电子技术案例教学范文第1篇
本教材包括信息技术基础、操作系统基础、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、信息的数字化、程序设计基础共六章。其中表格数据的处理与分析，计算机网络是在考试中占%60，是该书的重点。而操作系统基础是所有操作技能的前提，因此学好操作系统这一章是学好后面知识的基础。
本学期的教学目标主要培养学掌握计算机操作技能，并用于学习和生活，当然本最重要的还在于高一信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。 学生情况分析认知前提分析优势现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。不足由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。情感前提分析优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。改进措施教学措施1)
强调基础知识，重视教学方法，教学技能2)
注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3)
培养学生思维能力，提高教学效果4)
课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5)
加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。优(差)生教育计划指导思想1)
完成学校制定的教学计划和教学任务2)
完成学校制定的合格率和会考A率3)
培养些技术较深、知识较好的优势生4)
加强后进生转化辅导工作辅导对象1)
加强优势生辅导，使其尽量都能达到A，并在班级中起骨干作用2)
引导优势生，特长生帮助后进生转化进步工作，尽量做到无一人不及格辅导形式，时间形式：1)
理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2)
上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。 教
学
进
度 单元课题单元教学要求课时周次备注第一章信息与信息技术1)
信息的概述2)
人类的五次信息革命3)
世界上第一台计算机诞生时间、名称、国家4)
计算机的四个发展阶段5)
宣告网络时代到来的标志6)
现代通信包括哪几个方面?7)
现代信息技术的组成及发展方向21 第一章信息处理工具—计算机1)
数字技术与模拟技术的描述2)
计算机系统的基本组成3)
冯▪诺依曼理论体系4)
中央处理器(CPU)的组成、功能及发展5)
计算机存储单位间换算关系及常见存储设备6)
计算机常见的输入设备，输出设备22 第一章计算机软件系统计算机信息安全1)
计算机软件系统划分为系统软件和应用软件两大类2)
系统软件主要包括哪些?3)
应用软件主要有哪些?4)
《计算机软件保护条例》时间，目的5)
目前威害计算机信息安全的表现有哪些?6)
《计算机信息系统安全保护条例》时间23 第二章操作系统简介操作系统的发展与分类1)
操作系统的概念2)
操作系统的作用3)
常见的操作系统4)
操作系统的发展历程5)
操作系统的分类24 第二章文件与文件目录(含上机)1)
文件的概述与基本组成结构2)
文件命名规则及不能使用的的符号3)
文件的基本属性4)
文件目录结构5)
路径、当前目录概念的理解6)
目录的创建与删除7)
目录的复制、移动45,6 第二章文件的查找与共享(含上机)1)
文件的查找方式2)
通配符“*”与“?”的用法3)
文件的高级搜索4)
文件的共享操作5)
文件的共享方式47,8 第二章资源管理器(含上机)1)
资源管理器的组成结构2)
用资源管理器实现文件或文件夹的基作操作3)
显示属性的设置(背景、屏保、外观、效果)4)
添加、删除程序5)
桌面主题的安装与设置49,10 第二章资源管理器(含上机)系统工具的应用1)
文件及文件夹的基本操作2)
显示属性的设置3)
资源管理器对硬件资源管理4)
系统监视及磁盘碎片整理程序411,12 第三章电子表格基本知识1)
电子表格Excel的启动和退出2)
电子表格Excel窗口的基本组成3)
工作簿、工作表、单元格概念的理解4)
Excel中鼠标指针的含义213 第三章建立工作簿(含上机)1)
工作表的选择、插入与删除2)
工作表的重命名、复制、移动3)
活动单元格与区域选择4)
工作表的数据输入5)
数据的计算(自动求和、公式计算)414,15 第三章建立工作簿工作表的编辑(含上机)1)
单元格地址的相对引用和绝地引用的理解应用2)
简单函数的应用操作(求积、平均值)3)
单元格内容的编辑修改4)
单元格的移动、复制、插入及删除5)
改变单元格数据格式、边框、底纹6)
调整行高、列宽416,17 第三章统计分析数据建立图表1)
数据的排序与筛选2)
数据的分类汇总操作3)
图表的建立及编辑4)
对图表进行调整修改418 ,19 总复习对各单元理论知识重点进行回顾总结Windows基本知识及其操作信息技术基本知识电子表格Excel的基本知识电子表格的理解应用220 第四章计算机网络基础知识1)计算机网络含义2)计算机网络的主要构成要素3)
计算机网络的作用4)计算机网络的分类21 第四章Internet基出知识1) Internet的起源与发展2) 中国的四大主干网3) 普通用户进入Internet4) Internet上的信息资源22 第四章Internet上获取信息1)
使用浏览器查看WWW2)
下载保存WWW上的信息资源3)
利用FTP获取信息4)在Internet上交流信息43,4 第四章Internet上发布信息1) HTML语言2) 浏览器的作用3) 网页中的基本组成4) 规化网站建设5) 制作相关网页6) 申请主页空间7) 发布主页45,6 第五章信息的数字化1)二进制基础2)二进制与十进制的转化3)二进制与其它进制间的转化4)计算机中数字的表示5)计算机中字符的表示27 第五章多媒体基础知识1)文本、图形、图像2)音频、视频3)多媒体的数字化表示4)数据压缩28 第五章多媒体的展示与应用1)多媒体的展示(常用的几种多媒体软件介绍)2)多媒体的应用29 第六章程序设计基础1)宏的基本结构2)宏的基本操作3) 210 第六章程序的基本控制结构 1)宏与Visual Basic的关系2)程序设计基本控制结构 211 第六章程序设计方法1)程序设计中的几个核心概念①Windows的工作方式②事件驱动模型③集成开发环境的元素2)创建一个VB程序实例212 第六章软件工程基础1)软件危机与软件工程①软件危机的概念②产生软件危机的原因③解决软件危机的途径2)
面向对象方法学引论3)
面向对象方法的主要优点 213 复习理论重点知识搜集整理相关重点难点的理论知识，让学生识记掌握理论，对重点反重强调，划出重点，由学生背诵414,15 总复习基本操作加强与巩固Windows基本操作、Excel操作、程序设计习题(并结合会考模拟)416,17 总复习基本操作反复练习掌握各项操作(适当给予考试指点)618,19,20
电子技术案例教学范文第2篇
【摘 要】本文以“汽车起动系故障诊断”为例，对基于工作过程的课程方案设计进行了探讨，提出了在新的课程方案中课程内容的构建和教学情景的设计。使学生能够顺利完成学校学习到社会学习的过渡。
【关键词】课程方案；工作过程；学习情境
随着全国汽车行业的发展和技术要求的不断提高，汽车新技术、新工艺的应用不断更新换代。传统教学学科系统化课程的模式，导致了学生在实际工作中灵活性和贯通性较差，知识体系和能力结构方面已难以适应汽车市场的要求。为了今后能与企业进行零距离接轨，在学校的课程教学上进行了基于工作过程导向的改革。以“职业能力为主线，实践技能为核心，综合素质渗透为目标”的指导思想，突出发展能力和综合素质培养，帮助高职学生顺利完成从学校到社会的过渡。现以汽车起动系故障诊断为例，阐述工作过程系统化课程构建实践。
1、工作过程系统化课程构建
1.1构建理念
基于工作过程的课程设计方法，也称典型工作任务分析法。由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所于20世纪90年代提出的，是以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程设计方法。在设计时需提供一个尽量真实的工作环境（同时也是学习环境），在这个工作或学习环境中给学生一个具体的工作任务，要求学生取得一个特定的工作成果（产品或服务）。
课程设计部分分为5步骤，如图1所示。
1.2课程定位
该课程在《电工学》、《电子技术》、《汽车构造》等课程的基础上构建。在设计和描述课程的学习目标时注意目标的一致性和综合性。在内容安排上是以工作过程为主线，将学科体系中的单一课程解构，在各个层级的工作过程中载入理论知识与工作技能的教学。2、学习情境设计
基于工作过程系统化课程开发思路下的学习情境是以完成行业企业实际中典型的工作任务为目标，融合了课程要求的专业能力、社会能力和方法能力。现结合学生的认知规律和学校现有条件，共为“汽车起动系故障诊断”学习领域设计了5个学习情境，如表2所示。
3 、“学科型”和“基于工作过程型”两种课程方案的对应关系
基于工作过程的课程方案是对现有的课程方案也就是学科体系的解构过程，在一个全新的架构（学习情境）中获得对课程“知识点”的认知，并依据职业情境对“知识点”实施重新排列、组合，也就是重构的过程，二者的对应关系如表3所示。
这意味着，在工学结合和以学生为中心的教学改革中，引导、帮助学生经历完整的工作过程并完成工作任务，将学习过程与工作过程结合起来，从而实现直接感受与间接知识获得、实践训练与理论学习、专业能力提高与关键能力发展的紧密结合。
4、教学实施
1）教学任务和技能训练任务都是教师通过和企业技术专家一起长期收集一些典型的故障案例作为学习任务。在这样的学习环境中，課件设计从如何创设有利于学生对知识意义构建的情境开始，学生的独立探索、协作学习和教师辅导都紧密围绕意义构建这个中心而展开。
2）在教学中采用项目教学法、任务教学法、案例教学法和情景教学法等。教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者、指导者和评估者，最终将学习的动力传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化。
3）创建多元结合的评价体系。由单一的最终评价转化为全程评价；由教师单一评价学生转化为学生自评、学习小组互评与教师评价相结合的评价模式。以行为过程考核为主线，强化过程监控，将职业能力、方法能力、社会能力、自我评价、职业素质纳入考核评价体系中，从而科学、客观、全面地评价学生。
参考文献
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009：
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007：183—185.
[3]贺萍，董铸荣.基于工作过程的高职课程方案设计.深圳职业技术学院学报，2008，7（3）
[4]陈天训，周梅芳.基于工作过程的《汽车检测与诊断》系统化课程开发.金华职业技术学院学报，2008，8（6）
电子技术案例教学范文第3篇
摘要：让信息技术教学充满活力，必须重视：激发学生兴趣，促进学生学习的积极性;创设主体环境，培养学生自主学习能力;整合其它学科，提高学生综合素质等几个方面。 关键词：信息技术教学;兴趣;主体环境;整合学科
自2000年10月教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，我国的信息技术教学进入了前所未有的发展时期。作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法。如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养，我认为首先要让信息技术教学充满活力。而要让信息技术教学充满活力主要应重视以下几个方面：
一、激发学生兴趣，促进学生学习的积极性
“兴趣是最好的老师”——兴趣，是学生学习的动力和源泉。学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。因此，在信息技术教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但这种兴趣只是对计算机作为娱乐工具的兴趣，他们热衷于玩游戏、上网等，而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣。对于这种现象，我认为信息技术教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生自主参与学习。
1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
比如，录入、编辑文章是大多数学生感兴趣的内容。为了使他们掌握这部分操作，我便针对现代中学生的追星现象，计了一个小任务：让学生输入一篇题目为“我的偶像”的小作文，作文的内容各自编写。于是，学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当出现错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。
再比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事情，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我便充分利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步先让学生用其中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，达到一定目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，自由组合，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生们便在不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。
2、注重课堂教学的语言艺术，激发学生兴趣。
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。 在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象，记忆困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生以深刻的印象。如我在讲解软盘的使用时，常用的3.5寸软盘将写保护划片打开时为写保护，而学生则易将保护与未保护两种状态混淆。讲到这一点时，我拿出了一张3.5寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对准两只眼睛的位置，告诉学生，软盘上有两只“眼睛”，当两只“眼睛”都瞪着时，则处于高度戒备状态，是不可侵犯的，即为 1
“写保护”。当“睁一只眼闭一只眼”时(把划片封上)是放松状态，即为“不保护”。听到这一比喻时，学生们笑声一片，连连点头称是，至此，这一教学难点在幽默的情境中得以突破。
二、创设主体环境，培养学生自主学习能力
“授人以鱼，未若授人以渔”，要让学生主动地、全面地得到各方面的发展，就要求教师在教学中必须时时处处以学生为主体。信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，在信息技术课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，在教学的整个过程中始终坚持以学生为主体，把学习的主动权还给学生。
1、目标设计以学生为主体
要在教学目标设计上体现出以学生为主体，教学相长的思想，则要求信息技术教师不光要备教法，更多的是要备学法，必须“教案”与“学案”融为一体，设计出符合教学规律的立体化的教学方案。同时立体教案还必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力发展为主体，而不是以知识灌输为主体。因此，必须要注意到以下几个方面：
①确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关。
②要给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性。
③要照顾所教学生的认知水平。
④要重视每个学生的学习成果，要尽量给学生展示、说明的机会。
2、时间安排以学生为主体
传统的教学为填鸭式教学，课堂教学以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝;或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答，学生的主体地位完全失落。而素质教育强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神。这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮;而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 经过几年的教学总结，我发现任务驱动教学模式非常适合我们中学的信息技术教学，能够突出以学生为主体的教学思想。在平常的教学中，我经常采用此法进行教学，保证每节课学生练习的时间都不少于30分钟。事实证明，采用此法进行教学，收效教好，学生学习热情高且知识吸收快。
3、组织形式以学生为主体
传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。要改革这种现状，实施素质教育，教师必须将学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。例如，在一节公开课中，我就采取了多种组织形式：任务驱动形式、自主探索形式、小组讨论形式、小组竞赛形式及自我评议等形式。所有这些形式都是围绕本节课的教学目标、围绕学生这一主体所进行的。并且，这些组织形式充分培养了学生的自学能力、创新精神及合作精神等综合素质，因此这节课也得以成功。事实证明，在信息技术教学中，只有组织形式上以学生为主体，才能让学生学得生动，学得投入，让学生真正成为学习的主人。
三、整合其它学科，提高主体综合素质
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。作为信息技术教师，在做好基本信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其它学科的整合，让学生自觉做到“学以致用”。
1、与德育的整合
Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。由此，我们可借用互联网和校园网对学生进行适时的思想品德教育。例如，我们可以及时报道校园新闻，点评学生行为规范等。学生虽然每天在校园里，却未必对学校里发生的事都清楚，通过现代教育媒体，让学生获得信息，再让学生进行点评，从中受到思想品德教育。
平日里，我会注意搜集一些与中学生有关的站点，从中挑选出一些有价值的网站或论坛推荐给学生。面对纷繁复杂的社会，有的学生在现实生活中有很多问题不敢面对，有心事不敢向身边的老师、家长和同学诉说，对学校或老师师有看法又不敢说出来，但一旦进入网络世界，他就会尽情倾诉。碰到这样的学生，教师可以网友的身份与他们交流，因势利导，让他在现实中得到实实在在的帮助。
2、与其它课程的整合
信息技术课程是一门与各类学科联系紧密的综合学科，因此，在信息技术教学中，教师应该加强与其它课程的整合，促进学生的全面发展。如在教Word时，可让他们用计算机进行相应的作文创作和修改;教作图软件时，可让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教Powerpoint时，可让学生设计一些给亲友的精美贺卡;在教上网时，可结合音乐、语文等学科，查找自己需要了解的知识……学生们在学习计算机知识的过程中又完成了其他学习任务，使他们认识到计算机知识的重要性和实用性。这样，既激发了他们学习信息技术的兴趣，又拓宽了知识面，增长了知识，也培养了学生们的创新精神，提高了他们的综合素质。
电子技术案例教学范文第4篇
实施班级：初一(3)班全体学生
5.时间：2003年5月25日(星期三)下午第二节课
6.地点：学校机房 7.执教者：卢志红
二、背景
从教学思想方面来说，新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成部分，信息技术的教学不再是单纯的学科教学，而应该也需要体现综合实践活动的思想，从而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习，小组指导式学习，协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法，如何将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学，这一点我一直在思考。从学生一头来说，自从学习了浏览网页等内容之后，他们上课和上网的积极性很高，偶有教学内容和上网无关时，必定要向老师询问得一清二楚;但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头，学生们对网上游戏、网上聊天也很好奇，常常是老师一不留神，他们就大胆越池，如何因势利导将他们的好奇性和积极性引导到学习上来，这一点我同样在思考。
促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。我做了以下尝试：课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题(将他们上网热情引导到学习上来);并根据主题自己组成学习小组(便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习);课堂学习也主要利用教师自己做的WEBQUEST课件由学生自学(自主探究学习);评价的方式采取学生自评，小组成员互评，教师评价等多种方式，整堂课始终以“学生”为本，以学生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。
三、过程 课前准备 教师对学生：“同学们，你们对网络上的哪些信息最感兴趣?下一堂课我们学习网上获取信息，课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题，并根据主题自己组成小组，下一堂课你们的座位可以根据小组来坐，我们要来个比赛，看看哪一个小组找的资料最多，最好。”“好——”学生哗然。(学生已有自己定组的经验，所以这一点无须教师过多干预。)教师：做WEBQUEST课件，并将其放在教师机上，将属性设为共享。
2.教师组织教学，学生明确任务教师询问学生的搜索信息的主题，并将它们公布于黑板：追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生：“各个小组都非常想从网上获取以上信息，那如何获取呢?这节课请同学们自学，如何自学，这里有一个课件，它会教你，但你必须认真阅读才行。”教师演示课件的位置：“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方法：双击 INDEX图标。教师介绍课件的使用方法：“这是一个用网页来做的课件，目的是教你上网获取信息，使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的，课件的内容包括‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’，‘任务’是我们的学习目标，‘过程’教你如何操作，‘结论’教你如何递交作业，等等”。
3.学生学习课件，开始搜索信息，教师有针对的选择教学学生开始前顾后盼，想尽快地知道获取信息的方法，但很快安静下来，认真阅读各个网页。教师估计学生看得差不多了，通上网线，并告之学生。很快学生忙碌起来，小组内的学生也自发聚到一起，开始讨论怎么搜索，我看到有“恐龙”小组的学生将其中一台机器专门用来播放课件，左右两台作搜索信息用，边学边做。我感慨：“学生其实很会学习，有时他们自己想的方法比老师强加的方法更合适他们。”学生不断发出“我会了”、“找到恐龙了”、“这是苏有朋的照片”、“你快来教教我”、“到底是怎么找的”这种兴奋、急切的声音，教室内尽管学生的讲话声很大，看到他们这种热情，我却不忍心去训斥他们，他们的兴趣不再是游戏和聊天，这真验了那句“兴趣是最好的老师”。有了“比赛”的思想，学生们自发地以小组为单位热烈的讨论。我觉察到，有的人员较少、平时表现欠佳的学生组成的小组，表现得不是很积极，满脸不快，我在征得他们同意之后，采用LANSTAR中的分组学习对他们组个别教学(搜索信息部分)，很快他们也掌握了搜索信息的方法。
4.学生学习下载，并递交作业。尽管文字的保存方法在学习WORD时已经接触过，但学生们还是不能很好的掌握信息下载方法，特别是文字的下载，见状我提醒他们：“找到信息后，还要下载，并保存起来，才能算获取到了信息，大家可以仔细的阅读课件里的‘过程’一页中的‘下载和保存信息’一部分内容，这些方法其实我们在以前的学习中已经接触过了。”“追星一族”小组的侯园丽平时学习不错，掌握新知识的速度也快，今天她也首先按要求第3页(共15页)完成下载了信息的任务，我及时将这一递交上来的作业通过投影仪呈现出来，他们小组的其他同学一阵兴奋，在她的帮助下很快都掌握了下载方法，但其它小组的都没能正确下载。我趁热打铁：“同学们，小组之间要竞争，也要帮助，我们要赛出友谊，帮助同学和学习请求同学帮助也是我们竞赛的一项内容啊。”“追星一族”的同学很快分散到各小组指导去了。我不断地将学生搜索到的信息通过投影仪呈现出来。学生们紧张、愉快。
5.评价教师：“同学们，让我们一起来看看丰硕的成果吧，这是‘新闻’组的、这是‘恐龙’组的、这是‘追星一族’组的教师：“同学们，今天哪一小组、哪一位同学表现最突出?”学生：“追星一族——”，“侯园丽——”教师：“是啊，追星一族小组的同学不仅搜索的信息多、快、而且还主动帮助其他小组的同学，当然，其他小组的同学表现也不错，‘恐龙’小组的同学学习方法很好，‘奇闻异事’小组在遇到困难主动请求帮助，同学们今天的表现都很出色，让我们为同学和自己积极的参与而鼓掌。”“哗——”课在鼓掌声中结束。
四、体会和讨论 1.学生的体会：侯园丽——学习也很开心，象游戏一样开心。孙丹——可以随便讨论问题而不用担心老师阻止：“上课不准讲话!”，太好了，老师，我们以后一直这样上吧。卞红——请教同学比请教老师好，不会很紧张。屈海童——我找到了很多恐龙的信息，这比玩游戏还带劲。夏智——我自己找到了苏有朋的照片。周波——原来我们小组的同学都不会，是向孙丹请教后才会的。 2.办公室同事之间的讨论：“我们是应该多想想综合实践活动中的信息技术到底怎么教和怎么学的问题。”“分组教学有利于学生之间的合作学习，也能产生竞争学习，我觉得这节课课小组教学用的很成功，合作和竞争很好地统一起来了。”“我看，让学生自己确立搜索信息的主题，然后自己搭配小组，这一点值得借鉴，如果老师确定主题让学生搜索，他们的积极性也许不会很高。”“我没看到一个学生玩游戏，连试图玩游戏的也没有。”“如果机器的排放围成小组形式，会更有助于这种教学方式。”“这节课的内容其实很多，但学生都基本掌握了。”“主要是学生感兴趣，学习速度就快。”“这堂课的重点是搜索信息，而这其实不是难点，难点是下载和保存，而这一点的学习建立在WORD的学习基础上，就很容易化解。”
第一单元第二节日新月异的信息技术 【教学目标】
1、知识与技能：列举信息技术应用的实例，初步了解信息技术的发展历史和发展趋势
2、过程与方法：
(1)调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品，以呈现信息、发表观点及交流思想。 (2)能够通过自身掌握的信息技术知识，采用我们熟悉的应用软件WPS、或Microsoft office 等软件制作电子作品，对自己的信息活动过程和结果进行交流与评价。
3、情感态度和价值观
(1)认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时，又推动人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。
(2)引导学生利用己有的信息技术知识完成电子作品的制作，并要认真了解学生己有的信息技术水平，给基础薄弱的学生以适当的帮助，增强他们学习信息技术的信心。
(3)让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】
通讯技术的发展历史和信息技术的应用实例 【教学难点】
1.运用信息技术的实例
2.引导学生运用己学的信息技术制作电子作品。 【课时】 3课时
【教学环境】电脑教室，投影仪，网络教室软件。 【教学过程】
一、导入新课：
让学生阅读课本P7页，回答下列问题：
问题：弋登●摩尔博士在哪一年预言关于芯片集成的晶体管数目每18个月都要翻一番而价格而下降?后来预言是否实现?从这个故事给了我们什么启示?
老师：通过学生的回答，很自然得引入了新课“日新月异的信息技术”。
二、新课讲解：
老师问：现代社会人们主要是通过什么获取信息，记录信息，管理信息，传播信息和加工信息的?
学生讨论后回答，总结如下：
获取信息：阅读、交谈、书信往来、看电视、访问因特网、温度计、听诊器、钟表、测量仪器、显示微镜、望远镜、气象卫星等。
记录信息：书写、印剧、照相、录音、录像、微镜等技术和纸张、胶片、磁带、光盘等介质。 管理信息：目录卡片、文件夹和数据库等。
传播信息：旗语、信号灯、钟声、电报、电视、卫星和因特网等。 加工信息：描述、分类、转换的压缩等方式。 提问：信息加工技术的发展有哪两次突破? 学生：从人脑加工到使用机械设备进行信息加工，由使用机械设备再发展为使用现代信息技术进行信息加工。
信息技术：指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传播信息、存储信息、处理信息和显示信息等相关技术。
老师：让学生阅读P8的有关背景资料内容，然后思考并讨论信息传播技术是如何演变的? 学生讨论总结：
早期通过人传播信息→古代打仗通过烽火传播信息→莫尔斯电码→电话→无线电通信→卫星传播→光纤传播
老师：从以上的背景资料中，我们可以看出，信息传递方式是随着科学技术的发展而不断进化的。特别是近几十年来，电话、光纤和卫星通讯等各种新型通讯技术的不断涌现和发展，使信息传播的速度及内容都产生巨大的变化。在信息技术历史上有五次信息技术革命。 五次信息技术革命：
1、语言的使用
2、文字的创造
3、印刷术的发明
4、电报、电话、广播、电视的发明与普及
5、计算机技术与现代通讯技术的普及与运用
三、神奇的计算机技术
(1) 简单介绍世界上第一台电子计算机的有关情况以及计算机发展的历程。 ENIAC 1946年于美国
第一代电子计算机 1946~1958年
第二代晶体管电子计算机 1958~1964年 第三代集成电路计算机 1964~1970年
第四代大规模集成电路计算机 1971~20世纪80年代 第五代智能化计算机至今
(2)让学生阅读计算机技术应用和发展实例的有关内容。 ①在电影《侏罗纪公园》中模拟恐龙动画情节特技。 ②介绍“深蓝”—IBM的超级计算机的下棋相当精确。 ③中国的超级计算机。分析中国超级计算机对国家安全、经济和社会发展具有举足轻重的意义。
总结得出计算机技术：虚拟现实技术、智能代理技术、中国的超级计算机、语音技术
四、信息技术的发展趋势 越来越友好的人机界面 越来越个性化的功能设计 越来越高的性能价格比
五、丰富多彩的因特网
让学生谈谈关于因特网的功能?
老师总结：信息的获取—在网上可以查询不同领域的资料。 信息发布—结合海南省的成长博客网进行分析。
网上交流—结合聊天软件、电子邮件、IP电话、网上寻呼、视频会议等。 网上学习—结合中学生的需求，介绍关于远程教育有关知识。 网上购物—根据生活实际进行分析，网上购物是指在网上可以买到生活和学习中所需的一切物品。
网上娱乐—包括网上游戏、电影、音乐等。 老师：我们了解有关通讯技术的发展史以及信息技术给人们的生活带来的影响，另外了解到因特网的有关功能，我们可是借助因特网进行生活与学习，那么下面我们利用以前掌握的信息技术制作关于Word或者是PPT的电子作品。 操作流程如下
(1)介绍电子作品的过程：策划主题与内容、制作作品、润色作品、修改作品等环节，最后通过交流与评价。
(2)根据需要，选择合适的信息工具进行信息的处理与信息的表达。(考虑课堂时间少和学生原有的信息技术基础知识，让学生进行分组，以小组的形式完成电子作品的制作。) (3)让学生确定主题 –CPU的发展历史 –微型计算机所使用的操作系统 –我与信息技术 –计算机病毒的由来
(4)在制作作品的过程中要包括以下内容： 作品的名称、作者和时间 *有关主题的解释
*拟用相关网站的链接及说明 *作品引用记录(参考答案) *需要感谢的人及结束语
*比较或对比、证明及评价与分析等*相关的图片和表格素材 *相关的文件素材
(5)在让学生制作作品之前，可以让学生打开配套光盘中的学生作品，进行观看和评比，然后开始制作自己的个人电子作品。
(6)学生制作完毕，让学生把作品提交到教师机，然后教师与学生一起评价作品。
(评价作品的依据是根据教材P14表1-1-2电子作品评价表和本班的实际情况对该表或增加或删除一些项目，以此对全班学生的作品进行全面评价，让学生了解自己所选主题的认识程度，并检测自己对信息技术应用技能掌握程度。
在进行电子作品的过程中，学生可以回顾自己制作作品过程，反思所应用的技术是否合理，思考作品是否恰当地表达了自己的情感，这样有利于我们更好学好电子作品的制作方法，从而加深了了解并增进友谊。
课堂小结：我们了解了信息技术的历史、以及它的现状。我们可以看到，信息技术无论是对社会发展、科技术进步，还是我们的学习、生活都有着深刻的影响。我们应该认识到社会和生产实践推动了信息技术的飞速发展的同时,又对推动了社会的深刻变革。这就要求我们每一位必须掌握如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确的表达自己的信息，在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。为此我们应做到能够熟练掌握关于利用信息技术有效地扩展和延伸自己的信息能力，从而帮助我们更加有效地利用信息。
教学反思：
由于高一年级学疟的原有信息技术水平参差不齐，所以在课堂中采取分组教学，就是以小组的形式来进行讨论和完成电子作品的制作，这样的意图就是让信息技术知识基础比较好的学生带动那些信息技术知识基础薄弱的学生，有利于提高教学效果和同学们之间的交流与合作。本节课的处理较好的地方就是让学生对这门课程有较强的学习兴趣和学习氛围。 案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? [说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文：
( 1)自己练读，画出不会读的字。( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。 ( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 ( 4)指名读文，众生评议。( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。( 6)齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点? 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了? 2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 [说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 5.同座互检生字掌握情况。 [说明：自主合作的学习方式。] 6.游戏：猜猜他是谁?
[说明：游戏的魅力在于激趣。] 7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么? [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 教学后记
电子技术案例教学范文第5篇
本教材包括信息技术基础、操作系统基础、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、信息的数字化、程序设计基础共六章。其中表格数据的处理与分析，计算机网络是在考试中占%60，是该书的重点。而操作系统基础是所有操作技能的前提，因此学好操作系统这一章是学好后面知识的基础。
本学期的教学目标主要培养学掌握计算机操作技能，并用于学习和生活，当然本最重要的还在于高一信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。 学生情况分析认知前提分析优势现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。不足由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。情感前提分析优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。改进措施教学措施1)
强调基础知识，重视教学方法，教学技能2)
注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3)
培养学生思维能力，提高教学效果4)
课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5)
加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。优(差)生教育计划指导思想1)
完成学校制定的教学计划和教学任务2)
完成学校制定的合格率和会考A率3)
培养些技术较深、知识较好的优势生4)
加强后进生转化辅导工作辅导对象1)
加强优势生辅导，使其尽量都能达到A，并在班级中起骨干作用2)
引导优势生，特长生帮助后进生转化进步工作，尽量做到无一人不及格辅导形式，时间形式：1)
理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2)
上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。 教
学
进
度 单元课题单元教学要求课时周次备注第一章信息与信息技术1)
信息的概述2)
人类的五次信息革命3)
世界上第一台计算机诞生时间、名称、国家4)
计算机的四个发展阶段5)
宣告网络时代到来的标志6)
现代通信包括哪几个方面?7)
现代信息技术的组成及发展方向21 第一章信息处理工具—计算机1)
数字技术与模拟技术的描述2)
计算机系统的基本组成3)
冯▪诺依曼理论体系4)
中央处理器(CPU)的组成、功能及发展5)
计算机存储单位间换算关系及常见存储设备6)
计算机常见的输入设备，输出设备22 第一章计算机软件系统计算机信息安全1)
计算机软件系统划分为系统软件和应用软件两大类2)
系统软件主要包括哪些?3)
应用软件主要有哪些?4)
《计算机软件保护条例》时间，目的5)
目前威害计算机信息安全的表现有哪些?6)
《计算机信息系统安全保护条例》时间23 第二章操作系统简介操作系统的发展与分类1)
操作系统的概念2)
操作系统的作用3)
常见的操作系统4)
操作系统的发展历程5)
操作系统的分类24 第二章文件与文件目录(含上机)1)
文件的概述与基本组成结构2)
文件命名规则及不能使用的的符号3)
文件的基本属性4)
文件目录结构5)
路径、当前目录概念的理解6)
目录的创建与删除7)
目录的复制、移动45,6 第二章文件的查找与共享(含上机)1)
文件的查找方式2)
通配符“*”与“?”的用法3)
文件的高级搜索4)
文件的共享操作5)
文件的共享方式47,8 第二章资源管理器(含上机)1)
资源管理器的组成结构2)
用资源管理器实现文件或文件夹的基作操作3)
显示属性的设置(背景、屏保、外观、效果)4)
添加、删除程序5)
桌面主题的安装与设置49,10 第二章资源管理器(含上机)系统工具的应用1)
文件及文件夹的基本操作2)
显示属性的设置3)
资源管理器对硬件资源管理4)
系统监视及磁盘碎片整理程序411,12 第三章电子表格基本知识1)
电子表格Excel的启动和退出2)
电子表格Excel窗口的基本组成3)
工作簿、工作表、单元格概念的理解4)
Excel中鼠标指针的含义213 第三章建立工作簿(含上机)1)
工作表的选择、插入与删除2)
工作表的重命名、复制、移动3)
活动单元格与区域选择4)
工作表的数据输入5)
数据的计算(自动求和、公式计算)414,15 第三章建立工作簿工作表的编辑(含上机)1)
单元格地址的相对引用和绝地引用的理解应用2)
简单函数的应用操作(求积、平均值)3)
单元格内容的编辑修改4)
单元格的移动、复制、插入及删除5)
改变单元格数据格式、边框、底纹6)
调整行高、列宽416,17 第三章统计分析数据建立图表1)
数据的排序与筛选2)
数据的分类汇总操作3)
图表的建立及编辑4)
对图表进行调整修改418 ,19 总复习对各单元理论知识重点进行回顾总结Windows基本知识及其操作信息技术基本知识电子表格Excel的基本知识电子表格的理解应用220 第四章计算机网络基础知识1)计算机网络含义2)计算机网络的主要构成要素3)
计算机网络的作用4)计算机网络的分类21 第四章Internet基出知识1) Internet的起源与发展2) 中国的四大主干网3) 普通用户进入Internet4) Internet上的信息资源22 第四章Internet上获取信息1)
使用浏览器查看WWW2)
下载保存WWW上的信息资源3)
利用FTP获取信息4)在Internet上交流信息43,4 第四章Internet上发布信息1) HTML语言2) 浏览器的作用3) 网页中的基本组成4) 规化网站建设5) 制作相关网页6) 申请主页空间7) 发布主页45,6 第五章信息的数字化1)二进制基础2)二进制与十进制的转化3)二进制与其它进制间的转化4)计算机中数字的表示5)计算机中字符的表示27 第五章多媒体基础知识1)文本、图形、图像2)音频、视频3)多媒体的数字化表示4)数据压缩28 第五章多媒体的展示与应用1)多媒体的展示(常用的几种多媒体软件介绍)2)多媒体的应用29 第六章程序设计基础1)宏的基本结构2)宏的基本操作3) 210 第六章程序的基本控制结构 1)宏与Visual Basic的关系2)程序设计基本控制结构 211 第六章程序设计方法1)程序设计中的几个核心概念①Windows的工作方式②事件驱动模型③集成开发环境的元素2)创建一个VB程序实例212 第六章软件工程基础1)软件危机与软件工程①软件危机的概念②产生软件危机的原因③解决软件危机的途径2)
面向对象方法学引论3)
面向对象方法的主要优点 213 复习理论重点知识搜集整理相关重点难点的理论知识，让学生识记掌握理论，对重点反重强调，划出重点，由学生背诵414,15 总复习基本操作加强与巩固Windows基本操作、Excel操作、程序设计习题(并结合会考模拟)416,17 总复习基本操作反复练习掌握各项操作(适当给予考试指点)618,19,20
电子技术案例教学范文第6篇
请设计一个通信系统, 要能同时传输多路信号, 在接收端又能够很好的区分信号。要求考虑3到4路信号的同时传递, 选择合适的技术和参数搭建系统。
二、原理引入
根据案例要求, 选择多路复用技术实现系统。常用的多路复用技术有频分多路和时分多路, 分别从频率上和时间上分割信道, 实现信道的共用。
频分复用是按频率分割多路信号, 将可用的频段进行划分, 分割成小段, 每个用户或者每路信号分别占据其中的一段 (如图1) , 这是从频率维度上分割信道的方式。
时分复用是按时间分割多路信号, 将码元周期所占据的时间进行分割, 也就是将传输时间划分为若干个时隙, 这些时隙互不重叠。每路信号顺序地占用各自的时隙, 也就是轮流占用信道, 合路成为一个复用信号在同一信道中传输 (如图2) , 这是从时间维度上分割信道的方式。
时分复用在时间上区分各路信号, 但在频域上各路信号是混叠在一起的;而频分复用在频率上区分各路信号, 但在时域上各路信号是混叠在一起的。时分复用技术的使用前提是数字通信系统, 比频分复用信号使用调制器和滤波器要简单。
三、案例分析
(一) 操作环境
选择了SystemView仿真软件, 按照系统实现目标和要求;选出对应的模块, 设置参数, 建立连接;添加观测窗;设置时钟;运行并分析波形。
(二) 模块搭建
(1) 采用Systemview软件建立一个频分多路系统 (如图3) , 借助不同频率的载波实现频域上的搬移, 分别将各路信号搬移到不同的频带上, 实现频域上的信道分割。
元件参数配置
Token 0正弦信号 (频率=100Hz, 幅度为1)
Token 1正弦信号 (频率=100Hz, 幅度为2)
Token 2正弦信号 (频率=100Hz, 幅度为3)
Token 5, 7, 9相乘器
Token 6载波信号—余弦信号 (频率=3000Hz)
Token 8载波信号—余弦信号 (频率=3100Hz)
Token 10载波信号—余弦信号 (频率
=3200Hz)
Token 15, 16, 17带通滤波器 (提取上边带)
Token 18加法器
Token 19信号观察点—系统窗
运行时间设置
运行时间=0.25S;采样频率=40000HZ
(2) 采用Systemview软件建立一个时分多路系统 (如图4) 。在数字系统中, 通过延时让各路信号的起始位置发生改变, 占据不同的时段, 实现时域上的信道分割。
元件参数配置
Token 0脉冲序列 (频率=10Hz, 脉冲持续时间=0.01s, 幅度为1)
Token 1脉冲序列 (频率=10Hz, 脉冲持续时间=0.01s, 幅度为2)
Token 2脉冲序列 (频率=10Hz, 脉冲持续时间=0.01s, 幅度为3)
Token 4, 5, 6延时器 (分别为0.025S, 0.05S, 0.075S)
Token 7加法器
Token 9, 10, 11, 12信号观察点—系统窗
运行时间设置
运行时间=1S;采样频率=100Hz
(三) 观测验证
(1) 观察仿真电路中各个模块输出波形变化, 并绘制波形。
(2) 观测复用后的信号在时间和频率上是否有重叠?感受多路复用的优势。
(3) 思考时分复用与频分复用有什么不同?
(4) 能否结合时分复用和频分复用技术, 设计时间频率上双重复用的系统?
四、总结
时分复用让多条信号在时间上相分离;频分复用让多条信号在频率上相分离。通过多路复用技术让多条信号同时在一个信道上传递, 大大提高了信道利用率, 节约了频带资源。多路复用技术在当今信息社会的通信过程中, 占据着非常重要的地位。
摘要：在传统的观念中, 一个信道只能传输一路信息才能保证不会相互干扰。但是如果运用了多路复用技术, 就能在一条信道中同时传输多路信息, 并且能保证信息间的独立性。采用了多路复用, 在时间上或者在频率上区分了信号, 让多个信号同时传递不会干扰。通过多路复用技术的教学案例分析, 让学生进一步掌握多路复用系统的设计过程, 理解多路复用技术对于提高信利用率, 节约频谱资源的重要意义。
关键词：多路复用,频分复用,时分复用
参考文献
[1] 孙爱晶, 刘毓.基于软件仿真的通信原理实验教学[J].实验室研究与探索, 2010 (01) :15-16.
[2] 张定祥, 通信原理教学中引入SystemView仿真分析[J].数字技术与应用, 2018 (6) :56-57.
[3] 别志松.信息与通信系统仿真[M].北京:北京邮电大学出版社, 2010.