自己的热血和生命掀开了我们祖国崭新的历史篇章!他们把生存的权利留给了后代，用血肉筑成了新的长城。认识到刘邦是小我，是小爱，他们才是大我，是大爱。
4、诗朗诵：《站在烈士纪念碑前》
学生明理：我们会完成你们未完的遗愿，努力学习，将来使我们祖国更富强。
清明节活动反思
通过这次活动，使我深受教育，使我更感受到了烈士的精神力量，感受到了自己身上的重担。我一定要牢记历史，永远记住革命先辈的教诲，在人生宝贵的中学时光里，历炼心志、修养品质、拓展胸怀、陶冶情操、增长知识、锻炼能力，努力使自己成长为一个能够传递历史火炬，发扬传统精神的新时代优秀青少年，努力使自己成长为对祖国、对人民、对全人类有积极贡献的人。努力学习，艰苦奋斗，为祖国更壮丽的明天
英烈寄语范文第3篇
研究本课题的实践意义：本课题的研究对提高学生的学习兴趣、激发学生的创造性、提高政治课堂学习有效性和愉悦性具有重要作用。马克思主义的全面发展理论、教育学中的主体学习理论、心理学中的需要发展等理论为愉快学习教学法提供了丰富的理论依据。实施愉快学习教学法能够形成融洽和谐的师生关系，产生移情效应、信任效应、感染效应，激发学生潜在的真、善、美、爱等积极因素。
实施愉快学习教学，有助于高中政治课堂实现由“要我学”到“我要学”的转变;有助于推进高中政治课堂教学改革，克服传统教学中片面强调理论灌输、课堂枯燥等弊端;有助于改善政治教育僵化、刻板、面目可憎的形象，从而增强思想政治课教学的实际效果;有助于培养“四有”新人，更好地服务于全面小康社会乃至社会主义现代化建设的伟大实践。高中政治课愉快学习教学法的研究对于推进高中思想政治课改革创新具有重要的操作性启示。
国内相关研究文件综述：
针对因片面追求升学率而导致学生课余生活单调、厌学、师生关系紧张等一系列教育问题，愉快教育在国内逐渐兴起。上世纪九十年代，上海第一师范附小、北京一师附小等学校就率先走向愉快教育之路并获得了巨大的成功。但愉快教育法在高中教学实践中开展的比较晚，尤其在高中思想政治课教学中的运用，目前还仅处于初步研究和尝试阶段。令人欣慰的是，近几年，愉快教学法越来越成为高中政治教师的共识，而且各种研究文章和成功的实践经验经常刊登在报刊杂志。可见，愉快学习教学法在高中思想政治课教学中应用前景广阔。
在国外，英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。斯宾塞认为，如果学习能给学生带来精神上的满足和快乐的话，那么即使无人督促，学生也能自学不辍。这种理论符合青少年的心理发展规律，因而由此引发的一系列教学改革实践在国外得到师生的普遍欢迎。如，英国的活动教学、法国的自然阅读教学、俄罗斯的“游戏教学”等。
随着愉快教育的深入实践和发展，一系列的理论研究成果相继诞生。影响比较大的著作有：《斯宾塞的快乐教育》、《在学校学习并快乐着》、《愉快教学法的理论与实践》等。
本课题研究的基本内容： ⑴愉快学习教学法的内涵。
古训说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。但事实上,轻松愉快的心情更有利于知识、技能的掌握以及健康心智的形成。愉快学习教学法是对传统教育理念和方法的一次创新。所谓愉快学习法，就是充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，采取灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和热情，让学生在轻松愉悦的环境中潜移默化地掌握知识和技能、获得心智发展的教学方法。高中政治学科的愉快教学法，就是在遵循高中政治自身教学大纲要求的前提下，采用各种生动活泼的愉快教学方法，以增强高中政治学科课堂教学的趣味性，从而更快更好完成教学任务的教学方法。
⑵高中政治课愉快学习教学法的必要性和可能性。
“愉快学习法”教学法的推出十分必要：从学生的角度看，高中学生自我意识越来越强烈，相互交往增加，而学生素质则参差不齐，传统的灌输法和“一刀切”越来越不符合学生特点和需要，只有采取“愉快学习法”，方能做到因材施教;从教师的角度看，要提高自身水平，适应教学改革的新形势，培养具有实践能力和创新精神的人才，必须实行“愉快学习法”;从教材的角度看，新课程教改下的教材已经发生了很大变化，教材内容的设计要求教学方法与之相适应，“愉快学习法”是新课程、新教材的必然要求。目前的高中政治课教学，很有必要采取形式多种多样愉快学习教学法，最根本的是要坚持“具体问题具体分析”的原则。高中政治教学要求寓教于乐，把知识性和趣味性统一起来，把传授知识和思想品德教育结合起来。有必要从根本上教育学生明白学习政治课的重要意义，树立新时代的使命感和责任感，促使学生对政治课堂从“有趣”向“兴趣”乃至“志趣”的转变，使学生树立远大志向。否则，愉快教学将舍本逐末、流于庸俗。
“愉快学习法”教学法具有充分的可行性。目前正在进行的围绕课堂教学的“三转变”的教学改革，为“愉快学习法”提供了一个良好的大环境;各中小学进行的教育改革实践包括优质课大赛、教育教学课题研究等活动也为“愉快学习法”提供了实践平台;师生素质的普遍提高，也从思想文化上、能力上为“愉快学习法”的落实提供了准备。另外，现代教育技术的进步为教改提供了丰富的设备、设施，例如：电脑、网络、多媒体教室、电子白板等，都为“愉快学习法”提供了便利。高中政治课具有不同于其它学科的特点，是一门严谨的、严肃的课程。但这并不意味着高中政治课教学就拒绝愉快。相反，要改变过去高中政治课“板起面孔训人”的可憎面貌，增强高中政治教学效果，我们必须引进愉快教学的基因，以改良目前的高中政治课堂教学。高中政治课牵涉的知识博大精深，涉及众多领域，具有“杂家”的特征。政治课本身就蕴藏着许多引发愉快神经的素材，再加上当前政治生态越来越宽松、民主，学生的主体性越来越增强，教师的素质越来越高，网络获取信息越来越便利，这都为高中政治愉快教学提供了可能。
⑶国内关于新课标下政治学科愉快学习教学法的实践及研究状况。 近年来，随着教育改革的不断深入，国内政治课教学研究日趋活跃你，各种理论和教学新模式层出不穷。探究式教学、合作式教学、分层教学、学案导学等种种模式纷纷涌现，提高了课堂效果，改善了教学面貌。但这些模式各有利弊。“愉快学习法”是在具体教学中，博取众长，结合自身实际进行的创新。导学案最初产生于本世纪初的一线教学实践。当时一些高中毕业班教师为了提高复习效率，精心编制了课堂学生需要掌握的教学内容，让学生自学掌握。后来推行教学改革，我国中小学普遍受杜威教育思想影响，推行从以“教师为中心”向以“学生为中心”转变，这与学案导学不谋而合。鲁西南有一个著名的杜郎口中学,本来是农村初中，考试成绩曾经连续10年居县里倒数之列。但该校历时8年，探索教学模式改革，创造出“三三六”自主学习模式;课堂教学模式被称为“10+35”(教师讲解10分钟，学生活动35分钟)，或者“0+45”(教师基本不讲)模式，教学成绩蜚然。 江苏泰兴洋思中学，也创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，称为“洋思经验”。洋思中学课堂上教师讲课时间几分钟，课堂教学成为学生在教师引导下自学的过程，有效地实施了素质教育，减轻了学生课业负担。《中国教育报》、《人民教育》等刊物都曾进行长篇报道。省内外近二十万名人前来考察，学校老师赴一百多个县、市介绍经验、上观摩课。学校确立“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的观念，坚持从初一年级开始，从最后一名开始，狠抓每个学生全面进步，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，优秀率居泰兴市之首，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%。“杜郎口”、“洋思”等先进经验其实都是运用了导学案，是学案导学的实际运用。最近上海师范大学教授丁念金进行的“翻转课堂”教学改革，也可以视为学案导学的新模式。目前，学案导学已经成为众多学校普遍接受的教学模式，并在教学实践中不断丰富、完善和发展，形成了丰富多彩的课堂教学模式。新课标下初中、小学的愉快学习实践和研究尤其兴旺。高中各科的教学中，也有不少发掘学生兴趣、调动学生探究热情、创设合作、竞争的课堂等方面的实践和研究。但就高中政治课而言，这方面的实践和研究还不是很多，特别是，“高中政治课愉快教学”的提法，还比较陌生。现在虽然不少学校或个人在做与本课题有关或相关工作，但基本上处于研究阶段，很少形成研究成果。因此，“高中政治愉快教学法”的实践和研究，将成为高中政治课教学改革中的一次突破。
⑷政治学科愉快学习教学法改革的理论依据和现实意义：
罗素有个观点：“任何一种对他人不造成危害的快乐都应得到珍视”。愉快是一种积极健康的情绪反映和心理状态。辩证唯物主义告诉我们：人的主观能动性能否充分和正确发挥，关系到认识世界和改造世界的成败。要想认识世界和改造世界取得成功，必须正确和充分发挥主观能动性。学习是一种认识世界的活动，需要充分和正确发挥人的主观能动性。主观能动性就包括人的动机、情感等要素。而愉快的心情是正确和充分发挥主观能动性的前提，是一种积极健康的主观能动性，是一种正能量。教育心理学也认为：兴趣、热情是人的精神动力。充分调动了人的兴趣，使人产生愉快情绪，则学习和工作效率将大大提高，而且不知疲倦。需要层次论揭示了人的五个层次需要。教学活动其实也是为了实现学生的需要，为了促使学生的需要由低层次向高层次发展。所以教学活动要考虑满足学生心理，“投其所好”，这样才能使学生产生愉快情绪。学习活动主要依靠借鉴、接受前人、他人的间接经验从而避免弯路，迅速有效地掌握知识。因此学习活动本身是缺乏直观体验的，缺乏愉快体验的，特别需要借助直观教学手段，采取灵活、生动的方法。高中政治学科愉快学习教学法的改革，有助于克服政治课自身灌输经典理论的局限性，改变政治课板起面孔教训人的可憎面目，有助于改善高中政治教学的形象，有助于化解高中升学压力对学生造成的紧张和压抑，有利于提高课堂教学效率，有利于学生实践和创新能力的培养，有利于学生的活泼健康成长，有利于学生的心智发展。高中政治愉快教学研究，对目前的高中新课程教学改革，在理论和实践上都具有重要的现实意义。
⑸高中政治愉快学习教学法
愉快学习教学法形式多种多样，以下为常用几种： 实践调查法
实践教学法是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的教学方法，是通过一定的实践活动，将概念化、条理化、抽象化的书本知识转化为学生的理性认识和实践能力的一种有效方法。根据社会学课程的目标要求，实践教学法主要包括指导学生运用一定的社会学知识和原理进行各种类型的社会调查的方法、收集处理资料和信息的方法、撰写社会调查报告的方法等。
这种教学法具有实践性(即强调学生亲历实践活动，强调从周围生活中取材，从实践中生成知识，在实践中将所学知识升华为理性认识)、自主性(即强调学生主动性和自主性学习)、参与性(不仅强调对知识的学习，更强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，关注学生学习的过程和方法)、交往性(即提倡合作与交流，在合作与交流中分享成果，共同促进，共同发展)、探究性(即每个实践活动围绕一定的主题进行，每个主题都给学生留有足够的时间进行探索和交流)等特点，真正体现了以教师为主导、以学生为主体的教育思想。
1、密切学生与社会生活的联系
通过让学生参与实践调查，改变其单一从课本获取知识的的老途径、旧渠道，有利于增强学生对自然、社会的了解和参与意识，密切学生与社会生活的联系。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径和来源，综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是学生知识和能力发展的重要途径。把学生禁锢在“书本世界”中的教学，与素质教育的目标要求是背道而驰的。因此，实践性教学活动强调间接经验学习和直接经验相结合的重要性，体现了学生是接受教育的主体和自我发展的主体。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活和社会生活主体的必要途径。学生对调查对象的观察和与调查对象的交流有利于其口头和书面表达能力的提高;有利于培养学生形成自主性的学习方法，改变单
一、被动的学习方式;有利于激发和启动学生主动学习的动机和兴趣，产生积极学习的动力，提高课堂教学效果。实践调查教学活动还为学生确立正确的价值观、社会责任感、良好的情感和态度创造了有利条件。
2、提高学生发现、分析、解决问题的能力
学习的动力在于思考，思考发现问题，问题源于生活。让学生在生活中提出问题，可以有效地激发学生去学习和研究。如在中秋佳节，可以让学生到商店对各种月饼的品牌、价格、销量、购买人群等问题作调查。在调查中他们提出了不少的问题：不同品牌的月饼，为什么价格会不同?同一品牌的月饼，为什么在不同的商店出售价格也不一样?同一种月饼，为什么中秋节前比中秋节后贵?让学生带着这些问题去研究第二课《价格变动的因素》和第三课《影响消费的因素》，由于带着问题去研究，学生学习主动，课堂效率高、效果好。
在教学中如果依书直说，从理论到理论去分析研究，学生就会感到枯燥无味，但如果让学生结合自己的生活实际去分析和研究，将会使教育和教学更有针对性。如在学习第三课《影响消费的因素》，让学生结合自己的生活实际，撰写《中学生消费面面观》的小论文，同学们对目前中学生在消费中普遍存在的“攀比”、“求异”等现象进行了分析，让学生结合自己的生活实际分析和讨论，让学生自己教育自己，收到了很好的教育教学效果。
学习的目的在于应用，政治课教学的宗旨是提高学生的思想认识，学会做人。让学生在生活中去领悟和感受，比教师在课堂上滔滔不绝去讲要好得多。例如：劳动就业是当前学生普遍关心的问题，第二单元的综合探究活动提出了企业成功应具备哪些条件，新型的劳动者应具备哪些素质等问题。围绕这些问题让学生开展“寻找当地创业者的轨迹”的社会调查，在调查中接受教育。
3、让学生在生活中深化问题
思想政治课的生命在于理论联系实际。学习的目的在于应用，必须把小课堂和大社会有机地结合起来，拓展教材内容，鼓励学生参与社会实践活动。在活动中开展研究性学习，让学生在生活中体验，有助于形成正确的价值观。如第一课《神奇的货币》的教学，让学生收集辨认真假纸币的知识，结合生活实践进行探索和研究，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生对课本知识的理解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
实践证明：思想政治课教学中，让学生立足于现实的生活实践，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，把学科知识与生活现象联系起来;引领学生去认识社会、适应社会，并在社会实践活动中进行理性思考，感受价值取向，提高运用知识解决实际问题的能力。这对学生自主研究、自主探索，学会学习、学会做人都有着重要的意义。 成功赏识法
成功赏识教学法，就是通过了解、理解、交往和思考，充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心，造就教师自身的赏识心态的一种教育教学模式。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生正面影响，因而成功赏识型教学方式十分必要。
1、首先要协同师生情感。
在建立和谐的师生关系过程中，教师要善于发挥“情感效应”的作用。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理，安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。信任是连接教师与学生的通道，即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望，学生会在教师的信任中变得自尊、自信和自强。比如：让班上性格最内向的几位同学来谈谈他们的兴趣爱好，开始时他们都站在讲台不敢讲话。这时，教师就给他们一个信任的微笑，一个信任的鼓励，“你们能行的!你们是最棒的!”在老师鼓励下，他们逐渐大胆地在讲台上讲出自己的兴趣爱好，敞开心扉，结识更多的朋友。
2、多与学生平等交流。
与学生沟通是引导学生的重要一环。在教育教学过程中，教师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不合谐采取积极、宽容的态度。苏霍姆林斯基强调，教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，就可能使学生优良的一面在精神面貌和行为中处于主导地位。因此，教师学会了解不同时期学生的心理也是非常重要的，要鼓励学生勇于表达自己的真实感受，对那些敢于说出具有独立精神体验和个性的话的学生，我们应给予肯定与赞赏。赏识成功型教育认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”，把眼光集中在学生的优点上，这会强化和巩固学生的行为，树立学生自信心。而最好的激励不是表扬，不是物质奖励，而是分享。学生若能感受到教师因他快乐而快乐，会增加成功后的自信感和愉悦感。
3、重视学生自信心的激发与培养。
教师的任务，就是善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件。竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就、感到快乐，从中树立自豪感和自信心。当学生自己动手干成一些事，老师所给予的肯定和鼓励，能使其产生积极的心理效应。 适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“同学们都很喜欢你，老师真高兴。”这会使学生充满自信心。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。相反，对学生总是过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，则是对学生的力量估价过低的表现。剥夺学生的实践，不仅阻碍了他们能力的形成，而且会使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师从不压抑学生跃跃欲试的愿望，而是鼓励他们勇敢地去独立学习，细心的教师会注意每个学生同其他学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油然而生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。
成功赏识教学法在态度上是“爱”，使学生在被注意——信任——尊重——接近中得到赏识，积累成功;在行为上是“导”，通过了解——暗示——激励——宽容——提醒——督促，使学生在赏识中获得成功;其目的是要使学生在教师的鼓励、指导下，最终学会理智、客观地自我赏识，不断地发掘自我潜能，品尝成功的滋味，最终能选择正确的人生之路。实践证明，成功赏识能培养学生的自尊心和自信心，调动学生的学习积极性，不断提高思想政治课的教学实效，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。 合作探究法
合作探究教学法，是指让学生在一定的探究氛围下通过合作学习的方式来获取知识，得出结论，并在实践过程中获得相应的技能，形成科学的认识。学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决，不理解或解决不了的疑难问题就需要采用合作互研的学习。随着新课改的推行，改变传统的教学方式，倡导学生自主参与的合作探究型教学方式，已被越来越多的教师认可。就其组织形式而言，一般可采用三种形式：一是生生合作互研。即让同桌学生发挥各自的学课优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨;二是小组合作互研。合作小组以4---6人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是大班集体互研。抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、“实话实说”法、讨论互研法等都是合作学习的有效形式。
1、创设探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
要创设探究氛围，必须建立平等和谐、民主友好的师生关系，让学生成为学习的主人。在引导学生合作探究的过程中，要用多种方式激发学生的好奇心和探究欲，使学生兴趣盎然地投入到小组合作探究中去，同时，利用学生集体荣誉感比较强的心理，充分调动学生的积极性和创造力，利用竞赛的紧迫感使小组合作学习过程紧凑，尽可能提高课堂效益。教学情境的创设，要注意指向性，培养学生提出有探究价值的问题的能力。
2、精心准备，人人参与，优势互补，公平竞争。
要精心准备可以让每个学生都能参与其中的活动，保证每个学生都能体验探究的乐趣，这样就要求在设计探究活动时，要注意问题的层次性和问题提出的渐进性，让每个学生都对探究活动感兴趣，让每个学生都在“做中学，乐中学”。
3、教会学生探究技能，培养学生的合作探究意识。
积极引导学生发问，激发学生共同探索的合作欲望。“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进。小组合作探究活动中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，通过对学生质疑问难的点拨，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，加深对知识的理解，积极指导小组讨论，提高解决问题的合作效率。小组讨论是合作探究的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作探究效果的优劣。教师要善于把握讨论的契机，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、师生互动、发展创新能力的有效途径，让学生不但知其然，而且知其所以然，积极指导学生进行有目的比较思考，积极引导学生进行有效的沟通与交流，增强思维创新的合作能力。交流是小组讨论的拓展与延伸。要想实现有效合作，小组交流是非常必要的。教师要尊重和爱护学生的参与热情，对学生的思维过程做出恰如其分的评价，积极鼓励学生表达自己的意见和想法。
总之，合作探究式教学方式是一种开放性的，多向信息交流性的教学实践，它对教师的组织教学和学生课前准备训练提出了很高要求。新时期的政治教师，在教学实践中要营造一种学生自主探究的学习氛围，改政治课教师的“一言堂”为“群言堂”，充分适应素质教育的要求，让学生在学习中提出问题，在问题中学会学习，培养学生自主学习、终身学习的能力。 实验操作法
是指在老师的指导下，通过学生自身操作教具、学具等各种材料，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得经验、知识的一种方法。做实验在课堂上能使学生集中注意力的一种有效方法。以往的传统教学中，教师是教学过程的“主持人”，而学生则是知识的“填充机器”，这种传统的教学，要求学生必须具有一定的听讲和理解能力，对于理解力稍差学生来说，无疑是“赶鸭子上架”。有调查发现，50%的学生兴趣低下，课上注意力分散;学生死学硬记者居多。这对于发散学生思维、培养学生的想象力等方面极为不利。而采用实验操作教学法，学生能做到人人动手，认真思考，思维也随之展开，完全处于主导地位。通过实验操作，学生能利用自己的动作，把某些蕴涵抽象逻辑关系物化出来(操作的动作本身往往就是其认识的对象)，使它变成思维的工具和镜子。实验操作活动实际上就是学生手的动作和脑的思维相结合，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。
1、激发学习兴趣，提高学习效果。
兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。实验教学可以充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。它通过看得见、感受得到的实验现象，使学生在良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣，使他们学习的主动性、积极性都得到充分发挥。学生的学习也就由“被动”变为“主动”，由“要我学”转变为“我要学”。
2、培养学生的思维能力。
思维能力是智力的核心，是学生最基本的素质。对学生思维能力的培养是实验课的关键，学生通过观察获得了感性认识，进而根据观察的现象进行思维，通过比较、分析、综合等方式，上升为理性认识，从而对事物得出正确、科学的判断和结论。如，在《意识作用》一课学习“意识是对物质的反映”这一知识点时，我在放满水的透明玻璃杯中放一竹筷，让学生观察竹筷是曲的还是直的?学生兴趣很高，观察时认真仔细。学生得出结论:凭眼睛看，此时竹筷是曲的。我从杯中取出竹筷，让学生再观察：原来竹筷是直的!然后，结合学生所学的物理学科的知识进行分析，使学生较好地理解了“正确的意识是对物质的反映，错误意识也是对物质的反映(错误的、歪曲的反映)”这一观点。
3、培养学生的探究能力。
科学教学要突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。 科学探究不仅是一种重要的学习方式，同时也是科学课程的重要内容。实验是科学探究的重要形式，用实验的方法学习科学，既符合科学的学科特点也符合学生学习科学的认知特点，是科学教学实施素质教育的基本手段。以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中让他们感到成功的快乐，这样不仅提高了他们学习这门课的学习兴趣，而且还培养了科学探究的能力。如：在《生活与哲学》教材《用发展的观点看问题》一课学习“外因通过内因起作用”时，我出示气球、皮球、铅球放置到平滑的桌面上，并让学生推荐一位力气大的同学吹这3个球，其余同学注意观察3个球的变化，全班同学兴趣大增。实验结果是气球以较快的速度向前运动，皮球略有滚动，而铅球纹丝不动。随后，我又让学生分析其原因，得出了结论：是因为它们的质量即内因不同。从而使学生进一步理解了外因必须通过内因起作用的观点。通过实验，既激起了学生的兴趣，又使学生非常轻松地体会理解了知识内容，取得了较好的教学效果。 情景教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心
在于以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展，大面积提高教学效果为目标的课堂教学模式。这是师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标的多边活动过程。在此过程中，教师是设计者、组织者、指导者，是主体;学生是自我身心发展的自主参与者、积极学习的探索者和创造者，也是主体，师生之间是一种民主、平等、合作的交互关系。教学课堂应自由开放，富于情境;教学特点应具有相融性、动态性、合作性和多样性。通过创设富有趣味的教学活动，可以唤起学生产生自觉参与学习活动的强烈欲望，激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的内在驱动力，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。
1、创设和谐的课堂教学情境
教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教;凡是能让学生自己去做的，教师不替代;凡是能让学生自己讲的，教师不暗示，等等。将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
2、创设问题情境，激发探索欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。中学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情景，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。教师要利用各种条件展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。
比如《市场配置资源》一课，教师要求学生进行实地考察甚至亲身进行市场交易活动，了解相关知识。此时，商店、市场就是教室，售货员及商家就是学生，学生得到的第一手资料印象深，而且还锻炼了社交能力。调查后学生将商店搬到了课堂，模拟表演各种市场交易活动，揭露“朦胧价”、“跳楼价”、“缺斤短两”等违反市场交易原则的行为。这节课激发了学生的兴趣，既使学生学到了知识，又增长了社会阅历。
又如，《价值判断与价值选择》一课，我就创设了一个教学情境：结合高考英语改革的时政背景，教师模拟一个带着学生困惑、远道而来的求助者，创设一个面对“高考英语改革，英语降分”传闻后“高考英语改革分值不变”，众说纷纭的情景冲突，辅之以急切的“怎么办”，一面向广大学生提出求助，一面拉近与学生的距离，进而激发学生学习、解决问题，探究新知的兴趣。
3、利用教学情境，提高学习效益。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现课堂教学有效教学最重要的策略。教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设某种情境，提出一些问题，引发学生的认知冲突，激发探求欲望。并通过观察、假设、讨论、实践等活动对这些问题进行检验、证明、探究等，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
在学习中教师不是直接给出问题的答案和理论，而是提出有启发性的问题，让学生去猜想、推理，理解知识，论证、归纳和总结知识，创造性的思考各种学习中遇到的问题。例如《影响价格的因素》一节中，教师不是直接给出价值规律的内容、形式和作用，而是先让学生收集当地近一段时期不同商品、不同时间的价格情况，然后提出问题“为什么不同商品、不同时间的价格不同?”再让学生带着问题进行实地考察，相互交流，最后师生共同归纳出“这是价值规律在起作用。由于是自己得出的结论，学生感到自己的潜力不可估量，学习起来更有信心。这样，学生才会全身心投入其中自发地学习。
4、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。
教师提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索和实践操作。科学研究证明，人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明，为学生的学习创设独立思考、独立探索的空间和时间，大部分学生是完全可以自己获取知识，自己质疑并解疑的。学生可根据自己的情况，选择自己喜欢的学习方式，对相关的网站和学习材料进行访问，了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给了学生，进一步激发了学生的学习兴趣。
如学过“商品”这一概念，教师让学生判断是否商品：A自种自食的粮食，B吃不了去卖的粮食，再次让学生体验商品概念：是用于交换的劳动产品。在讨论交流中，一部分同学提出既有使用价值又有价值的东西就是商品，又找到了一个判断商品的方法，通过实践验证了该方法，鼓励了学生质疑和创新。这时，教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导;对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，也是学生的学习促进者。学生的学习告一段落后，可用“风采展示”的形式进行展示，学生可根据自己完成学习任务的情况，择优向全体同学进行展示;利用多媒体的功能，使全班同学都能详细地看到展示同学的情况，进行评价并提出自己的意见和想法，教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次地思考。 竞赛激励法
竞赛激励式教学法是一种类似“智力竞赛”的教学方法。教师把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答记分或当场评论表扬。传统教学方式，即老师从头讲到尾，学生从头听到尾。教师讲课要依“法度”而讲，不能缺少任何一个环节，变成了一种新"八股"，造成了课堂寂静无声、死气沉沉，令人生厌。不仅学生不愿意上政治课，教师也不乐意去教政治课。竞赛激励教学法可以提高学生学习的兴趣，及学生学习的积极主动性，还可以培养学生的集体主义观念和团结协作精神，活跃课堂气氛，从而建立良好的师生关系。
1、科学编制竞赛题目。
竞赛激励法要运用得好，必须编制好赛题。赛题的编制要求依据大纲要求，结合实际。赛题应体现知识性、趣味性、教育性的统一;应具有中国特色、时代特征;应符合青年学生特点，难易适度。
2、注重提高学生的学习的积极主动性和表达能力。
竞赛中学生为了能获得好的成绩，往往花费好多时间主动的去学习，这种学习是他们乐意做的，无形中提高了他们的学习积极性。 现在的政治课教师讲的多，学生听的多，而学生说的却非常少，他们的语言表达能力的不到培养。所以我们发现这样一个现象，当教师提问问题时，学生的语言组织能力很差，有些学生回答问题时面红耳赤，甚至产生结巴情况。竞赛激励式教学方法能很好的解决这个问题。学生会踊跃参与竞赛，为了把所问的题答对，竞赛中他们会把语言组织好，全面而又有逻辑的表达出来。这样不仅能提高学生的语言表达能力，而且还能提高学生应变能力，增强学生的思维能力。如，在讲授《政治生活》中的《人民代表大会：国家权力机关》一课时，在学生自主学习，合作探究的基础上，把本节课的内容设置成抢答题和必答题两部分;把全班分成四个小组，分别为红队、蓝队、黄队、绿队，进行分组对抗，展示风采。要求每组中每位同学在比赛中回答问题次数不能超过两次，答对加分，答错扣分，同学们在竞答的过程中形成对知识的巩固和理解。整节课同学们都能积极回答问题，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
3、培养学生的集体主义观念和团结协作精神。
赛缪斯•巴特勒说：“不管一个人的力量大小，他要是跟大家合作，总比一个人单干能发挥更大的作用”。当今世界科技越来越发达，分支科学越来越繁多，社会分工越来越精细，任何一项事业的成功，往往涉及到多种学科知识的综合运用，学会合作尤有必要。竞赛制教学法由于采取分组比赛，组内成员之间的合作就必不可少。这种方法有助于组内形成团结友爱、互帮互助的学风，使每个同学都敢想敢说，能虚心听取别人的意见，能帮助学困生释疑解惑 。从而达到实现问题共解、过程共同经历、结果共同分享的合作目标。建设有中国特色的社会主义社会需要团结协作精神和集体主义观念，思想政治课的德育目标之一就是培养学生的集体主义观念和团结协作精神。竞赛激励式教学方法的运用，可以使学生融入到集体中，为了集体的荣誉而去学习，去主动参与活动。从而增强集体的凝聚力和提高团结协作精神。
4、建立良好的师生关系。
传统教学方式下的政治教师很难受到学生的拥护，他们往往讨厌政治教师，何谈乐意去上政治课。“竞赛制”教学法采用竞赛的形式，属于开放型的课堂，教师尊重、信任每一位学生。教师对学生的回答不做评判，由学生评判补充，当发生争论或学生全部评判错误时，教师才引导学生纠正。这就削除了学生因害怕回答错了而受教师批评的畏惧心理。当己方选手的精彩回答引起一阵掌声时，又有哪一位学生会感受到有压力?他们会觉得自己像演员一样随着上课的铃声进入角色，又像观众在观看一场精彩的比赛。这样，他们的灵感才容易迸发出来，不同的观点，不同的思想才容易产生。促使学生积极思维，敢于标新立异，达到培养多种能力的目的才能实现。竞赛激励式教学方法能拉近教师和学生之间的关系。竞赛期间教师可以给学生表演节目或是让学生表演节目，这样学生会感到教师不是高高在上，双方建立一种朋友型的师生关系。既活跃了课堂的气氛，建立了良好的师生关系，又获得了提高，正所谓“亲其师，信其道”。 时事教学法
时事教学法就是在政治课堂教学中，能够最大限度地挖掘出与本课时有关的国内或国际上发生的时事内容，引导学生用课堂上学习的政治理论，分析、理解时事内容。而且能够通过时事内容，来验证课堂上所学习的政治理论的正确性，使学生更深刻地理解课堂中所学习的政治理论知识。
一、时事教学法的重要意义
1.有助于高中生更好地应对知识经济带来的新挑战
如今的高中生，成长在一个瞬息万变的信息时代，他们虽渴望了解社会，关心国家，但却没有一个可以看外面的窗口。因此，在高中政治课教学中运用时事教学法，开展时政教育，是高中政治教师义不容辞的责任。
2.有助于高中生更好地进行高考备考
目前的高等院校招生入学考试已明确规定，高考试卷中必然含有时事政治的试题。近一年来的国内外重大事件、社会热点等，一直是高考之中的重要内容。因此，考生一定要对一年来所发生的重大时事问题有深入了解，并在政治教师的引领之下，根据思想政治课程的知识，认真思考，从而逐步提高自身能力。
3.有助于促进思想政治课的教学
当前所使用的高中思想政治教材，内容比以前更为贴近生活现实。因此，思想政治教学一定要和时事政治教学加以紧密结合，适时对高中生开展党和国家重大路线、方针及政策等教育
二、时事教学法的具体做法
1.开展新闻讨论
选择高中生十分感兴趣的新闻背景或材料展开讨论，教师首先引导学生阅读时事新闻，然后让学生结合教材知识开展讨论，最后教师进行讲解点评。教师在新闻讨论中要注意抓好三个方面：一是时事材料的选择应当紧扣教材相关知识、密切结合学生生活现实、紧密联系当前形势、深化典型事例。二是要对学生开展及时指导，对学生所提出的创意加以鼓励。比如，中国人民银行决定，自2010年12月26日起上调金融机构人民币存贷款基准利率0.25个百分点。这样一则重要的经济新闻，既可由政治教师介绍给高中生，也可由学生自行通过网络、电视、报纸等渠道去搜集，教师应当指导学生从中进行深入分析，可以联系课本经济常识中的宏观调控、货币政策及投资与消费等知识作出自己的分析。
2.课前新闻评论
教师应当充分利用好课前的五分钟时间，轮流安排所在班级学生阅读报纸和杂志当中的新闻，随后动员其他学生开展讨论，让学生在交流评论当中激发出思维之火花，教师则应当抓好总体调控工作。这一方法能够充分体现出时事教育之及时性，能够有助于培养学生关心当前时事的自觉性。每次五分钟的时事点评，不但能够锻炼高中生的语言能力与创新能力，而且还能让师生们在轻松与活泼的气氛中提高了思想政治课教学的实际效果。
3.课中穿插新闻
教师在授课过程中，可以用新的时事材料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，从而使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解。在教学过程中，教师应注意引导，把教材理论知识同新的时事材料结合起来，通过对时事材料的分析，实现理论与现实，知识与能力的统一，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力。但是，教师在运用时事热点问题时，关键是要找准时事热点问题与教材知识点的切合点。
三、运用时事教学法时应注意的问题
1、注重时事热点问题的现实性和新颖性
在高中思想政治课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。
2、注重时事热点问题的及时性 由于社会在进步，时代在发展，国内外大事千变万化，时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点。这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想政治的理论知识时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，及时地进行灵活多样的时事教学。把最能说明问题的时事热点引入到教学中，课堂教学将会起到事半功倍的效果。"时事热点问题"不在于多，而在于精选。只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好的理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而更好的提高教学效果良。
3、注重时事热点问题的综合性
在政治课教学中，注重时事热点问题的综合性，就是要综合分析事件内部的各个方面，从多方面、多个角度、多种理论去解释事例，要将这一事例与相关教材知识联系起来分析。因此，在教学过程中，我们应从多方面、多个角度、多种理论去解释一些时事热点问题，从而避免了学生单
一、片面的看问题，这样既能培养学生全面分析问题的能力，还可以帮助学生将所学的课本知识联系成一个整体，增强理论的说服力。从而让学生更好的应用课本理论知识多方面、多个角度地去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，提高了学生的知识运用能力和综合分析能力。
总之，在新的形势下，时事教学法是思想政治课的一种行之有效的教学方法，它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治的兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识。只要我们教师在课堂上多注重结合最近时期国内外发生重大事情，无论经济、政治、文化、思想等任何重大事情，都应注意抓住大事，紧扣社会热点，有针对性的选择与教材内容紧密相关的、贴近学生现实生活的国内外大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，找准时事热点与教材的切合点，就一定会取得很好的教学效果，同时，还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清时事等能力。 辩论式教学法
辩论式教学法是以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。 辩论教学法谋求的是在教师的引导下，学生主动探索，自觉参与教学的全过程，教学双方积极配合，师生情意交融，课堂教学活泼、高效。在教师精心设计的教学过程中，通过学生先学先讲，主动参与集体辩论，探究知识规律，大胆质疑、猜想，教师点拨、扶正、设计练习题等，能有计划地培养学生良好的思维品质。
1.组织辩论，培养思维批判性
在课堂中，有些学生对解题思路和方法人云亦云，很容易被人牵着鼻子走，很容易上当受骗，说明了这部分学生缺乏思维的批判性。辩论教学法提供学生充分参与辩论的机会，在辩论中学生各抒己见，求异求佳，判断自己想法的对错，确定真理，有利于学生思维批判性的培养。通过辩论，学生既不盲从别人的看法，又不轻信自己的观点，而是根据事实判断对错，寻求真理，培养了思维的批判性。
2.指导探究，培养思维深刻性
思维的深刻性表现为善于钻研，善于从纷繁复杂的表面现象中，发现最本质、最核心的问题。缺乏思维深刻性品质的学生，在学习上表现为不肯深钻，满足于一知半解就下结论，往往有的学生发言的积极性很高，可是答问的准确率却很低。辩论教学法要求教师引导学生积极、主动地探求数学规律，培养学生思维的深刻性。
3.引发质疑，培养思维灵活性
在课堂教学中有目的地引发学生质疑，让学生提出自己不同的看法，改变通常的思维形式，有利于学生思维灵活性的培养。辩论教学法鼓励学生大胆质疑，学生质疑，教师解惑，由质疑到释疑可培养学生思维的灵活性。例如，在《政治生活》教材《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》一课时，我就采取了辩论的方法。先播放了一段关于乌克兰与俄罗斯的冲突视频，展示乌俄冲突的背景材料，组织了“模拟联合国活动”。全班分出四个小组，分别代表乌克兰，俄罗斯，联合国和中国，围绕主题①怎样看待乌俄冲突。②是否赞成否决克里米亚公投效力。③你的理论依据是什么?进行辩论，并派代表发言。要求各小组的发言根据主题，有理有据，体现各方的政治主张和利益。通过学生的辩论发言不仅使学生掌握了本节课的知识点，还培养了学生的团队合作精神。 把辩论赛引进课堂可收到较好的教学效果，能给学生以施展才能的机会。对于辩手来说，受益匪浅，对于学生听众，新颖的课型使他们增加了学习的乐趣，引起共鸣与思考，有的甚至跃跃欲试，提出自己的见解。在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，而且开阔了视野。总而言之，“辩论式教学法”有利于提高学生的学习乐趣，有利于突破重点、难点，有利于培养学生的综合能力、提高学生整体素质。
会议纪要
一
时间:2014年12月15日 地点:教研楼408室
参加人员(课题组全体成员): 刘冬梅、党雪琴、杨丽娜、王兰兰、蔡晓辉、薛新波、仝中合。 议题：“高中政治愉快教学法”开题。 内容摘要：
刘冬梅：我们的高中政治愉快教学法研究已经通过申报，望认真准备加快研究和落实。
党雪琴：建立一个民主、和谐的师生关系，必须营造“愉快”的学习气氛。 杨丽娜：“愉快教学”离不开素材，要多搜集。既要注意书报杂志、媒体，也要注意从自己和他人的教学实践中搜索、借鉴。
王兰兰：要构建“愉快”的教学模式，寓教于乐。要发动学生，群策群力，共建“愉快课堂”。
蔡晓辉：创设“愉快”的教学情境，给学生一个宽松、愉悦的教学氛围。 薛新波：精心准备“愉快”学案，引入游戏、合作、竞争等学习方法。 仝中合：愉快教学要处理好各方面的辩证关系，愉快课堂是团结紧张、严肃活泼的课堂。
二
时间:2014年11月1日 地点:教研楼401室
参加人员(课题组全体成员): 刘冬梅、党雪琴、杨丽娜、薛新波、王兰兰、蔡晓辉、仝中合。 议题：“愉快教学法”听评课总结。 内容摘要：
刘冬梅：我们已经按“愉快教学法”模式讲了一段课，大家也相互听了不少课，如何使学生课堂上充分愉快起来?这是重点。需要总结一下经验、教训。
党雪芹：在讲课中，有时老师讲得太投入，光注意表现自己，给学生发表意见的时间不够、机会太少，不利于调动学生积极性，不能充分激发学生热情和兴趣。这个大家要引以为戒。
蔡晓辉：对学生的提问一定要注重问题的价值，问题应具有启发性、探究性、难易适度，让学生“跳一跳”，能够得着，这样学生在解决问题后才会产生“愉快”。
杨丽娜：师生互动不能流于形式。要引导学生探究，不能越俎代庖。要注意语言规范，声音悦耳，给学生美感。
仝中合：愉快教学，不能把学案当剧本一样背会、照搬照抄。要注意课堂机智，处理好预设和生成的关系。
薛新波：教学中要督促、引导、适当点拨，要处理好学生的协作和竞争。 王兰兰：学生为主体，并不是教师就无所作为，而是善为，多制造幽默。
参考文献：
1，愉快教学在高中思想政治课中的应用，陆春燕，《成功(教育)》，2011.11。21网页。
英烈寄语范文第4篇
大家都知到，我们现在美满而有幸福的生活是英烈们用鲜血换来的，而他们却倒在了血泊中，下面我给大家讲几个英烈的故事吧。
夏明翰(1900～1928)字桂根，曾用名陈曰习。湖南衡阳人。
1917 年春，夏明翰考入衡阳省立第三甲种工业学校机械科，在校学习时，曾和进步同学一起，组织进步团体，开始寻求救国救民的道路。1919 年“五四”运动的风潮波及南州后，夏明翰奋起响应湖南省学联的号召，发动了罢课，推动罢市，声援北京学生反帝反封建的爱国斗争。在学联活动期间，夏明翰当选为衡州学联总干事，与蒋先云领导全县的学生爱国运动，主编和发行了《湘南学生联合会周刊》。1920 年秋。他来到长沙，艰苦自学，阅读进步书刊，并参加了一些进步社会活动。1921 年7 月，他进入湖南自修大学学习，为自修大学的第一批学员。不久，经毛泽东、何叔衡介绍，加入了中国共产党。
1922 年10 月，夏明翰等按照湘区党委的指示，领导和组织长沙人力车工人进行罢工斗争。11 月，到湖南湘江中学任教，后兼任省学联干事长。1924 年，夏明翰担任了中共湘区区委委员，负责农委工作。1925 年春，任中共湖南省委委员兼组织部长、农民部长和长沙地委书记，参与领导湖南农民运动， 使湖南农民运动得到迅速发展。1926 年12 月，他与郭亮主持召开了具有历史意义的湖南全省第一次农民代表大会和工人代表大会，并参与起草了关于工农运动的一系列决议案。1927 年春，夏明翰到武汉工作，担任全国农民协会的秘书长，兼任农民运动讲习所秘书。1927 年4 月12 日，蒋介石在上海发动反革命政变后，他毅然投笔从戎，到北伐军政治部任宣传部长，参加了第二次北伐。
1927 年6 月，夏明翰被调回湖南工作，任中共湖南省委委员兼组织部长。党的八七会议后，他负责秋收起义的宣传、组织和联络工作。10 月间，他奉省委派遣兼任平(江)浏(阳)特委书记。此间领导成立了平江秋收暴动委员会，发动武装斗争。1928 年初，中共中央调夏明翰去湖北省委，参加省委领导工作。3 月在汉口被国民党政府逮捕。在狱中，他坚贞不屈，在临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的壮烈诗句。3 月20 日，他在汉口英勇就义。
相信大家看了这个故事后会更加珍惜现在的生活吧。
英烈寄语范文第5篇
3.万里光辉，因你们而闪耀。 4.革命烈士真肝胆，华夏民族乐开颜。
5.我不曾见过你们，不曾听你们说一句话，但我知道你们的形象是伟岸，你们的精神是永恒。
6.日子是欢愉的，天空是灿烂的，祖国的旌旗是鲜艳飘扬的，因为注入了你们的血。
7.我是一个顽皮的学生，或是一个发着牢骚的工人，再或者是一个慵懒的流浪者;可每到这一刻，我都会驻足，向你们致敬。网上祭奠英烈，永不敢忘!