国培小语教学设计范文第1篇
【摘 要】思想政治学科是以公民基本素质培养为根本目标，体现着党和国家的意志和要求。既要保持教材相对稳定，又力求教材不过分滞后，是思想政治教材面临的重要难题。保持教材的稳定并不代表教材管理永远不发生改变，只有对高中思想政治教材未来发展趋势有着较准确的把握，才能更好地将知识传递给学生并使其成长为符合社会要求的公民。高中思想政治教材未来的管理在时代背景下，秉持教育公平的理念，在国家意识与个体差异的权衡中会做出更好的选择。
【关键词】思想政治教材 教材管理 国家意识 个体差异
自新中国成立以来，我国思想政治课程的建设走过了六十多年的历程，在这些年中思想政治教材经历了摸索、形成、破坏、重建以及改革完善的阶段。特别是1986年以后，教材大的变动就有4次，小的修订和调整不计其数。思想政治学科以公民基本素质的培养为根本目标，体现着党和国家的意志和要求。“教材变动过于频繁，会导致学生对思想政治课教材内容缺乏信度，思想政治教师疲于应付甚至无所适从。因此，寻找思想政治教材稳定性与变动性的结合点，既保持教材的相对稳定，又力求教材不过分滞后，是思想政治教材面临的重要难题。”
一 高中思想政治教材管理变化的原因探析
短短三十年的时间，高中思想政治教材管理经历了多次变化。这其中缘由或许能在政治和教育领域找到一些线索。
1.国家意识与个体差异之间平衡张力的体现
“思想政治课不同于中学的其他课程，它既有较强的国家意志，也对学生的终身发展会有深刻的影响。”
1986年以后，特别是在新世纪以人为本的大前提下，提倡个性解放成了当下年轻人热衷的主旋律。但思想政治学科与其他学科并不完全一致，其体现的是党的思想以及国家意识，并要保证学生的意识形态与国家保持高度一致。与此同时，我国的现代化进程时间不长。社会贫富差异和城镇化进程尚未完成是客观存在的问题。随着科技进步、信息大爆炸，睁眼看世界的人趋向低龄化。他们缺乏必需的判断能力，无法客观地从西方光怪陆离的世界中抽离出来，冷静地看待其所存在的问题。西方社会自由的思想影响着他们崇尚西方文明，而轻视我国传统文化。在这种背景下，两个历程的教材管理方案便成为国家意识与个体差异之间平衡张力的体现。
在承担着特殊使命的思想政治学科教材上，似乎很难找到一种兼顾国家意识和个体差异的管理方案。特定历史时期，主要看哪一个为最迫切需要照顾的问题。要照顾个体差异，便优先选择一纲（标）多本；要巩固国家意识，便优先选择全国统编。虽说体现国家意识是思想政治教材的固有本质，但是值得注意的是，思想政治学科不只是为了让学生知道，更需要帮助学生将知识内化，成长为一个合格的公民。“一本好的教材，应该与教育对象的成长保持同步。而这点只是靠传授的知识和行为规范是不能成为受教育者的生命、生活。”这样的要求下，个性差异就有了考量的理由。
意识形态的制高点，是思想政治学科永远不会放弃的阵地；而学生的个性发展，也是思想政治学科要成就的终极目标。思想政治教材管理方案需要在两者的张力中做出最适当的权衡和选择。
2.教育公平的理性渴求
在竞争激烈的今天，高中生最直接面临的就是高考，高考被誉为人生三部曲中的第一块“敲门砖”。不管是哪一种教材管理方案，高考都作为最不应该被忽视的元素纳入考量。故教育公平性成为思想政治学科教材管理转变的理性渴求。无论是一纲（标）多本还是全国统编，都反映了教育公平性在思想政治学科上的体现。
在城乡、南北、沿海与内陆、民族以及个体等多方面差异的情况下，一纲（标）多本似乎更符合教育公平的要求。在思想政治学科开始实行一纲（标）多本的方案时，主要在于期望学生在这些差异的背景下能更灵活地接受思想政治学科的理念，更好地发展自己。而全国统编所体现的是对教育公平的另一种思考。
不管从政治还是教育领域来探寻思想政治教材管理变化的原因，都可以发现各领域背后的时代背景。这也体现了思想政治与其他学科在性质上的不同，它所承担的使命也较其他学科更为谨慎和艰巨。
二 目前高中思想政治教材管理的不足
“工欲善其事，必先利其器”，保持思想政治学科教材的稳定并不代表教材管理方案永远不会发生改变。在以学生为学习主体的今天，只有对高中思想政治教材的未来发展趋势有着较准确的把握，才能更好地将知识传递给学生并使其成长为符合社会要求的公民。要对高中思想政治教材的未来发展趋势做出展望，势必要分析当下教材管理所存在的不足。
1.学科构成弱化政治承担使命的成效
思想政治学科的特殊性决定了思想政治课程有着引导高中生形成正确人生观、价值观的使命。但从学科的构成上看，政治课始终处于尴尬的地位。
对学生而言，政治似乎并没有语数英课程那样重要，这种想法与本学科所承担的使命背道而驰。随着信息科技的发展，学生们接受的网络信息增多，对于无法很好理解的思想政治教材，他们很难认可政治书上的一些理论。与此同时，一些老师与家长似乎也默认了政治课这种尴尬的地位。老师没有激情教，学生没有热情学，即使教材所体现的国家意识再系统化也很难内化在学生的思维中。如今思想政治学科教材实现全国统编，教材结构分为必修和选修两个模块。这本是照顾个体差异的理想选择，但一些地区的实施情况让人担忧。对于必修模块而言，老师会根据高考形势认真教授，但是选修模块在有些学校却被完全边缘化。
思想政治教材在全国统编后并没能很好地完成体现党的思想和国家意识的责任。加上其脱离了地方特色，尽管使用案例来贴近学生生活，用教材模块设置来迁就地区差异。但归根究底，政治书上的概念和理论离学生的个人体验太远，且其中不少概念也确实仅仅是概念，没能让学生真正接受它。政治偏重理论注重内化，在生活中应用不广，其实效性并不强。且高考学科地位分布不均衡的问题并没有很好的解决方案。要想紧紧依靠思想政治教材来体现国家意志则是远远不够的。
2.教材统一并没有完全体现教育公平性的诉求
高中阶段不可避免的是高考问题，无论从什么角度思考，将高考公平性纳入考量都是一件消除差异的好事，事实上却存在一些问题。现存户籍制度以及初高中教材衔接性是教育公平性首先要面对的问题。
“我国的高考制度建立在户籍制度基础之上，分省下达招生计划的数量和质量差距较大。因而，各个省份都保护本省考生利益，规定外省学生不能在本省参加高考，这就剥夺了长期在某省连续接受基础教育而不具有该省常住户籍学生的高考资格。”且由于高校省际录取差异，“一部分考生为了达到考上大学或者考上名牌大学的目的，利用省际录取分数线以及录取率的差异，运用一切可能的手段和途径，向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动，以达到个人利益最大化的投机行为”，使得不管是全国统编还是一纲（标）多本在教育公平性的体现上没有实质上的区别。部分学科在高中教材上不是完全按照全国统编的要求已经说明这个问题。虽说政治和其他学科承担的使命不一样，但中学知识都是系统化、综合化的。略去其他学科作为参考，无形之中也就将政治与其他学科分割开，这并不利于中学知识构架的形成。
1986年后初中思想政治学科教材管理为一纲（标）多本。地方为了教材更具特色，也更具市场竞争性，常常将新颖性和创造性作为教材的宣传语。而在全国统编下的高中思想政治学科教材再照顾地方差异，概念化的意味还是很浓重，与地方教材相比缺少了灵活性。虽然这照顾了初中生和高中生不同时期的学习情况，但教材的衔接性问题还是很严重，直接导致学生们总有重复学习的错觉。思想政治学科极注重知识内化，如果初高中教材无法很好衔接，使得思想政治学科知识零碎化，这并不利于学生对知识的吸收。
学生无法很好地搭建思想政治知识结构，生硬的概念又使得学生无法理解思想政治学科。加上高考学科结构的偏移，部分学生漠视、不喜欢甚至讨厌政治也不足为奇。
三 高中思想政治教材管理未来趋势的展望
思想政治学科既体现了党的思想和国家的意志，又兼顾着个体差异的需要。高中思想政治课的改革在价值取向上逐渐由社会本位转向以学生的发展为本，从倾向于对学生进行系统的马列主义基础知识的传授和社会主义建设常识的教育逐渐转向以学生终身发展的需要为主要内容。思想政治学科的长远目标是培育合格的国家公民，而短期目标里，高考则是重要之义。思想政治学科与时代背景是紧密相连的。教材作为国家向年轻一代传播政治倾向和价值观的工具，集中地反映了国家的意志，是教育内容的承载体，是教学的基本要素之一。若粗制滥造的教材教辅充斥于市，谬误百出，则会贻误下一代。故探索具有公平性理念的思想政治教材管理方式不仅仅是教师的任务也是对思想政治学科教材编写者的要求。思想政治学科教材管理的演变，需要我们认真反思思想政治学科教材的发展趋势和走向。要寻求教育绝对公平的思想政治教材管理方法任重而道远。高中思想政治学科未来的教材管理会在时代背景下，秉持教育公平的理念，在国家意识与个体差异的权衡中做出更好的选择。
参考文献
[1]胡田庚主编.中学思想政治课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2012
[2]孙新、杨淑捷.异地高考的合理性与现实性分析[J].教育评论，2013（1）
[3]于忠海、杨晨.户籍制度影响下的高考政策与教育公平[J].教育探索，2014（3）
〔责任编辑：庞远燕、汪二款〕
国培小语教学设计范文第2篇
正如孩子成长具有阶段性特征一样，我们整体教学工作也应该具备该特性。三年一周期，要有总目标，每个学期要有阶段性目标，无论是哪一个版本，每册书大约有三十篇课文，这三十篇的编排大有讲究，古今并存，中外混杂，各类文体也都粉墨登场。因此，就王老师提出的“语文教学活动具有阶段性”的观点，我持赞同的观点。现在，以写作为例来阐述本观点。 初一年级的孩子刚刚从走出小学的大门，大多数学生掌握的知识相对于整个初中阶段来说比较浅显，知识还未系统化。因此，我们在初一上半学期的教学工作重点应该放在引导学生适应初中的语文学习上面，使孩子明确初中的语文学习和小学是不一样的，并逐渐引导孩子掌握正确的学习方法，养成正确的学习习惯和思考习惯。这一阶段，在写作教学上不能着急，应该领着孩子们多读、多看、多背诵、多积累。使孩子明白，语文不只是课本上的一个个生字、一篇篇课文，在课本以外语文还有更加广阔的天地。这个阶段的学生就像是呀呀学语的孩子，为了能够通顺地说出一句话，他(她)必须用几个月的时间去听别人说，去积累和实践开口说话的方法。初二下半学期，学生们已经充分适应了初中的学习生活，并为此做好了充分的思想准备。这个学期，就可以试着让孩子们摘抄、背诵名家语段，可以给孩子布置常规的写作作业，例如：生活日记、仿写片段等。这时我们需要做好的工作就是帮助孩子克服写作的厌烦情绪甚至是恐惧心理，我们要引导孩子体会语文写作就是把心里想说的话用另外一种形式表达出来，那就是文字的形式。为了使孩子们品尝到写作的乐趣，我往往会为孩子们提供交流日记的机会。这时候的孩子们在心理上仍然保留小学生的好奇，同时也渴望别人能够关注自己。通过这种交流形式，孩子们慢慢喜欢上写日记、说日记，为了在课上说得更好，课下他们会想办法写得更好。
初二学生已经摆脱小学生的稚嫩，他们已经为中学的学习打下一定的基础。这时候，有的孩子已经拥有了明确的人生目标和人生规划。我们需要做的是引领他们站到更高的平台上感受语文的魅力不仅仅是在内容上、人物上，还在于文章的语言上、结构上。这一阶段，我们可以带着学生读一些名著经典，品味语言，分析结构。之后，学生可以写读书笔记和感悟。在写作上，我们可以尝试着让学生写命题日记和仿写文章写作思路和文章结构。
国培小语教学设计范文第3篇
构筑新课堂
——2018年南通市初中历史部编新教材培训心得体会
2018年5月18至19日.我参加了 “南通市初中历史部编新教材培训暨历史课堂教学专题研讨”活动，主要学习了夏辉辉老师《基于核心素养上的教学设计》和余桂元教授的《部编中国历史七年级教科书编写特点与教学关注》。通过学习让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习，我想我们绝大多数老师有以下共同的体会。做为一个踏上初中历史教学岗位已有十年历程的教师，我一直都期待着能有更多的学习和交流机会，能和校外尽可能多专家、教师同仁们一起研讨，交流教育教学的经验，解决各种问题，共同能在新课程道路的起点上把握正确的航向，稳步推进新课改。这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、快捷、高效的平台，让我们可以聆听专家的教诲、学习其他地区同仁的经验，因此对该培训是十分期待的。新教材相对于原来教材有很大的变化，国家精心组织编写的新课标旨在彻底扭转目前教育现状颇多指责。新教材和旧教材的区别主要体现在以下几方面:1.立足时序，建立时空观念;2.点线结合，呈现历史面貌 ;3.图文并茂，培养学科感情;4.精心谋划，构建教学平台 ;5.完善配套，丰富教学资源 。
通过专家的讲解及教学案例的展示，我们惊奇的发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 1.对历史新教材的认识。
原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语(传说、故事，激发学生学习的兴趣)、正文、资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“史料研读法”(与本课教学内容相关的材料，让学生自行阅读)、“动脑筋”(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、“活动与探究”、“课后自由阅读卡”(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)。历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。 2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。 3.对教学方式和方法的认识。
国培小语教学设计范文第4篇
根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2001〕4号)(以下简称《“国培计划”通知》)，农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目(以下简称“中西部项目”)的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》(《“国培计划”通知》附件2)对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。
一、实施方案设计
(一)培训目标
通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下：
1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。
2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。
(二)培训时间
每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。
(三)培训对象
农村义务教育阶段的县级骨干教师(含教研员、县级教师培训机构专职教师)，具备中级教师职称(小学高级、中学一级)和网络学习能力，年龄在50周岁以下。
(四)培训内容
本着示范引领、“雪中送炭”、促进改革的宗旨，短期集中培训的内容主要围绕实施素质教育和基础教育改革要求，针对中小学教师特点和教育教学实际需要，注重理论与实践相结合，基于学科、师德为先、能力为重，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决教师教育教学过程中的实际问题，帮助骨干教师研究总结教育教学经验，进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力。
——领域与模块
培训内容包括三个领域六个模块：
1.师德修炼
模块一：新观念——学科教学工作与师德塑造(建议1天)
2.学科教学
模块二：新知识——课程改革与学科教学新动态、新发展(建议1天)
模块三：新技术——学科教学设计及学科教学与教育技术整合(建议4天)
模块四：新策略——有效课堂教学及学科教学问题诊断与解决(建议4天)
3.校本研修
模块五：新技能——学科课例研究方法及学科教学研究技能(建议2天)
模块六：新能力——学习型组织领导及校本研修设计与实施(建议3天)
——学习支持
培训任务承担机构建设基于网络环境的研修支持平台，拓展培训课程，共享学习资源。
1.开发具有多样性，实用性强，具有一定拓展应用性的学习资源，充实课程内容，创新学习方式，满足个性化学习需求，提高集中培训的针对性、适应性和实效性。
2.通过专家团队开发和培训对象上传等方式，建设支持培训对象实践研修的资源，支持网页浏览、资源下载和在线交流，实现资源共建共享，提高专业引领、同伴互助的广度、深度和效度。
3.充分利用网络研修平台，为培训对象提供发表见解、碰撞智慧，获取专业合作和深度研修的环境，实现跨地域、跨班级、多学科、多层次的互动交流和协同研修，共享实践智慧。
(五)培训实施
采用集中培训和远程跟踪指导相结合模式，培训实施分为四个阶段：培训方案研制——院校集中培训——校本实践研修——考核评价。
——培训方案研制
项目重视前期调研，针对培训对象的需求研制培训方案，并进行方案的论证和完善。
1.需求调研
通过问卷(问题单)、座谈、访谈和现场观察等形式，开展培训需求调研，作为六个模块的课程建设和课程评估的主要依据。立足县级骨干教师的教学水平提高和专业能力发展，聚焦学科教学实际问题，准确把脉师德、教学设计、课堂教学、教育技术和教学研究等方面的现实需求和潜在需求。
2.预案论证
在根据培训需求调研设计培训预案的基础上，召开“两类会”。一是专家团队集体备课会议，梳理诊断县级骨干教师在师德修炼、学科教学和校本研修三个领域的重点、难点问题，通过专家研讨进行培训预案论证，研制培训方案和课程计划。二是培训对象代表会议，充分征求培训对象对培训预案的意见、建议和要求，作为完善方案计划的重要依据。
——院校集中培训
根据培训方案和课程计划组织实施学科骨干短期集中培训，学员主体、问题中心、案例载体，做到“三突出一重视”：
突出参与互动。把培训对象作为重要的培训资源，尊重培训对象的实践经验，“请教师说自己的话”，“把听懂的做出来”，“把做好的说出来”，听、说、做、练结合，引导互动参与，促进对话与分享。
突出案例教学。训前在培训对象中征集实践案例，训中以培训对象的现实案例为内容，把先进的理论结合具体的案例，以唤醒教师的经历、经验、知识和体验。
突出问题解决。搜集、整理培训对象的实践问题，进行问题诊断，通过专家指导和观摩实践、同伴间的问题交流和案例研讨，以及行为跟进和实践反思，解决问题。
重视专业技能训练。根据学科教学知识的发展，通过实训和严格考核，保障培训对象掌握学科教学专业新技能，发展专业技能，提升专业能力。
——校本实践研修
强化实践研修的交流指导。为实践研修构建基于学科的网络研修平台，形成学科教师学习共同体。通过网络研修平台的虚拟学习社区(论坛、博客或QQ群等)，实现省域内培训对象的在线交流、专家团队的远程跟踪指导，以及研修资源的服务与共享。
加强实践研修的质量管理。在培训基地学校(或培训对象所在学校)的支持下，全程监控实践研修过程，把实践研修的考核作为培训考核的重要内容。培训对象做到“四个一”，即设计一份计划(有效课堂教学“小课题”/课例研究计划)、解决一个课堂教学重难点问题、进行一次课堂教学“汇报”(示范课)、撰写一篇反思总结或案例分析，充实“教师成长档案”。
——考核评价
过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目全程。
1.训前
(1)填写培训需求调查问卷，参加座谈，接受访谈等;参加培训对象代表会议，提交建议和意见。
(2)提交“问题单”和课堂教学实践案例。
2.训中
(1)集中培训期间满出勤率高(不低于90%);问题交流、案例研讨、技能训练和模拟实践等活动的参与度高，有相应的支持材料。
(2)校本实践研修期间，完成“教师成长档案”的“四个一”任务。
(3)积极参与网上的在线交流数、上传资源数达到规定数量，有一定质量。
3.训后
(1)在一个月内，提交一份个人培训总结，或“小课题”研究论文。
(2)继续参加学科网络研修平台的在线交流和上传资源活动。
(3)参与组织指导县域及本校的学科校本研修活动。
(六)管理与保障
——培训任务承担机构
培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障项目有效实施的组织机构，制定相应的项目管理制度，调配最好的资源为培训服务，提供必要的条件保障。
1.强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工作执行团队负责人机构分管业务负责人担任，成员主要包括相关院系、处室的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。
2.立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。为有效实施集中培训阶段的教学管理，要从培训班级建设、教学活动开展、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。在实践研修阶段，要用相关的制度保障远程跟踪指导、技术支持、资源服务、在线交流、在岗实践和“教师成长档案”等要求的实现。建立奖惩制度，保障培训对象能够有效学习和深度研修。
3.形成培训质量监控机制，全程跟踪集中培训和实践研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施，调整培训培训安排，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务。
4.建立培训效果自我评价标准，做到“前测”与“后测”结合。集中培训启动阶段测量培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后测量培训对象的行为变化和问题解决情况，准确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。
5.遴选培训师资，组建专家团队，高水平实施培训。培训专家在“国培计划”培训教学专家库中遴选，专家团队具有相关学科领域的权威专家，省域外专家原则上不少于三分之一。培训教学实行首席专家负责制，首席专家主导培训方案研制，确定课程计划，对培训全过程进行专业指导和引领。
6.按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人生安全。
——教育行政部门
教育行政部门要高度重视短期集中培训的组织管理和条件保障。按照项目要求认真遴选符合条件的骨干教师参加培训;解决工学矛盾，督促骨干教师完成培训任务;大力协助项目前期调研工作的开展，支持本地区“国培计划”培训教学专家参加项目工作;为项目实施配套一定的经费，支持校本实践研修活动的开展，以及奖励优秀培训对象等。
——中小学校
培训对象所在学校要大力支持教师参加培训，为培训对象的校本实践研修和“小课题”研究提供条件保障，加强监控和管理，突出培训对象在校本研修中的示范引领和实践指导功能，充分发挥培训对象的“种子”作用，扩大培训效益。
二、特色与创新
(一)根据县级骨干教师的现实需求和潜在需求确定教学目标，明确过程性目标，目标具体，便于检测。
(二)三个领域六个模块的培训内容，符合项目规定要求，突出新知识、新技术、新策略、新技能、新能力和师德新观念，重视拓展培训课程开发，重视建设网络研修平台支持远程跟踪指导、在线交流研讨共建共享学习资源，支持深度研修和个性化学习。
(三)培训方式有创新，求实效。
1.在培训前强调需求调研，以强化培训的针对性。
2.在培训中突出参与互动、案例教学、问题解决和技能发展，以强化培训对象的主体性、培训形式的多样性，培训内容的有效性。
国培小语教学设计范文第5篇
郑州师范学院小学语文班
简
报
( 第 三 期 )
主办：郑州师范学院 2015年12月25日
题 记：
“国培计划(2015)”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班已经开班15天了。在培训过程中，郑州师范学院全力以赴，周到热情地服务于每位学员，目的是让学员从短期培训中体会到培训班家一般的温暖;学员们也十分珍惜此次学习机会，大家团结协作，积极参与，感染着特岗培训班的每位成员。
本期主要内容：
“国培计划(2015)”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班学员积极参与各类教育教学活动：
本期摘要: 听课学习 温暖的冬至 研讨作业批改 精心准备茶话会
领导关怀 培训心得
听课学习
12月21日一年级的孩子们用他们认真听讲的姿态欢迎我们的到来，我们以仔细地聆听来作为感谢。
12月22日上午，聆听了一节趣味横生的美术课，欣赏了孩子们一幅幅充满创造力的画作。
温暖的冬至
研讨作业批改
的批改方法。 学员在与指导老师探讨作业
精心准备茶话会
四组的小合唱在如火如荼的进行中，虽然人数不多，但是听起来却是有我们虽远离自己的家来参加“特岗语文”学习，但仍有种家模有样，看来大家都很用的感觉。酒店早早给我们做好了饺子，每桌人吃得都很开心，继心呢! 续教育学院巴书记看望我们，和学员亲切地谈家常说风俗。
瞧，这是二组在排练手语舞蹈《感恩的心》，是不是很专业?感恩的心，感谢有你……让我们一起带着感恩的心在“国培”中继续努力吧!
看“小兔子”们认真的跳着!每一个动作都彰显着年轻教师队伍的活力。
当旭日从城市的满
目寒意中冉冉升起，黄院长给我们带来了阵阵
温暖。
领导关怀
他来到每一个跟岗学校对我们每一位学员嘘寒问暖，和我们促膝谈心，他和颜悦色的关怀着我们每一位学员的生活、学习，让我们在这个陌生的城市、陌生的地方、陌生的环境，不再感到陌生。使我们在满目寒意中感到深厚的人文关怀，让我们感到这不仅是学校，更是家……
培训心得
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
——第四组学员赴二七区幸福小学跟岗实践心得体会
我们从四面八方而来，相聚在郑州这个美丽的城市，彼此从不认识到亲密无间，从有距离到零距离，我们的心在逐渐靠拢。在跟岗的这些天，天气虽寒冷，大家跟岗实习的热情却似
火，使这寒冬里暖意浓浓。我们不畏长途跋涉，每日徒步半个小时去幸福路小学跟岗实习。
幸福路小学是二七区数一数二的好学校，能在这里学习我们感到无比的荣幸。幸福路小学的领导为使一线教学实践有更具体到位的指导，为我们安排了资深教学老师进行一对一的指导。指导老师则更是精心准备，上好常态课、示范课;耐心细致地带着跟岗教师备课、批改作业、辅导学生;悉心指导跟岗教师的汇报课;帮助新教师尽快熟悉和规范教学常规行为。辅导老师、教研组长还从班级管理、教研组工作等方面加以指导。
跟岗教师也是万分珍惜这样来之不易的机会，平时多看多问多交流，善思善学善总结。学习中，他们虚心请教，认真听课，反复磨课，很有热情地参与到班级活动中。跟岗实践的这段时间里，袁校长以及其
他非常优秀的教师的教学工作风格、风采都给予了我们潜移默化的影响。在学校领导的关怀下，在指导教师的引领和帮助下，在同伴们的互相鼓励下，我们累并收获着，辛苦并快乐着。我庆幸在我的教学工作旅途中能有这样一次增长见识的机遇。
生活每一天都是紧张、充实的，而时间就是指缝间的沙，不经意间便流逝不见。“国培”的时间越来越少，大家彼此都心照不宣，纷纷利用平时的闲暇时间开始着手茶话会的节目排练。为了能给大家展现更好的节目，所有人都在努力。
总而言之，这次的跟岗培训,让我们获得全新的体验和收获，使我们在教师职业技能的道路上又有了一个新的起点。我也由衷地期盼着今后能有更多这样属于我们学习、进步的机会!今后，我们将把这些天以来所学到的知识运用到自己的工作中，使自己的教育教学能力跃上新的台阶!
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国培小语教学设计范文第6篇
1.爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是_________________ ，使濒临绝境的人看到生活的希望;爱心是夏日里的一场甘霖，______________________________________ 2.太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;大地无语，却展示出广博。___________，_________________;___________，_______________; ____________，____________________。
3.如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是燃烧;____________ ， _______________;__________________，_____________________ 4.仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句
例句：书似钥匙，开启心灵之门;书似灯塔，照亮前行之路。______________， ________________;________________，________________________。 5.仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的风和日丽，爱她的飘香四野。 ________________，________________，_______________，_______________。
6.如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗;如果我是清风，我将 ___________________;如果我是春雨，我将_________________________。 7.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，他的生活如____________，___________，____________。 8.仿照下列句式造句(字数不要求与例句相等)
生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变幻的舞姿是火的生命张力的表达。 生命像__________________________________________________________ 。 9.金钱能买来书籍，买不来知识;金钱能买来礼物，买不来真情。
______________，_____________;________________，______________。
1 10.仿照下面句式，以“时间”开头，写一段话。
书籍好比一架梯子，它能引领我们登上文化的殿堂;书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵智慧之窗;书籍犹如一条小船，它能载着我们驶向知识的海洋
11.在下面横线处填入恰当的语句，组成前后相应的排比句。
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流;五十年像一幅长卷，有冷色也有暖色;________________ ，______________;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，______________ ，史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代。 12. 青春：你，诗一般浪漫，火一样热烈!
时间：你，______________，_____________! 13.改写下面句子划线部分，使它和未划线部分形成对偶。 石间细流脉脉，如线如缕;水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
改为：_____________，_________________。
14.那声音像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。
仿写：那雷声像 ____________，像 _______________________。
那晚霞像_____________，像________________________。 15.你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 你珍爱自己的生活环境吗?那么______________，因为_________________ __________________。
2 16.如果你是一朵鲜花，就给人们带来了一份色彩;如果你是一棵小草，就给人间增添一份春色;____________________，____________________________ ; _______________________________，______________________________ 。 17.请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中挺拔的一棵;见到群芳争艳的花园，你只盼无愧的做花园中普通的一朵;_____________________，_______________ _____________。虽是一株，却能抗击风雨;虽是一朵，却能装扮春天;_________， ____________________。这样的人生也就无悔了。
18.朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云;_____________ _______________________，_________________________________;__________ _________________，________________________________。
19.教室的前面有块黑板，不，那并不是块黑板，而是教师播种知识的沃土。 教师的周围飘着粉笔屑，____，__________________，______________________。 20.空气无状，可是尘埃浮动，地气上升，我们可以目击它的形态;
时间无痕，_____________，___________。______________________________。 21.续写后一句，与前一句形成对偶关系
陶渊明寄托理想描绘世外桃源;_____________________________________。
3 22.续写后一句，与前一句形成对比关系：
悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到;
___________________________________________________________。 23.续写后两句，与前两句形成排比
感激的真谛是什么?感激是春天里的和风细雨，催开了蕴涵希望的蓓蕾;感激是夏日里的疾风骤雨，驱散了遮蔽心田的阴霾;___________________________， ___________________________;__________________________，_____________ __________________________。 24.续写后两句，与前两句形成排比
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草，那快乐就是一束柔柔暖暖的阳光;__________________________________________________。 _________________________，_________________________________________。 25.拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有知识，__________________________;拥有知识_____________________ ____________________。拥有友情___________________________________; 拥有友情_________________________________。拥有网络_______________ __________________;拥有网______________________________________。 26.课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;_____________ ，___________________________________________________;
4 ________________，_________________________________________________; ________________，_________________________________________________; ________________,__________________________________________________; _______________，__________________________________________________; 27.种子在泥土中等待，因为它渴望光明;小溪在奔流中等待，因为它心系大海;________________________，_________________________。
28.春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;_______________，_________________，___________ ___________________;_______________，__________________，____________ ___________________。
29.仿照下面的文字，再写三个句式相似的句子，构成排比。 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万段深渊;__________________，_________________ __________________;______________________，___ _______________，_____________________________; ____________________，________________________， _________________________。
30.依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫;
__________________________________________________________________;___________________________________________________________________; ___________________________________________________________________。 31.读下面的一段话，仔细揣摩内容的句式，补写出其中空缺的句子。 如果你是大河，___________________;如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息;_______________________，何必为还没有结
5 出果实着急;如果你就是你，那就静静地微笑沉默不语。
32.依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。 例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。_________________，____，________，_____________ _____________________________。
句子仿写专题训练答案
1.参考答案：沙漠中的一泓清泉 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉 2.参考答案：青春无语，却焕发活力;鲜花无语，却散发芬芳;春雨无语，却滋润大地。 3.参考答案：如果生命是梦，尊严就是飞翔。如果生命是鹰，尊严就是搏击。 4.参考答案：笔似火焰，点燃文明之光;笔似犁铧，耕耘五彩之梦。 5.参考答案：人们都爱莲花，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清，爱她的亭亭净植。
6.参考答案：如果我是清风，我将吹走所有的尘埃;如果我是春雨，我将滋润天地间的万物。
7.参考答案：没有理想的人，他的生活如贫瘠的土地，荒荒凉凉，没有收获。 8.参考答案：生命像流水，水在流动，那流畅、灵动的流淌是水的生命之光的倾诉。
9.参考答案：金钱能买来花朵，买不来友谊;金钱能买来药品，买不来健康。金钱能买来武器，买不来和平;金钱能买来婚姻，买不来爱情。
10.参考答案：时间好比一条小溪，它能招引我们奔向生活的海洋;时间如同一叶扁舟，它能帮助我们驶向理想的彼岸;时间犹如一支画笔，它能指点我们描绘人生的画卷。
11.参考答案：五十年像一首乐曲 ，有低音也有高音 ; 乐曲渐趋高潮， 12.参考答案：水一般无情，山一样沉默!
6 13.参考答案：塘中碧波闪闪，似锦似缎。
14.参考答案：那雷声像海浪撞击着岩石，像战鼓擂响在苍穹。
那晚霞像火焰燃烧着天空，像樱花绽放在枝头。
15.参考答案：你珍爱自己的生活环境吗?那么，别破坏环境，因为生活环境是提高生命质量的重要因素。
16.参考答案：如果你是一棵大树，就给人们撑起一方荫凉;如果你是一缕阳光，就给人间带来一丝温
17.参考答案：见到芳草如茵的绿地 ， 你只盼无愧地做绿地中默默的一棵 。 虽是一棵 ， 却能点缀大地。
18.参考答案：朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷时候的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴暗。
19.参考答案：不，那并不是粉笔屑，而是教师撒出的智慧的花朵 20.参考答案：可是日出日落，四季更迭，我们可以捕捉它的踪迹。 21.参考答案：郭沫若向往光明勾画天上街市。
22.参考答案：乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也告诉人民曙光就在前头。
23.参考答案：感激是秋日里的丰硕果实，映照着我们幸福的笑脸;感激是冬日里温暖的阳光，化解了人们内心的坚冰。
24.参考答案：如果你是花儿，那快乐就是一滴晶晶莹莹的露珠;如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛湛蓝蓝的天空。
25.参考答案：拥有知识，就拥有了无限的光明和希望;拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。 拥有友情，就拥有了一份理解和支持;拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。 拥有网络，就拥有了时间和空间;拥有网络，就拥有了世界和梦想。
7 26.参考答案：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。 27.参考答案：小鸟在飞翔中等待，因为它向往蓝天。
28.参考答案：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护
29.参考答案: 失败对于强者是一只纸老虎，对于勇者是一支小插曲，对于弱者是一道无法跨越的鸿沟。
成功对于能人是一次鼓励，对于常人是一份厚礼，对于失意者是一个遥远的梦。 成功对于虚心的人是一块基石，对于失败者是一个梦想，对于骄傲者是一个陷阱。 30.参考答案:(共三个参考答案)
(1)如果你是一棵小草，就点缀春天;如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明;如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献!
(2)如果你是一朵花苞，就吐出芬芳;如果你是一枝蜡烛，就照亮别人;如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值!
(3)如果你是一棵小草，就增添一分春色;如果你是雄鹰，就搏击长空;如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌!
31.参考答案:何必为一朵浪花的消逝伤心;(或:何必在乎别人把你说成小溪;)如果你是果树，(或：如果你是种子)
32.参考答案: (1)：鲁迅握着一支写出无数杂文的笔，不，那非是一枝笔，
它是一把刺向敌人胸膛的匕首。
(2)母亲的脸上爬满了皱纹，不，那不是皱纹，那是她一生操劳的勋章。
(3)你的耳边充满着唠叨，不，那并非是唠叨，它是父母对你的爱。
(4)抗洪大堤上有很多的解放军战士，不，那不是战士，那是一道不可逾越的钢铁长城!
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