记叙文写作技巧范文第1篇
叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。
顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。
在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。
倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。
回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是„„”“原来是„„”或者用问句“为什么会„„?”把结果与事情的起因衔接起来。
总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。
记叙文写作——力争做到“凤头”“豹尾”
“良好的开端是成功的一半”，如果一篇作文的头开好了，打开了思路，要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不好，就会思路闭塞，难以下笔。所以古人所说的“凤头”就是指文章的开头要起笔不平。
最常见的开头方法是——开门见山，直接入题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所要叙述的事件，让人一目了然。
第2种开头方式是——设置疑问，引人入胜，这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
还有一种叙事的开头方法是——描摹景物，渲染气氛。这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
总之，叙事文章开头的方法是多种多样的，一般我们要遵循如下原则：要紧扣中心，突出主题，不能起笔太远，让人读了不知所云;要新颖活泼，令人有耳目一新之感，不能陈词滥调，生搬硬套;要有真情实感，不能空洞抒情，无病呻吟。
文章的结尾与开头一样，也是表现主题的重要环节。好的结尾能深化主题，突出中心，令人回味，具有“余音绕梁”的作用。结尾的方法同样多种多样。
1、随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。
2、首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
3、含蓄委婉，令人深思。这种结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。
4、饱含哲理，发人深省。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。
总之，一篇好的文章既要有不平的开头，又要有有力的结尾，这就是通常所说的“凤头”、“豹尾”。
记叙文写作：要注意“过渡”与“照应”
“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。
所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。
同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。
前后配合，首尾照应的方法主要有三种：
1、开头与结尾相照应。
2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代;后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。
3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。
因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。
记叙文写作：表达自己的真情实感
我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话„„”强调的就是作文要讲究“真实”。
因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。
可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。
那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。
记叙文写作：选择材料要新颖
写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起
我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1、要写出一个“新”字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。
2、要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。
记叙文写作：中心要明确
我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。
文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢?首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用;有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
记叙文写作：把事情经过分步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢?首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
记叙文写作：写清事情的“六要素”
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能
把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢?可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
人物描写的方法
人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如：
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语，就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如：
“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小;由于小，就显得格外精采有神。”
通过描写，塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如：
“„„坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”
“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”(阿累《一面》)这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。
记叙文写作技巧范文第2篇
正面材料
开头(引出材料)→主体→结尾(抒情、议论)
反面材料
说明：
1、行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材...
料则视作者的构思和材料特点而定。
2、注意写好反面到正面、或正面到反面的转变的契机。
3、根据题意，确定详写正面的还是反面的材料。一般，详写的材料放在后面，略写的材料在前。在详写的事情中，注意运用恰当的描写。
【例文一】这就是幸福
初三(3)班苗茵茵
什么是幸福?对于这个问题，每个人都有不同的答案。而我，也有属于自己对于幸福的理解。【开篇点题，简洁。】
我曾经以为自己是不幸的。没有父亲的家庭，没有温柔的母亲，没有出色的外表，没有优秀的能力，没有傲人的成绩，没有可以交心的朋友„„我努力着，使自己变得引人注目，想让自己不淡出身边人的视线。哪怕是坏印象也好，我这样想着，想让自己成为焦点。但事与愿违，我的行为却越发让身边的人疏远我。
我茫然了。也因此更加封闭自己。同学问我：“为什么你看起来总那么忧伤?你不幸福吗?“淡淡的笑，没回答。是，我是不幸福，可说了又如何?还是没有人愿意将注意力放在我身上，我还是一样的孤单罢了。【反面材料，“我”认为自己不幸福。略写】
直到有一天，我看见一篇与这篇文章同题的作文。好奇驱使我阅读了那篇文章。作者从他母亲为他父亲打领带，他父亲为他母亲系鞋带这些平凡的小事都感觉出了幸福。而我，又怎么会没有幸福呢?【从反面转到正面的过渡段，一篇文章成为“我”的转变契机。】
沉浸在回想中的我，被耳畔的一声轻响惊醒。睁眼，看见母亲正轻手轻脚地为我端上一杯热奶茶。“累了吧?天气冷了，喝点热奶茶吧，暖暖身体，记得早点休息。”看见我睁眼，母亲笑着对我说。不耐烦的摇摇头，正想开口说些什么，眼角的余光却有一丝白色一闪而逝。定睛一看，原来是母亲鬓角的白发。微微一愣，母亲何时有白发了，我怎么没发现?好似从上初三开始，每天被沉重的作业压着，每次与母亲说话都不耐烦，都不怎么看着母亲回话。我，有多少次对母亲黯然的眼神视而不见?有多久没认真的看过母亲了?——不知道。然而，母亲还是一如既往地关爱我，甚至怕我冷，为我送上一杯热奶茶。视线渐渐朦胧，这，难道不是我一直所想要追求的幸福吗?“谢谢。”开口，却令母亲微微一愣，继而一笑。一个小小的举动，没有过多的花饰，却让人感觉到暖暖的亲情与幸福。朦朦白汽中，空气里弥漫着幸福的甜味„„
没有父亲的家庭，让我学会了独立;没有温柔的母亲，却让我学会了坚强;没有出色的外表，让我学会了自信;没有傲人的成绩，让我学会了努力。生活中，家人们的悉心关照;课堂上，老师们的悉心教导;身体不舒服时，同学们的嘘寒问暖;逆境中，陌生人的一抹微笑„„这些，不都是我所能拥有的幸福吗?其实，我早已比世界上炮火连天，失去家人的孩子，幸福太多了啊!
【正面材料，详细写了生活中的细节，表现“我”体会到了幸福所在。详写。】
幸福是什么?幸福不是轰轰烈烈的盛世烟火;幸福不是欲生欲死的罂粟之迷;幸福，仅仅
是平淡生活中的一点甜，仅仅是风霜大雪中炭火的温暖„„
幸福，其实，唾手可得!【排比议论结尾】
【例文二】
我找回了阳光
我的童年像是住在一间满溢这老师与同学夸赞的玻璃房子里，金灿灿的阳光洒满了房子的每一个角落，就像贴在墙上的一张张金灿灿的奖状一样耀眼。就这样我在幸福中度过了自己的童年时光。【开篇运用比喻，再现曾经充满眼光的生活状态。】
直到三年前，因为父亲工作调动，我们全家迁到了那座人们有着淳朴笑容却尘土飞扬的城市，还残留着阳光气息的荣誉证书，将我指引到了这所对应试教育“毕恭毕敬”的学校。“实验班”中，高手云集，他们对知识的追求几乎痴狂，他们对学习的投入让我感到前所未有的压力和恐惧。我不甘心这种类似天堂地狱般的落差，便百般努力，可是“临阵磨枪”又怎能与“千年磨一剑”相提并论?第一次月考的惨败使我完全地被忽略和排斥了， 用以保护的坚固的城堡也被那些冷嘲热讽击垮了。我走投无路，开始憎恨一切，像幽灵般面无表情地游走，遍体鳞伤却只能在暗无天日的角落里舔舐伤口。但疼痛却不曾痊愈，我更加彻底的忘记了阳光地滋味。【反面材料，“我”的生活失去了阳光。略写】
“孩子，你这样下去是不行的!你看看你的眼神里满是仇恨，你的脸上写满了自卑和放弃。我知道你是优秀的，只是换了一个新的环境，你对这里还不适应，从现在起你要学会去勇敢地面对。你应该试着去爱，试着抬起头去寻找和感受阳光„„这样你就会发现，世界并不是你想象的那样冰冷刺骨。”母亲在一旁谆谆教导，而我在一旁低头不语。【从反面到正面的过渡段，母亲的教导是转变的契机。略写】
长时间的沉默，似乎有几个世纪那么长。我低头不敢直视她那似乎洞察一切的双眸，我只知道我流泪了，她也流泪了。然后便走回自己的房间„„
我开始尝试着调整心态，像她所说的那样抬起头去面对一切。我渐渐发现其实同学们并没有我想象的那么鄙视我，原来他们也一直在用不同的方式关心、帮助我。同桌会在我发呆的时候摇醒我;英语课代表会在我听不懂的外教课上，悄悄地在讲桌下面放一台录音机;老师读我文章的时候，同学们向我投来羡慕的目光„„老师对我的表扬，同学们对我的帮助渐渐参透到我的心中，并在那里生根发芽，开花结果。
经过一年多的不懈努力，我顺利通过了全国英语考试第三级，我的诗文也在报纸上接二连三地得到发表，我也开始习惯于帮助和关心他人。我找回了从前的我。
两年的时间转瞬即逝，我要回到家乡参加考试了。我没有丝毫的兴奋，心中反而充溢着苦涩。离别，终究是要来的。那一天，许多同学赶来送我，我们在车站紧紧地相拥，只言片语却满溢着不舍的泪水。我真的不想离开这座留有我短暂却充实的回忆的城市，不想离开这些让我学会了血多许多的同学们。【正面材料，“我”的各种努力后，终于找回了阳光。详写。】
列车飞驰，天空透明得像一块崭新的蓝玻璃，我整个人就醉在阳光的怀抱里。原来，到处都充满阳光，只要心中晴朗，总有一天浓雾会消散，总有一天会找回自己的阳光。窗外的阳光明媚。终于，我找回了属于自己的阳光!【描写议论结尾】
【仿写】从下面两题中任选一题，运用“对比映照式”，仿照上述两篇文章，写一篇记叙文。
1、 请以“懂得责任”为标题，写一篇记叙文。字数不少于600字。
2、 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有青春，拥有激情，然而有时
记叙文写作技巧范文第3篇
一、夯实知识基础
随着新课程改革的不断深入，中考命题很可能会有新的题型出现。但万变不离其宗，有扎实的知识基础，不管遇到怎样的题型，都能轻松应对。对于记叙文而言，需要掌握的基础知识包含以下几个方面：
1.组材线索。组材的线索多种多样：有的以时间为线索,有的以人物为线索,有的以事件为线索,有的以感情为线索,还有的以具体的事物为线索......抓住了行文的线索,可以较快的理清文章的思路与脉络。
2.记叙要素。写人记事,必然要交代时间、地点、人物、事件的起因.经过和结果,这些就是记叙文的六个要素.掌握文章的要素,对整体感知文章大意有着非常重要的作用。
3.记叙顺序。包含三种:顺叙、倒叙和插叙。
4.塑造人物的方法。主要有:外貌描写、神态描写、行动(动作)描写、语言描写、心理描写、侧面描写、侧面烘托等。
5.句子的作用。一般包含内容及结构两方面的作用. 6.常见的修辞手法。比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。
7、多种方式综合运用的表达特色。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但议论、抒情等手法又不可缺少。在记叙文中，议论一般起到阐发事件意义、突出主旨的作用，而抒情在升华文章中心的同时，又反映出作者对人物、事件所持的情感与态度。
二、把握解题方法
一般而言，语段阅读应先读试题，然后再读文章。当然不同的题型有不同的解题技巧，下面我们做一下分析。
1、层次分析类试题：注意提取语言标志。
2004年河北卷的22题和2005年的22题都是层次分析类试题。后者要求我们概括西尔维娅对年轻人的感情的变化，其实就是考查我们对行文脉络的整体感知能力。因而，本着初遇时怎样，相处时怎样、分手时怎样去答，这一题便能得到很好的分数。
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2、语句分析类试题：注意揣摩具体语境。
"词不离句,句不离段,段不离篇",确实,理解某一句子的内在含义,必须到文章创设的具体情境中去揣摩和体会,归结起来,在语境中品悟句意通常有两种方法:一是到该句前面的相关内容中寻找答案 ,一是到该句后面的相关情节中提炼答案。
3、语句作用分析类试题：答案力求全面准确。
语句的作用一般表现为两个方面：一是结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等等;一是内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)等等。有些时候，同一个句子这两个方面的作用都具备，因而要从两个方面全面分析，都能得到满意的分数。
4、形象分析类试题：语言力求精炼准确。
解答这类试题，要在对文章内容整体感知的基础上加以提炼，用简明的语言加以表述。可以说，理解文章内容是基础，而简明的表达又是得分的关键。
5、开放探究类试题：注意文章立意与自我体验的结合。
解答开放探究类试题，需要我们在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或是观点看法。当然，组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。常见的开放探究类试题除补写题外还有如下几种形式：(1)根据选文内容谈感受或启示;(2)结合实际生活阐述对选文内容的理解;(3)对选文中的人物进行评说;(4)突出整合，考查与选文相关的知识(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典故、名句等);(5)强化积累，完成语言或材料积累卡片。
三、加强表达训练
中考记叙文阅读以主观题为主，因此，表达能力的优劣已经成为决定得分高低的重要因素。这就要求我们必须加强对答题语言的系统训练。对主观题答题语言的基本要求是：第一，简明;第二，条理清晰;第三，表达富于美感，自然流畅，有感染力。我们把几类试题答题的常用词语及相关技巧做了一下概括，供同学们参考：
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 分析环境描写作用的常用词语有：烘托心情、渲染气氛、设置背景、衬托人物形象、深化文章主题、推动情节的发展等。
分析语句作用的方法及常用词语：分析语句作用一般先谈结构作用，后谈表意的作用。常用词语可参考上文。这里只对结尾段和照应句的常见作用做一下归纳：
(1)结尾段的作用。
①总结全文，点明观点，或升华情感。
②提出问题，引发读者的思考。
(2)几种照应句的表达作用。
①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。
②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。
③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。
分析人物形象的方法：用语一般力求精美。可多用四字短语。
评价语言特色的常用词语有：准确、严密、生动、形象、深入浅出、言简意赅、语言简炼、简洁明了、通俗易懂、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、富有感染力、引发阅读兴趣等。
当然，我们上面列出的这些答题技巧，必须根据具体的题目灵活运用，这样才能得到理想的分数。
另外，卷面的整洁情况也会影响到得分的高低，因此，同学们应该注意培养自己工整规范书写的好习惯。
记叙文写作技巧范文第4篇
要领一.讲一个完整的故事
记叙文是用来做什么的?
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
要领二.塑一个鲜活的人物
写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。 要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、细节描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三.作一番生动的描写
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，
1 主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。 人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。 景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。 要领四.抒一段动人的情感
抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
2008江苏卷
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。
2 要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。
好奇心
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下?
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子!”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。 我很好奇。
是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢?
喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱„„”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧?年华
3 老去有什么要紧?你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
点评：此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”!此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作。
踮起脚尖
从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 ——题记
想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机;她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里;她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖;在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在
4 脖子上，“哎，好!还差一点!看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。
十五岁那年夏天，我中考。(那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。) 记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢!我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来!”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了!天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧!快吃”我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好!
二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰!不知什么时候，下起了米渣子(冰雹)，我不管;又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来!”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?
我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀!”“呀，把你吵醒啦!”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来!顺便看看，你们有没有要洗的衣服!„„噢，
5 快去睡!快去!”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。
这一年，我三十五岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务„„
记叙文写作技巧范文第5篇
依内容性质论，记叙文分为下列五类
一、记人：记叙人的形貌、心理、语言、动作等。
二、叙事：以记叙事件的演变过程为主。
三、状物：以记叙静物或动物的形态、性情、效用等。
四、写景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的状态和变化等，以及描写人文景观，如建筑巷弄器物等。
五、游记：记叙人在行程中所见闻的景、物或经历的事情，融人、事、物、景于其中。
写作记叙文的共同原则
一、扣紧题旨，掌握特色
记叙文是用来表达思想或情感的，不管采取哪一种表现方式，均有一个题旨，写作时必须紧扣题旨，不可任意越轨驰骋。题旨定了，还要看准事物的特色，加以发挥。
如朱自清的<背影>，叙述父亲和他一起到南京，父亲送他北上的经过。在南京他们共留了两天，父亲送他上车的时间只有几个钟头，但作者对父亲送行的一幕却极力敷陈，其余只以「到南京时，有朋友相约去游逛，勾留了一日。」几句话轻轻带过。因为作者写作的题旨是「父爱」，在车站看到的父亲的背影，才是令他体会到父爱的媒介，所以作者由父亲的背影来写父爱，就是能够把握特色。
二、材料要剪裁---去芜存菁
大雕刻家米开朗基罗说：「当我雕刻时，我想象着每块石头里，都有着一个完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罢了。」写作记叙文亦是如此，凡是跟题旨无关的材料都要舍弃，保留与题旨有关的材料。材料的选择，要像沙里淘金，把无用的渣滓筛出来，只留下一点精华。切记不要贪多，只要精采。
如胡适<母亲的教诲>一文，表达的主题是「母亲是严师兼慈母」，所以作者选择母亲在他犯错时责罚他的方式，以及母亲为他舔去眼翳二件事，作为表现的材料，其余则省略不谈。
三、要确立人称
记叙文的材料，有的是作者自己的经验，有的是从他人的传说和书籍的记载得来的，材料的来源不一，观点就难以一致，将这些材料连缀成文时，也就易混淆不清，而显得杂乱无章。所以记叙文要成功，必须先选好角度，人称确立了，方能展开记叙。记叙的人称有两种：第一人称和第三人称。
(一)第一人称
即以主观者的角度，用「我」的口气、从「我」的角度记叙所见、所闻、所感。用第一人称记叙，可以给予读者亲切真实的感觉，增强文章的感染力，同时也便于抒发感情和发表议论。如琦君的<一对金手镯>，通篇以「我」的角度叙述自己与阿月俩异姓姐妹 间分分合合的往事，表达出对朋友的怀念与人生际遇的无奈，情感真挚而能引人共鸣。
但用第一人称叙事，会受「我」的活动范围的限制，在文章里不能写「我」看不到、听不到的情况。
(二)第三人称
即用旁观者的角度向读者叙述事情，写法较为灵活，不受时间和空间的限制，什么内容都可以反映，各种表现手法都可以运用，所以大部分的记叙文都是用第三人称写的。如陶渊明的<五柳先生传>，以第三人称的客观角度，全知地介绍五柳先生的人格特质。
四、记事重事实，叙事重经纬
(一)记事重事实 写作记事文的目的，在将我们所觉知的人事物，传达给第三者，让人分享其中的意义和趣味，所以要讲求林料的真。实际自己看到、听到、做过的材料最好，但人生有限，势必无法经验过所有的事物，这时写作记事文不妨根据想象找材料。但想象并非凭空臆造，而是仍要以事实作基础，也就是要合乎事情可能发生的道理，纵然是虚构的小说、寓言，也要和真有其事一样。
如胡适的<母亲的教诲>，是作者记载亲身的经历，所以读来有真实亲切的感觉。又如吴敬梓的<王冕的少年时代>，虽是一篇小说，但所记叙的无不合情合理，使读者觉得真实，可见作者所记所叙一定和现实社会有深相契合之处。
(二)叙事重经纬
「经」指文章的主体布局结构，「纬」指在布局结构中运用的材料内容。写记叙文应就题意，裁定经纬。或以时为经，以事为纬;或以地为经，以景为纬;或以事为经，以人为纬。如《水浒传.林冲夜奔》，以时间的先后顺序为经，以有关林冲的事情为纬，交织成一篇精彩而又条理井然的文章。
五、人物分主客
如果文中有二个以上的人物出现，必须分出主客，主角应详加叙述，配角应简单介绍即可;配角可以「以宾显主」，却不能「喧宾夺主」。
如陈衡哲的<居里夫人小传>虽也记叙居里先生的事，但全文的主干为居里夫夫，所有的事，都是围绕着她而写的，居里先生则简略带过而已;又如吴敬梓的<王冕的少年时代>，全文均在记叙王冕的事迹，王冕的母亲及邻人秦老不过略述作为陪衬。
六、前后呼应
记叙文因材料较琐碎，所以常在写作时，不知不觉就偏离轨道而不自知。故写作记叙文要时时注意因果互见，一事一物要前后呼应，前言不对后语即是一大败笔。欲避免此一毛病除了扣紧主题外，也可以在文章的结尾与前文做一呼应，做一个完整的收束。
如杨牧的<山谷记载>，从进入山谷前至进入山谷后，全是围绕着山谷来记载，又以「我们来记载一个山谷罢。」起首，以「我停止记载一个山谷」作结，不仅在内容上做到前后观照，且能首尾呼应。
七、加入抒情或议论的成份 学生因为囿于生活经验的狭隘，所以写作纯粹的记叙文往往易流于肤浅，变成琐碎数据的连缀，故最好在记叙文中加入抒情或议论的成份，以增强文章的深度。
记叙文中的抒情包含著作者的主观爱憎，它可以表达感情，渲染气氛，以加强文章的感染力，突出文章的主题。文章总是有情物，文情并茂才是好文章，所以记叙文充满情感，才能打动读者。如钟理和的<草坡上>，借小鸡丧失母鸡来描写亲情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充满作者的同情心及仁厚之情。
记叙文中的议论可以增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以画龙点睛、突出主题。记叙文的议论有别于议论文的议论，它往往不需要过多的逻辑推理和周密的论证，而是针对具体的记叙材料，发表精辟简洁的评论，故不宜过多，以免喧宾夺主。如范仲淹<岳阳楼记>，由岳阳楼所见之景，带出「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的胸怀，将原本偏重于写景的记叙文，带入更高层的意境。
记叙文布局的方法
一、以时间来论
(一)顺叙法
按人物经历或事情发展的时间先后顺序所进行的叙述。
顺叙是最基本的一种叙述方法，这样进行叙述的文章，层次段落和事件发展的过程，基本上是一样的，所以其优点是容易做到线索清晰、层次分明，比较合乎读者的阅读习惯，便于掌握事情的来龙去脉;但容易流于平铺直叙，因此要注意要有主次、详略，有波澜曲折，能突出重点。
如<左传.烛之武退秦师>中，就先叙述秦国、晋国围攻郑国的危急情况，接着讲郑公请求烛之武为国家出去说服秦君，然后，着墨于烛之武说服秦君的一段传神、精采的外交辞令，最后，秦国反而派兵保护郑国，晋国也只好退兵。依照时间顺序而来叙述，情节曲折变化，故事合情合理，结构紧密，将顺序法的优点做恰当的发挥。
(二)倒叙法
把后发生的事提到前面叙述，然后再顺序发生前面的事。
倒叙的运用有几个类型：一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后，再按时间顺序，叙述事情的发生与发展;一种是把事件中最精采或最紧张的片段撷取下来，写在前面，震动和吸引读者，然后按时间顺序，叙述事件的起因发展与结局;一种是先写眼前的事物或景况，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，最后再回到眼前的事物或景况，这是运用「现在-过去-现在」的方法。
运用倒叙的方法，能够突出事件的结局或事件中最精采的片段，并造成悬念，使作品开卷生波，紧紧吸引读者的好奇心、注意力。但使用倒叙时，要注意交代清楚起点，顺序与倒叙的转换处，要有明显的界线，有必要的文字过渡，衔接要自然，才能使文思有整体感。如朱自清<背影>：
我与父亲不相见已两年余，我最不能忘记的是他的背影。(首段) 那年冬天，……(中略)
……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。(结段)
作者先以现在的立场，回想起父亲，怀念二年前父亲的背影作开头，再带入二年前所发生的事;文末，写作者读父亲来信时，眼前又浮现父亲的背影，激起心中的怀念与感慨作结。全文利用倒叙起首，前后呼应，扣紧读者心思，更让人感受父亲的爱。
(三)插叙法
在叙述主要过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插进另一段有关内容的叙述，这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。 成功的插叙可以帮助行文起伏有变化，多方展现人物形象，丰富作品内容，从而深化作品的主题。
运用插叙时应注意：首先，一切要符合主题需要，不可随意乱插叙。其次，插叙的内容应与中心思想有关，才不会使文章紊乱，中心模糊。三要交代清楚，插叙起始要交代清楚，承转要自然缜密，使读者既能分清插叙内容与情节主干，又不感到叙述的混乱和情节的支蔓。四要主客分明，才不会喧宾夺主。如袁枚<祭妹文>：
汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持;家中文墨，瞬汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅
故者;汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。
袁枚为了烘托其妹素文的贤淑，特插叙其妻以为对照，这样运用插叙，与主题相关、清晰明白，使得其妹贤淑的形象更为鲜明。
(四)补叙法
在记叙过程中，有一些小事必须明白写出，为了不破坏文章的统一，不在正文中说明，而在文末补述出来。
运用补叙法，不仅可以在记叙事件或人物时，有头有尾，脉落清楚，从而使情节更加完整充实，而且，由于在前面的叙述中，故设疑团，从而加强情节的曲折性，使作品体现出扣人心弦的魅力。
运用补叙法，首先应要扣紧前面的叙述，只补充其有待叙述者，切不可节外生枝。其次，要注意文字简洁，叙事精练，不能拖泥带水。第三，补叙应当顺其文势，合乎情节发展的逻辑，补得自然紧凑。如方苞<左忠毅公轶事>最后一段
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语，乃亲得之于史公云。
即补充说明文中谈到的小故事，乃言之有据，这样的补叙可让加强文章内容的充实，让人更清晰明白左公为人之忠义。
二、以空间来看
(一)中心景点法
观察事物时，选定一个中心固定点，由此，将所看到的景物按一定顺序描写出来。所谓一定顺序是指由近而远、由远而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么顺序写，作者的中心点始终不可发生变化，必须固定在一个基础点上。这种方法若运用的好，可以把景物写得层次清楚、鲜明逼真，给人如临其境、如在眼前的感受。
如钟理和<做田>中，即是选定一个观察点，先看远方的中央山脉，再顺着山，抬头看蓝天白云，再从蓝天白云的映照田水中，看到田里头工作的男男女女、飞翔的鹞鹰……。整体将农村中自然及人文景象作和谐、有次序的描述。
(二)步移法
就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
运用这种方法，首先要注意把立足点的变化交代清楚，如交代不清就会使读者如堕雾中;其次，要注意抓住景物的特征进行描写，不能写成流水帐。这样的描述方式，若能恰当运用，就如同一位导游在眼前具体生动地介绍风光，让读者有身历其境的感受。
如朱自清<荷塘月色>，即是按作者步移顺序而观察有感的文章。作者因心情烦闷而外出散步，从沿着荷塘四周的路开始描述，由远而近，由近而远，观看月光映照下的荷塘风光，如荷叶、荷花的姿态、香味，以及周围的景色，描写细腻生动。最后，作者在不知不觉中，又踱步回到家中。这样的描述，有次序、能掌握景物特点，让我们随著作者的步伐移动，细细观察了荷塘一周。
(三)鸟瞰法
着重在全面，只记叙事物概略的轮廓，如在飞机上拍摄地面的风景或登高远眺一样，眼帘所收取的只是景物大概的轮廓。这样的描述，可以将全部景色作一概略叙述，使人一目了然。如柳宗元<始得西山宴游记>
其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐;萦青缭白，外与天际，四望如一。
作者登上西山后，对景色作概括性描述，便是运用鸟瞰法取材。让我们一看就明白，登高远眺后，山势高低起伏，白云缭绕山间，千里风景尽收眼底。
(四)侧叙法
侧重叙述主题的某一方面，避开正面的描写，以收烘托主题之效。
如方苞<左忠毅公轶事>，第三段侧写史公奉檄守御，日夜不休，明写史公，实则借史公言行，以见左公的影子。因为史公是左公一手提拔、寄予厚望的学生，史公言行足见左公的教诲，左公尽忠刚正负责的个性。
不过在侧写烘托时，要注意材料的相关性，才能使内容更紧密，达到烘托的效果。
三、以材料性质来分
题材的处理须视题目及材料的内容而定，有些题目只适宜用某种方法，有些则适用多种方法。 比如环岛一周的旅行结束后，游记的写法，可以按时间顺序描写;也可以分静态活动与动态活动来写;亦可分自然生态与人文景观部分写作……。 不管做怎样的分类，都要注意统