敬畏自然教案范文第1篇
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。
2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。 学习方法：激趣研读合作探究
一、导学部分
1、导入新课
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量，企图征服自然。在这样的情况下产生这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下，对人与自然的和谐相处会有更清醒的认识。
2、预习导学
任务一：了解有关人类探究大自然奥秘的重要阶段及其资料
任务二：了解作品的有关资料
(提示：本文是一篇议论性的散文,议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点(作者对所议论的问题所持的见解和主张)，有论据(用来证明论点的事实和道理)，有论证(用论据证明论点的过程)。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。)
任务三：根据文意释题
(提示：“敬”——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。
“畏”——“怕”“畏惧”之意
“敬畏”——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。) 任务四：完成认字释词
pã蓬
ngh蒿āo zh咫
ǐch尺ǐ lá狼
ngj藉í n呐àh喊ǎn
xi相
āngxí形
ngji见
ànch绌ù jī精
ngqi巧
ǎoju绝
ãl伦ún m美
ěiw味
âiji佳
ā
y肴áo k鲲
ūnpã鹏ng h混
ùnxi淆áo
[殊(shū) 不知]竟不知道。[不自量力]不能正确估计自己的力量。
[沾沾(zhān )自喜]自以为很好而得意的样子[卖弄]有意显示、炫耀(自己的本领)。
[狼藉]乱七八糟的样子。 [比拟]比较。 [尔尔]如此，这样。
[相形见绌(chù)]跟另一人或另一事物比起来显得远远不如。
[高深莫测]高深得让人难以琢磨。 [精巧绝伦]精妙得没有与之相比的。 [深邃(suì)]深奥。 [不可思议]不可想象，不能理解。[赋予yǔ]给予。[壮丽无比]壮美秀丽没有与之相比的。[机体]具有生命的个体系统包括植物和动物 [硕大无比]大得无以相比。 [死气沉沉]不活跃无生气无生机。 [美味佳肴yáo]味道鲜美的食品和菜肴。[咫尺]：比喻距离很近
二、互动
3、小组互助互动
阅读课文，分析-交流 1).本文既是议论性散文，那么，你认为对于人与自然，作者的主张或观点是什么? 2)“敬畏自然”具体的表达这一观点的句子在哪里?(最后一段) 3)为什么要“敬”“畏”自然?
(学法提示：找出表达作者观点的关键语句敬：A反对征服自然的说法，认为人的智慧仅是大自然智慧这沧海中的一滴。B宇宙中有比人高级的生物。C人类智慧与自然智慧相形见绌。D大自然创造智慧生物是为了进行自我认识。 E我只是宇宙机体的一个部分。F宇宙是有生命的。G死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分。H宇宙中处处是我们的弟兄。I敬畏自然，就是敬畏我们自己。
畏：J大自然要窃笑人类。K人类发明的工具可能在自掘人类陷阱。L看着人类这种狂妄的表现)
4).既然作者的观点是“敬畏自然”，文章开头为何写“征服自然”?(提示：树立靶子) 4.展示互动
1)整体阅读，梳理文章结构
(首先，否定“征服自然”的说法。接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧。进而，从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。) “征服自然”不可能与 (1)自然智慧，人是滴水自 然 上下翻飞，儿童玩具和 敬第二部分挖掘矿物，自掘陷阱人类是自然的一部分谐
畏(2-9)伟大人物，不过尔尔(批驳)共自死的物质，创造生命存然我的生命，宇宙部分
第三部分自然生命，与我平等应该敬畏宇宙10-11)宇宙智慧，创造生物
2).仔细品读，细致品析
细节一：第一段，作者摆出了与“敬畏自然”相对立的一种口号，这就是“征服自然”，然后作者发表了对这个口号的评论：不自量力。
细节二：第一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义：
A在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，
B如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。
细节三：第一段两次用到“宣称”这个词，能把它改为“宣布”或“宣告”吗? (不能。“宣称”，是公开地用语言、文字表示，不一定做得到，更没有被证实。
人类“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣称”。“宣布”太正式;“宣告”有已被证实的意思。)
细节四：看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。“这种狂妄的表现”指什么?
(指的是：常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。) 人类的“无知”表现在哪些方面?
(①虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小;②人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很;③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱;④作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物;在太空人看来，人类智慧就算不得什么。)
细节五：本文多处使用反问句，结合课后练习三品析其语言效果。
(例如：那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?把这个反问句改为陈述句，然后说说效果有什么变化。
——那么，我们就没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
语气不如反问句强烈，不足以强调对人类狂妄无知行为的嘲讽态度。) 3)深入理解课文. 例一：“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么?(宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。) 例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的?(课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。但是。拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。)
例三：他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。“他们”是谁?“蚂蚁”比喻谁?“不过尔尔”是什么意思?(指那些古老星系里更高级的生物。“蚂蚁”比喻人类。不过尔尔：不过如此而已，没什么了不起的。前一个“尔”：如此、这样。后一个“尔”：罢了。) 例四：为什么说连苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品?
(A苍蝇蚊子的身体构造和生理机制十分精巧。苍蝇的复眼，蚊子的吸血，机理都是精巧绝伦的。B苍蝇为什么不怕脏?为什么不怕病菌感染?其中有奥妙。C人类这样强大，却消灭不了苍蝇蚊子，可见它们也有其“强大”的一面。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰
富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。)
三、达标
5、整理本文要点：主题结构思路语言特色(感情倾向鲜明，对比巧妙，拟人手法贯穿全文，反问、比喻恰当)
6、达标拓展，检测延伸。
1).“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”?
(A山崩之前是寂然无声的，但山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊” 。B沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的信息。C冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。) 2).人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。“我们的弟兄”指什么?为什么称之为“弟兄”?(宇宙中除了人类之外的一切。它们也是生命的存在形式(虽然有些是沉默的)，与我们是平等的生命。) 3).为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”
(A敬畏自然，就保护了人类的家园，就为人类创造了美好的生存空间，也就是敬畏和保护了我们自己。B不敬畏自然，就会受到自然的严厉惩罚，就是人类不敬重自身的表现。) 4)仔细体会句中哲理
A、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。)
B、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
(拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。)
C、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 (宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。) 5)人类对自然有哪些不敬之举?请举例说说。
毁林开荒围湖造田开山造田过量捕鱼及其他野生动物不合理开采矿产 „„一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为 6)拓展延伸
我们能为保护自然做哪些事情呢?
资料：环保寄语
A绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。
B保护绿化，人人有责。C绿色是青春的活动，让地球到处充满绿色。 D绿色让我们快乐，让世界美好。E净化空气，美化环境，从我做起。 F.如果您想创造美好的家园，请您从现在开始保护我们现在的家园。
G生命诚可贵，绿色价更高。环保天天行，陪伴你我他。
敬畏自然教案范文第2篇
2.揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。 3.培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。
【文体知识链接】
1、议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。
2、议论文三要素：论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张
论据——论证论点的材料：事实论据和道理论据。
论证——用论据证明论点的过程与方法(常见的论证方法：举例论证、道理论
证、对比论证、比喻论证)
3、议论文的基本结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)
4、本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据 ，有论证。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 【自主学习】一..给下面画线的字注音。
咫尺鲲鹏蓬 蒿混淆
深邃美味佳肴狼藉斑斑相形见绌
二、依据意思填写词语：
1.过高地估计自己的力。()2.形容自以为不错而得意的样子。() 3.乱七八糟，杂乱不堪。()4.比喻距离很近。() 5.不过这样罢了。()6.和同类事物相比，显出不足() 7.无法想象，难于理解议()8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。()
三. 反复朗读课文：说说本文主要写了什么内容?包含了作者怎样的感情? ——本文谈论的是人与自然的关系。 表达一种忧患意识和情感。
【合作探究】一. 阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。
提示：学习一篇新文章要快速抓住文章内容， 最有效的方法就是抓住每一段的中心句，抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容。
二.深入文本，探究问题：
1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句? 在第几段?
2.作者为什么提出要敬畏自然?作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由?
3.理清层层推进的论述思路：依据段意填写序号： 一.引论：(第段)否定人类“征服自然”的口号。 二.本论：(段—段)比较人类智慧与大自然的智慧。
1层(— 2层(— 3层(— 三.结论：(段)人类应当敬畏自然，爱护自然。 4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
5.怎样理解题目中的“敬畏”的含义?
三、品味语言：
(一)本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读(也可以从修辞的角度赏析) (1)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
(3)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
(二).本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。
【质疑探究】教师：学源于思，思源于疑。发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得。那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?你还有哪些疑问?
【课外阅读】
(一)现代人需常存敬畏之心
①近来国内出现的一系列食品安全事件，负面影响很大。很多人已从业责任等方面进行了反思总结。如果从哲学及文化的深度，挖掘其思想病灶，这些事件暴露出现代人敬畏感的缺失。
②敬畏感是指人类在自然规律和社会规律面前所怀有的一种敬重与畏惧心理。这种心理具有警戒与自省的作用，有助于规范与约束人们的言行举止。
③中国传统文化历来重视敬畏感。儒家有‚畏天命‛、‚畏圣人‛、‚敬其在己者‛等敬天爱人的观念，道家曾通过‚道法自然‛来强调对自然规律及人与自然相和谐的敬畏。儒道两家都是基于强烈的历史使命感和社会责任感来谈论敬畏的。只有具备鲜明的使命感和责任感，才能时时事事都‚上对得起先人，下对得起子孙‛。
④如今，在一部分现代人当中，这种敬畏感所具有的神圣性、警示性和规范性正逐步弱化和缺失。比如说，改革开放30年来，物质生活得到极大改善，但骄奢淫逸、挥霍浪费的现象也逐渐抬头;为了眼前利益，某些人不计后果大肆破坏环境，任意掠取资源，完全丧失了对自然规律的敬畏;更有甚者，抱着‚天不怕，地不怕，历史也不怕，百姓更不怕‛的心态，为了一己私利，不惜做出伤天害理的事情，把个人对生命的敬畏、对道德的敬畏、对社会舆论的敬畏丧失殆尽。
⑤如此种种短视或自私的行为，不仅违背了科学发展的理念，而且还会危及经济的发展、社会的稳定和子孙后代的延续。所以，大力培养和增进现代人的敬畏感，刻不容缓。
⑥近年来，人们通过不同方式，例如读经、祭祖等活动，来唤醒现代人对历史传统的认同感，对社会的使命感和责任感，进而对各种事物有所敬畏。但是，对于当今构建社会主义和谐社会而言，这些努力还是远远不够的。我们需要继续加大伦理道德教育的力度，对法律、秩序和规则保持敬畏，对社会责任感保持敬畏，同时，尊重自然，善待自然。
⑦总之，现代人只有常存敬畏之心，才能使自己的言行举止有所规约，才能使自己的心灵得到净化、人格得到完善，才能保证中华文明的薪火传承、生生不息。
(1).阅读全文，说说作者要表达的观点是什么?
(2)文章第③段引用儒家、道家的学说有何作用?
(3).缺乏敬畏心的行为在生活中常有，请举一例并说说其危害。
(4).阅读下面材料，结合全文内容，写出你从中得出的结论。
材料一：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是令人望而生畏的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
材料二：大自然也很“懂得”美学原则，在创造每个事物以及我们身体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。用尽人类的全部智慧，恐怕也难以造出这样的一个人来，让那一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
(二)科学家揭秘为什么会“活见鬼”
伦敦大学学院的一个研究组发现，当人们在光线不足的环境中打量四周的时候，其大脑就会受到蒙骗，看到一些实际上根本就不存在于该处的东西。
事实上一些所谓的鬼怪幽灵，绝大多数都是在昏暗朦胧的环境之中出现的，尽管之前还没有人系统研究过为什么人们会‚活见鬼‛，但神经系统科学家早就表示过，这只是人们‚心里作祟‛。
现在这项有关人为什么‚活见鬼‛的研究成果发表在了《PLoS计算生物学》(PLoS 计算生物学)。研究组人员称，对于我们见到的物体来说，其周围环境可谓至关重要，有可能直接影响到我们的意识，有时背景甚至会欺骗我们的眼睛，抹杀事实，导致我们平空想象，见到一些子虚乌有的东西。
可见物体背景会影响我们最终所见，或许这可以解释，为什么一些抽象艺术作品会有这么大的魔力，为什么我们可以透过印象派油画的含糊笔触看到栩栩如生的细节。
该研究组的一位专家，李召平教授说：‚油画可以在细节上显得含糊不清。正是因为这种含糊不清，观众才得以自由的发挥自己的想象力而填补这些细节。‛
另一位来自伦敦城市大学的迈克-摩尔根教授则说：‚我们所见的一切都是产自我们大脑之中的虚拟现实系统的一种幻觉，我们可将这种感觉称为‘受克制的幻觉’。但是，如果输入我们大脑的是一些模棱两可，暧昧不清的东西，那么我们看到的也可以是多种多样的东西。
比如说，站在伦敦的厄斯顿 火车站的站台上，只要你去留意去找的话，就可以在地板纹理上找到成百上千的不同图案，这就是因为大脑对一些不确定因素的虚拟反映。‛
为了揭示背景对‚人眼‛所见物体的影响，伦敦大学学院的研究组做了一个实验。十八名被测试者被要求全神贯注的盯着电脑上的黑色屏幕。每当信号声响起，被测试者便按下两个按钮中的其中一个，以记录他们是否在屏幕中间看到一个细小的、暗淡的灰色目标矩形。
这个目标矩形并不是每次都出现，而一当它出现的时候，它只会在屏幕上显示八十毫秒(千分之八十秒)。李召平教授说‚如果目标矩形是在一列外观相似的灰色矩形之间出现的话，被测试者就会经常发现目标，甚至目标没出现，他们也会声称自己看见了。但如果目标矩形是出现在多个光亮的白色矩形之间，被测试者发现目标的次数就少了。
这是因为人们在视觉神经反应上更倾向于在模糊的背景之中看见模糊的物体，他们的大脑会觉得自己看到了某物，这就是其中的奥妙所在。魔术师早就知道这一个窍门。当你看到他们把一个球掷向空中，接着再掷出第二个球，然后第三个球，但第三个球却神奇的不见了。你就会想他们究竟如何做到的。
事实上，第三个球很可能根本不存在。我们的大脑被背景信息欺骗了，我们误以为自己真的看到了一共有三个球接二连三的被掷向空中。实验证明：模糊的背景比明亮清晰的背景更能令我们误入歧途，致使我们对事实视而不见，却用自己的想当然来填补那些不确定的空白。
科学家认为鬼怪幽灵多在暗中出现是基于同样的道理。在阴暗之中，许多物体难被看清，因此激发了人们去填补这些‚不确定的影像‛所带来的空白，令人们疑神疑鬼出现所谓的活见鬼之说。实际上是环境背景‚欺骗‛了大脑，‚欺骗‛了我们的眼睛。 1.阅读文章后，用简洁的语言谈谈出现“活见鬼”现象的原因。
2.结合语境解释文中加点的词语。
子虚乌有：
3.选文的类型属于顺序。 4.文中描述的被背景信息欺骗的现象除了“活见鬼”之外，还有哪些?
敬畏自然教案范文第3篇
主要灾害预防管理制度
各单位、部室：
为防治矿井顶板、水灾、火灾、瓦斯爆炸、煤尘爆炸、机电运输等主要灾害事故发生，确保矿井健康、稳定的发展，特制定《安阳永天煤业有限公司主要灾害预防管理制度》，望认真贯彻执行。
第一章 矿井灾害预防和处理计划编制规定 第一条 矿井每年年底必须编制下一年度《灾害预防和处理计划》，根据具体情况每季度前15天编制修改补充1次，并由总工程师组织有关部门进行会审。《矿井灾害预防和处理计划》由矿长负责组织实施。
第二条 《矿井灾害预防和处理计划》必须对矿井可能存在的危害情况进行具体地点、原因分析，并制定切实可行的安全技术措施。
第三条 《矿井灾害预防和处理计划》中所需要的费用、材料和设备必须列入矿井财务、供应计划。
第二章 矿井顶板安全管理制度
第四条 采、掘工作面《作业规程》中必须编制顶板管理安全技术措施，且必须报矿有关部室和矿总工程师审批后严格执行。
第五条 采煤工作面必须及时回柱放顶，控顶距离超过作业规程规定时，工作面禁止采掘作业。用垮落法控制顶板，回柱后顶板不垮落、悬顶超过《作业规程》的规定时，必须
停止采掘作业，采取人工强制放顶或其他措施进行处理。
第六条 采煤工作面必须按作业规程的规定及时支护，严禁空顶作业。支柱(支架)初撑力必须符合《作业规程》规定。严禁在控顶区内提前摘柱。采煤工作面遇到顶底板松软或破碎、过断层、过老空、过煤柱或冒顶区以及托伪顶开采时，必须制定安全技术措施。
第七条 采用垮落法控制顶板时，回柱放顶的方法和安全措施，放顶与爆破、机械落煤等工序平行作业的安全距离，放顶区内支架、木柱、木垛的回收方法，必须在《作业规程》中明确规定。
第八条 采煤工作面备用支护材料必须符合《作业规程》规定。工作面严禁使用折损的坑木、损坏的金属顶梁、失效的单体液压支柱。单体液压支柱入井前必须逐根进行压力试验。
第九条 采煤工作面初次放顶及收尾，必须制定安全技术措施。放顶人员必须站在支架完整，无危险的安全地点工作。回柱放顶前，必须对放顶的安全工作进行全面检查，清理好退路。回柱放顶时，必须指定有经验的人员观察顶板。
第十条 采用分层垮落法开采时，必须向采空区注浆。注浆的具体要求，应在作业规程中明确规定。
第十一条 加强掘进工作面顶板管理。严格执行“敲帮问顶”、“一炮三检”等规定，用好前探梁、防倒器、支架连锁。掘进巷道贯通要制定防止透水、防止有害气体超限、防止通风系统混乱、防止放炮崩透着火、防崩坏设备、防止贯 2
通伤人、防止冒顶等措施，并严格落实。当两个掘进工作面相距20m时，必须停止一个工作面施工，只准一个工作面掘进贯通。
第十二条 采掘工作面必须坚持顶板动态监测和顶板离层监测，并且有组织领导、数据分析和改进意见。
第十三条 掘进工作面必须使用前探支护。严禁空顶作业，严格执行敲帮问顶规定。
第十四条 采用锚网、锚喷等支护时，锚杆必须做拉拔力试验，必须对顶板离层进行监测，巷道喷浆必须做厚度和强度检查，并有检查和试验记录。
第十五条 生产技术部门要定期进行检查、记录、总结、汇报分析采掘工作面顶板活动规律、制定切实可行的安全技术措施。
第三章 矿井瓦斯管理制度
第十六条 矿井建立完善的瓦斯检查制度，定期进行落实检查。矿井正常生产的采掘工作面每班瓦斯检查至少3次，CO2检查次数不少于2次。对本班没有进行生产的工作面每班至少检查1次。瓦斯涌出异常(瓦斯浓度一般达到0.3%以上时认为瓦斯涌出异常)的采掘工作面必须设置专职瓦斯检查员，并实行现场交接班。
第十七条 瓦斯检查人员必须执行瓦斯巡回检查制度和请示报告制度，并认真填写瓦斯检查班报,并做到瓦斯检查“三对口”。
第十八条 通风瓦斯日报必须送矿长、总工程师审阅， 3
并进行签字。对重大的通风、瓦斯问题必须制定安全技术措施，进行处理。
第十九条 矿井必须从采掘巷道设计、生产管理上采取措施，防止瓦斯积聚。当发生瓦斯积聚时，必须及时处理。井下各施工地点的瓦斯检查和管理严格按《煤矿安全规程》的有关规定执行。
第二十条 矿井瓦斯超限处理措施必须符合《煤矿安全规程》的有关规定。
第二十一条 采掘工作面风流中的二氧化碳浓度达到1.5%时必须停止工作，撤出人员，查明原因，采取有效措施，报矿总工程师批准，进行处理。
第二十二条 24小时内不能恢复通风的掘进巷道和报废巷道，长度超过5m时必须及时封闭，并将停风巷道内的电气设备撤出或切断电源。停风巷道内的电缆、水管、轨道等导电体必须在停风巷道口断开。
第二十三条 矿井建立完善的安全监控系统，并制定相应的管理制度。
第二十四条
严格落实国家煤矿《防治煤与瓦斯突出规定》，每年按规定编制瓦斯防突规划，每月编制瓦斯防突计划;做好区域瓦斯防治四位一体和局部瓦斯防治四位一体措施落实和突出危险评价工作;不掘突出头，不采突出面，杜绝煤与瓦斯突出事故发生。
第三章 矿井水灾防治管理制度
第二十五条 矿井每年必须编制防治水规划和每月编制防治水计划。
第二十六条 矿井每年雨季必须对井上、下防治水工程进行全面检查，并进行安全程度评估。评估不符合要求的应及时整改。
第二十七条 矿井必须有水文地质和矿区范围内老窑积水资料，对地下水进行“探、防、堵、截、排”综合措施。
第二十八条 地面防治水
1.低于当地历年最高洪水位的井口，建筑物必须修筑堤坝、沟渠、疏通水路;
2.井口附近和塌陷区内外的积水或雨水可能侵入井下时，必须修筑排水工程;
3.有滑坡危险的地段，必须制定防止滑坡的技术措施; 4.地面报废的钻孔必须及时封闭;
5.排到地面的矿井水，必须妥善处理，避免再渗入井下; 6.每次降大到暴雨时和降雨后，必须派专人检查矿区及其附近地面有无裂缝、老窑陷落和岩溶塌陷等现象。发现漏水情况，必须及时处理。
第二十九条 井下防治水制度
1.井下主要水仓必须有内水仓和外水仓，当一个水仓清理时，另外一个水仓能正常使用。矿井开拓新水平，正常涌水量在1000m/h以下时，主要水仓的有效容量应能容纳8h的正常涌水量。主要水仓的总有效容积不得小于4h的矿井正常涌水量。采区水仓的有效容积应能容纳4h的采区正常3 5
涌水量;
2.排水泵必须有正常工作、备用和检修的，排水能力符合设计要求;
3.排水管必须有工作和备用的;
4.主要泵房至少有两个安全出口，一个出口由斜巷通往井筒，应高于水泵房地面7m米以上，另一出口通向井底车场，且各通道应设防水密闭门、防火门;
(5)泵房和水仓连接通道应设置防水闸门; (6)水仓每年至少进行两次清淤;
(7)矿井在永久排水系统形成前，各施工区必须设置临时排水系统，并保证有足够的排水能力。
第三十条 井下探放水制度
1.井下探放水工作必须有专人负责;
2.必须坚持有掘必探、有采必探，先探后掘，先探后采; 3.探水作业必须编制操作规程; 4.用钻孔放水时必须设专人监测。
第四章 矿井火灾防治管理制度
第三十一条 矿井外因火灾事故的预防 1.预防明火产生
井口房和通风机房附近20m内禁止烟火，不准用火炉、电炉取暖。严禁携带烟草、引火物品下井。井口房和井下不准电焊、气焊或用喷灯焊接。确需在井下焊接时，必须制定安全措施，并经矿长批准，设专人在现场检查和监督，而且 6
要求事先清除附近的易燃物品，备足消防用水、砂子、灭火器等，并随时检查瓦斯和煤尘浓度。井下硐室内不准存放汽油、煤油或变压器油。井下使用的润滑油、棉纱和布头等必须集中存放，定期送到地面处理。
预防放炮引火。严格执行放炮规定，煤矿井下不准放糊炮，严禁用煤快、粉煤、炮药纸等易燃物品代替炮泥，同时严格执行“一炮三检”和“三人连锁放炮”制度。
预防电气引火。要正确选用易熔断丝(片)和漏电继电器，以便电流短路、过负荷或接地时能及时切断电流。严禁带电检修、搬迁电气设备，防止摩擦产生火花。认真做好井下机械运转部分的保养维修工作，及时加注润滑油，保持其良好的工作状态，防止因摩擦生热而引起火灾。
预防火焰蔓延。井下应使用绝缘阻燃电缆或不延燃橡套电缆、阻燃输送带。
2.井筒、井底车场、主要巷道及硐室或与大巷相连的地点必须砌碹。进风井筒20m范围内暖风机房、暖风道、主扇房、风硐、井下各种硐室必须用不燃性材料建筑或支护。
3.地面和井下都要建立消防材料库，储备足够的消防器材。消防器材库储存的消防材料定期检查和更换。
4.进风井口和进风平硐都要装有防火铁门，铁门要能严密的遮盖井口，并易于关闭。此外，机电硐室也应装有防火门。
5.矿井地面和井下都应建立消防供水系统及其有关消防设施。井下消防即可利用地面水池供水，也可利用上部水 7
仓的积水。消防管路应每隔50m安装1个阀门，以便连接水龙带。
第三十二条 矿井内因火灾事故的预防
1. 矿井开采容易自燃和单一厚煤层时，主要巷道布置在煤层内的，必须砌碹或锚喷，碹后的空隙和冒落处必须用不燃性材料充填。
2.合理选择开采方法，采矿方法回采率要高，煤炭损失率要低，要及时从工作面清除粉煤，并作好顶板管理工作。
3.矿井通风系统要合理，风路畅通，减少矿井漏风率。 4.封闭可能发火的地区，杜绝空气漏入，防止煤层氧化。对于矿柱的裂缝，一般用泥浆堵塞其入口和出口，对采空区除了堵塞裂缝外，还要在通往采空区的巷道口建立防火墙。
第三十三条 矿井地面火灾事故的预防
1.严格遵守有关工矿企业地面防火的规程要求，积极取得当地消防部门的指导，在生产过程中加强防火检查、消除一切隐患，并做好防灭火管理工作。
2.在设计和建筑厂房时，必须遵守消防条例的有关规定。有火源危险的建筑物，其建筑物质量必须达到相应的耐火等级。在进行地面工业广场布置方案设计时，应当考虑地形和常年风向，将火灾危险性大的厂房建于其他厂房的下风侧，并且相临建筑物外墙之间应保持规定的防火距离。各建筑物之间还应设有环形通道，其宽度应能保证消防车畅通无阻。
第三十四条 矿井应建立完善的消防系统，要按《煤矿 8
安全规程》要求配备消防器材及用品。
第五章 矿井粉尘防治管理制度
第三十五条 矿井必须制定综合防尘和煤尘管理责任制。
第三十六条 矿井必须建立完善的防尘洒水系统。 第三十七条 矿井必须对生产性粉尘进行监测，测定时间为：
1.作业场所的粉尘浓度，井下每月测定两次，井上每月测定一次。
2.生产过程中粉尘游离Si02含量每半年测定一次，在变更工作面时，也应测定一次。
第三十八条 掘进面必须采用湿式凿岩，刷洗井帮巷壁，采用水泡泥、放炮喷雾，装岩(煤)洒水和净化通风等综合防尘措施，严禁干打眼。
第三十九条 煤层干燥的采煤工作面应采取煤层注水、水炮泥、喷雾洒水或其他防尘措施。其他采煤面应采取水炮泥、喷雾洒水或其他防尘措施。
第四十条 喷射混泥土工作面：喷射应采用潮喷或湿喷，不得干喷。喷射前必须冲洗岩帮，工作人员必须佩带劳保防护用品。
第四十一条 井下煤仓、翻罐笼装车和其他转载地点以及地面煤厂、翻罐笼等都应进行喷雾洒水或设置捕尘器。井下所有的矿车都应保持完好，防止漏煤、漏岩粉。
第四十二条 井上、井下所有人员工作地点和人行道的 9
空气中粉尘浓度应符合下列规定：
1.含10%以上游离SiO2的粉尘，最高允许浓度为2mg/m 2.含10%以下游离SiO2的粉尘，最高允许浓度为10mg/m 第四十三条 煤层倾角大于12度的回采工作面，必须采用上行风。
第四十四条 保证通风构筑物的质量和正确选择构筑物的位置，并加强支护管理，防止大量漏风。
第四十五条 加强局部通风机的管理和风筒的维修，防止风筒大量漏风，保证掘进工作面有足够的新鲜风流。
第四十六条 正确合理的计算和分配风量，使各采掘工作面、硐室有足够的风量。
第四十七条 定期清扫沉积在巷道壁上和支架上的落尘。
第六章 矿井机电运输事故预防管理制度 第四十八条 矿井应有双回供电线路。双回路电源应满足以下要求：
1.当任意一回路发生故障停止供电时，另外一回路仍能担负矿井全部负荷;
2.矿井双回路电源上，均不得分接其它任何负荷; 3.如果采用一回路运行方式，另一回路应带电备用; 4.lOkv及其以下的矿井架空电源线路不得共杆架设; 5.矿进电源线上，严禁装设负荷定量器。
第四十九条 下面各地点不得少于两回路供电线路，并应来自各自的变压器和母线段，线路上不应分接任何负荷。
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1.井下各水平变(配)电所; 2.主排水泵房;
3.下山开采的采区排水泵房供电线路; 4.主要通风机房;
5.提升人员的立井绞车房。
注：
1、
2、3要求：当任何一回路停止供电时，其余回路应能担负全部负荷的供电;4.5要求：应各有两回路直接由变(配)电所馈出的供电线路(受条件限制时，其中的一条回路，可引自上述同种设备房的配电装置)。上述设备的控制回路和辅助设备必须有与主要设备同等可靠的备用电源。
第五十条 井下各级配电电压和各种电器设备的额定电压登等级应符合下列要求：
1.高压不应超过10000v。 2.低压不应超过1140v。
3.照明、手持式电器设备的额定电压和电话信号装置的额定供电电压，都不应超过127v。
4.远距离控制的额定电压不应超过36v。
5.井下低压供电系统同时存在两种或两种以上的电压时，低压电器设备(电动机、变压器、馈电开关、起动器、检漏继电器)上，应明显的标出其电压额定值。
第五十一条 由地面中性点直接接地的变压器或发电机不得直接向井下供电。
第五十二条 进行电气设备操作时，应穿戴和使用与之相对应的防护用品。修理电气设备和线路作业时，应由电气 11
专业人员进行。
第五十三条 供电设备和线路的停送电，必须严格执行工作票制度。
第五十四条 电气设备可能被人所触及的裸露部分，必须设置保护罩或遮拦、警示标志等安全装置。
第五十五条 在断电的线路上作业时，该线路的电源开关把手，必须加锁或设专人看护，并悬挂“有人作业，禁止送电”的警示牌。只有执行这项任务的工作人员，才有权取下警示牌和送电。
第五十六条 矿井应备有地面、井下配电系统图、井下电力设备布置图和负责人及时地在图中作出相应的改变。
第五十七条 矿井内所有的电气设备的金属外壳及电缆配件，金属外皮等都要接地。巷道中接近电缆线路的金属构筑物等也要接地。
第五十八条 下列地点应设置局部接地极： 1.每一个装有固定电气设备的硐室。
2.铠装电缆应每隔lOOm左右就接地1次，遇有接线盒时也要接地。
第五十九条 矿井电气设备保护接地系统的一般规定 1.所有需要接地的设备和局部接地极，都应与接地干线连接。接地干线应与主接地极连接，形成接地网。
2.所有应接地的设备要有单独的接地连接线，禁止将多台设备的接地线串联连接。
3.所有电缆的金属外皮(不论使用电压的高低)都应有 12
可靠的电气连接，以构成接地干线。
4.无电缆金属外皮可以利用的，应另敷设接地干线。 5.主接地极应设在矿井水仓或积水坑中。主接地极不应少于两组。
6.局部接地极可设置与积水坑、排水沟或其他适当地点;
7.由主接地极起至最远的就地接地装置电阻，不得大于2Ω。
8.每台移动电气设备至接地干线的接地导线电阻不得大于1Ω。
9.当高压系统的单项接地电流大于20A时，接地装置的最大接触电压不应大于40A。
10.接地电阻每年应测定1次。测定工作宜在该地区地下水位最低、最干燥的雨季进行。
第六十条 井下所有工作地点、安全人行道和通往工作地点得人行道都应设有照明。
第六十一条 在380/220v的照明线路中，中性线不应装熔断器或开关。
第六十二条 井下电气信号须能同时发声和发光。提升装置应有独立的信号系统。信号电源不宜超过127v。
第六十三条 为防止非防爆设备或失爆电气设备入井，各矿井应实施电气设备入井证制度，入井证由机电防爆检查组办理。
第六十四条 罐笼提升信号系统，应设有下列信号：
1.工作执行信号; 2.提升中断指示信号; 3.提升种类信号; 4.检修信号; 5.事故信号;
6.无联系电话时，应设有联系询问信号。
第六十五条 编制与实施安全运输(行车、提升)的技术组织计划，应用系统工程理论解决运输薄弱环节。
第六十六条 编制与实施供电线路、设备的检修计划及施工作业的安全措施，从技术上把住安全关。严禁不符合防爆规定的设备入库。
第六十七条 修订与贯彻各工种的操作规程在现场监督兑现，纠正违章作业，使规程落到实处。
第六十八条 贯彻执行质量标准，组织开展质量标准化工作，从技术上解决质量、隐患问题，并参加工程验收。
第六十九条 建立设备技术档案，进行各种设备的安全性能试验、测定工作，提出结论性的技术结果报告;参与设备选型、改造和鉴定。
第七十条 开展安全技术培训、技术讲座、交流推广安全新技术。
敬畏自然教案范文第4篇
1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。
【活动准备】
测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记
【活动过程】
1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。
师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)
2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。
如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。
8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。
敬畏自然教案范文第5篇
走进冬天
走近阅读
“冬之韵主题”课内外整合阅读教案
观音镇小学校 王金前
课前准备
学生：在整合阅读笔记本上完成：
1.查找积累描写冬的四字词语4-8个，能了解用法，能用积累的词语说说对你冬天的感觉。
2.查找并积累描写冬的诗句2-4句。能了解意思并背诵 3.查找出描写岁寒三友的诗词各一首。
4.积累描写冬天的句子，段落。不少于1000字。 5.熟读三篇文章。
教师：收集与冬天主题有关的资料，准备课件。
教学内容：以冬之韵为主题，进行感受冬天的阅读能力训练。 教学目标：1.结合《冬阳●童年
●
骆驼队》阅读，引导学生写具体.
2.结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。 3.结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。 4.能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。
教学方法：自主合作学习。教师相机指导，教给学生学习方法。
设计理念：1.力求充分体现课内外整合阅读下的听说读写能力综合训练。
2.力求充分体现得法于课内，得益于课外。
3.力求充分体现学生为主体，引导学生自感自悟。
第一章 ：走进冬天
1. 从歌曲中感受冬天——设问：歌曲中的冬天给你留下了怎样的印象?
2. 经典回顾：在本周的学习过程中，我们伴随着林海音走进了北京的冬天，在林海音的记忆中，北京的冬天是怎样的?试着用一二个词描述。作者又是如何把天气和冬阳写得具体的!你能试着把一个东西写具体吗?比如我们写冬天的寒冷。
示例：天空阴沉沉的，北风不停地吹着，抬眼望去，看见的只有白色的一片。整个世界变成了一台大冰箱，人和动物不敢出门，山冻得发抖，水冷得打颤。
3.其实每个人都会对冬天有自己独特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么样的呢?请你用一二个词语，谈谈你的最真的感觉。
4.生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。你看，美丽的冬天正披着白雪，迎面飘来;你听，冬，夹着雨点，悄然而至。正如《冬之韵》所写的那样。让我们一起走进冬之韵的主题阅读。
第二章：走进阅读
霜落风起，迎着浓雾，披着白雪/冬天的脚步橐橐地走向大自然。 风随着雨，雨杂着雪/四周像帷幔一样，围着人们。 冬早已入怀，入心，入进一个飘飞的境界。
冬是透明的//没有了繁花绿叶，
抬头却可以看见朗朗的丽日和悠悠的白云。
冬是深沉的/素衣淡妆，优雅恬静，
默默的积蓄酝酿/在幽寂中等待着春的到来。
春花秋月，夏雨冬雪/各有各的韵味，
各有各的姿态，/春的绿，夏的红，秋的黄，冬的白。 俱展风采，姿态万千。
我对冬天的情感/丝毫不亚于，对春的眷恋，夏的热情，秋的咏叹， 我赞美那冬的风情，期待冬天每一场雪的到来。
窗外那一棵棵光秃秃的树枝/响着呼哨， 地上几片零落的枯叶/被风儿吹向远方， 我的思绪/也随风飘扬。
1. 阅读指导、同桌交流
A 诗中描写了冬天哪些特有的景物：霜落、浓雾、白雪、丽日、白云、秃秃的树枝、零落的枯叶
B 诗中哪些词语能概括冬之韵? 一个字写冬之韵：
白
二个字写冬之韵：透明 、深沉、幽寂 四个字写冬之韵：素衣淡妆，优雅恬静
C 诗中哪个词语能表达作者对冬天的感情?
D 配乐朗读，让我们带着对冬的赞美，读出冬的韵味。
2.阅读小结：读诗，就要读出意象、读懂内容、读出感情。
(在诗文中我们感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味，让我们换一个角度，去欣赏冬的另一种韵律——《冬之韵》
冬之韵
春天万物丛生，夏天葱葱茏茏，秋天秋高气爽，冬天呢?它拥有什么呢?她有着独特的韵律之美。
隆冬将至，寒风先来，一阵阵凛冽的寒风，让你寒颤不已和倍感刺骨，这时的人们往往是少有激情。但是，寒风过后，阳光初射。温暖的感觉，会自心底通融至全身，让你又会激情满怀。冬日不像夏日那样灼热，秋日那样清高，虽然不比春日的温暖，但却更显和煦，更加暖人心怀。阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比;阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。仅此，你就会万分珍惜和留恋那温暖人心的阳光。这便是冬日之韵，暖人心。
不要以为阳光之后必须是寒风，其实在冬的韵律之中，刺骨的寒风充其量是很少的，此时落到人间的是大自然在寒冬季节时的结晶，洁美的雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。很多时候，雪是在夜间而来，在早晨给人们一个惊喜。雪是纯洁的象征，看那晶莹剔透的雪花儿，在天地间飞舞着，姿态万千，白光四射。雪是令人遐想的，漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格。人们总是喜欢那“雪白如玉”的东西，包括心灵。“瑞雪兆丰年”，又是来年必是一个好年成的千古谚语。雪也是傲气的，终身陪伴着寒冬。若说鸟语虫鸣是天籁之美，那么雪花乃是天地结晶之丽。这便是冬雪之韵，洁人心。
在冬的韵律中，还有一种令人陶醉的风景，那就是傲气十足、不畏孤独和风寒的梅。梅花独然屹立在风寒之中，千千万万的梅花竞相开放构成了一道艳丽的风景，此时是梅花争妍。
在隆冬时节，梅花香飘万里，她是冬的新娘，她不仅有仙女般的外表，更有那傲视风寒的骨气，不论昼夜，不论东南西北风，她都依然矗立在寒风之中，傲视风寒，还依然散发出沁人心脾的香气。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。其品质，其外表，梅花都堪称为万花之王。这便是冬梅之韵，傲人心。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪世界之美景、梅花之香，品味着人生，冬天也是美好的。
这就是妙不可言的冬之韵。
在学生自主阅读的基础上引导学生
1. 阅读中得学会积累佳词妙句，读了本文，
你可以积累到谚语：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、“瑞雪兆丰年” 你可以积累到诗文：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
你可以积累到精妙的比喻：阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比;阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。
你可能积累到工整的句式：漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格 鸟语虫鸣是天籁之美、雪花乃是天地结晶之丽
2.阅读中在学会抓住关键词句，了解课文主要内容。
本文是从三个方面来写冬之韵的，那就是：冬日之韵，暖人心。冬雪之韵，洁人心。冬梅之韵，傲人心。
3.阅读时要尽可能的展开联想：
如读到“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”你会联想我们学过的谚语：
读到傲气十足、不畏孤独和风寒的梅，你可以联想到与梅具有相同品性的 。 4.阅读中还要学会细细品味，读出自己的理解，自己的味道。比如王老师在阅读时，就感觉本文倒数第二段表达就可以美些，于是我把作了稍微的修改。你可以试试。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪景之美、梅花之香，品味着人生，冬天是美好的。
结束词：是的，冬天是美好的。它用寒冷磨练万物，使所有经受得住考验的人具有坚韧不拔的意志，正是冬的寒冷孕育了春的蓬勃、夏的热情、秋的丰硕„„
走进冬天 走近阅读，让我们明白：冬天磨炼意志!阅读拓展思维!冬天储蓄力量!阅读提升品质!冬天孕育希望!阅读丰盈人生! 冬天来了，春天还会远吗! 方法有了，阅读还会难吗?
课外推荐阅读：郁达夫的《江南的冬景》老舍的《济南的冬天》萧红《呼兰河传》 林徽音《十一月的小树》
附课件
敬畏自然教案范文第6篇
活动目标：
1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量方法。
2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。
3、培养幼儿的观察能力和探索能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
1、教师用具：记录纸、水彩笔。
2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。
3、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。
活动过程：
一、教师以“帮助小动物测量‘宝宝学园’用具”引题。
结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。
1、导入：
师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建造呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。”
2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。
(1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。”
(2)教师提问：“你是怎么量的?量了几次?”
(3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢?”
(4)教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。
师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法做个记号;第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”
二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求
师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物品都需要小朋友们来测量和记录?”
“我为每个小朋友都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”
②根据幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工具。
师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?”
2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
①猜测及讨论。
师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈(曲线)到底有多长?请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?”
②引导幼儿与同伴合作，共同探索。
师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢?现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?”
“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来讨论”
③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?”
④幼儿演示，教师小结。
三、结束语：
教师：“今天大家学会了怎样来测量物品;又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方便、更快捷、更准确。”
延伸活动：
想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)
师：“现在又有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?”
“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的‘动物学园’。好吗?”
教学反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?
2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。